kenanaonline.comkenanaonline.com/files/0100/100970/ملف التقدم.docx · Web viewي كتب...

الهيئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد -----------------------------------------------------------

1يملف التقدم العتماد مؤسسات التعليم قبل الجامع

"مرحلة التعليم األساسي"التعليم االبتدائي – التعليم اإلعدادي()

المؤسسة: اإلدارة

التعليمية:المحافظة:

المرحلة:

م2014-2015

4*يقدم ملف التقدم من) نسخة واحدة معتمدة من المؤسسة التعليمية باإلضافة إلى 1(.CDنسخ إلكترونية على اسطوانة

األساسي – التعليم مرحلة الجامعي قبل التعليم لمؤسسات لالعتماد التقدم ملف2014-2015

ملف التقدم لالعتماد لمؤسسات التعليم قبل الجامعيمرحلة التعليم األساسي )التعليم االبتدائي– التعليم اإلعدادي(

اسم المؤسسة )بدوناختصارات(:

العنوان البريدي)بالتفصيل(:

(:E Mailالبريد اإللكتروني) الموقع اإللكتروني

للمؤسسة: رقم التليفون)يكتب كود

المحافظة(: رقم الفاكس )يكتب كود

المحافظة(:اإلدارة التعليمية:

رقم التليفون)يكتب كودالمحافظة(:

رقم الفاكس )يكتب كودالمحافظة(:

المديرية التعليمية: رقم التليفون)يكتب كود

المحافظة(: رقم الفاكس )يكتب كود

المحافظة(: الممثل الرسمي

للمؤسسة:التليفون األرضي:

التليفون المحمول:(:E Mailالبريد اإللكتروني)

كود مبنى المؤسسة )وفقا لقاعدة بيانات هيئة األبنية التعليمية(:

47من 2صفحة


(:قاعدة بيانات وزارة التربية والتعليمكود المؤسسة )وفقا ل

إعداديابتدائيالمرحلة التعليمية:

التبعيـة:رسمي رسمــيتعليـم عـام :

لغات

خاصبمصرفات

خاص لغات

نوعالمؤسسة:

مشتركة

بنـاتبنـون

اليوم:الدراسي

يومكامل

فترةممتدة

فترتين

47من 3صفحة


2المحتويات

الصفحاتالمكوناتأوال- رؤية المؤسسة ورسالتها

ثانيا- اإلحصاءات األساسيةثالثا- استمارة حالة المبنى، واألمن والسالمة

رابعا-تقرير دراسة التقويم الذاتي خامسا- استمارة التقييم الذاتي لمؤسسات

التعليم قبل الجامعيسادسا- نتائج تقويم األداءسابعا- السياق المؤسسي

ثامنا- نظرة شاملة لفاعلية المؤسسةتاسعا-خطة التحسين

عاشرا- متابعة تنفيذ خطة التحسينالمرفقات

برجاء كتابة أرقام الصفحات بعد استيفاء الملف.247من 4صفحة


أوال: رؤية المؤسسة ورسالتهارؤية المؤسسة:

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.........................................................................................................

رسالة المؤسسة:..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

....................................

47من 5صفحة


ثانيا:اإلحصاءات األساسية

قيادة المؤسسة:

إجمالي العددالفئةمديروكيل

47من 6صفحة

األساسي – التعليم مرحلة الجامعي قبل التعليم لمؤسسات لالعتماد التقدم 2015-2014 ملف

معلمو المواد األساسية واألنشطة:

التخصصإجمال

يالعدد

متوسط نصاب المعلم

من الحصص

األسبوعية

*نسبةالمعلمي ن إلى

المتعلمين

العدد من حيث الحالةالعدد من حيث المؤهلالوظيفية

مؤهل فوق

المتوسط

مؤهل عال غير تربويمؤهل عال تربوي

نني

عيلم

ا

ندي

اقتع

لما

ندي

اقتع

لما

صة

لحبا

ن دبي

نتلم

اإ

ىل

سة

سمؤ

ال

لغة العربيةالعلوم

الرياضياتالدراسات االجتماعية

اللغةاألجنبية

انجليزيفرنسي

ألمانيأخرى

التربية الرياضية

التربية الفنية

التربية الموسيقية

االقتصاد المنزلي

األخصائيون االجتماعيون

األخصائيون النفسيون

47من 7صفحة


التخصصإجمال

يالعدد

متوسط نصاب المعلم

من الحصص

األسبوعية

*نسبةالمعلمي ن إلى

المتعلمين

العدد من حيث الحالةالعدد من حيث المؤهلالوظيفية

مؤهل فوق

المتوسط

مؤهل عال غير تربويمؤهل عال تربوي

نني

عيلم

ا

ندي

اقتع

لما

ندي

اقتع

لما

صة

لحبا

ن دبي

نتلم

اإ

ىل

سة

سمؤ

ال

أخصائي التدريب والجودة

أخصائي المكتبات

أخصائي التكنولوجيا

أمناء المعامل

اإلداريون

أخرى )تذكر(

47من 8صفحة

األساسي – التعليم مرحلة الجامعي قبل التعليم لمؤسسات لالعتماد التقدم -2014 ملف2015

يكتب تعليق عن إحصاءات المعلمين، والعاملين واألخصائيين من حيث) النمو / النقصان ، نوع المؤهل/ الحالة الوظيفية( وعالقتها بكل من:

/تنفيذ األنشطة التربوية )الصفية الالصفية (: ................................................................................................................................................

..............................................:تفعيل األداءات التدريسية

................................................................................

................................................................................................................

توزيع المتـــــــعلميــــــــــن إجماليإناثذكورالصف

العدد متوسط كثافةعدد الفصول

الفصول

إجماليالعدد

يكتب تعليق مختصر عن كثافات الفصول ومساحتها، وعالقتها)(بتفعيل العملية التعليمية

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

...........................................................................................................................................................

حاالت ذوى االحتياجات الخاصة) إن وجدت(نوع اإلعاقةالعددالصف

47من 9صفحة


إجماليالعدد

يكتب تعليق مختصر عن احتياجات هذه الفئة أو الصعوبات التي)(تواجهها المؤسسة فى التعامل معهم وكيفية التغلب عليها

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

............................................................................................................................................................

47من 10صفحة


:)*(النسب المئوية لنجاح المتعلمين

المرحلةالتعليمية

الصف

العام الدراسي/



الفصل

الدراسي

األول

الفصل

الدراسي

الثاني

الفصل

الدراسي

األول

الفصل

الدراسي

الثاني

الفصل

الدراسي

األول

الفصل

الدراسي

الثاني

.......

.......

............................

تعليمات:)*(تكتب النسب لألعوام الثالثة األخيرة بدء من العام األحدث في جميع

الجداول.تدون نسب النجاح استنادا إلى درجات االمتحان التحريرى فقط لكل

فصل دراسي.في حالة التقدم لالعتماد قبل اختبار الفصل الدراسي األول، يتم

كتابة نسب النجاح لألعوام الثالثة السابقة لسنة التقدم .في حالة التقدم لالعتماد في الفصل الدراسي الثاني تكتب نسب

النجاح للفصل الدراسي األول باإلضافة إلى العامين السابقين.

47من 11صفحة


()% فأكثر: 65النسب المئوية للمتعلمين الحاصلين على

الصف




الفصل الدراسي

األول

الفصل الدراسيالثاني


األول


الفصل الدراسياألول


.......

............................

يكتب تعليق مختصر حول مدى اتساق النتائج عبر السنوات الثالثة من حيث ) النمو/ الثبات /النقصان(.% فأكثر في المواد الدراسية األساسية:65النسب المئوية للمتعلمين الحاصلين على

() متعلم، عدد200) مثال: عدد المقيدين .% فأكثر بالنسبة للعدد الكلي للمتعلمين الحاضرين االمتحان65 تحسب نسبة % (50= 100/180×90 متعلما، فإن النسبة المئوية )90% فأكثر 65 ، الحاصلين على متعلما180الحاضرين االمتحان

47من 12صفحة


اللغة العربية- أوال

يكتب

تعليق مختصر حول اتساق نتائج اللغة العربية عبر السنوات الثالثة من حيث) النمو/ الثبات /النقصان(.:() اللغة األجنبية-ثانيا

()فى حالة وجود أكثر من لغة أجنبية بالمؤسسة ) على سبيل المثال لغة انجليزية وفرنسية( يتم إضافة جدول يوضح النسب المئوية الخاصة بكل لغة

47من 13صفحة

الصف





األول


الثاني


األول


الثاني

الفصل

الدراسي األول


الثاني

.......

...................................


الصف





األول


الثاني

الفصل


الفصل

الدراسي الثاني


األول

الفصل الدراسي الثاني

.......

...................................

47من 14صفحة


يكتب تعليق مختصر حول اتساق نتائج اللغة األجنبية عبر السنوات الثالثة من حيث ) النمو/ الثبات /النقصان(.

الرياضيات:-ثالثا

يكتب

تعليق مختصر حول اتساق نتائج الرياضيات عبر السنوات الثالثة من حيث ) النمو/ الثبات /النقصان(.

العلوم:-رابعا

47من 15صفحة

الصف





األول


الثاني

الفصل


الفصل


الفصل



الثاني

.......

...................................


يكتب تعليق مختصر حول

اتساقنتائج العلوم عبر السنوات الثالثة من حيث) النمو/ الثبات /النقصان(.

الدراسات االجتماعية-خامسا

47من 16صفحة

الصف





األول


الثاني

الفصل


الفصل


الفصل



الثاني

.......

...................................


يكتب

تعليق مختصر حول اتساق نتائج الدراسات االجتماعية عبر السنوات الثالثة من حيث ) النمو/ الثبات/النقصان(.

47من 17صفحة

الصف





األول


الثاني

الفصل


الفصل


الفصل



الثاني

.......

...................................


% فأكثر في المواد الدراسية األساسية:65سادسا:متوسط النسب المئوية للمتعلمين الحاصلين على

الصف

متوسط نسب اللغةالعربية

متوسط نسب اللغةاألجنبية

متوسط نسبالرياضيات

متوسط نسبالعلوم

متوسط نسب الدراسات االجتماعية

السنة

الحالي

ة

السنة

الساب

قة

السنة

قبل

السابق

ة

السنة

الحالية

السنة

الساب

قة

السنة

قبل

السابقة

السنة

الحالية

السنة

الساب

قة

السنة

قبل

الساب

قة

السن

ة

الحالي

ة

السنة

الساب

قة

السن

ة

قبل

الساب

قة

السنة

الحالية

السنة

السابقة

السنة

قبل

السابق

ة

......

......

......

......

......

......

يكتب تعليق عام عن مدي ) نمو/ ثبات/ انخفاض( لكل مادة دراسية عبر كل صف من الصفوف.

*مثال افتراضي للتعليق : يوجد نمو في اللغة العربية عبر السنوات الثالثة لجميع الصفوف عدا الصفالرابع ..............

47من 18صفحة


المتعلمين )أثناء العام الدراسي(:(3)النسب المئوية لغياب

الصف





األول


الثاني


األول


الثاني

الفصل



الثاني

،يكتب تعليق مختصر عن نسب الغياب من حيث) الزيادة/ الثبات /النقصان(وعالقتها بتفعيل عمليتي: التعليم والتعلم

..........................................................................................

..........................................................................................

.................................................................................................................................

3)(: الدراسي الفصل خالل الغياب نسبة حساب خطوات1.. الزمنية الخريطة من المتوقعة الكلية الدراسة أيام عدد يحسبالدراسي .2 الفصل بداية في المقيدين المتعلمين عدد بضرب المتوقعة الدراسة أيام عدد جملة عدد ×يحسب

. المتوقعة الدراسة أيام3.. الدراسي الفصل خالل المؤسسة متعلمي غياب أيام جملة تحسبالغياب .4 أيام جملة .÷تقسم مئوية لنسبة وتحول المتوقعة الدراسة أيام جملة

: مثال = األول الدراسي الفصل أسابيع أسبوعا 19عدد الكلي األيام 114 = 6 * 19= عدد واإلجازات العطالت يوم 11= عدد المتوقعة الدراسة أيام يوم 103 = 11 – 114= عدد = الدراسي الصف بداية في المقيدين المتعلمين عدد متعلم 500جملة المتوقعة الدراسة أيام عدد المتعلمين= جملة المتعلم ×عدد من المتوقعة األيام عدد

يوم 51500 = 103 × 500= ) والغياب ) الحضور سجالت واقع من الدراسي الفصل أثناء المتعلمين غياب أيام عدد جملة

يوم 1000= الغياب الغياب= ) نسبة أيام عدد ( ÷جملة المتوقعة الدراسة أيام 100 ×عدد

( =1000 ÷ 51500 )× 100 = 1,90 % عدد ) من طرحهم استبعادهم يتم الدراسة عن المنقطعين للمتعلمين حاالت وجود حالة في يالحظ

) المقيدين المتعلمين

47من 19صفحة


(:4) النسب المئوية لالنقطاع عن الحضور

الصف العام

الدراسي/


العامالدراسي

/

يكتب تعليق مختصر عن نسب االنقطاع،) النمو/ الثبات)(/النقصان(.وعالقتها بتفعيل عمليتي: التعليم والتعلم

4) (: الدراسة عن المنقطعين نسبةمقبول عذر بدون القانونية الغياب نسبة تخطى الذي هو المنقطع المتعلمالدراسي الفصل نهاية حتى الدراسة عن المنقطعين المتعلمين عدد يحسب

مئوية كنسبة المقيدين المتعلمين عدد على المنقطعين عدد يقسممثال:

المؤسسة متعلمي متعلم 500= عددالدراسة عن المنقطعين المتعلمين متعلمين 10= عدد

الدراسة عن المنقطعين %2 = 100 × (500 ÷ 10=)نسبة

47من 20صفحة


:النسب المئوية لتحويالت المتعلمين

تعليق يكتب مختصر عن نسب التحويالت) النمو/ الثبات /النقصان(، وعالقتها بالسياق

.المجتمعي داخل المؤسسة وخارجها..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................

47من 21صفحة

الصف




منالمؤسسة

إلىالمؤسسة

منالمؤسسة

إلىالمؤسسة

إلى المؤسسةمن المؤسسة


في حالة وجود أكثر من مبنى فى المؤسسة التعليمية)-المبنى المدرسي:(يكتب عمر المبنى وحالة المبنى لكل مبنى على حدة

تاريخ إنشاء المؤسسة: أقل من عشرعمر المبنى:

سنوات20 إلى 11من

سنة30أكثر من 30إلى 21من الحـالة العامـة

للمبنـى:ممتازة جيدة جدا

متوسطةجيدة

العددالبيانالحالة

جيدة جدا

متوسجيدةطة

ضعيفة

سور المؤسسةالفصول الدراسية

غرف األنشطةغرف المعلمينغرف اإلدارة

االجتماعي غرفة اإلخصائيالنفسي غرفة اإلخصائي

غرفة الزائرة الصحيةغرفة المصادر

معمل الكمبيوترمعمل العلوم

المكتبةوحدة التدريب والجودة

دورات المياه

توافر قواعد السالمة واألمان:ممتازة جيدة جدامتوسطةجيدة

47من 22صفحة


:()استمارة حالة المبنى، واألمن والسالمة-ثالثا

المؤشرالتوافر

نتائج الفحص غيرموجودموجود

. حالة المبنى:1،تتوافر وسائل التخلص من القمامة بطريقة صحيحة

وصحية..يتوافر على األقل خط تليفونيوجد تبادل لوقت الفسحة في حالة وجود أكثر من

حلقة تعليمية في مبنى واحد.،تتحقق سالمة المبنى، من حيث: الحوائط

والساللم.تحرص المؤسسة على أال تؤدي التعديالت على

المبنى إلى التأثير السلبي في مخارج الهروب،وتأمين سالمة المبنى.

،توجد صيانة دورية مستمرة للمبنى المدرسي والنوافذ الزجاجية.

يتالءم السور المدرسي من حيث: االرتفاع، وسالمة البناء مع خصائص المتعلمين بالمرحلة.

توجد تجهيزات مناسبة لذوي االحتياجات الخاصة )اإلعاقة الحركية(. )لمدارس الدمج- ضعاف البصر

والمكفوفين بالمعاهد األزهرية(.. متطلبات األمن والسالمة:2.تخلو الطرقات مما يعوق حركة المشاة.تتوافر مطبات صناعية أمام أبواب المؤسسة،تغطى المصارف والحفر القديمة وجميع األماكن

التي قد تمثل خطورة على المتعلمين..تصمم الممرات بطريقة تمنع تجمع المياه بهاإذا استخدمت النوافذ الزجاجية في الطرقات، فإن

ارتفاع الزجاج عن األرضية ال يقل عن ارتفاع متر.يوجد عدد كاف من طفايات الحريق وتوضع في

أماكن ظاهرة، يسهل الوصول إليها.توافر مصدر للمياه خاص بالمؤسسة لالستخدام في ()يتم توظيف هذه االستمارة )استمارة المبنى المدرسى( واالستفادة منها في تقييم

أية ممارسات مرتبطة بالمبنى فى المجاالت المختلفة )القدرة المؤسسية والفاعليةالتعليمية(.

مثال : يوجد عدد مناسب من المناضد والكراسى المناسبة للمرحلة العمرية )متوفرة( هذه الممارسة تساعد في تقييم ممارسات في مجال الموارد البشرية

والمادية)المجال الثالث( ومجال المتعلم )المجال السادس( والمناخ التربوي)المجال التاسع( وهكذا.

47من 23صفحة


المؤشرالتوافر

نتائج الفحص غيرموجودموجود

حاالت الحريق )حنفيات حريق(فصل أماكن توصيالت كهربائية ذات جهد عال، والتي

لم تكن موجودة في التصميم األصلي؛ عن أماكنتواجد المتعلمين.

توجد سالل مهمالت وغيرها من صناديق تجميع المخلفات مصنوعة من مواد غير قابلة لالشتعال.

يصرح ألشخاص مختارين بالوصول إلى أماكن تخزين السوائل القابلة لالشتعال.

تم تحديد نقطة معينة خارج المبنى تمنع تعرض المتعلمين للخطر، بحيث تبعد عن المبنى بقدر

كاف، أو إعاقة أجهزة اإلطفاء.يتم اإلنذار من الحريق ألغراض التدريب، باستخدام

جهاز إنذار الحريق، وليس باستخدام جرسالمؤسسة.

.تتوافر المياه الصالحة للشرب في موقع المؤسسة.تتوافر شبكة صرف صحي سليمة بالموقع.تتوافر شبكة كهرباء تعمل بكفاءة بالموقعيوجد بالمؤسسة عدد كاف من طفايات الحريق

الصالحة لالستخدام.. الفصول والمعامل والمكتبة:3يوجد عدد مناسب من المناضد والكراسى المناسبة

للمرحلة العمرية.تقع السبورة على موقع وارتفاع مناسب من أطوال

المتعلمين..تتوافر منضدة وكرسى للمعلم داخل الفصلتتوافر دواليب لحفظ وتخزين األدوات والمواد

التعليمية المستخدمة.تبعد المكتبة عن مصادر الضوضاء الخارجية أو

الداخلية )المعامل- الفناء- ....(.توجد إضاءة كافية ومناسبة بالمكتبةتتوافر بالمعمل ممرات بين صفوف المقاعد، تسمح

بحرية الحركة والرؤية. .يزود المعمل بصندوق لإلسعافات األوليةتستخدم أساليب تهوية مناسبة طبيعية أو صناعية

بالمعامل. تحتوى المعامل على المواد الخام واالحتياجات

الالزمة لممارسة المتعلمين لألنشطة.

47من 24صفحة


47من 25صفحة


تقرير دراسة التقويم الذاتي-رابعاالمنهجية:-1

أ- فريق دراسة التقويم الذاتي:المهمةالوظيفةاالسمالعددالفئةم

رئيس الفريقمدير المؤسسةوكيل المؤسسة

المعلمون

األخصائي االجتماعي/النفسي

فريق ضمان الجودةاإلداريون

مجلس األمناء

أولياء األمور

المتعلمون

آخرون

: ب- خطة دراسة التقويم الذاتي

47من 26صفحة


أسماءالخطواتالفريق

المهام

زمنالتنفيذ

إستراتيجية

التنفيذ

المصادر/األدوات

المستخدمةمسئولية المتابعة

وضع خطة دراسةالتقويم الذاتي

فريق ضمان الجودةتقويم تصميم الخطة:تنفيذ خطة دراسة التقويم الذاتي

تحديد/إعداد أدواتجمع البيانات

تطبيق األدوات/ جمعالبيانات

تحليل البيانات

فريق ضمان الجودةتقويم التنفيذإعداد التقرير

كتابة التقرير المبدئي

مراجعة التقرير

كتابة التقرير النهائي

فريق ضمان الجودةتقويم إعداد التقرير

ج- أدوات جمع البيانات :

47من 27صفحة


نوع األداةاسم األداة

)يذكر هنا األسماء التفصيليةلألدوات المستخدمة لكل نوع أداة(

المجاالت والمعاييرالتي استخدمت فيها

االختبارات

االستبانات

المقابالت

اختبارات عملية/ المالحظة

تحليل الوثائق

أدوات أخرى

47من 28صفحة


استمارة التقييم الذاتي لمؤسسات التعليم قبل الجامعي) مرحلة التعليم-خامسا:األساسي(

أوال- القدرة المؤسسية

كودالممار

سة

المستويات المعيارية لضمان جودة واعتمادمؤسسات

التعليم قبل الجامعي – مرحلة التعليم األساسي

تقدير الممارسات

ن م

لأق

50%

ن م

50ى%

64 إل%

1234المجال األول- رؤية المؤسسة ورسالتها:

رؤية المؤسسة:1-1:توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرؤية المؤسسة1-1-1توجد للمؤسسة رؤية واضحة يسعى المعنيون لتحقيقها.1-1-1-1رسالة المؤسسة:1-2

توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة:1-2-1توجد للمؤسسة رسالة واضحة يسعى المعنيون لتحقيقها. 1-2-1-1تتسق الرسالة مع رؤية المؤسسة.1-2-1-2

المجال الثاني: القيادة والحوكمة:نظام للحوكمة الرشيدة:2-1

القيادة نظاما إلدارة المؤسسة يعكس القوانين واللوائحتوفر2-1-1المنظمة للعمل.

توظف القيادة القوانين واللوائح بما يحقق فاعلية المؤسسـة.2-1-1-1 تطبق القيادة نظاما لتفويض السلطات وتحديد المسئوليات2-1-1-2

طبقا لالختصاصات. تطبق القيادة التشريعات والقوانين التي نصت عليها وثيقة2-1-1-3

حقوق الطفل.: تتبع القيادة أساليب ديمقراطية في إدارة المؤسسة وصنع القرار2-1-2 لوائح وقرارات مجلس األمناء ومهامه.القيادةتفعل2-1-2-1 نظاما لتلقى المقترحات والشكاوى، والتعاملالقيادة توفر 2-1-2-2

معها.تتبع القيادة آليات للحد من تغيب المتعلمين وتسربهم.2-1-3 إجراءات للحد من أسباب الغياب، والتسرب/القيادة تتخذ 2-1-3-1

االنقطاع.مجتمع التعلم2-2

تدعم القيادة عمليتي التعليم والتعلم داخل2-2-1المؤسسة.

توفر القيادة بيئة متمركزة حول المتعلم .2-2-1-1

47من 29صفحة


كودالممار

سة




ن م

لأق

50%

ن م

50ى%

64 إل%

1234 تطبق القيادة نظاما لمتابعة تقدم المتعلمين فى ضوء نواتج2-2-1-2

التعلم المستهدفة.تطبق القيادة نظاما لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم.2-2-1-3تدعم القيادة األنشطة المختلفة:2-2-2

تشترك المؤسسة في األنشطة والمسابقات التي تسهم في2-2-2-1تحقيق نواتج التعلم.

تفعل المؤسسة أساليب لتنمية المهارات القيادية للمتعلمين.2-2-2-2تفعل القيادة تبادل الخبرات مع المؤسسات األخرى. 2-2-2-3 تدعم القيادة التنمية المهنية لجميع العاملين2-2-3

بالمؤسسة.تفعل القيادة نظاما للتنمية المهنية المستدامة للعاملين.2-2-3-1

المجال الثالث- الموارد البشرية والمادية:الموارد البشرية والمادية، وتوظيفها:3-1

توظف المؤسسة الموارد البشرية لتحسين3-1-1األداء.

توظف المؤسسة الموارد البشرية لتحقيق نواتج التعلم3-1-1-1المستهدفة.

توجد بالمؤسسة خطط لألمن والسالمة:3-1-2تخطط المؤسسة ألمنها وسالمتها.3-1-2-1

تنمي المؤسسة مهارات المتعلمين في اتباع قواعد األمن2-2- 3-1والسالمة.

مبني مدرسي مستوفي المواصفات التربوية3-2 تتوافر بالمبنى المدرسي البنية الداعمة للعملية1- 3-2

5التعليمية

تتناسب الفصول وحجرات األنشطة مع أعداد المتعلمين1-1- 3-2وخصائص المرحلة.

تتناسب مساحات وتجهيزات الفناء مع أعداد وخصائص1-2- 3-2المتعلمين.

توجد بالمؤسسة حجرات مجهزة ومناسبة للعاملين بها.1-3- 3-2توجد بالمؤسسة المرافق الصحية الصالحة لالستخدام.1-4- 3-2

يتم استيفاء استمارة المبنى واألمن والسالمة أوال قبل استيفاءملحوظة: 5 الممارسات المتعلقة بالمبنى وذلك باالستفادة من نتائج التقويم فى تقدير

الممارسات.

47من 30صفحة


كودالممار

سة




ن م

لأق

50%

ن م

50ى%

64 إل%

1234توجد بالمؤسسة التجهيزات الالزمة للرعاية الصحية.1-5- 3-2توظف المؤسسة المعامل المجهزة لتحقيق نواتج التعلم .1-6- 3-2 توظف المؤسسة مصادر المعرفة بالمكتبة لدعم عمليتي التعليم1-7- 3-2

والتعلم.يستوفي المبنى المدرسي مواصفات األمن والسالمة.1-8- 3-2 تحقق المؤسسة متطلبات ذوي االحتياجات الخاصة 1-9 - 3-2

.)في حاالت الدمج ان وجد(المجال الرابع:المشاركة المجتمعية:

شراكة فعالة بين المؤسسة واألسرة4-1والمجتمع المحلي:

تشرك المؤسسة األسرة والمجتمع المحلي في4-1-1تطوير العملية التعليمية.

تستخدم المؤسسة آليات لتحقيق فاعلية دور األسرة والمجتمع4-1-1-1في العملية التعليمية.

تفعل المؤسسة نتائج اآلليات المستخدمة لمشاركة األسرة4-1-1-2والمجتمع في التعليم.

تقدم المؤسسة خدمات متنوعة للمجتمع4-1-2المحلي في ضوء إمكاناتها.

تضع المؤسسة برنامجا لخدمة المجتمع المحلي في ضوء4-1-2-1احتياجاته.

تفعل المؤسسة برنامج خدمة المجتمع وتقيم مخرجاته.4-1-2-2المجال الخامس:ضمان الجودة والمساءلة:

النظام الداخلي لضمان الجودة:5-1تضع المؤسسة نظاما داخليا لضمان الجودة:5-1-1تقوم المؤسسة بعمليات مراجعة داخلية ألداءاتها دوريا.5-1-1-1 تفعل وحدة التدريب والجودة برامج التنمية المهنية لتحسين5-1-1-2

األداء.تطبق المؤسسة قواعد المساءلة على كافة المستويات.5-1-1-3التقويم الذاتي والتحسين المستمر:5-2

تقوم المؤسسة بعمليات التقويم الذاتي في5-2-1ضوء نواتج التعلم المستهدفة.

تعد المؤسسة برنامجا للتقويم الذاتي.5-2-1-1تتيح المؤسسة نتائج التقويم الذاتي لألطراف المعنية. 5-2-1-2

47من 31صفحة


كودالممار

سة




ن م

لأق

50%

ن م

50ى%

64 إل%

1234 تضع المؤسسة خطة للتحسين المستمر لألداء5-2-2

الشامل. تضع المؤسسة خطة التحسين المستمر في ضوء نتائج التقويم5-2-2-1

الذاتي.تتابع المؤسسة تنفيذ خطة التحسين بصفة مستمرة.5-2-2-2

47من 32صفحة


الفاعلية التعليمية:-ثانيا

كودالممارسة

المستويات المعيارية لضمان الجودة واالعتمادلمؤسسات



ن م

لأق

50%

ن م

50ى%

إل64

%

1234:المتعلمالمجال السادس:

نواتج التعلم المستهدفة:6-1 يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة في اللغة6-1-1

العربية. يحقق المتعلم مستوى التحصيل المطلوب في اللغة العربية6-1-1-1

وفقا لنواتج التعلم المستهدفة. يتمكن المتعلم من مهارات اللغة العربية وفقا لنواتج التعلم6-1-1-2

المستهدفة. تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم اللغة العربية تطورا خالل6-1-1-3

.الثالث سنوات األخيرة يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة في اللغة6-1-2

األجنبية. يحقق المتعلم مستوى التحصيل المطلوب في اللغة األجنبية6-1-2-1

.وفقا لنواتج التعلم المستهدفة وفقا لنواتج التعلماللغة األجنبيةيتمكن المتعلم من مهارات 6-1-2-2

.المستهدفة تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم اللغة األجنبية تطورا خالل6-1-2-3

الثالث سنوات األخيرة. يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة في6-1-3

الرياضيات. الرياضياتيحقق المتعلم مستوى التحصيل المطلوب في 6-1-3-1

.وفقا لنواتج التعلم المستهدفة وفقا لنواتج التعلمالرياضياتيتمكن المتعلم من مهارات 6-1-3-2

.المستهدفة تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم الرياضيات تطورا خالل6-1-3-3

الثالث سنوات األخيرة.يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة في العلوم6-1-4 وفقاالعلوميحقق المتعلم مستوى التحصيل المطلوب في 6-1-4-1

.لنواتج التعلم المستهدفة وفقا لنواتج التعلمالعلوميتمكن المتعلم من مهارات 6-1-4-2

.المستهدفة تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم العلوم تطورا خالل الثالث6-1-4-3

47من 33صفحة






ن م

لأق

50%

ن م

50ى%

إل64

%

1234.سنوات األخيرة

يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة في6-1-5الدراسات االجتماعية

الدراساتيحقق المتعلم مستوى التحصيل المطلوب في 6-1-5-1. وفقا لنواتج التعلم المستهدفةاالجتماعية

وفقا لنواتجالدراسات االجتماعيةيتمكن المتعلم من مهارات 6-1-5-2.التعلم المستهدفة

تظهر مستويات تحقق نواتج تعلم الدراسات االجتماعية6-1-5-3تطورا خالل الثالث سنوات األخيرة.

المهارات العامة:6-2يتبع المتعلم العادات والقواعد السليمة.6-2-1يشارك المتعلم في أنشطة التوعية الصحية داخل المؤسسة.6-2-1-1يمارس المتعلم العادات: الصحية، والغذائية السليمة.6-2-1-2 يتبع المتعلم قواعد األمن والسالمة في أداءاته.6-2-1-3يوظف المتعلم تكنولوجيا المعلومات واالتصال:6-2-2يستخدم المتعلم تكنولوجيا المعلومات في عمليات التعلم.6-2-2-1يوظف المتعلم المهارات االجتماعية.6-2-3

يمارس المتعلم المهارات االجتماعية السليمة مع اآلخرين. 6-2-3-1يمارس المتعلم مهارات اتخاذ القرارات وتحمل المسئولية.6-2-3-2يحترم المتعلم العمل اليدوي والمهن المختلفة في المجتمع.6-2-3-3جوانب وجدانية إيجابية: 6-3 يتوافر لدى المتعلم اتجاهات إيجابية نحو6-3-1

العملية التعليمية.يكتسب المتعلم اتجاهات إيجابية نحو الدراسة بالمؤسسة.6-3-1-1يشارك المتعلم في ممارسة أنشطة متعددة،وفقا لميوله.6-3-1-2يلتزم المتعلم بالقيم، والحقوق، والواجبات:6-3-2يراعي المتعلم القيم االجتماعية. 6-3-2-1يحرص المتعلم علي حقوقه ويؤدي واجباته.6-3-2-2

:المعلمالمجال السابع:التخطيط لعمليتي التعليم والتعلم:7-1 يخطط المعلم لعمليتي التعليم والتعلم في7-1-1

47من 34صفحة






ن م

لأق

50%

ن م

50ى%

إل64

%

1234ضوء نواتج التعلم المستهدفة

يخطط المعلم الدروس بما يحقق النمو المتكامل لشخصية7-1-1-1المتعلم.

يصمم المعلم إستراتيجيات تعليم وتعلم متمركزة حول7-1-1-2المتعلم، لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة.

يصمم المعلم أساليب وأدوات تقويم تتسق مع نواتج التعلم7-1-1-3المستهدفة.

تنفيذ عمليتي التعليم والتعلم:7-2 ينمي المعلم جوانب التعلم المعرفية والمهارية7-2-1

والوجدانية لدى المتعلمين يستخدم المعلم إستراتيجيات تعليم وتعلم تحقق نواتج التعلم7-2-1-1

المستهدفة. يوظف المعلم: المادة العلمية لتخصصه لحل مشكالت7-2-1-2

المجتمع. يستخدم المعلم أنشطة ومواقف تعليمية تنمى المهارات7-2-1-3

الحياتية لدى المتعلمين.يدير المعلم عملية التعلم بكفاءة:7-2-2 يدير المعلم وقت التعلم، في ضوء احتياجات المتعلمين،7-2-2-1

ومتطلبات العملية التعليمية. يوظف المعلم األدوات والتجهيزات المتاحة بالمؤسسة في7-2-2-2

عمليتي التعليم والتعلم. يوظف المعلم البيئة الخارجية في عمليتي التعليم والتعلم.7-2-2-3

7-2-3 يراعي المعلم ذوي االحتياجات الخاصة في تنفيذ عمليتي التعليم والتعلم )فى حاالت

الدمج إن وجد(. بيئة تعلم تراعي المتعلمين ذوي االحتياجات المعلم يوفر 7-2-3-1

الخاصة. إستراتيجيات تعليم وتعلم مالئمة لذوي المعلم يستخدم 7-2-3-2

االحتياجات الخاصة. يفعل المعلم مشاركة ذوي االحتياجات الخاصة في 7-2-3-3

. األنشطة التربوية يستخدم المعلم أنشطة تربوية تحقق نواتج7-2-4

التعلم

47من 35صفحة






ن م

لأق

50%

ن م

50ى%

إل64

%

1234يشجع المعلم المتعلمين على استخدام مصادر معرفة متعددة.7-2-4-1 يستخدم المعلم أنشطة تربوية متعددة تناسب جميع7-2-4-2

المتعلمين. أساليب تقويم فعالة:7-3يطبق المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم7-3-1يستخدم المعلم أدوات متنوعة لتقويم نواتج التعلم المعرفية. 7-3-1-1يستخدم المعلم أدوات متنوعة لتقويم نواتج التعلم المهارية.7-3-1-2يستخدم المعلم أدوات متنوعة لتقويم نواتج التعلم الوجدانية.7-3-1-3 يستفيد المعلم من نتائج تقويم المتعلمين في7-3-2

تقديم التغذية الراجعة المناسبة لهم.يحسن المعلم أداءات المتعلمين في ضوء نتائج التقويم. 7-3-2-1 يناقش المعلم نتائج التقويم مع المعنيين لمتابعة مستوى تقدم7-3-2-2

المتعلمين. يقدم المعلم برامج عالجية وإثرائية في ضوء نتائج التقويم.7-3-2-3

أنشطة مهنية فعالة:7-4 يوفر المعلم مناخا صفيا داعما لعمليتي التعليم7-4-1

والتعلم يشجع المعلم المتعلمين على المناقشة والحوار، وتقبل الرأي7-4-1-1

اآلخر.يتعامل المعلم مع المتعلمين بشفافية، ومساواة، وعدالة. 7-4-1-27-4-2 يحرص المعلم على تنمية ذاته مهنيايشارك المعلم في الدورات والبرامج التدريبية.7-4-2-1يوظف المعلم محتوى الدورات التدريبية في العملية التعليمية. 7-4-2-2 يوظف المعلم مصادر المعرفة المتعددة في المواقف7-4-2-3

التعليمية. يتبادل المعلم الخبرات مع الزمالء. 7-4-2-4يعدل المعلم أداءاته في ضوء نتائج التقويم. 7-4-2-5

:المنهج الدراسي:الثامنالمجال ممارسات داعمة للمنهج:8-1تتوافر خريطة متكاملة للمنهج8-1-1

تتناسب نواتج التعلم المتضمنة بخريطة المنهج مع المرحلة8-1-1-1الدراسية.

تتسق أنشطة التعليم والتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة8-1-1-2

47من 36صفحة






ن م

لأق

50%

ن م

50ى%

إل64

%

1234بخريطة المنهج.

تتناسب أساليب التقويم مع نواتج التعلم المستهدفة بخريطة8-1-1-3المنهج.

ينمي المنهج مهارات المتعلمين8-1-2 يشجع المنهج المتعلمين على احترام العمل اليدوي والمهن8-1-2-1

المختلفة في المجتمع. يوظف المنهج في تنمية المهارات الحياتية وريادة المشروعات8-1-2-2

للمتعلمين. توظف إمكانات البيئة والمجتمع في تنفيذ8-1-3

المنهج يسهم تنفيذ المنهج في نشر ثقافة استخدام الموارد البيئية والحفــاظ8-1-3-1

عليها. توظف إمكانات المجتمع المحيط بالمؤسسة في تنفيذ أنشطة8-1-3-2

المنهج.المجال التاسع:المناخ التربوي:

بيئة داعمة للتعليم والتعلم:9-1توفر المؤسسة خدمات لإلرشاد التربوي9-1-1تقدم المؤسسة خدمات لإلرشاد التربوي للمتعلمين.9-1-1-1 تقدم المؤسسة خدمات لإلرشاد التربوي للعاملين، وأولياء9-1-1-2

األمور. توفر المؤسسة مناخا داعما لعمليتي التعليم9-1-2

والتعلمتتوافر بالمؤسسة ثقافة صحية للمتعلمين، والعاملين.9-1-2-1 تقدم المؤسسة توعية للمتعلمين عن احتياطات األمن9-1-2-2

والسالمة.بيئة داعمة للعالقات المؤسسية:9-2 تدعم المؤسسة العالقات اإلنسانية بين9-2-1

أعضائها والمجتمع المحلييظهر بين أعضاء المؤسسة التعاون، واالحترام المتبادل.9-2-1-1 يظهر بين أعضاء المؤسسة، والمجتمع المحلي التعاون،9-2-1-2

واالحترام المتبادل. يتوافر مناخ داعم لرضاء العاملين والمتعلمين والمعنيين عن9-2-1-3

المؤسسة.

47من 37صفحة






ن م

لأق

50%

ن م

50ى%

إل64

%

1234 يتوافر بالمؤسسة مناخ داعم لثقافة المواطنة،9-2-2

واالنتماء، واحترام القانون تتسم بيئة المؤسسة باالنضباط، وااللتزام بالقواعد والقوانين9-2-2-1

المنظمة للعمل.تسود المؤسسة ثقافة المواطنة، االنتماء، وااللتزام بالقيم.9-2-2-2

47من 38صفحة


نتائج تقويم األداء:-سادسا يمكن االستعانة بالنظام اإللكتروني على موقع الهيئة، إلدخال بيانــات اســتمارة التقــويم الــذاتي والحصــول منهــا على مستوى أداء كل معيار من معايير المجاالت التســعة )والموضــحة بالجــدول التــالي (، مــع مالحظــة أن مســتوى

األداء الذي ستحصل عليه المؤسسة يحسب في ضوء نتائج دراسة التقويم الذاتيالتي قامت بها المؤسسة.أوال: مجال القدرة المؤسسية :

المعاييرالمجاالت مستوى نقاط تحتاج إلىنقاط القوةاألداء

مقترحات التحسينتحسين

-رؤية المؤسسة1ورسالتها

رؤية المؤسسة رسالة

المؤسسة نظام للحوكمة-القيادة والحوكمة2

الرشيدةمجتمع التعلم

- الموارد البشرية3والمادية

الموارد البشرية،وتوظيفها

مبنى مدرسي مستوفي

المواصفاتالتربوية

شراكة فعالة-المشاركة المجتمعية4 بين المؤسسة

واألسرة والمجتمع

المحلي النظام الداخلي - ضمان الجودة5

47من 39صفحة


المعاييرالمجاالت مستوى نقاط تحتاج إلىنقاط القوةاألداء

مقترحات التحسينتحسين

لضمان الجودةوالمساءلة: التقويم الذاتي

والتحسينالمستمر

نقاط قوة في مجال القدرة المؤسسية:........................................................................................................................................................................................................................................................................................

........................................نقاط تحتاج إلى تحسين في مجال القدرة المؤسسية:

.................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

مقترحات للتحسين في مجال القدرة المؤسسية: ........................................................................................................................................................................................................................................................................................

........................................

الفاعلية التعليمية :-ثانيا

نقاط تحتاج إلىنقاط القوةمستوى األداءالمعاييرالمجاالتمقترحات التحسينتحسين

نواتج التعلم المستهدفة- المتعلم 6

المهارات العامة

47من 40صفحة


نقاط تحتاج إلىنقاط القوةمستوى األداءالمعاييرالمجاالتمقترحات التحسينتحسين

جوانب وجدانية إيجابية

التخطيط لعمليتي التعليم– المعلم7والتعلم

تنفيذ عمليتي التعليموالتعلم

أساليب تقويم فعالةأنشطة مهنية فعالة

ممارسات داعمة للمنهج - المنهج الدراسي8

بيئة داعمة للتعليم- المناخ التربوي9والتعلم

بيئة داعمة للعالقاتالمؤسسية

47من 41صفحة


نقاط قوة في مجال الفاعلية التعليمية:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................نقاط تحتاج إلى تحسين في مجال الفاعلية التعليمية

...................................................................................................

...................................................................................................

...................................................................................................

....................................................................................................................................................

مقترحات للتحسين في مجال الفاعلية التعليمية:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................

47من 42صفحة


السياق المؤسسي :- سابعاعوامل النجاح:أ.

...................................................................................................

...................................................................................................

...................................................................................................

......................................................................................................................................................

معوقات النجاح:ب.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................

47من 43صفحة


نظرة شاملة لفاعلية المؤسسة:- ثامناتوضع كل نتائج التقويم السابقة معا؛ لتوضح ثالثة جوانب رئيسية، هي:

- فاعلية التعليم والتعلم.- فاعلية نظام الجودة.

- المتطلبات المستقبلية للتحسين. صفحات(3 )بحد أقصى

أ-فاعلية التعليم والتعلم، نواحي القوة، ونواحي الضعف:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................ب- فاعلية نظام الجودة:

...................................................................................................

...................................................................................................

...................................................................................................

......................................................................................................................................................

ج– المتطلبات المستقبلية للتحسين في المجاالت التالية:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................

47من 44صفحة


خطة التحسين-تاسعا)خاصة بالمجاالت والمعايير التي لم تحقق مستوى األداء المطلوب(

……………………………………………………………………الهدف العام :

األهداف اإلجرائية اإلستراتيجيات

)أنشطة تحقيق األهداف

اإلجرائية(

اإلمكانات: المادية والبشرية الالزمة

ومصادرها

مؤشراتالنجاح )األدلة

والشواهد(

التاريخ المتوقعلإلنجاز

مسئول التنفيذ

...................................يعتمد مدير المدرسة:

47من 45صفحة


متابعة تنفيذ خطة التحسين-عاشرا

األهداف اإلجرائية لخطة التحسين أدوات

وأساليبالمتابعة

توقيتالمتابعة

مؤشرات النجاح واألدلة

والشواهدمسئول المتابعة

...................................يعتمد مدير المدرسة:

47من 46صفحة


مرفقات نماذج من خريطة المنهج للمواد الدراسية:

التعلم المحتونواتجي

التعليم إستراتيجياتوالتعلم

األنشطةالتعليمية

أساليبوأدواتالتقويم

األدلةوالشواهد

*يتم تقديم نموذج لخريطة منهج لكل مادة دراسية للصفوف الدراسية الثالث والسادس للمرحلةاالبتدائية ، والصف الثالث اإلعدادي بالنسبة للمرحلة اإلعدادية.

47من 47صفحة

kenanaonline.comkenanaonline.com/files/0100/100970/ملف التقدم.docx · Web viewي كتب...

Documents

Transcript of kenanaonline.comkenanaonline.com/files/0100/100970/ملف التقدم.docx · Web viewي كتب...