Post on 06-Jul-2015
Ramiro Aduviri Velasco
La Paz - Bolivia
1. Tecnologia educativa: la necesidad de un modelo teorico
2. El PCK de Shulman
3. Modelo TPCK de Koehler y Mishra
4. Conclusiones
Partimos de la propuesta de Koehler y Mishra denominada TPCK (Technological Pedagogical Content Knowledge), que se fundamenta en el constructo PCK de Shulman, al
que se añade el concepto de “Tecnologia”
Modelo TPCK
PRINCIPIO:
La efectiva integración de la tecnología presupone una conceptualizacion a través de la interacción ...
Tecnología Contenido curricular Pedagogí
a
Ciclo de accion y razonamiento pedagogico Ciclo de accion y razonamiento pedagogico de Shulman (1987)de Shulman (1987)
Transformacion
Comprension (inicial)
Enseñanza
Comprension (final)
Evaluacion
Reflexion
Modelo PKCg adoptado por Cohran et.al Modelo PKCg adoptado por Cohran et.al (1993)(1993)
PCKg
Conocimiento del alumno
Conocimiento del contenido
curricular
Conocimiento pedagogico
Conocimiento del contexto
La base de este modelo teórico es la comprensión de que la enseñanza es una
actividad altamente compleja que precisa de muchos TIPOS de CONOCIMIENTO.
Además de considerar Contenido – Tecnología – Pedagogía
POR SEPARADO
necesitamos.....
considerarlos POR PARES y los TRES en CONJUNTO
Estructura TPCK y sus componentes de conocimientoEstructura TPCK y sus componentes de conocimiento
TCPK
CK PK
TK
CPK
TPKTCK
Contenido curricular Pedagogía
Tecnologia
3.1 Los componentes del modelo TPCK3.1 Los componentes del modelo TPCK
Conocimiento del Conocimiento del contenido curricular contenido curricular (CK)(CK)
Es el conocimiento sobre el area de conocimiento, asignatura o disciplina que se enseña y se aprende.
Conocimiento de la Conocimiento de la pedagogia (PK)pedagogia (PK)
Es un conocimiento profundo sobre los procesos y metodos de enseñanza–aprendizaje, e incluye: objetivos generales, valores y metas de la educacion.
Conocimiento de la Conocimiento de la tecnologia (TK)tecnologia (TK)
Es un tipo de conocimiento, en un estado continuo de cambio, mas que CK o PK.
3.1 Los componentes del modelo TPCK3.1 Los componentes del modelo TPCK
Conocimiento de la Conocimiento de la pedagogia y del pedagogia y del contenido (PCK)contenido (PCK)
Es coherente con la idea de Shulman y aplicable a la enseñanza de un contenido especifico.
Conocimiento de la Conocimiento de la tecnologia y el tecnologia y el contenido (TCK)contenido (TCK)
Es una comprensión de la forma en que tecnologia y el contenido se influyen y limitan el uno al otro.
Conocimiento de la Conocimiento de la tecnologia y la tecnologia y la pedagogia (TPK)pedagogia (TPK)
Es una comprensión acerca de cómo cambian la enseñanza y el aprendizaje cuando se utilizan determinadas tecnologias.
3.1 Los componentes del modelo TPCK3.1 Los componentes del modelo TPCK
Integracion TPCKIntegracion TPCK
Es una comprension que emerge desde la interaccion de los tres (C, P, T).
Es la base de una buena practica educativa con TIC.
Ver cualquiera de los componentes de una manera aislada de los otros representa un perjuicio real
para la buena practica educativa con TIC.
3.1 Los componentes del modelo TPCK3.1 Los componentes del modelo TPCK
La enseñanza y el aprendizaje con tecnologias existe en una transaccion dinamica de relaciones
entre los tres componentes de la estructura.
Un cambio en cualquiera de estos factores tiene que
ser compensado por cambios en los otros dos.
3.1 Los componentes del modelo TPCK3.1 Los componentes del modelo TPCK
El modelo TPCK sugiere que C, P y T tienen papeles que jugar de modo individual y colectivo.
Enseñar eficazmente con tecnologia requiere continuamente crear, mantener y restablecer un
equilibrio dinamico entre cada componente.
El TPCK define el corpus de conocimiento que los profesores necesitan para enseñar “con” y
“sobre” tecnologia en sus diferentes asignaturas, niveles y
cursos.
¿Que necesita saber un futuro maestro dentro el ¿Que necesita saber un futuro maestro dentro el modelo TPCK?modelo TPCK?
1. Comprender la diversidad de alumnos y necesidades de aprendizaje.
2. Planificar y diseñar entornos de aprendizaje y experiencias satisfacientes.
3. Desarrollar estrategias para atender la diversidad de necesidades de aprender.
4. Identificar estrategias de gestión de aula.
5. Evaluar la diversidad de estudiantes en un aula virtual.
3.2 El modelo ICT–TPCK de Angeli y Valadines 3.2 El modelo ICT–TPCK de Angeli y Valadines (2009)(2009)
ICT–TPCK
TIC
ContenidoPedagogia
ContextoAlumnos
ICT–TPCK:
• se conceptualiza como una rama del TPCK
• Adopta ideas del constructivismo socio –cognitivo
El modelo TPCK, si bien no es un modelo novedoso, tiene la virtud de ofrecernos un estructura teórica que apoya la investigación y la practica.
TPCK es un modelo fundamentado en amplia investigación empírica por varios expertos.
TPCK es un tipo de conocimiento pragmático, muy ligado a la practica docente.