PROYECTO EDUCATIVO LOCALDE LA PROVINCIADE
ATALAYA
APRODEH. Lima, 2014.Edicin, diseo y diagramacin: Jos Antonio Cruz.
Proyecto Educativo Local de la Provincia de Atalaya
El proyecto Educativo Local de Atalaya, nace del esfuerzo con-junto de la UGEL Atalaya, el equipo tcnico local conformado por miembros del COPALE, a su vez representantes de los diversos sectores de la sociedad Atalaina.
Como esfuerzo de construccin colectiva una de las caracte-rsticas principales del PEL es su carcter concertado y parti-cipativo. Se ha puesto especial nfasis en recoger la mirada y propuestas de los diversos distritos de la provincia; en ese sentido han sido muy importantes para este proceso los talle-res descentralizados en los distritos de Sepahua y Oventeni, as como el proceso participativo de construccin con la partici-pacin de los especialistas de la UGEL Atalaya, Municipalidad Provincial y sociedad civil en general.
Como documento de gestin educativa local el PEL Atalaya as-pira a ordenar las intervenciones en educacin en la provincia promoviendo la intersectorialidad y la articulacin interguber-namental entre los tres niveles de gobierno, dando respuesta al mismo tiempo a las necesidades y demandas de los estu-diantes, padres de familia y comunidad atalaina en general.
Debemos expresar nuestro reconocimiento al equipo tcnico del PEL, a las autoridades locales UGEL, Sub regin, Municipa-lidad Provincial por su invalorable aporte a la elaboracin de nuestro proyecto educativo local.
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PEL de la Provincia de Atalaya
ECUADOR COLOMBIA
BRASIL
Regin Ucayali102,410.55 Km2 BOLIVIA
CHILE
OCANOPACFICO
RAYMONDI
YURATAHUANA
SEPAHUA
Tahuana:7,284 hab.(17% de la provincia)
Yura:1,631 hab.(4% de la provincia)
Raymondi:28,348 hab.(64% de la provincia)
43,933
28,556
65%
35%15,377
Rural UrbanaPoblacin total Poblacin escolar (3 a 16 aos)17, 133 hab. (39%)
Sepahua:6,670 hab.(15% de la provincia)
Ubicacin geogrfica y Poblacin de la Provincia de Atalaya
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PEL de la Provincia de Atalaya
POBLACIN POR RANGOS DE EDAD
0-2 aos
3-5 aos
6-11 aos
12-16 aos
17-25 aos
26-ms aos
4,482
7,674
5,3027,253
4,642
14,580
POBLACION EN COMUNIDADES NATIVAS POR ETNIA
AMAHUAKA
ASHANINKA
ASHENINKA
SHIPIBO
YAMINAHUA
YINE
237
1,850600
7,5198,745
3,255
De acuerdo al II Censo de CCNN (INEI, 2007), la poblacin originaria amazni-ca en comunidades de Atalaya ascen-dera a 24 056 habitantes, la cual se distribuye de la siguiente manera:
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PEL de la Provincia de Atalaya
Pueblos Originarios en Atalaya
Atalaya es una provincia diversa cultural y lingsticamente. Presenta seis pueblos originarios amaz-nicos, dos andinos y pueblos mestizos de procedencia andina y amaznica. Los pueblos originarios de Atalaya son: Amahuaca, Ashaninka-Asheninka, Nahua (Yora), Shipibo, Yaminahua y Yine.
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PEL de la Provincia de Atalaya
VisinTodos desarrollan su
potencial, acceden al mundo letrado, resuelven problemas,
practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos y
contribuyen al desarrollo combinando su capital
cultural y natural con los avances mundiales.
Objetivo 2Instituciones educativas
que garantizan aprendizajes
pertinentes de calidad
Objetivo 6Una sociedad que
educa a sus ciudadanos y los
compromete con su
comunidad
Objetivo 5Educacin superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad
nacional
Objetivo 1Oportunidades y resultados
educativos de igual calidad para todos
Objetivo 3Maestros bien
preparados que ejercen
profesionalmente la docencia
Objetivo 4Una educacin
financiada, gobernada con transparencia y
que logra resultados
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL - AL 2021VISIN Y OBJETIVOS ESTRATGICOS
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PEL de la Provincia de Atalaya
VISIN Y OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PER UCAYALI
VISIN
El sistema educativo en Ucayali forma hombres y mujeres democrticos, forjadores de justicia y solidaridad a travs
de la promocin y prctica de valores. Personas que valoran su patrimonio cultural y ambiental y a la vez
poseen un sentido innovador y competitividad que les permite una participacin activa en el mercado laboral local y nacional. Est consolidando una propuesta de educacin intercultural de calidad en el marco de un
avanzado proceso de descentralizacin que promueve la concertacin y el compromiso de autoridades, comunidad educativa y sociedad civil como parte de su contribucin al
fortalecimiento de una cultura de paz y al desarrollo sostenible de la regin y del pas.
OBJETIVO 1
Promover la atencin a todos los nios y nias
desde la concepcin hasta los dos aos,
garantizando el derecho a tener condiciones y oportunidades para lograr su desarrollo
integral en funcin al contexto socio-cultural y
natural
OBJETIVO 2
Garantizar una educacin bsica de calidad para todos de acuerdo a las
caractersticas y potencialidades
culturales, sociales, naturales y econmicas
de la regin del pas.
OBJETIVO 4
Desarrollar una educacin intercultural, fomentando la identidad y los valores
histrico-culturales y ambientales de la regin
en un marco de superacin de todo tipo
de inequidades.
OBJETIVO 3
Desarrollar una educacin superior de calidad de
acuerdo a las caractersticas y potencialidades
culturales, sociales, naturales y econmicas de la regin y del pas.
OBJETIVO 5
Generar una gestin educativa democrtica
orientada a resultados, en el marco de la
descentralizacin con la participacin del
gobierno regional, municipalidades y la
sociedad civil organizada.
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PEL de la Provincia de Atalaya
RESULTADOS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS ESTRATGICOS EN EL PMPEl Plan de Mediano Plazo (PMP) en Educacin es un instrumento de gestin educativa regional que busca garantizar la implementacin efectiva del proyecto educativo regional .
Estudiantes de EBR mejoran sus aprendizajes
Nios/as de 0 a 5 aos del regin
Ucayali tienen
adecuado desarrollo
socio emocional y psicomotor
Estudiantes del rea rural de los ciclos II
a V logran aprendizajes sucientes
Estudiantes del rea rural de los ciclos
VI al VII logran
aprendizajes sucientes
Estudiantes de Pueblos
Indgenas de los ciclos III al
V logran aprendizajes sucientes
Estudiantes de Pueblos
Indgenas de los ciclos VI al
VII logran aprendizajes sucientes
Estudiantes del rea urbano
marginal de los ciclos III al
VI logran aprendizajes sucientes
Estudiantes del rea urbano
marginal de los ciclos VI al
VII logran aprendizajes sucientes
Educacin para el
desarrollo integral de
la 1ra infancia en la regin
Mejoramientodel servicio
educativo del III al IV ciclo de EBR del
rea rural en la regin
Mejoramientodel servicio
educativo del VI y VII ciclo de EBR del
rea rural en la regin
Mejoramientodel servicio
educativo del II al V ciclo
de EBR para estudiantes bilinges de
la regin
Mejoramientodel servicio
educativo del VI y VII ciclo de EBR para estudiantes bilinges de
la regin
Mejoramientodel servicio
educativo del III al V ciclo de EBR del
rea urbano marginal de
la regin
Mejoramientodel servicio
educativo del VI y VII ciclo de EBR del
rea urbano marginal de
la regin
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PEL de la Provincia de Atalaya
Poltica Regional EIB
1
Promover prcticas interculturales en toda la pobla-cin que favorezcan relaciones de equidad en espe-cial en los espacios pblicos desde una perspectiva intersectorial.
2Valorar, enriquecer y promover las culturas origina-rias y la toma de conciencia de los derechos de los pueblos indgenas.
3Promover el uso y desarrollo de lenguas originarias en la regin, desde la investigacin cultural y lings-tica
4Garantizar una educacin intercultural de calidad en la educacin bsica para todos pertinente al contexto socio cultural y linguistico.
5Promover la equidad de gnero en todos los niveles del sistema educativo garantizando el derecho sobre todo de las nias a una educacin de calidad.
6Promover una educacin inclusiva que ayude a su-perar procesos de discriminacin especialmente de nios y nias con capacidades especiales.
7
Implementar un sistema regional de gestin educativa que responda a las necesidades, demandas y expec-tativas de la poblacin as como a la diversidad del contexto
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PEL de la Provincia de Atalaya
DIAGNOSTICO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA DE ATALAYA
LOGROS EDUCATIVOSEVALUACIN CENSAL DE ESTUDIANTES - ECE
PROVINCIAS Desercin Escolar Analfabetismo
Coronel Portillo 6.45% 2.50%Atalaya 9.75% 20.70%Padre Abad 13.50% 7.80%Purs 11.50% 19.30%Fuente: Estadstica de la Direccin Regional de Educacin de Ucayali
Desercin escolar y analfabetismo en la
provincia de Atalaya, comparado con las otras
provincias de la regin.
ECE - MATEMATICA% ALUMNOS QUE ALCANZAN NIVEL 2
2011 2012NACIONAL 13.2 12.8REGIONAL 4.3 4.4ATALAYA 1.6 1.3
ECE - COMPRENSIN LECTORA% ALUMNOS QUE ALCANZAN NIVEL 2
2011 2012NACIONAL 29.8 30.9REGIONAL 15.0 15.3UCAYALI 5.1 6.9
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PEL de la Provincia de Atalaya
ENFOQUES DEL PEL ATALAYA
GneroInterculturalidad
Enfoquesdel PEL Atalaya
EquidadGestin
Participativa y Desecentralizada
Derechos
Atencin Integral a la
Primera Infancia
Gestin por Resultados
Se sustenta en el reconocimiento de la dignidad de las personas, en especial de los nios, nias y adolescentes, lo que a su vez guarda relacin con la concep-cin de la educacin como derecho
Los Nios, nias y adoles-centes como sujetos de derechos, el inters superior del nio y la no discriminacin.
Ofrecer los recursos necesarios para que todos los nios, nias y adolescentes alcancen los mximos desarrollos de aprendizaje de acuerdo a sus capacida-des.
Necesidad de cerrar las brechas de oportunidad de acceso, permanencia y conclusin exitosa de la EBR para todos los nios y nias de la provincia.
La educacin tiene una doble misin: ensear la diversidad de la especie humana y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la interdependencia entre todos los seres humanos.
El PEL Atalaya fue formulado de manera participativa y consensuada por los actores claves de la provincia, ponindose un especial nfasis en la consulta a padres y madres de familia, docentes y nios y nias
Desarrollar e incrementar la eciencia y la ecacia as como el impacto de las polticas denidas en funcin de los resultados establecidos en cada programa
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PEL de la Provincia de Atalaya
VISION Y OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PEL ATALAYA
AL 2018 los hombres y mujeres de la provincia de Atalaya, desde la primera infancia han desarrollado sus capacidades comunicativas, crtico
reexivas y emprendedoras; son innovadores, se desenvuelven con autonoma y liderazgo, practican valores y estilos de vida saludables. Estn armados en su cultura, respetan la diversidad cultural, tienen
conciencia ambiental y son capaces de enfrentar los desafos del mundo globalizado utilizando los avances de la ciencia y tecnologa con
pertinencia intercultural, contribuyendo al desarrollo local y regional.
Garantizar una adecuada atencin a la primera
infancia respetando las caractersticas socio
culturales, lingsticas y patrones de crianza.
Desarrollar e implementar una
educacin intercultural bilinge
de calidad en la provincia de Atalaya.
Promover y fortalecer la gestin
participativa de padres de familia y
comunidad mediante espacios de reexin sobre temas que los involucren el proceso de formacin de los
estudiantes.
Impulsar programas y/o proyectos para fortalecer las capacidades
emprendedoras a partir del desarrollo de la ciencia y la
tecnologa, incorporando los aportes de la sabidura ancestral.
Generar una gestin participativa, descentralizada, eciente, por
resultados que promueva la intersectorialidad contribuyendo a
la mejora de los logros de aprendizaje.
Garantizar el acceso, la permanencia y la conclusin exitosa de los nios, nias, adolescentes y jvenes a un servicio educativo de calidad.
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PEL de la Provincia de Atalaya
La Escuela que queremos
DOCENTESCOMPETENTES
FORMACIN INTEGRAL
PROTECCINY SALUD
INCLUSIN
INFRAESTRUCTURAY EQUIPAMIENTO
APRENDIZAJESDE CALIDAD
PARTICIPACINY VIGILANCIA
ALIANZASESTRATRGICAS
INTERCULTULTURALIDAD
GESTIN DE RIESGOS
DER
ECH
OS
EQU
IDAD
DE G
NERO
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PEL de la Provincia de Atalaya
Componentes y sub-componentes de la escuela que queremos en Atalaya:
La escuela acogedora en Atalaya debe ser un espacio de aprendizaje y convivencia alegre y democrtica, en el que el conjunto de sus integrantes y procesos, promueven y protegen los derechos de las nias, nios y adoles-centes. Se trata de comunidades educativas en las que los estudiantes cons-truyen y ponen en prctica conocimientos, valores y actitudes en un entorno inclusivo, saludable, seguro, ecolgico y protector.
Buen Desempeo Docente
Dimensin personal
Dimensin pedaggica
Escuela Segura
Equipamiento Adecuado
Currculo Pertinente
Programacin Curricular
Familia y Comunidad
Organizacin de los nios y nias
Dimensin social
Materiales Educativos pertinentes
Estrategias Metodolgicas
Evaluacin de aprendizajes
Aprendizajes de Calidad
Participacin y Vigilancia Comunitaria
Infraestructura y Equipamiento
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PEL de la Provincia de Atalaya
Alianzas Multisectoriales
Autoridades comprometidas
Intersectorialidad
Acceso
Permanencia
Promocin y prevencin de la salud
Buen Trato
Proyectos de innovacin
Generacin de Conocimientos
Transparencia y comunicacin
Atencin a las necesidades Educativas Especiales
Conclusin
IdentidadProteccin y Salud
Investigacin e innovacin
Inclusin
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PEL de la Provincia de Atalaya
%. Nios y nias que son atendi-
dos integral-mente con programas
escolarizadas y no escolarizadas
en I ciclo.
% de familias acompaadas en la atencin integral de los nios y nias
del I ciclo.
% de docente coordi-nadoras, docentes y promotoras educati-
vas fortalecidas en sus capacidades en la
atencin de los nios y nias con enfoque interculturalidad respetando sus
patrones de crianza.
% de docentes coordinadores, docentes y que
aplican propuestas pedagogicas
coherentes con la realidad sociolin-guistica y cultura.
% Nios y niasde 3 a 5
aos mejoran sus aprendiza-jes a traves de
un servicio pertinente y de calidad.
% docentes coordinado-ras, docentes y promoto-
ras educativas delI ciclo,fortalecidas en su
capacidades en la aplicacin de propuestas pedagogicas coherentes
con con la realidad sociolinguistica y cultu-
ral.
% de I.E. y Progra-mas no escolariza-
dos deI ciclo, implementados con Materiales educativos que respondan a la
propuesta peda-gogica.
OBJETIVOESTRATGICO
RESU
LTAD
OS
IND
ICAD
ORE
S
ATENCIN A LA PRIMERA INFANCIA
Nios y nias del primer ciclo reciben una atencin integral de calidad que respeten sus caracteristicas socios culturales y
linguisticas.
Nios y nias del II ciclo mejoran sus aprendizajes atraves de un servico de calidad que respeta sus
caracteristicas socios culturales y linguisticas.
Garantizar una adecuada atencin a la primera infancia respetando las caractersticas socio culturales, lingsticas y patrones de crianza.
Lineamientos de Poltica
Fortalecimiento de capacidades de docentes, coordinadoras y promotoras educativas en atencin integral del nio.
Servicios diferenciados que respondan a los distintos patrones de crianza.
Acompaamiento pedaggico a los docentes coordinadoras en la imple-mentacin de propuestas pedaggicas pertinentes.
Acompaamiento a las familias para la atencin integral de nios y nias.
Implementacin de CRA para promover la atencion integral de los nios y nias.
Diseo de una propuesta de atencion intersectorial a la primera infancia.
Implementar curriculo pertienente para a atencin integral de nios y nias.
Elaboracion de propuestas de acompa-amiento a familias y comunidad para garantizar entornos protectores a los nios.
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PEL de la Provincia de Atalaya
OBJETIVOESTRATGICO
RES
ULT
AD
OS
IND
ICA
DO
RES
EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE
% de nias nios del II
y III ciclo mejoran
sus aprendi-zajes en Lengua
originaria y en castella-
no.
% Directores y docentes
capacitados en estrategias
metodologicas diversicadas de
acuerdo a su realidad local en
Lengua originaria y en castellano.
% de I.E. , implementa-
dos con Materiales educativos
en L1 y L2 de acuerdo a la propuesta
pedaggica.
Nios y nias del III al V ciclo mejoran sus aprendizajes en L1 Y L2.
% Adoles-cente y
jovenes de programas escolariza-
dos y no escolariza-do mejoran sus aprendi-
zajes.
% Adolescente y jovenes de programas
escolarizados y no escolariza-
do que demuestran el
uso y el majnejo de la
TICs.
% de adolescen-
tes y jovenes
demuestran capacidades comunicati-
vas.
% de I.E. , imple-mentados con
Materiales educativos de las diferentes reas curriculares de
acuerdo a la propuesta
pedaggica.
% de Directores y docen-tes que reciben capacita-cion y acompaamiento pedagogico en la aplica-cin de las estrategias
metodologicas con enfoque intercultural en
las diferentes areas curriculares.
Adolescentes y jovenes de programas escolarizados y no escolarizados mejoran sus aprendizajes en las diferentes areas curriculares con
enfoque intercultural.
Desarrollar e implementar una educacin intercultural bilinge de calidad en la provincia de Atalaya.
Lineamientos de Poltica
Implementar el Diseo curricular EIB.
implementar un sistema de formacin docente en servicio EIB
Implementar de centros de recursos para el aprendizaje en L1 y L2
Acreditacin de formadores , acompa-antes y sabios indgenas en EIB
Promover el uso social de las lenguas originarias
Implementar un programa de titulacin para docentes indgenas con estudios no concluidos
Disear propuesta pedaggica para contextos de poblacin con dispersion geogrfica y de frontera
Elaboracion de material educativo de las diversas areas curriculares con enfoque intercultural
disear propuesta metodolgica para trabajar L1 y L2 como objeto de estudio.
Formacin de docentes que manejen el enfoque intercultural para el desarrollo de las areas curriculares.
Fortalecimiento de capacidades de los directores para promover el liderazgo pedaggico.
Disear e implementar el modelo de escuela intregral,a miga de la EIB.
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PEL de la Provincia de Atalaya
OBJETIVOESTRATGICO
RES
ULT
AD
OS
IND
ICA
DO
RES
GESTIN PARTICIPATIVA DE PADRES DE FAMILIAY COMUNIDAD.
% de padres de familia fortale-
cidos en sus capacidades
para la deman-da de la calidad
del servicio educativo.
% de padres de familia
sensibilizados en la impor-tancia de la educacin desde el I
ciclo.
% de padres de familia
participes en el acompaa-miento de las
tareas educativas de
sus hijos.
Padres de familia involucrados en el proceso de formacin de sus hijos
desde el I ciclo del sistema educativo.
N de organiza-ciones participan en el proceso de formacion de los
estudiantes.
N de autorida-des comunales contribuyen en el proceso de formacion de los estudian-
tes.
N de acciones y/o iniciativas de las organizacio-nes indgenas que favorecen el proceso de formacin de
los estudiantes.
Sociedad organizada promueve y fortalece el proceso de formacion de los estudiantes.
Promover y fortalecer la gestin participativa de padres de familia y comunidad mediante espacios de reexin sobre temas
que los involucren el proceso de formacin de los estudiantes.
Lineamientos de Poltica
Servicio educativo Promueve espacios de participacin pertinente de los padres de familia.
Garantizar la difusin y promocin de las polticas educativas
Participacin de padres de familia en accio-nes de vigilancia para garantizar la perma-nencia de docentes en la comunidad
Diseo de una estrategia de participacin comunitaria
Organizaciones indgenas y federaciones demandan el derecho a una EIB de calidad.
Fortalecer las organizaciones juveniles para el ejercicio de la demanda y vigilancia sobre la calidad del servicio educativo
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PEL de la Provincia de Atalaya
OBJETIVOESTRATGICO
RES
ULT
AD
OS
IND
ICA
DO
RES
ACCESO PERMANENCIA Y CONCLUSIN EXITOSA
% de los nios (as) de la
provincia de Atalaya tienen
acceso al nivel de
educacion inicial.
% de los nios (as) de la
provincia de Atalaya
tienen acceso al nivel de educacion primaria.
% de los adolescentes
y jvenes de la provincia de
Atalaya tienen acceso al nivel de educacion secundaria.
% de jvenes y/o adultos de
la provincia de Atalaya
tienen acceso al nivel de educacin superior.
Nios(as), adolecentes, jovenes y adultos de la provincia de Atalaya tienen acceso a los niveles de educacin inicial, primaria , secundaria y superior.
% de los nios (as) de la provincia de
Atalaya conclu-yen satisfactoria-mente el nivel de educacion inicial.
% de los nios (as) de la provincia de Atalaya concluyen satisfactoriamen-
te el nivel de educacion primaria.
% de jvenes y/o adultos de la provincia de
Atalaya concluyen satisfactoriamen-
te el nivel de educacin superior.
% de los adoles-centes y jvenes de la provincia de Atalayacon-cluyen satisfac-toriamente el
nivel de educa-cion secundaria.
Nios(as) y adolecentes de la provincia de Atalaya concluyen satisfactoriamente los niveles de educacin inicial, primaria y
secundaria.
Garantizar el acceso, la permanencia y la conclusin exitosa de los nios, nias, adolescentes y jvenes a un servicio educativo de calidad
Lineamientos de Poltica
Establecer alianzas estratgicas con insti-tuciones pblicas y privadas para garanti-zar el acceso de los nios (as), adolescen-tes y jvenes en el servicio educativo.
Establecer alianzas estratgicas con insti-tuciones pblicas y privadas para garan-tizar la conclusin exitosa de los nios (as), adolescentes y jvenes en el servicio educativo.
Establecer convenios con las empresas privadas para contribuir con la implemen-tacin de infraestructura y equipamiento a las nuevas creaciones.
Disear programas alternativos no escola-rizados para el acceso de los nios y nias en zonas de frontera y dispersin geo-grfica que responda a las caractersticas lingsticas y socio culturales.
Implementar una estrategia intersectorial entre la UGEL, Gobiernos Locales, Sub Re-gin y RENIEC para que los nias y nias accedan al derecho de identidad.
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PEL de la Provincia de Atalaya
OBJETIVOESTRATGICO
RESU
LTAD
OS
IND
ICAD
ORE
SRE
SULT
ADO
SIN
DIC
ADO
RES
GESTIN PARTICIPATIVA DESCENTRALIZADA.
N de instituciones involucradas en la
mejora de los aprendizajes de los
estudiantes de la provincia de
Atalaya.
N de convenios suscritos con
instituciones aliadas que contribuyen a la mejora de los logros
de aprendizaje.
Unidad de Gestion Educativa Local realiza un trabajo articulado e
intersectorial para contribuir a la mejora de los logros de aprendizaje.
% de las instituciones
pblicas-priva-das y sociedad civil contribu-
yen a la mejora de los logros de aprendiza-
je.
N de acciones
intesecto-riales para la atencin
de nios (as) del I
ciclo.
N de acciones
intesecto-riales para la atencin
de nios (as) del II
ciclo.
N de acciones
intesecto-riales para la atencin
de nios (as) del III y
V ciclo.
N de acciones
intesecto-riales para la atencin
de nios (as) del VI y
VII ciclo.
Instituciones publicas-privadas y sociedad civil de la provincia de Atalaya comprometidos en la mejora de los logros de apredizaje de los
nios(as), adolecentes y jvenes.
N de unidades de coordinacion local creadas en distritos y
centro poblado de Oventeni.
N de redes
educati-vas
funcio-nando
eciente-mente.
% de avance anual en la Implemen-tacion de los POIs
con enfoque
por resultados.
N de reunio-nes de
rendicion de
cuentas de la
gestion.
% de la implementa-cion del plan de
desarrollo de capacidades de
directores, funcio-narios, especialis-tas y trabajadores de la UGEL en el
nuevo modelo de gestion.
N de visitas de acompa-amiento y monito-reo de las
redes educati-
vas.
% de institucio-
nes educati-vas que
recibieron oportuna-mente los materiales educativos.
% en la imple-menta-cin del nuevo
modelo de
gestin.
La UGEL implementa un un nuevo modelo de gestion descentralizado, eciente y por resultados que contribuyen a la mejora de los logros de aprendizaje.
Generar una gestin participativa, descentralizada, eciente, por resultados que promueva la intersectorialidad contribuyendo a la mejora de los logros de
aprendizaje.
N de acuerdos
del COPALE que son
incorpora-dos en la
gestin de la UGEL.
21
PEL de la Provincia de Atalaya
Lineamientos de Poltica
Disear e implementar un nuevo modelo de gestin EIB en la UGEL de Atalaya centrada en la mejo-ra de los aprendizajes de los nios y nias.
Implementar a la UGEL y sedes descentralizadas de Atalaya con infraestructura debidamente equi-pada acorde a las necesidades de gestin.
Implementar un plan de desarrollo de capacidades para las autoridades, funcionarios y especialistas de la UGEL en funcin de los perfiles del puesto que demanda el nuevo modelo gestin.
Promover el fortalecimiento y organizacin de redes educativas.
Fortalecimiento de COPALE.
Fortalecimiento de capacidades de los coordinadores de redes para la implementacin de las pro-puestas pedaggicas en EIB.
Implementar un sistema de seguimiento y monitoreo al funcionamiento de redes y mejora del des-empeo docente con asignacin presupuestaria suficiente.
Implementar un sistema de evaluacin de aprendizajes a gran escala monolinge y bilinge.
Fomentar en las autoridades locales, funcionarios, especialistas, directores y docentes una cultura de evaluacin y transparencia en la gestin a travs de procesos de rendicin de cuentas sobre los aprendizajes de los nios y nias.
22
PEL de la Provincia de Atalaya
OBJETIVOESTRATGICO
RESU
LTAD
OS
IND
ICAD
ORE
SCAPACIDADES EMPRENDEDORAS.
% de programas y proyectos implemen-tados que fortalecen las capacidades emprendedoras de los estudiantes de
la provincia de Atalaya.
Programas y proyectos implementados para fortalecer las capacidades emprendedoras de
los estudiantes de la provincia de Atalaya.
N de programas y proyectos que
rescatan la sabiduria ancestral.
N de programas y proyectos que impulsan el uso de laboratorios
de ciencia y tecnologa.
Programas y proyectos implementados que desarrollan la ciencai y tecnologia
incorporando la sabiduria ancestral.
Impulsar programas y/o proyectos para fortalecer las capacidades emprendedoras a partir del desarrollo de la ciencia y la tecnologa,
incorporando los aportes de la sabidura ancestral.
Lineamientos de Poltica
Implementar un sistema de certificacin de mando bsico.
Instituciones educativas de la provincia implementadas con equipos y recursos humanos capacitados en el uso de los recursos tecnolgicos.
Implementar polticas educativas de for-macin emprendedora haciendo uso de la ciencia y tecnologa partiendo desde la sabidura ancestral.
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PEL de la Provincia de Atalaya
POLITICA PROGRAMA RESULTADO ESPECFICO2014 2015
Atencin integral de calidad a
la primera infancia
Programa de Atencin Oportuna a nios y nias menores de 3 aos.
Nios y nias menores de 3 aos reciben atencin oportuna y pertinente a los patro-nes de crianza de sus familias.
668 794
Programa de Atencin Integral para nios de 3 a 5 aos.
Nios y nias de 3 a 5 aos reciben una atencin integral de acuerdo a las caracte-rsticas socios culturales y sociolingsticas.
5,389 5,334
Acceso, permanencia y conclusin exitosa en la EBR en rea
rural.
Programa de Mejo-ramiento del Servicio Educativo del III al V ciclo de EBR de rea rural de la Provincia de Atalaya.
Nios y nias de III al V ciclo de la zona rural de la provincia de Atalaya, logran aprendi-zajes suficientes y pertinentes a partir de una educacin integral.
1,998 2,470
Programa de Mejora-miento del Servicio Edu-cativo del VI y VII ciclo de EBR de rea rural de la Provincia de Atalaya.
Estudiantes del VI al VII ciclo logran apren-dizajes suficientes, capaces de continuar la educacin superior y habilitados para insertarse al sistema productivo.
291 291
COSTOS ESTIMADOS POR PROGRAMAS
Se han estimado los costos anuales de implementacin por programas, utilizando valores uni-tarios referenciales. Los montos estn expresados en miles de soles.
24
PEL de la Provincia de Atalaya
COSTOS ESTIMADOS POR AO - Expresado en miles de soles.2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 TOTAL
2,560 4,315 6,129 6,383 8,247 12,330 12,906 13,635 67,967
8,986 32,860 18,638 21,358 25,080 15,991 28,672 17,473 179,780
26,915 43,054 43,065 42,698 42,254 11,646 11,658 11,670 237,428
306 306 307 323 352 353 366 386 3,280
25
PEL de la Provincia de Atalaya
POLITICA PROGRAMA RESULTADO ESPECFICO2014 2015
Educacin Intercultural
Bilinge
Programa de mejo-ramiento del servicio educativo del III al VII de EBR para estudiantes indgenas.
Nios y nias de los ciclos III a V de las reas urbanas acceden, permanecen y concluyen de manera oportuna a un servicio educativo inclusivo y de calidad logrando aprendizajes suficientes.
175 180
Mejoramiento del Ser-vicio Educativo del VI y VII ciclo de la EBR para estudiantes bilinges de la provincia de Atalaya
Adolescentes y jvenes indgenas del VI al VII ciclo mejoran sus aprendizajes a partir de una educacin intercultural que priorice el uso social de la lengua originaria en las reas curriculares.
367 367
Capacidades emprende-
doras.
Mejoramiento del servicio educativo para jvenes y adultos/ CEBA, CETPRO Y SUP
Estudiantes de las CEBA, CETPRO Y SUP de la provincia de Atalaya desarrollan capa-cidades emprendedoras (Aplicacin de la ciencia y tecnologa).
202 202
INVERSIN TOTAL NECESARIA 9,089 9,639
26
PEL de la Provincia de Atalaya
COSTOS ESTIMADOS POR AO - Expresado en miles de soles.
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 TOTAL
185 191 197 203 210 217 224 231 2,012
389 389 389 413 451 451 465 494 4,177
213 213 213 223 245 245 256 319 2,330
39,553 81,328 68,938 71,603 76,838 41,232 54,547 44,208 496,974
27
PEL de la Provincia de Atalaya
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