The World Has Changed

We have moved into a more demanding cognitive age, compelling people to become better at absorbing, processing and combining information.

Can we learn to change with it? Who might our kindergarten children

be working with on an on-the-job project in 2025?

Three Question Exercise

1. What will the world be like 20 years from now?

2. What skills will your child need to be successful in that world?

3. What would learning look like if it was designed around your answers?

4

CABARAN SISTEM PENDIDIKAN PADA ABAD 21

Guru masih terikat dengan pengajaran yang berasaskan tradisional.Penggunaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran kurang diaplikasikan dalam pendidikan terutamanya di kawasan luar Bandar.

Kaedah seperti mengambil nota menggunakan kertas adalah contoh satu cara yang menghalang perkembangan teknologi dalam pendidikan .Salah satu cara untuk mengintegrasi teknologi kedalam pendidikan adalah pengumpulan data dan menganalisis perlulah menggunakan perisian.

Sistem pendidikan pada masa ini yang sering berubah dari segi penilaian,standard,kurikulum,pengajaran,pembangunan professional. Sistem pendidikan yang cekap dan sistematik perlulah diasaskan untuk memastikan sistem pendidikan sepanjang hayat dapat diterapkan

• KERJASAMA DENGAN IBU BAPA & PENJAGA

• MEMBINA JALINAN DENGAN KOMUNITI

• PROMOSI PENDIDIKAN

• FOKUS MURID• PENGUPAYAAN

MURID• SOKONGAN KPD

MURID

• VISI DAN MISI YG JELAS & STRATEGIK

• AMALAN KEPIMPINAN

• PENGURUSAN SEKOLAH

• AMALAN PENGAJARAN

• PEMBELAJARAN & PENCAPAIAN

• KURIKULUM

PENDIDIKAN YANG BERKUALITI MELIBATKAN …

PENDIDIKAN BERKUALITI

RASIONALPEMBELAJARAN ABAD KE-21

Keperluan kepada Pembelajaran Abad Ke-21 merupakan salah satu tuntutan untuk menjayakan PPPM. Sehubungan itu, satu program yang komprehensif akan dilaksana oleh Pejabat Pendidikan Hulu Perak bagi memastikan warga pendidik Hulu Perak dapat melahirkan generasi muda yang mampu bersaing dan menangani cabaran di peringkat global. Manual ini disediakan sebagai cadangan untuk melaksanakan Pembelajaran Abad ke-21 di sekolah-sekolah Hulu Perak.

PENDIDIKAN ABAD KE-21

22/04/23 8

Schools will go from ‘buildings’ to 'nerve centers', with walls that are porous and transparent, connecting teachers, students and the community to the wealth of knowledge that exists in the world.”

Teacher - From primary role as a dispenser of information to orchestrator of learning and helping students turn information into knowledge, and knowledge into wisdom. 

The 21st century will require knowledge generation, not just information delivery, and schools will need to create a “culture of inquiry”. 

Learner - In the past a learner was a young person who went to school, spent a specified amount of time in certain courses, received passing grades and graduated.  Today we must see learners in a new context: (1) We must maintain student interest by helping them see how what they are

learning prepares them for life in the real world.  (2) We must instill curiosity, which is fundamental to lifelong learning.  (3) We must be flexible in how we teach. (4) We must excite learners to become even more resourceful so that they will continue

to learn outside the formal school day.”

http://www.21stcenturyschools.com/What_is_21st_Century_Education.htm

9

1.1.CLASSROOM SET UPCLASSROOM SET UP2.2.PERWATAKAN GURUPERWATAKAN GURU3.3.PROSES P&PPROSES P&P4.4.PENILAIAN DAN PENTAKSIRANPENILAIAN DAN PENTAKSIRAN5.5.ICTICT6.6.BENTUK PEMBELAJARAN MURIDBENTUK PEMBELAJARAN MURID7.7.SEKOLAH PENYAYANGSEKOLAH PENYAYANG8.8.DLLDLL

““KEHADIRAN MURID DIRAI, KEBERADAAN MURID DIHARGAI, KEHADIRAN MURID DIRAI, KEBERADAAN MURID DIHARGAI, KEWUJUDAN MURID DIRASAI”KEWUJUDAN MURID DIRASAI”

BAGAIMANA WAJAH PENDIDIKAN ALAF KE-21

22/04/23 10

20th Century Classroom 21st Century ClassroomTime-based Outcome-basedFocus: memorization of discrete facts Focus: what students Know, Can Do and Are

Like after all the details are forgotten.

Lessons focus on the lower level of Bloom’s Taxonomy – knowledge, comprehension and application.

Learning is designed on upper levels of Blooms’ – synthesis, analysis and evaluation (and include lower levels as curriculum is designed down from the top.)

Textbook-driven Research-driven

Passive Learning Active Learning Learners work in isolation – classroom within 4 walls

Learners work collaboratively with classmates and others around the world – the Global Classroom

Teacher-centered: teacher is center of attention and provider of information

Student-centered: teacher is facilitator/coach

Little to no student freedom Great deal of student freedom

“Discipline problems" – educators do not trust students and vice versa. No student motivation.

No “discipline problems” – students and teachers have mutually respectful relationship as co-learners; students are highly motivated.

Fragmented curriculum Integrated and Interdisciplinary curriculum Grades averaged Grades based on what was learned

22/04/23 11

20th Century Classroom 21st Century ClassroomLow expectations High expectations – “If it isn’t good it isn’t

done.” We expect, and ensure, that all students succeed in learning at high levels. Some may go higher – we get out of their way to let them do that.

Teacher is judge. No one else sees student work. Self, Peer and Other assessments. Public audience, authentic assessments.

Curriculum/School is irrelevant and meaningless to the students.

Curriculum is connected to students’ interests, experiences, talents and the real world.

Print is the primary vehicle of learning and assessment.

Performances, projects and multiple forms of media are used for learning and assessment

Diversity in students is ignored. Curriculum and instruction address student diversity

Literacy is the 3 R’s – reading, writing and math

Multiple literacies of the 21st century – aligned to living and working in a globalized new millennium.

Factory model, based upon the needs of employers for the Industrial Age of the 19th century.  Scientific management. 

Global model, based upon the needs of a globalized, high-tech society.

Driven by the centralised and standardized testing mania. 

Standardized testing has its place.  Education is not driven by the centralised and standardized testing mania.

http://www.21stcenturyschools.com/What_is_21st_Century_Education.htm

Are our students ready?

Are our students critical thinkers and problem solvers?

Are our students globally aware?

Are our students self-directed?

Are our students good collaborators?

CIRI-CIRI INSAN MURID YANG DIHASRATKAN

Kreatif

Berupaya Membuat Hubung-kait Menyoal

Bijak berkomunikasi

Yakin – mengambil risiko

Dahagakan ilmuIngin tahu

Menjana idea

Fleksibel

Tidak berputus asa

Mendengar dan membuat refleksi

Kritikal

Berkemahiran

mampu mencorak

Menguasai kemahiran literasi

Berani Mencuba

Mampu berfikir sendiriMembuat inisiatif Mampu bekerja dengan orang lain

Membuat perubahan

berintegritiBerkeperibadian tinggi

Semangat ‘ sentiasa boleh’

Belajar dari kesilapan

Berdikari

MELAHIRKAN MURID YANG MAMPU BERSAING DAN DAPAT MENANGANI CABARAN DI PERINGKAT

GLOBAL

MATLAMATPEMBELAJARAN ABAD KE-21

JAWATANKUASA PELAKSANA PERINGKAT DAERAH

PENGERUSI : KETUA PEGAWAI PENDIDIKAN DAERAH

TIMBALAN PENGERUSI : TIMBALAN KETUA PEGAWAI PENDIDIKAN DAERAH

PENYELARAS : PENYELARAS DTP DAERAH

AHLI JAWATANKUASA :

SEMUA SIPARTNERS+

SEMUA SISC+

SEMUA KETUA UNIT

SEMUA PEGAWAI UNIT UPS

SEMUA PEGAWAI UNIT UPA

PEGAWAI UNIT KUALITI

GURU ABAD KE 21

Ciri-Ciri Guru Abad ke-21• Ø Menguasai pelbagai bidang.Seorang guru

memerlukan ilmu yang pelbagai untuk menjadikan mereka berkebolehan dalam semua bidang yang diceburi dan bidang yang tidak diceburinya. Seseorang guru itu perlu berani untuk mencuba sesuatu yang baru Sebagai contohnya, seorang guru yang mengajar subjek sejarah juga memerlukan ilmu pengajaran dalm subjek lain. Bagi memastikan pendidik menguasai semua bidang ia memerlukan pendidik tersebut mengaplikasi pembelajaran secara berterusan untuk membolehkan pendidik tersebut bersedia menghadapi sebarang perubahan dalam dunia pendidikan yang selaras dengan era pemodenan masa ini.

• Ø Mengikut perkembangan tentang dasar dan isu pendidikan.Perkembangan tentang isu-isu semasa yang berkaitan dengan dunia pendidikan perlu dikuasai oleh pendidik untuk memastikan profesion perguruan dapat dijalankan dengan lancer melalui proses pengajaran dan pembelajaran.Bagi melahirkan generasi berkualiti seorang pendidik perlulah mempunyai sifat berwibawa dengan memahami dengan dasar-dasar seperti sains dan teknologi(sekolah berasaskan ICT).

• Ø Mahir dalam pedagogi(pengajaran dan pembelajaran.Seorang pendidik perlu mempunyai kemahiran pedagogi untuk melahirkan generasi yang berkemahiran abad ke 21. Kemahiran pedagogi ini bukan sahaja berasakan pengalaman ia juga memerlukan seorang pendidik mempunyai kemahiran dalam mengaplikasi pedagogi berbentuk inovasi dan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran.Sebagai contoh menggunakan alat bantuan mengajar seperti komputer.Kaedah ini member kesan positif kepada perkembangan dan prestasi pelajar.

• Ø Menggunakn teknologi terkini.Dunia sekarang adalah dunia teknologi.Seorang pendidik juga harus seiring dengan perkembangan dunia teknologi ini untuk membolehkan diri mereka bersedia dalam penguasaan dan penggunaan teknologi semasa.Penguasaan ini bukan sahaja diaplikasi dalam pengajaran dan pembelajaran tetapi juga dalam kehidupan seharian.

• Ø Menerapkan nilai-nilai murni(akhlak). Pendedahan teknologi pendidik juga perlulah selari dengan penerapan nilai-nilai murni. Seorang pendidik perlulah beretika untuk mewujudkan kesejahteraan dan keharmonian negara, ia juga penting dalam menjaga hubungan sesame manusia.

Perkara Keterangan Tindakan

Peranan guru

sebagai fasilitator iaitu membimbing, membincang , menilai dan memberi sokongan /bantuan

Pemantauan dan bimbingan berfokus JPN dan PPD. Data pemantauan digunakan dan menganalisis maklumat pemantauan p&p

Mempertingkat keilmuan dan kemahiran

Guru juga sebagai pelajar iaitu sentiasa belajar (HOTS, PBS, pedagogi, kandungan, kemahiran menyoal, dasar2 KPM dll)

Kursus PLC, team/ collaboratif teaching, LDP, lesson study, Panel Perunding Mata Pelajaran, Pengerusi Panitia Daerah/ JK Kurikulum Daerah, Guru Cemerlang

Pendekatan pedagogi

Menggunakan pelbagai pendekatan sesuai dengan keperluan murid•Berpusatkan murid (cth. berasaskan projek)•Penglibatan aktif murid – thinking hats, main peranan

Kursus pemantapan pedagogi sedang dilaksanakan9 modul p&p telah dimuat naik dalam laman web untuk rujukan guru

Kesediaan Guru?

MURID ABAD KE 21

Ciri-Ciri Pelajar Abad Ke 21

Pelajar…..abad ke 21

MENTRANSFORMASIKAN BILIK DARJAH

DENGAN RUANG PEMBELAJARAN

KREATIF HASIL USAHA MURID SUPAYA

MENARIK DAN BERMAKNA

BILIK DARJAH ABAD KE 21

SUASANA BILIK DARJAH DAPAT

MERANGSANG MURID UNTUK BERSAING,

BELAJAR SECARA KOPERATIF DAN

MEMPEROLEH KEMAHIRAN KOLABORATIF

Bilik darjah sebagai pusat sumber• Bilik darjah berasaskan mata pelajaran (MP) untuk MP teras atau MP

kritikal (Subject Based Classroom –SBC)• Makmal dan bengkel sepatutnya SBC• ABM, BBM dan bahan pembelajaran lain di dalam bilik darjah• Dilengkapi komputer yang dirangkaikan (2 atau 3 unit) – Instant Access /

Interactive / Wifi• Dilengkapi LCD dan/atau direct projector• Papan putih/soft board• Murid duduk dalam kumpulan (4 – 5 orang)• Hasil kerja murid dipamer • Rekod kerja murid / perkembangan murid • Bilik guru mata pelajaran• Peralatan ICT lain yang bersesuaian• Ada ruang murid duduk di lantai• Sudut kopi

22/04/23 31

PEMBELAJARAN ABAD KE-21

22/04/23 32

21st Century Classroom Setting

22/04/23 33

22/04/23 34

Bilik Darjah Bilik Sumber

tangga tanggata

ndas

/ sto

r

Bilik Darjah Aras 2

Bilik Darjah Aras 2

2 - 4 Uni t Komputer

murid

* sekolah yang kekurangan bil ik darjah boleh menggunakan lorong antara bangunan di aras 2 atau 3 sebagai 'pusat akses' berkomputer

Loro

ng a

ntar

a ba

ngun

an

2 - 4 Uni t Komputer

murid

koridor

koridor

Pejabat & Bilik Guru

Bilik Darjah Aras 2

Bilik Darjah Aras 2

Bilik Darjah Aras 2

Bilik Darjah Bilik Sumber

monitor

monitor

monitor

monitor

monitor

monitor

smart board

sofa

round table

wash room

Meja guru

stor

display board

whiteboard

display board

Contoh bilik darjah

PERANAN GURU DALAMPENGURUSAN BILIK DARJAH

PELAJARI TENTANG MURID

MERANCANG PERSEKITARAN BILIK DARJAH

MENYUSUN ATUR FASILITIBILIK DARJAH

MENYUSUN PENGAJARAN DAN PENTAKSIRAN

BERKOMUNIKASI DENGAN PENJAGA MURID

MEREFLEKSI AMALANPENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

MEMAINKAN PERANAN AKTIF DALAM PEMBELAJARAN

GURU

PEMUDAHCARA

PELAJAR

PELAJAR

AKTIF DALAM PEMBELAJARAN

BEKERJA DALAM KUMPULAN

GURU MEMAHAMI PELAJAR YANG DATANGDARI GAYA PEMBELAJARAN YANG BERBEZA

GURU BENAR-BENAR MEMAHAMI PELAJAR.LEBIH MUDAH UNTUK GURU BAGI MEMASTIKAN PELAJAR-PELAJAR BENAR-BENARMEMAHAMI KONSEP.

TIDAK BOLEH TERLAMPAU RAMAI DALAM SESEBUAH BILIK DARJAH

FIZIKAL BILIK DARJAH TIDAK TERLALU SEMPIT DAN MENYESAKKAN

BILIK DARJAH PERLU MEMPUNYAI PROJEKTOR

PELAJAR MEMAHAMI DAN MEMATUHIPIAGAM KELAS YANG DITETAPKAN

PELAJAR

PELAJARPELAJAR

GURU

GURU MESTI MEYAKINKAN PELAJARMENGUTARAKAN PENDAPAT

KRITERIA KEJAYAAN DIPAPARKAN DI DALAM KELAS

PELAJAR TAHU, JELAS DAN FAHAM KRITERIA KEJAYAAN DLM PEMBELAJARAN HARI ITU

DIJALANKAN SECARA BERTERUSAN OLEH GURU

MELALUI PELBAGAI KAEDAH

TIDAK TERHAD KEPADA UJIAN/PEPERIKSAAN

TELAH TERBUKTI SEBAGAI SATU KAEDAHPEMBELAJARAN YANG SANGAT BERKESAN

BILIK DARJAH DILENGKAPI DENGANKOMPUTER

PELAJAR ABAD KE-21 MESRA KOMPUTERDAN DAPAT AKSES KEPADA PELBAGAI PENGETAHUAN

DALAM MENYIAPKAN TUGASAN

PEDAGOGI ABAD KE 21

Kemahiran dan Sikap guru adalah lebih penting dari kelengkapan infra

Bil Ciri

1Murid belajar melalui projek yang bermakna

Murid merangka, melaksana dan mempamer projek yang menggambarkan pandangan mereka, hubungan dengan mata pelajaran dan hubungan dengan kehidupan dan masa depan

2 Sekolah sebagai ‘tapak’ inkuiri

Murid mempelajari kemahiran memperoleh, menilai, mengguna maklumat dari pelbagai sumber khususnya teknologi. Pembelajaran bersambung di luar sesi persekolahan

3Pendidik sebagai guru dan juga pelajar

Guru sentiasa mempelajari dan mempertingkat keilmuan dan kemahiran. Arif tentang perubahan yang berlaku dan berinteraksi dengan rakan sejawat

Pembelajaran Abad 21

Bil Ciri4 Murid berkolaborasi

dalam pembelajaranMurid sepatutnya lebih tahu minat mereka dan cara yang berkesan untuk mereka belajar. Mereka berinteraksi (komunikasi) sesama mereka dan melalui teknologi. Guru membimbing mereka memaksiumkan potensi diri

5 Pendidikan memanfaatkan sepenuhnya teknologi digital

Kemahiran teknologi digital menjadi perkara wajib dikuasai oleh semua kerana ia menjadi sumber utama pendidikan. Teknologi membantu guru mengesan kemajuan murid. Murid menggunakannya untuk melaksanakan tugasan yang pelbagai bentuk. Kemahiran ini adalah di antara keperluan untuk pembelajaran sepanjang hayat.

6 Penilaian yang berkesan (objektif, telus & berterusan)

Kemajuan murid sentiasa dipantau. Cara guru menilai akan menggambarkan bagaimana guru mengajar. Penilaian adalah untuk penambahbaikan

membimbing, membincang , menilai dan memberi sokongan /bantuan kepada yang memerlukan.

Peranan Guru

Pembelajaran Abad 21

PEMBELAJARAN SECARA INDIVIDUATAU KUMPULAN PERLU DIRANCANG

SECARA FLEKSIBEL DAN TIDAK TERLALU RIGID

MURID DIBERI PELUANG DAN MASA YANG CUKUPUNTUK SELESAIKAN TUGASAN YANG DIBERI

DAN MENCAPAI OBJEKTIF YANGDITETAPKAN OLEH GURU

GURU PERLU MENYOKONG DANMEMANTAU SEPANJANG PROSES PEMBELAJARAN

MEMERLUKAN KAEDAH PENGAJARAN YANG BAHARU SEPERTI

MEMBIMBING, BERBINCANG DAN MENTAKSIR PERKEMBANGAN SESEORANG MURID DAN MEMBERI SOKONGAN

• PENYELESAIAN MASALAH SECARA KOLABORATIF•TEKNOLOGI MAKLUMAT•LITERASI MAKLUMAT DAN EKONOMI

GURU BUKAN LAGI SEBAGAI PENYAMPAI MAKLUMAT

KONSEP BILIK DARJAH

SUSUNAN MEJA DAN KERUSIBILIK DARJAH PERLU SESUAI UNTUK AKTIVITI BERKUMPULAN

LEBIH KEPADA BILIK SUMBER DIMANA MAKLUMAT MUDAH DIAKSES DAN DAPAT MEMPAMERKAN HASIL KERJA MURID

MEMBERI PELUANG KEPADA MURID MELAKSANAKANPROJEK MENGIKUT MINAT, KREATIVITI DAN KEMAHIRAN

SEMUA MURID MEMERLUKAN PERHATIANKHUSUS

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK(PROJECT BASED LEARNING)

GURU MERANCANG PEMBELAJARANKENDIRI

(SELF ACCESS LEARNING)

PEMBELAJARAN BERASASKANINKUIRI(INQUIRY BASED LEARNING)

KERJA SECARA KOLABORATIF

HASIL KERJA MURID DIJADIKAN SEBAGAI SHOWCASES

PENYEDIAAN SESUATU PROJEK MELIBATKAN3 LANGKAH PENTING

•PERBINCANGAN•SUMBANGSARAN/KRITIKAN

•PERSEMBAHAN

SUATU PROSES YANG KRITIKAL KERANA AKAN MENGHASILKAN KUALITI KERJA YANG SANGAT TINGGIOLEH GURU DAN MURID

PROJEK INI MEMBERI PENGALAMAN BEKERJA DALAM KUMPULAN,MENGURUS MASA DAN MEMBUAT PERSEMBAHAN/PAMERAN

MURID DIBERI PELUANG SECARA AKTIF MENJADIMENTOR DAN PEMBIMBING KEPADA

RAKAN SEBAYA

PEMBELAJARAN MELALUI KAJIAN PERLU MENJADI AMALAN TERBAIK

UNTUK INOVASI DAN JUGA PENINGKATAN DALAM KUALITI PENGAJARAN SERTA PENCAPAIAN MURID

GURU

GURUBERFIKIR ARAS TINGGI(KBAT)

MEMPEROLEH MAKLUMAT

MENGANALISIS MAKLUMAT

MENYUSUN MAKLUMAT

KEMAHIRAN

TERDAPAT SEKOLAH YANG MELIBATKAN IBUBAPADALAM PENYEDIAAN PROJEK OLEH ANAK-ANAK

PENCAPAIAN MURID DAPAT DITINGKATKAN

PENGLIBATANIBUBAPA DAN KOMUNITI

JARINGAN SOSIAL

FACEBOOK

TWEETER

WHATSAPP TELEGRAM

SEBAGAI PLATFORM UNTUK PERBINCANGAN MAKLUMAT TERKINI

RAKAN KONGSI YANG BERPOTENSI

DALAM PEMBELAJARANMURID

TERLIBAT DALAM PENGURUSAN PENDIDIKAN

BERTANGGUNGJAWAB

BERMINAT

AKTIF

BERUPAYA MEMBUATHUBUNG KAIT

MEMBUAT INISIATIF

FLEKSIBEL

MENJANA IDEA

BIJAKBERKOMUNIKASI

BERANI MENCUBA

KREATIF

BERDIKARI

TIDAK BERPUTUS ASA BERKEMAHIRAN

YAKINMMENGAMBIL RISIKO

MEMBUATPERUBAHAN

BERINTEGRITI

REVOLUSI MINDA

“THE HEART OF TRANSFORMATION IS THE TRANSFORMATION OF THE HEART.

Untuk kita menjayakan inisiatif PPPM, bukan sahaja anjakan minda dan cara kerja perlu berubah, tetapi hati dan jiwa juga perlukita halakan ke arah kiblat yang sama.”

(Datuk Dr Khair Mohamad Yusof, 2014)

22/04/23 77

PenutupKesediaan guru dan kemahiran guru merupakan faktor penentu kejayaan dalam pendidikan abad ke 21•Guru perlu diberi pembugaran semula secara berterusan : sekarang ini latihan guru lebih utama dari prasarana•Kemudahan sedia ada perlu dimantapkan dan dimanfaatkan. Bilik darjah sedia ada hampir memadai….sumber manusia diberi fokus.•Pemantauan, penilaian dan bimbingan p&p guru•Sokongan /Peranan/kefahaman/fungsi memacu perubahan

– Kepimpinan sekolah - pengetua dan guru besar– peringkat JPN/PPD

Learning Goes Beyond Classrooms

80

TERIMA KASIH