ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕшкола36самара.рф/sites/all/files/d14/41202... ·...

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России, авторской программы Л.Ф.Климановой и

М.В.Бойкиной и планируемых результатов начального общего образования.

Литературное чтение — один из основных предметов в начальной школе, объединяет

два основных направления в обучении, отражѐнные в его названии, — изучение

литературно художественных произведений и освоение речевых навыков и умений.

Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого навыка

чтения. Чтение как обще учебный навык является основой развития всех остальных

речевых умений, и от его качества зависит развитие ребѐнка и его успешность обучения

по другим школьным дисциплинам.

Литературное чтение способствует развитию интеллектуально-познавательных,

художественно-эстетических способностей младших школьников, а также формированию

жизненно важных нравственно-этических представлений (добро, честность, дружба,

справедливость, красота поступка, ответственность) в доступной для данного возраста

эмоционально-образной форме.

Предмет «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы,

пробуждает у начинающего читателя интерес к книге, воспитывает потребность в

систематическом чтении, формирует понимание художественных произведений как

искусства слова, развивает воображение и образное мышление, прививает

художественный вкус. Благодаря чтению и осмыслению подлинно художественных

классических произведений происходит преображение личности учащегося, формируется

нравственно-эстетическое отношение к людям и окружающему миру, происходит

развитие его души, ума и сердца. Литературное чтение формирует читательскую

компетенцию — важное средство самообразования.

Литературное чтение, которое обеспечивает единство обучения и воспитания, создаѐт

условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении,

доброжелательности и бесконфликтном стиле общения.

Отмеченные особенности предмета определяют основные цели обучения

литературному чтению:

— развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а

также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных

произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с

разными видами информации;

— приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и

восприятию еѐ как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и

чтение произведений;

— обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют

нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

— введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя

интереса к книге, истории еѐ создания и потребности в систематическом чтении

литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской

самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение

первоначальными навыками работы с

учебными и научно-познавательными текстами.

Общая характеристика курса Литературное чтение как систематический курс начинается с 1 класса сразу после

обучения грамоте и идѐт параллельно с коммуникативно-речевым курсом русского языка,

имеющим с ним тесную взаимосвязь. Общая с курсом «Русский язык» коммуникативно-

познавательная основа накладывает своеобразный отпечаток на работу с произведением:

чтение художественного произведения рассматривается в данном курсе как процесс

воображаемого общения, как диалог ученика с автором произведения и его героями.

Через приобщение в процессе чтения к духовно-нравственным ценностям автора

учащиеся ведут диалог с героями, анализируют их поступки, понимают смысл и значение

происходящего. Понимание художественного произведения как искусства слова во

многом обеспечено изучением слова как двусторонней единицы, как взаимосвязи

значения слова и его звучания на уроках русского языка. Поэтому при анализе

художественного произведения работа со словом не сводится к подбору сравнений,

эпитетов, олицетворений. В курсе литературного чтения слово рассматривается как

средство создания художественного образа (природы или человека), через который автор

выражает свои мысли, чувства, идеи. Обучающиеся определяют позицию автора и своѐ

отношение к героям и произведению в целом.

Основной составляющей содержания курса являются художественные

произведения отечественных и зарубежных писателей, которые изучаются в

сопоставлении с научно-популярными произведениями, имеющими с ними общую тему,

но разные способы осмысления мира (логические понятия и художественный образ).

Сравнение произведений разного вида (художественных и научно-познавательных)

создаѐт условия для более глубокого понимания словесного искусства.

Отличительной особенностью курса является включение в содержание интегрирующего

понятия «культура», которое нацеливает учащихся на изучение литературы в тесной

взаимосвязи с музыкальным и изобразительным искусством, на понимание книги как

культурно-исторической ценности, развивает чувство сопричастности с великой духовно-

нравственной культурой России.

Содержание литературного чтения представлено в программе следующими

разделами:

Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.

Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность.

Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная

деятельность.

Круг детского чтения. Культура читательской деятельности.

Первый раздел программы — «Виды речевой деятельности. Культура речевого

общения» — ориентирован на совершенствование всех видов коммуникативно-речевой

деятельности: умений читать и писать, слушать и говорить, использовать различные виды

речевой деятельности в разных ситуациях общения.

Программа предусматривает поэтапное формирование навыка чтения: от громко-речевой

формы (чтение вслух) до чтения про себя, которое как умственное действие протекает во

внутреннем плане. От плавного слогового чтения вслух учащиеся постепенно переходят к

активному освоению приѐмов целостного (синтетического) чтения в пределах слова

(чтение целыми словами). Затем они овладевают умением интонационно объединять

слова в словосочетания и предложения, упражняются в темповом чтении, которое

обеспечивает лучшее понимание прочитанного, осваивают смысловое чтение,

наращивают скорость чтения (беглое чтение), овладевают чтением про себя. В программе

указаны ориентировочные нормы скорости чтения, от которой зависит понимание

прочитанного текста и, как следствие, успеваемость ребѐнка по всем другим предметам в

начальной и средней школе. Учащиеся, окончившие начальную школу, должны читать не

менее 70—80 слов в минуту. Такая скорость позволит им чувствовать себя уверенно и

комфортно, поможет извлекать смысловую информацию при самостоятельном чтении и

работе с учебными текстами.

Содержание курса включает формирование умения слушать речь (высказывание), основой

которого являются внимание к речи собеседника, способность еѐ анализировать, выделять

главное, задавать уточняющие вопросы.

Развитие умения говорить (высказывать своѐ мнение, задавать вопросы и отвечать на них,

вести диалог и строить монолог) обеспечивается включением в содержание литературного

чтения материала о правилах речевого этикета, ситуациях и условиях общения (кто, что и

кому говорит? как и зачем?). Учащиеся учатся ставить перед собой цель (что я хочу

сказать?), корректировать и контролировать своѐ высказывание, оценивать его, терпеливо

выслушивать других, проявляя уважение к мнению собеседника.

Большое внимание в программе уделяется развитию умения писать. На уроках

литературного чтения учащиеся будут учиться создавать собственные тексты, писать

изложения и небольшие сочинения (описание, рассуждение, повествование) на основе

прочитанных текстов.

Программа обеспечивает развитие выразительности устной и письменной речи,

совершенствование умений слушать и говорить, читать и писать на протяжении всех лет

обучения в начальной школе.

Следующий раздел — «Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная

деятельность».

Программа предусматривает освоение учащимися разнообразных речевых умений при

работе с текстами произведений (деление текста на части, подбор к ним заглавий,

составление плана, умения кратко и полно пересказать прочитанный текст, выделение

главного и формулирование его своими словами), а также решение различных

коммуникативно-речевых задач. Содержание данного раздела направлено на освоение

различных видов текстов (текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование),

формирование умений соотносить заглавие и содержание текста, различать учебные,

научно-познавательные и художественные тексты, определять их роль в процессе

общения. Учащиеся будут наблюдать, как изменяются цели общения при создании

художественного и познавательного текстов (с помощью учителя).

Раздел «Работа с художественным произведением. Эстетическая и

духовно-нравственная деятельность» нацелен на развитие художественно эстетической

деятельности, формирование нравственно-этических представлений и активизацию

творческой деятельности учащихся средствами художественной литературы. Дети будут

учиться различать способы изображения мира в художественных и познавательных тестах

(с помощью учителя), понимать различия в познании мира с помощью научно-

понятийного и художественно-образного мышления, осмысливать особенности

художественного и научно-познавательного произведений, создавать собственные тексты.

Программа предусматривает знакомство детей не только с лучшими образцами

художественной литературы, но и с произведениями других видов искусства.

Учащиеся научатся понимать и ценить художественное произведение, отличать его от

произведений научно-познавательного содержания. Они узнают, что художественное

произведение — произведение словесного искусства и что его автор, раскрывая через

художественно-образную форму всѐ богатство окружающего мира и человеческих

отношений, стремится приобщить читателя к своим духовно-нравственным и

эстетическим ценностям, пробудить в человеке чувство прекрасного, красоты и гармонии.

В содержание литературного чтения включѐн элементарный анализ художественного

произведения, который строится по принципу «синтез—анализ—синтез»: учащиеся

сначала воспринимают текст целиком, потом его читают и анализируют, а затем вновь

обращаются к тексту в целом, сравнивая его начало и конец, главную мысль с заглавием и

содержанием текста, давая ему художественно-эстетическую оценку.

При анализе литературного произведения на первый план выдвигается художественный

образ, воплощѐнный в слове (без термина). Слово в художественном тексте становится

объектом внимания юного читателя на всех этапах чтения. При анализе художественного

текста слово как средство художественной выразительности (эпитеты, сравнения и др.)

рассматривается не само по себе, не изолированно, а в образной системе всего

произведения, в его реальном контексте, который наполняет смыслом и значением не

только образные, но даже и нейтральные слова и выражения.

Программа определяет для разбора только те средства художественной выразительности,

которые доступны младшим школьникам, помогают им почувствовать целостность

художественного образа и полноценно осмыслить его.

В содержание литературного чтения включены доступные детям элементарные

представления о теме и проблематике художественного произведения, его нравственно-

эстетических ценностях, словесно-художественной форме и построении (композиции)

произведения.

Программой предусмотрен анализ произведения на разных уровнях: уровень сюжета

(разбор событий и знакомство с героями); уровень героя (мотивы поступка героя,

отношение к нему читателя); уровень автора (отношение автора к своим героям, его

замысел и общий смысл прочитанного). Это помогает сохранять целостный взгляд на

произведение и не терять его основную линию. Многоступенчатый путь анализа

произведения, свое образное восхождение читателя на вершину так называемой

смысловой пирамиды, открывает новые горизонты понимания словесного искусства,

обогащает учащихся интеллектуально, нравственно и эстетически. В процессе такого

анализа, который связан с многократным обращением к тексту, дети, проникая в тайны

художественного творчества, осмысливают морально-нравственные ценности (дружба,

уважение, забота о других, доброжелательность), получают радость и удовольствие от

чтения, учатся выражать своѐ отношение к героям через выразительное чтение.

В содержание программы включено развитие умений, связанных с наблюдением за миром

природы и поведением животных. Введение в содержание литературного чтения такого

материала определяется тем, что характер и полнота восприятия младшим школьником

литературного произведения зависят не только от его умения воссоздавать словесные

образы в соответствии савторским замыслом, но и от накопленного им опыта восприятия

окружающего мира. Такой опыт помогает ребѐнку полнее и ярче воссоздавать содержание

художественных текстов при чтении.

В содержание курса с целью развития и стимулирования творческой активности учащихся

вводятся приѐмы театральной драматизации произведений. Они обеспечивают более

глубокое понимание сюжетных линий произведения, поступков героев (их мотивы),

смысла прочитанного, развивают чувство сопереживания и отзывчивости.

Раздел «Круг детского чтения. Культура читательской деятельности» определяет

содержание и выбор книг для чтения. В круг детского чтения входят произведения

отечественных и зарубежных классиков (художественные и научно-познавательные),

произведения детской литературы современных писателей России и других стран, а также

произведения устного народного творчества из золотого фонда детской литературы

(сказки, былины, песенки, пословицы, загадки и пр.). Художественно-эстетическая

направленность содержания литературного чтения позволяет учащимся накопить опыт

художественно-эстетического восприятия и понимания художественных произведений.

Тематические разделы программы отражают разнообразие интересов детей младшего

школьного возраста. Их содержание не только стимулирует развитие познавательных

интересов, но и привлекает внимание учащихся к различным сторонам жизни:

взаимоотношениям детей со сверстниками и взрослыми, приключениям, природе, истории

и культуре разных национальностей нашей Родины, а также даѐт возможность сравнивать

произведения на одну и ту же тему разных авторов. Разнообразие тематики обогащает

социально-нравственный опыт, расширяет познавательные интересы ребѐнка, развивает

читательскую самостоятельность, формирует культуру чтения.

Произведения, включѐнные в круг детского чтения, имеют большое значение для

нравственно-эстетического воспитания и духовно-нравственного развития младших

школьников.

Круг детского чтения от класса к классу расширяется и углубляется по мере развития

читательских способностей детей, их знаний об окружающем мире. Постепенно

формируется библиографическая культура учащихся.

Курс литературного чтения благодаря художественно-эстетической и нравственно-

мировоззренческой направленности значительно расширяет границы читательской

компетентности. У обучающихся формируется готовность эффективно использовать

знания, читательские умения и навыки для реализации учебных целей и решения

конкретных жизненных ситуаций, расширяются границы коммуникативно-речевого

общения, совершенствуется читательская культура (умения глубоко проникать в смысл

читаемого, выбирать книгу для чтения, постоянная потребность в чтении художественной

литературы). Культура чтения сказывается на нравственно-духовном и эстетическом

развитии личности младшего школьника.

Таким образом, реализация содержания курса «Литературное чтение» обеспечит развитие

коммуникативно-речевых навыков и умений, введение детей в мир художественной

литературы, воспитание читательской компетентности и культуры чтения.

Место курса в учебном плане

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» рассчитана на 136 часов в год

(4 часа в неделю). При составлении учебного плана МБОУ СОШ № 36 г.о. Самара

использована возможность перераспределения часов компонента образовательного

учреждения для расширения данного курса, добавлен 1 час в неделю. Итого на изучение

курса предоставлено 170 часов в год (5 часов в неделю, 34 учебные недели).

Распределение учебного времени

№ п/п Темы разделов Количество часов из

расчета 4 часа в

неделю

Количество часов из

расчета 5 часов в

неделю 1. Вводный урок 1 1

2. Любите книгу 9 12

3. Краски осени 13 16

4. Мир народной сказки 16 20

5. Весѐлый хоровод 10 12

6. Мы – друзья 10 15

7. Здравствуй, матушка зима! 11 15

8. Чудеса случаются 16 20

9. Весна, весна! И всѐ ей радо! 11 12

10. Мои самые близкие и дорогие 8 10

11. Люблю всѐ живое 16 20

12. Жизнь дана на добрые дела 15 17

Итого 136 170

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе

представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств.

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной,

гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить

выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный,

здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно

строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять

тексты в устной и письменной форме.

2.Активное использование речевых средств для решения познавательных и

коммуникативных задач.

3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность

существования различных точек зрения, излагать своѐ мнение и аргументировать свою

точку зрения.

4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения

рассуждений.

5. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество;

книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между

предметами гуманитарно-эстетического цикла. (Курс литературного чтения вводится

сразу после завершения обучения грамоте, которое продолжается 23 учебные недели.)

6. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

находить средства их осуществления.

7. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы

достижения результата.

Предметные результаты

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства

сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы

народов многонациональной России.

5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития;

формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных

этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения

по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное,

изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать

содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и

обосновывать нравственную оценку поступков героев.

7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской

компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про

себя, элементарными приѐмами интерпретации, анализа и преобразования

художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных

литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и

алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты

своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными

источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Содержание курса Виды речевой и читательской деятельности.

Аудирование. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение

различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать

на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности

событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по

услышанному учебному,

научно-познавательному и художественному произведениям.

Чтение вслух. Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без

пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход от слогового

чтения к осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение

слов в словосочетания; увеличение от класса к классу скорости чтения, позволяющей

читающему осмыслить текст.

Установка на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и

предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение

орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование

интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа

чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с речевой задачей и целями общения.

Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание

смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя. Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений,

доступных по объѐму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование

приѐмов контроля и коррекции путѐм воспроизведения его содержания и ответов на

вопросы.

Умение находить информацию в учебном или научно-познавательном тексте, используя

различные виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения

высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста:

художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей

создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора

предложений.

Самостоятельное определение темы и главной мысли текста; установление причинно-

следственных связей; деление текста на смысловые части. Определение главной мысли

каждой части и всего текста, их озаглавливание; составление плана в виде назывных

предложений из текста, в виде вопросов или самостоятельно сформулированного

высказывания.

Пересказ текста (подробно, выборочно, кратко) по опорным словам или самостоятельно

составленному плану. Соблюдение при пересказе логической последовательности и

точности изложения событий.

Составление текстов разного типа: описание, рассуждение, повествование (по аналогии с

прочитанным текстом, по предложенному образцу). Определение целей использования их

в общении. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме,

слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Справочные и иллюстративно-изобразительные материалы.

Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида

героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога высказыванием (о чѐм говорили

собеседники, основная мысль беседы).

Сравнение художественных и научно-познавательных произведений. Наблюдение и

различение целей их использования в общении (воздействовать на чувства читателя и

сообщить что-то, объяснить читателю).

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник

знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга

учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление,

обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная,

художественная (с опорой на внешние показатели книги, еѐ справочно-иллюстративный

материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений,

периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским

книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование

соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Определение (с помощью учителя) особенностей учебного (передача информации) и

научно-популярного текстов (сообщение, объяснение).

Работа с художественным произведением. Понимание содержания художественного

произведения, умение эмоционально откликаться на него. Понимание заглавия

произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Определение особенностей художественного текста, понимание цели его создания

(воздействовать на читателя с помощью изображѐнных картин и выразительных средств

языка). Анализ слова со стороны звучания и его значения, прямое и переносное значение

слов. Умение мысленно нарисовать (воссоздать) картины, созданные писателем.

Самостоятельное воспроизведение текста художественного произведения (эпизода) с

использованием выразительных средств языка. Составление рассказа по рисункам и

иллюстрациям; нахождение в художественном произведении фрагментов, созвучных

иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов.

Характеристика героя произведения (портрет, характер, поступки, речь), анализ его

поступков и мотивов поведения. Освоение разных видов пересказа художественного

текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Сопоставление

поступков героев по аналогии или по контрасту; нахождение в тексте соответствующих

слов и выражений. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста (с

помощью учителя); понимание главной мысли произведения.

Выбор фрагментов текста: описание природы, места действия, поступка героя.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и

выражений в тексте, позволяющих составить рассказ.

Сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной

окраске, характеру поступков героев; их обобщение и формулировка выводов.

Заучивание наизусть небольших стихотворений и произведений игрового фольклора

(потешек, скороговорок, песенок, загадок).

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к ней в литературных

произведениях разных народов России. Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок

в фольклоре разных народов. Приобщение к культурным, духовнонравственным

традициям России.

Осмысление нравственно-этических понятий, раскрытых в литературно-художественных

произведениях: добро, честность, смелость, дружба, вражда, зло, достоинство,

справедливость. Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков и

отношений литературных героев к людям, природе, окружающему миру.

Размышление о законах нравственно-духовного общения людей: не делай другому того,

чего не желаешь себе, люби другого человека как самого себя; умение применить их в

повседневном общении; желание избегать проявлений эгоизма, зависти,

недоброжелательности. Схожесть сюжетов, поступков литературных персонажей,

доказывающих неэффективность общения, основанного на вражде, агрессии, эгоизме,

неуважении к личности и жизни другого человека.

Умение приводить примеры общения героев из рассказов и сказок, которые строят свои

отношения с друзьями (близкими и родными) на позитивной модели общения, на чувстве

любви, терпения, взаимопомощи, сострадания и милосердия, умеют выручить из беды,

держат своѐ слово, избегают нечестности и обмана.

Понимание хороших и плохих поступков героев произведений, умение обосновывать своѐ

мнение (с помощью учителя). Анализ своих собственных поступков, желание подражать

любимым положительным героям литературных произведений.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия

произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей

учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Понимание отдельных,

наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам

или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приѐмами анализа различных видов

текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста.

Деление текста на части. Определение микротем.

Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению

текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный

пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи, в

которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического

общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая,

собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме

высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на

текст и личный опыт.

Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального

этикета на основе фольклорных произведений.

Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое

высказывание небольшого объѐма с опорой на текст (заданную тему или поставленный

вопрос), отражение в нѐм основной мысли и еѐ доказательство (объяснение). Передача

прочитанного или прослушанного с учѐтом специфики научно-популярного, учебного и

художественного текстов.

Самостоятельное построение плана собственного высказывания (что скажу сначала, что

скажу затем и чем закончу своѐ высказывание); отбор речевых средств языка в

соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по

рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и

связности изложения, культурных норм речевого высказывания.

Письмо (культура письменной речи). Соблюдение норм письменной речи: соответствие

содержания заголовку, отражение в нѐм темы (места действия, характера героя).

Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы,

сравнения). Контроль и корректировка письменного текста.

Написание сочинений-миниатюр (на заданную тему, по наблюдениям или прочитанному

произведению), отзывов о книге, небольших рассказов (повествований о случаях из

жизни) с использованием приѐмов описания и рассуждения.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения классиков

отечественной (с учѐтом многонационального характера России) и зарубежной

литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведения современных

писателей народов России и зарубежных стран, доступные для восприятия младшими

школьниками. Книги художественные, научно-популярные, исторические,

приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические

издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания

в классе, самостоятельного и семейного чтения, для совместного обсуждения детьми и

родителями в кругу семьи (русские народные сказки, сказки народов России; загадки,

песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, еѐ

истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе,

справедливости; юмористические произведения.

Общие для каждого класса темы: «Самостоятельное чтение» и «Читалочка-обучалочка»,

предназначенные для отработки навыков чтения; «Семейное чтение», «Наш театр»,

«Маленькие и большие секреты страны Литературии», «Мы идѐм в библиотеку», где

приводится рекомендательный список литературы для свободного выбора чтения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение).

Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых

в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор,

олицетворений (с помощью учителя).

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова,

автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к

герою (с помощью учителя).

Общее представление о композиционных особенностях построения повествования

(рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги

героев).

Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения

(ритм, рифма).

Жанровое разнообразие произведений. Историко-литературные понятия: фольклор и

авторские художественные произведения (различение).

Малые фольклорные жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки,

загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок:

сказочные герои, выразительные средства, построение. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения

и выразительных средствах.

Творческая деятельность

Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным

произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения;

придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью учителя).

Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование;

выразительное чтение, устное словесное рисование; использование различных способов

работы с деформированным текстом (установление причинно-следственных связей,

последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий); изложение с

элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного

произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии

иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Сопоставление произведений словесно-художественного, музыкального,изобразительного

творчества; составление высказываний на основе прослушивания музыки и стихов,

выражение своего отношения и формулирование его в слове (с помощью учителя).

Тематическое планирование представлено в соответствии с учебниками:

1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.

Горецкий, Л.А. Виноградская.

2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.

Горецкий, Л.А. Виноградская.

Тематическое планирование. Литературное чтение. 2 класс. УМК «Перспектива»

№

уро

ка

Кол-во

часов

раздела

Тема урока

Форма урока Планируемые результаты обучения /

личностные, метапредметные

Форма и виды

контроля

Учебная

неделя

Вводный урок (1 час)

1.

1

Знакомство с системой

условных обозначений.

Содержание учебника.

Обращение авторов

учебника.

Комбинированный

урок. Метапредметные:

Определять значение и смысл новых слов и

понятий.

Личностные:

Проявлять интерес и ценностное отношение к

книге как к источнику знаний.

Текущий

контроль

1 неделя

Любите книгу (12 часов)

2. 1 Вводный урок.

Основные понятия

раздела: рукописная

книга, иллюстрация.

Ю. Энтин.Слово про

слово. В. Боков. Книга –

учитель.

Урок ОНЗ и

способов действий. Метапредметные:

Познавательные умения:

- определять значение и смысл новых слов и

понятий;

- определять значимость книги, еѐ

иллюстраций и обосновать своѐ мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя

алгоритм;

- выполнять задание по плану.

Коммуникативные умения:

-формулировать собственное мнение и

позицию.


Проявлять:

- интерес и ценностное отношение к книге как

к источнику знаний, мудрому наставнику и

другу.

Текущий

контроль

1 неделя

3. 1 Г. Ладонщиков. Лучший

друг. Пословицы о

книге. М. Горький о

книгах.

Урок ОНЗ и



- составлять пословицу о книге и объяснять еѐ

смысл.



алгоритм.


- формулировать собственное мнение и

позицию.


Проявлять:



другу.

Текущий

контроль

1 неделя

4. 1 Книги из далѐкого

прошлого. Книги из

пергамента в форме

свитка. Складная книга

Древнего Востока. Книги

из деревянных дощечек.

Урок ОНЗ.

Первичное

закрепление.

Метапредметные:

Познавательные умения: - определять значимость книги, еѐ

иллюстраций и обосновать своѐ мнение.


- осуществлять самопроверку и

взаимопроверку при выполнении учебного

задания.



позицию;

взаимодействовать с партнѐром в рамках

учебного диалога.


Проявлять:



Текущий

контроль

1 неделя

другу;

- позитивное отношение к чтению, к книге и

осознанное желание читать.

5-6. 2 Рукописные книги

Древней Руси.

Урок ОНЗ и



- осмысливать прочитанный текст, определять

тему, главную мысль и обосновывать своѐ

мнение.



алгоритм;




позицию.


Проявлять:



другу.

Текущий

контроль

2 неделя

7. 1 Н. Кончаловская. «В

монастырской келье…»

Урок ОНЗ,

первичное





понятий.



алгоритм.



позицию;

- взаимодействовать с партнѐром в рамках

учебного диалога.


Текущий

контроль

2 неделя

Проявлять:



другу;



8-9. 2 Мы идѐм в библиотеку.

Выставка книг.

Энциклопедии.

Справочная литература

для детей.





иллюстраций и обосновывать своѐ мнение.


- адекватно использовать речевые средства для

продолжения результата работы.



учебного диалога;

- согласовывать позиции с партнѐром и

выражать собственное мнение.


Проявлять:


осознанное желание читать;

- творческое отношение к составлению

рассказа о

прочитанном произведении.

Тематический

контроль

2 неделя

10. 1 Мои любимые

художники-

иллюстраторы:

Владимир Лебедев,

Алексей Пахомов,

Евгений Чарушин.

Урок ОНЗ и




иллюстраций и обосновать своѐ мнение.



продолжения результата работы.

Текущий

контроль

2 неделя



позицию.


Проявлять:




рассказа о

прочитанном произведении.

11. 1 Самостоятельное чтение.

Ю. Мориц

«Трудолюбивая

старушка». Главная

мысль стихотворения.

Урок ОНЗ и




понятий;

- осмысливать прочитанный текст, определять

тему, главную мысль и обосновывать своѐ

мнение.

Регулятивные

умения:


алгоритм;




позицию.


Проявлять:



другу.

Текущий

контроль

3 неделя

12-

13.

2 Семейное чтение.

Сокровища духовной

Урок ОНЗ и



Текущий

контроль

3 неделя

народной мудрости.

Пословицы и поговорки

о добре.


понятий;

- составлять пословицу.

Регулятивные

умения:


алгоритм;



позицию;


учебного диалога;

- согласовывать позиции с партнѐром и

выражать собственное мнение.


Проявлять:




рассказа о прочитанном произведении.

Краски осени (16 часов)



раздела: сравнение,

сборник.

Урок контроля. Метапредметные:



понятий.


Проявлять: эмоционально-ценностное

отношение к красоте осенней природы.

Текущий

контроль

3 неделя

15. 1 Осень в художественных

произведениях

А. Пушкина,

С. Аксакова.

Урок обобщения и

систематизации. Метапредметные:


- сравнивать произведения литературы и

живописи, обосновывать своѐ мнение;

- осознавать важность образных выражений,

Текущий

контроль

3 неделя

посредством которых передаются чувства,

эмоции, представления автора.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с

целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку

при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и

позицию;

- выполнять учебное задание в соответствии с

целью.




16-

17.

2 Осень в произведениях

живописи В. Поленова,

А. Куинджи.

Урок

совершенствования

способов действий.




живописи, обосновывать своѐ мнение.


- выполнять учебное действие по плану.

Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к

сотрудничеству в рамках учебного диалога.




Текущий

контроль

4 неделя

18. 1 А. Майков «Осень». С.

Есенин «Закружилась

листва золотая…»Ф.

Васильев «Болото в

лесу». Эпитеты и

сравнения – средства

Урок





- определять в тексте сравнения, эпитеты,

олицетворения, обосновывать своѐ мнение.



Текущий

контроль

4 неделя

художественной

выразительности.

целью;




- учитывать разные мнения и стремиться к



Осознавать важность образных выражений,



19. 1 И. Токмакова «Опустел

скворечник…».

А. Плещеев «Осень

наступила…». Повтор

как одно из основных

средств художественной

выразительности. Темп

чтения.



- осознавать важность образных выражений,





алгоритм;


целью.



целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при

выполнении учебного задания.




Текущий

контроль

4 неделя

20-

21.

2 Произведения устного

народного творчества об

осени. Пословицы и

поговорки.




- использовать разные источники информации

для выполнения учебного задания.


Текущий

контроль

4 неделя

- выполнять учебное действие по плану;


алгоритм.



позицию;

- строить понятные для партнѐра

высказывания в рамках учебного диалога.


Проявлять:

- интерес и творческое отношение к созданию

и оформлению полезного совета.

22-

23.

2 Народные приметы.

Осенние загадки.

Урок ОНЗ

и способов

действий.



- использовать разные источники информации

для выполнения учебного задания;

- анализировать ситуацию и определять

порядок действий при подготовке к празднику.


целью;




позицию;




Проявлять: - интерес и творческое отношение к созданию

и оформлению полезного совета.

Текущий

контроль

5 неделя

24. 1 Мы идѐм в библиотеку. Урок ОНЗ. Метапредметные: Тематический 5 неделя

Сборники стихотворений

и рассказов о природе. Познавательные умения:








Проявлять:

позитивное отношение к чтению, к книге и


контроль


Цвета осени. С.Маршак

«Сентябрь», «Октябрь».

Л.Яхнин «Осень в лесу».

Н.Сладков«Сентябрь».

Урок ОНЗ,

первичное




- определять в тексте сравнения, эпитеты,




целью;







Проявлять

- интерес к самостоятельному общению с

книгой.

Текущий

контроль

5 неделя

26. 1 Семейное чтение.

С. Образцов

«Стеклянный пруд».

Создание текста по

аналогии.

Урок ОНЗ,

первичное




- определять тему, главную мысль текста и

обосновывать своѐ мнение;

- использовать приобретѐнные знания при


контроль

5 неделя

составлении полезных советов «Как

подготовиться к школьному празднику

"Осенины"».

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя

алгоритм.

Коммуникативные умения: - строить понятные для партнѐра высказывания

в рамках учебного диалога;


целью;




Проявлять:

интерес и творческое отношение к созданию и

оформлению полезного совета.

27. 1 Наш театр.

Инсценирование

произведения

Н. Сладкова «Осень».

Урок












Проявлять: - творческое отношение к составлению

рассказа о прочитанном произведении.


контроль

6 неделя

28. 1 Маленькие и большие

секреты страны

Литературии.

Урок ОНЗ и


Познавательные

умения:


контроль

6 неделя

Обобщение по разделу. - определять в тексте сравнения, эпитеты,




целью;







Проявлять: позитивное отношение к чтению,

к книге и осознанное желание читать.

29. 1 Контрольная работа по

разделу «Краски осени».

(40 мин.)

Урок ОНЗ и


Коммуникативные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку



Проявлять: понимание сущности

усвоенного,адекватное реагирование на

трудности.

Итоговый

контроль

6 неделя

Мир народной сказки (20 часов)



раздела: сказка,

сказочный персонаж,

вымысел. Собиратели

русских народных

сказок: А.Н. Афанасьев,

В.И. Даль.

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: - определять виды народных сказок и


- формулировать вопрос и адекватно на него

отвечать.


целью.

Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и группе

Текущий

контроль

6 неделя



Проявлять:

- интерес к народной сказке и еѐ героям.

31. 1 Русская народная сказка

«Заячья избушка».

Рассказывание сказки по

серии иллюстраций.

Урок




Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и


- определять виды народных сказок и

обосновывать своѐ мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану.

Коммуникативные умения: - излагать понятно для партнѐра основное

содержание сказки, используя иллюстрации

или план;


сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для

представления результата.


Проявлять:

- интерес к народной сказке и еѐ героям;

- позитивное отношение к чтению народных

сказок.


контроль

7 неделя


«Лисичка-сестричка и

серый волк».

Рассказывание сказки на

основе картинного

плана. Восстановление

событий сказки на

основе рисунков.

Урок ОНЗ и



- определять тему и главную мысль сказки и


- определять особенности сказок и проводить

их сравнение по плану;

- определять структуру сказки и обосновывать

своѐ мнение.


контроль

7 неделя




- излагать понятно для партнѐра основное


или план;

- адекватно взаимодействовать в паре и группе



Проявлять:


- позитивное отношение к

чтениюнародныхсказок.


«Лисичка-сестричка и

серый волк».

Рассказывание сказки на

основе картинного

плана. Восстановление

событий сказки на

основе рисунков.












или план;

- адекватно взаимодействовать в паре и группе



Проявлять:




контроль

7 неделя

сказок.

34-

35.

2 Русская народная сказка

«Зимовье». Чтение

сказки по ролям.










целью;






Проявлять:



сказок.

Текущий

контроль

7неделя


«У страха глаза велики».

Составление плана

сказки.

Урок ОНЗ и





своѐ мнение;


отвечать.

Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану;


Текущий

контроль

8 неделя







Проявлять:



сказок.


«У страха глаза велики».

Составление плана

сказки.

Урок









отвечать.

Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при







Проявлять:



сказок.

Текущий

контроль

8 неделя

38-

39.

2 Мы идѐм в библиотеку.

Русские народные

сказки.



Познавательные умения: - определять виды народных сказок и





или план.


Проявлять:



сказок.


контроль

8 неделя


Хантыйская сказка

«Идэ». Главная мысль

сказки.

Урок ОНЗ

и способов

действий.







отвечать.


алгоритм.


сотрудничеству в рамках учебногодиалога.


Проявлять:



Текущий

контроль

8 неделя

сказок.

41-

42.

2 Семейное чтение.

Русская народная сказка

«Сестрица Алѐнушка и

братец Иванушка».

Анализ сказки по

вопросам учебника.



Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки,





отвечать.


целью;






Проявлять:

- интерес к народной сказке и еѐ героям.

Текущий

контроль

9 неделя

43. 1 Нанайская сказка

«Айога». Выразительное

чтение диалога.

Урок ОНЗ и




- определять виды народных сказок и



их сравнение по плану.

Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку



Текущий

контроль

9 неделя



Проявлять:



сказок.

44. 1 Ненецкая сказка

«Кукушка». Сравнение

событий сказки.

Урок ОНЗ и







отвечать.


алгоритм;


целью.




Проявлять:



сказок.

Текущий

контроль

9 неделя

45-

46.

2 Наш театр. «Лиса и

журавль».

Инсценирование сказки.







контроль

9 неделя

целью;




при выполнении учебного задания;




Проявлять:


сказок;

- желание создать (написать) народную сказку.


секреты Литературии.

Обобщение по разделу.



Познавательные умения: - определять структуру сказки и обосновывать



целью;








Проявлять:


сказок;



контроль

10 неделя

48. 1 Маленькие и большие Комбинированный Метапредметные: Тематический 10 неделя


Литературии. Сочинение

описания лисы на основе

опорных слов и

прочитанных

художественных

произведений.

урок. Познавательные умения: - использовать приобретѐнные знания и

умения при сочинении собственной сказки.


целью;



Коммуникативные умения: - использовать речевые средства для



Проявлять:


контроль


разделу «Мир народной

«сказки»

(40 мин).


Коммуникативные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку



Проявлять:

- понимание сущности усвоенного;

- адекватное реагирование на трудности.

Итоговый

контроль

10 неделя

Весѐлый хоровод (12 часов)



раздела: закличка,

небылица, прикладное

искусство, перевод.

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: - определять отличительные признаки малых

жанров устного народного творчества и


- сравнивать произведения фольклора разных

жанров.

Регулятивные умения: учебное задание по плану.


Текущий

контроль

10 неделя


сотрудничеству в рамках учебного

диалога.Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к чтению и желание

читать произведения малых жанров устного

народного творчества.

51. 1 Б. Кустодиев

«Масленица».Устное

сочинение по картине.

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: - отвечать на поставленные вопросы;

- создавать свой текст по картине.


целью.


позицию; - использовать речевые средства для

представления результата деятельности.


Проявлять:




Текущий

контроль

11 неделя

52. 1 Проект. Мы идѐм в

музей народного

творчества. Подготовка

экскурсии.



Познавательные умения: - отвечать на поставленные вопросы;

- создавать свой текст.


целью.

Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в


контроль

11 неделя

группе при выполнении учебного задания;




Проявлять:

- интерес к изучению темы.

53-

54.

2 Народные заклички,

приговорки, потешки,

перевѐртыши.

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: - определять отличительные признаки малых

жанров устного народного творчества и


- сравнивать произведения фольклора разных

жанров.

Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при


Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию.


Проявлять:




Текущий

контроль

11 неделя

55. 1 Переводная литература.

Небылицы,

перевѐртыши, весѐлые

стихи. Особенности

авторских произведений,

созданных на основе

народных.

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: - сравнивать произведения фольклора разных

жанров и переводной литературы;

- отвечать на поставленные вопросы.


целью.


Текущий

контроль

11 неделя

позицию.


Проявлять:



читать произведения.

56. 1 Мы идѐм в библиотеку.

Справочная литература

для детей.




жанров;



целью.






Проявлять:



народноготворчества.


контроль

12 неделя


Д. Хармс «Весѐлый

старичок»,

«Небывальщина».

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: - создавать свой текст любого малого жанра

устного народного творчества, используя

аналогию.


целью;


Текущий

контроль

12 неделя





Проявлять:



читатьпроизведения.

58. 1 Семейное чтение. К.

Чуковский «Путаница»,

«Небылица».

Урок ОНЗ и



жанров;





позицию;




Проявлять:


читать произведения.

Текущий

контроль

12 неделя

59-

60.

1 Маленькие и большие






Познавательные умения: - отвечать на поставленные вопросы.


целью;



контроль

12 неделя



группе при выполнении учебного задания.


Проявлять:


61. 1 Проект. Подготовка и

проведение праздника

«Весѐлый хоровод».

Урок ОНЗ и




Познавательные умения: - использовать приобретѐнные знания для

составления сценария праздника «Весѐлый

хоровод».


целью.






Проявлять:



собственного сценария праздника устного



контроль

13 неделя

Мы – друзья (15 часов)

62-

63.

2 Вводный урок.

Основные нравственные

понятия раздела:

доброжелательность,

терпение, уважение.

Пословицы о дружбе.

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: - подбирать пословицу по заданной теме и

обосновывать свой выбор;

- использовать приобретѐнные знания и

умения для составления правил дружеских

Текущий

контроль

13 неделя

отношений.

Регулятивные умения: - планировать и выполнять задание в

соответствии с целью;

- адекватно оценивать результат выполнения

учебного задания.




Проявлять:


- желание читать произведения о дружбе;


правил дружбы;

- позитивное отношение к использованию

правил дружбы в своей повседневной жизни.

64. 1 Стихотворения о

дружбе. М.

Пляцковский«Настоящий

друг». В. Орлов «Я и

мы».

Урок




Познавательные умения: - подбирать пословицу к произведению и


-использовать приобретѐнные знания и умения

для составления правил дружеских отношений.





Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре при



Проявлять:

Текущий

контроль

13 неделя



правил дружбы.

65. 1 Сочинение на основе

рисунков.


Познавательные умения: -использовать приобретѐнные знания и умения







содержание произведения.


Проявлять:





Итоговый

контроль

13 неделя

66. 1 Н. Носов «На горке».

Подробный пересказ от

имени героя.


систематизации

ОНЗ.


Познавательные умения: - определять тему и главную мысль

произведения и обосновывать своѐ мнение.

Регулятивные умения: - работать с текстом произведения, используя

алгоритм;






Текущий

контроль

14 неделя

- излагать понятно для партнѐра основное

содержание произведения, используя

иллюстрации или план.


Проявлять:

- желание читать произведения о дружбе.


Рассказы о детях.

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: - сопоставлять героев разных произведений;




алгоритм;








Проявлять:







контроль

14 неделя

68-

69.

2 Самостоятельное чтение.

С. Михалков «Как друзья

познаются». Главная

мысль.

Урок ОНЗ и



произведения и обосновывать своѐ мнение;

- подбирать пословицу к произведению и

Текущий

контроль

14 неделя

обосновывать свой выбор.







- адекватно взаимодействовать в паре и в



Проявлять:



70-

71.

2 Э. Успенский «Крокодил

Гена и его друзья».

Обсуждение проблемы

«Как найти друзей».













Проявлять:


правил дружеских отношений;

Текущий

контроль

14 неделя


правил дружеских отношений в своей

повседневной жизни.

72-

73.

2 Семейное чтение. А.

Гайдар «Чук и Гек».

Обсуждение содержания

рассказа.



ОНЗ.






- сопоставлять героев разных произведений.


алгоритм.






Проявлять:



Текущий

контроль

15 неделя

74. 1 Наш театр. А.И. Крылов

«Стрекоза и Муравей».

Инсценирование.

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: - определять отличительные признаки жанра

басни и обосновывать своѐ мнение;

- определять тему и главную мысль



соответствии с целью.



контроль

15 неделя



Проявлять:


75-

76.





Урок ОНЗ и






- сопоставлять героев разных произведений.








Проявлять:







контроль

15 неделя

Здравствуй, матушка зима! (15 часов)



раздела: выразительное

чтение.

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: -прогнозировать содержание раздела.


целью.

Текущий

контроль

15 неделя

Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя

новые термины.


Проявлять:


- желание читать произведения о зиме и

зимних праздниках.

78-

79.

2 Проект. Готовимся к

новогоднему празднику.




для подготовки творческого сюрприза.


целью.

Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию;




Проявлять:


зимних праздниках;

- интерес к созданию творческого новогоднего

сюрприза.


контроль

16 неделя

80. 1 Лирические

стихотворения о зиме. А.

Пушкин «Вот север, тучи

нагоняя…» Ф. Тютчев

«Чародейкою Зимою…»

С. Есенин «Берѐза»,

«Поѐт зима, аукает…»

Средства

Урок ОНЗ и



поэтического текста и обосновывать своѐ

суждение;

- определять отличительные признаки

лирических произведений и обосновывать своѐ

мнение;

Текущий

контроль

16 неделя


выразительности: эпитет,

сравнение.

- сравнивать содержание лирических

произведений разных авторов и обосновывать



целью;




новые термины;

- представлять собственное мнение и позицию.


Проявлять:

- эмоционально- ценностное отношение к

красоте зимней природы.

81. 1 Праздник Рождества

Христова. Саша Чѐрный

«Рождественское». К.

Фофанов «Ещѐ те звѐзды

не погасли…» Рассказ о

празднике.

Урок ОНЗ и




суждение.


целью;



Коммуникативные умения: - адекватно использовать речевые средства для

представления результатов деятельности.


Проявлять:


- желание читать произведения о зимних

Текущий

контроль

16 неделя

праздниках.

82. 1 К. Бальмонт «К зиме».

Выразительное чтение.

Урок ОНЗ и




суждение;


лирических произведений и обосновывать своѐ

мнение;

- сравнивать содержание лирических

произведений разных авторов и обосновывать



целью.

Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию.


Проявлять:


красоте зимней природы;

- желание читать произведения о зиме.

Текущий

контроль

16 неделя

83. 1 С. Маршак «Декабрь».

Средства


выразительности:

олицетворения.





суждение.


целью.

Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию.


Текущий

контроль

17 неделя

Проявлять:



- желание читать произведения о зиме.

84. 1 А. Барто «Дело было в

январе…» Сказочное в

лирическом

стихотворении.

Урок ОНЗ и




суждение.







Проявлять:


зимних праздниках.

Текущий

контроль

17 неделя

85. 1 С. Дрожжин «Улицей

гуляет…»


Урок ОНЗ и




суждение.


целью;



Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и

позицию;

Текущий

контроль

17 неделя




Проявлять:

- эмоционально-ценностное отношение к




-интерес к созданию творческого новогоднего

сюрприза.

86-

88.

3 Загадки зимы.

Соотнесение отгадки и

загадки.

Урок ОНЗ и




Познавательные умения: - определять способы создания загадок и



умения для подготовки творческого сюрприза.


целью.





Проявлять:





сюрприза.

Текущий

контроль

17 неделя

89-

90.

2 Проект «Праздник

начинается, конкурс

предлагается».





контроль

18 неделя

для подготовки творческого сюрприза.


целью;






Проявлять:


сюрприза.


разделу «Здравствуй,

матушка зима!» (40

мин).



целью;



Коммуникативные умения: - адекватно использовать речевые средства для



Проявлять:



Итоговый

контроль

18 неделя

Чудеса случаются (20 часов)



раздела: литературная

сказка. Мои любимые

писатели. Сказки А.С.

Пушкина.

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: - определять тему, главную мысль сказки и



для создания словесного портрета

Текущий

контроль

18 неделя

литературного героя для викторины.

Регулятивные умения: -выполнять учебное задание по алгоритму.




Проявлять:


- творческое отношение к сочинению своей

сказочной истории.

93-

94.

2 А.С. Пушкин «Сказка о

рыбаке и рыбке». Герои

сказки. Особенности

литературной сказки.

Урок ОНЗ и




- описывать героя, его характер и


- определять особенности литературной сказки

и обосновывать своѐ мнение;

- анализировать содержание иллюстраций к

сказке.

Регулятивные умения: -выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и

взаимооценку при выполнении учебного

задания.






Проявлять:

Текущий

контроль

18 неделя

- интерес к чтению литературных сказок

авторов;

- желание составлять словесный портрет

литературного героя длявикторины.

95. 1 А.С. Пушкин «Сказка о

рыбаке и рыбке». Чему

учит сказка?





- сравнивать героев сказок и обосновывать



сказке.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму.




Проявлять:


авторов.

Текущий

контроль

19 неделя

96. 1 Д. Мамин-Сибиряк

«Алѐнушкины сказки».

Выставка книг.








и обосновывать своѐ мнение.

Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму;



Текущий

контроль

19 неделя

задания.




Проявлять:



авторов;



97. 1 Д. Мамин-Сибиряк.

«Сказка про храброго

зайца – длинные уши,

косые глаза, короткий

хвост». Герои сказки.

Особенности


Урок




Познавательные умения: - описывать героя, его характер и







задания.



- адекватно взаимодействовать в паре при

выполнении учебного задания;




Проявлять:



Текущий

контроль

19 неделя

авторов;


сказочной истории;



98. 1 Д. Мамин-Сибиряк.

«Сказка про храброго

зайца – длинные уши,

косые глаза, короткий

хвост». Чему учит

сказка?












задания.




Проявлять:



авторов;



Текущий

контроль

19 неделя

99. 1 Дж. Харрис «Братец Лис

и братец Кролик».



Урок ОНЗ и





Текущий

контроль

20 неделя







сказке.




задания.




Проявлять:



авторов;





100-

101.

2 Д. Мамин-Сибиряк.

Дж. Харрис. Сравнение

литературных сказок.










Текущий

контроль

20 неделя



сказке.




задания.




Проявлять:



авторов;





102-

103.

2 Э. Распе. Отрывки из

книги «Приключения

барона Мюнхгаузена».



Урок ОНЗ и









задания.


Текущий

контроль

20 неделя


-адекватно взаимодействовать в паре;




Проявлять:


авторов;






Литературные сказки.

Урок




Познавательные умения: - находить нужную книгу в библиотеке по

заданным параметрам;




сказке.




задания.




Проявлять:


авторов;



контроль

20 неделя


105. 1 Мои любимые писатели.

Сказки К. Чуковского.








сказке;


для создания словесного портрета





задания.



-адекватно взаимодействовать в паре и в

группе при выполнении учебного

задания.Личностные:

Проявлять:



авторов.

Текущий

контроль

21 неделя


К. Чуковский. Из книги

«Приключения

Бибигона». Особенности








Текущий

контроль

21 неделя


сказке.

Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и


задания.




Проявлять:



авторов.

107. 1 Семейное чтение. Л.

Толстой «Два брата».

Урок ОНЗ и









умения для создания словесного портрета





задания.



Текущий

контроль

21 неделя




Проявлять:



авторов;





108. 1 Наш театр. К. Чуковский

«Краденое солнце».

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: - определять особенности литературной сказки



сказке.




задания.








Проявлять:


авторов.

Текущий

контроль

21 неделя







ОНЗ.


Познавательные умения: - сравнивать героев сказок и обосновывать



умения для создания словесного портрета





задания.






Проявлять:



контроль

22 неделя


разделу «Чудеса

случаются»

(40 мин).


Регулятивные умения: -выполнять учебное задание;



задания.




Проявлять:



Итоговый

контроль

22 неделя

Весна, весна! И всѐ ей радо! (12 часов)



раздела: олицетворение,

воображение.

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: - определять средства выразительности текста



целью;



задания.



-учитывать разные мнения и стремиться к



Проявлять: - интерес к чтению лирических произведений о

весне;

- желание самостоятельно общаться с книгой;

- понимание собственных достижений при

освоении учебной цели.

Текущий

контроль

22 неделя

112. 1 Ф. Тютчев «Зима

недаром злится…»

Приѐм контраста в

лирическом

стихотворении.

Урок ОНЗ и



лирического произведения и обосновывать

своѐ суждение;

- определять особенности лирического


- определять средства выразительности текста


- определять отношение автора к герою и

Текущий

контроль

22 неделя


- анализировать содержание репродукции,

иллюстрации.


целью;



задания.







весне;

- желание участвовать в конкурсе чтецов,

посвящѐнном весне.

113. 1 Весна в лирических

произведениях И.

Никитина, А. Плещеева,

И. Шмелѐва,

Т. Белозѐрова и в

картинах А.К. Куинджи.

Сравнение произведений

и картин.

Урок ОНЗ и





- определять средства выразительности текста



иллюстрации;

- сравнивать произведения разных авторов и


Регулятивные умения: -выполнять учебное задание, используя

Текущий

контроль

23 неделя

алгоритм;



задания.







весне;


посвящѐнном весне;



114. 1 Картины весны в

произведениях А.

Чехова, А. Фатеева, А.

Барто. Составление

вопросов на основе

прочитанных


Урок ОНЗ и












составлении лирического текста о весне.


целью;

Текущий

контроль

23 неделя



задания.

Коммуникативные умения: -учитывать разные мнения и стремиться к








весне;



- творческое отношение к созданию текста о

весенней природе.


Стихи русских поэтов о

весне.

Урок




Познавательные умения: - сравнивать произведения разных авторов и





целью;



задания.




контроль

23 неделя







весне;






116-

117.

2 Самостоятельное чтение.

Стихи о весне.

С. Маршак,

И. Токмакова, Саша

Чѐрный.













алгоритм;



задания.



Текущий

контроль

23 неделя





весне;


весенней природе.

118. 1 Устное сочинение по

картине И. Левитана

«Ранняя весна».



Познавательные умения: - использовать приобретѐнные знания при

составлении текста о весне.


целью;



задания.








Проявлять: -творческое отношение к созданию текста о

весенней природе;




контроль

24 неделя

119. 1 Семейное чтение. А.

Майков «Христос

Урок ОНЗ и



Текущий

контроль

24 неделя

воскрес!» К.

Крыжицкий«Ранняя

весна».

- определять тему и главную мысль






иллюстрации;




целью.






Проявлять: - желание участвовать в конкурсе чтецов,

посвящѐнном весне.

120. 1 Наш театр.

С.Маршак«Двенадцать

месяцев».




ОНЗ.


Познавательные умения: - определять особенности произведения и


- анализировать содержание.

- Регулятивные умения:


целью.





контроль

24 неделя



Проявлять:

-понимание собственных достижений при

освоении учебной темы.







ОНЗ.





- определять средства выразительности текста и








целью;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку



- формулировать высказывания, используя

термины;




Проявлять: - желание участвовать в конкурсе чтецов,


-творческое отношение к созданию текста о

весенней природе;




контроль

24 неделя



разделу «Весна, весна! И

всѐ ей радо!» (40 мин).


Регулятивные умения: -выполнять учебное задание;



задания.


представления результата деятельности


Проявлять:



Итоговый

контроль

25 неделя

Мои самые близкие и дорогие (10 часов)



понятия раздела: семья,

согласие,

ответственность.

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: - использовать приобретѐнные знания для

составления правил дружной семьи и рассказа

о семье.


целью;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и


задания.

Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя

термины;




Проявлять:

Текущий

контроль

25 неделя

- интерес к чтению произведений о близких и

родных людях;

- творческое отношение к составлению правил

дружной семьи или текста о семье.

124. 1 Стихи о маме и папе.

Р. Рождественский, Ю.

Энтин, Б. Заходер.


Урок ОНЗ и










алгоритм;



задания.


термины;




Проявлять:

- свои чувства при выразительном чтении

лирических произведений о маме.

Текущий

контроль

25 неделя

125. 1 А. Барто «Перед сном».

Р. Сеф«Если ты ужасно

гордый…», «Рассказ о

маме». Дж. Родари «Кто

командует?» Главная

Урок ОНЗ и




- соотносить смысл произведения и пословицы

Текущий

контроль

25 неделя

мысль. и обосновывать своѐ мнение.


целью;



задания.


термины;

- договариваться и приходить к общему

решению при работе в паре и в группе;




Проявлять:






Книги о маме.

Составление каталога по

темам.

Урок









целью;



задания.



контроль

26 неделя




Проявлять:




лирических произведений о маме;


книгой.


Э. Успенский «Если был

бы я девчонкой»,

«Разгром». Б. Заходер

«Никто».

Урок ОНЗ и









целью;



задания.

Коммуникативные умения: - договариваться и приходить к общему





Проявлять:


родных людях.

Текущий

контроль

26 неделя

128. 1 Семейное чтение. Л.

Толстой «Отец и

сыновья», «Старый дед и

внучек».

Урок ОНЗ и






- соотносить смысл произведения и

пословицы и обосновывать своѐ мнение.


целью;


алгоритм.






Проявлять:





Текущий

контроль

26 неделя

129-

130.

2 Наш театр. Е. Пермяк

«Как Миша хотел маму

перехитрить».


Урок












контроль

26 неделя


целью;


алгоритм;



задания.






Проявлять:



- свои чувства при выразительном чтении.

131-

132.




Обобщение по разделу

«Мои самые близкие и

дорогие».







- использовать приобретѐнные знания для

составления правил дружной семьи и рассказа

о семье.


целью;


алгоритм;




контроль

27 неделя

задания.


термины;


решению при работе в паре и в группе.


Проявлять: - интерес к чтению произведений о близких и


-интерес и творческое отношение к

составлению правил дружной семьи или текста

о семье;


книгой.

Люблю всѐ живое (20 часов)



понятия раздела:

сочувствие,

сопереживание. Саша

Чѐрный «Жеребѐнок».

Авторское отношение к

изображаемому.

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: - определять тему, главную мысль

художественного произведения и



целью;



задания.






Текущий

контроль

27 неделя



Проявлять:

- интерес к чтению художественных

произведений о взаимоотношениях человека с

природой, животным миром;

- толерантность к чувствам одноклассников;


освоении учебных тем.

134. 1 С. Михалков «Мой

щенок». Дополнение

содержания текста.

Урок ОНЗ и





- определять характер героя, его настроение и

чувства, отношение автора и обосновывать


- анализировать содержание репродукции

картины, иллюстрации.


целью;



задания.






Проявлять:


Текущий

контроль

27 неделя


природой, животным миром.

135. 1 Г. Снегирѐв «Отважный

пингвинѐнок». Поступки

героев.

Урок ОНЗ и








- определять особенности текста-описания;

- определять порядок действий при

составлении отзыва о прочитанном

произведении и обосновывать своѐ мнение;


целью;



задания.


сотрудничеству в рамках учебногодиалога;




Проявлять:







Текущий

контроль

27 неделя

136. 1 М. Пришвин «Ребята и

утята». Составление

плана.

Урок











целью;

-выполнять учебное задание по алгоритму;



задания.








Проявлять:






Текущий

контроль

28 неделя

137. 1 Е. Чарушин «Страшный

рассказ». Составление

плана на основе опорных

слов.

Урок ОНЗ и




Текущий

контроль

28 неделя


- анализировать содержание репродукции

картины, иллюстрации;



произведении и обосновывать своѐ мнение.


целью;



задания.








Проявлять:

- толерантность к чувствам одноклассников.

138-

139.

2 Сравнение

художественного и

научно-познавательных

текстов. Н. Рубцов «Про

зайца». «Заяц» (из

энциклопедии).

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: - определять особенности научно-

познавательного и художественного текстов и


- сравнивать содержание научно-

познавательного и художественного текстов и




Текущий

контроль

28 неделя


задания.








Проявлять:



140-

141.

2 Проект. Создание

фотоальбома о природе.

В. Берестов «С

фотоаппаратом».



Познавательные умения: - использовать приобретѐнные знания при

составлении текста (научно-познавательного,

художественного) о любимом животном или

питомце и для участия в конкурсе творческих

работ на тему «Братья наши меньшие».




задания.






Проявлять:

- желание принимать участие в конкурсе


контроль

28 неделя

творческих работ на тему «Братья наши

меньшие»;

-творческое от

ношение к созданию текста о любимом

животном или питомце;




Рассказы и сказки о

природе. В. Бианки.



Познавательные умения: - определять характер героя, его настроение и







целью;



задания.








Проявлять:





контроль

29 неделя




В. Бианки «Хитрый лис и

умная уточка».

Составление плана на

основе опорных слов.

Урок ОНЗ и



- определять тему, главную мысль







- выполнять учебное задание по алгоритму;



задания.







Проявлять:




Текущий

контроль

29 неделя


В. Бианки «Хитрый лис и

умная уточка».

Составление плана на

основе опорных слов.

Урок ОНЗ и









контроль

29 неделя




задания.






Проявлять:




145. 1 Семейное чтение. В.

Сухомлинский «Почему

плачет синичка?»

Урок ОНЗ и





- отношение автора и обосновывать своѐ

мнение.


целью;



задания.





Текущий

контроль

29 неделя


Проявлять:




146. 1 Г. Снегирѐв «Куда

улетают птицы на

зиму?» Постановка

вопросов к тексту.

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: - определять порядок действий при




целью;



задания.






Проявлять:





любимом животном или питомце;



Текущий

контроль

30 неделя

147-

148.

2 Наш театр. В. Бианки

«Лесной колобок –

колючий бок».





контроль

30 неделя

Инсценирование. художественного произведения и



целью;



задания.






Проявлять:




149. 1 Шутки-минутки. В.

Берестов «Заяц-

барабанщик», «Коза».

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: - определять характер героя, его настроение и

чувства, отношение к нему автора и



целью;



задания.




Текущий

контроль

30 неделя



Проявлять:



меньшие»;



150-

151.







ОНЗ.


Познавательные умения: - анализировать содержание репродукции

картины, иллюстрации;


составлении текста (научно-познавательного,

художественного) о любимом животном или

питомце и для участия в конкурсе творческих

работ на тему «Братья наши меньшие».


целью;



задания.








Проявлять:



контроль

30 неделя


меньшие»;

-творческое отношение к созданию текста о

собаке;




разделу «Люблю всѐ

живое» (40 мин).



целью;



задания.


- формулировать высказывания, используя

термины;




Проявлять:




Итоговый

контроль

31 неделя

Жизнь дана на добрые дела (17 часов)



понятия раздела. Какие

дела самые важные.

С. Баруздин«Стихи о

человеке и его делах».

Заголовок.

Урок ОНЗ и



произведения и обосновывать своѐ суждение;

- определять жанр произведения и



алгоритм;

Текущий

контроль

31 неделя



задания.


термины;

-договариваться и приходить к общему

решению при работе в парах и группе.


Проявлять:

- интерес к чтению произведений о делах и

поступках сверстников;

- свои чувства и отношение к герою при

выразительном чтении художественных


154. 1 Л. Яхнин «Пятое время

года», «Силачи».

Заголовок.

Урок ОНЗ и




- сопоставлять характеры и поступки героев

разных произведений и обосновывать своѐ

мнение;







«правило мудрости»;



задания.


Текущий

контроль

31 неделя

- формулировать высказывание, используя

термины.


Проявлять:




155. 1 В. Осеева «Просто

старушка». Смысл

заголовка.

Урок ОНЗ и








мнение.





задания.


термины;




Проявлять:





Текущий

контроль

31 неделя


156. 1 Кого можно назвать

сильным человеком?

Э. Шим «Не смей!»

Урок ОНЗ и






мнение.

Регулятивные умения: - осуществлять самооценку, взаимопроверку и


задания.


термины;




Проявлять:




Текущий

контроль

32 неделя

157. 1 А. Гайдар «Совесть». Е.

Григорьева «Во мне

сидят два голоса…»

Соотнесение содержания

рассказа, стихотворения

с пословицей. В. Осеева

«Три товарища».

Урок ОНЗ и








мнение.


Текущий

контроль

32 неделя

алгоритм;

-выполнять учебное задание, используя




задания.


термины;




Проявлять:




159-

160.

2 Работа со словом.

Дискуссия на тему «Что

значит поступать по

совести».

Урок ОНЗ и


Познавательные умения: -использовать приобретѐнные знания для

оформления совета Ване и Домовѐнку и

составления рассказа о добром поступке.





задания.


термины;




Текущий

контроль

32 неделя

Проявлять:



произведений;


составлению совета для Вани и Домовѐнка и

рассказа о добром поступке.

161. 1 И.

Пивоварова«Сочинение»

.

Урок ОНЗ и








мнение;




алгоритм;



задания.


термины;




Проявлять:


поступках сверстников.

Текущий

контроль

32 неделя

162-

163.

2 Составление рассказа на

тему «Как я помогаю

маме».



ОНЗ.


Познавательные умения: -использовать приобретѐнные знания для

составления рассказа о помощи маме.


алгоритм;



задания.


термины;




Проявлять:


составлению рассказа.


контроль

33 неделя


Рассказы Н. Носова.



ОНЗ.






мнение.


алгоритм;



задания.



контроль

33 неделя


термины;




Проявлять:


поступках сверстников.


Н. Носов «Затейники».

Подбор заголовка.

Урок ОНЗ и











алгоритм;



задания.


термины;




Проявлять:



Текущий

контроль

33 неделя




166. 1 Н. Носов«Фантазѐры».

Чтение по ролям.

Урок ОНЗ и











алгоритм;



задания.


термины;




Проявлять:






Текущий

контроль

33 неделя

167. 1 Семейное чтение. И.

Крылов «Лебедь, Щука и

Урок ОНЗ и



Текущий

контроль

34 неделя

Рак». Смысл басни. - определять тему и главную мысль




- соотносить смысл произведения и

пословицы и обосновывать своѐ мнение.


алгоритм;

-выполнять учебное задание, используя




задания.


термины;




Проявлять:






168. 1 Наш театр. С. Михалков

«Не стоит

благодарности».

Урок ОНЗ и








контроль

34 неделя






задания.


термины;




Проявлять:






Литературии.Обобщение

по разделу.



ОНЗ.










задания.



термины;





контроль

34 неделя

Проявлять:





разделу«Жизнь дана на

добрые дела» (40 мин).




алгоритм;





задания.


Проявлять:




Итоговый

контроль

34 неделя

ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММНОГО СОДЕРЖАНИЯ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ

СЛЕДУЮЩИЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ

Для учителя

1. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. 1 класс: Учебник для общеобразовательных

учреждений. В двух частях. – М.: Просвещение, 2013.

2. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Литературное чтение: Творческая тетрадь. – М.: Просвещение, 2013.

3. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Волшебная сила слов: Творческая тетрадь по развитию речи. – М.: Просвещение, 2013.

4. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Уроки чтения: Методическое пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010.

5. «Перспектива»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2011.

Для обучающихся

1. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. 1 класс: Учебник для общеобразовательных

учреждений. В двух частях. – М.: Просвещение, 2013.

2. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Литературное чтение: Творческая тетрадь. – М.: Просвещение, 2013.

3. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Волшебная сила слов: Творческая тетрадь по развитию речи. – М.: Просвещение, 2013.

РЕКОМЕНДУЕМ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКУЮ ЛИТЕРАТУРУ

1. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение: Рабочие программы: 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2012.

2. Стефаненко Н.А. Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012.

3. Уроки литературного чтения с применением информационных технологий. 1-2 классы. Методическое пособие с

электронным приложением / О.А. Архипова, Т.В. Белых [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

4. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова,

М.С. Умнова. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).

http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26984

№ п/п Темы разделов Количество часов из расчета 4

часа в неделю

Количество часов из расчета 5

часов в неделю 1. Вводный урок 1 1

2. Любите книгу 9 12

3. Краски осени 13 16

4. Мир народной сказки 16 20

5. Весѐлый хоровод 10 12

6. Мы – друзья 10 15

7. Здравствуй, матушка зима! 11 15

8. Чудеса случаются 16 20

9. Весна, весна! И всѐ ей радо! 11 12

10. Мои самые близкие и дорогие 8 10

11. Люблю всѐ живое 16 20

12. Жизнь дана на добрые дела 15 17

Итого 136 170

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕшкола36самара.рф/sites/all/files/d14/41202... ·...

Documents

Transcript of ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕшкола36самара.рф/sites/all/files/d14/41202... ·...