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DISEÑO DISEÑO
CURRICULAR CURRICULAR
BASADO ENBASADO EN
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D.University of Wisconsin – Madison - USAUniversity of Wisconsin – Madison - USA
Consultora Procesos de CalidadConsultora Procesos de Calidadmoniuriguen@yahoo.com
094325082094325082(02) 2406 618(02) 2406 618
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 22
CONTENIDOSCONTENIDOS Fundamentos para el Fundamentos para el
desarrollo curricular desarrollo curricular por competenciaspor competencias CompetenciasCompetencias
Fases para el diseño Fases para el diseño curricular por curricular por competenciascompetencias
Estructura curricular Estructura curricular basada en competencias basada en competencias
Desarrollo Procesal del Desarrollo Procesal del Aprendizaje / Aprendizaje / CompetenciasCompetencias
Evaluación al Diseño Evaluación al Diseño Curricular por Curricular por CompetenciasCompetencias
Créditos Académicos: Créditos Académicos: Métodos de asignación Métodos de asignación de créditosde créditos
Ejemplo de Diseño Ejemplo de Diseño Curricular por Curricular por CompetenciasCompetencias
FUNDAMENTOS PARA EL FUNDAMENTOS PARA EL DESARROLLO DESARROLLO
CURRICULAR POR CURRICULAR POR COMPETENCIAS COMPETENCIAS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 44
Generalización del Sistema de CréditosArmonización de la duración de las
titulacionesFomento de la movilidad de Profesores y
estudiantesIncremento de la calidad (Evaluaciones)Formación a lo largo de la vida
utilizando las nuevas tecnologías en la enseñanza – aprendizaje
Generalización del Sistema de CréditosArmonización de la duración de las
titulacionesFomento de la movilidad de Profesores y
estudiantesIncremento de la calidad (Evaluaciones)Formación a lo largo de la vida
utilizando las nuevas tecnologías en la enseñanza – aprendizaje
RECOMENDACIONES - BOLOGNA
CONVERGENCIA UNIVERSITARIA EUROPEA
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 55
RECOMENDACIONES - BOLOGNA
Autonomía universitaria Adaptación de los estudios al mercado
laboral Reconocimiento académico: un marco
de cualificaciones común y flexible Competitividad en formación e
investigación, dentro y fuera de las
fronteras
Autonomía universitaria Adaptación de los estudios al mercado
laboral Reconocimiento académico: un marco
de cualificaciones común y flexible Competitividad en formación e
investigación, dentro y fuera de las
fronteras
CONVERGENCIA UNIVERSITARIA EUROPEA
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 77
Las Las COMPETENCIASCOMPETENCIAS representarán una representarán una
combinación dinámica de atributos (destrezas combinación dinámica de atributos (destrezas
y habilidades) con respecto al y habilidades) con respecto al conocimiento, conocimiento,
formación integral formación integral y su aplicación a la vida y su aplicación a la vida
profesional, personal y ciudadana.profesional, personal y ciudadana.
Las Las COMPETENCIASCOMPETENCIAS se evidencian en se evidencian en
resultados del aprendizajeresultados del aprendizaje
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 88
COMPETENCIASCOMPETENCIASGENÉRICAS Y ESPECÍFICASGENÉRICAS Y ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS, COMPETENCIAS GENÉRICAS,
comunescomunes para todos los para todos los programas: programas: habilidades cognoscitivas, capacidades habilidades cognoscitivas, capacidades metodológicas, destrezas lingüísticas, metodológicas, destrezas lingüísticas, habilidades de crítica y autocrítica, habilidades de crítica y autocrítica, competencias de compartencia, competencias de compartencia, combinación de la comprensión, la combinación de la comprensión, la sensibilidad y el conocimiento para sensibilidad y el conocimiento para relacionar el todo y sus partes.relacionar el todo y sus partes.
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 99
COMPETENCIASCOMPETENCIASGENÉRICAS Y ESPECÍFICASGENÉRICAS Y ESPECÍFICAS
COMPETENCIASCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS, ESPECÍFICAS,
son las son las profesionalesprofesionales de cada de cada área área
del conocimientodel conocimiento, , área temática y área temática y
componente educativocomponente educativo
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1010
Cla
sifi
caci
ón d
e C
omp
eten
cias
Ejemplo de Competencias GenéricasEjemplo de Competencias Genéricas
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Capacidad para organizar y planificar el tiempo
Conocimiento sobre el área de estudios y la profesión
Responsabilidad social y compromiso ciudadano
Capacidad de comunicación oral y escrita
Capacidad de comunicación en un segundo idioma
Habilidades en el uso de las tecnologías
Capacidad de investigación
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
Habilidades para buscar, procesar y analizar información
Capacidad crítica y autocrítica
Capacidad para actuar en nuevas situaciones
Capacidad creativa
Capacidad para resolver problemas
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1111
Capacidad para tomar decisiones
Capacidad de trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
Emprendimiento Autogestión
Compromiso con la preservación del medio ambiente
Capacidad para formular y gestionar proyectos
Compromiso ético
Compromiso con la calidad
Compromiso con su medio socio-cultural
Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
Habilidad para trabajar en contextos internacionales
Habilidad para trabajar en forma autónoma
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1212
Elementos de las Competencias Elementos de las Competencias ProfesionalesProfesionales
D efin ic ión de losSABER ES
Prácticos, TeóricosValorativos
D efin ic ión de lasEvidencias por:
D esem peño, P roductoy de C onocim iento
JU IC IO EVALU ATIVO :C O M PETEN TE, o
AU N N O C O M PETEN TE
D efin ic ión de losM étodos de
EVALU AC IÓ Nde las C O M PETEN C IAS
D efin ic ión de lasU N ID AD ES
de APR EN D IZAJE
D efin ic ión de losELEM EN TO S
de C O M PETEN C IAS
D efin ic ión de lasC O M PETEN C IAS
Básicas, G enéricas yEspecíficas
D efin ic ión de l Perfil P rofesionalBasado en C om petencias
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1313
FACTORES COMUNESFACTORES COMUNES COMPETENCIAS GENÉRICAS y ESPECÍFICAS COMPETENCIAS GENÉRICAS y ESPECÍFICAS
desarrollarán en los estudiantes las destrezas y habilidades desarrollarán en los estudiantes las destrezas y habilidades para para APRENDERAPRENDER a: a:
SER SER SABERSABER HACER HACER APRENDERAPRENDER DESAPRENDERDESAPRENDER REAPRENDERREAPRENDER EMPRENDEREMPRENDER AUTOGESTIONARAUTOGESTIONAR
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1414
FACTORES COMUNESCompetencias de Compartencia o
Relacionales
Valoración y respeto a las diferencias (diversidad)
Procesos de comunicación
Relaciones interpersonales
Responsabilidad y Sensibilidad Profesional y Social
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1515
Competencias Interdisciplinarias
Según Aristóteles:
La visión del mundo y sus
problemas debe verse en
forma interdisciplinaria,
no en forma aislada.
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1616
Elementos de una Competencia
Unidades de Competencia, serán evaluadas a través de la calificación de las Evidencias obtenidas
EVIDENCIAS por: Desempeño, Producto, y Conocimiento puesto en práctica
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1717
En síntesis
“Ser competente implica el
dominio de la totalidad de los elementos y no sólo de alguna de las partes”
FASES PARA EL DISEÑO FASES PARA EL DISEÑO
CURRICULAR POR CURRICULAR POR
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 1919
FASE FASE 11
DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO DEL ENTORNODEL ENTORNO
-Necesidades del mercado Necesidades del mercado ocupacionalocupacional-Demanda socialDemanda social-Recursos de la InstituciónRecursos de la Institución-Situación socio-económica de Situación socio-económica de aspirantesaspirantes-Proyección de las carreras Proyección de las carreras por competencias (misión y por competencias (misión y visión institucional)visión institucional)
FASE FASE 22
CARACTERIZACICARACTERIZACIÓN DE LAS ÓN DE LAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS PROFESIONALESPROFESIONALES
-Objetivos de la carreras-Objetivos de la carreras
-Perfiles de desempeño de los -Perfiles de desempeño de los graduados según graduados según competencias profesionalescompetencias profesionales
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2020
FASE FASE 33
ELABORACIÓN ELABORACIÓN DEL PLAN DE DEL PLAN DE ESTUDIOS POR ESTUDIOS POR COMPETENCIASCOMPETENCIAS
-Modalidad de la estructura -Modalidad de la estructura curricularcurricular
-Unidades de aprendizaje en -Unidades de aprendizaje en concordancia con las concordancia con las competencias profesionales y de competencias profesionales y de formación integral (Matrices formación integral (Matrices Curriculares)Curriculares)
-Metodología de enseñanza--Metodología de enseñanza-aprendizajeaprendizaje
-Evaluación del aprendizaje / -Evaluación del aprendizaje / desarrollo de competenciasdesarrollo de competencias
-Características de las -Características de las pasantíaspasantías
-Características del trabajo de -Características del trabajo de titulacióntitulación
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2121
FASE FASE 44
ADMINISTRACIÓN ADMINISTRACIÓN DE LA CARRERADE LA CARRERA
-Diseño Curricular por -Diseño Curricular por competencias y créditos competencias y créditos académicosacadémicos
-Revisión de planes y contenidos -Revisión de planes y contenidos microcurricularesmicrocurriculares
-Elaboración del calendario -Elaboración del calendario académicoacadémico
-Planificación de unidades de -Planificación de unidades de aprendizaje (créditos) según aprendizaje (créditos) según perfil / competencias del perfil / competencias del graduadograduado
-Carga horaria de docente-Carga horaria de docente
-Evaluación formativa y -Evaluación formativa y sumativasumativa
ESTRUCTURA ESTRUCTURA CURRICULAR CURRICULAR
BASADA EN BASADA EN COMPETENCIASCOMPETENCIAS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2323
Competencias CognitivasCompetencias Cognitivas Competencias Competencias ProcedimentalesProcedimentales
Competencias Competencias InterpersonalesInterpersonales
Competencias Competencias GenéricasGenéricas Competencias Competencias ProfesionalesProfesionales Competencias Competencias ActitudinalesActitudinales
Competencias Competencias BásicasBásicas Competencia de Competencia de desempeño desempeño profesionalprofesional
Competencias de Competencias de Formación INTEGRALFormación INTEGRAL
Principalmente Principalmente SABERESSABERES Principalmente Principalmente HABILIDADESHABILIDADES
Principalmente Principalmente SER SER (Valores)(Valores)
Relativas al “Relativas al “Saber QuéSaber Qué”, o ”, o por qué ocurre tal fenómeno.por qué ocurre tal fenómeno.
Relativas al “Relativas al “Saber CómoSaber Cómo”, ”, o como resolver tal o como resolver tal problema.problema.
Relativas al “Relativas al “Saber QuiénSaber Quién”, ”, o con quien(es) relacionarse.o con quien(es) relacionarse.
SABERSABER Saber Saber HACERHACER Saber Saber SER SER – Saber Convivir– Saber Convivir
Énfasis en Énfasis en ConocimientosConocimientos Énfasis en Énfasis en DestrezasDestrezas Énfasis en Énfasis en ValoresValores
Énfasis en Énfasis en habilidades habilidades cognoscitivascognoscitivas
Énfasis en Énfasis en habilidades habilidades motoras y sensorialesmotoras y sensoriales
Énfasis en Énfasis en habilidades habilidades psicológicaspsicológicas
Conocimiento Conocimiento científico - científico - técnicotécnico
DestrezasDestrezas SocialesSociales
Competencias Competencias TransversalesTransversales
Competencias Competencias InstrumentalesInstrumentales
Competencias de Competencias de desarrollo desarrollo personalpersonal
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2424
¿Qué se Requiere para una Estructura Curricular Basada en Competencias?
Aprendizaje significativo (proceso de toda la vida)
FlexibilidadCurricular Ambiente amigable,
Apto para asumir retos
Dinamismo
Docente asume rol de tutorEstructura curricular coherente
Conectado alCircuito Productivo
DIMENSIONESDIMENSIONESDE LASDE LAS
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2626
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2727
MARCO DE REFERENCIA
NIVEL MACROCURRICULAR
NIVEL MESOCURRICULAR
NIVEL MICROCURRICULAR
Indicadores de calidad
Perfil Profesional y Ocupacional
Problemas relacionados con la carrera, necesidades del profesional, necesidades de la profesión.
Matrices Curriculares
DETERMINACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
PROGRAMAS DE COMPETENCIA, ELEMENTOS, UNIDADES, PROYECTO INTEGRADOR
Concreción del Plan de Estudios
SYLLABUS
Metodología y Proceso de formación:Planes de estudios, conceptualizaciones y contenidos Syllabus.
Metodología de evaluaciónCompetenciasProyectos Integradores.
EVALUACIÓN
EVALUACIÒN DEL
DESEMPEÑO
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2828
Desarrollo Procesal del Aprendizaje – Conocimientos = Nivel de Dominio de las Competencias
Transmisión Adquisición Fortalecimiento Mantenimiento Autorregulación
PROCESO DE APRENDIZAJE
CO
NO
CIM
IEN
TO
(RE
SU
LT
AD
O)
MINIMO
MEDIO
ALTO
SUPERIOR
Información
Establecimiento de Habilidades
Competencia en Proceso
Competencia Desarrollada
Experticia
Fuente: Tejada, A. (2003)
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 2929
Dimensiones
Crítica = Reflexiones
Ontológica = Ser
Axiológica = Valores
Teórica = Conceptualizaciones
Investigativa = Metodologías
Tecnológica = Herramientas
Técnica = Procedimientos
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3030
Crítica: reconocer críticamente la definición y desarrollo histórico del objeto del componente de aprendizaje o educativo.
Ontológica: definir y analizar críticamente las concepciones sobre el ser y el conocimiento
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3131
Axiológica: reconocer y
evaluar críticamente las
concepciones y valores
morales y éticos de los
componentes educativos =
competencias
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3232
Teórico: reconocer y explicar las
aproximaciones conceptuales,
definidas como teorías propias del
componente de aprendizaje o
educativo. Este sería el nivel eje que
alimenta y es alimentado por todas
los demás componentes.
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3333
Investigativa: determinar,
reconocer y evaluar metodologías
y métodos de investigación propios
y apropiados por la disciplina y sus
elementos relacionados.
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3434
Tecnológica: reconocer las
herramientas e instrumentos para
evaluar y corregir los problemas de
la unidad, módulo o área en
estudio
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3535
Técnica: determinar, reconocer y entender el manejo de los procedimientos de intervención para resolver los problemas mediante la aplicación de la técnica.
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3636
Estructura para la Formación Profesional por Competencias
Vincula la educación con situaciones reales
del trabajo y de la vida.
Enfoca problemas de los profesionales como
eje para el diseño.
Reconoce las necesidades y problemas reales,
mediante diagnósticos
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3737
Se orienta al trabajo cooperativo, apoyado
por tutor/docente
Utiliza tecnologías que simulen situaciones
de la vida real
Da a los estudiantes variedad de recursos
para analizar y resolver problemas
Forma emprendedores y autogestores
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3838
Características de la Estructura Curricular por Competencias
1. Flexibilidad
2. Calidad
3. Pertinencia
4. Internacionalización
5. Interdisciplinariedad
6. Polivalencia
7. Integridad
8. Vinculación con diversos sectores del entorno
9. Innovación
10. Transferibilidad
11. Movilidad
12. Centrado en el Estudiante
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 3939
Visión Global de la Estructura para la Visión Global de la Estructura para la Formación Profesional por CompetenciasFormación Profesional por Competencias
Gráfico tomado de Juan Pablo Arroyo
CENEVAL - México
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4040
DESARROLLO DESARROLLO PROCESALPROCESAL
DE LADE LA FORMACION FORMACION
INTEGRAL INTEGRAL PORPOR
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4141
Desarrollo Procesal
Principios
Procesos
Problemas
Procedimientos
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4242
Principios: las definiciones,
principios, conceptos que definen
el objeto del componente de
aprendizaje – UNIDADES DE
APRENDIZAJE
Procesos: pasos propios del
componente de aprendizaje
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4343
Problemas: referidos a las problemáticas con las que el componente o unidad de aprendizaje se relaciona con el mundo real. Relación TEÓRICO - PRACTICA.
Procedimientos: técnicas y sistemas de intervención – INVESTIGACIÓN para dar solución a los problemas que forman el pensamiento complejo.
EVALUACIÓNEVALUACIÓNALAL
DISEÑO CURRICULAR DISEÑO CURRICULAR PORPOR
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4545
Formas de Evidenciar las CompetenciasFormas de Evidenciar las Competencias
EVIDENCIAS POR DESEMPEÑO
Descripción detallada de las situaciones requeridas
para dar cumplimiento a una norma establecida; aquí
se debe marcar cuantas evidencias se necesitan
EVIDENCIAS POR PRODUCTO
Es la descripción de productos esperados o requeridos
del aprendizaje
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4646
Formas de Evidenciar las CompetenciasFormas de Evidenciar las Competencias
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTOS Conocimientos de Base: conocimientos de
métodos, principios, procedimientos y teorías que le permiten a un estudiante ser competente
Conocimientos circunstanciales: permiten a los estudiantes tomar decisiones en diferentes circunstancias, tienen relación directa con el conocimiento de información, sistemas de producción, responsabilidad y ética
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4747
Evaluación de Competencias Evaluación de Competencias ProfesionalesProfesionales
Las EVIDENCIAS son requeridas para poder emitir los juicios como:
“Competente” o “Aún No Competente”
Se Evaluará con Instrumentos Estandarizados y Objetivos = Certificación / Acreditación de la Calidad Profesional
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4848
EJEMPLO EJEMPLO DE DISEÑO DE DISEÑO
CURRICULAR CURRICULAR BASADO EN BASADO EN
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 4949
PERFIL PROFESIONAL POR COMPETENCIAS DEL INGENIERO CIVIL
CONCEPTO DEL INGENIERO CIVIL:
PERFIL DE ENTRADA:
PERFIL DE SALIDA:
DETERMINACIÓN DE DOMINIOS O
CAMPO DE ACCIÓN LABORAL:
PROPÓSITOS PARA CADA DOMINIO:
COMPETENCIAS GENÉRICAS DEFINICIÓN UNIDADES DE
COMPETENCIAS
ELEMENTOS DE COMPETENCIA NIVEL DE
DOMINIO DE LA
COMPETENCIA
VERIFICADORES
MÓDULOS INTEGRAD
ORESCONOCIMIEN
TOS/UNIDADES DE APRENDIZAJE
DESTREZAS Y
HABILIDADES
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5050
IDENTIFICACIÓN DE DOMINIOS
Se basa en el perfil de egreso, conjunto de competencias que explicitan las diferentes habilidadesy/o capacidades que el estudiante tiene al momento de su egreso – graduacion. Estas competencias, están en ellenguaje introducido por el proyecto Tuning, las que se catalogan como:a) competencias del saber (conocimiento),b) competencias del saber hacer (procedimientos),c) competencias del saber ser (actitudes).Se habla así de la tridimensionalidad de la formación: saber, saber hacer y saber ser.
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5151
Para identificar dominios, las competencias de la formación profesional, se agrupan de acuerdo a las áreas o campos de acción laboral. La identificación de estos dominios,
corresponde al trabajo de talleres DACUM, paneles de discusión, información de ColegiosProfesionales.
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5252
Ejemplo de DominiosIngeniería Civil en Informática de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
a) Dominio 1: Desarrollo de Aplicaciones Informática (DAI): Desarrollar (análisis, diseño, implementación, pruebas) y mantener software que satisface las necesidades de información organizacional, a través del adecuado uso de TIC para el logro de unasolución eficiente y eficaz.b) Dominio 2: Sistemas de Computación y Redes (SCR): Estudiar, configurar y mantener la plataforma tecnológica que sustenta el almacenamiento, explotación y comunicación de lainformación en forma segura, confiable y distribuida.c) Dominio 3: Gestión Informática (GI): Concebir, formular, evaluar y administrar proyectos de negocio con una visión informática.
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5353
FORMA DE REDACTAR LAS COMPETENCIAS
Una competencia se estructura identificando tres componentes fundamentales:
acción + constructo conceptual + contexto o condición de desempeño.
Ejemplo: Desarrollar = acción + diseño algorítmico = constructo +que implemente las soluciones a problemas en el ámbito tecnológico-informático = contexto o condición de desempeño
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5454
SISTEMATIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
NIVEL COMPETENCIAS PRINCIPALES
(Unidades de Aprendizaje)
INDICADORES PARA EVALUACIÓN
(Criterios y Evidencias del Conocimiento)
Primer Nivel Al terminar el primer nivel, el estudiante estará en capacidad de demostrar.....
Segundo Nivel
Tercer Nivel
Cuarto Nivel
Quinto Nivel
Sexto Nivel
Séptimo Nivel
Octavo Nivel
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5555
SISTEMA DE SISTEMA DE CRÉDITOSCRÉDITOS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5656
El Sistema de Créditos El Sistema de Créditos Promueve:Promueve:
movilidad estudiantilmovilidad estudiantil reconocimiento académico, reconocimiento académico, estandarización, estandarización, planificación y planificación y coordinación del Sistema Nacional de coordinación del Sistema Nacional de
Educación Superior, Educación Superior,
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5757
Crédito es la unidad de medida del trabajo Crédito es la unidad de medida del trabajo
de un estudiante en términos del tiempo de un estudiante en términos del tiempo
promedio necesario para el aprendizaje promedio necesario para el aprendizaje
asistencia a clases, asistencia a clases,
seminarios, seminarios,
estudio personal, estudio personal,
Preparación,Preparación,
realización de exámenes y realización de exámenes y
prácticas de laboratorio;prácticas de laboratorio;
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5858
MÉTODOS MÉTODOS DE DE
ASIGNACIÓN ASIGNACIÓN DE DE
CRÉDITOSCRÉDITOS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 5959
Método Impositivo, Atributivo Método Impositivo, Atributivo o Analíticoo Analítico
De arriba hacia abajoDe arriba hacia abajo Método sencilloMétodo sencillo Programas definidos con Programas definidos con
respectivos títulosrespectivos títulos Módulos constructivosMódulos constructivos Programa dividido en partes Programa dividido en partes
igualesiguales Carga RELATIVA del trabajo del Carga RELATIVA del trabajo del
estudianteestudiante
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 6060
Método Compositivo o SintéticoMétodo Compositivo o Sintético
De abajo hacia arribaDe abajo hacia arriba Asignación de créditos a las unidades o Asignación de créditos a las unidades o
módulosmódulos Vía más directa para calcular el trabajo del Vía más directa para calcular el trabajo del
estudianteestudiante La Hora de Trabajo del Estudiante (método La Hora de Trabajo del Estudiante (método
utilizado en EEUU)utilizado en EEUU) Tiempo real que lleva a un estudiante medioTiempo real que lleva a un estudiante medio Ejemplo 1800 h/30 h = 60 créditos por año Ejemplo 1800 h/30 h = 60 créditos por año
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 6161
Asignación de Créditos Referidos Asignación de Créditos Referidos a Resultados de Aprendizajea Resultados de Aprendizaje
APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA LA VIDALA VIDA Cualificaciones a tiempo parcialCualificaciones a tiempo parcial Valoración del Aprendizaje con créditos Valoración del Aprendizaje con créditos
recíprocamente aceptables y transparentesrecíprocamente aceptables y transparentes Destrezas TransferiblesDestrezas Transferibles Establecer equivalencias de ProgramasEstablecer equivalencias de Programas
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 6262
Asignación de CréditosAsignación de Créditos
Importa cuánto aprende Importa cuánto aprende
el estudiante en un el estudiante en un
tiempo dado y no tiempo dado y no
cuántas horas trabajacuántas horas trabaja
Resultados del Resultados del
AprendizajeAprendizaje
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D. 6363
Asignación de Créditos Referidos a Asignación de Créditos Referidos a Resultados de AprendizajeResultados de Aprendizaje
Resultados de Resultados de
aprendizaje aprendizaje
(asociados a criterios (asociados a criterios
de evaluación) lo que de evaluación) lo que
se espera aprenda el se espera aprenda el
estudianteestudiante
GRACIASGRACIAS
Mónica Urigüen, Ph.D.Mónica Urigüen, Ph.D.University of Wisconsin – Madison - USAUniversity of Wisconsin – Madison - USA
Consultora para el Mejoramiento Consultora para el Mejoramiento ContinuoContinuo
moniuriguen@yahoo.com09-832 953809-832 9538
(02) 2406 618(02) 2406 618