7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
1/32
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah Dasar Negeri No.81/1 Pulau Raman terletak di Desa Pulau
Raman Kecamatan Pemayung Kabupaten Batang ari. Perkampungan ini
merupakan perkampungan ra!an ban"ir sehingga bangunannya dibuat panggung.
Sekolah ini memiliki # ruang kelas dan 1 buah ruang kantor. $umlah sis!anya
18% sis!a dan 1& tenaga pendidik. '( diantaranya sis!a kelas ))). Sis!a kelas )))
terdiri dari ** orang murid laki+laki dan 1* orang murid perempuan. ,sia mereka
terdiri dari -+11 tahun. ata pencarian orang tua mereka termasuk kelas ekonomi
menengah.
Sis!a kelas ))) bela"ar didalam ruangan yang berukuran 8 8. Dengan
memiliki sarana dan prasarana yang cukup memadai. Dalam proses pembela"aran
guru berusaha agar pembela"aran dapat membekas pada diri sis!a sehingga
ter"adinya penambahan !a!asan dan pengalaman maka guru perlu melakukan
pembela"aran yang bermakna0 dalam arti pembela"aran dapat menumbuhkan minat
dan motiasi sis!a untuk mengikuti proses tersebut secara akti2.
3alaupun upaya guru untuk mengakti2kan sis!a secara akti2 tetapi kadang
kala proses pembela"aran kurang bermakna bagi sis!a. al ini ter"adi karena adanya
masalah+masalah yang dihadapi sis!a seperti sis!a saya kelas ))) yang sulit bela"ar
atematika tentang pen"umlahan dan pengurangan yang berkenaan dengan uang0
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
2/32
kurangnya motias dalam pembela"aran Pkn0 tidak mampu membaca lancar0 dan
sebagainya.
Dari masalah+masalah yang dihadapi maka penulis merasa tertarik untuk
melakukan penelitian tindakan kelas yang ber"udul Peningkatan Keterampilan
Belajar Siswa Dalam Materi Penjumlahan dan Pengurangan Yang Berkenaan
Uang Pada Pembelajaran Matematika Kelas III SD No!"#" Pulau $aman%
4iri+ciri masalah
a. Sis!a men"a!ab soal dengan "a!aban asal
b. PR diker"akan orang tua atau kakaknya.
c. Nilainya diba!ah KK
en"a!ab dari masalah tersebut adalah 5
a. $umlah latihan yang diberikan kurang.
b. Kurang menggunakan media pembela"aran
c. 6nak susah menghitung
d. 7uru tidak mendemonstrasikan "ual beli
e. 6nak bingung men"umlah dan mengurang antara barang yang dibeli dengan uang
yang dimiliki9
:indakan yang dilakukan adalah 5
a. enambah latihan sis!a
b. enga"ak anak mendemonstrasikan "ual beli dengan menggunakan media
c. eningkatkan penguasaan kelas
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
3/32
1.1. Rumusan asalah
Rumusan masalah pada P:K ini adalah ;Bagaimana cara meningkatkan
keterampilan bela"ar sis!a dalam materi pen"umlahan dan pengurangan yang
berkenaan dengan uang pada pembela"aran atematika kelas ))) SDN 81/1
Pulau Raman dengan penambahan latihan yang terstruktur0 pendemonstrasian
"ual beli dengan menggunakan media0 serta peningkatan penguasaan kelas.
1.*. :u"uan
6dapun yang men"adi tu"uan penelitian tindakan kelas adalah 5
1. Sebagai upaya untuk mengetahui cara e2ekti2 bagi sis!a agar memiliki
keterampilan dalam melakukan pen"umlahan dan pengurangan pada
pembela"aran atematika.
*. Sebagai upaya untuk meningkatkan sis!a pada materi pen"umlahan dan
pengurangan pada pembela"aran atematika.
'. Sebagi upaya untuk meningkatkan hasil bela"ar sis!a pada materi
pen"umlahan dan pengurangan pada pembela"aran atematika.
1.'. an2aat
Berdasarkan tu"uan penelitian diatas0 penelitian ini diharapkan berman2aat5
1. Bagi sis!a 5 a. 6gar sis!a dapat meningkatkan motiasi dan minat
bela"ar.
b. Peningkatan keterampilan sis!a pada materi pen"umlahan
dan pengurangan pada pembela"aran atematika
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
4/32
c. Peningakatan hasil bela"ar sis!a pada materi pen"umlahan
dan pengurangan pada pembela"aran atematika.
*. Bagi guru 5 a. Dalam merancang dan melaksanakan proses pembela"aran
dapat melakukan berbagai tehnik pada proses
pembela"aran
sehingga pembela"aran yang disa"ikan lebih menarik dan
bermakna.
b. endorong guru untuk melakukan perbaikan proses dan
peningkatan Prestasi Ker"a Kiner"a9 dimasa akan datang
sehingga mampu men"adi tenaga pendidik guru9 yang
pro2essional.
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
5/32
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
2.1. Konsep Serta Prnsp Bela!ar Dan Pe"#ela!aran
enga"ar pada hakikatnya adalah membela"arkan sis!a0 dalam arti
mendorong dan membimbing sis!a bela"ar. embela"arkan sis!a terkandung
maksud guru supaya mengakti2kan sis!a bela"ar. Dengan demikian didalam
proses pembela"aran0 guru menggunakan stategi dan media apapun semata+mata
supaya sis!a bela"ar.
Bela"ar adalah suatu akti2itas yang mengharapkan perubahan tingkah
laku behaior change9 pada indiidu yang bela"ar. Perubahan tingkah laku
tersebut ter"adi karena usaha indiidu yang bersangkutan. Bela"ar dipengaruhi
oleh berbagai 2aktor seperti 5 bahan yang dipela"ari0 2aktor instrumental0
lingkungan0 dan kondisi indiidual si pembela"ara.
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
6/32
suatu organisme berubah perilakunya sebagai akibat pengalaman. 3inata Putra
,din0 dkk0 *%%1 5 *'9.
Pada dasarnya bela"ar merupakan masalah bagi setiap orang. Dengan
bela"ar maka pengetahuan0 kebiasaan0 nilai0 sikap0 tingkah laku dan semua
perbuatan manusia terbentuk0 disesuaikan dan dikembangkan. Dari berbagai
pandangan para ahli yang mencoba memberi de2enisi bela"ar dapat disimpulkan
bah!a bela"ar melibatkan tiga hal pokok yaitu adanya perubahan perilaku0 si2at
perubahan relati2 permanen dan perubahan yang disebabkan interaksi dengan
lingkungan0 bukan oleh proses kede!asaan ataupun perubahan+perubahan
kondisi 2isik yang kontemporer. $adi pada prinsipnya bela"ar adalah proses
perubahan tingkah laku sebagai akibat interaksi antara peserta didik dengan
sumber+sumber atau ob"ek bela"ar0 baik yang dirancang by design9 maupun
yang tidak secara senga"a dirancang namun diman2aatkan by utli=ation9.
Prosees bela"ar tidak hanya karena adanya interaksi antara peserta didik dengan
guru0 hasil bela"ar yang maksimal dapat pula le!at interaksi antara peserta didik
dengan sumber+sumber bela"ar lainnya.
Dari pengertian bela"ar tersebut0 terdapat tiga atribut pokok ciri utama9
bela"ar0 yaitu 5 proses0 perubahan perilaku0 dan pengalaman.
a. Proses
Proses adalah proses mental dan emosional atau proses ber2ikir dan
merasakan. Seseorang dikatakan bela"ar bila 2ikiran dan perasaannya akti2.
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
7/32
6ktiitas 2ikiran dan perasaan itu sendiri tidak dapat diamati oleh orang lain0
akan tetapi terasa oleh yang bersangkutan orang yang sedang bela"ar itu9.
7uru tidak dapat melihat aktiitas 2ikiran dan perasaan sis!a. >ang dapat
diamati guru adalah mani2stasinya0 yaitu sebagai akibat adanya 2ikiran dan
perasaan pada sis!a tersebut.
Sebagai contoh ? sis!a bertanya0 sis!a men"a!ab pertanyaan0 sis!a
menanggapi0 sis!a melakukan diskusi0 sis!a memecahkan soal0 sis!a
mengamati sesuatu0 sis!a melaporkan hasil peker"aannya0 sis!a membuat
rangkuman dan sebagainya. Kegiatan+kegiatan tersebut hanya muncul
karena akibat adanya aktiitas 2ikiran dan perasaan9.
#. Per$#ahan Perlak$
asil bela"ar berupa perubahan perilaku atau tingkah laku.
Seseorang yang bela"ar akan berubah atau bertambah perilakunya0 baik yang
berupa pengetahuan0 keterampilan motorik0 atau penguasaan nilai+nilai
sikap9.
enurut para ahli psikologi tidak semua perubahan perilaku
digolongkan ke dalam hasil bela"ar. Perubahan perilaku karena kematangan
umpamanya seorang anak kecil dapat merangkak0 duduk atau berdiri0 lebih
banyak disebabkan oleh 2aktor kematangan daripada oleh bela"ar9.
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
8/32
Demikian pula perubahan perilaku yang tidak disadari karena meminum
minuman keras tidak digolongkan kedalam perubahan perilaku hasil bela"ar.
:ingkah laku sebagai hasil proses pembela"aran mengandung
pengertian luas0 mencakup 5 pengetahuan0 pemahaman0 sikap0 dan
sebagainya. Perubahan ter"adi memiliki karakteristik0 1. perubahan tera"di
secara sadar0 *. perubahan dalam bela"ar bersi2at berkesinambungan dan
2ungsional0 '. tidak bersi2at sementara0 (. bersi2at positi2 dan akti20 &.
memiliki arah dan tu"uan0 @. mencakup seluruh aspek perubahan
tingkahlaku yaitu pengetahuan0 sikap dan perbuatan.
Keberhasilan peserta didik dipengaruhi 2aktor internal dan eksternal.
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
9/32
demikian diperlukan kegiatan pembela"aran yang disiapkan oleh guru.
Bela"ar merupakan masalah bagi setiap orang0 dengan bela"ar maka
pengetahuan0 keterampilan0 kebiasaan0 nilai0 sikap0 tingkah laku dan semua
perbuatan manusia terbentuk0 disesuaikan dan dikembangkan. Dari
pandangan para ahli yang mencoba memberikan de2enisi bela"ar dapat
diambil kesimpulan bah!a bela"ar selalu sa"a melibatkan tiga hal pokok
yakni adanya perubahan tingkah laku0 si2at perubahan yagn relati2
permanen0 dan perubahan yang disebabkan oleh interaksi dengan
lingkungan0 bukan oleh proses kede!asaan ataupun perubahan+perubahan
kondisi 2isik yang temporer si2atnya. $adi pada prinsipnya bela"ar adalah
proses perubahan tingkah laku sebagai interaksi antara peserta didik dengan
sumber+sumber bela"ar atau ob"ek bela"ar0 baik yang secara senga"a
dirancang by design9 maupun yang tidak secara senga"a dirancang namun
diman2aatkan by utli=ation9. Proses bela"ar tidak hanya ter"adi karena
adanya interaksi antara peserta didik dengan guru. asil bela"ar yang
maksimal dapat pula diperoleh le!at interaksi antara peserta didik dengan
sumber+sumber bela"ar lainnya.
Perubahan perilaku karena hasil bela"ar dikelompokkan kedalam tiga
ranah ka!asan9 yaitu 5 pengetahuan kogniti290 keterampilan psikomotorik
psikomotor0 dan penguasaan nilai+nilai atau sikap a2ekti29. Perubahan
perilaku sis!a dalam proses pembela"aran sebagai sasaran atau tu"uan yang
harus dicapai0 maka perubahan perilaku harus dimiliki oleh sis!a setelah
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
10/32
proses pembela"aran selesai dilaksanakan0 makanya aspek perubahan
perilaku yang diharapkan terhadap sis!a harus lebih dulu dirumuskan pada
tu"uan pembela"aran.
enurut De!ey *%%190 tugas sekolah adalah memberi pengalaman
bela"ar yang tepat bagi peserta didik. Selan"utnya ditegaskan bah!a tugas
guru adalah membantu peserta didik men"alin pengalaman bela"ar yang satu
dengan yang lain0 termasuk yang baru dengan yang lama.
enurut Aygotsky *%%190 terdapat hubungan yang erat antara
pengalaman sehari+hari dengan konsep keilmuan scienti2ic90 tetapi ada
perbedaan secara kualitati2 antara ber2ikir kompleks dengan ber2ikir
konseptual. Ber2ikir kompleks didasarkan kategorisasi ob"ek berdasarkan
suatu situasi0 sedangkan ber2ikir konseptual berbasis pada pengertian yang
lebih abstrak.
Pengalaman bela"ar adalah interaksi antara sub"ek bela"ar dengan
ob"ek bela"ar0 misalnya peserta didik menger"akan tugas membaca0
melakukan pemecahan masalah0 mengamati suatu ge"ala0 peristi!a0
percobaan0 dan se"enisnya. 6gar pengalaman bela"ar yang baru men"adi
pengetahuan baru0 semua konsep dalam mata pela"aran diusahakan memiliki
nilai terapan dilapangan0 atau menerapkan sistem pembela"aran kontekstual
4ontetual teaching and learning / 4:9.
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
11/32
%. Prnsp Bela!ar
:eknologi pembela"aran dibangun atas dasar prinsip+prinsip yang
diambil dari teori psikologi0 terutama teori bela"ar dan hasil+hasil penelitian
dalam kegiatan pembela"aran. 6t!i Suparman 1--#9 yang mengutip
pendapat
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
12/32
(. Pembela"aran kontekstual
)mplikasi 5
a. Pemberian kegiatan bela"ar yang mirip dengan kondisi yang
sesungguhnya
b. Pemberian contoh+contoh riil atau nyata
c. Penggunaan metode dan media
&. 7eneralisasi dan pembedaan sebagai dasar untuk bela"ar sesuatu yang
kompleks
)mplikasi 5
Perlunya keseimbangan dalam memberi contoh baik+buruk0 positi2+
negati20 gan"il+genap0 konkrit+abstrak dan sebagainya9.
@. Pengaruh status mental terhadap perhatian dan ketekunan
)mplikasi 5
Perlunya menarik / memusatkan perhatian pembela"ar
#. embagi kegiatan kedalam langkah+langkah kecil
)mplikasi 5
a. Penggunaan buku teks terprogram programmed tet atau
programmed instruction9
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
13/32
b. Pemenggalan kegiatan men"adi kecil+kecil0 disertai latihan dan
umpan balik
8. Pemodelan bagi materi kompleks
)mplikasi 5
Penggunaan metode dan media yang dapat menggambarkan model
simplik2asi9 dari benda / kegiatan nyata.
-. Keterampilan tingkat tinggi terbentuk dari keterampilan+keterampilan
dasar
)mplikasi 5
Standar kompetensi maupun kompetensi dasar hendkanya dirumuskan
seoperasional mungkin dan diturunkan / di"abarkan melalui analisis
instruksional.
1%. Pemberian in2ormasi tentang perkembangan kemampuan bela"ar
)mplikasi 5
a. ,rutan pembela"ar dimulai dari yang sederhana bertahap menu"u ke
yang makin kompleks
b. Kema"uan harus diin2ormasikan
11. Aariasi dalam kecepatan bela"ar
)mplikasi 5
a. Pentingnya menguasai materi prasyarat
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
14/32
b. Kesempatan untuk ma"u menurut kecepatan masing+masing
1*. Persiapan / kesiapan
Pemberian kebebasan pada pembela"ar untuk memilih !aktu0 cara0 dan
sumber bela"ar lain.
Prinsip bela"ar merupakan ketentuan hukum yang harus di"adikan
pegangan didalam pelaksanaan kegiatan bela"ar. Sebagai suatu hukum
prinsip bela"ar akan sangat menentukan proses dan hasil bela"ar.
Disamping itu0 sis!a yang bela"ar sebagai pribadi tersendiri yang
memiliki perbedaan dan sis!a lain. Perbedaan itu mungkin dalam hal 5
pengalaman0 minat0 bakat0 kebiasaan bela"ar0 kecerdasan0 tipe bela"ar dan
sebagainya.
Bela"ar ter"adi pada suatu situasi tertentu0 yang berbeda dari situasi
yang lain0 yaitu yang disebut pembela"aran.
Pembela"aran merupakan suatu sistem lingkungan bela"ar yang
terdiri dari komponen atau unsur0 tu"uan0 bahan pela"aran0 strategi0 alat0
sis!a0 dan guru.
Sebagai suatu sistem0 unsur+unsur pembela"aran tersebut saling
mempengaruhi. Cleh karena itu strategi bela"ar+menga"ar tidak dapat
dipisahkan dari pertimbangan unsur+unsur lain didalam sistem
pembela"aran. >ang men"adi unsur utama pembela"aran adalah tu"uan
pembela"aran. Semua unsur yang ada dalam pembela"aran harus sesuai
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
15/32
dengan tu"uan pembela"aran. Cleh karena itu tu"uan pembela"aran harus
ditetapkan terlebih dahulu.
Cleh karena itu mempertimbangkan 2aktor tu"uan pembela"aran
didalam memilih dan menggunakan strategi bela"ar menga"ar0 berarti
sekalian mempertimbangkan 2aktor materi dalam implikasinya terhadap
penggunaan strategi bela"ar menga"ar.
Berkaitan dengan hal ini 7agne 1-8(9 mengelompokkan
kemampuan+kemampuan sebagai hasil bela"ar di dalam lima kelompok0
yakni 5 keterampilan intelektual0 strategi kogniti20 in2ormasi erbal0
keterampilan motorik0 dan sikap.
a. Ketera"plan Intelekt$al
Keterampilan intelektual merupakan keterampilan 2ikiran0 yang
"ika dihubungkan dengan pendapat Bloom teramsuk ranah kogniti2.
Keterampilan intelektual terbagi men"adi beberapa tahapan 5
1. Diskriminasi0 merupakan kemampuan membandingkan benda+
benda secara 2isik.
*. Konsep+konsep konkret0 menun"ukkan suatu si2at ob"ek atau
atribut ob"ek umpamanya 5 !arna0 bentuk0 ukuran9
'. Konsep terde2enisi0 seseorang dikatakan telah memahami konsep
terde2enisi bila orang tersebut dapat men"elaskan dengan cara
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
16/32
membeirkan contoh atau mendemonstrasikan atribut+atribut ob"ek0
peristi!a atau hubungan+hubungan.
(. 6turan+aturan0 seseorang dikatakan telah dapat menggunakan
aturan+aturan apabila perilakunya atau ia melakukan peker"aan telah
sesuai dengan aturan perbuatan tersebut.
&. 6turan+aturan tingkat tinggi0 bila kita dihadapkan kepada suatu
masalah seringkali didalam upaya pemecahannya harus
menggunakan beberapa aturan0 sehingga lebih kompleks0 dan
ditemukanlah aturan+aturan tingkat tinggi. $adi untuk memperoleh
aturan+aturan tingkat tinggi0 aturan+aturan mendasarnya harus
dikuasia lebih dahulu0 dan aturan tingkat tinggi tersebut ditemukan
didalam pemecahan masalah. )nilah pemecahan masalah9 sebagai
tingkat tinggi dari keterampilan intelektual.
#. Strateg Kognt&
Strategi kogniti2 merupakan suatu proses kontrol0 yaitu suatu
proses internal yang digunakan seorang untuk memilih dan mengubah
cara+cara memberikan perhatian0 bela"ar0 mengingat dan ber2ikir.
7agnem0 1-8&9.
%. In&or"as 'er#al
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
17/32
>ang termasuk in2ormasi erbal ialah 5 nama atau label0 2akta
dan pengetahuan. :u"uan akhir in2ormasi erbal ialah seseorang
mengetahuinya mampu mengingatnya9.
(. Ketera"plan Motork
>ang dimaksud keterampilan motorik tidak hanya mencakup
kegiatan+kegiatan 2isik0 akan tetapi "uga digabung dengan keterampilan+
keterampilan intelektual.
e. Skap
Sikap a2ekti29 merupakan salah satu ranah perilaku manusia atau
sis!a yang merupakan bagian dari tu"uan pendidikan yang tidak dapat
dipisahkan dari ranah kogniti2 dan psikomotorik.
2.2 Kerangka Berpkr
Berdasarkan uraian diatas maka secara teori terdapat hubungan langsung
sebab akibat antara ariabel dependent dengan ariabel independent. Semakin
menarik media pembela"aran yang digunakan0 dan semakin terstrukturnya
latihan serta semakin ditingkatkan penguasaan kelas maka akan diperkirakan
semakin meningkatnya keterampilan bela"ar sis!a. ubungan antara ariabel
dependent dan independent dapat digambarkan dengan diagram sebagai
berikut ini 5
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
18/32
Keterampilan bela"ar sis!a otiasi edia dan latihan Penguasan Keterampilan sis!a
Rendah Kecerdasan :erstruktur Kelas eningkat
2.) Hpotess
Berdasarkan uraian teori dengan kerangka berpikir diatas maka hipotesis
penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut 5 ;Keterampilan bela"ar sis!a
selama penya"ian guru akan membaik dengan menggunakan media yang
menarik dan meningkatkan penguasaan kelas serta latihan terstruktur.
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
19/32
BAB III
MET*D*L*+I PENELITIAN
).1. Jens peneltan (an s$#!ek peneltan
$enis penelitian yang digunakan untuk menghimpun data tentang peningkatan
keterampilan sis!a dalam melakukan perkalian dan pela"aran atematika adalah
penilitian deskripti2 merupakan penelitian yang menggambarkan keadaan sub"ek saat
itu0 atau menggambarkan lapangan sebagaimana adanya Sut"a06. *%%% 5 (&9. 6tau
penelitian deskripti2 yaitu penelitian yang berusaha untuk menuturkan masalah yang
ada sekarang berdasarkan data+data0 "adi "uga menyediakan data0 menganalisis dan
menginter2restas. Penelitian ini bertu"uan untuk pemecahan masalah secara sistematis
dan actual mengenai 2akta dan si2at+si2at populasi Narbuko dan 6hmadi0 1--# 5 ((9.
)n2ormasi yang ingin peneliti gali dari sis!a Responden9 adalah apakah ada
peningkatan keterampilan sis!a dalam melakukan perkalian pada pela"aran
atematika dengan beberapa tindakan yang akan diberikan oleh guru kelas0 selai itu
diharapkan adanya peningkatan pengetahuan sis!a dalam melakukan pen"umlahan
dan pengurangan tiga angka bagi sis!a kelas ' SDN NC.81/) Pulau Raman.
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
20/32
).2. Teknk Peng$"p$lan Data
Pengumpulan data penelitian tindakan kelas berupa lembar obserasi atau
lembar pengamatan terhadap beberapa komponen pembela"aran sis!a berkenaan
dengan peni gkatan keterampilan sis!a dalam melakukan pen"umlahan dan
penguranganan bilangan tiga angka. $enis data yang digunakan dalam penelitian ini
adalah data primer yaitu data yang diperoleh langsung dari responden yang men"adi
ob"ek penelitien tindakan kelas P:K9.
).). Analss Data (an ,ara Penga"#lan Kes"p$lan
6nalisis dan data pengambilan kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan
langsung atau obserasi langsung yang dilakukan oleh 7uru Kelas yang
melaksanakan Penelitian :indakan Kelas0 sehingga kee2ekti2an proses pembela"aran
dapat segera dianalisis0 disimpulkan dan dire2leksikan sehingga dapat ditentukan
langkah+langkah lain yang dianggap dapat lebih e2ekti2 dalam upaya peningkatan
keterampilan sis!a dalam melakukan pen"umlahan dan pengurangan tiga angka pada
pela"aran atematika
).-. Prose($r Peneltan
Penelitian P:K ini akan dilaksanakan selama ' siklus0 setiap siklus
terdiri dari ( 2ase 5 perencanaan0 pelaksanaan0 obserasi dan re2leksi.
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
21/32
).-.1. Peren%anaan
Dalam tahap pertama ini0 peneliti menemukan beberapa masalah 5
Kurangnya keterampilan bela"ar sis!a pada pela"aran matematika tentang
pen"umlahan dan pengurangan tiga angka yang berkenaan uang.
Kurangnya motiasi dalam bela"ar PKn.
:idak mampu membaca lancar menge"a9.
Berdasarkan masalah+masalah tersebut. Peneliti mengambil salah satu
masalah yaitu sekitar 1* sis!a kurangnya keterampilan bela"ar matematika
tentang pen"umlahan dan pengurangan tiga angka yang berkenaan uang pada
kelas ))) SD N No. 81 / ) Pulau Raman.
).-.2. Pelaksanaan
Pelaksanaan siklus )0 Selasa ( 6gustus *%%- dan Rabu & 6gustus *%%-.
ata pela"aran 5 atematika
Standar Kompetensi 5 elakukan operasi hitungan bilangan sampai tiga
angka.
Kompetensi Dasar 5 elakukan pen"umlahan dan pengurangan tiga angka
yang berkaitan dengan uang.
Pelaksanaan 5 7uru mengarahkan sis!a menganal nilai uang dan
mengurutkan nilai uang dari yang terkecil samai yang
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
22/32
terbesar kemudian men"umlahkan aang tersebut yang
mana sis!a secara indiidu satu persatu ke depan
kelas untuk mengutukannya dan men"umlahkannya
uang yang diberikan guru serta mengurangkan yang
yang diambil.
asil 5 Sis!a dapat menguasai tugas tersebut namun ada @
orang sis!a yang hanya bisa menyebutkan nilai uang
sa"a.
Re2leksi 5 Karena sis!a dianggap mampu mengurutkan nilai
uang0 men"umlah dan menguran nilai uang0 maka
sis!a diminta secara acak untuk menuiskannya
dipapan tulis nilai uang yang diurutkan kemudian
di"umlahkan dan dikurangkan salah satu nilai uang
yang diambil secara acak0 dan ternyata sis!a men"adi
ragu dan tidak dapat men"a!ab pertanyaan dengan
cepat dan tepat. Sehingga dengan cara pengenalanm
pengurutan0 pen"umlahan dan pengurangan sa"a
dianggap kurang e2ekti2 bagi sis!a.
Pelaksanaan siklus ))0 Selasa 11 6gustus *%%- dan Rabu 1* 6gustus *%%-
ata Pela"aran 5 atematika
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
23/32
Standar Kompetensi 5 elakukan operasi hitungan bilangan sampai tiga
angka.
Kompetensi Dasar 5 elakukan pen"umlahan dan pengurangan yang
berkaitan dengan uang.
Pelaksanaan 5 7uru mengarahkan sis!a untuk menaksir "umlah
harga barang yang dibeli dengan uang yang dimiliki
pada soal cerita.
asil 5 Sis!a dapat menaksir "umlah uangdan "umlah barang
yang dimiliki tetapi masih ada ( orang sis!a yang
belum mampu.
Re2leksi 5 Karena sis!a dianggap mampu meyelesaikan soal
cerita maka sis!a diminta menger"akan latihan di
buku tugas sis!a masing+masing0 dan ternyata hasil
latihan yang diker"akan tidak memuaskan0 banyak
sis!a bingung men"umlahkan dengan uang yang
dimiliki "ika sis!a ditun"uk secara acak untuk
menyelesaikan soal di papan tulis.
Pelaksanaan siklus )))
ata Pela"aran 5 atematika
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
24/32
Standar Kompetensi 5 elakukan operasi hitung bilangan sampai tiga
angka.
Kompetensi Dasar 5 elakukan pen"umlahan dan pengurangan tiga angka
yang berkaitan dengan uang.
Pelaksanaan 5 7uru megnarahkan sis!a untuk menguasai
pen"umlahan dan pengurangan dengan sitem
pembela"aran secara kontekstual yakni dengan
menggunakan media bela"ar berupa yang dan barang
yang mana sis!a telah diarahkan secara berkelompok
untuk mendeminstrasikan kegiatan "ual beli. Satu
kelompok terdiri dari lima sis!a0 satu orang sis!a
sebagai pen"ual dan ( orang sis!a sebagai pembeli
guru memberikan contoh kegiatan "ual beli.
asil 5 :ernyata dengan menggunakan mdea dan
pendemonstrasian "ual beli dapat membantu sis!a
memahami konsep pen"umlahan dan pengurangan
tersebut.
Re2leksi 5 Dengan menggunakan media dan pendemonstrasikan
ternyata sis!a dapat men"a!ab soal+soal pen"umlahan
dan pengurangan tiga angka secara acak di papan tulis
dan sis!a lebih terampil dalam melakukan
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
25/32
pen"umlahan dan pengurangan serta lebih paham
terhadap konsep pen"umlahan dan pengurangan.
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
26/32
B6R CBSRA6S) / PN766:6N S)S36
P6D6 PRCSS PB6$6R6N
ata Pela"aran 5 atematika
Kelas 5 ))) SD N No. 81 / ) Pulau Raman
ateri 5 Pen"umlahan dan Pengurangan tiga angka
ari / :anggal 5 Rabu 0 *@ 6gustus *%%- dan Rabu & 6gustus *%%-
No Nama6spek yang dinilai Skor
)deal
Skor Nilai P
Perhatian inat otiasi Sikap Keantusiusan
1
*
'
(
&
@
#
8
-
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
27/32
1%
11
1*
Keterangan 5
Skor 5 Predikat Skor 5
1
*
'
(
E
E
E
E
Kurang
4ukup
Sedang
Baik
% F *0*(
*0*& F (0--
&0%% F #0*(
#0*& F 1%0%%
E
E
E
E
Kurang
4ukup
Sedang
Baik
Pulau Raman0 6gustus *%%-
Cbserer
6slamiyah06. a.
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
28/32
B6R CBSRA6S) / PN766:6N S)S36
P6D6 PRCSS PB6$6R6N
ata Pela"aran 5 atematika
Kelas 5 ))) SD N No. 81 / ) Pulau Raman
ateri 5 Pen"umlahan dan Pengurangan tiga angka
ari / :anggal 5 Selasa0 ( 6gustus *%%- dan Rabu & 6gustus *%%-
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
29/32
No Nama
6spek yang dinilai Skor
)deal
Skor Nilai P
Perhatian inat otiasi Sikap Keantusiusan
1
*
'
(
&
@
#
8
-
1%
11
1*
Keterangan 5
Skor 5 Predikat Skor 51
*
'
(
E
E
E
E
Kurang
4ukup
Sedang
Baik
% F *0*(
*0*& F (0--
&0%% F #0*(
#0*& F 1%0%%
E
E
E
E
Kurang
4ukup
Sedang
Baik
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
30/32
Pulau Raman0
6gustus *%%-
Cbserer
6slamiyah06. a.
B6R CBSRA6S) / PN766:6N S)S36
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
31/32
P6D6 PRCSS PB6$6R6N
ata Pela"aran 5 atematika
Kelas 5 ))) SD N No. 81 / ) Pulau Raman
ateri 5 Pen"umlahan dan Pengurangan tiga angka
ari / :anggal 5
No Nama
6spek yang dinilai Skor
)dea
l
Skor Ni
lai
Predike
Perhatian inat otiasi Sikap Keantusiusan
1
*
'
(
&
@
#
8
-
1%
7/26/2019 Proposal Ptk Aslamiyah
32/32
11
1*
Keterangan 5
Skor 5 Predikat Skor 5
1
*
'
(
E
E
E
E
Kurang
4ukup
Sedang
Baik
% F *0*(
*0*& F (0--
&0%% F #0*(
#0*& F 1%0%%
E
E
E
E
Kurang
4ukup
Sedang
Baik
Pulau Raman0
6gustus *%%-
Cbserer
6slamiyah0 6. a.
Top Related