บทที่ 8...

22
บบบบบ บบบบบ 8 8 บบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบ

Transcript of บทที่ 8...

บทท�� บทท�� 8 8 การผลิ�ตสื่��อกราฟิ�กเพื่��อการการผลิ�ตสื่��อกราฟิ�กเพื่��อการ

เร�ยนการสื่อนเร�ยนการสื่อน

บทท�� บทท�� 8 8 การผลิ�ตสื่��อกราฟิ�กเพื่��อการการผลิ�ตสื่��อกราฟิ�กเพื่��อการ

เร�ยนการสื่อนเร�ยนการสื่อน

สื่ถานการณ์�ปั�ญหา(Problem-based

learning)

สื่ถานการณ์�ปั�ญหา(Problem-based

learning)

คุ�ณ์คุร�แดน ต้�องการนำาเสนำอเนำ� อหาที่��มี�ความีส�มีพั�นำธ์�ต้� งแต้� 2ส��งขึ้� นำไป และเนำ� อหามี�ความีเป#นำนำามีธ์รรมี ซึ่��งคร%แดนำต้�องการให�นำ�กเร�ยนำได� ความีค�ดรวบยอด (Concept) ขึ้องเร��องที่��สอนำและช่�วยในำการสร+ปเนำ� อหาที่��สอนำ

คุ�ณ์คุร�ร�ท เป#นำคร%สอนำว�ช่าคอมีพั�วเต้อร� และในำการสอนำว�นำนำ� ต้�องการให�นำ�กเร�ยนำเขึ้�าใจ ถึ�งระบบการที่างานำขึ้องระบบการที่างานำขึ้องคอมีพั�วเต้อร� และส�วนำประกอบขึ้องคอมีพั�วเต้อร�

คุ�ณ์คุร�อ"#ม เป#นำคร%ฝ่/ายว�ช่าการขึ้องโรงเร�ยนำ ซึ่��งจะต้�องที่าหนำ�าที่��การสร+ปสถึ�ต้�จานำวนำ นำ�กเร�ยนำที่+กระด�บช่� นำ(มี - 1. มี 6. ) และผลส�มีฤที่ธ์�4ที่างการเร�ยนำขึ้องนำ�กเร�ยนำที่+กภาคการศึ�กษาเพั��อแสดงให�บ+คลากรในำโรงเร�ยนำและบ+คคลที่��วไปที่ราบ

คุ�ณ์คุร�พื่อลิลิ%า เป#นำคร%ที่��สอนำในำระด�บอนำ+บาล ซึ่��งต้�องการเร�าความีสนำใจขึ้องนำ�กเร�ยนำให�นำ�กเร�ยนำเก�ดความีสนำ+กสนำานำและเก�ดจ�นำต้นำาการ

คุ�ณ์คุร�ศรราม เป#นำคร%ฝ่/ายปกครอง ซึ่��งต้�องการประช่าส�มีพั�นำธ์�เช่�ญช่วนำให�นำ�กเร�ยนำห�นำมีาเล�นำก�ฬาและให�นำ�กเร�ยนำห�างไกลยาเสพัต้�ด

สื่ถานการณ์�ปั�ญหา(Problem-based

learning)

สื่ถานการณ์�ปั�ญหา(Problem-based

learning)

โรงเร�ยนมหาชั"ย ต้�องการนำว�ต้กรรมีที่��สามีารถึแก�ไขึ้ขึ้�อจาก�ดด�านำสถึานำที่��และเวลา โดยประย+กต้�ใช่�ค+ณสมีบ�ต้�เว�ล�ดไวด�เว;บที่��โรงเร�ยนำมี�อย%�ในำการจ�ดสภาพัแวดล�อมีและสนำ�บสนำ+นำการเร�ยนำการสอนำ ส��งแรกที่��ต้�องมี�ค�อการลงที่ะเบ�ยนำเพั��อขึ้อรห�สผ�านำเขึ้�าเร�ยนำ หล�งจากนำ� นำผ%�เร�ยนำศึ�กษาเนำ� อหาอาจเป#นำการอ�านำบนำจอหร�อโหลดเนำ� อหาลงมีาที่��เคร��องขึ้องต้นำหร�อส��งพั�มีพั� ที่างเคร��องพั�มีพั� เพั��อศึ�กษาภายหล�งก;ได� ผ%�เร�ยนำสามีารถึกาหนำดการเร�ยนำได�ด�วยต้นำเอง (Self-directed) เป<ดโอกาสให�เล�อกเร�ยนำได�ต้ามีสะดวก สามีารถึกาหนำดกรอบเวลาในำการเร�ยนำร% �ได�เหมีาะสมีก�บความีสามีารถึในำการเร�ยนำร% �ขึ้องต้นำเอง คลอบคล+มีที่� งการเร�ยนำแบบประสานำเวลา (Synchronous Learning) และไมี�ประสานำเวลา (Asynchronous Learning) และสามีารถึถึามีคาถึามี ที่าแบบฝ่=กห�ด ที่ารายงานำกล+�มี อภ�ปราย แลกเปล��ยนำความีค�ดเห;นำแก�ผ%�เร�ยนำคนำอ��นำ ๆ ได� และย�งสามีารถึเขึ้�าถึ�งเนำ� อหาได�ที่+กที่��ที่+กเวลาที่+กสถึานำที่��

สื่ถานการณ์�ปั�ญหา(Problem-based

learning)

สื่ถานการณ์�ปั�ญหา(Problem-based

learning)

โรงเร�ยนเทศบาลิวั"ดธาต� ต้�องการออกแบบนำว�ต้กรรมีการเร�ยนำร% � ที่��เนำ�นำให�ผ%�เร�ยนำสามีารถึสร�างความีร% �ด�วยต้นำเอง โดยการเผช่�ญสถึานำการณ�ป?ญหา มี�แหล�งเร�ยนำร% �ให�ผ%�เร�ยนำได�ส�บค�นำ เมี��อไมี�สามีารถึแก�ป?ญหาได�ก;มี�ฐานำความีช่�วยเหล�อ พัร�อมีที่� งมี�เคร��องมี�อที่��สนำ�บสนำ+นำการร�วมีมี�อก�นำแก�ป?ญหา สามีารถึแลกเปล��ยนำความีค�ดเห;นำระหว�างก�นำได�ต้ลอดเวลา นำอกจากนำ� นำว�ต้กรรมีที่��พั�ฒนำาขึ้� นำต้�องสามีารถึนำามีาใช่�ได� ในำหลายบร�บที่เนำ��องจากผ%�เร�ยนำมี�ความีแต้กต้�างก�นำ บางกล+�มีช่อบที่��จะเร�ยนำบนำเคร�อขึ้�าย บางกล+�มีช่อบที่��จะเร�ยนำแบบมี�ลต้�มี�เด�ย และบางกล+�มีช่อบที่��จะสามีารถึนำาไปใช่�เร�ยนำได�ที่+กสถึานำที่��ไมี�ว�าจะเป#นำใต้�ร�มีไมี� หร�อสถึานำที่��ที่��ไมี�มี�คอมีพั�วเต้อร�ก;สามีารถึใช่�เร�ยนำร% �เพั��อให�เก�ดประส�ที่ธ์�ภาพัได�

ภารก�จภารก�จ11 เลิ�อกสื่��อวั"สื่ด�กราฟิ�กท��เหมาะสื่มก"บลิ"กษณ์ะคุวัามเลิ�อกสื่��อวั"สื่ด�กราฟิ�กท��เหมาะสื่มก"บลิ"กษณ์ะคุวัามต0องการของคุ�ณ์คุร�แต%ลิะคุน พื่ร0อมอธ�บายเหต�ผลิต0องการของคุ�ณ์คุร�แต%ลิะคุน พื่ร0อมอธ�บายเหต�ผลิในการเลิ�อกแลิะคุ�ณ์ลิ"กษณ์ะของวั"สื่ด�กราฟิ�กท��ในการเลิ�อกแลิะคุ�ณ์ลิ"กษณ์ะของวั"สื่ด�กราฟิ�กท��สื่3าคุ"ญท��เลิ�อกใชั0สื่3าคุ"ญท��เลิ�อกใชั0คุ�ณ์คุร�แดน ต้�องการนำาเสนำอเนำ� อหาที่��มี�ความีส�มีพั�นำธ์�ต้� งแต้�   2 ส��งขึ้� นำไป และเนำ� อหามี�ความีเป#นำนำามีธ์รรมี ซึ่��งคร%แดนำต้�องการให�นำ�กเร�ยนำได� ความีค�ดรวบยอด(Concept) ขึ้องเร��องที่��สอนำและช่�วยในำการสร+ปเนำ� อหาที่��สอนำ

สื่��อวั"สื่ด�กราฟิ�กท��เหมาะสื่มก"บลิ"กษณ์ะคุวัามสื่��อวั"สื่ด�กราฟิ�กท��เหมาะสื่มก"บลิ"กษณ์ะคุวัามต0องการของคุ�ณ์คุร�แดนต0องการของคุ�ณ์คุร�แดน

แผนภ�ม� เพัราะแผนำภ%มี�เป#นำที่�ศึนำว�สด+ที่��ประกอบด�วยร%ปภาพั ลายเส�นำ ส�ญล�กษณ� ต้�วเลขึ้ และขึ้�อความี เพื่��อแสื่ดงคุวัามเก��ยวัข0องของนามธรรม เช่�นำ จานำวนำ ระยะเวลา ลาด�บขึ้� นำ ความีต้�อเนำ��อง โดยแสดงความีส�มีพั�นำธ์�เหล�านำ� นำให�เขึ้�าใจได�ง�ายขึ้� นำ มี�ประโยช่นำ�ในำการนำามีาใช่�ในำการเร�ยนำการสอนำที่��ช่�วยประกอบการอธ์�บายขึ้องคร%ให�เป#นำร%ปธ์รรมีมีากขึ้� นำ ที่� งย�งช่�วยกระต้+�นำให�ผ%�เร�ยนำ ต้�องการที่��จะค�นำคว�าหาความีร% �เพั��มีขึ้� นำ และช่�วยสร�างป?ญหาและกระต้+�นำให�ผ%�เร�ยนำได�ใช่�ความีค�ด นำอกจากนำ� ผ%�สอนำสามีารถึใช่�แผนำภ%มี�ในำการสร+ปหร�อที่บที่วนำบที่เร�ยนำ ซึ่5�งสื่อดคุลิ0องก"บคุวัามต0องการของคุ�ณ์คุร�แดน

คุ�ณ์ลิ"กษณ์ะของวั"สื่ด�กราฟิ�กท��คุ�ณ์ลิ"กษณ์ะของวั"สื่ด�กราฟิ�กท��สื่3าคุ"ญสื่3าคุ"ญ

แสดงความีเก��ยวขึ้�องขึ้องนำามีธ์รรมี เช่�นำ จานำวนำ ระยะเวลา ลาด�บขึ้� นำความีต้�อเนำ��องใช่�ประกอบการอธ์�บายขึ้องคร%ให�เป#นำร%ปธ์รรมีมีากขึ้� นำกระต้+�นำให�ผ%�เร�ยนำต้�องการที่��จะค�นำคว�าหาความีร% �เพั��มีขึ้� นำ และช่�วยสร�างป?ญหาและกระต้+�นำให�ผ%�เร�ยนำได�ใช่�ความีค�ด

การการออกแบบแผนภ�ม�เพื่��อใชั0ในการเร�ยนการการการออกแบบแผนภ�ม�เพื่��อใชั0ในการเร�ยนการสื่อนม�หลิายร�ปัแบบด"งน�#สื่อนม�หลิายร�ปัแบบด"งน�#

แผนภ�ม�แบบตาราง ใช่�แสดงความีส�มีพั�นำธ์�ระหว�างเวลาก�บเหต้+การณ� ที่��เก�ดขึ้� นำในำล�กษณะต้าราง เพั��อให�ด%แล�วเขึ้�าใจได�ง�าย ส�วนำมีากจะเป#นำความีส�มีพั�นำธ์�ระหว�างขึ้�อมี%ลเช่�นำต้ารางสอนำแผนภ�ม�แบบองคุ�การ และแบบกระบวนำการ เป#นำแผนำภ%มี�ที่��เหมีาะก�บเนำ� อหาที่��แสดงขึ้� นำต้อนำหร�อลาด�บในำการปฏิ�บ�ต้�งานำ กระบวนำการปฏิ�บ�ต้�ขึ้ององค�กร กระบวนำการจ�ดก�จกรรมีแผนภ�ม�แบบต0นไม0แลิะลิ3าธาร เป#นำแผนำภ%มี�ที่��นำาเสนำอเร��องราวที่��เป#นำภาพัรวมีหร�อความีค�ดรวบยอด หร�อต้�นำกาเนำ�ดที่��สามีารถึแยกย�อยออกไปหร�อแต้กสาขึ้าออกไปเหมี�อนำต้�นำไมี� ส�วนำแบบลาธ์ารเป#นำการแสดงเนำ� อหาที่��ให�เห;นำส�วนำย�อยหลายสาขึ้าที่��แยกออกจากต้�นำกาเนำ�ดเด�ยวก�นำแผนภ�ม�แบบวั�วั"ฒนาการแลิะแบบต%อเน��อง เป#นำการนำาเสนำอเร��องราวในำอด�ต้ต้�อเนำ��องมีาจนำถึ�งป?จจ+บ�นำ ซึ่��งแสดงได�ที่� งภาพัและต้�วอ�กษร โดยเนำ�นำส�วนำที่��มี�การเปล��ยนำแปลงไปจากเด�มีต้ามีลาด�บ แผนำภ%มี�แบบต้�อเนำ��องจะแสดงสาระที่��มี�ความีต้�อเนำ��องก�นำเป#นำที่อดๆต้ามีลาด�บแผนภ�ม�แบบอธ�บายภาพื่ เป#นำแผนำภ%มี�ที่��ใช่�สาหร�บอธ์�บายส�วนำต้�างๆขึ้องภาพัที่��ต้�องการโดยเขึ้�ยนำเส�นำโยงก�บคาอธ์�บายส� นำ

คุ�ณ์คุร�ร�ท เป#นำ คร%สอนำว�ช่าคอมีพั�วเต้อร�และในำการสอนำว�นำนำ� ต้�องการให�นำ�กเร�ยนำเขึ้�าใจถึ�งระบบการที่างานำขึ้องระบบการที่างานำขึ้องคอมีพั�วเต้อร� และส�วนำประกอบขึ้องคอมีพั�วเต้อร�

สื่��อวั"สื่ด�กราฟิ�กท��เหมาะสื่มก"บสื่��อวั"สื่ด�กราฟิ�กท��เหมาะสื่มก"บลิ"กษณ์ะลิ"กษณ์ะ

คุวัามต0องการของคุ�ณ์คุร�ร�ฑคุวัามต0องการของคุ�ณ์คุร�ร�ฑแผนภาพื่ เพัราะ แผนภาพื่เปั9นภาพื่ลิายเสื่0นหร�อท"ศนสื่"ญลิ"กษณ์�ท��แสื่ดงเคุ0าโรงของวั"ตถ� โครงสร�างที่��สาค�ญขึ้องส��งที่��เราจะอธ์�บายให�ง�ายขึ้� นำ แผนำภาพัส��อความีหมีายได�ด� การใช่�แผนำภาพั ถึ�าใช่�ค%�ก�บขึ้องจร�ง จะที่าให�เขึ้�าใจได�ง�ายขึ้� นำ เช่�นำ การอธ์�บายส�วนำประกอบขึ้องคอมีพั�วเต้อร� เราใช่�แผนำภาพัโครงร�างขึ้องคอมีพั�วเต้อร� พัร�อมีก�บแสดงขึ้องจร�งเปร�ยบเที่�ยบให�ด%ด�วย ซึ่5�งสื่อดคุลิ0องก"บคุวัามต0องการของคุ�ณ์คุร�ร�ฑ

คุ�ณ์ลิ"กษณ์ะของวั"สื่ด�กราฟิ�กท��คุ�ณ์ลิ"กษณ์ะของวั"สื่ด�กราฟิ�กท��สื่3าคุ"ญสื่3าคุ"ญ

อธ์�บายเร��องราวที่��ยากแก�การเขึ้�าใจแสดงให�เห;นำความีสาค�ญขึ้องส�วนำประกอบต้�างๆในำเร��องที่��อธ์�บายแสดงให�เห;นำกระบวนำการขึ้องส��งใดส��งหนำ��งให�เขึ้�าใจง�ายขึ้� นำ

คุ�ณ์คุร�อ"#ม เป#นำคร%ฝ่/ายว�ช่าการขึ้องโรงเร�ยนำ ซึ่��งจะต้�องที่าหนำ�าที่��การสร+ปสถึ�ต้�จานำวนำนำ�กเร�ยนำที่+กระด�บช่� นำ(มี - 1. มี 6. ) และผลส�มีฤที่ธ์�4ที่างการเร�ยนำขึ้องนำ�กเร�ยนำที่+กภาคการศึ�กษา เพั��อแสดงให�บ+คลากรในำโรงเร�ยนำและบ+คคลที่��วไปที่ราบ

สื่��อวั"สื่ด�กราฟิ�กท��เหมาะสื่มก"บสื่��อวั"สื่ด�กราฟิ�กท��เหมาะสื่มก"บลิ"กษณ์ะลิ"กษณ์ะ

คุวัามต0องการของคุ�ณ์คุร�อ"#มคุวัามต0องการของคุ�ณ์คุร�อ"#มแผนสื่ถ�ต� เพัราะ เป#นำแผนำภ%มี�ที่�� เหมาะก"บเน�#อหาท��แสื่ดงการเปัร�ยบเท�ยบระหวั%างจ3านวัน ต"วัเลิขของสื่��งต%างๆ เช่�นำ จานำวนำนำ�กเร�ยนำในำแต้�ละปDการศึ�กษา ผลส�มีฤที่ธ์�4ที่างการเร�ยนำขึ้องผ%�เร�ยนำในำแต้�ละระด�บช่� นำ เป#นำต้�นำซึ่5�งสื่อดคุลิ0องก"บคุวัามต0องการของคุ�ณ์คุร�อ"#มแผนสื่ถ�ต�แบบแท%ง เป#นำแผนำสถึ�ต้�ที่��ที่าง�ายและ อ�านำเขึ้�าใจง�ายกว�าแบบอ��นำ เหมีาะสาหร�บเปร�ยบเที่�ยบ ขึ้�อมี%ลหลายช่นำ�ด มี�ล�กษณะความียาวขึ้องแที่�งปร�มีาณขึ้�อมี%ล ถึ�าขึ้�อมี%ลนำ�อย แที่�งจะส� นำ ถึ�าขึ้�อมี%ลมีากแที่�งจะยาว ความีกว�างมี�ขึ้นำาดเที่�าก�นำ แกนำต้� งและแกนำนำอนำ จะเปร�ยบเที่�ยบขึ้�อมี%ล 2ประเภที่ที่��เก�ดขึ้� นำในำเวลาเด�ยวก�นำ  

แผน สื่ถ�ต�แบบวังกลิม เป#นำแผนำสถึ�ต้�ที่��แสดง ให�เห;นำปร�มีาณหร�อจานำวนำขึ้�อมี%ลส�วนำรวมีที่� งหมีด ก�บส�วนำย�อย โดยแบ�งมี+มีที่��จ+ดศึ%นำย�กลางขึ้องวงกลมีออกเป#นำองศึาต้ามีส�ดส�วนำขึ้องจานำวนำขึ้�อมี%ลที่��แสดง เช่�นำ การแสดงรายจ�ายขึ้องนำ�กศึ�กษาประจาเด�อนำ เป#นำต้�นำ แผนสื่ถ�ต�แบบร�ปัภาพื่ เป#นำแผนำ

สถึ�ต้�แบบแที่�งอ�กประเภที่หนำ��ง แต้�ใช่�ร%ปภาพัแที่นำแที่�งในำการแสดงจานำวนำหร�อปร�มีาณขึ้อง ขึ้�อมี%ล โดยกาหนำดส�ดส�วนำปร�มีาณขึ้องขึ้�อมี%ล : ร%ปภาพั 1ร%ป

ต"วัอย%างแผนสื่ถ�ต�แบบวังกลิม

คุ�ณ์คุร�พื่อลิลิ%า เป#นำคร%ที่��สอนำในำระด�บอนำ+บาล ซึ่��งต้�องการเร�าความีสนำใจขึ้องนำ�กเร�ยนำให�นำ�กเร�ยนำเก�ดความีสนำ+กสนำานำและเก�ดจ�นำต้นำาการ

การ�ต�น เพัราะการ�ต้%นำ เป#นำภาพัลายเส�นำ ซึ่��งแสดงส�ญล�กษณ�ขึ้องเร��องราวต้�างๆต้ลอดจนำ สามีารถึถึ�ายที่อดความีร% �ส�กนำ�กค�ด จ�นำต้นำาการขึ้องผ%�วาดซึ่��งเป#นำการล�อเล�ยนำแสดงอารมีณ�ขึ้�นำ  โดยที่��วไปการ�ต้%นำอาจที่าให�ผ�ดเพั� ยนำไปจากธ์รรมีช่าต้�ขึ้อง ความีเป#นำขึ้องส��งนำ� นำๆ มีากบ�างนำ�อยบ�าง เพั��อให�ด%แล�วเก�ดความีสนำใจ และความี สนำ+กสนำานำ ภาพัการ�ต้%นำส�วนำใหญ�จ�งเป#นำภาพัที่��เขึ้�ยนำง�ายๆ               ป?จจ+บ�นำการ�ต้%นำเป#นำที่��นำ�ยมีใช่�ก�นำมีากในำการส��อความีหมีาย เพัราะการ�ต�นเปั9นสื่��อท��เหมาะสื่3าหร"บถ%ายทอดคุวัามคุ�ด ที่� งในำด�านำการเมี�อง การศึ�กษา ศึาสนำา การประช่าส�มีพั�นำธ์� เป#นำต้�นำซึ่5�งสื่อดคุลิ0องก"บคุวัามต0องการของคุ�ณ์คุร�พื่อลิลิ%า

สื่��อวั"สื่ด�กราฟิ�กท��เหมาะสื่มก"บสื่��อวั"สื่ด�กราฟิ�กท��เหมาะสื่มก"บลิ"กษณ์ะลิ"กษณ์ะ

คุวัามต0องการของคุ�ณ์คุร�พื่อลิลิ%าคุวัามต0องการของคุ�ณ์คุร�พื่อลิลิ%า

การ�ต�น สื่ามารถน3าไปัใชั0ได0หลิายการ�ต�น สื่ามารถน3าไปัใชั0ได0หลิายลิ"กษณ์ะด"งน�#ลิ"กษณ์ะด"งน�#• ใชั0น3าเข0าสื่�%บทเร�ยน เพัราะการ�ต้%นำจะช่�วยเร�าความีสนำใจและ

ด�งด%ดให�ผ%�เร�ยนำ สนำใจในำก�จกรรมีการเร�ยนำนำ� นำ• ใชั0ในการอธ�บายเร��องราวัต%างๆ ซึ่��งจะช่�วยให�ผ%�เร�ยนำไมี�เก�ดความีเบ��อหนำ�าย ในำการเร�ยนำ และเก�ดการเร�ยนำร%ได�ด�เพัราะมี�ภาพัประกอบ ที่าให�ส��งที่��เป#นำนำามีธ์รรมี เป#นำร%ปธ์รรมีที่��นำ�าสนำใจ• ใชั0สื่ร�ปับทเร�ยน จะช่�วยให�ผ%�เร�ยนำสามีารถึจดจาในำเนำ� อหาบที่เร�ยนำได�ด�ย��งขึ้� นำ• ใชั0การ�ต�นก"บการเร�ยนเปั9นรายบ�คุคุลิ ช่�วยเด;กที่��มี�ความีสามีารถึที่างการเร�ยนำต้�า เพัราะการ�ต้%นำจะช่�วยกระต้+�นำให�ผ%�เร�ยนำสนำใจและมี�ความีต้�องการที่��จะศึ�กษาเพั��มีขึ้� นำ• ใชั0การ�ต�นปัระกอบการศ5กษา เป#นำการ�ต้%นำที่��ใช่�ประกอบก�จกรรมีการเร�ยนำการสอนำ และการศึ�กษา เพั��อช่�วยให�ผ%�เร�ยนำเก�ดการเร�ยนำร% �ได�ด�ย��งขึ้� นำ

คุ�ณ์คุร�ศรราม เป#นำคร%ฝ่/ายปกครอง ซึ่��งต้�องการประช่าส�มีพั�นำธ์�เช่�ญช่วนำให�นำ�กเร�ยนำห�นำมีาเล�นำก�ฬา และให�นำ�กเร�ยนำห�างไกลยาเสพัย�ต้�ด

ภาพื่โฆษณ์า เพัราะภาพัโฆษณา เป#นำการออกแบบซึ่��งประกอบด�วย ภาพั ขึ้�อความี หร�อเร��องราว จ+ดมี+�งหมีายขึ้องภาพัโฆษณา ค�อเพื่��อกระต�0นให0 ผ�0เปัลิ��ยนแปัลิงพื่ฤต�กรรม ตามจ�ดปัระสื่งคุ�ของภาพื่โฆษณ์าน"#นๆ อาจจะเก�ดขึ้� นำช่�าหร�อเร;วก;ต้ามี เช่�นำ การรณรงค�การที่� งขึ้ยะมี%ลฝ่อย การร�กษาความีสะอาด หร�อการงดส%บบ+หร�� รณรงค�ต้�อต้�านำยาเสพัต้�ด และการวางแผนำครอบคร�ว เป#นำต้�นำซึ่5�งสื่อดคุลิ0องก"บคุวัามต0องการของคุ�ณ์คุร�ศรราม

สื่��อวั"สื่ด�กราฟิ�กท��เหมาะสื่มก"บสื่��อวั"สื่ด�กราฟิ�กท��เหมาะสื่มก"บลิ"กษณ์ะลิ"กษณ์ะ

คุวัามต0องการของคุ�ณ์คุร�พื่อลิลิ%าคุวัามต0องการของคุ�ณ์คุร�พื่อลิลิ%า

วั"ตถ�ปัระสื่งคุ�ในการผลิ�ตภาพื่วั"ตถ�ปัระสื่งคุ�ในการผลิ�ตภาพื่โฆษณ์าโฆษณ์า

• ให�คาแนำะนำาเก��ยวก�บเร��องใดเร��องหนำ��ง• เช่�ญช่วนำให�บ+คคลร�วมีก�จกรรมีที่��หนำ�วยงานำจ�ดขึ้� นำ • เพั��อสร�างความีที่รงจาให�เก�ดขึ้� นำก�บกล+�มีเปFาหมีาย• เพั��อเสนำอเหต้+การณ�ที่��เก�ดขึ้� นำหร�อสร+ปเหต้+การณ�ที่��ผ�านำมีา• เพั��อให�ขึ้�อมี%ลขึ้�าวสาร แก�บ+คคลที่��เก��ยวขึ้�องก�บหนำ�วยงานำ• เพั��อรณรงค�ให�บ+คคลร�วมีมี�อและสนำ�บสนำ+นำก�จกรรมีต้�างๆ ที่��หนำ�วยงานำจ�ดขึ้� นำซึ่��งจะเป#นำประโยช่นำ�ต้�อผ%�ที่��เขึ้�าร�วมีก�จกรรมีและส�งคมี

ลิ"กษณ์ะภาพื่โฆษณ์า ลิ"กษณ์ะภาพื่โฆษณ์า ((สื่�มาลิ� ชั"ยสื่�มาลิ� ชั"ยเจร�ญเจร�ญ 2545, ) 2545, )• มี�แนำวค�ดเด�ยว มี�ล�กษณะที่��เขึ้�าใจง�าย สามีารถึ

ส��อความีหมีายได�ที่�นำที่� ไมี�ต้�องเส�ยเวลา ในำการพั�จารณา ที่าความีเขึ้�าใจเลย จะเป#นำการส%ญเปล�า • สอดคล�องก�บว�ต้ถึ+ประสงค�ในำการจ�ดที่า มี�การจ�ดองค�ประกอบ เหมีาะสมีที่� งขึ้นำาด และร%ปภาพัประกอบต้�วอ�กษร ส�ญล�กษณ�มี�ความีสอดคล�องก�นำ ค�อ ร%ปภาพั ขึ้�อความีส� นำ ที่��กะที่�ดร�ด ช่�ดเจนำ เพั��อช่�วยให�เขึ้�าใจได�ง�าย• ด�งด%ดความีสนำใจขึ้องผ%�ด% มี�ความีแปลกใหมี�นำ�าสนำใจ มี�การโนำ�มีนำ�าว เช่�ญช่วนำที่��พั�งกระที่าต้ามีเช่�นำ หญ�งก;ได� ช่ายก;ด� มี�แค�สอง

ออกแบบการน3าเสื่นอข0อม�ลิ โดยใชั0ออกแบบการน3าเสื่นอข0อม�ลิ โดยใชั0คุ�ณ์ลิ"กษณ์ะ ของวั"สื่ด�กราฟิ�กท��คุ�ณ์ลิ"กษณ์ะ ของวั"สื่ด�กราฟิ�กท��สื่อดคุลิ0องก"บเน�#อหาวั�ชัาในสื่าระ สื่อดคุลิ0องก"บเน�#อหาวั�ชัาในสื่าระ การเร�ยนร�0วั�ชัาเอกของคุ�ณ์การเร�ยนร�0วั�ชัาเอกของคุ�ณ์

ในท��น�#กลิ�%มเราจะขอน3าเสื่นอการออกแบบการน3าเสื่นอข0อม�ลิเก��ยวัก"บเน�#อหาวั�ชัาคุณ์�ตศาสื่ตร� เร��อง สื่ถ�ต� Social network

การออกแบบ

การน3าเสื่นอข0อม�ลิโดยใชั0ปั=ายน�เทศ

สถึ�ต้�เก��ยวก�บ Social Network

โดยใช่�เนำ� อหาด�วยภาพั ว�สด+ ต้�วอ�กษร

ใช่�ขึ้�อความีบรรยายที่��นำ�าสนำใจ และขึ้�อมี%ลที่��สาค�ญ วางไว�ต้าแหนำ�งมี+มีซึ่�ายด�านำบนำ ใช่�โที่นำส�พั� นำหล�งในำแต้�ละ

ห�วขึ้�อโดยย�ดหล�กโที่นำส�ร�อนำ ซึ่��งเป#นำส�ที่��ด�งด%ด ที่าให�ร% �ส�กว�าส��งนำ� นำอย%�ใกล� โที่นำส�เย;นำให�ความีร% �ส�กที่��อย%�ไกล

ใช่�ส�ต้�วอ�กษรให�เหมีาะสมีก�บส�พั� นำหล�ง

ใช่�แผนำสถึ�ต้�แบบแที่�ง เพั��อเปร�ยบเที่�ยบขึ้�อมี%ลหลายช่นำ�ด และแผนำสถึ�ต้�แบบวงกลมี เพั��อแสดงจานำวนำขึ้�อมี%ลส�วนำรวมีที่� งหมีดก�บส�วนำย�อย

การใชั0 Social Network

การใชั0 Social Network

ในำป?จจ+บ�นำเที่คโนำโลย�สารสนำเที่ศึมี�อ�ที่ธ์�พัลต้�อการต้�ดต้�อส��อสารขึ้องมีนำ+ษย�เป#นำอย�างมีากโดยเฉพัาะในำส�งคมีขึ้องว�ยร+ �นำที่��มี�การใช่� Social Network ซึ่��งเขึ้�ามีามี�อ�ที่ธ์�พัลต้�อการดารงช่�ว�ต้

จากการสารวจนำ�กเร�ยนำช่� นำ มี.3 ที่� งหมีด35คนำ พับว�า - ใช่� MSN จานำวนำ 10 คนำ - ใช่� Twitter จานำวนำ 8 คนำ - ใช่� Hi5 จานำวนำ 4 คนำ -ใช่� Facebook จานำวนำ 13 คนำ

จากการสารวจนำ�กเร�ยนำช่� นำ มี.3 ที่� งหมีด 35คนำ พับว�า- จานำวนำผ%�ใช่� MSN ค�ดเป#นำร�อยละ 28.57- จานำวนำผ%�ใช่� Twitter ค�ดเป#นำร�อยละ 22.86- จานำวนำผ%�ใช่� Hi5 ค�ดเป#นำร�อยละ 11.43-จานำวนำผ%�ใช่� Facebook ค�ดเป#นำร�อยละ 37.14

ใช่�ส�โที่นำร�อนำ

ห�วขึ้�อสาค�ญอย%�มี+มีซึ่�ายบนำ

ใช่�แผนำสถึ�ต้�ในำการนำาเสนำอ

ใช่�พั� นำหล�งเป#นำส�โที่นำเย;นำ และเล�อกส�ต้�วอ�กษรให�เหมีาะสมี

นางสื่าวัศศ�ธร แซึ่%จ�วั563050139-1

นายเสื่ฏฐวั�ฒ� เร�องบ�ญ563050152-9

นางสื่าวัณ์"ฐฐาพื่ร บาอ� 0ย563050087-4

จ"ดท3าโดย

อ.ดร.อน�ชัา โสื่มาบ�ตร

เสื่นอ