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UNIVERSIDAD DE CARABOBOUNIVERSIDAD DE CARABOBOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA DE MEDICINAESCUELA DE MEDICINA“DR. WITREMUNDO TORREALBA”“DR. WITREMUNDO TORREALBA”
DEPARTAMENTO DE SALUD MENTAL DEPARTAMENTO DE SALUD MENTALPSICOLOGIA EVOLUTIVA IPSICOLOGIA EVOLUTIVA I
Profa. Daniela PinoINTEGRANTES:Rivas Dairy.Rivas Katherine.Rodríguez Heilmar.Ruiz Karla.Ruthman Mariana.Saavedra Vanessa.Sánchez Janesca.Sánchez Josimar.Sandoval Dessireth.
SEGUNDA INFANCIA.SEGUNDA INFANCIA.
SEGUNDA INFANCIA.-Periodo comprendido entre los 6 y 12 años.-Léxico muy pequeño.-Manifestación de conductas.
-Funcionamiento cognitivo: avance y precisión.-Contexto relacionado para la relación: símbolo – esquema.-Adquisición del orden cronológico de los hechos.
-Posesión en la memoria de: acciones o conductas utilizadas en la familia.-Aporte significativo de la imaginación.-Aparición del carácter intelectual.
ASPECTOS FISICOS.
CAMBIOS CORPORALES
Peso: Incremento =2.5 kg al año
Altura: disminución gradual en el ritmo de crecimiento
Desarrollo cerebral: *Aporte cognitivo *Estimulación intelectual.*Evolución – áreas sensoriales
Desarrollo óseo: *Endurecimiento progresivo.*Edad ósea: Criterio diferencial. Desarrollo muscular: *Maduración del tejido muscular *Aceleración: inicio/adolescencia.*Leyes cefalocaudal /proximodistal
ASPECTOS FISICOS.
CAMBIOS CORPORALES
Momento álgido/ Acumulación de grasa= Hasta los 8 años
ASPECTO A CONSIDERAR: NUTRICIÓN Posterior a 8 años: Tejido graso =
DELGADEZ NOTORIA
Crecimiento físico = Importancia pediátrica
*PESO
Registro sistemático
*ALTURA
Curvas estandarizadas: Medidas del niño / relación
/ media general
Desarrollo Depende *MADURACIÓN GLOBAL FISICA
*DESARROLLO ESQUELETICO *DESARROLLO NEUROMUSCULAR
Segunda infancia - Independencia segmentaria.
- Dinamismo manual. - Gestos mas diferenciados.
- Perfeccionamiento de la coordinación oculo manual.
Aspectos a considerar: Entorno social, emocional y la herencia
Iniciación a una etapa escolar Influencias físicas y motoras en el buen desarrollo
global
ASPECTOS MOTORES.
Esquema corporal: Capacidad para reconocer varias partes del cuerpo/ representación
movimiento mas reflexivo.
ASPECTOS MOTORES.
ORIENTACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL:
Reconocimiento de la derecha e izquierda.
-1era fase: reconocimiento en el niño - 6 años-2da fase: reconocimiento secundario – 8 años-3era fase: reconocimiento de objetos – 11
años
LATERALIDAD: Fuerza, manipulación, estabilidad: DOMINANCIA DE HEMISFERIOS.
ASPECTOS MOTORES. TONO MUSCULAR: Extensibilidad de los miembros, pasividad
mediante movimientos de balanceo, caída y flexión.
INDEPENDENCIA MOTRIZ: Utilización de músculos necesarios
para ejercer una determinada tarea (8 años).
COORDINACIÓN: Dinámica general y manual Marcha, carrera, salto Avance progresivo – puntería
CONTROL RESPIRATORIO: En relación a las actividades que ejecuta Maduración pulmonar: 10 años
ASPECTOS MOTORES. EQUILIBRIO: Estático: Contracciones musculares coordinadas/
gesto adaptado.
Dinámico: *Orientación controlada del cuerpo/ desplazamiento.
*Precisión, economía, armonía/ facilidad.
PATRÓN DETERMINANTE: Acción coordinada e intencional.
-
Actividad.
Estructuración temporal y ritmo: Noción del tiempo
-Cognición
ASPECTOS COGNITIVOS
La infancia dura mas tiempo, cuanto mas superior es la
especie…
La infancia de un pajarito y de un perrito, duran mucho menos que
la infancia del hombre.
ASPECTOS COGNITIVOS
SE DISTINGUEN DOS ETAPAS EN EL DESARROLLO INTELECTUAL DEL NIÑO:
SE DISTINGUEN DOS ETAPAS EN EL DESARROLLO INTELECTUAL DEL NIÑO:
ASPECTOS COGNITIVOSPERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Biólogo de formación, se volvió psicólogo con el fin de estudiar y responder a ciertas preguntas epistemológicas.
Consideró tres factores importantes que influyen:
La maduraciónLa experiencia física con los objetos La experiencia física con los objetos
La interacción social
ASPECTOS COGNITIVOSPERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Su modo de pensar ahora esta caracterizado por la aplicación de principios lógicos a situaciones reales.
Ahora están en condiciones de:
Clasificar objetos, al agruparlos en categorías similares.
Agrupar artículos (como palillos de diferentes tamaños) enseries, de acuerdo con una dimensión particular (por ejemplo por longitud, del más corto al más largo).
Trabajar con números.
Entender los conceptos de tiempo y espacio.
Distinguir entre la fantasía y la realidad.
Poder comprender el principio de conservación.
ASPECTOS COGNITIVOSSi tenemos dos bolas de plastilina que son parecidas en todo:
… ¿subirán el agua de la misma manera alsumergirse en el vaso ?
¿Hay mas o menos plastilina que antes? … pesan lo
mismo ?
Si, son igualitas !!
ASPECTOS DE LA PERSONALIDAD.
Teoría Psicodinamica.
Juicios Morales.Juicios Morales.
Identificación del Sexo .
Identificación del Sexo .
Consolidación del Desarrollo de EgoConsolidación del Desarrollo de Ego
Vínculos de Dependencia rotos
Vínculos de Dependencia rotos Habilidades
AcadémicasHabilidades Académicas
Establece relacionesEstablece
relaciones
ASPECTOS DE LA PERSONALIDAD.
PERIODO DE LA SEGUNDA INFANCIA DE 6-12 AÑOS.
ASPECTOS DE LA PERSONALIDAD.
ASPECTOS DE LA PERSONALIDAD.
ESFUERZO DEL NIÑO
PARTICIPACION ACTIVA DENTRO SU MEDIO
MAESTROS Y OTRO PERSONAL ESCOLAR SON FIGURAS IMPORTANTES.
INTERACCIONESSON MUY IMPORTANTES
ACEPTACION O RECHAZO
AMISTADES
Restricción, hostilidad, y agresividad
Restricción, hostilidad, y agresividad
Dependencia, conformismo,Agresividad, retraimiento y
hostilidad.
Dependencia, conformismo,Agresividad, retraimiento y
hostilidad.
ASPECTOS DE LA PERSONALIDAD.
ASPECTOS SOCIALES
CONOCIMIENTO SOCIAL
AMISTAD
JUSTICIA
REGLAS Y NORMAS SOCIALES REGLAS Y NORMAS SOCIALES
PAPELES SEXUALES
INFERENCIA SOCIAL
JUICIO SOCIAL
ASPECTOS SOCIALESFAMILIA ESCUELAESCUELA
Factor de socialización más importante para los niños en edad escolar.
El niño pasa del ámbito familiar a frecuentar el trato con algunos compañeros de su misma edad.
Ingreso en la escuela: Acontecimiento socializador de primera magnitud.
Se muestra caprichoso Obediente y dócil.
ASPECTOS EMOCIONALES
Entre los 6 y 12 años:
Cambios significativos en el desarrollo cognitivo, social y emocional del niño. Estos avances se traducen en una mejor y mas realista comprensión de las emociones, una integración más cabal y profunda de los rasgos personales y unas amistades más sólidas e íntimas que las de la primera infancia.
Entre los 6 y 12 años:
Cambios significativos en el desarrollo cognitivo, social y emocional del niño. Estos avances se traducen en una mejor y mas realista comprensión de las emociones, una integración más cabal y profunda de los rasgos personales y unas amistades más sólidas e íntimas que las de la primera infancia.
ASPECTOS EMOCIONALES
Desarrollo de la comprensión emocional en la segunda infancia
Las destrezas mas directamente relacionadas con el ámbito emocional en esta etapa se agrupan bajo el constructo de competencia emocional.
Discernimiento de las emociones de otros.
Conciencia del estado emocional de uno mismo.
Empleo del vocabulario de términos y expresiones emocionales.
Capacidad para experimentar empatía y simpatía.
Comprensión de que el estado interno de emoción no necesariamente se corresponde con la expresión externa.
Habilidad en el afrontamiento adaptativo de emociones adversas y circunstancias estresantes .
Conciencia de la influencia de la comunicación emocional sobre la cualidad de las relaciones interpersonales
Discernimiento de las emociones de otros.
Conciencia del estado emocional de uno mismo.
Empleo del vocabulario de términos y expresiones emocionales.
Capacidad para experimentar empatía y simpatía.
Comprensión de que el estado interno de emoción no necesariamente se corresponde con la expresión externa.
Habilidad en el afrontamiento adaptativo de emociones adversas y circunstancias estresantes .
Conciencia de la influencia de la comunicación emocional sobre la cualidad de las relaciones interpersonales
ASPECTOS EMOCIONALES
Desarrollo de la comprensión emocional en la segunda infancia
La comprensión de la relación entre creencias y emociones: Un conocido estudio de Harris, Johnson, Hutton, Andrews y Cooke (1989) indica que los niños de 6 años, pero no así los de 4, predicen las emociones basados en lo que otro cree de una situación.
La distinción entre emoción real y emoción manifiesta y la capacidad para ocultar emociones: Hay múltiples datos que demuestran que entre los 6 y 10 años los niños comprenden que lo expresado puede diferir de lo sentido, por ejemplo Holodynski (2004)
La comprensión de la ambivalencia emocional: Un estado que se define por la confluencia de sentimientos opuestos como la tristeza y el alivio.
ASPECTOS EMOCIONALES
Desarrollo de estrategias de afrontamiento
Principales estrategias de regulación emocional
La distracción
La reinterpretación
La búsqueda de apoyo social
La selección de un contexto afín
Principales estrategias de regulación emocional
La distracción
La reinterpretación
La búsqueda de apoyo social
La selección de un contexto afín
DESARROLLO COGNOSCITIVO.
Operaciones Concretas
A partir de los 7 años entran en una
nueva etapa de desarrollo.
Usan principios lógicos
Usan el pensamiento para
resolver problemas
Usan el pensamiento para
resolver problemas
Son menos egocéntricos
Según Jean Piaget:
DESARROLLO COGNOSCITIVO.
El aprendizaje componente más del desarrollo
cognoscitivo, el niño aprende de manera activa
y elabora sus propias teorías y puede modificarlas si la
información no encaja con estas.
La capacidad de recordar listas de objetos mejora en
forma considerable
Supervisa sus pensamientos,
memoria, metas y acciones
Aprende a expresar sus
pensamientos y sentimientos.
Aprende a expresar sus
pensamientos y sentimientos.
Ya utilizan una gramática más compleja y un
vocabulario extenso
Todavía les falta dominar muchos
puntos importantes del lenguaje
Edad Escolar
DESARROLLO COGNOSCITIVO.
Aprende a leer y
escribir.
Parte de la comunicación simbólica que
abarca la atención, la percepción y la
memoria.
Realismo Moral (moralidad heterónoma)
Relativismo Moral. (moralidad autónoma)
Se da entre los 5 y 10 años A partir de los 10 u 11 años
El niño cree que las reglas son cosas reales e indestructibles,
deben cumplirse al pie de la letra
El niño se da cuenta de que las reglas son acuerdos susceptibles
de modificarse.
Juzga la moralidad de un acto a partir de sus consecuencias, no es capaz de juzgar intenciones.
La moral no se basa en las consecuencias, sino en las
intenciones.
DESARROLLO PSICOSEXUAL.
ETAPA DE LATENCIA: NO es considerada una etapa del desarrollo psicosexual.
Se olvidan las vivencias sexuales infantiles y
éste olvido posibilita la escolarización.
Trastornos escolares o dificultades para
expandirse socialmente
DESARROLLO PSICOSEXUAL.
Conflictos emocionales debidos a distintas situaciones.
DIVORCIOS ENFERMEDADES
DUELOS DUELOS
DESARROLLO PSICOSOCIAL.
Instrucción preescolar y escolar. Etapa de relacionarse con otros niños. Realiza nuevas actividades. Posee una manera infantil de dominar la experiencia social. Llega a sentirse insatisfecho y descontento. Conflictos de inferioridad.
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