ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА · 3. «Spotlight ± 4»: учебник...

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по иностранному языку (английский) для 2-4 классов

составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г.

№ 273-ФЗ);

Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении

изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения

и структуры Государственного образовательного стандарта»;

Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении

федерального компонента государственных образовательных стандартов начального

общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении

федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации

имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального

общего, основного общего, среднего общего образования на 2015-2016 учебный год»;

Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении

федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для

образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего

образования»;

Приказ Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и

введении в действие федерального государственного образовательного стандарта

начального общего»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря

2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный

образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».

При составлении рабочей программы по иностранному языку (английский) для 2-4

классов опирались на следующие локальные нормативные документы:

1. Устав ГБОУ СОШ №60.

2. Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ СОШ

№ 60.

3. Положение о рабочих программах по учебным предметам, утвержденное приказом

директора ГБОУ СОШ №60.

4. Учебный план ГБОУ СОШ №60, утвержденный приказом директора ГБОУ СОШ

№60 (утверждаемый ежегодно).

5. Годовой календарный учебный график, утвержденный приказом директора ГБОУ

СОШ № 60 (утверждаемый ежегодно).

Рабочая программа иностранному языку (английский) для 2-4 классов

ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1. «Spotlight – 2»: учебник английского языка для 2 класса / Быкова Н.И., Дули

Дженни, Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2016.





Рабочая программа по иностранному языку (английский) для 2-4 составлена на

основе авторской программы:

Примерной программы начального общего образования по иностранному языку,

авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» (Английский язык.

2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д.

Поспелова, В. Эванс. М.: Просвещение, 2011) и ориентирована на достижение планируемых

результатов ФГОС.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен

наличием комплекта учебников в школьной библиотеке и решением методического

объединения учителей иностранного языка ГБОУ СОШ № 60.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому

языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для

реализации курса английского языка во 2 классе, который является частью основной

образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

В данном УМК используется принцип избыточности, но его структура достаточно

гибкая, что позволяет использовать его как при увеличении, так и при уменьшении сетки

часов. Данный факт играет весьма существенную роль на этом этапе обучения английскому

языку, так как даёт учителю возможность вариативно и избирательно использовать

предлагаемые в УМК материалы, чтобы успешно проводить занятия в группах с разным

уровнем языковой подготовки учащихся.

Изучение английского языка на данной ступени основного общего образования

направлено на достижение следующих целей:

формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости

английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение

начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения

и нового инструмента познания мира и культуры других народов, воспитания стремления к

взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к

проявлениям иной культуры;

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с

учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование

и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского

языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским

зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других

стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших

школьников, а также их общеучебных умений;

развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.

Задачи обучения: формирование представлений об английском языке как средстве общения,

позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на

английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных

лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для

овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к

новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и

использования английского языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти

и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в

ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных

спектаклей с использованием английского языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на

английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного,

бытового, учебного общения.

Программное и учебно-методическое обеспечение ФГОС

Учебная

дисцип-

лина

Кла

сс

Программа, кем и

когда

рекомендована,

(выходные данные)

Количеств

о часов в

неделю,

общее

количеств

о часов

Базовый учебник Методическое

обеспечение

Дидактическое

обеспечение

Иностранн

ый язык

(английски

й)

2 Примерная

программа

начального общего

образования по

иностранному

языку, авторской

методической

концепции линии

УМК «Английский в

фокусе»

(Английский язык. 2

класс: Учебник для

общеобразовательн

ых учреждений /

Н.И. Быкова, Дж.

Дули, М.Д.

Поспелова, В.

Эванс. М.:

Просвещение, 2011),

рекомендованная

Департаментом

образовательных

программ и

стандартов общего

образования МО

РФ.

2 часа в

неделю

(68 часов в

год)

«Spotlight – 2»:

учебник

английского языка

для 2 класса /

Быкова Н.И., Дули

Дженни, Эванс

Вирджиния. – М:

Просвещение, 2016.

книга для

учителя к

учебнику

«Spotlight – 2»


Быкова Н.И.,

Дули Дженни,

Эванс

Вирджиния. –

М:

Просвещение,

2016

сборник

упражнений к

учебнику

«Spotlight – 2» для

2 класса / Быкова

Н.И., Поспелова

М.Д. – 3 издание,

М: Просвещение,

2016.

Иностранн

ый язык

(английски

й)


программа








фокусе»






Дули, М.Д.


Эванс. М.:





программ и



2 часа в

неделю

(68 часов в

год)


учебник







2016.

книга для

учителя к

учебнику

«Spotlight – 3»




Эванс


М:


2016

сборник

упражнений к

учебнику

«Spotlight – 3» для

3 класса / Быкова

Н.И., Поспелова

М.Д. – 3 издание,

М: Просвещение,

2016.

РФ.

Иностранн

ый язык

(английски

й)


программа








фокусе»






Дули, М.Д.


Эванс. М.:





программ и



РФ.

2 часа в

неделю

(68 часов в

год)


учебник






Просвещение, 2016.

книга для

учителя к

учебнику

«Spotlight – 4»




Эванс


М:


2016

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Личностные, метапредметные и предметные результаты В результате освоения основной образовательной программы начального общего

образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между

людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной

литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка на ступени

начального общего образования являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей

в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие

коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-

методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка на ступени начального

общего образования являются: овладение начальными представлениями о нормах

английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме

содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В результате изучения английского языка ученик 2 класса изучит:

1. алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

2. основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

3. особенности интонации основных типов предложений;

4. название стран изучаемого языка;

5. имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого

языка;

6. наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и

форме).

В результате изучения английского языка ученик 2 класса получит

возможность:

1. понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных

текстов с опорой на зрительную наглядность;

2. участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность,

приветствие);

3. расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать

на вопросы собеседника;

4. кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме,

повседневной жизни;

5. составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по

образцу;

6. читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию;

7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.),

доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости

двуязычным словарем;

8. списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова

в соответствии с решаемой учебной задачей;

9. писать короткие сообщения по образцу;

10. писать краткое поздравление (с Днем рождения) с опорой на образец;

11. использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической

деятельности и для повседневной жизни:

12. развить дружелюбное отношение к представителям других стран;

13. преодолевать психологический барьер в использовании английского языка как средства

общения;

14. ознакомиться с детским зарубежным фольклором и доступными образцами

художественной литературы на английском языке.

15. глубже осознавать некоторые особенности родного языка.

В результате изучения английского языка ученик 3 класса научится:

1. владеть начальными нормами английского языка (фонетических, лексических,

грамматических);

2. находить и сравнивать такие языковые единицы как звук, буква, слово.

Предметные результаты могут быть достигнуты при наличии следующих

содержательных линий:

- коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности – аудировании,

говорении, чтении и письме;

- языковых средств и навыков оперирования ими;

- социокультурной осведомлённости.

Речевые умения Говорение.

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь

заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того,

учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом.

Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют

поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и

ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют

задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, и т. д. Объем диалогического высказывания

составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся

составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о доме; описывают людей,

животных с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.

В области аудирования учащиеся должны:

— в условиях непосредственного общения понимать и реагировать на устное

высказывание партнеров по общению в пределах сфер и тематики, обозначенных

программой;

— понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными

и игровыми ситуациями в классе;

— понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи,

считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

— полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического

характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

В области чтения Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем

текстов до 100 слов). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах,

логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт,

что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В письме учащиеся научатся:

-Правилам написания букв английского алфавита

-Правильно списывать

-Выполнять лексико-грамматические упражнения

-Делать подписи к рисункам

Языковые средства и навыки пользования ими.

Ученик получит возможность научиться:

1. владеть графикой, каллиграфией, орфографией;

2. распознавать все буквы английского алфавита, основные буквосочетания, звукобуквенные

соответствия;

3. использовать знаки транскрипции, апостроф;

4. писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и

звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость

гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие

смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие

ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Ритмико-интонационные

особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный

вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений:

повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы.

Вопросительные слова: what, who, where, how. Порядок слов в предложении.

Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым

глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и

составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные

предложения в утвердительной (Help me, please.) форме. Безличные предложения в

настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с однородными членами.

Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Глаголы в Present Simple, Present

Continuous в структуре It’s raining. Глагол have got в утвердительных, отрицательных,

вопросительных предложениях. Глагол-связка to be. Модальный глагол can.

Существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Существительные

в единственном и множественном числе, образованные по правилу. Местоимения: личные (в

именительном и объектном падеже), притяжательные, вопросительные, указательное (this).

Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги места (in, on,

under, at, with, of), времени. Наречие степени very.

В результате изучения английского языка ученик 4 класса научится:

- формировать начальные представления о нормах английского языка (фонетические,

лексические грамматические);

- находить языковые единицы (звук, буква, слово);

- в коммуникативной сфере развивать речевую компетенцию то есть, все виды речевой

деятельности в доступном объёме (говорение, аудирование, чтение, письмо);

- в языковой компетенции (владение языковыми средствами), адекватно произносить и

различать на слух все звуки английского языка, соблюдая правильное ударение в словах и

фразах, применять основные правила чтения и орфографии, распознавать и употреблять

основные лексические единицы;

в социокультурной компетенции знать некоторые названия стран изучаемого языка,

отдельные литературные персонажи, сюжеты некоторых популярных сказок, стихи, песни.

В результате изучения иностранного языка в четвёртом классе у обучающихся:

• формируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е.

способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной

(говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом

речевых возможностей и потребностей младшего школьника;

• закладываются основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и

решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и

неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет;

• формируется положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный

интерес к предмету «Английский язык», а также необходимые универсальные учебные

действия и специальные учебные умения.

Коммуникативные

Говорение

вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного

общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика

(персонажей).

Ученик четвёртого класса получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Аудирование

Ученик четвёртого класса научится:

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших

доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и

вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших

сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.


- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём

информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,

содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение


- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая

правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные

новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.


- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на

изученном языковом материале;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание

текста. Совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые

на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и

др.).

Письмо


- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.


- заполнять простую анкету;

- правильно сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения);

- действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных

высказываний в пределах тематики начальной школы.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография


- воспроизводить графически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное

написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;


- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с тематикой изученной тем;

- уточнять написание слова по словарю.

Фонетическая сторона речи


- адекватному произношению и различению на слух всех звуков английского языка,

соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдению особенностей интонации основных типов предложений;

- применять основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавать и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических

единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических

явлений;

Ученик 4-го класса получит возможность научиться:

- сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков,

букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например,

артикли; различать коммуникативные типы предложений по интонации.

Лексическая сторона речи


- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе

словосочетания, в пределах тематики пройденных уроков;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной

задачей.


- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и

сложные слова).


2 класс

Личностные, метапредметные и предметные результаты В результате освоения основной образовательной программы начального общего






людьми;




Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе

являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей

в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие

коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;






Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе

являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка

(фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса)

находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В результате изучения английского языка ученик 2 класса научится

1. алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

2. основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

3. особенности интонации основных типов предложений;

4. название стран изучаемого языка;

5. имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран

изучаемого языка;

6. наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по

содержанию и форме);

ученик получит возможность научиться

1. понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание

облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

2. участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,

благодарность, приветствие);

3. расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и

отвечать на вопросы собеседника;

4. кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме,

повседневной жизни;

5. составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики)

по образцу;

6. читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая

правила произношения и соответствующую интонацию;

7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5

с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости

двуязычным словарем;

8. списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в

него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

9. писать короткие сообщения по образцу;

10. писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;

11. использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической

деятельности и для повседневной жизни:

12. устного общения с носителями английского языка в доступных младшим

школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

13. преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как

средства общения;

14. ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами

художественной литературы на английском языке.

15. более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

2 КЛАСС

Модуль 1. Знакомство с английскими звуками. (13 ч.)

Давайте познакомимся! Мои первые английские буквы.

Буквосочетания. Большие и маленькие буквы!

(Знакомство с главными героями учебника. Фразы приветствия, прощания. Алфавит: a-

z. Буквы и звуки. Буквосочетания: sh, ch, th, ph. Заглавные буквы алфавита.)

Модуль 2.Моя семья. ( 5 часов)

Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов

семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и

традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в

саду. Покупки. Любимая еда.

Модуль 3. Это мой дом (6 часов)

Мебель в моей комнате. Домик на дереве. Где Чаклз? Подготовка к контрольной

работе. Игра «Теперь я знаю». Контрольная работа по теме «Мой дом» (устная часть).

Контрольная работа по теме «Мой дом» (письменная часть). Анализ контрольной работы.

Проект «Мой дом». Названия комнат. В ванной комнате. Сказка о городской и деревенской

мышах. Сады в Великобритании и России.

(Мой дом. Введение лексики. Структура “It’s a…’ Что есть в твоем доме? Отработка

лексики. Игра «Где Чаклз?» Закрепление лексики. Названия комнат в доме. Работа по

картинкам. Вопросительная структура «Is the bed in the bedroom?». Формирование умений и

навыков чтения по теме « На кухне ». Моя комната. Монологические высказывания. Добро

пожаловать! Это мой дом. Работа с текстом. Текущий контроль по теме «Мой дом»).

Модуль 4. Мой день рождения (8 ч.)

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 5. Мои животные (14 ч.)

Мои животные. Модальный глагол can. Я могу прыгать! А что умеешь делать ты? В

цирке. Животные в цирке. Сказка о городской и деревенской мышах. Домашние животные в

России и Великобритании. Мини - проект «Я умею». Игра «Теперь я знаю».

Поговорим о животных. Структура “I can”. Знакомство с глаголами движения.

Отработка структуры “I can Jump”. Что я умею делать? Работа с глаголом “can/can’t”. Урок-

игра «Что умеют делать животные». Контроль навыков и умений аудирования: «В цирке».

Утвердительные и отрицательные ответы с глаголом can/can’t.).

Модуль 7. Мои игрушки (8 ч.)

Мои игрушки. Мои игрушки. Предлоги места. У неё голубые глаза! Части тела.

Чудесный медвежонок! Подготовка к контрольной работе. Игра «Теперь я знаю».

Контрольная работа по теме «Мои любимые игрушки» (устная часть). Контрольная работа

по теме «Мои любимые игрушки» (письменная часть). Анализ контрольной работы.

Любимые игрушки детей Британии. Любимые игрушки детей России. Сказка о городской и

деревенской мышах.

(Игрушки. Введение лексики. Предлоги места. «Где плюшевый мишка?». Текущий

контроль чтения. Закрепление лексики по теме: «Любимые игрушки», структура “I’ve got”.

Введение лексики по теме «Внешность». Мишка Тэдди. Структура “He’s got”. Контроль

умений и навыков чтения: по теме «Внешность». Мой любимый оловянный солдатик.

Структура “It’s got”. Контроль умений и навыков аудирования: «Как я выгляжу».

Формирование умений и навыков в чтении по теме «Игрушки». Контроль умений и навыков

письменной речи: «Любимая игрушка». Контроль умений и навыков устной речи: по теме

«Игрушки»).

Модуль 8. Мои каникулы (14 ч.)

Одежда. Какая сегодня погода? Ветрено! Настоящее длительное время. Волшебный

остров. Оденем Ларри и Лулу! Места отдыха в Великобритании и России. Сказка о

городской и деревенской мышах. Подготовка к контрольной работе. Игра «Теперь я знаю».

Контрольная работа по теме «Мои весёлые каникулы» (устная часть) Контрольная работа по

теме «Мои весёлые каникулы» (письменная часть). Анализ контрольной работы. Время шоу!

Резервные уроки.

(Введение лексики по теме «Летние каникулы». Одежда в разное время года.

Структура “I’m wearing”. «Со мной на Волшебный остров». Разучивание стихотворения.

Контроль навыков и умений по чтению: «Под парусом в круиз». Лето и другие времена года.

Чтение мини-текстов. «Давай поиграем!» Отработка лексики в упражнениях. Контроль

умений и навыков устной речи: Мои летние каникулы. Ознакомительное чтение «Я счастлив

в своем доме». Урок-игра «Выбери правильный ответ». Найди волшебное слово.

Закрепление пройденной лексики, грамматики. ).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

№ Название разделов и их содержание

(дидактические единицы)

Количество часов

1 Знакомство с английскими звуками. 13

2 Моя семья 5

3 Мой дом 6

4 Мой день рождения 8

5 Мои животные 14

6 Мои игрушки 8

7 Мои каникулы 14

ВСЕГО 68

ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

I четверть II четверть III четверть IV четверть

- Контрольная работа по

теме «Мой дом»

Контрольная работа по теме

«Животные»

Итоговая контрольная

работа

- Контрольная работа по

теме «Мой день

рождения»

Контрольная работа по теме

«Игрушки»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате освоения основной образовательной программы начального общего






людьми;




Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе

являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в

пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные

языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной

задачи;






Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе

являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка

(фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса)

находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством

общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,

диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать

предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.



доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая

правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные

новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:



Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка,


- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических


явлений;

- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого

предложения.

Социокультурная осведомлённость

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных

детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском

языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных

норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных

звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например,

артикли;

- умение систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на

уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и

др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных

высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем,

правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией),

компьютерным словарём.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; S

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского

фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской

литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь (словарную тетрадь).

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт,

фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

3 КЛАСС

Модуль 1. Добро пожаловать (2 ч.)

Знакомство с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских

произведений). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского

речевого этикета

Модуль 2. Школьные дни (8 ч.)

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на

уроках.

Модуль 3. В кругу семьи (6 ч.)

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения / хобби

Модуль 4. Все что я люблю (8 ч.)

(Еда, Продукты питания) Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продукты питания).

Любимая еда

Модуль 5. Давайте играть (7 ч.)

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

Модуль 6. Пушистые друзья (8 ч.) Животные, их внешний вид, Существительные мн. числа, образующими мн. число не по правилам Числа от 20 до 50 Произведения английской детской литературы

Модуль 7. Мой дом (13 ч.)

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо

зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что

умеет делать.

Модуль 8. Выходной (8 ч.) Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Модуль 9. День за днём (8 ч.) Распорядок дня Занятость в разное время суток Знакомство с произведениями английской литературы


3 класс



Количество

часов

Модульные тесты

1 Вводный модуль «Добро пожаловать» 2 1

2 Школьные дни 8 1

3 В кругу семьи 6 1

4 Все что я люблю 8 1

5 Давайте играть 7 1

6 Пушистые друзья 8 1

7 Мой дом 13 1

8 Выходной 8 1

9 День за днём 8 1

ВСЕГО 68 9


I четверть II четверть III четверть IV четверть

Тест по модулю

«Добро пожаловать»


«Всё, что я люблю»


«Пушистые друзья»

Тест по модулю «День

за днём»

Тест по модулю « В

кругу семьи»


«Давайте играть»


«Мой дом»


«Выходной»


Личностные результаты: - формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе;

- осознание языка, как основного средства общения;

- знакомство с миром зарубежных сверстников.

Метапредметные результаты: - развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в

пределах речевых потребностей;

- развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умение выбирать

адекватные речевые и языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- расширение общего лингвистического кругозора;

- развитие познавательной, волевой и эмоциональной сферы младшего школьника;

- овладение навыком координированной работы с разными компонентами УМК

(учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение)

Предметные результаты: - формирование начальных представлений о нормах английского языка (фонетические,

лексические грамматические);

-умение находить языковые единицы (звук, буква, слово);

- в коммуникативной сфере развивать речевую компетенцию то есть, все виды

речевой деятельности в доступном объёме (говорение, аудирование, чтение, письмо);

- в языковой компетенции (владение языковыми средствами), адекватно произносить

и различать на слух все звуки английского языка, соблюдая правильное ударение в словах и

фразах, применять основные правила чтения и орфографии, распознавать и употреблять

основные лексические единицы;

в социокультурной компетенции знать некоторые названия стран изучаемого языка,

отдельные литературные персонажи, сюжеты некоторых популярных сказок, стихи, песни.

В результате изучения иностранного языка в четвёртом классе у обучающихся:

• формируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е.

способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной

(говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом

речевых возможностей и потребностей младшего школьника;

• закладываются основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и

решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и

неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет;

• формируется положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный

интерес к предмету «Английский язык», а также необходимые универсальные учебные

действия и специальные учебные умения.

Коммуникативные

Ученик 4-го класса научиться

Говорение

вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и

межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика

(персонажей).


- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Аудирование




доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и

вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших

сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.


- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём

информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух

текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение


- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,

соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и

отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную

информацию.


- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном

на изученном языковом материале;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное

содержание текста. Совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения,

приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку,

иллюстрациям и др.).

Письмо




- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.


- заполнять простую анкету;

- правильно сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения);

- действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных

высказываний в пределах тематики начальной школы.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография


- воспроизводить графически корректно все буквы английского алфавита

(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;


- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с тематикой изученной тем;

- уточнять написание слова по словарю.

Фонетическая сторона речи


- адекватному произношению и различению на слух всех звуков английского языка,


- соблюдению особенностей интонации основных типов предложений;

- применять основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной

школы;

- распознавать и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических


явлений;

Ученик 4-го класса получит возможность научиться:

- сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных

звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,

например, артикли; различать коммуникативные типы предложений по интонации.

Лексическая сторона речи


- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе

словосочетания, в пределах тематики пройденных уроков;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с

коммуникативной задачей.


- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

(интернациональные и сложные слова).

СОДЕРАЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

4 КЛАСС

Тема 1. Снова вместе. (2 ч.)

Повторение фраз приветствия и знакомства. Повторение глаголов «быть», «мочь».

Повторение структуры «у меня есть». Повторение лексики по темам «Игрушки»,

«Школьные принадлежности», «Школьные предметы», «Семья».

Описание внешности и характера.

Названия предметов повседневного обихода. Повторение правил употребления

предлогов.

Глаголы, обозначающие действия. Грамматический материал по теме «Настоящее

продолженное время».

Тема 2. Семья и друзья (8 ч.)

Повторение фраз приветствия и знакомства. Повторение глаголов «быть», «мочь».

Повторение структуры «у меня есть». Повторение лексики по темам «Игрушки»,

«Школьные принадлежности», «Школьные предметы», «Семья».

Описание внешности и характера.

Названия предметов повседневного обихода. Повторение правил употребления

предлогов.

Глаголы, обозначающие действия. Грамматический материал по теме «Настоящее

продолженное время».».

Чтение текста «Златовласка и три медведя».

Счет от 60 до 100. Правила формирования вопросов о возрасте. Слова, обозначающие

различные звуки и действия.

Знакомство со столицами англоговорящих стран. И городами миллионерами России.

Тема 3. Рабочий день (7 ч.)

Работа нал ошибками. Названия различных учреждений. Слова для обозначения

местоположения.

Названия профессий. Правила употребления наречий частности в предложениях

настоящего простого времени.

Виды спорта. Правила указания времени.

Повторение темы «Профессии», развитие межпредметных связей на примере

математики. Структура «должен делать что-либо»


Название профессий. Знакомство с типичным днем из жизни американских

школьников.

Порядок слов в английском предложении.

Тема 4. Вкусное угощение (8 ч.)

Лексика по теме «Еда, продукты». Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Правила употребления структуры «как много, сколько» с исчисляемыми и

неисчисляемыми существительными.

Фразы этикетного диалога по теме «Еда». Слова, обозначающие количество.

Правила употребления модального глагола «мочь». Распределение продуктов по

категориям.


Лексика по теме «Традиционные английские сладкие блюда. Популярные русские

лакомства».

Тема 5. В зоопарке (8 ч.)

Настоящее простое и настоящее продолженное время.

Сравнительная степень прилагательных.

Употребление модального глагола «должен». Лексика по теме «Классы животных».


Чтение текста о Всемирном фонде дикой природы.

Тема 6. Где ты был вчера? (8 ч.)

Формы глагола «быть» в простом прошедшем времени. Образование порядковых

числительных.

Употребление глагола «быть» в утвердительных, отрицательных и вопросительных

предложениях простого прошедшего времени.

Прилагательные, выражающие чувства и состояния.

Правила чтения дат. Различные виды открыток.

Тема 7. Расскажи сказку (8 ч.)

Образование простого прошедшего времени у правильных глаголов.

Повторение изученной лексики. Употребление простого прошедшего времени в

утвердительной форме.

Вопросительная и отрицательная форма простого прошедшего времени.

Повторение правил употребления простого прошедшего времени.


Знакомство с образцами английского и американского фольклора.

Описание русских народных сказок.

Тема 8. Памятные дни! (8 ч.)

Правила употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени.

Образование превосходной степени прилагательных.

Повторение лексического и грамматического материала.


Чтение текста об одном из тематических парков в Великобритании.

Тема 9. Места для отдыха (10 ч.)

Структура «собираться что-либо сделать» для выражения будущего времени.

Новая лексика по теме «Предметы и одежда для отдыха».

Повторение пройденной лексики.





Количество

часов

Модульные тесты

1 Снова вместе 2 1

2 Семья и друзья 8 1

3 Рабочий день 7 1

4 Вкусное угощение 8 1

5 В зоопарке 8 1

6 Где ты был вчера? 8 1

7 Расскажи сказку 9 1

8 Памятные дни! 8 1

9 Места для отдыха 10 1

ВСЕГО: 68 9


I четверть

II четверть III четверть IV четверть

Вводная

контрольная работа


«Вкусное

угощение»

Тест по модулю «Где

ты был вчера?»


«Памятные дни!»


«Семья и друзья»

Тест по модулю «В

зоопарке»


«Расскажи сказку»


«Места для отдыха»


«Рабочий день»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА · 3. «Spotlight ± 4»: учебник...

Documents

Transcript of ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА · 3. «Spotlight ± 4»: учебник...