Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Прикладной Поведенческий Анализ & Аутизм

Уильям Х. Эдвардс, MS, BCBAРуководитель программы прикладного

поведенческого анализа

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Терапия & Наука

• Что такое Прикладной Поведенческий Анализ (ABA)?– Системный подход к поведенческому анализу

как к предмету изучения– Метод и инструмент развития методологии

лечения людей страдающих аутизмом– Механизм для понимания процесса обучения

людей

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Аутизм & ABA

• ABA программы включают в себя:– Язык и Коммуникацию– Самопомощь/Навыки для повседневной жизни– Социальные навыки– Игровые навыки– Академические/Пред-академические навыки– Проблемное поведение

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

A-B-C

• Предпосылка

• Поведение

• Следствие

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Функции Поведения

• Вы никогда не задумывались почему они делают то, что делают?– Внимание– Уход от реальности– Отстранение от реальности– Самостимуляция

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Подходы к обучению

• Учащийся никогда не ошибается• Родители знают своих детей лучше всех• Хороший педагог способен следит за своим

собственным поведением• Повторение играет важную роль (практика ведет к

совершенству)• Гибкость, Постоянство, и Приспособляемость являются

ключом к успеху• Терпение – в нем заключается сила• Необходимо обязательно использовать

функциональный язык

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Педагогическая практика

• Мотивация это ключ• Хорошая оценка помогает разработать

хорошие программы• Постоянная оценка крайне важна для

успеха программы• Систематизируйте окружающую обстановку

для того чтобы вызвать изменения в поведении

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Педагогическая практика(продолжение)

• Подкрепление/Поддержка• Угасание• Наказание• Периодичная (Непостоянная) поддержка• DISC (Потеря, Открытость, Размер, и

Вероятность)

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Педагогическая практика(продолжение)

• Дополнительное Обучение• Раздельное экспериментальное обучение• Расписание мероприятий• PECS• Вербальное поведение• Подсказки

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Подсказки

• Виды подсказок– физические– жестикуляционные – зрительные– позиционные

• Подача подсказок– Безошибочное обучение– Коррекционное обучение

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Дополнительное обучение

• Использовать возможности• Создавать возможности• Профилирование• Формирование связей

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Роль родителей

• Удовлетворять базовые потребности• Создать безопасные домашние условия для

обучения и воспитания• Поддерживать образовательные усилия• Стимулировать развитие речи

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Функциональное общение и дополнительное обучение

• Создание возможностей• Подсказывание и сокращение количества

подсказок• Оказание помощи• Последовательность – основной ключ

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Функциональное общение/Вербальное поведение

• Что такое вербальное поведение?-голосовое, письменное или жестикуляционное действие, говорящего или пишущего. (Pierce & Epling, 1995)

• Каковы формы вербального поведения?-Mands (Просьбы и Требования)-Tacts (Наклейки)-Intraverbals (Свободная Ассоциация)-Echoics (Голосовая имитация)-Textual (Письменная форма)-Receptive Language (Инструкция/С последующей просьбой)-Mimetic Behavior (Механическая имитация)

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Функциональное общение/Вербальное поведение

• Manding (требование)

-требование предмета потому что вам нужен этот предмет

например: Вы просите леденец потому что вы хотите именно леденец

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Функциональное общение/Вербальное поведение (продолжение)

• Tacting (использование наклеек)

-давайте название объектам, действиям и событиям потому что вы их видите

например: Говорите «леденец», потому что вы видите леденец

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Функциональное общение/Вербальное поведение (продолжение)

• Intraverbals (Свободные ассоциации)

- отвечайте на вопросы или заводите разговор, когда ваши слова подпадают под контроль других слов

например: Отвечайте «леденец», когда кто-либо спрашивает «Какие конфеты вы любите больше всего?»

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Функциональное общение/Вербальное поведение (продолжение)

• Echoics (Голосовые имитации)

- повторение того, что было услышано

пример: Говорите «Леденец», когда кто-то скажет «Леденец»

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Функциональное общение/Вербальное поведение (продолжение)

• Textual (Письменная форма общения)

- чтение визуального стимула

пример: Говорите «леденец» потому что видите написанное слово «леденец»

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Функциональное общение/Вербальное поведение (продолжение)

• Receptive Language (Инструкции)

- следуя инструкциям или предписаниям

пример: Прикосновение к рисунку «леденца» когда кто-то дает указание «дотронуться до леденца»

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Functional Language/Verbal Behavior (cont.)

• Mimetic (механическая имитация)

- копирование механических движений

пример: Указывать на «леденец» та как кто-то еще указывает на леденец

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Игровые навыки

• Виды– Независимые– Схожие– Интерактивные

• Формы– С игрушками– Творческие/Воображаемые– Оздоровительные

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Социальные навыки

• Приветствия

• Взаимодействие

• Смена положений

• Беседа

• Следование инструкциям сверстников

• Обучение через наблюдение

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Самопомощь/Навыки для повседневной жизни

• Независимость

• Прием пищи

• Одевание

• Отдых и развлечения

• Уход за собой

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Механические навыки

• Общая моторика

– Пример: Прыжки, Бег, Хлопки, Катание, и т.д.

• Fine Motor

– Пример: Пожимать руки, писать, пальчиковые куклы, открытие оберток,

и.т.д.

• Вербальная моторика

– Пример: Надувание пузырей, жевание резинки, движения языком, и т.д.

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Пред-академические / Академические навыки

• Пред-академические навыки

– Навыки, которые готовят детей к изучению

академических дисциплин

– Пример: рисование, сидение на стуле,

составление паззлов, и т.д.

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Pre-academic/Academic (cont.)

• Academic

– Educational objectives typically taught in schools

– E.g. Hand-writing, number identification, letter

identification, math facts, reading, etc.

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Don’t Give Up, Rome Was Not Built In a Day

• Tantrums are not the end of the world• Your job is to care for and teach the child, they

will not always be happy• Giving in damages growth• Keep in mind the long term goals and not only

your immediate needs

Clemson University Center for Behavior Analysis, 2013

Some Practical Tips

• Be consistent• When you give choices allow choices• If you’re not prepared to follow through with

an instruction, just don’t give it• Give instructions one time/Ask questions one

time• Instructions and questions don’t teach

language, consequences do