Prep. FEB 25 2004 Dr. Arturo Avilés González Revised 3/11/04 José Martínez
Sistema Universitario Ana G. Méndez School for Professional Studies
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo
ACCO 112
BASIC ACCOUNTING II CONTABILIDAD BASICA II
© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2005
Derechos Reservados.
© Ana G. Méndez University System, 2005. All rights reserved
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Tabla de Contenido/Table of Contents
Páginas/Pages Prontuario/Syllabus……………………………………………………………3
Taller Uno/Workshop One……………………………………………………14
Taller Dos/Workshop Two……………………………………………………16
Taller Tres/Workshop Three…………………………………………………17
Taller Cuatro/Workshop Four………………………………………………..19
Taller Cinco/Workshop Five………………………………………………….20
Taller Seis/Workshop Six…………………………………………………….21
Taller Siete/Workshop Seven………………………………………………..22
Taller Ocho/Workshop Eight………………………………………………...23
Anejo A/Appendix A…………………………………………………………..25
Anejo B/Appendix B…………………………………………………………..26
Anejo C/Appendix C………………………………………………………….28
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Syllabus
Course Title Accounting Basic II
Code ACCO 112
Duration Eight Weeks
Pre-requisite ACCO 111
Description It will examine the second part of the Financial Accounting Fundamentals course.
It includes the Information Systems in accounting, Property, plant and equipment,
Tangibles, Intangibles assets, Current liabilities, Payroll system, accounting theory
and business organizations, such as Partnerships and Corporations.
General Objectives After completion of this course, the student would:
1. Summarize and/or define the accounting cycle.
2. Describe an accounting information system and prepare the subsidiary and
daily specialized ledgers.
2. Discuss the accounting treatment for the property, plant and equipment, and
intangibles assets.
3. Discuss the accounting treatment for the current liabilities and to prepare a
payroll.
4. Discuss the accounting concepts and principles, and explain the accounting
treatment for partnerships.
5. Differentiate the accounting treatment for corporations, prepare the owner’s
equity section and distinguish the long-term liabilities (bonds).
Textbook and Resources Textbook: Horngreen, C.T., Harrison, W.T., & Bamber, S.L. (2002). Accounting. (5ta ed.)
Prentice Hall: Englewood Cliffs
Weygandt,J.J, Kieso, D.E. & Kimmel, P.D. (2002). Accounting Principles. (6ª
ed.).Wiley & “Sons: New York.
Resources:
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Warren, C.S., Reve, J.M. & Fess P.E. (2002). Accounting. (20ª ed.). South
Western: Mason
References and Supplementary Materials Professional Journals: Accountants Review
The Journal of Accountancy
Evaluation Partial Texts (Workshops 3 and 5) 20% Final Text (Workshop eight) 20%
Effective class participation (Appendix A) 20%
Research project (webquest) 20%
Oral presentation: News watch, Press conference, Multimedia scrapbook,
etc. (Appendix B)
20%
Total 100%
Evaluation (grade) curve 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F
Class Participation (Appendix A)
• To demonstrate accountability on your learning process.
• To bring assigned materials.
Oral Presentation (Appendix B)
• Teamwork
• Each member will present a subject manner
• It is a requirement to utilize audiovisual tools and variables presentation
strategies. Example: simulations, debates, academics competencies, video
recording, interviews, among others.
• Must be creative
• Presentations will begin on Workshop Two and will finish on Workshop Seven.
• The written reports should contain references according to the APA. Must be
turned in on Workshop Six.
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Description of course policies 2. Attendance at all class sessions is mandatory. If the Facilitator excuses an
absence, the student must make up for all presentations, papers, or other
assignments due on the date of the absence. The Facilitator will have the final
decision on approval of absences. He/she reserves the right to accept or
reject assignments past due, and to adjust the student’s grade accordingly.
3. Oral presentations and special activities cannot be remade. If the student
provides a valid and verifiable excuse (Ex. medical or from a court), he/she
will be summoned for a written test on the activity in which he/she did not
attend.
4. The course is conducted in an accelerated format and requires that students
prepare in advance for each workshop according to the course module. Each
workshop requires at least ten hours of preparation.
5. It is expected that all written work will be solely that of the student and should
not be plagiarized. That is, the student must be the author of all work
submitted. All quoted or paraphrased material must be properly cited, with
credit given to its author or publisher. It should be noted that plagiarized
writings are easily detectable and students should not risk losing credit for
material that is clearly not their own.
6. If the Facilitator makes changes to the study guide, such changes should be
discussed with the students during the first workshop. Changes agreed upon
should be indicated in writing and given to the students and to the program
administrator.
7. The facilitator will establish the means and way of contact with the students.
8. The use of cellular phones is prohibited during sessions.
9. Children or family members are not allowed to the classrooms.
10. Workshops will be facilitated in English and Spanish in alternate days, in
keeping with the format established in this module. Students may interact
and ask questions in the language of their preference, but generally it is
expected that they use the language of the specific assignment. Each course
will have an equal balance of Spanish and English usage.
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11. All students are subject to the policies regarding behavior in the university
community established by the institution and in this course.
12. In group works, except under exceptional circumstances, it will be considered
that all the members of the group perform work and thus they will be
evaluated equally.
13. The written works and assignments will be turned on that assigned date in its
totally.
Note: If for any reason you can not access the URL’s presented in the module, do not limit your investigation. There are many search engines you can use for your search. Here are some of them:
• www.google.com
• www.Altavista.com
• www.AskJeeves.com
• www.Excite.com
• www.Pregunta.com
• www.Findarticles.com The facilitator may make changes and add additional web resources if deemed necessary.
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Teaching Philosophy and Methodology This course is grounded in the learning theory of Constructivism. Constructivism
is a philosophy of learning founded on the premise that, by reflecting on our
experiences, we construct our own understanding of the world in which we live.
Each of us generates our own “rules” and “mental models,” which we use to
make sense of our experiences. Learning, therefore, is simply the process of
adjusting our mental models to accommodate new experiences. As teachers, our
focus is on making connections between facts and fostering new understanding in
students. We will also attempt to tailor our teaching strategies to student responses
and encourage students to analyze, interpret and predict information.
There are several guiding principles of constructivism:
2. Learning is a search for meaning. Therefore, learning must start with the
issues around which students are actively trying to construct meaning.
3. Meaning requires understanding wholes as well as parts. And parts must be
understood in the context of wholes. Therefore, the learning process focuses
on primary concepts, not isolated facts.
4. In order to teach well, we must understand the mental models that students
use to perceive the world and the assumptions they make to support those
models.
5. The purpose of learning is for an individual to construct his or her own
meaning, not just memorize the "right" answers and regurgitate someone
else's meaning. Since education is inherently interdisciplinary, the only
valuable way to measure learning is to make the assessment part of the
learning process, ensuring it provides students with information on the quality
of their learning.
6. Evaluation should serve as a self-analysis tool.
7. Provide tools and environments that help learners interpret the multiple
perspectives of the world.
8. Learning should be internally controlled and mediated by the learner.
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Prontuario Título del Curso Contabilidad Básica II
Codificación ACCO 112
Duración Ocho Semanas
Pre-requisito ACCO 111
Descripción Se examina la segunda parte del curso de fundamentos de Contabilidad
Financiera. Incluye sistemas de información en contabilidad, activos de propiedad,
planta y equipo tangibles e intangibles; deudas corrientes; el sistema de nómina;
teoría de la contabilidad, organización de negocios como sociedades y
corporaciones.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso el/la estudiante estará capacitado para:
2. Resumir y/o definir el ciclo de contabilidad.
3. Describir un sistema de información en contabilidad y preparar mayores
subsidiarios y diarios especializados.
4. Discutir la contabilidad para los activos de propiedad, planta y equipo y para los
activos intangibles.
5. Describir la contabilidad para las deudas corrientes y preparar una nómina.
6. Discutir los conceptos y principios de contabilidad y explicar la contabilidad para
las sociedades.
7. Diferenciar la contabilidad para las corporaciones, preparar la sección del
patrimonio corporativo y distinguir la deuda a largo plazo (bonos).
Texto y Recursos Texto:
Horngreen, C.T., Harrison, W.T., & Bamber, S.L. (2002). Accounting. (5ta ed.).
Prentice Hall: Englewood Cliffs
Weygandt,J.J., Kieso, D.E. & Kimmel, P.D. (2002). Accounting Principles. (6ª
ed.). Wiley & “Sons: New York
Recursos:
Warren, C.S., Reve, J.M. & Fess P.E. (2002). Accounting. (20ª ed.). South
Western: Mason
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Referencias y Material Suplementario Revistas profesionales:
Accountants Review
The Journal of Accounting
Evaluación Pruebas parciales (Talleres 3 y 5) 20% Examen final (Taller Ocho) 20%
Participación efectiva en la clase (Anejo A) 20%
Proyecto de investigación (webquest) 20%
Presentación oral: Noticiero, Rueda de Prensa, Libro de Multimedios
(multimedia scrapbook), etc. (Anejo B)
20%
Total 100%
Curva de evaluación 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F
Participación en clase (Anejo A)
• Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje
• Traer materiales asignados
Presentación oral (Anejo B)
• Trabajo de grupo
• Cada miembro presentará un subtema
• Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentación variadas.
Ejemplo: simulaciones, dramas, debates, competencias académicas, grabación
de vídeos, entrevistas, entre otros.
• Debe ser creativo.
• Las presentaciones comienzan en el Taller Dos y finalizan en el Taller Siete.
• Los informes escritos deberán contener las Referencias de acuerdo al Manual
de Estilo de Publicaciones (APA, por sus siglas en inglés). Deberán ser
entregados en el Taller Seis.
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Descripción de las normas del curso 2. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el facilitador, si
tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el derecho
de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según
entienda necesario.
3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y constatable (Ej. médica o de un
tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual
no asistió.
4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
5. El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá
incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.
6. Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
7. El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares en los salones de clases.
10. El estudiante tendrá la oportunidad de aprender tanto a través del español como
del inglés. Los talleres serán facilitados en ambos idiomas en días alternos.
Esto significa que los talleres serán facilitados en un idioma diferente cada
semana. Un estudiante puede interactuar y hacer preguntas en el idioma de su
preferencia; pero, en general, se le solicitará que utilice un solo idioma en
trabajos específicos. En cada curso se utilizará el español y el inglés de forma
equilibrada.
11. En trabajos grupales, salvo situaciones excepcionales, se considerará que el
mismo se prepara por todos los integrantes del grupo y serán evaluados por
igual.
12. Todo estudiante está sujeto a las normas de comportamiento de la institución y
las que se establezcan en el curso.
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13. Los trabajos y asignaciones deberán entregarse en la fecha indicada y en su
totalidad.
Nota: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
• www.google.com
• www.Altavista.com
• www.AskJeeves.com
• www.Excite.com
• www.Pregunta.com
• www.Findarticles.com El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas de ser necesario.
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Filosofía y Metodología Educativa Este curso está basado en la teoría educativa del Constructivismo.
Constructivismo es una filosofía de aprendizaje fundamentada en la premisa, de
que, reflexionando a través de nuestras experiencias, podemos construir nuestro
propio conocimiento sobre el mundo en el que vivimos.
Cada uno de nosotros genera nuestras propias “reglas “y “métodos mentales”
que utilizamos para darle sentido a nuestras experiencias. Aprender, por lo tanto,
es simplemente el proceso de ajustar nuestros modelos mentales para poder
acomodar nuevas experiencias. Como facilitadores, nuestro enfoque es el
mantener una conexión entre los hechos y fomentar un nuevo entendimiento en los
estudiantes. También, intentamos adaptar nuestras estrategias de enseñanza a las
respuestas de nuestros estudiantes y motivar a los mismos a analizar, interpretar y
predecir información.
Existen varios principios para el constructivismo, entre los cuales están:
2. El aprendizaje es una búsqueda de significados. Por lo tanto, el
aprendizaje debe comenzar con situaciones en las cuales los estudiantes
estén buscando activamente construir un significado.
3. Significado requiere comprender todas las partes. Y, las partes deben
entenderse en el contexto del todo. Por lo tanto, el proceso de
aprendizaje se enfoca en los conceptos primarios, no en hechos aislados.
4. Para enseñar bien, debemos entender los modelos mentales que los
estudiantes utilizan para percibir el mundo y las presunciones que ellos
hacen para apoyar dichos modelos.
5. El propósito del aprendizaje, es para un individuo, el construir su propio
significado, no sólo memorizar las contestaciones “correctas” y repetir el
significado de otra persona. Como la educación es intrínsicamente
interdisciplinaria, la única forma válida para asegurar el aprendizaje es
hacer del avalúo parte esencial de dicho proceso, asegurando que el
mismo provea a los estudiantes con la información sobre la calidad de su
aprendizaje.
6. La evaluación debe servir como una herramienta de auto-análisis.
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7. Proveer herramientas y ambientes que ayuden a los estudiantes a
interpretar las múltiples perspectivas que existen en el mundo.
8. El aprendizaje debe ser controlado internamente y analizado por el
estudiante.
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Taller Uno Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para:
2. Definir y presentar ejemplos de activos de propiedad, planta y equipo,
recursos naturales y activos intangibles.
3. Determinar el costo de los activos y registrar su adquisición de acuerdo al
principio de costo.
4. Explicar y comparar los conceptos: depreciación, amortización y
agotamiento.
5. Calcular la depreciación bajo diferentes métodos y reconocer el efecto sobre
el ingreso neto y sobre el valor en los libros de los activos sujetos a la
depreciación.
6. Registrar la amortización de los activos intangibles y el agotamiento de los
recursos naturales.
7. Comparar la presentación de los activos netos en el estado de situación y
registrar transacciones para la disposición de los activos.
Direcciones Electrónicas www.reportgallery.com
Tareas a realizar antes del Taller Uno 2. Estudiar el capítulo que trata de activos de propiedad planta y equipo
enfatizando en los objetivos del taller.
3. Acceder a las direcciones electrónicas que se sugieren para este taller y
estudiar su contenido.
Actividades 2. Al comenzar el taller, se darán los avisos reglamentarios. Se discutirá el
módulo y el método de evaluación a utilizarse. Los estudiantes se
presentarán, se escogerá al representante estudiantil y se dividirá la clase en
grupos o equipos de trabajo.
3. El facilitador discutirá el tema y los ejercicios asignados y aclarará dudas.
4. El facilitador asignará los ejercicios de práctica y los ejercicios para entregar
en cada taller.
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5. Se dará un vistazo general al contenido del próximo taller y se confirmarán
los ejercicios asignados.
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Workshop Two Specific Objectives: At the end of this workshop, the student should:
2. Identify the shot-term obligations, notes payable and be able to register
these in the diary.
3. Prepare the payroll and the registration of the withholdings for the
employees and the employer’s obligations.
4. Describe the accounting and disclosure requirements regarding the
contingent liabilities.
5. Analyze the liquidity of the business.
6. Discuss the objectives of the Internal Control System related to payroll.
URLs www.tse.or.jp/eindex.html
www.irs.ustreas.gor/prod/forms_publs.index.html
Assignments before Workshop Two 2. To study the chapter that deals with short-term obligations, payroll and notes
payable, emphasizing the workshop’s objectives.
3. To access the electronic addresses suggested for this workshop and study
their content.
4. To work on the exercises and problems assigned for this workshop.
Activities 2. The facilitator will carry out a brief review to the key concepts of the chapter
and will clarify doubts.
3. Will do the presentation of the subject matters utilizing audiovisual
techniques and variable presentations strategies, as mentioned earlier.
4. The facilitator will review workshops 1 and 2. The first partial test will be
administered during workshop three.
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Taller Tres
Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para:
2. Explicar el significado de los principios generalmente aceptados de
contabilidad e identificar conceptos claves del marco conceptual.
3. Discutir las características cualitativas de la información contable y los
elementos de los estados financieros.
4. Distinguir principios, supuestos, características y restricciones de la
contabilidad financiera.
5. Definir sociedad y describir sus características, ventajas y desventajas.
6. Explicar la entrada de registro en el diario general al momento del
establecimiento de la sociedad.
7. Discutir la forma y contenido de los estados financieros de una sociedad.
8. Describir los efectos de las entradas de registro al admitir un nuevo socio, al
retirarse un socio y al liquidar la sociedad.
Direcciones Electrónicas www.rutgers.edu/accounting/raw
www.aicpa.org
www.dttus.com/
www.ey.com/
www.us.kpmg.com/
www.pw.com/
Tareas a realizar antes del Taller Tres 2. Estudiar los capítulos que tratan los principios generalmente aceptados de
contabilidad y las sociedades enfatizando en los objetivos del taller.
3. Acceder a las direcciones electrónicas que se sugieren para este taller y
estudiar su contenido.
4. Trabajar los ejercicios y problemas asignados para el taller.
Actividades
2. Se llevarán a cabo las presentaciones de los temas utilizando técnicas
audiovisuales y estrategias de presentación variadas antes mencionadas. El
facilitador repasará los conceptos claves y aclarará dudas.
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3. Se dividirá el grupo en equipos de trabajo y se discutirán los ejercicios
asignados.
4. Se dará un vistazo general al contenido del próximo taller y se confirmarán
los ejercicios asignados.
5. Se administrará el primer examen parcial del contenido de los talleres 1 y 2
(2 horas máximas).
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Workshop Four Specific Objectives At the end of this workshop, the student should:
2. Define corporation and describe its characteristics, advantages and
disadvantages; do a comparison to the partnership as a form of organizing a
business.
3. Differentiate between the paid-in capital and the retained earnings.
4. Register the journal entry for the issuance of common and preferred stocks,
and describe their characteristics.
5. Explain the accounting treatment for treasury stocks.
6. Prepare the stockholders’ equity section on the balance sheet.
URLs biz.yahoo.com/i
Assignments before Workshop Four 2. To study the chapter on corporations, emphasizing on the workshop’s
objectives.
3. To access the electronic addresses suggested for this workshop and study
their content.
4. To work on the exercises and problems assigned for this workshop.
Activities 2. The facilitator will carry out a brief review to the key concepts of the chapter
and will clarify doubts.
3. Will do the presentation of the subject matters utilizing audiovisual techniques
and variable presentations strategies, as mentioned earlier.
4. The facilitator will review workshops 3 and 4. The partial test will be
administered during workshop five.
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Taller Cinco Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para:
2. Preparar entradas para la distribución de dividendos en efectivo y en
acciones.
3. Identificar los renglones que se incluyen en el estado de ganancias retenidas.
4. Diferenciar entre el capital pagado y las ganancias retenidas.
5. Describir la presentación de estados financieros corporativos: Estado de
Ingresos y gastos; Estado de Ganancias Retenidas y el Estado de Situación
6. Indicar la presentación de renglones que no son típicos de las operaciones
regulares de la empresa.
Direcciones Electrónicas www.reportgallery.com
Tareas a realizar antes del Taller Cinco 2. Estudiar el capítulo de Dividendos y Ganancias Retenidas prestando énfasis
en los objetivos del taller.
3. Acceder a las direcciones electrónicas que se sugieren para este taller y
estudiar su contenido.
4. Trabajar los ejercicios y problemas asignados para el taller.
Actividades 2. Se llevará a cabo la presentación del tema utilizando técnicas audiovisuales y
estrategias de presentación variadas antes mencionadas. El facilitador
repasará los conceptos claves y aclarará dudas.
3. Se dividirá el grupo en equipos de trabajo y se discutirán los ejercicios
asignados.
4. Se dará un vistazo general al contenido del próximo taller y se confirmarán
los ejercicios asignados.
5. Se administrará el segundo examen parcial del contenido de los talleres 3 y 4
(2 horas máximas).
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Workshop Six Specific Objectives At the end of this workshop, the student should:
2. Explain the characteristics of the bonds and why these are issued.
3. Prepare the journal entries for the issuance of the bonds and to recognize the
interest expense when necessary.
4. Analyze the advantages and disadvantages the financing by the corporations
throughout the issuance of stocks and issuance of long-term bonds.
5. Describe the presentation of the long-term debt on bonds.
URLs www.rutgers.edu/accounting/raw
www.moodys.com
Assignments before Workshop Six: 2. To study the chapter on long-term debts: bonds, emphasizing on the
workshop’s objectives.
3. To access the electronic addresses suggested for this workshop and study
their content
5. To work on the exercises and problems assigned for this workshop.
Activities 2. Will do the presentation of the subject matters utilizing audiovisual techniques
and variable presentations strategies, as mentioned earlier. The facilitator will
carry out a brief review to the key concepts of the chapter and will clarify
doubts.
3. The group will be divided into working teams and will discuss the assigned
exercises.
4. Would take a general look to the content of the next workshop and would
confirm the assigned exercises.
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Taller Siete Objetivos Específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante estará capacitado para:
2. Discutir por que las corporaciones invierten en acciones y bonos.
3. Indicar como las inversiones en acciones y bonos son valoradas y
presentadas en los estados financieros.
4. Diferenciar entre las inversiones a corto plazo y las inversiones a largo plazo.
5. Indicar el propósito principal del Estado de Flujo de Efectivo.
6. Distinguir entre las actividades operacionales, las actividades de inversión y
las actividades de financiamiento de un Estado de Flujo de Efectivo.
Direcciones Electrónicas www.moodys.com
Tareas a realizar antes del Taller Siete 2. Estudiar los temas cubiertos en los talleres cinco, seis y siete.
3. Trabajar los ejercicios y problemas asignados para el taller.
Actividades 2. Se llevará a cabo la presentación del tema utilizando técnicas audiovisuales y
estrategias de presentación variadas antes mencionadas. El facilitador
repasará los conceptos claves y aclarará dudas.
3. Se dividirá el grupo en equipos de trabajo y se discutirán los ejercicios
asignados.
4. El facilitador ofrecerá un repaso de los talleres 5, 6 y 7. El examen final se
llevará a cabo en el taller 8.
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Workshop Eight Specifics Objectives At the end of this workshop, the student should:
2. Prepare a Cash Flow Statement utilizing the indirect method.
3. Analyze the content of the Cash Flow Statement.
4. Distinguish between the Direct Method and the Indirect Method as
alternatives to prepare the Cash Flow Statement.
URLs www.sec.gov/index.html.com
biz.yahoo.com/
edgarscan.pwcglobal.com
Assignments before Workshop Eight 2. To study and review the Cash Flow Statement.
3. To access the electronic addresses suggested for this workshop and study
their content.
4. To work on the exercises and problems assigned for this workshop.
Activities 2. The facilitator will encourage the discussion of the assigned problems and will
clarify any doubts.
3. The final exam will be administered (2 hours maximum)
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Anejos/Appendixes
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APPENDIX A: RUBRIC FOR EVALUATION OF CLASS PARTICIPATION
CURSE: ____________________________SESSION:______________________
NAME: ________________________________________________________
DATE: __________________________GROUP:_________________________ I. Attendance y punctuality: ____ / 6=____X 10points =______
____1= Absent to 4 or more workshops or absent 3 workshops and was late to 2 workshops
_____ 2= Absent to 3 or more workshops or absent 2 workshops and was late to 3 workshops
_____ 3= Absent to 2 or more workshops or absent 1 workshops and was late to 3 workshops
_____ 4= Absent to 1 or more workshops or was not absent, but was late to 3 workshops
_____ 5= Was not absent, but was late to 1 or 2 workshops
_____ 6= Was not late nor absent to the workshops
II. Class contribution: ∑ criteria 1 to 10 = ___ /50 x 10 points = _____ 0-Not in Compliance
1-Deficient 2-Regular 3-Good 4-Very Good 5-Excellent N/A-Not Applicable
CRITERIA 0 1 2 3 4 5 N/A
2. Strongly contributed to the discussions in class.
3. Shows interest in the class discussions.
4. Answers questions from facilitator and classmates.
4. Ask questions pertinent to class subjects.
5. Comes to class prepared.
6. Contributes to class with additional material and information.
7. Presents arguments based on the readings and class works.
8. Shows attention and openness to the arguments presented by classmates.
9. Answers to questions and viewpoints of classmates.
10. Shows initiatives and creativity during class activities.
Add attendance (I) and contribution (II) ____________ (20 points maximum)
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APPENDIX B
RUBRIC TO EVALUARTE ORAL PRESENTATION
CURSE: ______________________ PT_________SECTION_______________
NAME: ________________________________________________________
DATE: _________________________GROUP: __________________________ 0-Not in Compliance
1-Deficient 2-Regular 3-Good 4-Very Good 5-Excellent N/A-Not Applicable
CRITERIA 0 1 2 3 4 5 N/A
2. Realizes an effective introduction to the
subject matter.
3. Identifies the main purpose, objectives and
ideas included in the presentation.
4. The presentation is one organized and
coherent, and could be easily followed.
5. The presenter shows domain of the subject
presented when explaining appropriately
the content without incurring in errors.
6. The resources presented, consulted or
discussed in class support the ideas and
arguments of the presentation.
7. An appropriate language is utilized, with the
corrected grammar.
8. The summary of the main points and/or the
presentation of the conclusion are clear and
appropriate.
9. The objectives or purposes announced in
the introduction are met.
10. The presentation is an interesting and
pleasant one.
11. Shows creativity utilizing audiovisuals
techniques and variable presentations
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Prep. FEB 25 2004 Dr. Arturo Avilés González Revised 3/11/04 José Martínez
strategies, previously mentioned.
12. Clear diction, without refrains or barbarisms
and adequate tone.
13. Effective projection, adequate corporal
posture and handle of audience.
14. Get the attention and interest of the
audience and/or encourages their
participation, as applicable.
15. Effective use of the technology, visual aids,
drama or exercises according to the subject
presented, as applicable.
16. Agrees with the assigned time; does not
extend too much nor is too brief.
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APPENDIX C
RUBRIC TO EVALUATE WRITTEN WORK
CURSE: ______________________ PT_________SECTION_______________
NAME: ________________________________________________________
DATE: __________________________________________________________
GROUP: _________________________________________________________ 0-Not in Compliance
1-Deficient 2-Regular 3-Good 4-Very Good 5-Excellent N/A-Not Applicable
CRITERIA 0 1 2 3 4 5 N/A
2. Realizes an effective of the subject.
2. Identifies the main purpose, objectives and
ideas included in the report.
3. The document is organized and coherent,
and could be easily read.
4. The resources presented, consulted or
discussed in class support the ideas and
arguments of the presentation.
5. The document contains an appropriate
language with the correct grammar.
6. Presents an appropriate synthesis of
complex ideas.
7. The summary of the main points and/or the
presentation of the conclusion are clear and
appropriate.
8. The objectives or purposes announced in
the introduction are met.
9. Captives the attention of the readers.
10. The document was turned in on the
assigned date.
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