REPUBLIKA HRVATSKADječji vrtić Matije GupcaZagreb, Braće Cvijića 18
Klasa: 601-02/15-02/2Ur.broj: 251-597-01-15-1
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA ZA PEDAGOŠKU 2015./2016.
.
Temeljem članka 20. Statuta Dječjeg vrtića Matije Gupca, Zagreb, Braće Cvijića 18, sukladno Zakonu o predškolskom odgoju i obrazovanju Upravno vijeće vrtića donosi
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADAZA PEDAGOŠKU 2015/2016. GODINU
Plan i program rada razmatran je na sjednici Odgojiteljskog vijeća 29.09.2015. godine, a usvojen na sjednici Upravnog vijeća Dječjeg vrtića 30.09.2015.godine.
Predsjednica Upravnog vijeća:
_______________________________/Milica Cekuš./
Ravnateljica:
_________________________________(Lidija Vuković, prof./
1
I USTROJSTVO RADA
Dječji vrtić Matije Gupca provodi program rada na četiri lokacije. Tri su objekta na području Knežije, a jedan na području Rudeša
Rad će biti ustrojen u 16 odgojnih skupina (5 jasličkih i 11 vrtićkih) primarnog desetsatnog programa, te u dvije skupine programa Predškole. U jednoj skupini u centralnom objektu provodit će se posebni program ranog učenja engleskog jezika za koji vrtić ima suglasnost nadležnog ministarstva.
Provodimo i program Mudrica za poticanje i rano otkrivanje darovitosti.
I ovu pedagošku godinu započinjemo s popunjenim smještajnim kapacitetima i velikim brojem neprimljene djece, osobito za područje Knežije.
U osiguravanju uvjeta za provedbu i u samoj provedbi odgojno obrazovnog rada sudjelovat će 65 djelatnika.
Tablica I.1: Struktura i broj uposlenih djelatnika početkom pedagoške godine
2
RADNO MJESTO N 0 OBRAZLOŽENJE1. Ravnateljica 12. Pedagoginja 13. Psihologinja 14. Logoped 15. Zdravstvena voditeljica 1
6. Odgojitelji 34 4 Predškola i treća odgojiteljica u skupini
7. Tajnica 18. Voditeljica računovodstva 1
9. Administr. računov. djelatnica 1
10. Glavna kuharica 111. Kuharica 112. Pomoćna kuharica – servirka 2
13. Spremačice 10,5
14. Pralja 115. Ekonom – vozač 116. Domar – ložač 117. Domar – vozač 1
Ukupno: 60,5 4
Raspored odgojnih skupina i odgojitelja po skupinama
Objekt - skupina Godište Broj djece OdgojiteljiceCVIJIĆEVA 2009. – 2014. 145 Božena Capak- voditeljica1. ZVJEZDICE 2013./2014. 19 V. Radić / V. Šimić 2. TOČKICE 2012.-2013. 24 V.Habijan /J.Bekić3. ŠKOLJKICE 2012. 25 I.Olujić / M. Cekuš /I.Prpić4. TRATINČICE 2011. 24 (2 djece s TUR) B. Capak / M. Hubej / asistent / pripravnik5. BALONI 2010. 29 (dijete s TUR) B.Podbevšek / I.Suša / pripravnik6. DELFINI 2009.-2012. 24 J. L. Bjelajac / I. StančerićZAGREBAČKA 2009. – 2013. 111 Dubravka Dojčinović - voditeljica1. ISKRICE 20 12.-2013. 24 G.Masnec / M.Mokrović2. ZEČIĆI 2011./2012. 27 (dijete s TUR) K.Borovec / M.Marković/M.Šoda3. RIBICE 2010./2011. 27 (dijete s TUR) D.Dojčinović / D.Matić/N.Dolanjski4. JAGODICE 2009./2010. 33 S. Tomšić / M.KancirHORVAĆANSKA 2009. - 2012. 49 Marija Hrustić - voditeljica1. PATULJCI 2009. 25(dijete s TUR) S. Zlatar / Š. Škrlin / A.Jurčić2. BUBAMARE 2009./ 2012. 24 (dijete s TUR) M. Hrustić/ M. ŽnidarićDUGAVSKA 2009. – 2014. 124 Andrea Biruš Jusufhodžić - voditeljica1. KIKIĆI 2014. 18 M. Strčić / I.Miškatović Filipović2. LOPTICE 2013. 24 M.Radaslić / N.Pongrac3. PČELICE 2012. 26 H.Tomićak/ A. Biruš Jusufhodžić4. VRAPČIĆI 2010./2011. 26 D. Paštrović / D.Kroflin / D.Puljić5. JEŽIĆI 2009.-2010. 30 D.Ordanić / I.Šeparović
UKUPNO 17 2009. - 2014. 429 38 (uključujući odgojiteljicu koja vodi 2 skupine Predškole)
Odgojiteljica Dubravka Matić provodit će program Predškole u 2 skupine
Tablica I.2: Podaci o odgojnim skupinama i odgojiteljima pojedinih skupina
3
PROGRAM PREDŠKOLE I DRUGI KRAĆI PROGRAMI
Osim primarnog desetsatnog programa i posebnog programa ranog učenja engleskog jezika koji će se provoditi u 17 navedenih skupina, ove godine, kao i prethodnih, namjeravamo provoditi program Predškole – po jednu skupinu u objektu u Zagrebačkoj i objektu na Rudešu. Program ćemo provoditi dva puta tjedno u trajanju od 2,5 sata, odnosno 250 sati godišnje.
U ovaj program i dalje namjeravamo upisivati svu zainteresiranu djecu. Kako vrtić nema slobodnih soba dnevnog boravka optimalne veličine tijekom jutarnjih sati, program Predškole provodimo u minimalnom prostoru u Zagrebačkoj i u Dugavskoj.
Tablica I.3: Pregled organizacije programa za djecu u godini pred polazak u školu (Predškola)
Kraći i posebni programi
Dječji vrtić ove godine planira samo jednu skupinu posebnog programa ranog učenja engleskog jezika. Skupina se nalazi u centralnom objektu u Cvijićevoj ulici. Djeca se u skupinu upisuju na način da prelaze iz već postojećih skupina, ili ovakav program roditelji biraju kod samog upisa. Skupina je mješovita (od 3 do 7 godina), a broj djece je 24.I ove godine vrtić će nuditi kraći program engleskog jezika u trajanju od 45 minuta dva puta tjedno (60 puta godišnje). Opseg programa ovisit će o interesu, ali svakako očekujemo šest skupina. Voditeljice će biti Dijana Paštrović, Iva Olujić, Marija Marković, Helena Tomičak, Nina Dolanjski i Ivana Prpić. Provodit ćemo ga u svim objektima i to kao prvu i drugu godinu učenja.Ove godine provodit će se i program Djeca u prirodi. Program je verificiran od nadležnog Ministarstva, a provodit će se u Gradu mladih Granešina u trajanju od 5 dana cjelodnevno. U program će biti uključena sva djeca u godini pred polazak u školu čiji roditelji potpišu suglasnost.
4
PROGRAM LOKACIJA VRIJEME BROJ DJECE ODGOJITELJ
PREDŠKOLA
Zagrebačkautorak i četvrtak
od 9 do 11.30 sati
do 12(minim. prostor) Dubravk
a
MatićDugavskaponedjeljak i
srijedaod 15, do 17,30 sati
do 12(minim. prostor)
Kraći programi koje provode drugi organizatori
Na temelju interesa roditelja i djece namjeravamo u našim prostorima omogućiti provedbu specijaliziranih kraćih programa koje će provoditi drugi organizatori. Odluku o iznajmljivanju prostora izvođačima tih programa donijet će Upravno vijeće, a obavijestit će se osnivač koji daje suglasnost.
ritmika i ples – (Lautitia d.o.o.) – objekt u Zagrebačkoj
ritmika i ples - Cvrčak - objekt u Cvijićevoj ritmika i ples - Mali medvjedići - objekt u Dugavskoj
Nedostatak adekvatnog prostora razlog je što vrtić ne nudi sportske programe, iako za njih postoji interes.
5
RADNO VRIJEME VRTIĆA
Radno vrijeme vrtića započet će ovisno o potrebama roditelja i djece; u pravilu odgojno-obrazovni rad se provodi od 6,00 do 18,00 prema sljedećem rasporedu:Odgojno obrazovni rad u vrijeme jutarnjeg dolaska djece (mješovita skupina na razini objekta) – od 6,00 do 7,30.Redovan odgojno obrazovni rad – od 7,30 do 16,30. Odgojno obrazovni rad u poslijepodnevnim satima (mješovita skupina na razini objekta) – od 16,30 do 18,00.
Radno vrijeme odgojiteljica biti će tijekom rujna regulirano prema potrebama djece u pojedinim skupinama – u novim skupinama odnosno u skupinama gdje je više nove djece povećat će se vrijeme u kojem zajednički rade obje odgojiteljice. Također će se ovisno o potrebama rada u skupini omogućiti i promjene u započinjanju radnog vremena popodnevne smjene odgojiteljica.Primjenjivat će se važeći pedagoški normativi prema kojima satnica za neposredni rad s djecom iznosi 27,5 sati tjedno. Radno vrijeme stručnih suradnika, ravnatelja i administrativnog osoblja organizirano je tako da je u vremenu od 7 do 16 u vrtiću uvijek netko od administrativnog osoblja, te netko od stručnih suradnika. Radno vrijeme stručnih suradnika je
fleksibilno, prilagođava se potrebama procesa, djece i roditelja. Radno vrijeme pomoćnog osoblja organizirano je od 6,00 do 18,30 – kada završava radno vrijeme poslijepodnevnoj smjeni spremačica.
STRUKTURA RADNIH SATI SVIH DJELATNIKA
Svi djelatnici obvezni su u okviru 5 radnih dana u tjednu ostvariti 40 sati rada. Rad zaposlenika ostvarivat će se u okviru 253 radna dana sa 2024 sati rada raspoređenih po mjesecima (Tablice I.5 i I.6).
6
Tablica I.4: organizacija radnog vremena skupina prema dobi
GODIŠNJI FOND SATI RADNOG VREMENA
MJESEC IX X XI XII I II III IV V VI VII VIII UKUPNO
RADNI DANI 22 21 21 22 19 21 22 21 21 21 21 21 253
RADNI SATI 176 168 168 176 152 168 176 168 168 168 168 168 2024
Tablica I.5: Godišnji fond sati radnog zaduženja za sve djelatnike
NAČIN PLANIRANJA I EVIDENTIRANJA OSOBNE LISTE SATI RADA STRUČNIH RADNIKA/CA
OSOBNE LISTE OSTVARENIH SATI RADA obavezni su voditi odgojitelji zbog specifične strukture radnog vremena. Svaki stručni radnik ima obvezu svakodnevno i odgovorno voditi svoju osobnu listu ostvarivanja sati rada koja je prilagođena potrebama vrtića i u skladu s planiranim radnim vremenom ustanove. Sve promjene u planiranom dnevnom radnom vremenu i realizaciji satnice mogu se ostvariti jedino u dogovoru s voditeljem i uz suglasnost ravnateljice. Navedena promjena evidentira se u osobnim listama sati rada. Navedene osobne liste sati rada ODGOJITELJICE na kraju svakog tekućeg mjeseca dostavljaju voditeljima – odgojiteljima na uvid i obračun. Svi voditelji objekata evidencije o radnom vremenu odgojiteljica na kraju mjeseca dostavljaju ravnateljici. Osobne evidencije ostvarenih sati rada ravnateljici predstavljaju temelj za daljnje planiranje i organiziranje preraspodijeljenih sati rada za sve stručne i ostale radnike.
GODIŠNJA STRUKTURA SATI RADA ODGOJITELJA/ICA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015./2016.
7
Grupa Jutarnja smjena Popodnevna smjenamlađa jaslička 7.30 – 12.00 10.00 – 16.30starija jaslička 7.30 – 12.30 10.30 – 16.30nova mlađa vrtićka 7.30 – 12.30 10.30 – 16.30mlađa vrtićka 7.30 – 13.00 11.00 – 16.30srednja vrtićka 7.30 – 13.00 11.00 – 16.30starija vrtićka 7.30 – 13.00 12.00 – 16.30mješovita od 3 do 7 7,30 – 13,00 11,30 – 16,30početak - završetak odg.obraz. rada
Od 6.00 do 18.00
Tijekom rujna radno vrijeme prilagođavat će se potrebama na način da će u prvom tjednu oba odgojitelja raditi ujutro u skupinama gdje su novoprimljena djeca, odnosno gdje započinje proces prilagodbe. Radno vrijeme će se preraspoređivati i u starijoj skupini u objektu u Dugavskoj kako bi se zadovoljile potrebe mlađe i starije djece
MJESEC BR0J DANA SUBOTE NEDJELJE PRAZNICI RADNIDANI
NEPOSREDNIRAD / SATI
OSTALIPOSLOVI / SATI
STANKA/ SATI
UKUPNO SATI RADA
09./15 30 4 4 0 22 121 44 11 17610./15 31 5 4 1 21 115,5 42 10,5 16811./15 30 4 5 1 21 115,5 42 10,5 16812./15 31 4 4 2 22 121 44 11 17601./16 31 5 5 2 19 104,5 38 9,5 15202./16 29 4 4 0 21 115,5 42 10,5 16803./16 31 4 4 1 22 121 44 11 17604./16 30 5 4 0 21 115,5 42 10,5 16805./16 31 4 5 2 21 115,5 42 10,5 16806./16 30 4 4 2 21 115,5 42 10,5 16807./16 31 5 5 0 21 115,5 42 10,5 16808./16 31 4 4 2 21 115,5 42 10,5 168
UKUPNO366 52 52 13 253 1391,50 506 126,50 2024
Tablica I.6: Godišnja struktura sati radnog zaduženja za odgojiteljice
RASPORED RADA RAVNATELJICE, STRUČNIH SURADNICA I ADMINISTRATIVNO-RAČUNOVODSTVENIH DJELATNICA
Članovi stručnog tima u okviru 40 sati tjedno raspoređeni su s fleksibilnim radnim vremenom
(ovisno o potrebama njihova sudjelovanja u odgojno-obrazovnom procesu, u procesu stručnog usavršavanja, te ovisno o potrebama njihova grupnog i individualnog rada s roditeljima). Svoje radno vrijeme stručni suradnici provodit će u svim objektima vrtića ovisno o potrebama odgojitelja, djece i roditelja. U
8
ustanovi su obavezni, u pravilu, provesti 7 sati dnevno.
RAVNATELJICA L. Vuković 8,00 – 16,00
PEDAGOGINJA B. Pintur 8,00– 15,00
PSIHOLOGINJA N. Černjul 9,00 – 16,00
LOGOPEDINJA Z.Urukalović 8,00 – 15,00
ZDRAVSTVENA VODITELJICA V. Čabraja 8,00 – 15,00
TAJNICA N.Jedvaj 6,45 – 14,45
VODITELJ ICARAČUNOVODSTVA
S. Matković 8,00 – 16,00
DJELATNICAURAČUNOVODSTVU
A. Perica 7,00 – 15,00
Tablica I.7: Radno vrijeme ravnateljice, stručnih suradnica i administrativno-računovodstvenog osoblja
RASPORED RADA TEHNIČKE SLUŽBE
Raspored poslova i radnog vremena djelatnika i tijekom godine prilagođavat će se potrebama za boravkom djece u vrtiću i zahtjevima pojedinog radnog mjesta.
Tablica I.8: Raspored rada tehničke službe
Dječji vrtić radi na 4 lokacije koje se razlikuju veličinom unutarnjeg i vanjskog prostora, a pri tom su dosta udaljeni. Ta činjenica predstavlja problem prilikom organizacije rada tehničke službe. Dislociranost objekata predstavlja poteškoću i kod organizacije zamjena za kraća bolovanja.
Djelatnici koji otvaraju objekte započinju radno vrijeme u 6 sati te im radno vrijeme istekne u vrijeme kad u vrtiću ima jako puno događanja gdje bi bilo potrebno njihovo sudjelovanje. Objekt u Dugavskoj otvara dežurna odgojiteljica, To nije dobro rješenje, ali u ovom trenutku nemamo bolje.
BITNE ZADAĆE U PODRUČJU USTROJSTVA RADA
9
RADNO MJESTO RADNO VRIJEMEGlavna kuharica 6,00 – 14,00Kuharica 7,00 – 15,00Pomoćna kuharica 7,00 – 15,00Pomoćna kuharica 8,00 – 16,00Pomoćna kuharica u područnim objektima
Dugavska 7.00 – 15.00Zagrebačka 7.30 – 15.30Horvaćanska 6.00 –14.00 (otvara objekt)
Radno vrijeme spremačica
Cvijićeva 8.00 – 16.00 10.30 – 18.30Zagrebačka 10.30 – 18.30Dugavska 10.30 – 18.30Horvaćanska 14.30 – 18.30
Pralja - švelja 6,00 – 14,00(otvara objekt u Zagrebačkoj)
Ekonom – vozač 6,00 – 14,00 (otvara centralni objekt)Domar – vozač 7,00 – 15,00 Domar - ložač 8,00 – 12,00
1. Osigurati organizacijske uvjete za kraće i posebne programe u ponudi vrtića – kraći program engleskog jezika, program ranog otkrivanja i poticanja darovitosti kod djece. Sudjelovanje u projektima Erasmus+ zahtjeva pravovremenu i kvalitetnu reorganizaciju rada kako bi uvjeti za sve sudionike procesa bili podjednako kvalitetni
2. U suradnji s Gradskim uredom za obrazovanje, kulturu i sport te Hrvatskim zavodom za zapošljavanje nastaviti sa zapošljavanjem odgojitelja koji se stručno osposobljavaju bez zasnivanja radnog odnosa, a s nadležnom Udrugom u skladu s mogućnostima roditelja
osigurati angažman educiranog asistenta za dijete s TUR
3. U okviru suradnje s Volonterskim centrom pokušati uključiti volontere u uređivanje okoliša vrtića, kao i u održavanje i štićenje vanjskih prostora
4. Omogućavati i poticati komunikacijske uvjete u kojima će svaki djelatnik vrtića biti svjestan zajedničkog cilja u radu s djecom i komunikaciji s roditeljima, te u kojoj će razvijati osjećaj osobne važnosti i važnosti njegova radnog mjesta za cjelokupno funkcioniranje procesa odgojno-obrazovnog rada
II. MATERIJALNI UVJETI
STANJE MATERIJALNIH UVJETA RADA POČETKOM PEDAGOŠKE GODINE
Vrtić djeluje na četiri lokacije i u četiri stara objekta. Najlošije stanje je u objektu u Dugavskoj, ali kako objekt nije u našem vlasništvu gotovo je sigurno da u njega neće biti značajnijih ulaganja. Dječje igralište u Dugavskoj i dalje je neprimjereno za boravak velikog broja djece. Vijeće gradskih četvrti Trešnjevka – sjever
10
godinama nije uložilo u njegovu bolju opremljenost. Vrtić za boravak djece na otvorenom koristi prostor sa stražnje strane objekta koji je neprimjeren strukturom i opremljenošću. Odgojitelji pojačanom pažnjom kompenziraju nedostatkeIgralište objekta u Zagrebačkoj stanovnici Knežije cjelodnevno koriste kao prolaz između njihova naselja i dijela Trešnjevke preko autoceste. Jedini kolni prilaz objektu je preko samog igrališta. Sanirane su terase za boravak djece na zraku, ali za sanirati ostaje i ograda oko objekta. Malo igralište u potpunosti je uredilo Vijeće gradskih četvrti Trešnjevka - jug. U sklopu uređenja napravljena je staza za prilaz vatrogasnog vozila kao i adekvatna vrata i ograda.Unutrašnjost centralnog objekta nedovoljno je održavana, a zbog velikog broja upisane djece i kraćih programa sve je podložno i većem uništavanju. Nakon što je rekonstruiran sustav centralnog grijanja (kotlovnica i sva grijaća tijela) potrebno je urediti unutrašnjost, odnosno promijeniti oštećene parkete/podove i sanitarne čvorove. Oprema soba dnevnog boravka u objektu na Rudešu zastarjela je i po amortizacijskim pravilima većinom nepostojeća. Isto je i s opremom u Horvaćanskoj. U Zagrebačkoj i Cvijićevoj namještaj je djelomično obnovljen.U Cvijićevoj treba zamijeniti garderobe za djecu u dva boravka.Didaktika se posljednjih godine ne dopunjava planiranom dinamikom. Kupuje se isključivo vlastitim sredstvima, odnosno sredstvima Ministarstva i to namjenski za djecu s teškoćama i darovitu djecu, te
djecu predškole. Potrošni materijal se redovito nabavlja i zadovoljava osnovne potrebe odgojitelja u odgojno obrazovnom radu. Nabavljamo ga također iz vlastitih sredstava.
BITNE ZADAĆE
1. Povećati sigurnost djece u vrijeme boravka u vrtiću – smanjiti na najmanju moguću mjeru mogućnost ugrožavanja djetetova zdravlja i narušavanja osjećaja sigurnosti u unutarnjim i vanjskim prostorima vrtića.
2. Maksimalno se angažirati na podizanju kvalitete uvjeta djetetova boravka u vrtiću kao i njegovog optimalnog razvoja.
3. Opremati unutarnje i vanjske prostore u kojima borave djeca u funkciji realizacije projekata iz programa Erasmus+
4. Utjecati na podizanje kvalitete radnih uvjeta svih djelatnika vrtića.
5.POTREBE INVESTIRANJA, INVESTICIJSKOG I TEKUĆEG ODRŽAVANJA OBJEKATA ZA 2015/16. GODINU
1. DOGRADNJA, REKONSTRUKCIJA ILI ADAPTACIJA POSTOJEĆIH OBJEKATA
11
Dogradnja koja se odnosi na 6 odgojnih skupina – zamjena za prostor u OŠ Horvati i povećane potrebe Knežije.
Niti jedan objekt na Knežiji nema sportsku dvoranu, a na igralištu objekta u Cvijićevoj postoji dovoljno prostora za izgradnju.
2. INVESTICIJSKO I TEKUĆE ODRŽAVANJE POSTOJEĆIH OBJEKATA
GRAĐEVINSKO OBRTNIČKI RADOVI
1. Zamjena prozora i drvene stolarije na objektu u Cvijićevoj i to u pet dječjih boravaka i unutarnjem vrtu – postojeća drvenarija opasna je za djecu i odrasle- može se srušiti, kroz nju puše i ulazi voda kad pada kiša i energetski je neučinkovita
2. Zamjena parketa/podova u četiri sobe dnevnog boravka djece, ulaznom prostoru i uredima u Cvijićevoj
3. Obnavljanje kompletne vanjske stolarije na objektu u Dugavskoj (objekt nije u našem vlasništvu)
4. Rekonstrukcija sanitarnih čvorova zbog dotrajalosti instalacija u centralnom objektu i u objektu u Dugavskoj ulici
5. Sanirati napušteni spremnik za lož ulje uz objekt u Horvaćanskoj koji je ostao nakon prelaska na drugačiji način grijanja
Napomena: Objekt u Horvaćanskoj u vrlo je lošem stanju, zatražena je stručna procjena njegove sigurnosti. Kako su i škola i vrtić predviđeni za rušenje u njih se ne ulaže ništa, a potrebna bi bila potpuna sanacija.
UREĐENJE IGRALIŠTA
1. Uređenje igrališta u Dugavskoj :
- popravak postojeće ograde i postavljanje nove na dijelu gdje je igralište neograđeno, opremanje adekvatnim igralima
2. Postavljanje visoke ograde oko igrališta u Zagrebačkoj
3. Uređenje podloge vanjskog prostora oko centralnog objekta i izgradnja razvojnog dječjeg igrališta
NABAVA OPREME:
nabavka kutića za igru u objektima u Dugavskoj i Horvaćanskoj
12
opremanje sobe za provedbu programa Predškole u Zagrebačkoj kutićima za igru
nabavka stolova i stolaca za najmanje dvije skupine djece u centralnom objektu
zamjena dječjih garderoba u dvije skupine u Cvijićevoj
nabava rezalice za kruh za objekt u Zagrebačkoj
nabava planetarne mješalice za centralnu kuhinju
zamjena neipravne i zastarjele računalne opreme
ELEKTRORADOVI
Postavljanje video nadzora vanjskog prostora oko objekta u Zagrebačkoj. Novouređeno malo igralište u Zagrebačkoj iz usluge nam nadzire zaštitarska služba Osnovne škole Matije Gupca uz koju se objekt nalazi
III. NJEGA I BRIGA O ZDRAVLJU DJETETA
STVARANJE UVJETA ZA ZADOVOLJAVANJE OSNOVNIH DJETETOVIH POTREBA, NJEGA DJETETA, BRIGA ZA ZDRAVLJE DJETETA I HIGIJENSKO - ZDRAVSTVENE UVJETE U VRTIĆU
Cilj: zadovoljiti djetetove primarne potrebe, osigurati boravak u primjerenim uvjetima sa zdravstvenog i higijenskog aspekta
Sagledati razinu i stanje postavljenih i realiziranih ciljeva vezanih uz zdravstvenu brigu i prehranu,
13
osobito se fokusirati na nerealizirane zadaće iz protekle godine
Kroz primjerene i učinkovite oblike i načine osigurati protok informacija i bitnih podataka važnih za dijete i njegove potrebe posebice zdravlje i prehranu – ova zadaća osobito je važna prilikom upisa djeteta u vrtić te prikupljanja informacija kako od roditelja, tako i nadležnih liječnika
Omogućiti djetetu adekvatno zadovoljenje potreba vezanih uz san, odmor, kretanje i aktivnosti – individualni ritam
Stalnim praćenjem i brigom osigurati pravovremno prepoznavanje situacija koje su sa zdravstvenog aspekta bitne za dijete - obzirom na dislociranost i nemogućnost da zdravstvena voditeljica bude u svakom objektu cijelo vrijeme boravka djeteta izuzetno je važno educirati odgojiteljice za sva hitna i krizna stanja
Uvažavanje specifičnosti i posebnih potreba pojedinog djeteta glede prehrane i navika o kojima zavisi kvaliteta zadovoljavanja potreba
Podizati kvalitetu načina pripreme i distribucije
hrane u skladu s uputama i primjedbama nadležnih institucija, osobito HACCAP sustava
Praćenje razine prihvaćanja konzumiranja pojedinih namirnica i spravljenih jela
Zajedničkim pristupom, praćenjem i suradnjom pedagoških i zdravstvenog djelatnika pridonositi razvijanju navika koje će prednost davati odabiru zdrave hrane i namirnica
Osvješćivati djetetu značaj zdrave prehrane, Konkretnim aktivnostima i akcijama u vrtiću i radu s roditeljima doprinositi usvajanju navika zdrave prehrane i zdravog načina života
Kontinuirano voditi brigu i imati uvid u zdravstveni status djeteta, pojačati suradnju s nadležnim zdravstvenim službama i stručnim osobama osobito u vrijeme pojave istih simptoma bolesti kod više djece u skupini istovremeno
Uvažavati suvremene spoznaje i znanja o zdravstvenim i higijenskim uvjetima važnim za djetetov rast i razvoj te ih prema mogućnostima koristiti i proklamirati za vrijeme djetetova boravka u ustanovi
Osvješćivati i ukazivati na značaj zdravih stilova života, usvajanja navika koje su jedan od preduvjeta kvalitete života
Podržavanje projekata i akcija vanjskih suradnika i institucija koje u podlozi imaju zdravstvenu zaštitu djeteta i skrb za zdravo i sretno odrastanje (npr. Ambliopija u četverogodišnje djece grada Zagreba )
14
Napomena: sve aktivnosti planirati i stavljati u cjelokupni kontekst odgojno obrazovnog procesa, voditi računa o integrativnom pristupu, osobito u
planiranju zadaća odgoja, očuvanja zdravlja i usvajanja zdravih navika prehrane i zdravog načina življenja
IV. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD VIZIJA I MISIJA VRTIĆA - put ostvarenja
Vizija i misija naše ustanove nezaobilazna je u valoriziranju svih segmenta našeg rada i ukupnog odgojno obrazovnog djelovanja. Tako je bilo i protekle, sada već četvrte godine, shvaćamo je kao vodilju u definiranju „puta vrtića“ u cjelini. Globalno, ona je sveobuhvatna i pokriva sve sudionike koji kreiraju rad i život vrtića. Uz određene korekcije, bolje reći dopunu u duhu donesenih dokumenata, (na nacionalnoj razini), složili smo se na sjednici Odgojiteljskog vijeća na početku pedagoške godine, nastavljamo djelovanje u dosadašnjem pedagoškom okviru.
Naša zajednička promišljanja možemo sažeti u slijedeće:
Svi djelatnici prihvaćaju viziju i misiju kao put ostvarenja pedagoških ciljeva i zadaća. Slažu se da omogućuje i potiče unapređivanje svakog pojedinog segmenta. Spremni smo i dalje ulagati sve naše
15
resurse u njihovo ostvarenje. Također, spremni smo stalno se stručno educirati i usavršavati naša znanja i vještine u cilju jačanja sveukupnih kompetencija. Kroz protekli period „sazrela“ su naša shvaćanja i svjesni smo da je to jedini način da zadržimo dostignutu kvalitetu, ali imamo i prostora za stalno preispitivanje i unapređivanje. Na tom tragu želimo dodatno naglasiti fleksibilnost u djelovanju i partnerstvo s roditeljima.
VIZIJA DJEČJEG VRTIĆA MATIJE GUPCA:
Dječji vrtić Matije Gupca je vrtić u kojem se igraju i uče sretna djeca, rade uspješni i kompetentni djelatnici u suradnji i partnerstvu s roditeljima.
MISIJA DJEČJEG VRTIĆA MATIJE GUPCA:
Planirati i ostvarivati odgojno obrazovne zadaće koje pomažu razvoju potencijala i zadovoljavanju potreba svakog djeteta
Kreirati okružje koje poštuje kulturnu različitost, promiče toleranciju, suradnju i međusobno uvažavanje
Promicati različite modele učenja djece uvodeći inovativne pristupe
Stručno usavršavanje i stjecanje novih znanja i vještina prilagođavati u skladu s potrebama pedagoške prakse i osobnih afiniteta
Pravodobno informiranje roditelja o postignućima djeteta
Kroz suradnički i partnerski odnos omogućiti roditeljima kroz različite oblike sudjelovanje u pedagoškom procesu
U stvaranju i kreiranju svekolikih uvjeta u vrtiću rukovoditi se načelom fleksibilnosti
Zaključujemo da ovako postavljena vizija i misija omogućuje svakom djelatniku ostvarenje u stručnom pogledu, motivirajuća je i otvara mnogo mogućnosti unapređivanja i poboljšanja dostignute kvalitete. Suradnja i partnerstvo s roditeljima te svakako još bolje otvaranje prema lokalnoj zajednici, smatramo, doprinijet će sveukupnoj dobrobiti za dijete.
Kroz mikro i makro razine, ovisno o ciljevima i zadaćama, planiranim i situacijskim uvjetima rukovodeći se načelom fleksibilnosti težiti ćemo kvaliteti ostvarenja i življenja vizije i misije. Dobrobit djeteta biti će nam glavna vodilja u svim našim aktivnostima.
GLOBALNA RAZINA DJELOVANJA – neki uvjeti
Ovu pedagošku godinu započinjemo svjesni važnosti dokumenta: Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje. Njegovim donošenjem utvrđene su nezaobilazne smjernice uvjeta provođenja predškolskog odgoja i obrazovanja .
16
….Obveza je svakog vrtića da se kontinuirano usklađuje i s nacionalnim zahtjevima koji su sadržani u Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje. Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje
sadrži polazišta, vrijednosti, načela i ciljeve, generirane iz višegodišnjih iskustava razvoja odgojno-obrazovne prakse i kurikuluma vrtića u Republici Hrvatskoj i dosega hrvatskih i međunarodnih znanstvenika u području teorije ranog i predškolskog odgoja. Ta polazišta, vrijednosti, načela i ciljevi predstavljaju okosnicu oblikovanja odgojno-obrazovnoga procesa i kurikuluma svakog vrtića, kao i sustava ranog i predškolskog odgoja u cjelini… (Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje)
Uvažavajući navedeni, te ostale dokumente, vrtić je u fazi kreiranja i izrade Kurikuluma dječjeg vrtića Matije Gupca. Kvalitetna analiza postignuća i dostignuta kvaliteta u pojedinim segmentima svakako će nas usmjeriti ka što realnijoj izradi navedenog dokumenta.
I ove godine, kako je bilo i najavljeno nastavljamo s provedbom projekta u sklopu programa Erasmus+ . Voditeljica projekta je odgojiteljica Silvija Zlatar.
Projekt je u punoj fazi provedbe, a trajati će tijekom cijele pedagoške godine. Praksu obogaćujemo novim znanjima i iskustvima o čemu izvješćujemo putem naše web stranice, prigodnih plakata. Uskoro slijedi
diseminacija na različitim razinama izvan vrtića, a isto će činiti posebno izvješće. Plan za ovu godinu vezano uz taj dio nastavlja se na prošlogodišnji te ćemo za ovu priliku naglasiti bitne elemente.
ERASMUS + - KA1,KA2 Using our senses to learn about the word
Učenje o svijetu putem osjetila Early Learn to Learn Enviroment
Okruženje za rano savladavanje vještine učenja (učiti kako učiti)
Projekt karakteriziraju dvije osnovne aktivnosti: mobilnosti i strukturirani tečajevi.
KA 1: job shadowing i strukturirani tečajevi9 – job shadowing (Bugarska, Portugal,Poljska) 10 – strukturirani tečajevi ( Finska, Češka, Italija) ukupno 19 mobilnosti – realizirano sve, a do kraja projekta slijedi diseminacija i izvješćivanje
KA 2 : školska partnerstva (Turska, Grčka, Belgija, Latvija, Hrvatska, Švedska (fakultet), Finska (institut za vrednovanje) Turska je nositelj projekta, a naziv je Učiti kako učiti
Odluka i želja za povezivanjem s pedagoškom praksom unutar europskih zemalja upućuje nas na nekoliko ciljeva:
17
Ojačati svoje stručne potencijale i kapacitete
naročito kroz job shadowing i strukturirane tečajeve iz istog područja
Svoja stečena znanja i odgojno obrazovne metode u radu s djecom predškolske dobi želimo prezentirati drugim sudionicima
Kroz širenje znanja i informacija iz pedagoške prakse doprinosimo kvaliteti predškolskog odgoja i obrazovanja i brizi za predškolsku populaciju koja je najosjetljiviji dio društva
Komunicirajući s drugim europskim zemljama jačamo svoje jezične kompetencije, otklanjamo jezične barijere, razmjenjujemo znanja i iskustva. Kroz suvremenu digitalnu tehnologiju omogućujemo brzi prijenos informacija, kontinuiranu komunikaciju, a plan nam je dugoročno raditi na informatičkoj pismenosti u najširem smislu.Ove pedagoške godine nastavljamo sa započetim aktivnostima na tom planu. Kroz različite modele,a posebno zajedničku platformu dijeliti ćemo i komentirati naše aktivnosti u radu s djecom kroz projekt Osjetila.
Ukratko podsjećamo:
Uključeni smo u job shadowing i strukturirane tečajeve. Tema job shadowinga je: Aktivne i efektivne metode rada s djecom u predškolsko doba. Strukturirani tečajevi se poklapaju s temom projekta, a vode nas kroz područja u kojima
želimo ojačati naše kompetencije: Finska - PISA course, Outdoor Education and Art in the pre-primary school for the development of key competences
Tema našeg projekta je "Učenje o svijetu putem osjetila".
Radom na zajedničkoj temi: "Aktivne i efektivne metode rada s djecom predškolske dobi" planiramo ojačati stručne resurse svih sudionika.
Kroz diseminaciju upoznat ćemo sve relevantne institucije o našem projektu (Učiteljski fakultet, Agencija za odgoj i obrazovanje, resorno Ministarstvo, HPKZ, GUOS).
Partnerstvo i saznanja do kojih ćemo doći imat će izravni utjecaj na razvoj MISIJE vrtića.
Slijedom navedenog, plan nam je daljnje stjecanje konkretnih znanja i vještina u okviru svih kompetencija, a naročito: komunikacija na stranom jeziku – engleskom, na materinskom jeziku, učiti kako učiti, digitalne kompetencije, socijalne kompetencije.
GLOBALNI CILJEVI UNAPREĐIVANJA KROZ SVA PODRUČJA ZA PEDAGOŠKU GODINU
Radi preglednosti i bolje jasnoće navodimo sažeto što i na koji način planiramo dalje ove pedagoške godine unapređivati. Budući da se radi o međuzavisnim uvjetima želimo naglasiti plan i metodologiju
18
djelovanja u odnosu na sve sudionike: djecu, odgojitelje, roditelje. Pri tom, rukovodimo se težnjom da budemo zajednica koja uči. Shvaćamo da je to proces i da svake godine trebamo i možemo učiniti korak naprijed u kvaliteti da bi bili bliže cilju.Planiramo i djelatni smo u osuvremenjivanju naše prakse, posebno na području cjelokupnog okružja koje je poticajno za učenje predškolskog djeteta. Promišljanje i kreiranje uvjeta u 4 različita objekta unutar naše ustanove donijeti će dugoročne dragocjene spoznaje za našu sadašnju i buduću praksu. U tom smislu, vodeći računa o našim resursima, postignućima unutar nekoliko godina (ne ograničavamo se samo na proteklu godinu), naš globalni cilj i djelovanje tj. unapređivanje ove pedagoške godine bit će usmjereni na:
PODRUČJA UNAPREĐIVANJAODGOJNO OBRAZOVNI RAD S DJECOM
Okružje - načini - primjereni poticaji stimulacija (osjetila) - učenje – nove metode uvjeti djelovanja i obilježja - suradništvo –
tolerancija, empatijaCilj: osiguravanje uvjeta učenja u ozračju tolerancije i suradnje prilagođeni individualnim potrebama djeteta,
senzomotorička integracija
Dokumentiranje aktivnosti djece Načini i oblici: individualni i grupni portfolio
Sadržaji i oblici - foto i video zapisi, uratci djece, samorefleksije djece, bilješke,
Cilj: bolje razumijevanje djeteta, bilježenje postignuća i cjelokupnog razvoja
Timsko planiranje na objektu
Oblici: interaktivni sastanci i dogovori, praktične radioniceodgojitelja
19
cilj: kroz suradnju i interakciju na konkretnim sadržajima doprinjeti kvaliteti provedbe procesa i
međugrupne suradnje
STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJITELJA
Oblici: radionice – (stručni tim i odgojitelji) izlaganja odgojitelja, prezentacija vlastite prakse, refleksija i samorefleksija, stručni aktivi, dijalozi
cilj: ojačati kompetencije kroz nova znanja i vještine u svrhu nove kvalitete u procesu
SURADNJA S RODITELJIMA
Načini: informiranje, sudjelovanje, edukacija Oblici: individualni razgovori, radionice, komunikacijski roditeljski sastanci, posjete kulturnim događanjima
cilj: zadržati postojeće oblike suradnje i razvijati dalje partnerske odnose s roditeljima , jačati kompetencije
roditelja
DRUŠTVENI ČIMBENICI /LOKALNA ZAJEDNICA
Načini i oblici: „otvorena vrata vrtića“, manifestacije na razini lokalne zajednice, međusobne
posjete gradska četvrt, knjižnica zajednički projekti, akcije
cilj: upoznavanje s radom vrtića, educiranje,kvalitetnije povezivanje na dobrobit obitelji
BITNE ZADAĆE ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA
Sažimajući naša sveukupna postignuća, rezultate na prošlogodišnjoj razini, postojeće mogućnosti i aktualnost tekućeg projekta smatramo realnim ove pedagoške godine planirati i unaprijediti /nastaviti proces:
Daljnje unapređivanje uvjeta za učenje djeteta: kroz obogaćivanje i restrukturiranje materijalnog konteksta
Uvođenje novih inovativnih, novih metode učenja
Pogodni uvjeti za razvoj djetetove socijalne i građanske kompetencije
Timski rad Kroz timsko planiranje i kritičke osvrte povezati i ojačati resurse odgajatelja s ciljem razmjene prakse , refleksije, kvalitetnog prepoznavanja i zadovoljavanja potreba djece
20
Bitne zadaće odgojno obrazovnog rada - unapređivanje
1. Daljnje unapređivanje procesa neposrednog rada s djecom kroz kontinuirano promišljanje i kreiranje razvojno primjerenog okružja i svekolikih uvjeta u skupini/vrtiću koji će biti poticajno za učenje djeteta i stjecanje iskustava o svijetu koji ga okružuje.
Cilj - omogućiti djetetu da se kreće, slobodno istražuje i uči u okružju, dobiva osjetilne informacije neophodne za razvoj – senzomotorička integracija
Okružje / bazična obilježja u svim skupinama
Restrukturiranje materijala i sredstava, prilagodba unutar internih uvjeta u sobama boravka djece
poticajno je za dijete u skladu s njegovom dobi i podupire razvoj u cijelosti – promjene u skladu s dobi, uočenim napretkom i potrebama djece
nastaviti s obogaćivanjem osjetilnih centara u skladu s dobi i postignućima
dostupnost i dispozicija svih postojećih pedagoško didaktičkih sredstava
voditi računa da djetetovo okružje, a posebno materijalno poticajno bude po mjeri djeteta tj.
prirodom i načinima njegova učenja stimulirajući njegov osjetilni sustav
kontinuirano voditi brigu o emocionalnoj i fizičkoj sigurnosti djeteta
Uvjeti provedbe zadaće u odnosu na dob/skupine:
Sačiniti izvedbeni plan provedbe zadaće za svako nadolazeće tromjesečje - konkretizacija prema dobi, postavljenim ciljevima uz uvažavanje preporučenih uvjeta kreiranja okružja - 9/10 mjesec, prema slijedećim parametrima:
Učenje o svijetu putem osjetila:
Osmislitii i organizirati osjetilne centre – vid, sluh, njih, okus, dodir
Izraditi sredstva primjereno dobi i iskustvu djece, istraživačkim mogućnostima
Poticati stjecanje iskustava djeteta kroz osjetne podražaje iz okoline kroz: oči, uši, okusne pupoljke, nos i kožu
Omogućiti i potaknuti djetetu dostupnost različitih materijala i aktivaciju osjetila u sakupljanju i preradi informacija
21
Stvarati - multifunkcionalne centre u objektu u kojima će više djece različite dobi moći kvalitetnije zadovoljavati razvojne potrebe
Uvoditi nove načine učenja – PBL metoda – odgojiteljice u projektu- Dojčinović, Bekić, Šeparović, Bjelajac, Zlatar
Kao poticaje preferirati prirodne materijale - koristiti prirodne resurse u okružju vrtića, u suradnji s roditeljima
Poticati djecu na slobodan izbor i kombinacije materijala, strukturu, dinamiku, kombinatoriku raspored… na otvorenom – učenje na otvorenom
Planirati i provoditi senzomotoričke aktivnosti (prema predlošku)
Popunjavati i dodavati elemente, sadržaje i ini pedagoški materijala prema interesu djece i procjeni odgojitelja
Voditi naročito računa o svim pravima djeteta,a naročito o djetetovom pravu na osobni prostor - radnje i aktivnosti u osobnoj zoni djeteta
Odgojitelj planira aktivno sudjelovanje roditelja – redovito obavještavanje i praćenje aktivnosti
Odgojitelj kombinira i dogovara na razini skupina i objekta – projekte i tematske cjeline – kroz tjedna dogovaranja i tromjesečna planiranja
Odgojitelj planira i promišlja u dogovoru sa drugim stručnim djelatnicima uvjete za djecu s p.p. i analizira njihovu učinkovitost – kontinuirano
Vremenski i organizacijski strukturu prilagođavati potrebama djece (dnevna odnosno tjedna organizacija)
Odgojitelj omogućuje i stvara prilike, potiče dijete da uči i istražuje u interakciji s drugima
Vodi računa o djetetovim razvojnim pravima i poticanju njegova razvoja u kontekstu skupine i vrtića kroz primjerene uvjete: zadovoljavanje djetetovih potreba, poštivanje djetetovih prava, odgoj i obrazovanje za prava
2. Omogućiti djetetu učenje, istraživanje i igru u uvjetima suradnje, tolerancije, uvažavanja, odgovornosti, empatije – voditi ga prema neovisnosti i dobrom osjećaju
Cilj: ozračje i odnosi koji „oslobađaju“ dijete kroz sva osjetila, pružaju mu dobar osjećaj u skupini i potiču razvoj djetetove socijalne kompetencije
Promišljanje, planiranje i realizacija odgojno obrazovnog rada provoditi će se na način :
U ugodnom i opuštenom ozračju koje promiče poštivanje i uvažavanje – komunikacija
Učenje o vlastitim pravima i pravima drugih sukladno dobi i razumijevanju – konkretizirati na razini skupine
Odgojitelj osigurava uvjete i podržava situacije u kojima dijete slobodno izražava svoje mišljenje, određuje se u odnosu na odabir suigrača, mjesta za igru, vrstu igre..
osvješćivanje važnosti humanih vrijednosti za daljnji život
22
osobni, poželjni model ponašanja u djetetovoj vrtićkoj okolini
pripremati dijete na život i suživot u zajednici Europe
senzibilizirati djetetovu obitelj za značaj odgoja za humane vrednote i potaknuti ih na aktivno učešće
Odgojitelj vodi računa o razvojnim potrebama i stvara uvjete koji će promicati djetetovu socijalnu kompetenciju:
2. i 3. godina - razvoj osjećaja povjerenja i autonomije - Kikići, Zvjezdice, Točkice, Loptice, Iskrice4.godine – Razvoj pojma o sebi Školjkice, Zečići, Pčelice, Bubamare5. godina – Izgrađivanje odnosa s vršnjacima – osnovne naznake moralnog razvoja – Bubamare, Delfini, Ribice, Vrapčići, Tratinčice6. i 7. godina- Razvoj samoregulacije, samostalnosti i neovisnosti: Jagodice, Ježići, Patuljci, Baloni, Bubamare, Delfini
Uvjeti provedbe zadaće:
Ugodno i opušteno ozračju koje promiče poštivanje i uvažavanje
Učenje o vlastitim pravima i pravima drugih sukladno dobi i razumijevanju – konkretizirati na razini skupine
Odgojitelj osigurava uvjete i podržava situacije u kojima dijete slobodno izražava svoje mišljenje, određuje se u odnosu na odabir suigrača, mjesta za igru, vrstu igre, njeno trajanje ..
Odgojno obrazovne zadaće i proces u cjelini poštujući princip integrativnosti moraju dati djetetu priliku za iskazivanje osobnosti, interesa, navika stavova - građanin Europe
Promicati vrijednost igre i kombinirati je sa drugim aktivnostima i oblicima izražavanja – razgovor, pričanje i slušanje priča, izražavanje pokretom, glazbom, kroz dramatizaciju, likovni izražaj, igre uloga.....
Odgojitelj i stručni suradnici promišljaju strategiju učenja i valoriziraju učinke
Načini: Planirati i sustavno provoditi zadaće kojima
djelujemo na međusobno prihvaćanje i uvažavanje RAZLIČITOSTI
Podupirati i razvijati oblike PROSOCIJALNOG ponašanja,
23
Odgojitelj poučava „stariju“djecu da zastupaju svoja prava, (Patuljci, Baloni, Bubamare, Delfini,Ježići, Delfini), a mlađu osvješćivanju osobnih potreba
Načini:
Kroz ciljane i tematske projekte djeca se upoznaju s različitim i drugačijem kao izazovom i interesantnim
Odgojitelj poučava djecu zaštiti osobnog integriteta, emocionalnoj zaštiti sebe, svoje osobnosti, a potom i drugih
Odgojitelj kroz svakodnevne situacije potiče djecu na: međusobnu igru bez isključivanja, slušanje i uvažavanje različitih mišljenja, iskazivanje vlastitih mišljenja bez obezvređivanja, iskazivanje kreativnosti vlastitih ideja
Odgojitelj sa drugim stručnjacima upućuje i senzibilizira roditelje na različite utjecaje koji imaju višestruke učinke na djetetov razvoj
► Odgojitelj odgojnim djelovanjem usmjerava dijete na zajednicu / skupinu u kojoj obitava - kao cjelinu sa određenim pravima i obvezama te ga upućuje na odgovornosti za vlastite postupke
Odgojitelji i stručni suradnici iniciraju i podržavaju projekte koji šire vidokrug djeteta, osnažuju njegov integritet, a istovremeno
promoviraju otvorenost, različitost kultura i načina življenja
Odgojitelj podržava i uvažava kulturnu raznolikost u skupini i vrtiću kako bi izbjegli stvaranje predrasuda, inicira projekte na tu temu, prihvaća inicijativu djece i koristi njihovu znatiželju
Odgojitelj prihvaća i uvažava obiteljske vrijednosti te nastoji podržavati i njegovati identitet djeteta u tom pogledu
Odgojitelj zastupa djetetov najbolji interes u pogledu svekolikih pristupa u vrtiću te je podržavajući nastojanja glede obiteljskog okružja
Metodom projektnog planiranja doprinijeti konkretizaciji zadaća iz humanog spektra vrijednosti
3. Omogućiti djetetu s posebnim potrebama situacije i okruženja u kojima će ono moći iskazati i razvijati svoje sposobnosti i kompetencije u okviru specifičnog razvojnog statusa
U skupinama potrebno je osigurati uvjete u kojima dijete može:
Zadovoljavati svoje potrebe i razvijati potencijale u skladu s individualnim mogućnostima kroz
24
jačanje kompetencije odgojitelja i stručnih suradnika, usvajanje novih znanja i vještina te razvijanje odgovornosti za skrb i brigu o djeci s p.p. u skupini/vrtiću
kroz stalnu suradnju i dogovor s roditeljima djece s p.p. osnaživati njihove roditeljske potencijale
konkretizaciju rada s djecom s posebnim potrebama kroz individualizirane odgojno obrazovne planove rada
Ciljevi: Omogućiti djetetu s posebnim potrebama boravak
u skupini na način i oblikom koji odgovara njegovim mogućnostima i doprinosi njegovoj dobrobiti
Pridonijeti prihvaćanju unutar skupine s naglaskom na toleranciju i uvažavanje te suradničku klimu
Odgojitelj sudjeluje u izradi, provedbi i valorizaciji individualiziranog plana i programa odgojno obrazovnog rada s djecom s p.p.
Vođenje individualnog dosjea djeteta i bilježenje svih relevantnih činjenica – članovi St-a
Kroz suradnju s roditeljima osigurati razmjenu informacija i pravovremenost prijenosa (svi stručni djelatnici)
u suradnji i komunikaciji, dogovaranju, razgovorima -poštivati profesionalni kodeks i načelo etičnosti
razmatraju postojeće i planiraju buduće uvjete za dijete s posebnim potrebama te o tome izvješćuju roditelje
Voditi kontinuirano bilješke i zapažanja o djetetu te valorizirati tromjesečno učinke odabranih strategija i metoda
Stjecati nova znanja i vještine zavisno o uočenoj potrebi, zajednički tražiti rješenja
Suradnja sa stručnjacima iz vanjskih institucija (terapijsko savjetodavna razina)
Tromjesečna valorizacija uvjeta integracije i realizacije planiranih odgojno obrazovnih zadaća
Stalna suradnja i educiranje u skupinama: Baloni, Tratinčice, Patuljci, Zečići, Vrapčići, Bubamare
25
a) Suradnja vrtića i škole
Cilj: međusobno informiranje o očekivanjima vezano uz pripremu djece za promjene koje ih očekuju, smanjivanje stresnih stanja kod djece i roditelja
Realizacija:∙ organizirati interaktivni sastanak stručnih timova
vrtića i škole s ciljem uvida i informiranja o promjenama vezano uz početak školovanja – prvo tromjesječje
∙ organizirati međusobne posjete i uvide u praksu odgojitelja i učiteljica
∙ tijekom pedagoške godine kroz pojedine oblike ojačati suradnju – izložbe, dani blagdana i slično
b) Aktivnosti u vrtiću
Cilj: Sagledati, valorizirati postojeći model u vrtiću. Inovirati pojedine pristupe u skladu s uputama nadležnih institucija dokumentima
Realizacija:
odgojno obrazovne zadaće planirati, koncipirati i realizirati u skladu s uvjetima u skupini – predvidjeti različite razine djelovanja obzirom na individualne razlike među djecom, kronološki sastav skupine
izrada hodograma djelovanja prema specifičnostima- svaka skupina zasebno- razmjena iskustava – 1x tromjesječno
radionica za odgojitelje starijih skupina i programa predškole vezano uz funkcionalnu pripremu djeteta za školu – listopad
26
materijalno i organizacijski unaprijediti uvjete u kojima dijete stječe određene kompetencije (znanja , vještine )-kutići, poticaji, grafomotoričke vježbe, …
komunikacijski roditeljski sastanak za roditelje djece starijih skupina, školskih obveznika i roditelja djece u programu predškole – prvo tromjesječje (Bubamare, Patuljci, Jagodice, Ježići, Delfini, Program predškole)
procjena spremnosti djeteta za školu od strane psihologa i konzultacije s roditeljima
kroz prigodne pisane materijale (letke) pojašnjavati i približiti roditeljima pojedine dileme, postupke i zadaće
DIJETE – BUDUĆI GRAĐANIN EUROPE U ZDRAVOM OKOLIŠU
CILJEVI: Odgoj za ekološke vrijednosti DJECE I
ODRASLIH Odgoj za suživot i harmoniju življenja čovjeka
i prirode Razvoj svijesti o zaštiti okružja i njegovom
održavanju za budućnost
U srednjim i starijim skupinama (Bubamare, Baloni, Delfini, Tratinčice, Jagodice, Vrapčići, Ježići, Ribice, Patuljci) kroz ciljane teme i sadržaje približavati
djetetu značaj pripadanja čovjeka društvenom i prirodnom okolišu.
Poučavati djecu da zastupaju svoje pravo na zdrav okoliš i sustavnu brigu o njemu.
Polazeći od svakodnevnih životnih situacija i koristeći primjere iz djetetu najbližih događaja pomoći mu da uviđa osobnu odgovornost u ponašanju spram stanja okoliša i okružja u kojem živi.
Kroz konkretne aktivnosti i sadržaje obzirom na dob djece kroz koje će na konkretnim primjerima i situacijama stjecati znanja o moći i utjecaju čovjeka/djeteta na to u kakvom okolišu će živjeti.
Zajedničke aktivnosti djece, odgojitelja i roditelja – obrada ekoloških tema kroz zajednička druženja, upoznavanje sa mogućnostima i odlukama koje utječu na stanje okoliša, zajedničke akcije u skupini i vrtiću – na uređenju, oplemenjivanju prostora, donošenje planova i odluka o ponašanju glede otpada i smeća, zajedničke radionice djece i odraslih na temu ekologije, planiranje i provođenja projekata na temu ekologije. Isticanje plakata i materijala edukativnog sadržaja, obilježavanje značajnih datuma.
27
Cvijićeva – njegovanje vrta i cvjetnjaka, Zagrebačka – briga o zelenom dijelu igrališta, sadnja cvijećaHorvaćanska-briga o igralištu, suradnja sa školom, zajednička briga za čist i nedevastiran okolišDugavska – briga i ukazivanje na stanje okoliša vrtića senzibiliziranje okoline za značaj očuvanja okoliša vrtića
PRAVILNO ODLAGANJE OTPADA, RECIKLIRANJE!-SVI OBJEKTI
Osobni model ponašanja odgojitelja i roditelja odlučujući je u ekološkom odgoju djece!
V. BITNE ZADAĆE UNAPREĐIVANJA SURADNJE S OBITELJI DJETETA
Globalni cilj unapređivanja: kroz različite oblike suradnje razvijati partnerstvo s
roditeljima.
1. INFORMIRATI I UPOZNATI RODITELJE S Godišnjim planom rada ustanove te bitnim zadaćama u radu s djecom i načinu kreiranja programa i bitnim zadaćama u radu s djecom
Cilj: omogućiti roditelju participaciju prava na informaciju
Oblici i načini
Interaktivne i informativne roditeljske sastanke – 9/10 mj. 2015.
Putem letaka, info panoa, kutića za roditelje Tijekom godine kroz komunikacijski sastanak na
određenu temu i ogledno radionički sastanak
2. UKLJUČITI RODITELJE U „ŽIVOT I RAD„ VRTIĆA I ODGOJNO OBRAZOVNI PROCES
Cilj: Doprinijeti povjerenju u stručne kompetencije odgojitelja, osnažiti roditelja u postupcima i metodama i roditeljskoj ulozi
Oblici i načini
Motivirati roditelje da sudjeluju u procesu prema dogovoru i uputi s odgojiteljima – radionice, sastanci, predstave
Uključiti roditelje u : realizaciju projekata na razini ustanove ili skupine, aktivnosti i događaje koji su od interesa vrtića, sudjelovanje u
28
zajedničkim akcijama na razini skupina i vrtića – radionice, projekti, predstave, humanitarne akcije,Otvoreni dan vrtića
Omogućiti roditelju da promovira i zastupa svoju roditeljsku ulogu i roditeljske vrijednosti – kroz sastanke i razgovore sa stručnim djelatnicima, drugim roditeljima
Motivirati roditelje na donošenje materijala i sredstava koji će se koristiti za obogaćivanje odgojno obrazovnog rada – ciljano i konkretno uz povratnu informaciju
3. OSIGURATI RODITELJU PRAVO NA INFORMACIJU O DJETETU KROZ INDIVIDUALNI RAZGOVOR S ODGOJITELJEM
Cilj: Omogućiti roditelju potpuniju informaciju o ponašanjima djeteta i postignućima u skupini
Oblici i načini
Razgovor roditelja s jednim ili oba odgojitelja (unaprijed ponuđeni i dogovoreni termini ) – 1x godišnje , poželjno 2x – ponuda termina od strane odgojitelja ili prijedlog roditelja
Upoznavanje s reakcijama i ponašanjima djeteta u skupini , u pojedinim aktivnostima, tijekom dana, zadovoljavanju primarnih i posebnih potreba
Kroz razgovor i otvorenu komunikaciju omogućiti
roditelju uvid u dokumentiranje procesa koje se provodi u tu svrhu
Podsjetnik za razgovor u pismenom obliku – zabilježiti i evidentirati termin i teme razgovora – ovisno o procjeni odgojitelja i potrebi roditelja
4. BITI PODRŠKA RODITELJSKOJ ULOZI – UKAZATI I DOPRINOSITI OSVJEŠĆIVANJU O RAZLIČITIM UTJECAJIMA NA DIJETE
Cilj: Pomoći roditelju u stjecanju znanja i vještina koje će ojačati njegovu roditeljsku ulogu
Oblici i načini
Doprinjeti zajedničkoj brizi i odgovornosti za dijete u okvirima uloge odgojitelj – roditelj
Organizirati roditeljske sastanke na objektu s temom važnom za odgoj, rast i razvoj djeteta (mediji i odgoj djeteta, , igra i igračke, potrebe djeteta, discipliniranje djeteta…) – temeljem dosadašnjih iskustava na razini dvije skupine – stručni tim
29
Izrada i distribucija letaka Anketiranje roditelja, djece i djelatnika Pisane poruke, plakati
UPUTE, PREPORUČENI OBLICI ZA USPJEŠNU REALIZACU ZADAĆA, OČEKIVANI DOPRINOS KVALITETI SURADNJE
Roditeljski sastanci/grupni oblici rada :
∙ Vrtićke skupine održavaju 4 roditeljska sastanka tijekom godine∙ Jasličke skupine održavaju 3 roditeljska sastanka
- Sastanci se planiraju tromjesečno, s dinamikom održavanja i planom roditelji se upoznaju na prvom sastanku - Pripremu i tijek sastanka odgojitelji osmišljavaju i pripremaju, prema potrebi uz pomoć i podršku članova ST-a – i koordinaciju s pedagogom
Zajednička druženja, radionice doprinose:
Povezivanju i boljem razumijevanju roditelja i odgojitelja – planiraju se i provode barem , ovisno o procjeni odgojitelja i stručnog tima - na svakom objektu
Upoznavanju s načinima rada odgojitelja u određenim područjima
Opuštanju i kvalitetno provedenom vremenu sudionika na dobrobit djeteta , posredno i neposredno
Promociji vrtića kao mjesta koje pruža ugodu, zabavu i edukaciju za djecu, ali i za odrasle
Promocija vrtića kao profesionalne ustanove koja je pomoć i podrška obitelji
∙ Prezentiranje materijala nastalih u radu s djecom, dokumentiranju procesa – dječji radovi, plakati foto i video prikaz procesa
Zajednički odlasci u kazalište, posjete, izlete, šetnje... u vrijeme procesa – pravovremena najava i dogovor sa ravnateljem i pedagogom
∙ Putem evaluacijskih listića dobiti uvid u zadovoljstvo roditelja i interes za temu, sastanak, druženje i sl.
Kroz anketu
Informiranje, razmjena iskustava, savjetovanje, educiranje – usmeno i pismeno s ciljem pružanja informacije roditelju o djetetu i provjere očekivanja kroz:
Individualne,savjetodavne razgovore uz obostrano iniciranje – prema potrebi
∙ Pisani materijali, letci, izvadtci iz stručnih tekstova ∙ Ponude, upućivanje na stručnu literaturu - ciljano∙ Edukativnih materijala i obavijesti u kutiću za
roditelje i panoima u predvorjima objekata ∙ Putem web stranice vrtića∙ Putem ankete za roditelje Putem info panoa Erasmus +
30
Pismeni oblici suradnje ∙ Pismene oblike suradnje provode ravnatelj,
odgajatelji, stručni tim ∙ Kroz prigodne materijale – vrtićke i vanjskih
čimbenika - informirati o događanjima u lokalnoj zajednici i šire koja su korisna i poučna za djecu, informativna za roditelje
∙ Prigodnim plakatima proizašlim iz zajedničkog rada djece i odgojitelja upoznavati roditelje s aktualnostima, porukama…
∙ Najavom tjednih, mjesečnih događanja u skupini omogućiti roditelju da prati i podupire pojedine aktivnosti, ima uvid i saznanje što se događa u skupini
Kontinuirano roditeljima ukazivati na potrebu praćenja sadržaja u kutićima i upućivati ih na njihovo PRAĆENJE kao i na ostale pismene materijale.
Kroz pismenu komunikaciju pojačati ćemo djelovanje:
slati jasne preporuke i poruke koje ćemo stručno obrazlagati
upoznavati roditelje sa odgojno obrazovnim radom u skupinama
naglašavati značaj i ulogu institucije u životu djeteta i mogućnosti za dijete
doprinjeti kvaliteti i suradnji vrtića i obitelji – ojačati povjerenje , izgrađivati partnerstvo
pridonositi edukaciji i promovirati znanja o razvoju i odgoju djeteta
Razgovor stručnog djelatnika i roditelja ima afirmativna obilježja i pomaže osnaživanju međusobnih uloga! Suradnja uvijek ima za cilj dobrobit djeteta. Individualni savjetodavni rad u vrtiću provodimo u okviru mogućnosti i kompetencija. Spremni smo i dužni zastupati najbolji interes djeteta za njegov razvoj i napredak. Stručni djelatnici i roditelji, svatko u okvirima odgovornosti brine o djetetu i njegovom napretku.
31
VI. BITNE ZADAĆE U STRUČNOM USAVRŠAVANJU ODGOJITELJA
1. Razmjenjivati iskustva pedagoške prakse, usvajati nova znanja i razvijati strategije praktičnog djelovanja kroz fokus grupe na objektu
Cilj: usvojiti i proširiti postojeća znanja, unaprijediti i primijeniti u praksi – kreiranje
uvjeta za učenje djeteta u okružju koje je osjetilno stimulativno
Oblici i načini
dinamično kreiranje uvjeta u kojima dijete obitava u vrtiću (materijalno organizacijsko – razvojno poticajno okružje)
uvidi i razmjena viđenja prakse , praćenje realizacije
foto i video zapisi iz prakse uvid i rasprava - dokumentiranje odgojno
obrazovnog procesa - funkcionalnost (dnevni i tjedni planovi, praćenje razvoja, pedagoške mape, zapažanja,plakati)
iskustva projektnog planiranja projekti i projektno planiranje kao metoda unapređivanja odgojno obrazovnog rada s djecom ( projekt na objektu, projekti u skupinama, razmatrati s pozicije dobrobiti i dobitaka za sve sudionike)
32
2. Osvješćivati značaj cjeloživotnog učenja s naglaskom na socijalnim i građanskim kompetencijama
Cilj: unaprijediti vještine, usvojiti nova znanja u području komunikacije i suradnje
Oblici i načini
odgoj za demokraciju i humane vrijednosti u skupini/vrtiću
iščitavanje stručne litarature uloga odgajatelja i roditelja – načini razumijevanja
i suradnje suradnja s drugim vrtićima u EU okruženju
3. Doprinos senzibilizaciji djelatnika za prepoznavanje i zadovoljavanje potreba djece te stvaranje odgovarajućih uvjeta:
Cilj: osigurati što povoljnije uvjete zadovoljavanja potreba
Oblici i načini
kroz usvajanje novih znanja o potrebama djece Razmjenu iskustava, i uvida u pedagošku
praksu drugih djelatnika Izradu IOOP-a – odgojitelji i stručni suradnici Praćenje i uvide, bilježenje Suradnju s roditeljima Edukaciju izvan vrtića prema potrebama i
mogućnostima
OBLICI REALIZACIJE STRUČNOG USAVRŠAVANJA U USTANOVI:
ODGOJITELJSKA VIJEĆA
- Organizacija rada za 2015./16.- Godišnji plan i program rada za 2015./2016.
- Analiza prilagodbenog perioda i procjena uvjeta realizacije,
- Erasmus + - Polugodišnja valorizacija odg.obraz. rada - Izvješće o stručnom usavršavanju djelatnika - Izvješće o radu u protekloj pedagoškoj godini - Plan rada ljeti
INTERNO STRUČNO USAVRŠAVANJE
Oblici i načini
RADIONICE:
Funcionalna priprema djeteta za školu - (namijenjena odgojiteljima starijih i mješovitih skupina, predškole) – stručni tim - studeni
33
Očekivanja i potrebe roditelja – novi pogledi listopad – pedagog
Osjetila - kvalitetna senzorna integracija djeteta - odgojiteljice koje su završile edukaciju u suradnji sa stručnim timom - studeni
Načini učenja – PBL METODA – Problem based learning – učenje putem rješavanja problema studeni/prosinac – pedagog i odgojitelji
Dokumentiranje aktivnosti djece Okružje - od promišljanja do mjesta za učenje
Kompetencije (razine, ishodi) Dokumentiranje procesa – potrebe i mogućnosti, uloge – s pozicije djeteta,odgojitelja, roditelja, drugih sudionika - listopad – pedagog i odgojiteljice (primjeri prakse)
Humane vrijednosti – suradnja, tolerancija, uvažavanje, poštivanje … – potreba i prilika u novim okolnostima EU povezivanja, prosinac , pedagog i odgojiteljice (primjeri i postignuća u praksi)
Djeca s p.p. - pedagoško psihološki i
zdravstveni uvjeti - mogućnosti u skupini (ciljane skupine), studeni – stručni tim
INTERAKTIVNI SASTANCI PO OBJEKTIMA - prema potrebi procesa, prijedlogu i inicijativi pedagoga /odgojitelja
Sadržaji i teme dogovaranja
Događanja na objektu, zaduženja, planiranje aktivnosti, rješavanje pojedinih situacija, zauzimanje stavova- prema potrebi, u načelu 1x mjesečno, pedagog , ravnateljica prema potrebi Edukativni sastanci iz područja zdravstvene zaštite djece – zdravstvena voditeljica prema procjeni i ukazanoj potrebi
PLANIRANJE bitnih zadaća odgojno obrazovnog rada - tromjesečno – pedagog, psiholog i odgojitelji
Tjedno planiranje – timovi odgojitelja
34
- 2x tjedno (1h) u vezi s aktualnim zbivanjima na objektu, zajedničko planiranje aktivnosti, materijalno, pedagoško estetsko uređenje, dogovor i priprema zajedničkih projekata, dogovor i podjela zadaća, međusobno informiranje, vanjski gosti, roditelji u procesu – dogovor i koordinacija
UVOĐENJE ODGOJITELJA PRIPRAVNIKA U SAMOSTALNI RAD
Prema mogućnostima i nazočnosti istih – uvođenje novih
Početak stažiranja Sara Kotur i Monika Stojanović
Završetak stažiranja i priprema za polaganje stručnog ispita odgojiteljica Martine Borovec, Sabine Radaslić i Nine Novosel
Prema planu i dogovoru odgojitelji i članovi stručnog tima sudjeluju i mentoriraju studentsku praksu studenata Učiteljske akademije (predškolski odgoj) i ERF-a
Mentoriranje stručnih suradnika pripravnicima prema potrebi i prijavi -mogućnostima
VII. SURADNJA S DRUGIM INSTITUCIJAMA
35
VIII. VREDNOVANJE PROGRAMA
36
Organizacijsko-materijalni uvjeti
Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sportMinistartsvo znanosti, obrazovanja i športa Sve važne institucije, udruge i službe, osobito Vijeće gradskih četvrti – Trešnjevka sjever i jug, po važnim pitanjima
Njega i zdravlje djece
Poliklinika za zaštitu djece i obitelji Zavod za zaštitu majki i djece - KlaićevaZavod za javno zdravstvo – odjel TrešnjevkaGradska i republička sanitarna inspekcijaInspekcija zaštite okolišaCentar za socijalnu skrb općine TrešnjevkaDomovi zdravlja- pedijatri
Odgojno-obrazovni rad
Dječji vrtići Grada Zagreba, osobito s prodručja TrešnjevkeOsnovne škole s područja Trešnjevke, osobito s područja Knežije i RudešaCentar za kulturu Trešnjevka, Kazalište Trešnja, Kazalište slijepih, Kazalište Mala scena …registrirana kazališta koja imaju verificirane programe od nadležnog ministarstva (očevidnik) – kazališne predstave izvan i u vrtićuKnjižnica Knežija i Tin UjevićSve institucije koje nude odgovarajuće programe za djecu predškolske dobi – muzeji, galerije, sportska društva, udruge, organizacije…Agencije i ustanove važne za organiziranje izleta, posjeta, realizaciju projekata. Dinamika realizacije prema planu objavljenom u Kalendaru događanja koji objavljujemo na mrežnim stranicama vrtića
Stručno usavršavanje , napredovanje odgojiteljica i
suradnica
Učiteljska akademija u Zagrebu i PetrinjiAgencija za odgoj i obrazovanjeEdukacijsko-rehabilitacijski fakultet Sveučilišta u ZagrebuSekcije stručnih suradnika Udruga odgajatelja dječjih vrtićaDruge institucije i udruge ovisno o interesu, potrebama i ponudiAgencija za mobilnost i programe EU
Obogaćivanje procesa u vrtiću i
izvan vrtića
Kazališta i udruge koje nude odgovarajuće programe verificirane od nadležnih institucija, predstave i kazališta navedeni u Očevidniku predstava, nastupi pojedinaca koji imaju odobrenje i verifikaciju nadležnog ministarstvaSve Agencije i ustanove koje raspolažu prigodnim sadržajima i programima primjerenim i korisnom za djecu predškolske dobi.
Potrebno je nastaviti Samovrednovanje započeto prije tri godine kod Agencije za samovrednovanje. Razlog zaustavljanja započetog procesa su promjene članova tima i to iz redova odgojitelja i stručnih suradnica. Kako je dosadašnja psihologinja stručna suradnica ove godine najavila odlazak iz vrtića potrebno je po dolasku novog suradnika/ce nastaviti započeti proces, ali s novim članovima.
Vrednovanje odgojno obrazovnog procesa provode odgojiteljice prema protokolu. Zaključci iz prošlogodišnjih valorizacija jedan su od uporišta ovog Plana.
U okviru programa Erasmus+ vrednovat ćemo sve mobilnosti i odrađene aktivnosti. Vrednovanje odmah po izvršenju provodi i Agencija za mobilnost i programe europske unije. Kako u svibnju 2016. završava i Projekt K1 tada je potrebno izradit završno izvješće sa vrednovanjem svih odrednica programa.
PROGRAM MJERA ZA POVEĆANJE SIGURNOSTI DJECE I OBJEKATA
37
1. PODUZETE MJERE ZAŠTITE
∙ Radno vrijeme vrtića je od 6.00 do 18.30.
∙U objektima Cvijićeva, Dugavska i Zagrebačka postoje uređaji za unutrašnju tehničku zaštitu (alarmi), dok u objektu Horvaćanska takav uređaj ne postoji.
∙ Centralni objekt ima video nadzor za vanjske prostore, te sustav za ulaz u objekt sa šifrom
∙ Objekti u Zagrebačkoj i Dugavskoj imaju sustav za ulaz u objekt sa šifrom
∙ Nemamo angažiranog djelatnika zaštitarske tvrtke za čuvanje objekata – iako postoji potreba za čuvanjem objekata i igrališta
∙ Ulazi objekata su adekvatno osvijetljeni. Objekt u Dugavskoj nema zadovoljavajuću rasvjetu oko cijelog objekta.
2. PODACI O OBJEKTIMA
R.B. ADRESA OBJEKTA TEL. BROJ
DJECEBROJ
DJELATNIKA
1. Braće Cvijića 18ravn.: 38 36 470
145 29
38 36 469fax: 38 36 509
2. Zagrebačka avenija 5a 38 36 569 111 12
3. Horvaćanska 6 38 38 871 49 5
4. Dugavska 3 38 16 183 124 14
UKUPNO U REDOVITOM PROGRAMU 429 60 + 4
Vrtić ima program predškole - ukupno još 12-oro djece dva puta tjedno u objektima u Zagrebačkoj i Dugavskoj
3. OSOBE ZADUŽENE ZA HITNU DOJAVU NA BROJ 112
R.B.
ADRESA OBJEKTA TELEFON Zadužene
osobePrivatni telefon
1. Braće Cvijića 18 ravn.:38 36 470
Goran Vučković 091/3836469
38
38 36 469fax: 38 36
509
2. Zagrebačka av. 5a 38 36 569 Mira Žilavčić 38 35 893
3. Horvaćanska 6 38 38 871 Maja Beraković 38 35 893
4. Dugavska 3 38 16 183 Radinka Žlender 66 37 631
Dječji vrtić ima sve dokumente prema Zakonu o zaštiti na radu.
Napomena: Dječji vrtić ima izrađene detaljne strategije djelovanja u slučajevima ozljede djeteta, nestanka djeteta, izlaska djece iz objekta, boravka na zraku, odvođenja djeteta iz vrtića – po ovim strategijama, u slučaju da zaduženi djelatnik nije nazočan, najbliži djelatnik naziva broj telefona 112.
PROBLEMI VEZANI UZ SIGURNOST DJECE KOJE BI TREBALO HITNO RJEŠAVATI:
∙ vozilo za dovoz hrane u objektu u Zagrebačkoj ide kroz igralište i to u vrijeme dok na njemu borave djeca
∙ vanjski prostor objekta u Dugavskoj neprimjeren je boravku tako velikog broja djece. Prostor koji naša djeca koriste nije adekvatno ograđen, odnosno izložen je devastaciji u noćnim satima
Ravnateljica:
Lidija Vuković, prof.
PLAN SAČINILE :
Lidija Vuković ravnateljicaBlaženka Pintur pedagoginjaZrinka Urukalović logopedinja
Vedrana Čabraja zdravstvena voditeljica
39
Top Related