I CONGRESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:
RESPONDIENDO A LA ERA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
I CONGRESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:
RESPONDIENDO A LA ERA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Paradigmas de la investigación que
predominan en la actualidad
Paradigmas de la investigación que
predominan en la actualidadDr. Piero Guillermo Zaldívar CuyaDr. Piero Guillermo Zaldívar Cuya
Ciencia moderna (XV y XVI): Ciencia moderna (XV y XVI):
Una nueva concepción del conocimiento Bacon: “Novum organum” Nuevo método de la investigación científica, Conocimiento: trasformar y dominar la naturaleza.
Antecedente
Controversia (XVII)Controversia (XVII)
Método inductivo y la experiencia
Empirismo
Racionalismo
Metodología deductiva racional
Buscaban dar respuestas a las interrogantes sobre la construcción del conocimiento en el ser humano desde una visión científica.
Epistemología (XVII)
Teoría del conocimiento de Kant (XVIII)
← Controversia racionalismo-empirismo (XVII)
← Subjetividad
→ Kant valor de la razón y de la experiencia
← Controversia racionalismo-empirismo (XVII)
← Subjetividad
→ Kant valor de la razón y de la experiencia
1º y 2º RR. II. (XVII y XVIII):
Economía agraria y artesana x la industria y mecanización.
R.. T.. (90, siglo XX y s. XXI:
Genética, Robótica, Información y Comunicación, Biotecnología
R.. T.. (90, siglo XX y s. XXI:
Genética, Robótica, Información y Comunicación, Biotecnología
Momentos
El Positivismo.
(Libro cuarto del Curso de Filosofía Positiva)
Teoría del conocimiento: positivismo
→ Reivindicando los éxitos de la ciencia moderna.
+ Una concepción filosófica materialista.
→ Reivindicando los éxitos de la ciencia moderna.
+ Una concepción filosófica materialista.
Sociología
Ψ
€
Política
Ética
Historia
Ley de los tres estados
Teológico o FicticioTeológico o Ficticio
Metafísico o AbstractoMetafísico o Abstracto
Positivo o CientíficoPositivo o Científico
Neopositivistas → Profundiza → Ψ→ Profundiza → Ψ
Análisis lógicoAnálisis lógico
Metodología de las ciencias empíricasMetodología de las ciencias empíricas
Sociología positivistaSociología positivista
Principio de demarcación o de verificabilidad Principio de demarcación o de verificabilidad
Lenguaje científico
«Toda proposición de Ψ puede formularse en lenguaje fisicalista: todas las proposiciones de Ψ describen la conducta física de los humanos y de otros animales”.
1º Wittgenstein, Tractatus logico-philosophicus
2º Wittgenstein,
«Toda proposición de Ψ puede formularse en lenguaje fisicalista: todas las proposiciones de Ψ describen la conducta física de los humanos y de otros animales”.
1º Wittgenstein, Tractatus logico-philosophicus
2º Wittgenstein,
INICIOS (XX)
1º Desarrollo de la Lógica matemática
2º Aparición de la Física cuántica y de la Teoría de la relatividad de Einstein
1º Desarrollo de la Lógica matemática
2º Aparición de la Física cuántica y de la Teoría de la relatividad de Einstein
Los principios fundamentales del neopositivismo:
1º Conocimientos → lenguaje científico.
2º Proporciones científicas → hipotético-deductivo.
3º Función de una teoría científica, V - F
4º Criterio de probabilidad lógica o estadística.
5º Progreso acumulativo del conocimiento científico.
6º Modelo hipotético-deductivo de la ciencia neopositivista ha influido también en la metodología científica. • El aporte metodológico de Popper.
Los principios fundamentales del neopositivismo:
1º Conocimientos → lenguaje científico.
2º Proporciones científicas → hipotético-deductivo.
3º Función de una teoría científica, V - F
4º Criterio de probabilidad lógica o estadística.
5º Progreso acumulativo del conocimiento científico.
6º Modelo hipotético-deductivo de la ciencia neopositivista ha influido también en la metodología científica. • El aporte metodológico de Popper.
El falsacionismo• Falsación: si conseguimos demostrar mediante la experiencia que un enunciado observable es falso, se sigue deductivamente, que la proposición universal es falsa.
• AUDACIA derrotar viejas teorías.
• RESIGNACIÓN refutaciones, ante nuevas teorías.
• INDULGENCIA para errores cometidos.
• Se avanza y se aprende a base de ENSAYOERROR.
• Falsación: si conseguimos demostrar mediante la experiencia que un enunciado observable es falso, se sigue deductivamente, que la proposición universal es falsa.
• AUDACIA derrotar viejas teorías.
• RESIGNACIÓN refutaciones, ante nuevas teorías.
• INDULGENCIA para errores cometidos.
• Se avanza y se aprende a base de ENSAYOERROR.
Problema
• Premisas singulares
• Conclusión general
• Razonamiento
inductivo• 3 cuervos
negros
• Los cuervos
son negros
• Ejemplo
Problema de la inducción
La Refutación
• 3 cuervos negros
• Los cuervos
son negros
• Inducción
• Todos los cuervos
son negros
• Este cuervo no es negro
(observación)
• Deducción
Falso que todos cuervos sean negros
La estructura de las revoluciones científicas
- Evolución de las ciencias naturales.- Las ciencias no progresan siguiendo un proceso uniforme
por la aplicación de un hipotético método científico.
1º: Consenso en la comunidad científica ante problemas existentes, creándose soluciones universales: paradigma.
2º: Nuevas teorías y herramientas de investigación. Teoría superior a otra: "revolución científica".
- Evolución de las ciencias naturales.- Las ciencias no progresan siguiendo un proceso uniforme
por la aplicación de un hipotético método científico.
1º: Consenso en la comunidad científica ante problemas existentes, creándose soluciones universales: paradigma.
2º: Nuevas teorías y herramientas de investigación. Teoría superior a otra: "revolución científica".
¿Dónde está?¿Dónde está?
CONTEXTOCONTEXTO
• La Realidad• La Realidad
¿Cómo hacerlo?¿Cómo hacerlo?
PROCESOPROCESO
• Paradigmas• Paradigmas
¿Dónde se quiere llegar?
¿Dónde se quiere llegar?
METAMETA
• Alternativas• Alternativas
PROCEDIMIENTOSESTUDIO
PROCEDIMIENTOSESTUDIO
Expresión del modo que en un determinado momento, tiene una comunidad científica de
• enfocar los problemas (KUNT).
Expresión del modo que en un determinado momento, tiene una comunidad científica de
• enfocar los problemas (KUNT).
ANÁLISIS DE LA REALIDADANÁLISIS DE LA REALIDAD
Paradigmas Psicopedagógicos
CONDUCTUAL
COGNITIVO
HUMANISTA
SOCIOCULTURAL
CONSTRUCTIVISTA
TRANSFORMACIONAL
SÍNTESIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS
DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETATIVO SOCIOCRÍTICO
Fundamentos Positivismo lógico. Empirismo
Fenomenología. Teoría interpretativa Teoría crítica
Naturaleza de la Realidad
Objetiva, estática, única, fragmentable, convergente
Dinámica, múltiple, holística, divergente
Compartida, histórica, dinámica, divergente
Finalidad de la Investigación
Explicar, predecir, controlar fenómenos, verificar teorías. Leyes regular los fenómenos
Comprender e interpretar la realidad, significados personas,
percepciones, intenciones, acciones
Identificar potencial de cambio. Analizar la
realidad
Teoría-Práctica Disociadas, constituyen entidades distintas
Relacionadas. Retroalimentación
mutua
Indisociables. Relación dialéctica. La práctica
es teoría
DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETATIVO SOCIOCRÍTICO
Propósito(explicaciones)
-Deductivas-Cuantitativas
-Centradas sobre semejanzas
Ideográficas, inductivas, cualitativas, centradas
sobre diferencias
ideográficas, inductivas, cualitativas, centradas sobre
diferencias
Criterios de calidad
Validez, fiabilidad, objetividad
Credibilidad, confirmación,
transferibilidad
Intersubjetividad, validez consensuada
Técnicas e instrumentos
Cuantitativos. Test, cuestionarios, observación
Experimentación
Cualitativos. Descriptivos. Investigador principal.
Perspectiva de los participantes
Estudios de casos. Técnicas dialécticas
Análisis de datos
Cuantitativo. Estadística Descriptiva e Inferencial
Cualitativo: inducción analítica, triangulación
Intersubjetivo. Dialéctico
DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETATIVO SOCIOCRÍTICO
PROBLEMA DE INVESTIGACION
TeóricosPercepciones y
sensacionesVivencias
DISEÑO Estructurado Abierto y flexible Didáctico
MUESTRA Procedimientos No determinada
Intereses y necesidades de los sujetos determinan
los grupos de investigación
TÉCNICA DE RECOGIDA DE
DATOS
- Instrumentos validos y fiables
Técnicas cualitativas Comunicación personal
DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETATIVO SOCIOCRÍTICO
Alumno
Receptor de conocimientos + o -
motivado → aprender (marco enseñado)
Constructor activo a través de experiencias: descubre.
Reconstruye su propia experiencia y conocimiento
Coaprendiz en interacción social con otros en tareas significativas
socialmente hablando. Crítica y trabajo colaborativo
Profesor
Transmisor de conocimientos y
habilidades. Técnico y ejecutor
Profesional facilitador. Cooperador crítico
Organizador de proyectos y actividades críticas y colaborativas.
Intelectual crítico. Agente de cambio social
Padres Clientes
Consultores, apoyo. Implicación sobre todo a
nivel de alumnos individuales
Participación y negociación a todos los niveles, la escuela como
globalidad
Evaluación
Tests para valorar lo que se ha aprendido.
Dominio de destrezas y conocimiento proposicional
Valoración descriptiva. Trabajo de proyectos. Medios de Evaluación
informal. El profesor busca evidencias del desarrollo
individual en el marco social y cultural
Valoración consensuada, de padres y compañeros, basada en
tareas escolares. El profesor y los coaprendices
buscan evidencias de contribución dar respuesta crítica al contexto político social en que se haya
inmersa la escuela y la comunidad
- Entrevistas - Observación- Documentos
Función: explicar las situaciones estudiadas o bien la de interpretarlas.
Investigaciones cualitativas:
Principales características:
1.- Triangulación de datos.2.- Estudia grupos pequeños. 3.- No parte de hipótesis.
Genera teoría.4.- “Diseño emergente”.5.- Holística.
Técnicas de triangulación de mayor
frecuencia de utilización
• Triangulación
• Triangulación de evaluadores
• Triangulación de fuentes
• Triangulación espacial
• Triangulación temporal
• Triangulación teórica
• Triangulación metodológica
• ANÁLISIS DE CONTENIDO
Investigación etnográfica: descriptiva. Captar la cultura de un determinado
grupo: motivaciones, formas de conductas, etc.
Tipos de investigación cualitativa
La etnometodológíca:
Construcción del conocimiento social de una comunidad.
Vida cotidiana. La realidad social.
La investigación acción – participativa:
Parte de un diagnóstico: Escuela, comunidad, buscar sus
causas, y encontrar y aplicar las soluciones.
"Es más fácil desintegrar un átomo que un preconcepto“
“Solo hay dos cosas infinitas en el mundo: el universo y la estupidez humana......“
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