MAYO, 2018
LOJA-ECUADOR
ÁREA BIOLÓGICA Y BIOMÉDICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD
INFORME DE AUTOEVALUACIÓNTITULACIÓN DE MEDICINA
Campus universitarioSan Cayetano Alto s/nTeléf.: (593 7 ) 3701444Línea gratuita: 1800 88 75 88www.utpl.edu.ec/medicinawww.esalud.utpl.edu.ec
Medicina
ÁREA BIOLÓGICA Y BIOMÉDICA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD
TITULACIÓN DE MEDICINA
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
LOJA – ECUADOR
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJATITULACIÓN DE MEDICINA
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
Equipo de Gestión de la CalidadVíctor Hugo Vaca Merino, Dr.Ruth Maldonado Rengel, Dra.Marcela Cadena Agreda, Dra..Alexis Manrique Guzmán, Dr.Paula Nathalie Espinoza Apolo
Equipo de Evaluación InstitucionalMary Morocho Quezada, Ph.D..Jaime Germán Guamán, Mgtr Karla Santín Rivera, Ing.María José Romero, Ing.Iván Patricio Montaleza Quizhpe, Ing.Hernán Guajala, Mgtr.
Apoyo AdministrativoYésica del Carmen Carrión Torres, Ing. Paulina Beatriz Herrera Solórzano, Lic.Esther Yolanda Ochoa Ojeda, Dra.
Diagramación, diseño e impresión:Ediloja Cía. Ltda.Telefax: 593-7-2611418San Cayetano Alto s/[email protected]
Mayo, 2018
Índice
1. DATOS GENERALES ....................................................................................................................... 7
2. RESUMEN DE LA SITUACIÓN DE LA CARRERA ............................................................................. 112.1. Naturaleza, domicilio y marco jurídico de la Universidad Técnica Particular de Loja ...... 13
2.1.1. Naturaleza ................................................................................................................. 13
2.1.2. Domicilio ................................................................................................................... 13
2.1.3. Marco Jurídico .......................................................................................................... 13
2.2. Visión, misión, principios, valores, fines y objetivos de la Universidad Técnica Particular de Loja .................................................................................................................................. 14
2.2.1. Visión ......................................................................................................................... 14
2.2.2. Misión ........................................................................................................................ 14
2.2.3. Principios .................................................................................................................. 15
2.2.4. Valores ...................................................................................................................... 15
2.2.5. Fines .......................................................................................................................... 15
2.2.6. Objetivos ................................................................................................................... 16
2.3. Antecedentes, naturaleza y marco jurídico de la Titulación de Medicina ......................... 17
2.3.1. Antecedentes ............................................................................................................ 17
2.3.2. Naturaleza y Marco Jurídico .................................................................................... 19
2.4. Modelo pedagógico y educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja ................ 25
2.5. Estructura Organizacional ................................................................................................... 30
2.5.1. Estructura organizacional de la Universidad Técnica Particular de Loja ............... 30
2.5.2. Orgánico estructural Universidad Técnica Particular de Loja ................................. 31
3. FORTALEZAS Y DEBILIDADES ....................................................................................................... 333.1. Análisis de fortalezas y debilidades de los principales criterios del Modelo de Evaluación
del entorno de aprendizaje de la Titulación de Medicina .................................................. 35
3.2. Análisis de fortalezas y debilidades principales de los Criterio y Subcriterios del Modelo de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de la Titulación de Medicina. ......................... 39
4. AUTOEVALUACIÓN DE VARIABLES DEL MODELO DE EVALUACIÓN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA DE MEDICINA, APROBADO JULIO DE 2014 Y EMITIDO EN ABRIL DE 2018 ......................................................................................................................................... 49
5. CONCLUSIONES ............................................................................................................................. 1035.1. Pertinencia ........................................................................................................................... 106
5.2. Plan Curricular ..................................................................................................................... 106
5.3. Academia ............................................................................................................................. 107
5.4. Ambiente Institucional ........................................................................................................ 107
5.5. Estudiantes .......................................................................................................................... 108
5.6. Prácticas Pre-profesionales ................................................................................................ 109
5.7. Investigación ........................................................................................................................ 110
6. PROPUESTA DE MEJORAMIENTO.................................................................................................. 1136.1. Introducción ......................................................................................................................... 115
6.2. Objetivos del plan de mejoras ............................................................................................. 115
6.3. Protocolo para la elaboración del plan de mejora ............................................................. 116
6.3.1. Identificación del aspecto de mejora ....................................................................... 116
6.3.2. Propuesta de Mejora:................................................................................................ 116
6.4. Propuestas de Mejora de los Criterios y Subcriterios del Modelo de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de la Carrera de Medicina. ........................................................... 117
7. ANEXOS ......................................................................................................................................... 1337.1. ANEXO N° 1. Fichas Metodológicas del Modelo. ................................................................. 135
7.2. ANEXO N° 2: Modelo para Evaluación del Entorno de Aprendizaje de la Carrera de Medicina, (aprobado en julio de 2014), actualizado a abril 2018. ..................................... 179
7.3. ANEXO 3. Cálculo del indicador: producción científica ...................................................... 187
7.4. ANEXO 4. Cálculo del indicador: producción regional ....................................................... 198
7.5. ANEXO 5. Cálculo del indicador: libros y capítulos de libros ............................................. 202
8. Bibliografía ................................................................................................................................... 207
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TITULACIÓN DE MEDICINA
1. DATOS GENERALES
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TITULACIÓN DE MEDICINA
NOMBRE DE LA UNIVERSIDAD:
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
NOMBRE DE LA CARRERA:
TITULACION DE MEDICINA
ÁREA BIOLÓGICA Y BIOMÉDICA
JUNTA DE ÁREA BIOLÓGICA Y BIOMÉDICA
DIRECTOR DEL ÁREA BIOLÓGICA Y BIOMÉDICAOmar Malagón Avilés, Ph.D.
DIRECTORES DE DEPARTAMENTOS DELÁREA BIOLÓGICA Y BIOMÉDICA
Departamento de Ciencias de la Salud Viviana Dávalos Batallas, Ph.D.Departamento de Química y Ciencias Exactas Mónica Cisneros Abad, Mgtr.Departamento de Ciencias Biológicas Aminael Sánchez Rodríguez, Ph.D
RESPONSABLES DE SECCIÓN DEL DEPARTAMENTODE CIENCIAS DE LA SALUD
Pre-clinica María Elena Espinosa, Dra.Clínico Quirúrgica Ruth Maldonado Rengel, Dra.Socio-humanística Viviana Dávalos Batallas, Ph.D.Genética Humana, Microbiología y Bioquímica Química Janneth Simaluiza Masabanda, Mgtr.
COORDINADORES DE TITULACIÓN DE PREGRADODEL ÁREA BIOLÓGICA Y BIOMÉDICA
Medicina Víctor Hugo Vaca Merino, Dr.Enfermería/Enfermería Diana Vuele Duma, Mgtr.Bioquímica y Farmacia Santiago Ojeda Riascos, Mgtr.Ingeniería Agropecuaria/Agropecuaria Daniel Capa Mora, Ph.D.Ingeniería Química Jorge Yandry Ramirez, Ph.D.Biología/Biología María Lorena Riofrío Ph,D.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
Ingeniero en Alimentos/Alimentos Felipe Reyes Bueno, Mgtr.Gestión Ambiental: Modalidad Presencial y Abierta y A Distancia Rosa Armijos González, Ph.D.Ingeniería Industrial Juan Diego Febres Eguiguren, Mgtr.
COORDINADORES DE TITULACIÓN DE POSTGRADODEL ÁREA BIOLOGICA Y BIOMÉDICA
Maestría en Gerencia en Salud para el Desarrollo Local Gloria Carrión Figueroa, Dra.Maestría en Análisis Biológico y Diagnóstico de Laboratorio Ana Paulina Arévalo Jaramillo, Mgs.Especialización en Medicina Familiar y Comunitaria Tamara Rodríguez Quintana Dra.Maestría Biología de la Conservación y Ecología Tropical Ángel Benítez Chávez, Ph, D.Maestría en Química Aplicada José Vinicio Montesinos J., Dr.
MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE AUTOEVALUACIÓNDE LA TITULACIÓN DE MEDICINA
Equipo de Gestión de la Calidad Equipo de Evaluación Institucional
Víctor Hugo Vaca Merino, Dr. Mary Morocho Quezada, Ph.D..Ruth Maldonado Rengel, Dra. Jaime Germán Guamán, MgtrMarcela Cadena Agreda, Dra.. Karla Santín Rivera, Ing.Alexis Manrique Guzmán, Dr. María José Romero, Ing.Paula Nathalie Espinoza Apolo Iván Patricio Montaleza Quizhpe, Ing. Hernán Guajala, Mgtr.
Apoyo Administrativo
Yésica del Carmen Carrión Torres, Ing.Paulina Beatriz Herrera Solórzano, Lic.Esther Yolanda Ochoa Ojeda, Dra.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
2. RESUMEN DE LA SITUACIÓN DE LA CARRERA
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TITULACIÓN DE MEDICINA
2.1. Naturaleza, domicilio y marco jurídico de la Universidad Técnica Particular
de Loja
2.1.1. Naturaleza
La Universidad Técnica Particular de Loja es una institución con personaría jurídica, autónoma, de derecho privado, con finalidad social y sin fines de lucro, cofinanciada por el Estado Ecuatoriano de conformidad con la Constitución de la República y la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES).
Es una institución católica de educación superior de carácter bimodal en virtud de sus modalidades de estudio, tanto presencial como abierta y a distancia. La UTPL es una universidad dedicada a la docencia, a la investigación y al servicio a la sociedad, de conformidad a lo establecido en la LOES.
La UTPL fue creada el 3 de mayo de 1971 y registrada mediante Decreto No. 646 publicado en el Registro Oficial, del 5 de mayo de 1971 al amparo del Modus Vivendi celebrado entre la Santa Sede y el Estado Ecuatoriano.
2.1.2. Domicilio
La sede matriz de la Universidad Técnica Particular de Loja se encuentra ubicada en la ciudad de Loja. Tiene la potestad de establecer extensiones o sedes o suprimirlas, lo mismo que crear en cualquiera de ellas las unidades académicas y de gestión que estime convenientes de acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgánica de Educación Superior, así como con los lineamientos, reglamentos, políticas y la aprobación del Consejo de Educación Superior.
2.1.3. Marco Jurídico
La Universidad Técnica Particular de Loja fue creada mediante Decreto N° 646, publicado en el R.O. No. 217, del 5 de Mayo de 1971. Se rige por:
a. La Constitución de la República del Ecuador.
b. El Modus Vivendi celebrado entre la República del Ecuador y la Santa Sede y otros acuerdos o convenios internacionales respecto de las universidades católicas y de las facultades eclesiásticas.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
c. La Ley Orgánica de Educación Superior y reglamentos emitidos por el Consejo de Educación Superior y el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES).
d. Las normas generales de la Ex Corde Eclesiae y su ordenamiento, y
e. Los estatutos, reglamentos, decretos y resoluciones, y los demás instrumentos que la ley le obliga y aquellos que dicte en ejercicio de su propia autonomía, a través del sistema de normativa interna que estará regulado por el Reglamento de Gestión de Normativa Institucional.
2.2. Visión, misión, principios, valores, fines y objetivos de la Universidad Técnica
Particular de Loja
El nuevo Estatuto de la Universidad Técnica Particular de Loja, aprobado mediante Resolución RPC-SO-45-No.555-2014, del Pleno del Consejo de Educación Superior, en sesión ordinaria del 17 de diciembre de 2014, en el Título II, se refiere a:
2.2.1. Visión
La visión de la Universidad Técnica Particular de Loja es el “Humanismo de Cristo”, que en su manifestación histórica y el desarrollo de su pensamiento en la tradición de la Iglesia Católica, propugna una universalidad potenciadora, conforme a la dignidad que el ser humano tiene como “hijo de Dios”. Esto hace a la Universidad acoger. defender y promover en la sociedad el producto y la reflexión de toda experiencia humana.
2.2.2. Misión
Desde la visión del Humanismo de Cristo, la Universidad Técnica Particular de Loja tiene como misión: “Buscar la verdad y formar al hombre a través de la ciencia para que sirva a la sociedad”. La verdad como horizonte hacia el que dirigir, en comunión y respeto, nuestras más hondas dimensiones cognoscitivas, activas y vitales; una formación integral que aúne las dimensiones científico-técnicas de alta calidad con las humanístlcas, éticas y espirituales un espíritu de mvest1gación que contribuya al desarrollo de las ciencias experimentales y experienciales y una disposición de servicio a la sociedad que suponga un efectivo aporte al desarrollo humanamente sustentable de su entorno local, nacional y de toda la humanidad con preferencia hacia los sectores menos favorecidos. Todo ello desde el sentido que aporta la reflexión metafísica y la pedagogía ldente.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
2.2.3. Principios
La Universidad Técnica Particular de Loja es una Universidad católica y goza de aquella autonomía institucional que le es necesaria para cumplir con sus funciones eficazmente, conforme a sus principios y a los fines generales de la legislación universitaria ecuatoriana y de la iglesia. Indiscutiblemente, estos fines y principios garantizan a sus miembros la libertad de cátedra e investigación, salvaguardan los derechos de la persona y de la comunidad dentro de las exigencias de la verdad y del bien común en concordancia con el marco jurídico que rige la Universidad. Es necesario recalcar que la Universidad es ajena a actividades político-partidistas y sus miembros no pueden usar la institución para actividades de esta naturaleza.
2.2.4. Valores
La corresponsabilidad de toda la comunidad universitaria en la consecución de sus fines institucionales supone el cumplimiento de los siguientes valores institucionales:
1. Asumir con fidelidad la visión y misión institucionales.
2. Un espíritu de equipo.
3. Una actitud de gestión y liderazgo.
4. Una humildad intelectual, entendida como la continua superación y apertura a nuevos conocimientos, y
5. Una flexibilidad operativa que permita la adaptación a las circunstancias desde los principios.
La docencia, la investigación y la vinculación con la sociedad convergen hacia un modelo educativo activo de innovación que traduce el liderazgo de servicio en realizaciones concretas y de vinculación con el entorno y en que los profesores y estudiantes son agentes de su desarrollo y del aporte a la sociedad.
2.2.5. Fines
Como universidad católica, es una comunidad académica que, de modo riguroso y crítico, tiene los siguientes fines:
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TITULACIÓN DE MEDICINA
a. Difundir y fortalecer sus valores como universidad católica en la sociedad ecuatoriana.
b. Buscar toda la verdad acerca de la naturaleza, del hombre y de Dios, y su transmisión desinteresada a los jóvenes y a todos aquellos que aprende a razonar con rigor para obrar con rectitud y para servir mejor a la sociedad.
c. Ser instrumento cada vez más eficaz de progreso cultural tanto para las personas como para la sociedad, contribuyendo concretamente al progreso de la sociedad en la que opera.
d. Formar profesional, técnica, científica y humanísticamente a los estudiantes, profesores e investigadores, contribuyendo al logro de una sociedad más justa, equitativa, fraterna y solidaria, en colaboración con los organismos del Estado y la sociedad.
e. Contribuir a la tutela y desarrollo de la dignidad humana y de la herencia cultural mediante la investigación, la enseñanza y los diversos servicios ofrecidos a las comunidades locales, nacionales e internacionales.
f. Producir propuestas y planteamientos para buscar la solución de los problemas del país, respondiendo a las expectativas y necesidades de la sociedad; a la planificación nacional y al régimen de desarrollo establecidos en el Plan Nacional de Desarrollo del Ecuador; a la prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico mundial; y a la diversidad cultural.
g. Dar cumplimiento a la misión de servicio de las universidades católicas respecto al servicio a la iglesia y a la sociedad, a la pastoral universitaria, al diálogo cultural y a la evangelización.
2.2.6. Objetivos
Siendo la UTPL una universidad católica, sus objetivos son:
a. Garantizar de forma institucional una presencia cristiana en el mundo universitario frente a los grandes problemas de la sociedad y de la cultura, en consonancia con las características esenciales de las universidades católicas.
b. Articular su oferta docente, de investigación y actividades de vinculación con la sociedad, a la demanda académica; a las necesidades del desarrollo local, regional
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TITULACIÓN DE MEDICINA
y nacional; a la innovación y diversificación de profesiones y grados académicos; a las tendencias del mercado ocupacional local, regional y nacional; a las tendencias demográficas locales, provinciales y regionales, a la vinculación con la estructura actual y potencial de la provincia y región; y a las políticas nacionales de ciencia y tecnología.
c. Propiciar el diálogo entre las culturas nacionales y de éstas con la cultura universal.
d. Contribuir con el cumplimiento de los objetivos planteados en el Plan Nacional de Desarrollo del Ecuador, respetando los principios de autonomía responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad y autodeterminación establecidos en la Ley.
2.3. Antecedentes, naturaleza y marco jurídico de la Titulación de Medicina
2.3.1. Antecedentes
La Titulación de Medicina se crea mediante Resolución del Honorable Consejo Gubernativo No. 00.247.604, del 7 de enero de 2000. Cuenta con capacidad operativa y talento humano preparado para afrontar los retos académicos del nuevo milenio que se presentan durante los procesos de aprendizaje - enseñanza.
La primera malla curricular de la Titulación de Medicina, establecía la formación profesional con base a un plan de estudios por ciclos, basado en asignaturas y, organizado de forma secuencial.
En 2007, ante las nuevas exigencias y retos que planea la sociedad a las instituciones de educación superior, la Universidad Técnica Particular de Loja, emprendió la tarea de formar profesionales desde un modelo educativo por competencias, operativizado a través de créditos académicos, European Credit Transfer System (ECTS), a fin de que el futuro profesional pueda insertarse en un mundo laboral globalizado cada vez más competitivo.
En el año 2009, por Resolución del Consejo Superior de la Universidad Técnica Particular de Loja, No. 62.104.2009 la Titulación de Medicina reforma la malla curricular bajo el sistema de créditos ECTS-1C, que se ve especialmente reflejado en un total de 360 créditos con un programa de estudios de 12 semestres correspondiente a seis años.
Con la malla curricular aprobada en 2009, la Titulación de Medicina ajustó al sistema de créditos UTPL – ECTS-1C, que incorporó la UTPL en su Modelo Académico y que
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TITULACIÓN DE MEDICINA
entre otros aspectos fortalece las tres funciones básicas de la Universidad: docencia, investigación y vinculación.
Una nueva actualización curricular del Plan de la Titulación de Medicina, fue aprobada por la Dirección General Académica de la Universidad Técnica Particular de Loja, el 18 de junio de 2012. Los cambios generados en el perfil formativo establecen que al finalizar la carrera, el profesional cuente con la capacidad autónoma, proactiva, auto-evaluativa y ética, definida por los estándares internacionales de calidad, para:
1. Promover y prevenir la salud y el bienestar de la persona.
2. Atender y resolver problemas frecuentes del área de Atención Primaria en Salud.
3. Identificar los problemas menos frecuentes y complejos y emplear adecuadamente el manejo inicial y los criterios de derivación.
El 16 de diciembre de 2016 mediante Resolución Rectoral y teniendo en consideración que los contenidos, número de créditos y demás componentes de la malla Académica de la Titulación de Medicina no sufren cambios ni alteraciones, se dispone que la representación gráfica de la malla curricular de la Titulación de Medicina sea actualizada y que la misma sea concordante con la planificación curricular aprobada. De esta forma los componentes Gestión Productiva 4.1 y 4.2 en los que se desarrolla el Internado Rotativo, en su micro currículo contendrán las rotaciones determinadas por el Ministerio de Salud Pública, su contenido, duración, actividades, forma de evaluación y demás particularidades.
Fundamentados en el desarrollo científico, humanístico y tecnológico, la Titulación de Medicina proveerá a la sociedad ecuatoriana de profesionales médicos capaces de insertarse en el Sistema Nacional de Salud para ejecutar, evaluar y en su momento proponer cambios a los programas, planes y políticas de salud, tanto en lo concerniente a promoción de la salud y prevención de la enfermedad en todos sus niveles. Dotará de profesionales con actitud de liderazgo, trabajo en equipo, humanismo y ética, con competencias en administración y gestión de servicios de salud, así como en investigación para generar conocimiento que plantee soluciones aceptables, efectivas y sustentables a la problemática en favor de la sociedad local, regional y nacional.
En la malla curricular de la Titulación de Medicina se definió la formación profesional del médico con base a un plan de estudios por ciclos, compuesto de asignaturas y organizado de forma secuencial. La malla comprende cinco ejes curriculares que le permitirían desempeñarse efectivamente:
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TITULACIÓN DE MEDICINA
1. Eje Morfofuncional
2. Eje Molecular
3. Eje Matemático
4. Eje Psicosocial
5. Eje Médico
2.3.2. Naturaleza y Marco Jurídico
Con el fin de responder al contexto y requerimientos sociales, desde el año 2000, la Universidad Técnica Particular de Loja oferta en la Modalidad Presencial un plan curricular para la formación de Médicos. Esta oferta ha sido articulada en virtud de las expectativas y necesidades del entorno nacional, regional y provincial, debidamente verificadas en el estudio de pertinencia de la Titulación.
Para obtener el título de Médico en la UTPL, el profesional en formación debe aprobar 360 créditos en 12 semestres académicos. El plan formativo de la carrera incluye créditos por componentes de formación básica (28 créditos), genéricos (44 créditos), troncales de carrera (161 créditos), de gestión productiva (97 créditos), complementarios (24 créditos), y, de libre configuración (6 créditos).
Se precisa que el Médico graduado en la UTPL, es un profesional con alta sensibilidad humana, dotado de sentido crítico y científico. Es multicompetente por lo cual se desempeña en todas las áreas médicas, tanto del ámbito público como privado, nacional e internacional. El médico graduado en la UTPL se caracteriza por un profundo respeto a la vida y dignidad de la persona en todas sus expresiones. Está capacitado para promover hábitos de vida saludables, atender y resolver problemas frecuentes del área de salud, e identificar, manejar de manera inicial y derivar problemas menos frecuentes y complejos.
Asimismo, el perfil profesional del Médico graduado en la UTPL se apoya en el desarrollo de un plan de estudios que cuenta con una estructura que relaciona los aspectos teóricos, prácticos, investigativos y humanísticos que le otorgan al profesional en formación las actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas para el ejercicio de la profesión.
En este contexto, la Titulación de Medicina, a través de su programa formativo procura a la sociedad profesionales de la Medicina con sólida formación científica, tecnológica, humanística y ética. Con conciencia de su papel como promotores de la salud, responsables de la prevención y rehabilitación de la enfermedad, y de la preservación y cuidado de la calidad de vida del paciente, como centro de atención sanitaria.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
Los profesionales graduados de la Titulación de Medicina de la UTPL, son capaces de atender y resolver los diferentes problemas de salud, con una correcta actuación de acuerdo a su complejidad; con fundamento en el Modelo de Atención Integral en Salud, planteado por el Ministerio de Salud y la Constitución de la República del Ecuador.
Otro de los aportes que se realiza desde la Titulación de Medicina es cumplir con el postulado de la UNESCO de aprender a aprender; mediante un sistema de formación continua en temas de docencia e Investigación.
La Titulación de Medicina aporta la estructuración de espacios destinados a docentes y estudiantes en el ámbito investigativo y académico, que permiten desarrollar propuestas, debates, divulgación de conocimientos, como respuesta a la dinámica médica y social en contexto. De ahí la importancia de la realización de eventos académicos de relevancia promovidos por la Titulación de Medicina como:
TIPO DE EVENTO
TEMÁTICA INSTITUCIÓNFECHA INICIO
FECHA_FINDURACIÓN EN HORAS
TallerInvestigación en Comunicación Intercultural
Universidad Técnica Particular de Loja
3/14/2017 15/03/2017 40
Curso
Redacción de Artículos Científicos y Revisiones Médicas para Publicaciones Indexadas
Universidad Técnica Particular de Loja
3/6/2017 10/03/2017 40
CursoCurso de Especialidades Médicas Loja 2017
Universidad Técnica Particular de Loja
4/24/2017 29/04/2017 60
CursoEspecialidades Médicas Loja 2017
Universidad Técnica Particular de Loja
4/24/2017 29/04/2017 60
JornadasI Jornadas de Cirugía Digestiva y Hepatobiliar Loja 2017
Universidad Técnica Particular de Loja
8/30/2017 01/09/2017 40
CursoRedacción de Artículos Científicos sobre Proyetos de Vinculación
Universidad Técnica Particular de Loja
6/8/2017 16/06/2017 40
CongresoXIII Congreso Nacinal de Cirugía Pediátrica
Universidad Técnica Particular de Loja
11/14/2017 18/11/2018 70
Curso Metodología de investigación: Desarrollo de competencias
Universidad Técnica Particular de Loja
5/8/2017 5/12/2017 40
Curso Ética en la InvestigaciónUniversidad Técnica Particular de Loja
5/15/2017 19/05/2017 40
CursoMetodología Cualitativa de Investigación - Publicación de Artículos
Universidad Técnica Particular de Loja
4/24/2017 28/04/2017 40
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TITULACIÓN DE MEDICINA
TIPO DE EVENTO
TEMÁTICA INSTITUCIÓNFECHA INICIO
FECHA_FINDURACIÓN EN HORAS
CursoEntomología Aplicada al Control Biológico
Universidad Técnica Particular de Loja
9/1/2017 29/09/2017 42
Seminario Seminario de fin de titulaciónUniversidad Técnica Particular de Loja
1/11/2018 12/01/2018 32
JornadasI Jornadas de cirugía digestiva y hepatobiliar Loja 2017
Universidad Técnica Particular de Loja
8/30/2017 01/09/2017 40
Simposio
I Simposio Estrategias de conservación y desarrollo en la reserva de biosfera Podocarpus
Universidad Técnica Particular de Loja
10/17/2017 19/10/2017 32
ReuniónXI Reunión de la Red Académica Ecuatoriana de ingeniería Química
Universidad Técnica Particular de Loja
12/14/2017 15/12/2017 40
CursoCurso de actualización científica en salud
Universidad Técnica Particular de Loja
4/3/2017 07/04/2017 40
CursoSoporte Vital básico para profesionales de la Salud
Universidad Técnica Particular de Loja
7/25/2017 25/07/2017 32
Para ingresar a la Universidad y a la Titulación de Medicina todos los estudiantes realizan una prueba de admisión, en consecuencia la Titulación de Medicina cuenta con una demanda significativa de estudiantes que han sido admitidos, matriculados y que cursan el programa formativo, conforme se muestra en las siguientes tablas:
TABLA Nro. 1Aspirantes a la prueba de admisión
Periodo AcadémicoAspirantes
Hombres Mujeres Total
Octubre 14/Febrero 15 206 456 662
Abril 15/Agosto 15 No se oferta
Octubre 15/Febrero 16 347 628 975
Abril 16/Agosto 16 123 201 324
Octubre 16/Febrero 17 203 355 558
Abril 17/Agosto 17 148 267 415
Octubre 17/Febrero 18 240 448 688
Fuente: Información proporcionada por Vicerrectorado Académico, Sistema de Información Estratégica Centralizada (SIEC) Unidad de Gestión Unificada de Datos Académicos – UGDA - UTPL
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TITULACIÓN DE MEDICINA
TABLA Nro. 2Aspirantes Admitidos
Periodo académicoAdmitidos
Mujeres Hombres Total
Octubre/2014 - Febrero/2015 65 23 88
Octubre/2015 - Febrero/2016 29 18 47
Abril/2016 - Agosto/2016 31 21 52
Octubre/2016 - Febrero/2017 27 21 48
Abril/2017 - Agosto/2017 31 16 47
Octubre/2017- Febrero/2018 30 18 48
Observaciones: Personas con resultados de admisión positivo (estado de la admisión: ADMITIDO)
Fuente: Información proporcionada por Vicerrectorado Académico, Sistema de Información Estratégica Centralizada (SIEC) Unidad de Gestión Unificada de Datos Académicos – UGDA – UTPL
Tabla N° 3Número Total de Estudiantes admitidos y matriculados:
Periodo académico
Admitidos que se matricularon (Adm+Mat)Datos declarados a entidades externas. Considerar que si la persona admitida al generar una matrícula se convierte en estudiante antes no.
Mujeres Hombres Total
Octubre/2014 - Febrero/2015 61 22 83
Octubre/2015 - Febrero/2016 27 17 44
Abril/2016 - Agosto/2016 30 21 51
Octubre/2016 - Febrero/2017 24 21 45
Abril/2017 - Agosto/2017 30 15 45
Octubre/2017- Febrero/2018 25 17 42
Observaciones: Personas que fueron admitidas y que generaron un matrícula académica – estudiantes
Fuente: Información proporcionada por Vicerrectorado Académico, Sistema de Información Estratégica Centralizada (SIEC) Unidad de Gestión Unificada de Datos Académicos – UGDA - UTPL
Tabla N° 4Número Total de Estudiantes matriculados:
Periodo académicoEstudiantes matriculados
Mujeres Hombres Total
Octubre/2014 - Febrero/2015 275 182 457
Abril/2015 - Agosto/2015 274 183 457
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TITULACIÓN DE MEDICINA
Periodo académicoEstudiantes matriculados
Mujeres Hombres Total
Octubre/2015 - Febrero/2016 251 181 432
Abril/2016 - Agosto/2016 277 206 483
Octubre/2016 - Febrero/2017 280 206 486
Abril/2017 - Agosto/2017 289 203 492
Octubre/2017- Febrero/2018 291 197 488
Observaciones: Se contabilizan a los estudiantes que registra una matrícula académica con estado creada o legalizada.
Fuente: Información proporcionada por Vicerrectorado Académico, Sistema de Información Estratégica Centralizada (SIEC) Unidad de Gestión Unificada de Datos Académicos – UGDA – UTPL
Tabla No. 5Total de estudiantes graduados:
Periodo académicoGraduados o titulados
Mujeres Hombres Total
Octubre/2014 - Febrero/2015 25 15 40
Abril/2015 - Agosto/2015 5 5 10
Octubre/2015 - Febrero/2016 38 11 49
Abril/2016 - Agosto/2016 2 0 2
Octubre/2016 - Febrero/2017 29 17 46
Abril/2017 - Agosto/2017 10 8 18
Octubre/2017- Febrero/2018 35 28 63
Observaciones:*El periodo académico de graduación se calcula con la fecha de graduación del titulado* El total de graduados se obtiene de los registrados hasta la fecha 24/08/2017 en el sistema SIEC (Sistema de Información Estratégica Centralizada)
Fuente: Información proporcionada por Vicerrectorado Académico, Sistema de Información Estratégica Centralizada (SIEC) Unidad de Gestión Unificada de Datos Académicos – UGDA - UTPL
En la planta docente se destaca que la mayor parte de profesores que imparten las asignaturas propias de la Titulación de Medicina son docentes a tiempo completo, y cuentan con grado de Maestría, Especialidad Médica y Ph.D..
TABLA N° 4. Total de Docentes en la Titulación de Medicina
DOCENTES Abril – Agosto 2017 Octubre 2017 – Febrero 2018
Tiempo completo 52 52
Medio Tiempo 16 15
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TITULACIÓN DE MEDICINA
DOCENTES Abril – Agosto 2017 Octubre 2017 – Febrero 2018
Tiempo parcial 57 42
TOTAL 125 109
Ph.D 9 10
Magister 52 44
Especialidad 53 48
Tercer nivel 11 7
TOTAL 125 109
Titulares 32 35
No titulares 93 74
TOTAL 125 109
Fuente: Titulación de Medicina Elaborado por: Equipo de Gestión de la Calidad
Durante la oferta académica de la Titulación de Medicina se han establecido mecanismos para la enseñanza aprendizaje, y para ello se han desarrollado algunas acciones de mejoras entre las cuales se destacan:
• Incremento de la planta docente particularmente a tiempo completo;
• Articulación del concurso de méritos y oposición para la vinculación de docentes titulares a tiempo completo.
• Formación de docentes en programas de doctorado en universidades internacionales.
• Participación de docentes en estancias de investigación y ponencias internacionales.
• Participación de docentes en cursos de formación pedagógica, investigación y uso de TIC.
• Evaluación periódica del personal docente e investigador.
• Organización de eventos de educación médica, metodologías de investigación, elaboración de proyectos de investigación.
• Ejecución de programas de formación continua en diferentes áreas de las ciencias médicas;
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TITULACIÓN DE MEDICINA
• Mejoras en la infraestructura física: laboratorios y centros de simulación, equipamiento de aulas, software para laboratorios informáticos, recursos bibliográficos físicos y virtuales, textos básicos, textos complementarios y base de datos para los estudiantes.
• Implementación de tecnologías de la información y la comunicación (TICs) como herramientas de apoyo.
• Organización de jornadas médicas de alto impacto en la sociedad.
• Gestión y ejecución de convenios con instituciones públicas y privadas para que los estudiantes realicen sus prácticas pre profesionales y participen en proyectos de investigación y vinculación con la sociedad.
• Fortalecimiento de la participación de los docentes y estudiantes en proyectos de investigación y de vinculación con la sociedad, que integra los contenidos teóricos y prácticos.
La Titulación de Medicina en la Modalidad Presencial o Clásica creada mediante Resolución del Honorable Consejo Gubernativo No. 00.247.604, del 7 de enero de 2000, se rige por:
a. La Constitución de la República del Ecuador.
b. La Ley Orgánica de Educación Superior y reglamentos emitidos por el Consejo de Educación Superior y el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.
c. El Modelo de Atención Integral en Salud del Ministerio de Salud Pública.
d. El Estatuto, reglamentos, y demás normativa Interna de la Universidad Técnica Particular de Loja.
2.4. Modelo pedagógico y educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja
La Universidad Técnica Particular de Loja, como Universidad Católica, partiendo de la visión, misión, principios y valores busca la formación integral. Considera a Cristo como Maestro por excelencia. Modelo fundamentado en la educación en el éxtasis y el culto dúlico.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
El modelo académico de la UTPL, centra su accionar en “la pedagogía del amor de Dios” es por tanto, una pedagogía del éxtasis que da forma a la energía que capacita al hombre para que, saliendo de sí mismo, pueda ir al encuentro con el otro, con la naturaleza y con Dios. Este salir de sí mismo implica una actitud permanentemente progresiva y que conduce a la superación de los propios límites y a la más alta dimensión de la personalidad bien formada, capaz de integrar fe, razón y vida, cuyo centro sea el amor, hecho efectivo en el servicio a los demás.
Tres fundamentos sostiene el modelo pedagógico y educativo de la universidad que se resumen a continuación
El Fundamento Antropológico: Considera a la definición de la persona humana en sus tres dimensiones: cuerpo o soma, ánima o psique y espíritu, su energía extática, como máxima expresión del ser. El aprendizaje y, en general, las actividades educativas, obedecen al actuar consciencial del ser humano, y a las estructuras y operadores de su gene ontológico o místico. La apertura al Absoluto y a su infinitud explica el afán de aprender, de superarse, de perfeccionarse, de ser más, por parte del ser humano.
El término éxtasis toma el sentido de “salida de un estado de ser para entrar en otro estado de ser que incluye, a su vez, la salida de un estado de conciencia inferior para entrar en otro estado de conciencia superior” (Rielo, 2001b, p. 138). La actitud extática de la persona se concreta en dos acciones: inmanencialidad, por la que “la persona se enriquece a sí misma” de todos los bienes que adquiere en el proceso de aprendizaje; y transcendentalidad, por la cual hace esto “en función del Absoluto y en función de la sociedad” (López, 1985, p. 33).
El Fundamento Epistemológico: parte del concepto del conocimiento, luego sigue con la división de la ciencias, la limitación del conocimiento humano para finalmente hablar que el conocimiento no es moralmente neutro.
En esta temática se concluye que: El conocimiento es acción de Dios en el hombre con el hombre; esto es, es acción teantrópica. El conocimiento es espiritual, no simplemente racional o emocional. Estos últimos son caracteres del conocimiento espiritual o consciencial. El ser humano no construye la verdad del objeto de conocimiento, sino que la recibe por inspiración para vivenciar y experienciar adecuadamente el objeto con ayuda de sus facultades y sus funciones. El hecho de que el conocimiento tenga carácter racional, desiderativo, intencional, sentimental, emocional comporta que en la acción pedagógica se promueva y se respete la intervención de todas estas funciones de las facultades humanas.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
La apertura del conocimiento humano a la infinitud del conocimiento absoluto comporta que el conocimiento sobre el objeto siempre pueda incrementarse. El conocimiento humano no se agota nunca. El conocimiento está sujeto a limitaciones, que, no obstante, no lo definen. Las limitaciones se pueden vencer abriendo el límite formal de la finitud a la infinitud del límite transcendental, esto es, al conocimiento del Absoluto. Cercenar el apetito de trascendencia del ser humano lleva a deformar el objeto de conocimiento por egotización de la consciencia ontológica.
Las ciencias experimentales y las experienciales tienen su propio método. En el desarrollo del conocimiento científico ha de respetarse la metodología adecuada de cada ciencia. Ambos dominios científicos están al servicio del bienestar integral del ser humano, que no puede ser sometido a ningún experimento que atente contra su dignidad personal. Lo que corresponde al espíritu humano es tan susceptible de ser objeto de conocimiento científico como el ámbito de la materia. No puede valorarse más un ámbito científico en detrimento del otro. Pero lo más valioso para el ser humano corresponde, sin duda, al ámbito de las ciencias experienciales.
El Fundamento Pedagógico destaca que la importancia de la definición mística del hombre es decisiva en la construcción del modelo pedagógico de la UTPL. Por un lado, la divina presencia constitutiva proporciona al espíritu humano la energía extática que le motiva, que le lleva a conocer y a actuar en función de la verdad, y que se proyecta a sus facultades para que estas obren. La educación debe consistir, esencialmente, en educar esta capacidad extática, ya que puede estar deformada, afectada y desviada por otras fuerzas presentes en el ser humano. Por otro lado, el carácter deitático de la persona humana, en virtud de su divina presencia constitutiva, forja una forma de relación o trato educativo que debe tener en cuenta la dignidad fundamental del hombre. He aquí el origen de dos campos claves de la pedagogía, según Rielo: la educación en el éxtasis y la educación en el culto dúlico. De ellos se derivarán los distintos enfoques didácticos y metodologías de enseñanza-aprendizaje, evitando reducir el hecho educativo a lo instrumental y metodológico.
En este contexto, y ante una sociedad dinámica que plantea nuevas exigencias y retos a la educación superior, la UTPL, ha emprendido la tarea de formar profesionales de calidad, desde un modelo por competencias profesionales, operativizadas a través de créditos académicos (UTPL-ECTS), a fin de que puedan insertarse en un mundo laboral globalizado cada vez más competitivo.
Con este modelo académico, se pretende caminar hacía espacios comunes de educación superior siguiendo los principios expresados en la declaración de Bolonia, que facilitan la
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TITULACIÓN DE MEDICINA
movilidad de estudiantes y profesores y el reconocimiento académico de los estudios y titulaciones.
En este nuevo enfoque educativo dos son los términos clave que se introducen: competencia y crédito académico. Se define por competencia, el conjunto de actitudes, habilidades y conocimientos que el estudiante adquiere e incorpora, según sus características personales y experiencias laborales, para poner de manifiesto en el desempeño de la actividad profesional. Las competencias se adquieren a lo largo del proceso formativo de la titulación y se desagregan en resultados de aprendizaje propuestos en cada componente.
El modelo académico adoptado por la UTPL, contempla dos tipos de competencia: genéricas y específicas. Las competencias genéricas, son aquellas capacidades (conocimientos, actitudes y habilidades) comunes a todas las profesiones que ofrece la Universidad. Constituyen una parte fundamental del perfil de egreso que el estudiante debe lograr durante su formación. Por otra parte las competencias específicas, son propias de la titulación, aportan a la cualificación específica para la profesión, dándole consistencia social y profesional al perfil formativo.
El crédito académico UTPL / ECTS, es la unidad de medida del trabajo del estudiante, que además de la enseñanza presencial, implica el número de horas de aprendizaje autónomo, tareas de investigación, interacción en el entorno virtual de aprendizaje (EVA), foro, chat y videocolaboración y otros eventos académicos (seminarios, cursos, congresos avalados por la Universidad), gestión productiva, prácticas pre profesionales y de formación académica, vinculación con la sociedad; así como, la realización del trabajo de fin de titulación.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
Imagen N° 1. Modelo Académico de la UTPL
Fuente: Plan estratégico 2011-2020 Elaborado por: Vicerrectorado Académico
La estructura general del programa formativo contempla cinco ámbitos o bloques de componentes: Formación básica 8%; Genéricas de titulación 12%; Troncales 45%; Complementarias 6%; Libre configuración 2%; y, además, la Gestión productiva 27%.
Imagen N° 2. Programa Formativo de 10 Niveles incluido el Trabajo de Titulación: 282 Créditos
Fuente: Vicerrectorado Académico Elaborado por: Vicerrectorado Académico
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TITULACIÓN DE MEDICINA
3. FORTALEZAS Y DEBILIDADES
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TITULACIÓN DE MEDICINA
El análisis de las fortalezas y debilidades constituye una de las herramientas esenciales que provee de información necesaria para la implementación de acciones y medidas correctivas de carácter académico en la Titulación de Medicina y consecuentemente la generación de nuevas propuestas de mejora, en el marco del Plan Estratégico Institucional de la Universidad Técnica Particular de Loja 2011 - 2020 (PEDI).
La identificación de fortalezas y debilidades, se desarrolló previo al proceso de estructuración del Plan Operativo Anual 2017 y del proceso de autoevaluación de la Titulación de Medicina, considerando los ámbitos: académicos, de investigación, de vinculación, de gestión, sociales y transversales que influyen de manera interna a través de las acciones académicas e institucionales y externa mediante el estudio y acercamiento con sectores estratégicos vinculados con la Titulación.
Así, el Equipo de Gestión de la Calidad conformado por docentes designados por el Vicerrectorado Académico y el Departamento de Ciencias de la Salud, tiene la función de analizar el contexto de las problemáticas que se generan dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje de la Titulación de Medicina, actividad que en suma se materializa con la presentación de la Matriz de Análisis de Fortalezas y Debilidades, en diferentes criterios como: pertinencia, plan curricular, academia, ambiente institucional, estudiantes, prácticas pre-profesionales e investigación que constituye el punto de partida para la detección de las áreas de mejora; y finalmente presentar el Plan de Mejoras de la Titulación de Medicina con el objeto de mejorar la calidad de educación.
3.1. Análisis de fortalezas y debilidades de los principales criterios del Modelo de
Evaluación del entorno de aprendizaje de la Titulación de Medicina
CRITERIO FORTALEZAS DEBILIDADES / NECESIDADES
Pertinencia (P)
¡ La Titulación de Medicina de la UTPL, responde a las expectativas y necesidades del entorno local, provincial, regional y nacional.
¡ La Unidad de Exalumnos se responsabiliza de realizar el seguimiento a graduados.
¡ Los proyectos de vinculación y servicio a la sociedad implementados y ajustados a las necesidades sociales y que se articulan a través de los programas de Gestión Productiva que en convenio con diferentes instituciones responden a las demandas sociales.
¡ Dar continuidad a los proyectos de Vinculación e involucrar a mayor cantidad de docentes.
¡ Necesidad de fortalecer la interdisciplinaridad en la implementación y aplicación de proyectos de vinculación con la sociedad.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
CRITERIO FORTALEZAS DEBILIDADES / NECESIDADES
Plan Curricular (C)
¡ El Modelo educativo ECTS-1C es un modelo basado en competencias
¡ El Perfil de Egreso, en base al logro de los resultados de aprendizaje articula las competencias genéricas y específicas para la formación profesional para consolidar la construcción del perfil de egreso.
¡ Estructura consolidada para el desarrollo de las prácticas en los laboratorios y en escenarios reales a través del programa de gestión productiva.
¡ La Titulación de Medicina cuenta con laboratorios que potencian la formación de los estudiantes en escenarios de simulación para consolidar el desarrollo de las competencias y en los escenarios reales que les permite tomar relación con la sociedad.
¡ Necesidad de poner en vigencia el Rediseño curricular
Academia (A
¡ Plan de Formación Docente Pedagógico, continuo y permanente para fortalecer el desarrollo de las competencias docentes en el ámbito de la academia y de la investigación. La UTPL apoya y fomenta el acceso a programas de doctorado.
¡ Sistemas de Evaluación Integral Docente consolidado.
¡ Docentes a tiempo completo, que imparten las asignaturas propias de la Titulación de Medicina, cuentan con grado de maestría, especialidad o Ph.D.
¡ Participación de docentes en cursos de formación y de actualización científica.
¡ Instructivo de evaluación (co-evaluación, heteroevaluación y autoevaluación) se realiza cada semestre de estudios, con resultados satisfactorios en la mayoría de los docentes.
¡ Alto porcentaje de docentes imparten su componente afín a su formación de cuarto nivel.
¡ Bajo número de docentes con titularidad.
¡ Necesidad de incrementar el número de docentes con formación de Doctorado (Ph.D)
¡ Necesidad de incrementar el número de docentes a tiempo completo..
¡ Necesidad de fortalecer la afinidad de formación de los docentes con los componentes que imparten.
¡ Necesidad de mantener la continuidad en la asignación de los componentes académicos.
¡ Mejorar la participación de docenes en cursos de actualización ´profesional.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
CRITERIO FORTALEZAS DEBILIDADES / NECESIDADES
Ambiente Institucional (I)
¡ Reorganizar la participación de destacados profesionales en el área de estudio:
¡ Se incluyen además cursos y congresos organizados por diversas instituciones relacionadas con la salud que han contado con el aval del Departamento de Ciencias de la Salud.
¡ Biblioteca con amplia infraestructura física, dotada de recursos bibliográficos, bases de datos y libros virtuales, actuales y pertinentes para un adecuado proceso de aprendizaje.
¡ Disponibilidad de espacios y personal para la utilización de los recursos de la biblioteca.
¡ Disponibilidad de infraestructura física: Centro de Convenciones, auditorios,
¡ Siete laboratorios dotados de infraestructura física, materiales y quipos de alta tecnología laboratorios: de Anatomía Humana, Histología y Patología, Microbiología y Parasitología, Bioquímica Clínica, Biología Celular y Molecular, Fisiología/ Farmacología y Simulación Clínica y Destrezas.
¡ Falta de difusión de los espacios de capacitación que ofrece la biblioteca para el manejo de su entorno.
¡ Necesidad de incrementar el número de prácticas en componentes de la Sección Clínico Quirúrgica
Estudiantes (E)
¡ Participación de estudiantes en los procesos de evaluación docente y autoevaluación de la Titulación de Medicina.
¡ Proyectos Mentores implementado para la realización de tutorías.
¡ Proyecto Ayudantes de Cátedra implementado. ¡ Amplias instalaciones para servicios de bienestar estudiantil.
¡ Normativa consolidada de otorgamiento de becas para diferentes tipos: apoyo económico, minorías, religiosas, discapacidad, familiar, desarrollo sustentable, excelencia, convenios, material bibliográfico y otros.
¡ Participación de estudiantes en actividades organizadas por la Federación Estudiantil de la Titulación de Medicina.
¡ Necesidad de fortalecer el proceso de movilidad estudiantil.
¡ Consolidar la participación de estudiantes en actividades nacionales e internacionales en áreas afines a la medicina.
¡ Mejorar el índice de la tasa de eficiencia terminal.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
CRITERIO FORTALEZAS DEBILIDADES / NECESIDADES
Practicas Pre-profesionales (PP)
¡ Disponibilidad de normativa e instructivos que regulan el funcionamiento del Internado Rotativo.
¡ La asignación de plazas se lo realiza en base a los lineamientos establecidos por el Ministerio de Salud Pública.
¡ La planificación de las actividades académicas de las UADs se enmarcan dentro del instructivo del Internado Rotativo y se encaminan al logro de los resultados de aprendizaje.
¡ Las actividades académicas, en cada rotación, los estudiantes cuentan con un tutor, especializado y responsable de esa rotación.
¡ Se dispone con doce tutores para siete estudiantes.
¡ En la organización de los escenarios de aprendizaje se cuenta con una docente responsable del Internado Rotativo, un director de docencia de la UAD y un tutor por cada rotación.
¡ La Unidad de práctica comunitaria se organiza en los centros de salud del Distrito 11D01 Loja – Salud para garantizar el logro de los resultados de aprendizaje.
¡ Mantener comunicación efectiva con las autoridades y tutores de las UADs para el cumplimiento de la normativa.
¡ Necesidad de continuar con el seguimiento y tutoría de las UADs para el cumplimiento del programa académico.
¡ Necesidad de mantener el apoyo a los estudiantes por medio de un adecuado ambiente de los escenarios.
Investigación (I)
¡ El Departamento de Ciencias de la Salud cuenta con una línea general. sublíneas de investigación
¡ Grupos de investigación interdisciplinarios constituidos, por docentes del Departamento.
¡ La UTPL cuenta con un Comité de Bioética institucional en fase de aprobación por parte del Ministerio de Salud Pública; y un Convenio firmado con la Universidad San Francisco de Quito, para realizar investigación en seres humanos.
¡ Docenes capacitados en temas de investigación y de Bioética.
¡ Los docentes investigadores disponen de datos estadísticos, investigativos y de recursos bibliográficos, para redactar sus artículos científicos
¡ .Docentes del Departamento de Ciencias de la Salud publican en revistas indexadas y bases de datos SCIMAGO (Scopus) o ISI y regionales, participan de la publicación de libros y capítulos de libros revisados por pares
¡ Necesidad de disponer de la aprobación del Comité de Bioética por parte del Ministerio de Salud Público.
¡ Robustecer los grupos de investigación del Departamento.
¡ Necesidad de incrementar la publicación de artículos científicos en revistas de las bases de datos SCIMAGO (Scopus) o ISI.
¡ Necesidad de incrementar la publicación de artículos en revistas indexadas en bases de datos regionales.
¡ Necesidad de incrementar la publicación de libros y capítulos de libros revisados por pares.
Elaborado por: Equipo de Gestión de la Calidad. Titulación de Medicina.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
3.2. Análisis de fortalezas y debilidades principales de los Criterio y Subcriterios
del Modelo de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de la Titulación de
Medicina.
CRITERIO SUBCRITERIO FORTALEZASDEBILIDADES / NECESIDADES
I Pertinencia
Contexto
¡ Estudios contienen: análisis de pertinencia, empleabilidad, evolución y prospectiva, seguimiento a graduados se encuentran actualizados y aportaron a las mejoras en el currículo.
¡ PEDI, POA y Plan de mejoras validado, en ejecución, con seguimiento y evaluación de resultados.
¡ Actualizar los estudios de Pertinencia y Prospectiva.
¡ Continuar con los estudios de seguimiento a graduados de manera periódica.
¡ Continuar con el monitoreo del PEDI, POA y Plan de Mejoras.
Vinculación con la sociedad
¡ Estructura organizada de la Unidad de Vinculación con la Sociedad que permite la ejecución de programas y proyectos.
¡ Programa de Vinculación con la sociedad estructurado que permite fortalecer la ejecución de proyectos, la interrelación con las demandas sociales y el aporte al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
¡ Establecer un programa de Vinculación interdisciplinario que facilite la participación de otros Departamentos del Área Biológica y Biomédica.
¡ Reorganizar el programa de vinculación con la sociedad en el proyecto de Rediseño Curricular
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TITULACIÓN DE MEDICINA
CRITERIO SUBCRITERIO FORTALEZASDEBILIDADES / NECESIDADES
II Plan Curricular
Macrocurrículo
¡ El Perfil de Egreso es coherente con el Perfil Profesional y ha sido validado con la participación de estudiantes, docentes y profesionales de la salud.
¡ El perfil de egreso y profesional ha sido elaborado en base al acercamiento con sectores estratégicos y articulados con lo que demanda la sociedad.
¡ Poner en vigencia el Proyecto de Rediseño Curricular, con miras a fortalecer el desarrollo de las competencias del Perfil de Egreso.
Mesocurrículo
¡ Componentes de la malla disponen de resultados de aprendizaje que aportan a la construcción del perfil de egreso.
¡ Componentes y proyectos de vinculación, se encuentran integradas vertical y horizontalmente, lo que permite cumplir con el perfil de egreso.
¡ Programa formativo de la Titulación de Medicina adaptado a las exigencias del Sistema de Transferencia de Créditos Europeos ECTS.
¡ Las prácticas pre profesionales se fortalecen a través de la gestión productiva, que parte desde el estudio de contenidos teóricos y prácticas en los diversos laboratorios en escenarios virtuales hasta el ejercicio de prácticas pre-profesionales en escenarios reales.
¡ Necesidad de fortalecer el desarrollo de los resultados de aprendizaje que guarde coherencia con el perfil de egreso, mediante la puesta en marcha de la malla curricular del Rediseño Curricular.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
CRITERIO SUBCRITERIO FORTALEZASDEBILIDADES / NECESIDADES
Microcurrículo
¡ Planes docentes estructurados con enfoque para el desarrollo de las competencias del perfil de egreso.
¡ Los resultados de aprendizaje establecidos en los planes docentes se cumplen en relación al desarrollo de las competencias establecidas por la Titulación y fortalecen la consecución del perfil de egreso.
¡ La evaluación de los aprendizajes es continua y progresiva, en base al logro de los resultados de aprendizaje.
¡ La bibliografía básica y complementaria es actual y pertinente, se refleja su uso en el plan docente.
¡ Guías e instructivos acorde al desarrollo de prácticas en los diferentes laboratorios de la Titulación.
¡ Organización y acompañamiento tutorial de las prácticas pre profesionales en escenarios reales de la Red Pública y Complementaria de Salud, instituciones con las cuales el Departamento de Ciencias de la Salud mantienen convenios.
¡ Laboratorios equipados de acuerdo a los requerimientos de las prácticas, entre los que se incluyen: Anatomía Humana: cuyos espacio físico comparte con algunas prácticas de Farmacología; Histología/Patología, Microbiología/Parasitología; Bioquímica Clínica; Biología Molecular y Genética; Fisiología y Farmacología, algunas de las prácticas de Farmacología se las realiza en el Laboratorio de Anatomía para optimizar los espacios; de Simulación Clínica, equipado con medios tecnológicos que permiten articular los contenidos teóricos y prácticos, simulando escenarios reales, que preparan a los estudiantes para ejercer con pericia en escenario reales;
¡ Plantear un plan de contingencia para la transición de la malla ECTS al Rediseño Curricular.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
CRITERIO SUBCRITERIO FORTALEZASDEBILIDADES / NECESIDADES
¡ Convenios vigentes con instituciones públicas y privadas para que los estudiantes realicen prácticas pre-profesionales y fortalecer su proceso formativo.
¡ Videotutoriales preparados de manera conjunta entre docentes y estudiantes, para fortalecer la construcción de resultados de aprendizaje.
¡ Incremento de horas de prácticas en los componentes de: Anestesia, Obstetricia y Ginecología, Urología, Semiología, Farmacología, Fisiología, Biología celular y molecular y genética, Microbiología y Parasitología, Cuidados de la persona enferma, Patología, entre otros.
III AcademiaCalidad docente
¡ Sistemas de Evaluación Integral Docente consolidado.
¡ Docentes a tiempo completo, que imparten las asignaturas propias de la Titulación de Medicina, cuentan con grado de maestría, especialidad o Ph.D.
¡ Participación de docentes en cursos de formación y de actualización científica.
¡ Evaluación integral docente se realiza anualmente, en el componente de coevaluación, investigación y gestión
¡ Evaluación de la docencia se realiza semestralmente, en el componente de autoevaluación y heteroevaluación, con resultados satisfactorios en la mayoría de docentes.
¡ Alto porcentaje de docentes imparten su componente (asignatura) afín a su formación de cuarto nivel.
¡ Apoyo institucional para actualización científica, investigativa y de especialidad, a través del perfil docente.
¡ Incrementar el número de docentes con formación de Ph.D.
¡ Fortalecer la formación docente en los componentes que imparte.
¡ Necesidad de mantener la continuidad en la asignación de componentes en el distributivo académico.
¡ Fortalecer la participación docente en cursos de actualización profesional.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
CRITERIO SUBCRITERIO FORTALEZASDEBILIDADES / NECESIDADES
Dedicación
¡ Asignación de carga horaria, según el perfil académico del docente implica el cumplimiento de actividades de: docencia, investigación, tutorías, asesoría de trabajos de fin de titulación, control y monitoreo de prácticas pre profesionales y actividades de vinculación con la sociedad.
¡ Los docentes a tiempo parcial se encuentran vinculados con las actividades asistenciales en instituciones públicas y privadas, cuentan con una especialidad y experiencia profesional, que fortalece y coadyuva al desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje, resultados de aprendizaje y construcción del perfil de egreso.
¡ Participación de los docente de las secciones departamentales en grupos de investigación.
¡ Bajo número de docentes con titularidad.
¡ Incrementar el número de docentes a tiempo completo.
IV Ambiente institucional
Biblioteca
¡ Libros físicos de la Biblioteca Benjamín Carrión actualizados y en número suficiente.
¡ Biblioteca virtual con bases de datos y libros electrónicos actualizada y al alcance de docentes y estudiantes.
¡ Disponibilidad de personal y espacio para la utilización de los recursos de la biblioteca.
¡ Moderna biblioteca que cuenta con catálogo de recursos bibliográficos, bibliotecas, así como programa antiplagio “urkund” especialmente virtuales y base de datos para consulta y actualización científica en el campo de la Medicina; así como, con salas de estudio e investigación individuales y por grupo.
¡ Los estudiantes de la Titulación de Medicina cuentan con libros básicos actualizados y pertinentes en cuanto a calidad y por Componente.
¡ Los espacios de la biblioteca para estudiantes y docentes , además cuentan con salas de estudio, videotecas, salas de estudio.
¡ Continuar con la actualización de las ediciones y cantidad de libros de la Biblioteca Benjamín Carrión.
¡ Fortalecer la capacitación de docentes y estudiantes en el uso de las bases de bibliotecas virtuales y datos y materiales de la Biblioteca Benjamín Carrión.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
CRITERIO SUBCRITERIO FORTALEZASDEBILIDADES / NECESIDADES
Administración
¡ El Coordinador Académico de la Titulación de Medicina, es docente titular a tiempo completo con formación de cuarto nivel, afín a la carrera.
¡ La Titulación de Medicina cuenta con un sistema estructurado para el seguimiento del sílabo, Sistema Informático Online QR, existencia de reuniones periódicas entre estudiantes y Coordinador de la Titulación; y de éste con los responsables de sección y Equipo de Gestión de la Calidad.
¡ La Titulación de Medicina cuenta con un equipo de personal administrativo capacitado y comprometido a tiempo completo.
¡ Continuar con el sistema de seguimiento al sílabo de los componentes teórico - práctico como uno de los medios que permitan verificar el cumplimiento de los resultados de aprendizaje de los estudiantes, enfocados a la consolidación del perfil de egreso.
Laboratorios y/o centros de
simulación
¡ Implementación de siete laboratorios: Anatomía Humana, Histología y Patología, Microbiología y Parasitología, Bioquímica Clínica, Biología Celular y molecular, Fisiología/ Farmacología y Simulación Clínica y Destrezas.
¡ Recursos Didácticos generados a partir de los trabajos de Fin de Titulación e investigaciones sobre buenas prácticas docentes en los laboratorios de simulación.
¡ Implementación de nuevas prácticas y espacios de laboratorios, con simuladores de alta fidelidad: SinMan, SinMom, SinNewBaby. Simuladores de mediana fidelidad: Cloe. Maquetas y simuladores de baja fidelidad, para crear escenarios simulados de casos clínicas, con retroalimentación, mediante el uso de video y cámara de Gesell.
¡ Equipamiento con instrumental clínico quirúrgico: sala de partos, neonatología y hospitalización, consulta externa, desfibriladores, ecógrafo portátil, simulador de monitorización fetal, otoscopio, oftalmoscopio, laringoscopio. Cámara para el microscopio trinocoular. Pizarra táctil, entre otros.
¡ Implementación de la infraestructura para el laboratorio de Bioquímica clínica.
¡ Incrementar el número de prácticas en los laboratorios de Simulación de destrezas de componentes de la Sección Clínico Quirúrgica, Pediatría y Cirugía Infantil.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
CRITERIO SUBCRITERIO FORTALEZASDEBILIDADES / NECESIDADES
¡ Normas de Bioseguridad aplicadas para los laboratorios y para las clases prácticas de los respectivos componentes.
¡ Bases de datos (bioTK, Aclands, PhisioEX, Imágenes radiológicas, Virtopsia, Neurología). implementadas
¡ Innovadoras prácticas en: Farmacología, Biología Celular y Molecular, Fisiología, Bioquímica Clínica, Microbiología y Parasitología, Semiología, Semiotecnia, Clínico Quirúrgica, Anestesia, Obstetricia y Ginecología, Urología, Cuidados de la persona enferma, Patología, Neurofisiología, Neonatología, Traumatología, entre otros.
¡ Aplicación de talleres de vendajes, RCP, signos vitales, inyecciones.
¡ Estímulos emitidos por parte del Vicerrectorado Académico para el desarrollo de buenas prácticas educativas.
V EstudiantesAmbiente estudiantil
¡ Participación activa y continua de los estudiantes en proyectos de investigación y vinculación, bajo el acompañamiento de un tutor.
¡ Participación directa y permanente de los estudiantes en los procesos de autoevaluación de la Titulación de Medicina de la UTPL
¡ Participación de los estudiantes en actividades deportivas, culturales y académicas.
¡ Existencia de Política integral de bienestar estudiantil (servicios de salud, seguro médico y de vida, becas, consejería y transporte estudiantil)
¡ Implementación del Proyecto Mentores para efectuar el seguimiento personalizado respecto del rendimiento académico de los estudiantes de nuevo ingreso.
¡ Participación de los estudiantes en procesos de evaluación docente.
¡ Oficina funcionales para reuniones de la Federación de Estudiantes Universitarios UTPL, en la que participan estudiantes de la Titulación de Medicina.
¡ Necesidad de fortalecer al Proyecto Mentores.
¡ Continuar con la participación de los estudiantes en procesos de calidad.
¡ Fortalecer la difusión del proceso de movilidad estudiantil.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
CRITERIO SUBCRITERIO FORTALEZASDEBILIDADES / NECESIDADES
¡ Aporte significativo de becas otorgado a los estudiantes de la Titulación de Medicina.
¡ Disponibilidad de infraestructura física acorde a la demanda formativa de los estudiantes: Centro de Convenciones, auditorios, aulas con mobiliario ergonómico, iluminación y ventilación adecuada. Espacios para el deporte y la recreación, áreas administrativas que fortalecen el acompañamiento estudiantil.
Eficiencia
¡ Curso de nivelación específico con conocimientos dirigido a estudiantes de nuevo ingreso admitidos en la Titulación de Medicina, en donde se incluya técnicas de estudio.
¡ Jornadas de inducción implementadas para los estudiantes de la Titulación de Medicina.
¡ Sistema de seguimiento a la Unidad de Titulación, implementado según el modelo curricular.
¡ Oferta continua de períodos académicos, lo que permite disminuir el número de estudiantes y mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje
¡ Mejorar la tasa de eficiencia terminal.
¡ Mejorar la tasa de eficiencia terminal.
VI Prácticas pre-
profesionales
Normativa académica
¡ Disponibilidad de normativa e instructivos que regulan el funcionamiento del Internado Rotativo.
¡ Instructivo del Internado Rotativo aprobado por el Vicerrectorado Académico de la UTPL, se encuentra en consonancia con lo establecido por el Ministerio de Salud Pública.
¡ Normativa del Internado Rotativo ampliamente socializada con los estudiantes y tutores de las UADs, quienes conocen el manejo de este nivel de estudios.
¡ El Departamento de Ciencias de la Salud dispone de convenios marco y específicos con las UADs en donde los estudiantes realizan sus prácticas pre-profesionales.
¡ La asignación de plazas se lo realiza en base a los lineamientos establecidos por el Ministerio de Salud Pública.
¡ Mantener comunicación efectiva con las autoridades y tutores de las UADs para el cumplimiento de la normativa.
47
TITULACIÓN DE MEDICINA
CRITERIO SUBCRITERIO FORTALEZASDEBILIDADES / NECESIDADES
Programa académico
¡ La planificación de las actividades académicas de las UADs se enmarcan dentro del instructivo del Internado Rotativo y se encaminan al logro de los resultados de aprendizaje.
¡ Las actividades académicas, en cada rotación, los estudiantes cuentan con un tutor, responsable de esa rotación.
¡ Se dispone con doce tutores para siete estudiantes.
¡ Rúbricas de evaluación específicas para el Internado Rotativo, están diseñadas para cada uno de las rotaciones, lo que facilita la evaluación de los resultados de aprendizaje.
¡ Necesidad de continuar con el seguimiento y tutoría de las UADs para el cumplimiento del programa académico.
Ambiente de los escenarios
¡ El escenario de prácticas de las UADs garantiza, el desarrollo de los resultados de aprendizaje y el bienestar de los estudiantes.
¡ En la organización de los escenarios de aprendizaje se cuenta con una docente responsable del Internado Rotativo, una directora de docencia de la UAD y un tutor por cada rotación.
¡ La Unidad de práctica comunitaria se organiza en los centros de salud del Distrito 11D01 Loja – Salud para garantizar el logro de los resultados de aprendizaje.
¡ La UTPL dispone de un tutor que verifica el desarrollo de las competencias correspondientes. Los Internos Rotativos se incluyen en las actividades organizadas por las Unidades Operativas.
¡ Necesidad de mantener el apoyo a los estudiantes por medio de un adecuado ambiente de los escenarios.
48
TITULACIÓN DE MEDICINA
CRITERIO SUBCRITERIO FORTALEZASDEBILIDADES / NECESIDADES
VII Investigación
Sistema de investigación
¡ El Departamento de Ciencias de la Salud cuenta con una línea general y sublíneas de investigación establecidas (Salud Pública) que se encuentra inmersa en la línea 6 (Ciencias Biológicas y Biomédicas) del Plan Estratégico de la UTPL; y grupos de investigación constituidos por docentes del Departamento.
¡ La UTPL cuenta con un Comité de Bioética institucional en fase de aprobación por parte del Ministerio de Salud Pública; y un Convenio firmado con la Universidad San Francisco de Quito, para realizar investigación en seres humanos.
¡ Proyectos de investigación interdepartamental establecidos
¡ Docenes capacitados en temas de investigación y de Bioética.
¡ Los docentes realizan el acompañamiento y seguimiento a los estudiantes en sus proyectos de investigación.
¡ Los docentes investigadores disponen de datos estadísticos, investigativos y de recursos bibliográficos, para redactar artículos científicos.
¡ Obtener la aprobación del Comité de Bioética por parte del Ministerio de Salud Público.
¡ Robustecer los grupos de investigación del Departamento.
Producción científica
¡ Docentes del Departamento de Ciencias de la Salud publican en revistas indexadas y bases de datos regionales; y participan de la publicación de libros y capítulos de libros revisados por pares
¡ Incrementar la publicación de artículos científicos en revistas de las bases de datos SCIMAGO (Scopus) o ISI.
¡ Incrementar la publicación de artículos en revistas indexadas en bases de datos regionales.
¡ Incrementar la publicación de libros y capítulos de libros revisados por pares.
Elaborado por: Equipo de Gestión de la Calidad. Titulación de Medicina
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TITULACIÓN DE MEDICINA
4. AUTOEVALUACIÓN DE VARIABLES DEL MODELO DE EVALUACIÓN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA DE MEDICINA, APROBADO JULIO DE 2014 Y EMITIDO EN ABRIL DE 2018
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TITULACIÓN DE MEDICINA
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la
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200
6,
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igita
lizó
en e
l 200
9. S
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aliza
ción
se
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aliza
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ño 2
018
y se
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e co
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Alum
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ción
.
54
TITULACIÓN DE MEDICINA
CRIT
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tos
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s qu
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ieda
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icas
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ient
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ión
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s ad
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s m
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Dis
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11D
01 L
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icar
, mej
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y b
rinda
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nció
n pr
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en n
iños
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5 añ
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e ed
ad q
ue a
sist
en a
los
Cen
tros
Infa
ntile
s de
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n Vi
vir d
e la
ciu
dad
de L
oja
dura
nte
el p
erío
do a
bril –
ago
sto
2017
.
55
TITULACIÓN DE MEDICINA
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ERIO
SUB-
CRIT
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CADO
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ama
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n y
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n en
sa
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buca
l, en
niñ
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Esc
uela
Jos
é án
gel P
alac
ios.
¡M
ejor
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nto
del e
stad
o de
sal
ud d
e lo
s ni
ños
que
asis
ten
a lo
s ce
ntro
s in
fant
iles
del M
unic
ipio
de
Loja
. ¡Id
entif
icac
ión,
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ón, s
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nto
y co
ntro
l pos
tope
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s y
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post
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res.
–El
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cons
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y v
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n de
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de
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ra,
cont
ó co
n la
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ticip
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n de
pro
feso
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de la
inst
ituci
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ucac
ión
supe
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de
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s de
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Salu
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Coo
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ador
a de
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l Dis
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11D
01 L
oja
– Sa
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La
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fil de
Egr
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a tra
vés
de la
pág
ina
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de
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Med
icin
a.
56
TITULACIÓN DE MEDICINA
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57
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tudi
ante
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84
TITULACIÓN DE MEDICINA
CRIT
ERIO
SUB-
CRIT
ERIO
INDI
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REL
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AMEN
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85
TITULACIÓN DE MEDICINA
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ERIO
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e 20
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2017
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grad
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n 46
méd
icos
. En
la c
ohor
te s
eptie
mbr
e 20
18 –
ag
osto
201
9 se
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rpor
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55
méd
icos
.
86
TITULACIÓN DE MEDICINA
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y
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s.
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87
TITULACIÓN DE MEDICINA
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88
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92
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93
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TITULACIÓN DE MEDICINA
5. CONCLUSIONES
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TITULACIÓN DE MEDICINA
El proceso de Autoevaluación de la Titulación de Medicina se desarrolló con el acompañamiento del Área Biológica y Biomédica, bajo el liderazgo del Departamento de Ciencias de la Salud, la Titulación de Medicina y la Unidad de Evaluación Institucional, que dirige, asesora, planifica, los proceso de evaluación interna y externa de la Universidad; además involucró la participación de autoridades, docentes, estudiantes, graduados, empleadores, profesionales de la medicina y perfiles relevantes. Esta actividad se puso en marcha el 21 de junio del 2017, el cual se integró por el Subdirector del Área Biológica y Biomédica, la Directora del Departamento de Ciencias de la Salud, el Coordinador de la Titulación de Medicina, el Comité de Calidad, tres representantes de los docentes y la Representante Estudiantil de la Titulación de Medicina; además se contó con el Director del Área Biológica y Biomédica y Miembros de la Unidad de Evaluación Institucional, en cuya fecha se presentó al Comité de la Calidad.
Para fortalecer la participación de todos los actores se procedió a socializar el Modelo de Autoevaluación de la Titulación de Medicina, con la comunidad universitaria: Autoridades, Docentes y Estudiantes, así como actores internos externos.
Para cumplir de manera ordenada el proceso de Autoevaluación, el Comité de la Calidad y el Equipo de Gestión de la Calidad, programaron reuniones semanales con una agenda de trabajo previa y bajo los principios de calidad. Se monitorio periódicamente el desarrollo del proceso de autoevaluación considerando los indicadores dados por el CEAACES en las reuniones previamente convocadas, así mismo como estrategia se aplicó el monitoreo y revisión de actividades encaminadas a fortalecer el logro de los resultados de aprendizaje de los estudiantes y su aporte a la construcción del perfil de egreso de los futuros médicos. El carácter multipropósito del grupo fue determinante para contar con un enfoque integral de los indicadores establecidos por el CEAACES, mediante la revisión de su situación actual.
El PEDI, el POA y el Modelo de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de la Titulación de Medicina fueron elementos fundamentales para el análisis de las fortalezas y las debilidades (FD) de la Titulación. En este trabajo se integró el aporte de los docentes a quienes se les asignó ámbitos de análisis: académico, científico, profesional y sociocultural. Este análisis se convirtió en el insumo principal para establecer los lineamientos del Plan de Mejoras.
El trabajo de la Titulación de Medicina en su compromiso con la calidad, exigió la revisión de los criterios, subcriterios e indicadores del Modelo de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de la Titulación de Medicina y su cumplimiento a través de la presentación de evidencias y revisión de los informes de avance presentados por la Unidad de Evaluación Institucional. Con estos insumos se establecieron planes de trabajo que permitieron al final alcanzar la meta planteada. En esta revisión y aprobación el trabajo de los representantes
106
TITULACIÓN DE MEDICINA
estudiantiles, se puso en relieve con su gran compromiso dentro del Comité, del Equipo de la Calidad y de la Titulación.
En el presente Informe de Autoevaluación se concluye lo siguiente:
5.1. Pertinencia
Los estudios de pertinencia, seguimiento a graduados, estado actual y prospectiva, evolución y prospectiva, se encuentran actualizados. El estudio de pertinencia responde a las expectativas y necesidades del entorno local, provincial, regional. La Titulación de medicina cuenta con estudios de seguimiento a graduados de los años 2013, 2014 y 2015; remitida por la Dirección general de relaciones Interinstitucionales, se eceptuan egresados que se encuentran cursando su año de internado rotativo y medicina rural, actividades remuneradas por el Ministerio de Salud Pública y de curso obligatorio para el ejercicio profesional de los médicos.
El PEDI de la UTPL, el POA y Plan de Mejoras de la Titulación de Medicina fue validado y ejecutado; para lo cual se dispone de matriz de seguimiento y evaluación de su cumplimiento.
La Universidad cuenta con el Vicerrectorado de investigación, quien establece las directrices y aprueba los proyectos de investigación , la Unidad de Vinculación con la Sociedad es un organismo universitario que establece los lineamientos y el apoyo para los programas y proyectos de Vinculación con la Sociedad de la Titulación de Medicina. Se cuenta con un programa de Vinculación con siete proyectos; cuatro en el ciclo abril–agosto 2017 y tres en el ciclo octubre 2017–febrero 2018, insertos en entornos reales de atención.
5.2. Plan Curricular
Indicadores de relevancia como el Perfil de Egreso, tuvo atención especial, mediante reuniones periódicas para su análisis y aprobación, lo que involucró la revisión de diversos perfiles profesionales, de los resultados de aprendizaje de la Titulación, del Modelo de Atención Integral en Salud del MSP, de las demandas sociales, entre otros documentos.
Otras actividades como la socialización de los indicadores del Modelo de Autoevaluación, los resultados de los estudios realizados por la Titulación con la comunidad universitaria
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TITULACIÓN DE MEDICINA
de la Titulación de Medicina y personalidades del quehacer de la salud de la ciudad de Loja, también concertó la atención del Comité y Equipo de Gestión de la Calidad.
Entre las fortalezas que aportan a la construcción de los resultados de aprendizaje de la Titulación de Medicina se destacan: la aplicación del Sistema de Transferencia de Créditos Europeos ECTS -1C, en donde se inserta la malla curricular que responde al desarrollo del perfil de egreso y profesional de los médicos titulados en la UTPL; los proyectos de vinculación con la sociedad, que a partir del ciclo académico abril–agosto 2018 se desarrollarán con carácter interdisciplinario; los escenarios de práctica simulada, con laboratorios que cuentan con equipos y tecnología de última generación y guías de práctica estructuradas y validadas que se convierten en una garantía al momento de ejercer las actividades prácticas en escenarios reales.
5.3. Academia
Vale destacar en este criterio varios detalles: el sistema de evaluación integral docente es un aporte vital para la mejora continua de la docencia, para lo cual se pone en marcha el plan de formación docente. La calidad de docentes con títulos de cuarto nivel: Ph.D., especialistas médicos y magísteres, fortalece la afinidad docente. El hecho de contar con alto número de docentes a tiempo completo son elementos que fortalecen la construcción de los resultados de aprendizaje de los estudiantes y potencian la calidad de la Titulación de Medicina.
5.4. Ambiente Institucional
En los diferentes ambientes institucionales se evidencian mejoras que llevan al cumplimiento de los objetivos de la Titulación de Medicina:
En el indicador de Biblioteca se destaca la calidad y cantidad de libros físicos y digitales, así como las bibliotecas virtuales y base de datos contratadas que aportan a la formación de los estudiantes y a la consulta y preparación de los docentes. La Biblioteca cuenta con un presupuesto y garantiza la pertinencia, acervo, conservación y renovación del material bibliográfico. A más de disponer de esta calidad de material bibliográfico, los docentes y estudiantes disponen de espacio físico ergonómico y con conexión a internet.
El responsable académico es un docente titular a tiempo completo con formación de cuarto nivel (especialización médica) y con basta preparación para ejercer con eficiencia y eficacia su función de Coordinador de la Titulación de Medicina. El seguimiento al sílabo
108
TITULACIÓN DE MEDICINA
cuenta con diversas herramientas que facilitan a los estudiantes emitir sus aportes para la monitorización y toma de decisiones en la búsqueda de la mejora docente.
Los siete laboratorios: Anatomía Humana, Histología y Patología, Microbiología y Parasitología, Bioquímica Clínica, Biología celular y molecular, Fisiología/Farmacología y Simulación Clínica y Destrezas, son funcionales, suficientes y se encuentran equipados para garantizar la ejecución de prácticas y disponen de guías que facilitan el logro de los resultados de aprendizaje.
Se han implementado nuevas prácticas y espacios de laboratorios con simuladores de alta fidelidad: SinMan, SinMom, SinNewBaby. Simuladores de mediana fidelidad: Cloe. Maquetas y simuladores de baja fidelidad, para crear escenarios simulados de casos clínicas, con retroalimentación mediante el uso de video y cámara de Gesell. Se han equipado estos entornos con instrumental clínico quirúrgico en sala de partos, neonatología y hospitalización, consulta externa. Se ha dotado de desfibriladores, ecógrafo portátil, simulador de monitorización fetal, otoscopio, oftalmoscopio, laringoscopio, cámara para el microscopio trinocoular, pizarra táctil, entre otros. Se ha ampliado la infraestructura para el laboratorio de Bioquímica clínica.
Se han implementado normas de Bioseguridad aplicadas en base a las guías socializadas para los laboratorios y para las clases prácticas de los respectivos componentes. Se ha provisto de bases de datos (bioTK, Aclands, PhisioEX, Imágenes radiológicas, Virtopsia, Neurología). Se ha incrementado prácticas en: Farmacología, Biología Celular y Molecular, Fisiología, Bioquímica Clínica, Microbiología y Parasitología, Semiología, Semiotecnia, Prácticas Clínico Quirúrgicas, Anestesia, Obstetricia y Ginecología, Urología, Cuidados de la persona enferma, Patología, Neurofisiología, Neonatología, Traumatología, entre otros. Por último se han aplicado talleres de vendajes, RCP, signos vitales, inyecciones.
5.5. Estudiantes
Los estudiantes han participado de manera directa y permanente en el desarrollo del plan de fortalecimiento los procesos de fortalecimiento y procesos de autoevaluación de la Titulación de Medicina de la UTPL, mostrando mayor compromiso a partir del inicio del proceso de autoevaluación en el mes de junio del 2017. La representación estudiantil fue parte directa al ser miembros del Equipo de Gestión de la Calidad, conjuntamente con docentes y autoridades, grupo líder en la construcción y mantenimiento de la calidad.
La directiva estudiantil tuvo destacada participación también en el ámbito deportivo, cultural y académico. La UTPL en su afán de fortalecer la permanencia y logro de las metas
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TITULACIÓN DE MEDICINA
de los estudiantes, cuenta con una Política integral de bienestar estudiantil (servicios de salud, odontología, psicología, orientación vocacional, seguro médico y de vida, becas, consejería y transporte estudiantil) y de manera conjunta con la implementación del Proyecto Mentores efectúa un acompañamiento personalizado a los estudiantes. Los proyectos de investigación y vinculación con la sociedad, involucran la participación de los estudiantes bajo el acompañamiento de un tutor.
Los estudiantes tienen un rol protagónico en los procesos de evaluación docente. Disponen de salas para reuniones de la Federación de Estudiantes Universitarios UTPL, en la que participan estudiantes de la Titulación de Medicina. Son beneficiarios de un aporte significativo de becas. En su proceso formativo cuentan con disponibilidad de infraestructura física acorde a su demanda: Centro de Convenciones, auditorios, aulas con tecnología de punta, mobiliario ergonómico, iluminación y ventilación adecuada. Espacios para el deporte y la recreación, áreas administrativas que fortalecen el acompañamiento estudiantil.
Como una estrategia para la retención estudiantil se tiene previsto implementar un curso de nivelación de conocimientos dirigido a estudiantes de nuevo ingreso admitidos en la Titulación de Medicina, en donde se incluya técnicas de estudio. La Titulación de Medicina también emprenderá en estudios de investigación sobre la búsqueda de estrategias para mejorar la tasa de retención, taza de eficiencia terminal y rendimiento académico. Previo al inicio de cada ciclo académico se ofrece jornadas de inducción para los estudiantes de nuevo ingreso a la Titulación de Medicina, como una estrategia de acogida y bienvenida.
En la búsqueda de mejorar la tasa de eficiencia terminal, la Titulación de Medicina continúa con el sistema de seguimiento a la Unidad de Titulación según el modelo curricular y fortalece el cumplimiento de los pre-requisitos y co-requisitos de los componentes. La apertura de doble oferta fue dirigida para que los estudiantes reprobados puedan recuperar de manera inmediata el o los componentes no aprobados, así mismo cumple con la finalidad de brindar un rápido acceso a la educación superior para los estudiantes del régimen costa.
5.6. Prácticas Pre-profesionales
El Internado Rotativo de la Titulación de Medicina dispone de la normativa e instructivos aprobados por el Vicerrectorado Académico que regulan su funcionamiento. Este instructivo, es socializado por los actores directos como son tutores y estudiantes. La firma de convenios con la Zona 7 y del Distrito 11D01 Loja – Salud aportan a dar cumplimiento a lo establecido por el Ministerio de Salud Pública. La asignación de plazas
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TITULACIÓN DE MEDICINA
en el Internado Rotativo se enmarca en los lineamientos establecidos por el Ministerio de Salud Pública.
El responsable del Internado Rotativo, docente contratado por la UTPL, realiza la planificación de las actividades académicas a desarrollarse en las UADs, de acuerdo al instructivo del Internado Rotativo, para lograr los resultados de aprendizaje. Las actividades académicas se llevan a cabo con el acompañamiento de un tutor especializado en cada rotación que cumple el estudiante. La cohorte mayo 2017–abril 2018 (período de evaluación) está integrada por doce tutores para siete estudiantes. La evaluación del Internado Rotativo dispone de rúbricas, que garantizan la evidencia del cumplimiento de los resultados de aprendizaje en cada una de las rotaciones.
El escenario de prácticas de las UADs (organizado por la UTPL) coadyuva a la construcción de los resultados de aprendizaje a través del bienestar de sus estudiantes. En la organización de los escenarios de aprendizaje se cuenta con un docente responsable del Internado Rotativo. La unidad de práctica comunitaria se organiza en los centros de salud del Distrito 11D01 Loja – Salud, en donde la UTPL ha contratado un tutor, para el acompañamiento de los estudiantes.
5.7. Investigación
La investigación en el Departamento de Ciencias de la Salud se organiza a través de grupos de investigación constituido por docentes, cuyas líneas de investigación corresponden a Salud Pública y Docencia en Salud. Éstas pertenecen a la línea seis (Ciencias Biológicas y Biomédicas) del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional de la UTPL.
Los proyectos de investigación del Departamento de Ciencias de la Salud tienen carácter interdepartamental. Los docentes reciben formación continua en temas de investigación y de Bioética, lo que los habilita para acompañar y dar seguimiento a los estudiantes en sus proyectos de investigación. La producción científica del Departamento se publica en revistas indexadas, en bases de datos regionales e internacionales, en libros y capítulos de libros revisados por pares y se difunde a través de ponencias, congresos, seminarios y otras actividades científicas.
Es importante decir que el Comité de Bioética institucional, aprobado por el Consejo Superior de la UTPL, se encuentra en fase de certificación por parte del Ministerio de Salud Pública. Para realizar investigación en seres humanos se ha firmado un Convenio con la Universidad San Francisco de Quito,
111
TITULACIÓN DE MEDICINA
La construcción de un proceso de autoevaluación de la Titulación de Medicina con el aporte de autoridades, docentes y estudiantes, se convierte en un ensayo que fortalece el camino hacia la calidad, en la búsqueda de la excelencia en su quehacer académico y de investigación. Esta experiencia compartida por la comunidad universitaria es el impulso para mantener el proceso que potencia el desarrollo de los resultados de aprendizaje y del perfil de egreso de sus estudiantes.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
6. PROPUESTA DE MEJORAMIENTO
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TITULACIÓN DE MEDICINA
6.1. Introducción
El plan de mejoras constituye un objetivo del proceso de mejora continua de la calidad que propone la Titulación de Medicina, considerando su evolución prospectiva.
La ejecución del plan de mejoras requiere el respaldo y la implicación de docentes, administrativos y estudiantes vinculados a la Titulación de Medicina; en este contexto, se prevé el trabajo articulado con el Departamento de Ciencias de la Salud, a través de las Secciones Departamentales.
El plan de mejoras es un plan estratégico que incorpora los diferentes procesos de la Titulación de Medicina, con el fin de mejorar los servicios. Dicho plan, además de servir de base para la detección de mejoras, permitirá el control y seguimiento de las diferentes acciones a desarrollar, así como la incorporación de acciones correctivas ante posibles contingencias no previstas.
Por lo expuesto es necesario que el coordinador de la Titulación de Medicina, en acciones conjuntas con el Equipo de Gestión de la Calidad y los responsables de Sección Departamental sean los encargados del cumplimiento, seguimiento y monitoreo del plan de mejora a implementar.
6.2. Objetivos del plan de mejoras
• Organizar el desempeño de la Titulación de Medicina y el cumplimiento de las políticas académicas.
• Evaluar la pertinencia y calidad de la Titulación, y su relación con la sociedad.
• Identificar las fortalezas y debilidades detectadas en los diferentes ámbitos y aspectos de la Titulación de Medicina.
• Describir las acciones de mejora identificadas en el proceso de autoevaluación.
• Determinar la factibilidad de implementación de los planes de mejora.
116
TITULACIÓN DE MEDICINA
6.3. Protocolo para la elaboración del plan de mejora
En la construcción del Plan de Mejora se han considerado lo siguiente:
• Identificación de aspectos de mejora: Fortalezas, debilidades y áreas de mejora, a partir del proceso de Autoevaluación de la Titulación de Medicina.
• Propuesta de mejora por: criterio, indicador, debilidad, acción de mejora, medio de verificación, responsable, indicadores de gestión y tiempo de ejecución.
6.3.1. Identificación del aspecto de mejora
Para la identificación de las acciones de mejora se partió del análisis de las fortalezas y debilidades que presenta la Titulación de Medicina dentro de los criterios, subcriterios e indicadores del Modelo de Autoevaluación en los puntos 3.1. Análisis de fortalezas y debilidades principales de los criterios del entorno de aprendizaje del Modelo de Evaluación de la titulación de Medicina y 3.2. Análisis de fortalezas y debilidades principales de los Criterio y Subcriterios del Modelo de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de la Titulación de Medicina.
6.3.2. Propuesta de Mejora:
Se pone en evidencia en la tabla siguiente:
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018
123
TITULACIÓN DE MEDICINA
2
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paci
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20
18.
124
TITULACIÓN DE MEDICINA
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125
TITULACIÓN DE MEDICINA
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2018
126
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127
TITULACIÓN DE MEDICINA
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018.
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133
TITULACIÓN DE MEDICINA
7. ANEXOS
135
TITULACIÓN DE MEDICINA
7.1. ANEXO N° 1. Fichas Metodológicas del Modelo.
1.1 ANEXO N° 1. Fichas Metodológicas del Modelo.
Indicador: Estado Actual y Prospectiva
Criterio: PERTINENCIA Subcriterio: Contexto Definición: La Titulación cuenta con estudios vigentes y utiliza sus resultados para la planificación y la gestión de la Titulación.
El periodo considerado para la vigencia de las siguientes fuentes de información, corresponde al periodo entre julio 2014 a diciembre de 2017.
Valoración: Satisfactorio (1): Alcanza el estándar. Cuasi-satisfactorio (0,70): Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya implementados. Poco Satisfactorio (0,35): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo, existen procesos viables a ser implementados. Deficiente (0): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos y/o la información presenta deficiencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
136
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Seguimiento a Graduados
Criterio: PERTINENCIA Subcriterio: Contexto Definición: La Titulación cuenta un sistema institucionalizado de seguimiento a graduados que provee de información utilizada en la toma de decisiones y el mejoramiento de la Titulación.
El periodo considerado para la vigencia de las siguientes fuentes de información, corresponde al periodo entre julio 2014 a diciembre de 2017.
Valoración: Satisfactorio (1): Alcanza el estándar. Cuasi-satisfactorio (0,70): Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya implementados. Poco Satisfactorio (0,35): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo, existen procesos viables a ser implementados. Deficiente (0): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos y/o la información presenta deficiencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
137
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Programas/proyectos de vinculación con la sociedad
Criterio: PERTINENCIA Subcriterio: Vinculación con la sociedad Definición: Los proyectos/programas de vinculación con la sociedad, en los que participan profesores y estudiantes de la Titulación de Medicina, han contribuido a mejorar la cobertura de la atención en salud.
Valoración: Satisfactorio (1): Alcanza el estándar. Cuasi-satisfactorio (0,70): Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya implementados. Poco Satisfactorio (0,35): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo, existen procesos viables a ser implementados. Deficiente (0): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos y/o la información presenta deficiencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
138
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Perfil de Egreso
Criterio: PLAN CURRICULAR Subcriterio: Macro currículo Definición:
La Titulación cuenta con un perfil de egreso coherente con un adecuado proceso de análisis de los perfiles profesionales consultados.
El periodo considerado para la vigencia de las siguientes fuentes de información, corresponde al periodo entre julio 2014 a diciembre de 2017.
Valoración: Satisfactorio (1): Alcanza el estándar. Cuasi-satisfactorio (0,70): Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya implementados. Poco Satisfactorio (0,35): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo, existen procesos viables a ser implementados. Deficiente (0): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos y/o la información presenta deficiencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
139
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Malla Curricular
Criterio: PLAN CURRICULAR Subcriterio: Meso currículo Definición: El plan de estudios integra y articula de manera consistente los contenidos apropiados y las trayectorias de aprendizaje, demostrando total coherencia entre los resultados de aprendizaje de las asignaturas que se visualizan en la malla curricular, y el perfil de egreso adecuadamente formulado.
Valoración: Satisfactorio (1): Alcanza el estándar. Cuasi-satisfactorio (0,70): Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya implementados. Poco Satisfactorio (0,35): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo, existen procesos viables a ser implementados. Deficiente (0): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos y/o la información presenta deficiencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
140
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Programas de las asignaturas
Criterio: PLAN CURRICULAR Subcriterio: Micro currículo Definición:
Todas las asignaturas del plan de estudios (ciencias básicas, preclínicas y clínicas) a nivel microcurricular son planificadas y ejecutadas con absoluta coherencia entre sus elementos y sus resultados de aprendizaje y el perfil de egreso.
Cálculo del indicador:
!" =$% + $! + $$
'
!" =() + () + ()
'= ()
Donde:
*+: Programas de las asignaturas. ,-: Calificación consensuada por el Comité de Evaluación Externa de las asignaturas de Ciencias Básicas. ,*: Calificación consensuada por el Comité de Evaluación Externa de las asignaturas de Ciencias Preclínicas. ,,: Calificación consensuada por el Comité de Evaluación Externa de las asignaturas de Ciencias Clínicas.
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
141
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Prácticas y Correspondencia Curricular
Criterio: PLAN CURRICULAR Subcriterio: Micro currículo Definición:
La Titulación garantiza una coherencia total de las actividades programadas para las prácticas de laboratorio con los objetivos y contenidos de las asignaturas correspondientes y el perfil de egreso.
Cálculo del indicador:
*,, =(.
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Donde:
!$$: Prácticas y correspondencia curricular. 3: Número de asignaturas evaluadas. "40: Calificación consensuada por el equipo de evaluación externa en una escala del 1 al 10 en la asignatura i.
La calificación de 10 en cada 567 corresponde a una coherencia total de las actividades programadas para las prácticas de laboratorio con los objetivos y contenido de las asignaturas correspondientes y el perfil de egreso; mientras que 1 corresponde a una coherencia nula entre los mismos aspectos.
*,, =(
(8 9) + :) + () + ;) + ()
*,, = ()
q = 16 asignaturas
Se calificó con una escala de 1 a 10 a cada asignatura según la coherencia de las actividades programadas para las prácticas de laboratorio con los objetivos y contenidos de las asignaturas correspondientes y el perfil de egreso. 1 corresponde a una coherencia nula y 10 a una coherencia total.
SECCIÓN COMPONENTES/ASIGNATURA VALORACIÓN SOCIO-HUMANÍSTICA, SALUD PÚBLICA Y GESTIÓN EN SALUD Cuidados de la persona enferma 10
PRECLÍNICA
Morfofuncional I (Anatomía, Histología) 10 Morfofuncional II (Anatomía, Histología, Fisiología)
10
Morfofucnional III 10 Morfofuncional IV 10 Integrado Clínica I 10 Integrado Clínica II 10 Patología 10 Farmacología 10
CLÍNICO QUIRÚRGICO Soporte vital básico 10 Talleres RCP, vendajes, signos vitales 10 Primeros auxilios 10 Semiotecnica 10
GENÉTICA HUMANA, MICROBIOLOGÍA Y BIOQUÍMICA CLÍNICA
Bioquímica 10
Microbiología y Parasitología 10 BIOLOGÍA Y GENÉTICA Biología Molecular y Genética 10
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
142
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Evaluación Docente
Criterio: ACADEMIA Subcriterio: Calidad Docente Definición:
La Titulación tiene procedimientos adecuados de evaluación docente, conforme a la normativa vigente, que le permiten gestionar de manera periódica sus resultados, para la toma de decisiones sobre la calidad del proceso de educativo con la participación de los actores de la comunidad académica.
Se debe disponer de dos informes consecutivos para poder realizar la comparación y evidenciar los correctivos o incentivos que se hayan realizado.
Valoración: Satisfactorio (1): Alcanza el estándar. Cuasi-satisfactorio (0,70): Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya implementados. Poco Satisfactorio (0,35): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo, existen procesos viables a ser implementados. Deficiente (0): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos y/o la información presenta deficiencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: VICERRECTORADO ACADÉMICO – TITULACIÓN DE MEDICINA
143
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Afinidad formación de posgrado – docencia
Criterio: Academia Subcriterio: Calidad Docente
Descripción:
El indicador mide, en términos número de asignaturas de la formación básica, profesional y de titulación, la afinidad entre la formación de posgrado de cada profesor y las asignaturas dictadas durante el periodo de evaluación. Es importante notar que, 1 equivale a que todas las asignaturas, en promedio, son dictadas por profesores con formación de posgrado afín.
Cálculo del indicador:
AFP = 1,5 ∙ *+,ℎ. + *+012*+
AFP = 1,5 ∙ 21 + 284326 = 8, 9:
Abril 2017 – Agosto 2017
AFP = 1,5 ∙ 9 + 150171 = 8, 9>
Octubre 2017 – Febrero 2018
AFP = 1,5 ∙ 12 + 134155 = 8, 9?
Dónde: AFP: Afinidad de formación de posgrado. NAPhD: Número de asignaturas impartidas por profesores con un título de PhD afín a la asignatura. NAMsC: Número de asignaturas impartidas por profesores con un título de MSc o Especialidad Médica afín a la asignatura. NA: Número total de asignaturas impartidas.
1. Cálculo tomando en cuenta todas las asignaturas:
Periodo Número asignaturas / Periodo Abril 2017 – Agosto 2017
Octubre 2017 – Febrero
2018 2017
Número de asignaturas impartidas por docentes con Ph.D afín a la asignatura 9 12 21
Número de asignaturas impartidas por docentes con maestría o especialidad médica afín a la asignatura
150 134 284
Número total de asignaturas impartidas 171 155 326 Resultado por periodo à 0.96 0.98 0,97
Fuente de datos: DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y DESARROLLO PERSONAL – TITULACIÓN DE MEDICINA
144
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Actualización científica Criterio: Academia Subcriterio: Calidad Docente
Definición: Este indicador evalúa la participación de los profesores en eventos de actualización científica o educación médica ((seminarios, talleres, cursos y actividades afines a la formación de docencia), con el fin de que mejoren sus capacidades docentes e investigativas afín al área de investigación o a las actividades de docencia de cada profesor, sin que esto entre en contradicción con las sub-áreas académicas fundamentales relacionadas con la carrera, ni con la formación de posgrado del profesor. No necesariamente se consideran a los eventos en los que el cuerpo académico de la carrera participa como asistente, sino, además, las ponencias a las que los profesores son invitados, que son dictadas o desarrolladas en el marco de eventos académicos. El período de evaluación corresponde a los dos últimos semestres o al último año concluido antes del inicio del proceso de evaluación, según corresponda. Cálculo del indicador:
AC = 100 ∗ BCDEBFC
AC = 100 ∗ 66165 = 40%
Dónde: AC: Actualización científica. NDAC: Número de profesores que han asistido a eventos de actualización científica o educación médica, o que han dictado ponencias en eventos científicos externos. NTD: Número total de profesores que han impartido clases en la carrera durante el periodo de evaluación. El cálculo se realiza con todos los docentes del distributivo académico. Fuente de datos: VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN – DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y DESARROLLO PERSONAL – TITULACIÓN DE MEDICINA
145
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Titularidad
Criterio: Academia Subcriterio: Calidad Docente Definición:
El indicador mide, en términos de porcentaje, el claustro de profesores titulares (principales, agregados o auxiliares) con dedicación a tiempo completo.
El período de evaluación corresponde a los dos últimos semestres o al último año concluido antes del inicio del proceso de evaluación, según corresponda. Cálculo del indicador:
TIT = 100 ∗ DG^D^G
TIT = 100 ∗ _`
`ab= 100 ∗ 0,2484 = ;:, 9c%
Abril 2017 – Agosto 2017
TIT = 100 ∗32125
= ;c, 8)%
Octubre 2017 – Febrero 2018
TIT = 100 ∗ 35109
= ';, ((%
Dónde: TIT: Titularidad. NDT: Total de profesores titulares que han impartido clases en la Titulación. NTD: Número total de profesores que han impartido clases en la Titulación.
Fuente de datos: DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y DESARROLLO PERSONAL – TITULACIÓN DE MEDICINA
146
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Profesores TC
Criterio: Academia Subcriterio: Dedicación Definición:
El indicador mide, en términos de porcentaje, la presencia de profesores con dedicación a tiempo completo. Además, considera la ponderación por el número de días en los que los profesores registrados como tiempo completo, han tenido esta denominación.
Se considera docente a tiempo completo al que tiene una relación laboral de 40 horas semanales de trabajo con la IES. El período de evaluación corresponde a los dos últimos semestres o al último año concluido antes del inicio del proceso de evaluación, según corresponda. Cálculo del indicador:
DTC = 100 ∗ D^eED^G
DTC = 100 ∗69,43165
= 100 ∗ 0.4208 = :;. )9% D^eE = gYXh
iabj7 = 69,43 (Archivo Excel, “núm. días como docentes a TC”)
Dónde: DTC: Profesores a tiempo completo. NTCP: Número total de profesores en el periodo de evaluación, ponderado por el número de días de cada uno de los profesores como tiempo completo. NTD: Número total de profesores que han impartido clases en la Titulación. dTCi: Número de días del profesor i en calidad de tiempo completo durante el periodo de evaluación. n: Número de profesores cuya última dedicación durante el periodo de evaluación fue tiempo completo.
Fuente de datos: DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y DESARROLLO PERSONAL – TITULACIÓN DE MEDICINA
147
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Estudiantes por docente
Criterio: ACADEMIA Subcriterio: Dedicación Definición: Este indicador mide la relación de estudiantes por cada profesor a tiempo completo de la institución, que tiene actividades de docencia, investigación o gestión académica en la Titulación. Este es una tasa frecuentemente considerada en indicadores de rankings internacionales, así como en evaluación y acreditaciones de agencias regionales o internacionales. Resulta importante entender, considerando que la evaluación tiene como principio desarrollar una visión sistémica, que este indicador no se relaciona con un estándar asociado a un número de estudiantes por aula o, dicho de otro modo, a la capacidad operativa de las aulas, bibliotecas u otros ambientes de aprendizaje. El período de evaluación corresponde a los dos últimos semestres o al último año concluido antes del inicio del proceso de evaluación, según corresponda. Cálculo del indicador:
kG =NE
NTC + 0,5 ∙ NMT + 0,25 ∙ NTP
2017
ED = 549
75 + 0,5 ∙ 17 + 0,25 ∙ 73= 5,40
Abril2017–Agosto2017
ED = 491
52 + 0,5 ∙ 16 + 0,25 ∙ 57= 6,61
Octubre2017–Febrero2018
ED = 433
52 + 0,5 ∙ 15 + 0,25 ∙ 42= 6,19
Dónde: ED: estudiantes por profesor a tiempo completo, medio tiempo y tiempo parcial.
NE: Número total de estudiantes de la Titulación.
NTC: Número de profesores cuya última dedicación haya sido la de tiempo completo.
NMT: Número de profesores cuya última dedicación haya sido la de medio tiempo.
NTP: Número de profesores cuya última dedicación haya sido la de tiempo parcial.
Número docentes,
estudiantes / Periodo Abril 2017 – Agosto
2017 Octubre 2017 -Febrero 2018 2017
Docentes Tiempo Completo 52 52 75 Docentes Medio Tiempo 16 15 17 Docentes Tiempo Parcial 57 42 73
Total docentes 125 109 165 Total estudiantes 491 433 549
Fuente de datos: DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y DESARROLLO PERSONAL – TITULACIÓN DE MEDICINA
148
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Carga horaria de profesores
Criterio: ACADEMIA Subcriterio: Dedicación Definición: Este indicador mide el número promedio de horas-clase (de 60 minutos) que los profesores de dedicación exclusiva dictan por semana. Se considera las clases dictadas en pregrado y posgrado. El período de evaluación corresponde a los dos últimos semestres o al último año concluido antes del inicio del proceso de evaluación, según corresponda. Cálculo del indicador:
HTC = 1
TTCp^e7
YYX
72`
= 1
75∗ 881 = 11,75
Abril2017–Agosto2017
HTC = 152
∗ 648 = 12,46
Octubre2017–Febrero2018
HTC = 152
∗ 600,5 = 11,55
Dónde: HTC: Promedio semanal de horas clase de 60 minutos de los profesores que hayan estado como tiempo completo al menos en uno de los dos semestres o en el último año del periodo de evaluación. TTC: Número total de profesores que hayan estado como tiempo completo al menos en uno de los dos semestres o en el último año del periodo de evaluación. qr,1: Promedio semanal de horas clase de 60 minutos del profesor i mientras fue TC.
Horas clase Docentes TC / Periodo
Abril 2017 – Agosto 2017
Número de docentes 52 HTC 12,46
Horas clase Docentes TC
/ Periodo Octubre 2017 -Febrero 2018
Número de docentes 52 HTC 11,55
El cálculo se realiza con todos los docentes del distributivo académico.
Fuente de datos: DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y DESARROLLO PERSONAL – TITULACIÓN DE MEDICINA
149
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Carga horaria de profesores TC
Criterio: ACADEMIA Subcriterio : Dedicación Definición: Este indicador mide el número promedio de horas-clase (de 60 minutos) que los docentes a medio tiempo dictan por semana. Se considera las clases dictadas en pregrado y posgrado. El período de evaluación corresponde a los dos últimos semestres o al último año concluido antes del inicio del proceso de evaluación, según corresponda. Cálculo del indicador:
HMT = 1
^H^pH 7̂ =
117
∗ 165,5 = 9,74YsY
72`
Abril2017–Agosto2017
HMT = 1
16∗ 158 = 9,88
Octubre2017–Febrero2018
HMT = 1
15∗ 136,5 = 9,1
Dónde: HMT: Promedio semanal de horas clase de 60 minutos de los profesores que hayan estado como medio tiempo al menos en uno de los dos semestres o en el último año del periodo de evaluación. TMT: Número total de profesores que hayan estado como medio tiempo, al menos en uno de los dos semestres o en el último año del periodo de evaluación. qtr1: Promedio semanal de horas clase de 60 minutos del profesor i mientras fue medio tiempo. .
Horas clase Docentes MT / Periodo
Abril 2017 – Agosto 2017
Número de docentes 16 HMT 9,88
.
. Horas clase Docentes
MT / Periodo Octubre 2017 -Febrero 2018
Número de docentes 15 HMT 9,1
. El cálculo se realiza con todos los docentes del distributivo académico.
Fuente de datos: DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y DESARROLLO PERSONAL – TITULACIÓN DE MEDICINA
150
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Carga horaria profesores TP
Criterio: ACADEMIA Subcriterio: Dedicación Definición: Este indicador mide el número promedio de horas-clase (de 60 minutos) que los profesores a tiempo parcial dictan por semana. Se considera las clases dictadas en pregrado y posgrado. El período de evaluación corresponde a los dos últimos semestres o al último año concluido antes del inicio del proceso de evaluación, según corresponda. Cálculo del indicador:
HTP =1
TTPHTPu =
173
∗ 818 = 11,21vvw
u2`
Abril2017–Agosto2017
HTP = 1
57∗ 664 = 11,65
Octubre2017–Febrero2018
HMT = 1
42∗ 525 = 12,5
Dónde: HTP: Promedio semanal de horas clase de 60 minutos de los Docentes que hayan estado como tiempo parcial al menos en uno de los dos semestres o en el último año del periodo de evaluación. TTP: Número total de Docentes que hayan estado como medio tiempo o parcial al menos en uno de los dos semestres o en el último año del periodo de evaluación. HTPi: Promedio semanal de horas clase de 60 minutos del Docente i mientras fue tiempo parcial.
Horas clase Docentes TP / Periodo
Abril 2017 – Agosto 2017
Número de docentes 57 HTP 11,65
.
Horas clase Docentes TP /
Periodo Octubre 2017 -Febrero 2018
Número de docentes 42 HTP 12,5
.
El cálculo se realiza con todos los docentes del distributivo académico.
Fuente de datos: DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y DESARROLLO PERSONAL – TITULACIÓN DE MEDICINA
151
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Bibliográfica Básica
Criterio: AMBIENTE INSTITUCIONAL Subcriterio: Biblioteca Definición: La Titulación cuenta con todos los libros referenciados en la bibliografía básica de las asignaturas del plan de estudios, de manera física o virtual. En el caso de los ejemplares físicos, la Titulación cuenta con una relación promedio de 1 ejemplar por cada 10 estudiantes.
Cálculo del indicador:
-- =(x
yz-1
{|1
x
12(
-- =(''
∗ (;c, '))
-- = ), OO
Donde:
BB: Bibliografía básica. LIB: Número de ejemplares del libro i constatados en la biblioteca. {|1: Número de estudiantes que tomaron asignaturas donde consta el libro i como bibliografía básica. Q: Número de asignaturas evaluadas (33).
El período de evaluación es el actual.
Fuente de datos: VICERRECTORADO ACADÉMICO / BIBLIOTECA
152
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Calidad Bibliográfica
Criterio: AMBIENTE INSTITUCIONAL Subcriterio: Biblioteca Definición:
La Titulación garantiza la pertinencia, acervo, conservación y renovación del material bibliográfico, así como una ejecución presupuestaria acorde a las necesidades bibliográficas de la Titulación.
El indicador evalúa la calidad bibliográfica de la Titulación, a través de los siguientes criterios generales: i) Pertinencia, ii) Acervo (clásico y contemporáneo, físico y virtual), iii) Conservación, renovación; y iv) Presupuesto ejecutado en material bibliográfico.
Cálculo del indicador:
CB = 0,25 ∗ PER + 0,3 ∗ ACE + 0,25 ∗ CON + 0,2 ∗ PRE Dónde: CB: Calificación consensuada en una escala del 1 al 10 en el aspecto calidad bibliográfica. PER: Calificación consensuada en una escala del 1 al 10 en el aspecto pertinencia de la bibliografía. ACE: Calificación consensuada en una escala del 1 al 10 en el aspecto acervo bibliográfico. CON: Calificación consensuada en una escala del 1 al 10 en el aspecto conservación del material bibliográfico. PRE: Calificación consensuada en una escala del 1 al 10 en el aspecto presupuesto ejecutado en la adquisición del material bibliográfico. CÁLCULO:
$%=(),;c×())+(),'×())+(),;c×())+(),;×())
CB=10
PER: 10
ACE: 10
CON: 10
PRE: 10
.
Fuente de datos: VICERRECTORADO ACADÉMICO / BIBLIOTECA
153
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Responsable Académico
Criterio: AMBIENTE INSTITUCIONAL Subcriterio: Administración Definición: La Titulación cuenta con director/coordinador académico que es profesor titular a tiempo completo y que posee una formación de posgrado afín a la Titulación.
Valoración: Satisfactorio (1): Alcanza el estándar. Cuasi-satisfactorio (0,70): Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya implementados. Poco Satisfactorio (0,35): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo, existen procesos viables a ser implementados. Deficiente (0): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos y/o la información presenta deficiencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA - DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y DESARROLLO PERSONAL
154
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Calidad de la Información
Criterio: AMBIENTE INSTITUCIONAL Subcriterio: Administración Definición: Este indicador evalúa la calidad de la información que la Titulación proporciona al CEAACES para los procesos de evaluación y acreditación, en función de las variables del modelo que han podido ser verificadas sin inconvenientes, con base en la información y evidencias presentadas por la Titulación. Cálculo del indicador:
z| = ())×ÉÑ$ÉÖÑ
z| = ())×::::
z| = ()) Donde: IE: Calidad de la información para la evaluación. NVC: Número de variables de buena calidad. NTV: Número total de variables del modelo.
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
155
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Seguimiento del sílabo
Criterio: AMBIENTE INSTITUCIONAL Subcriterio: Administración Definición:
La Titulación cuenta con un sistema estructurado para el seguimiento del silabo por parte de los estudiantes para todas las asignaturas del plan de estudios.
Valoración: Satisfactorio (1): Alcanza el estándar. Cuasi-satisfactorio (0,70): Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya implementados. Poco Satisfactorio (0,35): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo, existen procesos viables a ser implementados. Deficiente (0): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos y/o la información presenta deficiencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA - VICERRECTORADO ACADÉMICO
156
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Funcionalidad de Laboratorios
Criterio: AMBIENTE INSTITUCIONAL Subcriterio: Laboratorios y Centros de Simulación Definición: La Titulación demuestra que los laboratorios considerados para la evaluación cumplen con el parámetro de funcionalidad.
Cálculo del indicador:
Üá{ =(x
Üá{1x
12(
Donde:
Üá{: Funcionalidad de los laboratorios Üá{1: Valoración obtenida por el laboratorio i de acuerdo al aspecto de funcionalidad, evaluada en una escala del 1 al 10. x: Número de laboratorios evaluados.
Üá{ =(O
() + () + () + () + () + () + () = () Se ha evaluado la funcionalidad de los laboratorios en una escala del 1 al 10
Anatomía Humana 10 Simulación Clínica y Destrezas
10
Histología y Patología 10 Fisiología y Farmacología
10
Biología Molecular 10 Bioquímica Cínica 10 Microbiología 10
Valoración: 10
Fuente de datos: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD
157
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Equipamiento de Laboratorios
Criterio: AMBIENTE INSTITUCIONAL Subcriterio: Laboratorios y Centros de Simulación
Definición: La Titulación demuestra que todos los laboratorios considerados para la evaluación cumplen el parámetro de equipamiento.
Cálculo del indicador:
|x =(x
|x1x
12(
Donde: |x: Equipamiento |x1: Valoración obtenida por el laboratorio i de acuerdo al aspecto de equipamiento, evaluado en una escala del 1 al 10.
Q: Número de laboratorios evaluados.
EQ= 1/7 (10+10+10+10+10+10+10) = 10
Se ha evaluado la funcionalidad de los laboratorios en una escala del 1 al 10
Anatomía Humana 10 Simulación Clínica y Destrezas
10
Histología y Patología 10 Fisiología y Farmacología
10
Biología Molecular 10 Bioquímica Cínica 10 Microbiología 10
Valoración: 10
Fuente de datos: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD
158
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Suficiencia de Laboratorios
Criterio: AMBIENTE INSTITUCIONAL Subcriterio: Laboratorios y Centros de Simulación
Definición: La Titulación demuestra que todos los laboratorios y/o centros de simulación considerados para la evaluación cumplen el parámetro de suficiencia Cálculo del indicador:
/áÜ =(x
/áÜ1
x
12(
Donde:
/áÜ: Suficiencia de laboratorios, talleres u otros ambientes de aprendizaje.
/áÜ1:Valoración obtenida por el laboratorio i de acuerdo al aspecto de suficiencia, evaluada en una escala
del 1 al 10.
x: Total, de laboratorios, talleres u otros ambientes de aprendizaje evaluados.
/áÜ =(O(() + () + () + () + () + ()+)
Se ha evaluado la funcionalidad de los laboratorios en una escala del 1 al 10
Anatomía Humana 10 Simulación Clínica y Destrezas
10
Histología y Patología 10 Fisiología y Farmacología
10
Biología Molecular 10 Bioquímica Cínica 10 Microbiología 10
En el cálculo del indicador no se toman en cuenta los laboratorios que sí existen, pero no se utilizan para las prácticas por otros motivos en el periodo actual. Se hizo el cálculo con los 3 laboratorios que sí se utilizan y con 1 laboratorio que no existe, por lo tanto es completamente insuficiente la capacidad instalada.
Valoración: 10
Fuente de datos: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD
159
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Tutorías
Criterio: Estudiantes Subcriterio: Ambiente Estudiantil Definición:
Este indicador establece la relación entre el número total de estudiantes de la Titulación y el número de profesores de la Titulación asignados a actividades de tutoría (acompañamiento y/o académicas). Se reconocen como actividades de tutoría el acompañamiento al estudiante y las consultas de tipo académico. Las actividades de tutoría deben estar definidas y planificadas formalmente por la IES y/o Titulación. El período de evaluación corresponde a los dos últimos semestres o al último año concluido antes del inicio del proceso de evaluación, según corresponda. Cálculo del indicador:
TUT = D^kD^ä^
TUT = 54999
= 5,55 Dónde: TUT: Tutorías. SNTE: Número total de estudiantes de la Titulación. NTUT: Número de profesores asignados a actividades de tutoría de la Titulación. Abril2017–Agosto2017
TUT = 49170
= 7,01
Octubre2017–Febrero2018
TUT = 43365
= 6,66
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
160
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Participación Estudiantil
Criterio: ESTUDIANTES Subcriterio: Ambiente Estudiantil
Definición: La Titulación demuestra que incentiva y garantiza la participación de estudiantes en los procesos de autoevaluación y de aseguramiento de calidad.
Valoración: Satisfactorio (1): Alcanza el estándar. Cuasi-satisfactorio (0,70): Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya implementados. Poco Satisfactorio (0,35): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo, existen procesos viables a ser implementados. Deficiente (0): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos y/o la información presenta deficiencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
161
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Bienestar Estudiantil
Criterio: ESTUDIANTES Subcriterio: Ambiente Estudiantil Definición: La Titulación evidencia la existencia de una normativa integral de Bienestar Estudiantil, así como las condiciones institucionales y mecanismos necesarios para su aplicación.
Valoración: Satisfactorio (1): Alcanza el estándar. Cuasi-satisfactorio (0,70): Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya implementados. Poco Satisfactorio (0,35): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo, existen procesos viables a ser implementados. Deficiente (0): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos y/o la información presenta deficiencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: DIRECCIÓN DE ESTUDIANTES
162
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Tasa de Retención
Criterio: ESTUDIANTES Subcriterio: Eficiencia Definición: El indicador tasa de retención mide la relación de estudiantes que ingresan a una determinada cohorte, con los que se mantienen después de un periodo definido, es decir, es el complemento de la tasa de deserción estudiantil.
Periodo de evaluación: Las cohortes de estudiantes que fueron admitidos a la Titulación dos años antes del periodo de evaluación.
Nota: Para el análisis de los estudiantes matriculados no se considerarán estudiantes que hayan convalidado o repetido créditos. Cálculo del indicador:
^ã = 100×DkH5D^k5
TR = 100 ∗ 4251
= 82,35%
Dónde: TR: Tasa de retención. NEMA: Número de estudiantes matriculados en la Titulación en el último semestre o el último año concluido antes del inicio del proceso de evaluación que fueron admitidos dos años antes. NTEA: Número total de estudiantes que fueron admitidos en la Titulación dos años antes del periodo de evaluación. Nota: Para el cálculo se consideraron a los estudiantes matriculados en primer nivel de la Titulación, en el periodo Abril 2016 – Agosto 2016 y los estudiantes que continúan matriculados en la Titulación en el periodo Octubre 2017 – Febrero 2018.
Fuente de datos: TITULACIÓN/TITULACIÓN DE MEDICINA
163
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Eficiencia Terminal
Criterio: ESTUDIANTES Subcriterio: Eficiencia Definición: El indicador eficiencia terminal evalúa la eficiencia de las cohortes de estudiantes que han cumplido sus plazos académicos y normativos para titularse. No se considerarán estudiantes que hayan convalidado créditos.
El periodo de evaluación corresponde a las dos cohortes definidas en el plazo comprendido entre la duración de la Titulación y el plazo normativo otorgado en el marco normativo.
Nota: Cohorte. - Es el conjunto de alumnos que ingresaron por primera vez al primer nivel de la Titulación en un periodo determinado. Cálculo del indicador:
k^ = 100×DkåDke
ET = 100 ∗ 1579
= 18,99%
Dónde: ET: Eficiencia terminal. NEG: Total de estudiantes de las cohortes definidas que concluyeron el proyecto de titulación o aprobaron el examen complexivo en un plazo menor o igual al plazo normativo definido. NEC: Número de estudiantes de la cohorte. Nota: Para el cálculo se consideraron estudiantes matriculados en el primer nivel de la Titulación, en el periodo octubre 2011 – febrero 2012 y las personas que se graduaron hasta el mes de febrero del 2018.
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
164
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Reglamento de Internado Rotativo
Criterio: PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Subcriterio: Normativa Académica Definición: La Titulación cuenta con políticas, reglamentos, procedimientos o instructivos, aprobados por las autoridades responsables, en concordancia con la normativa técnica nacional, que se implementan y han sido socializados a la comunidad académica-asistencial de las UADs.
Valoración: Satisfactorio (1): Alcanza el estándar. Cuasi-satisfactorio (0,70): Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya implementados. Poco Satisfactorio (0,35): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo, existen procesos viables a ser implementados. Deficiente (0): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos y/o la información presenta deficiencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA - PROCURADURÍA
165
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Convenios Interinstitucionales y/o con Unidades Asistenciales Docentes
Criterio: PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Subcriterio: Normativa Académica
Definición: Evalúa el porcentaje de estudiantes, que se encuentran realizando el Internado Rotativo, bajo la cobertura de un convenio interinstitucional (específico o marco) entre la IES, la facultad o la Titulación y las UAD. El periodo de evaluación corresponde a los dos últimos semestres o al último año concluido antes del inicio del proceso evaluación, según corresponda. Cálculo del indicador:
,ç{é = ())×(è1×ê1)
x12(
è1x12(
,ç{é = ())×(O ∗ ()x
12(
Ox12(
,ç{é = ()) Donde: CONV: Convenios interinstitucionales y/o con UAD. ni: Número de estudiantes realizando el Internado Rotativo en la UAD i-ésima. Q: Número total de UAD en las que se encuentran realizando el Internado Rotativo las y los estudiantes de la Titulación. ci: Valoración numérica correspondiente a la evaluación de la existencia de convenio entre la IES, la facultad o la Titulación y la UAD i-ésima. La valoración de cada ci será 1 o 0 de acuerdo a si existe o no. Para el caso de este indicador se utiliza una escala binaria relacionada con el estándar, que implica: i) que existe un convenio firmado entre la Titulación y la UAD, con las características señaladas en las guías de evaluación (1); o ii) que no existe un convenio firmado entre la Titulación y la UAD, con las características señaladas en las guías de evaluación (0) En la cohorte mayo 2017 – abril 2018, un total de 7 estudiantes que tienen matrícula en el periodo abril 2017 – agosto 2017 y octubre 2017 – febrero 2018, se encuentran realizando el Internado Rotativo en el Hospital Isidro Ayora de Loja, con el que se mantiene el respectivo convenio. Por lo expuesto se obtiene como resultado del indicador una valoración de 100%.
Resultado à 100%
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA - PROCURADURÍA
166
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Proceso de asignación de plazas
Criterio: PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Subcriterio: Normativa Académica
Definición: El proceso de asignación de plazas del IR sigue la normativa nacional respectiva y se evidencia que todas las plazas han sido asignadas mediante este proceso.
Valoración: Satisfactorio (1): Alcanza el estándar. Cuasi-satisfactorio (0,70): Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya implementados. Poco Satisfactorio (0,35): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo, existen procesos viables a ser implementados. Deficiente (0): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos y/o la información presenta deficiencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA - PROCURADURÍA
167
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Actividad Académica de la Unidad Asistencial Docente
Criterio: PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Subcriterio: Programa Académico
Definición: Este indicador evalúa la planificación y ejecución de reuniones periódicas durante la práctica formativa para revisiones bibliográficas, revisión de casos, club de revistas, sesiones clínicas anatomopatológicas y otras. Cálculo del indicador:
!"!# = %&& ∙ (*+×-+)/+0%
*+/+0%
!"!# = %&& ∙ (1 ∗ %)/+0%
1/+0%
!"!# = %&& Donde: AUAD: Actividad académica UAD. ni: Número de estudiantes realizando el Internado Rotativo en la UAD i-ésima. S: Número de UAD. di: Valoración numérica de la actividad académica de la UDA i-ésima. La valoración de cada di será: 1, 0,5 o 0. En este caso, la escala utilizada para el parámetro di consiste en: -Satisfactorio: Se realizan en promedio, al menos dos reuniones semanales (1). -Medianamente satisfactorio: Se realizan en promedio, al menos una, pero menos de dos reuniones semanales (0,5). -Deficiente: Se realiza en promedio, menos de una reunión semanal (0). En cada hospital se evidencia el desarrollo de las actividades académicas periódicas desarrolladas por los estudiantes del Internado Rotativo, lo cual se sustenta con los reportes periódicos semanales avalados por el docente tutor de acuerdo a las rotaciones que realizan los estudiantes. La cohorte considerada para el cálculo del indicador corresponde a mayo 2017 – abril 2018, con un total de 7 estudiantes que tienen matrícula en el periodo abril 2017 – agosto 2017 y octubre 2017 – febrero 2018, los cuales realizan el internado rotativo en el Hospital Isidro Ayora de Loja. Por lo expuesto se obtiene como resultado del indicador una valoración de 100%.
Resultado à 100%
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
168
TITULACIÓN DE MEDICINA
Tutoría y seguimiento del programa de internado rotativo
Criterio: PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Subcriterio: Programa Académico
Definición: La Titulación aplica un sistema de seguimiento de las actividades académicas del internado rotativo y cuenta con un responsable académico debidamente designado por la Titulación o IES.
Valoración: Satisfactorio (1): Alcanza el estándar. Cuasi-satisfactorio (0,70): Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya implementados. Poco Satisfactorio (0,35): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo, existen procesos viables a ser implementados. Deficiente (0): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos y/o la información presenta deficiencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
169
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Estudiantes por Tutor
Criterio: PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Subcriterio: Programa Académico
Definición: El indicador evalúa la relación entre el número de estudiantes que se encuentran realizando el Internado Rotativo y el número de tutores contratados por las IES para dar seguimiento a estudiantes. Cálculo del indicador:
|rár =|zìrzì
|rár =O(;
|rár = ), c9'' Donde: ETUT: Estudiantes por tutor. EIR: Número de estudiantes que se encuentran realizando el Internado Rotativo. TIR: Tutores Internado Rotativo. En la cohorte mayo 2017 – abril 2018, realizaron 7 estudiantes el programa de Internado Rotativo en el hospital Isidro Ayora bajo convenio existente. En relación a los tutores en la cohorte mayo 2017 – abril 2018 se cuenta con 12 tutores para el desarrollo del Internado Rotativo. Por lo expuesto se obtiene como resultado del indicador un valor de 0,58.
Resultado à 0,58
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
170
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Evaluación de Resultados de Aprendizaje
Criterio: PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Subcriterio: Programa Académico
Definición: Las actividades del Internado Rotativo deben ser evaluadas periódicamente, de forma que al final de cada rotación se pueda establecer una valoración respecto a los resultados del aprendizaje obtenidos por cada uno de los estudiantes de la IES. Cálculo del indicador:
|ì+ = ()) ∙(è1×|ì+1)/
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|ì+ = ()) ∙(O ∗ ()/
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|ì+ = ()) Donde: ERA: Evaluación de los Resultados de Aprendizaje del Internado Rotativo. n_i: Número de estudiantes realizando el Internado Rotativo en la UAD i-ésima. S: Número total de UAD. ERA_i: Valoración numérica de la evaluación de los resultados de aprendizaje del Internado Rotativo desarrollado en la UAD i-ésima. La valoración de cada ERAi será uno, medio o cero de acuerdo a la escala descrita a continuación. En este caso, la escala utilizada corresponde a tres niveles: i) Satisfactorio: Se puede evidenciar por cada estudiante la respectiva planificación, ejecución y medición periódica y por rotación de los Resultados de Aprendizaje respecto al Internado Rotativo (1); ii) Medianamente satisfactorio: Se puede evidenciar por cada estudiante la respectiva medición por rotación de Resultados de Aprendizaje respecto al Internado Rotativo (0.5); y iii) Deficiente: No se puede evidenciar por cada estudiante la respectiva medición por rotación de Resultados de Aprendizaje respecto al Internado Rotativo (0). Para el cálculo del indicador se considera el reporte periódico de las evaluaciones de parte de los tutores. Así como la aplicación del instrumento de evaluación denominado “Portafolio como herramienta de seguimiento y evaluación del Internado Rotativo de la titulación de Medicina de la UTPL”, se evidencian portafolios de cada estudiante del Internado Rotativo. La cohorte considerada para el cálculo del indicador corresponde a mayo 2017 – abril 2018, con un total de 7 estudiantes que tienen matrícula en el periodo abril 2017 – agosto 2017 y octubre 2017 – febrero 2018, los cuales realizan el internado rotativo en el Hospital Isidro Ayora de Loja. Por lo expuesto se obtiene como resultado del indicador una valoración de 100%.
Resultado à 100%
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
171
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Entorno de escenarios IR
Criterio: PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Subcriterio: Ambiente de los Escenarios
Definición: El indicador evalúa el entorno de los escenarios en el que los estudiantes del Internado Rotativo realizan sus prácticas. Este indicador evalúa las condiciones físicas que facilitan el aprendizaje de los internos. Este es un sistema institucional, de relación técnica entre el sistema nacional de salud y la academia, que se caracteriza por buscar la excelencia académica, disminuir el riesgo al paciente, buscar el equilibrio entre la acción asistencial y docente, implementar procesos, cumplir normativas consensuadas; tener una estructura participativa y responsabilidades asignadas específicas (MSP-CES; 2014). Cálculo del indicador:
||zì =(è1×||zì1)/
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||zì = () Donde: EEIR: Entorno de escenarios del Internado Rotativo. EEIR_i: Calificación consensuada en una escala del 1 al 10, obtenida por el entorno i-ésimo. n_i: Número de estudiantes realizando el Internado Rotativo en la UAD i-ésima. S: Número total de UAD. Se considera el entorno de escenarios como adecuado, tomando en cuenta de forma específica que cada hospital dispone de la capacidad y complejidad adecuadas para recibir a los estudiantes. Adicionalmente dispone de una unidad docente estructurada, con los procesos establecidos y con el número de tutores por estudiante. El periodo considerado para el cálculo del indicador corresponde al periodo mayo 2017 – abril 2018, con un total de 7 estudiantes que tienen matrícula en el periodo abril 2017 – agosto 2017 y octubre 2017 – febrero 2018, los cuales realizan el internado rotativo en el Hospital Isidro Ayora de Loja. Por lo expuesto se obtiene como resultado del indicador una valoración de 10.
Resultado à 10
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
172
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Organización de las Unidades Asistenciales docentes
Criterio: PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Subcriterio: Ambiente de los Escenarios Definición: Este indicador evalúa la organización de las prácticas clínicas, en relación a la disponibilidad de políticas, normativas, procedimientos e instructivos para la ejecución de las prácticas, así como, que las Unidades Asistenciales Docentes cuenten con una estructura de servicios por especialidades, atendidos por médicos especialistas en las áreas de Medicina Interna, Pediatría, Cirugía, Ginecología y Obstetricia, Médicos Residentes o Asistenciales y personal de Enfermería. Los hospitales de especialidades gineco-obstétricos y pediátricos serán considerados en términos de la o las rotaciones correspondientes. Cálculo del indicador:
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çá+ë =(O ∗ ())/
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çá+ë = () Donde: OUAD: Organización de las UAD. OUAD_i: Calificación consensuada en una escala del 1 al 10 obtenida por la unidad asistencial Docente i-ésima en el aspecto organización. n_i: Número de estudiantes realizando el Internado Rotativo en la UAD i-ésima. S: Número total de UAD. Las Unidades Asistenciales Docentes poseen una adecuada estructura de servicios por especialidades, cubierta por médicos especialistas y otro personal de salud correspondiente en las áreas específicas de rotación. La cohorte considerada para el cálculo del indicador corresponde a mayo 2017 – abril 2018, con un total de 7 estudiantes que tienen matrícula en el periodo abril 2017 – agosto 2017 y octubre 2017 – febrero 2018, los cuales realizan el internado rotativo en el Hospital Isidro Ayora de Loja. Por lo expuesto se obtiene como resultado del indicador una valoración de 10.
Resultado à 10
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
173
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Unidades de práctica comunitaria (Pre rural)
Criterio: PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Subcriterio: Ambiente de los Escenarios
Definición: Todas las unidades de práctica comunitaria en las que los internos realizan prácticas formativas, disponen de profesores y/o tutores contratados por las IES, programa de rotación de medicina comunitaria y, se evidencian reportes semanales de las actividades académicas.
Valoración: Satisfactorio (1): Alcanza el estándar. Cuasi-satisfactorio (0,70): Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya implementados. Poco Satisfactorio (0,35): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo, existen procesos viables a ser implementados. Deficiente (0): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos y/o la información presenta deficiencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: TITULACIÓN DE MEDICINA
174
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Unidad de Investigación
Criterio: INVESTIGACIÓN Subcriterio: Sistema de Investigación
Definición: La Titulación cuenta con líneas de investigación relacionadas a su quehacer académico, que están aprobadas por las autoridades académicas de la institución, así como con proyectos de investigación en ejecución en el marco de las líneas de investigación.
Valoración: Satisfactorio (1): Alcanza el estándar. Cuasi-satisfactorio (0,70): Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya implementados. Poco Satisfactorio (0,35): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo, existen procesos viables a ser implementados. Deficiente (0): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos y/o la información presenta deficiencias que impiden un análisis adecuado.
SATISFACTORIO
Fuente de datos: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD – VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN
175
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Comité de Bioética
Criterio: INVESTIGACIÓN Subcriterio: Sistema de Investigación
Definición:
La IES cuenta con un Comité de Bioética, propio o en convenio, aprobado por la autoridad correspondiente, que aplica la normativa nacional vigente para regular su funcionamiento y evidencia actas de trabajo.
Valoración: Satisfactorio (1): Alcanza el estándar. Cuasi-satisfactorio (0,70): Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a través de la consolidación o mejora de los procesos ya implementados. Poco Satisfactorio (0,35): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos; sin embargo, existen procesos viables a ser implementados. Deficiente (0): No alcanza el estándar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecución de los objetivos y/o la información presenta deficiencias que impiden un análisis adecuado.
CUASI SATISFACTORIO
Fuente de datos: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD - PROCURADURÍA
176
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Producción científica (artículos en revistas indexadas)
Criterio: INVESTIGACIÓN Subcriterio: Producción Científica Definición: Es un índice que mide la producción per cápita de la Titulación. Se considerarán los artículos o trabajos científicos publicados en revistas que figuran en las bases de datos SCIMAGO (Scopus), o en las bases del ISI Web of Knowledge. Se toman en cuenta todas las M publicaciones realizadas por los profesores de la Titulación. Cada publicación i recibe una valoración adicional a la excelencia RE en base al índice de SCIMAGO SJR de la revista donde ha sido publicada; adicionalmente se toma en cuenta una valoración adicional E de acuerdo al tipo de artículo. En las publicaciones debe constar que el profesor hace filiación a la IES. El periodo de evaluación considera los tres años concluidos antes del inicio del proceso de evaluación. Cálculo del indicador:
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Donde: IPC: Índice de producción académica. N: Número de profesores que son autores o coautores de los artículos publicados en revistas indexadas en Scopus o ISI Web of Knowledge. Número total de profesores con dedicación a la Titulación durante el periodo de evaluación. M: Número de artículos académicos publicados por los profesores de la Titulación durante el periodo de evaluación. SJR: Índice SJR de la revista en la que ha sido publicado el artículo i-ésimo calculado por Scimago Journal Rank. Ei: Puntuación en el baremo de tipo de artículo. El baremo de tipo de artículo considera la siguiente clasificación:
Tipo de articulo Ei
Revisiones sistemáticas
1 Meta-análisis de ECA ECA de muestra grande Ciencias Básicas ECA de muestra pequeña
0.5 Ensayo controlado no aleatorizado Estudios de cohorte
0.25 Estudios de casos y controles Series cínicas no controladas
0.125 Estudios descriptivos de vigencia epidemiológica Encuestas Registros Bases de datos Revisiones bibliográficas y otras publicaciones 0.0625
Se reporta un total de 40 artículos científicos a fines al área de Medicina, publicados por los docentes que dictan clases en la Titulación, de los cuales 26 artículos se han publicado en revistas que se encuentran en Scopus y 14 artículos publicados en revistas que se encuentran en ISI Web of Knowledge comprendidos en los tres últimos años concluidos antes del inicio del proceso de evaluación, conforme se demuestra en el anexo 1. El número de profesores autores o coautores de los artículos publicados es de 26 docentes. Al aplicar la fórmula se obtiene como resultado de la producción científica el valor de 7,5648.
Resultado
à7,5648
Fuente de datos: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD – VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN
177
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Producción científica (artículos indexados en bases de datos regionales)
Criterio: INVESTIGACIÓN Subcriterio: Producción Científica Definición: Este indicador evalúa parte de los resultados de la investigación de la Titulación, que constituyen los artículos académicos y científicos en revistas que garanticen la calidad de las publicaciones a través de requerimientos y normas de publicación, sin que necesariamente las mismas formen parte de índices de medición bibliométrica, o de medición de impacto o relevancia en la comunidad científica internacional. El periodo de evaluación considera los tres años concluidos antes del inicio del proceso de evaluación. Cálculo del indicador:
zì =({
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Donde: IR: Índice Regional
N: Número de profesores de la Titulación durante el periodo de evaluación.
M: Número de artículos médicos publicados durante el periodo de evaluación.
Ei: Puntuación en el baremo de tipo de artículo.
El baremo de tipo de artículo considera la siguiente clasificación:
Tipo de articulo Ei
Revisiones sistemáticas
1 Meta-análisis de ECA ECA de muestra grande Ciencias Básicas ECA de muestra pequeña
0.5 Ensayo controlado no aleatorizado Estudios de cohorte
0.25 Estudios de casos y controles Series cínicas no controladas
0.125 Estudios descriptivos de vigencia epidemiológica Encuestas Registros Bases de datos Revisiones bibliográficas y otras publicaciones 0.0625
Se reporta un total de 11 artículos a fines al área de Medicina, publicados por los docentes de la Titulación, de los cuales 9 artículos se han publicado en revistas que se encuentran en Latindex catálogo y 2 artículos publicados en revistas que se encuentran en Lilacs, comprendidos en los tres últimos años concluidos antes del inicio del proceso de evaluación, conforme se demuestra en el anexo 2. El número total de docentes de la Titulación que han publicado, los cuales se consideran para el cálculo del indicador es de 13 docentes. Al aplicar la fórmula se obtiene como resultado de la producción científica de artículos indexados en bases de datos regionales el valor de 0,9712
Resultado
à 0,9712
Fuente de datos: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD – VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN
178
TITULACIÓN DE MEDICINA
Indicador: Libros o capítulos de libros publicados por los docentes/investigadores de la Titulación
Criterio: INVESTIGACIÓN Subcriterio: Producción Científica Definición: Este indicador evalúa la producción per cápita de libros y/o capítulos de libros elaborados y publicados por los profesores e investigadores del programa, corrigiendo, como en el caso de los indicadores de producción académica, por la concentración de profesores autores o coautores. Además, es importante distinguir que el indicador valora a los capítulos de libros con un valor de a lo sumo, 0.5; así también, se incentiva la producción académica que tenga impacto local, nacional o regional, otorgando una valoración adicional (∝) a cada libro y/o capítulo de libro considerado. El periodo de evaluación considera los tres años concluidos antes del inicio del proceso de evaluación. Cálculo del indicador:
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Dónde: LCL: Libros y/o capítulos de libros revisados por pares. N: Número de profesores de la Titulación durante el periodo de evaluación. L: Número total de libros publicados por profesores de la Titulación. Li: Libro i-ésimo publicado por profesores de la Titulación. CL: Número total de capítulos de libros publicados por profesores de la Titulación. CLi: Capítulo de libro i-ésimo publicado por profesores de la Titulación. Se reportan 2 libros y 5 capítulos de libros publicados por los docentes de la Titulación de Medicina, comprendidos en los tres últimos años concluidos antes del inicio del proceso de evaluación, conforme se demuestra en el anexo 3. El número total de docentes de la Titulación que han publicado, los cuales se consideran para el cálculo del indicador es de 6 docentes. Al aplicar la fórmula se obtiene como resultado el valor de 0,7500
Resultado à 0,7500
Fuente de datos: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD – VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN
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TITULACIÓN DE MEDICINA
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7.2. ANEXO N° 2: Modelo para Evaluación del Entorno de Aprendizaje de la Carrera
de Medicina, (aprobado en julio de 2014), actualizado a abril 2018.
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TITULACIÓN DE MEDICINA
8. Bibliografía
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Lugar: Loja Fecha: 24-05-2018
Víctor Hugo Vaca Merino, Dr.CI: 1102645833
COORDINADOR DE LA TITULACIÓN DE MEDICINA
Viviana Dávalos Batallas, Ph.D.CI: 1704256583
DIRECTORA DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD
Omar Germán Malagón Avilés, Ph.D.CI: 1725761322
DIRECTOR DEL ÁREA BIOLÓGICA Y BIOMÉDICA
José Barbosa Corbacho, Ph.D.CI: 1720461225
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ÁREA BIOLÓGICA Y BIOMÉDICA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD
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Campus universitarioSan Cayetano Alto s/nTeléf.: (593 7 ) 3701444Línea gratuita: 1800 88 75 88www.utpl.edu.ec/medicinawww.esalud.utpl.edu.ec
Medicina
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