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GUÍAS DE APRENDIZAJES
8º GRADO
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
ASIGNATURA DE ESPAÑOL
SEGUNDO TRIMESTRE
“LOS TEXTOS EXPOSITIVOS. ORTOGRAFÍA, SONIDOS Y LETRAS. EL
ADJETIVO. EL ARTÍCULO. EL VERBO. LOS SINTAGMAS. LA ESTRUCTURA
DE LA CLÁUSULA U ORACIÓN. LA MÉTRICA”.
OCTAVO GRADO
DOCENTES:
ALEYDA SAAVEDRA / [email protected]
KEYRA JAÉN / [email protected]
VIRGINIA QUINTERO / [email protected]
FELIPA MOJICA / [email protected]
KATHIA DE LA ROSA / [email protected]
ROBERTO FLÓREZ / [email protected]
FECHA
20 de octubre de 2020
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Presentación
El escenario que vivimos actualmente nos desafía a pensar en cómo humanizar
la educación a pesar del distanciamiento físico y la incertidumbre que significa
experimentar una pandemia. Las cifras reflejan que una de las prioridades
actuales para los docentes es el bienestar del estudiantado, más allá de los
contenidos y, por otro lado, dan cuenta de que la carga laboral, lejos de disminuir
al no estar con clases presenciales, ha aumentado, generando estrés,
preocupación y ansiedad¹.
Una nueva realidad se enfrenta mundialmente debido a la pandemia de la Covid-
19 que nos sorprende cada día y plantea búsquedas oportunas en medio del
descalabro e incertidumbre. El sistema educativo no escapa a esta situación, por
el significado que representa la formación de nuevos estudiantes para el país.
La innovación tecnológica, la investigación, los descubrimientos de nuevos
conocimientos exigen una mentalidad abierta que permita poner a nuestros
estudiantes del sistema oficial y particular al nivel de los avances del nuevo
milenio.
Esta guía didáctica tiene como finalidad proporcionar a los participantes una
visión general del curso con indicaciones para su realización, siendo la lengua
vehicular de este el español.
El crecimiento exponencial de los recursos disponibles en Internet promueve
nuevas formas de aprendizaje caracterizadas por la personalización, el uso de
medios de comunicación digital, la colaboración en comunidades virtuales y la
creación compartida de contenidos de aprendizaje tanto por alumnos como
profesores. Todo ello conforma un nuevo marco de posibilidades para acceder a
la formación, con nuevas metodologías y planteamientos, en el que la formación
del profesorado en red es la mejor vía de adaptación y desarrollo en cuanto a
clase a distancia, virtual.
Joven estudiante, ahora que estás en casa, queremos que sigas aprendiendo.
Para lograrlo, debes desarrollar cada una de las asignaciones y actividades, que
han sido elaboradas, especialmente para ti.
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ÍNDICE
GUÍA Nº 1 - LOS TEXTOS EXPOSITIVOS……………………………………5
GUÍA Nº 2 - ORTOGRAFÍA, SONIDOS Y LETRAS…………………………11
GUÍA Nº 3 - EL ADJETIVO…………………………………………………….17
GUÍA Nº 4 - EL ARTÍCULO……………………………………………………29
GUÍA Nº 5 - EL VERBO……………………..………………………………….40
GUÍA Nº 6 - LOS SINTAGMAS………………………………………………..55
GUÍA Nº 7 - LA ESTRUCTURA DE LA CLÁUSULA U ORACIÓN……….61
GUÍA Nº 8 - LA MÉTRICA……………………………………………………..66
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GUÍA Nº 1:
LOS TEXTOS EXPOSITIVOS
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO GUÍA DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________ GRADO 8
II TRIMESTRE ASIGNATURA: ESPAÑOL
INICIO _______________ ENTREGA________________
LOS TEXTOS EXPOSITIVOS
GUÍA DIDÁCTICA
INTRODUCCIÓN
Hola. Bienvenidos a clases este segundo trimestre. Espero que te encuentres
bien deseoso de continuar adelante con tus estudios. Recuerda que a pesar de
las circunstancias siempre debemos ser positivos y poner nuestra fe en Dios
que pronto cambiará la situación. Hay que seguir adelante siendo siempre
constante y responsables en el estudio. Todas estas experiencias nos servirán
en el futuro para ser mejores personas. Bendiciones para ti y tu familia.
POR MÁS LEJOS QUE ESTÉN TUS SUEÑOS NUNCA DEJES DE
PERSEGUIRLOS.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
¿Qué son los textos?
______________________________________________________
¿Qué son los textos expositivos?
_______________________________________________________
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OBJETIVOS:
Valorar el uso del idioma al participar en conversaciones, para opinar acerca de
situaciones que afecten su entorno, tomando en cuenta el saber escuchar.
Leer y reconocer la información y la estructura del texto expositivo.
INDICADORES DE LOGROS
Identifica nuevas tecnologías al servicio de la comunicación interpersonal.
Redacta textos expositivos. Identifica las secciones de la prensa digital.
BIBLIOGRAFÍA
Español 8. Adelis Alonso, Carmela Man, Susaeta Ediciones, S.A.2018
https://www.caracteristicas.co/textos-expositivos/
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Los textos expositivos
Clases y partes
Géneros periodísticos
La noticia
La prensa
Elementos
paratextuales de la
prensa
Secciones de la prensa
Análisis del propósito
que persiguen los
diferentes textos
periodísticos.
Muestra interés por los
géneros periodísticos.
Valora las TIC como
medios de
comunicación
¿Qué son los textos expositivos?
Los textos expositivos son aquellos que expresan conceptos o hechos de manera objetiva, sin reflejar opiniones ni sentimientos del autor. Se utilizan principalmente en ámbitos académicos y científicos.
Los textos expositivos no reflejan la opinión del autor porque solo exponen un tema basándose en fuentes y evidencias de respaldo. Tienen como objetivo presentar e informar.
https://www/
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EXPONER procede del latín exponere, “colocar una cosa de manera que sea
vista”. Mediante el texto expositivo se comparte y comunica información de un
tema determinado, con la finalidad demostrar conocimiento de forma
organizada y planificada
ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS:
INTRODUCCION. Es una breve explicación del tema a presentar, a fin de contextualizar al lector.
DESARROLLO. Es la exposición del tema que puede organizarse en capítulos o subtemas según la complejidad y variedad del contenido.
CONCLUSIÓN. Es una síntesis de todo lo desarrollado que permite resumir las ideas y comprender el tema abordado.
GÉNEROS PERIODÍSTICOS
Los géneros periodísticos guardan estrecha relación con el objetivo final del
comunicador y son: informar, opinar y entretener.
1. Presentan información de manera objetiva, clara y precisa.
2. Exponen información de ámbito académico y profesional.
3. Presenta información de manera organizada.
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La noticia es el principal género periodístico, ya que se encarga de alimentar al resto. Su objetivo es transmitir todo hecho cotidiano de interés público de manera puramente informativa. No contienen opiniones ni ninguna interpretación en su redacción. El periodista debe relatar tal cual sucede los hechos para que el receptor reflexione sus propias conclusiones Crónica es el relato detallado y ordenado de un suceso. Es de interés para el público, mucho más extenso y detallado que la noticia, pues se presentan en el orden en que ocurrieron, con análisis, interpretación y valoración personal y subjetiva del autor.
LA PRENSA DIGITAL
Es un medio de comunicación social que difunde información periodística en formato y
soporte digital. Nace con la aparición del Internet. Sus características ofrecen múltiples
ventajas y la convierten en un medio de comunicación mucho más completo en la
prensa impresa.
ELEMENTOS PARATEXTUALES DE LA PRENSA DIGITAL
1. TITULAR. Son similar a los titulares del periódico impreso.
2. GRÁFICOS. Son mapas, planos, tablas, pueden aparecer en cualquier sección.
3. FOTOGRAFÍAS. Son imágenes fijas de personas, lugares, objetos.
4. VIDEOS. Es un elemento que diferencia la presa digital. Se accede a ellos con
un clic, permitiendo un acercamiento a los hechos.
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ACTIVIDAD # 1
Luego de leer el contenido del tema Los textos expositivos, responda las
preguntas.
1. ¿Qué son los textos expositivos?
__________________________________________________________
2. ¿Cuál es la estructura de os textos expositivos?
__________________________________________________________
3. ¿Cuál es el principal objetivo de los géneros periodísticos?
__________________________________________________________
4. ¿Por qué las crónicas son de mayor interés para el público?
__________________________________________________________
5. ¿Cuándo nace la prensa digital?
__________________________________________________________
6. Menciona los elementos paratextuales de la prensa digital.
__________________________________________________________
ACTIVIDAD # 2
IDENTIFICA LA ESTRUCTURA DEL SIGUIENTE TEXTO
EXPOSITIVO.
El nuevo coronavirus (2019-nCoV, SARS-CoV-2 o COVID-19) que hasta el momento ha afectado a más de 180 países de casi todos los continentes, fue declarado por la Organización Mundial de la Salud como pandemia por su alcance mundial y hasta la fecha, ha sobrepasado el millón de casos de infectados, de los cuales el 5,54% han sido letales. La emergencia de esta enfermedad se ha explicado por el surgimiento de un coronavirus humano desconocido con incrementados factores de virulencia. El número exponencialmente creciente de casos en el mundo refleja en parte la rápida transmisión del COVID-19, que se traduce en una dura prueba para los sistemas de salud de los países más afectados. Los retos que ha representado esta pandemia, muchos han tenido sus bases en las lecciones aprendidas de la pandemia de SARS en 2003 y dado el parecido genómico de esta nueva cepa de coronavirus, ha sido designado como SARS-CoV-2. No obstante, los parecidos, hay muchas preguntas aun por responder, especialmente en lo que respecta a los mecanismos de transmisión. Contar con datos detallados y precisos permitirá comprender y hacer un seguimiento del alcance de esta pandemia y fortalecer los esfuerzos de prevención y respuesta, en virtud que hasta el momento los tratamientos son experimentales y la vacuna podría estar disponible a mediano o largo plazo.
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GUÍA Nº 2:
ORTOGRAFÍA, SONIDOS Y
LETRAS
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
GUÍA DE APRENDIZAJE
ESTUDIANTE: ____________________________ GRADO: 8
SEGUNDO TRIMESTRE ASIGNATURA DE ESPAÑOL
INICIO: _____________________________ ENTREGA: _____________________
ORTOGRAFÍA, SONIDOS Y LETRAS INTRODUCCIÓN
Esta guía didáctica tiene como finalidad proporcionar a los participantes una visión
general del curso con indicaciones para su realización, siendo la lengua vehicular de
este el español.
Joven estudiante, ahora que estás en casa, queremos que sigas aprendiendo. Para
lograrlo, debes desarrollar cada una de las asignaciones y actividades, que han sido
elaboradas, especialmente para ti.
“Si hablas a un hombre en un lenguaje que entiende, va a su cabeza. Si le hablas en su idioma, va a su corazón”.
-Nelson Mandela. CONOCIMIENTOS PREVIOS
¿Sabes que los fonemas se realizan mediante sonidos en la lengua oral y por medio
de letras en la lengua escrita?
Recuerda que la Fonología es la parte de la Gramática que se ocupa de los fonemas,
la Fonética analiza y estudia los sonidos, mientras que la Ortografía fija el uso de las
letras en la escritura.
OBETIVO
-Analiza y utiliza las normas lingüísticas para transmitir ideas y pensamientos con
coherencia, cohesión y claridad.
INDICADORES DE LOGROS
-Utiliza las mayúsculas de acuerdo a las normas. -Acentúa las palabras de acuerdo
a las reglas generales de acentuación. -Redacta textos coherentes sobre las
diferencias entre fonemas y letras.
BIBLIOGRAFÍA ESPAÑOL. EDUCACIÓN PREMEDIA. OCTAVO GRADO
AUTORES: ADELIS ALONSO Y CARMELA MAN.
SUSAETA EDICIONES, S.A. 2018
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CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
-Las mayúsculas.
-Reglas generales de
acentuación y puntuación
de triptongos, hiatos,
diptongos y monosílabos.
-Diccionario y correctores
en los procesadores de
texto.
-Discriminación entre
sonidos y letras.
_Acentuación de hiatos,
diptongos, triptongos y
monosílabos.
-Aplicación de las normas
de acentuación, puntuación,
mayúsculas en escritos de
uso cotidiano.
-Valoración de la influencia
de las normas ortográficas
en la escritura diaria.
-Interés por el uso de
correctores idiomáticos.
-Apreciación del uso de las
normas ortográficas.
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La sílaba es, a nivel oral, cada uno de los golpes de voz con los que se pronuncia una palabra.
Además, a nivel escrito, la sílaba siempre está formada por una vocal que puede
aparecer sola o acompañada de consonantes o de otras vocales:
«ni-ña / pe-rro / co-che / e-lla / bo-te-lla / lám-pa-ra / má-qui-na / mo-to-ci-cle-ta…»
Dentro de cada palabra podemos distinguir dos tipos de sílaba:
Por un lado la sílaba tónica, que es aquella que se pronuncia con mayor intensidad.
Por otro, el resto de las sílabas de la palabra, a las que se llama sílabas átonas.
«ni–ña, pe–rro, co–che, e–lla, bo–te–lla, lám–pa–ra, má–qui–na, mo–to–ci–cle–ta…»
Así, según la posición de su sílaba tónica, clasificamos las palabras en:
Agudas,cuando la sílaba tónica es la última: bal-cón. Llanas, si la sílaba tónica es la penúltima: di-fí-cil. Esdrújulas, cuando la sílaba tónica es la antepenúltima: nú-me-ro. Sobresdrújulas, en los casos en los que la sílaba tónica es la anterior a la
antepenúltima: a-prén-de-te-lo.
Acabamos de ver que sobre la sílaba tónica de algunas palabras se escribe un signo
lingüístico. Este signo se llama tilde o acento ortográfico.
Para saber cuándo emplear la tilde, debemos tener en cuenta las siguientes reglas:
Monosílabos. No llevan tilde, salvo casos excepcionales en los que debamos diferenciar entre palabras que, de otro modo, serían idénticas:
Te (pronombre personal) y té (sustantivo)
Palabras agudas. Llevan tilde cuando terminan en vocal, en -n o en -s.
Ca-na-dá / ca-mión / de-trás
Palabras llanas. Llevan tilde cuando terminan en consonante distinta de -n o -s.
Lá-piz / fá-cil / di-fí-cil
Palabras esdrújulas sobresdrújulas. Llevan tilde siempre. Máquina /
Piénsalo
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CONSTRUYENDO MI APRENDIZAJE
A. Complete las siguientes oraciones con la letra mayúscula o minúscula que corresponda. Valor : 11 pts.
Le compré el cuento de ___lancanieves. ___orge es muy trabajador.
Hubo un ___ongreso en el ___inisterio de ___alud.
El 8 de ___iciembre es el Día de las ___adres.
___ocinante es el nombre del caballo de Don ___uijote
La esclusa de ___ocolí queda en el ___acífico.
B. Lee el siguiente texto y coloca la mayúscula y minúscula donde corresponda. Valor: 10 pts.
“Yo tengo un sueño”, es el nombre del popular discurso de Martín Luther
King Jr.; a través de él, expresaba su deseo por un Futuro en el cual las
personas Afroamericanas y blancas pudiesen coexistir armoniosamente
y como iguales. dicho discurso fue pronunciado el 28 de Agosto de 1963,
desde las escalinatas del Monumento Lincoln, en Washington, Estados
Unidos.
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C. Clasifique las siguientes palabras según contengan diptongo, hiato, triptongo.
Abrió, Sofía, filosofía, misión, ataúd, ganzúa, ahorcar, zoológico,
bohemio. Valor: 9 pts.
DIPTONGO HIATO TRIPTONGO
D. Redacte una palabra con cada grupo de concurrencia vocálica que se ofrece a
continuación. Valor: 5 pts.
Concurrencia vocálica
palabra
iai
ai
ee
ía
eo
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GUÍA Nº 3: EL ADJETIVO
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REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL
SEGUNDO TRIMESTRE
ÁREA 2 ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DE LA LENGUA GRAMÁTICA
TEMA: EL ADJETIVO
8°
PROFESORA: KATHIA M. DE LA ROSA DE GARCÍA
2020
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GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE
ESPAÑOL DE OCTAVO GRADO
Estudiante: _____________________________________________________
Grado: _________________________________________________________
Centro Educativo: _______________________________________________
Profesora: ______________________________________________________
Fecha de inicio: _________________________________________________
Fecha de entrega: _______________________________________________
Tema de Aprendizaje: EL ADJETIVO
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PRESENTACIÓN
Jóvenes estudiantes rubianistas. Ante la emergencia sanitaria provocada por el virus Covid 19, reiniciamos la labor académica a través de la educación a distancia virtual. Debido a todas las circunstancias que ya conocemos, que afectan además de nuestra salud, nuestro modo de relacionarnos y comunicarnos, el departamento de Español de tu colegio, te ofrece una alternativa de aprendizajes. Las Guías De Autoaprendizaje, con la finalidad de que ustedes continúen con el proceso de aprendizaje en sus hogares, a través de la investigación, la consulta y el desarrollo de las actividades formativas y sumativas programadas. Objetivo General:
Reconocer las distintas clases de adjetivo, destacando la función que
ejercen en el contexto oracional.
Objetivo de la clase:
Seremos capaces de reconocer el adjetivo y su grado de significación
para utilizarlo en frases, oraciones y párrafos.
Indicadores de logro:
Define el concepto de adjetivo.
Clasifica los adjetivos de acuerdo a su función.
Utiliza adjetivos de acuerdo al concepto comunicativo.
Actividades:
Inicio
Desarrollo
-Actividades Formativas
-Construye su aprendizaje
Cierre
-Ejercicio o Pruebas Sumativas Para Demostrar Logros De Aprendizaje.
-Enriquece su vocabulario
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CONTENIDO
Guía de Autoaprendizaje
Presentación Contenido Actividades de inicio Imágenes de las categorías gramaticales Desarrollo del Tema Actividad Formativa n° 1 Cuadro de Actividad Formativa y Ejercicios Cierre Ejercicios
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ACTIVIDADES DE INICIO
SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE SABÍAS QUE…
LA GRAMÁTICA ES:
-La Gramática tradicional divide el estudio de todas las lenguas del mundo en dos secciones: morfología y sintáxis. -La morfología es la ciencia que estudia el proceso de formación de las palabras. -La sintaxis se dedica al estudio del significado de esas formas de las palabras. -Morfología procede del griego morphe (forma) y lógos (ciencia). Estudia las formas. -Intentamos descubrir el origen de cada palabras que utilizamos en nuestro idioma. Es decir, identificar la morfología de las palabras que integran una oración, como si fueran islas independientes. Es una rama de la Gramática.
.- En el mundo de habla española, cuando analizamos morfológicamente nos interesa Identificar la Categoría Gramatical a la que pertenece cada palabra. -Categoría Gramatical: Es el nombre bajo el que se agrupan todas las palabras del idioma, distribuidas por clases. Estas clases son: sustantivos o nombres, pronombres, artículos, adjetivos, verbos, adverbios, preposiciones y conjunciones.
- Las palabras tienen la posibilidad de ser cualquiera de estas clases.
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DESARROLLO
Continuaremos con el estudio de una palabra que forma parte de la Categoría Gramtical:
¿QUÉ ES EL ADJETIVO?
ESCRIBE TU PROPIO CONCEPTO DE ADJETIVO
CLASIFICACIÓN DEL ADJETIVO
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Construye tus conocimientos
Actividad Formativa n° 1 1-Observa con mucha atención el siguiente Cuadro que te presento. 2-Desarrolla las Actividades en el Cuaderno de Español. Sea Ordenado y Creativo. 3-Puedes Construir el Cuadro en el cuaderno, en forma horizontal para que tengas más espacio. 4-Completa los espacios en blanco en el cuadro, siguiendo las Indicaciones o recomendaciones. 4.1- Investigarás conceptos, funciones, palabras, redactarás oraciones cortas… 5-Cuida tu ortografía y caligrafía (letra). Vas a transcribir, así que tenga mucho cuidado. 6- Puedes completar la información del Cuadro Investigando en el Libro de español o en el Internet. 7- Cuando terminas de Desarrollar las Actividades Asignadas, entonces tomarás unas buenas o Fotografías y las Enviarás por la Sección Recomendada por el/la profesora o profesor.
8- Tú Puedes.
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Guía Para El Desarrollo De La Formativa y Ejercicios Categoría Gramatical
Concepto y Función Actividad Formativa n°
Clasificación y Señala su función. ¿Cuáles son?
Ejercicios n°___
Ejemplos de oraciones -Escribe oraciones y subraya cada adjetivo presente. Ejercicio n° ___
El Adjetivo -Calificativo: señala una cualidad al sustantivo. -Calificativo: especificativo: su función es delimitar el significado del sustantivo: -Calificativo – explicativo: -Determinante: siempre acompañan al sustantivo y señalan distancia, pertenencia y cantidad. Identifica al sustantivo y precisa su significado. Se dividen en: -Demostrativo: su función es delimitar la distancia entre la persona que habla y el sustantivo. Son: este, ese, aquel, /estos, esos, aquellos esta. esa, aquella/ estas, esa, aquellas. -Posesivo: -Indefinido: -Interrogativo: -Exclamativo: -Numeral: -Cardinal: -Ordinal: -Múltiplo: -Partitivo: -Distributivo: -Cualitativo:
-El bus amarillo. -El virus mortal. -Dame la camisa verde. - - - - - -Aquella ventana rota. - - - - - - - - - - -
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CIERRE
DEMUESTRA TUS LOGROS
Resalta los adjetivos del siguiente texto y luego clasificarlos en la tabla. 20 puntos
Aquel bosque lejano guarda impresionantes historias de nuestra infancia. Tengo algún recuerdo vago con imágenes borrosas de los sorprendentes animales, casi todos inofensivos, que ahí descubrimos. Dos cicatrices pequeñas son un mudo testigo de los juegos divertidos; lo que está claro en mi memoria son las alegres carcajadas de tres niños felices que inundaron el hermoso lugar.
Calificativos Demostrativos Posesivos Indefinidos Numerales
Escribe dos adjetivos para cada sustantivo. 20 puntos
- día ___________________ ___________________ - internet ___________________ ___________________ - computadora ___________________ ___________________ - ruidos ___________________ ___________________ - virus ___________________ ___________________ - pandemia ___________________ ___________________ - familia ___________________ ___________________ - salón ___________________ ___________________ - tareas ___________________ ___________________ - doctores ___________________ ___________________
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GUÍA Nº 4:
EL ARTÍCULO
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
GUÍA DE APRENDIZAJE
ESTUDIANTE: ________________________________ GRADO: 8º ______
SEGUNDO TRIMESTRE ASIGNATURA: ESPAÑOL
INICIO: ________________________ ENTREGA: _____________________
Introducción
El lenguaje es una de las herramientas más potentes que tenemos los seres
humanos. A través de él, podemos conocer lo que ocurre en el mundo en que
vivimos, ya que nos permite comunicarnos e intercambiar ideas con otras
personas y expresar nuestros sentimientos.
“El éxito no es un accidente, es trabajo duro, perseverancia, aprendizaje, estudio y lo más importante de todo, amor por lo que estás haciendo o
aprendiendo a hacer.” Pelé
Objetivo general:
Aplica los conocimientos de la lengua en las distintas situaciones comunicativas de las que participa dentro de su entorno.
Objetivos específicos:
Identifica las diferentes unidades del lenguaje. Completa con el respectivo artículo en las oraciones y párrafos.
Indicadores de logros:
Reconoce y aplica las reglas correspondientes de cada artículo. Analiza las clases de artículos en cada asignación.
Bibliografía:
Español 8. Adelis Alonso, Carmela Man, Susaeta Ediciones, S.A.2018
https://www.exitoysuperacionpersonal.com/frases-de-perseverancia/
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El artículo
Los artículos acompañan siempre a un sustantivo con el que concuerdan en género (masculino, femenino) y número (singular, plural). En español, existen dos tipos de artículos: los artículos indeterminados (un, una, unos, unas) y los artículos determinados (el/los, la/las, lo).
En este apartado encontrarás una explicación clara y completa acerca de los tipos de artículos que hay en español y cómo aplicarlos correctamente. En la sección de ejercicios puedes practicar lo que has aprendido y afianzar así tus conocimientos.
Ejemplo
María es una amiga de Laura y la novia de Carlos.
María ha comprado un helado. El helado está rico.
Formas:
Artículos determinados Artículos indeterminados
Singular
masculino el el tren un un tren
femenino la la estación
el* águila una
una estación
un* águila
neutro lo lo bonito -
Plural masculino los los trenes unos unos trenes
femenino las las estaciones unas unas estaciones
* Un sustantivo femenino singular que comience por a o ha tónicas debe acompañarse en caso necesario por los artículos determinado o indeterminado masculino le, un, respectivamente. Esta regla solo afecta al artículo en singular y no a otros modificadores del sustantivo.
https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/sustantivos/generohttps://espanol.lingolia.com/es/gramatica/sustantivos/plural
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Ejemplo:
El águila ibérica es un animal en peligro de extinción.
Las águilas son aves depredadoras.
En esta zona se pueden avistar muchas águilas.
Los artículos determinados
Con relación a los siguientes artículos determinados en español son el, los, en masculino singular y plural, y la, las, en femenino singular y plural, respectivamente.
Los artículos determinados se emplean en español en los siguientes casos:
con sustantivos que se refieren a personas o cosas específicas.
Ejemplo:
El último disco del artista es buenísimo.
con sustantivos usados en sentido general;
Ejemplo:
La fruta es la base de una dieta sana.
con los días de la semana;
Ejemplo:
El viernes no trabajo.
Pero:
Hoy es miércoles.
Con el verbo ser.
con instrumentos, juegos y deportes, tras los verbos jugar y tocar.
Ejemplo:
Toco el violín.
Juego a las cartas con mi abuelo.
En este parque juegan los niños al fútbol.
https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/verbos/ser-estar
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con las partes del cuerpo.
Ejemplo:
Me duele la espalda desde ayer.
con la hora.
Ejemplo:
Son las dos y media.
con títulos.
Ejemplo:
La Doctora Fernández ha ganado el Premio Nobel de Medicina.
con el apellido de familias, en plural.
Ejemplo:
Los Pérez se han mudado.
con el nombre de montañas, ríos, lagos, mares y océanos.
Ejemplo:
El Teide es el pico más alto de España.
con infinitivos que funcionan como sustantivos.
Ejemplo:
El leer alimenta el alma.
con los porcentajes.
Ejemplo:
Ha aprobado el 95% de los alumnos.
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Los artículos indeterminados
Los artículos indeterminados son un, unos, en masculino singular y plural, y una, unas, en femenino singular y plural, respectivamente.
Los artículos indeterminados se emplean en español en los siguientes casos:
con un individuo que pertenece a un grupo genérico.
Ejemplo:
María es una amiga de Laura. (una de todas).
con una cantidad aproximada, en plural.
Ejemplo:
Estamos a unos 15 kilómetros de la costa.
delante de sustantivos y adjetivos que describen las cualidades personales del sujeto, destacándolas especialmente.
Ejemplo:
Este niño es un ángel.
Su hermano es un travieso.
con la forma impersonal del verbo haber: hay.
Ejemplo:
En el museo hay una exposición de las pinturas negras de Goya.
Junto a la chimenea había una mecedora.
El artículo neutro: lo
El artículo neutro lo solo existe en singular y no puede combinarse con ningún sustantivo, pues en español no existen sustantivos neutros. El artículo neutro se usa:
delante de adjetivos, participios y ordinales que aparecen solos, sin un sustantivo.
Ejemplo:
Lo interesante es la historia de la construcción de la catedral.
el dato interesante es...
Lo pasado, pasado está.
eso que ya ha pasado...
https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/verbos/haber-tener
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Lo primero es tener motivación.
el primer requisito es...
como alternativa a la expresión exclamativa qué + adjetivo/adverbio.
Ejemplo:
¡Qué rica está la tarta de manzana! → ¡Lo rica que está la tarta de
manzana!
¡Qué rápido iba ese coche! → ¡Lo rápido que iba ese coche!
Sin artículo
En los siguientes casos no se emplea ningún artículo en español:
verbo ser + profesiones;
Ejemplo:
Marta es ingeniera de caminos.
Pero:
Marta es una ingeniera excelente.
Si la profesión va acompañada de un adjetivo.
verbo ser + nacionalidad o credo religioso.
Ejemplo:
Soy española.
No soy católica.
con cantidades no específicas.
Ejemplo:
¿Lleva huevo la ensalada?
En esa tienda venden televisores.
delante de nombres propios de personas, organizaciones y lugares, excepto cuando el artículo pertenece al nombre (los Estados Unidos, el Reino Unido, los Estados Árabes Unidos, etc.).
Ejemplo:
Lorena trabaja en Oxfam en Grecia.
Nunca: La Lorena trabaja en la Oxfam en la Grecia.
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Excepto:
Fátima vive en los Estados Árabes Unidos.
con los números ordinales de los títulos;
Ejemplo:
Alfonso X era conocido como Alfonso X «el Sabio».
Alfonso décimo era conocido como Alfonso décimo «el Sabio».
con nombres de idiomas o materias, excepto cuando son el sujeto de la oración;
Ejemplo:
Hablo japonés y ruso.
Pero:
El chino es un idioma precioso.
delante de los meses
Ejemplo:
Febrero tiene 28 días.
Termino la facultad en junio.
con las estaciones del año.
Ejemplo:
En verano visito a mi familia en Galicia.
con los medios de transporte que se usan con la preposición en.
Ejemplo:
Podemos ir en coche al concierto.
Viajar en avión contamina más que viajar en tren.
con las palabras otro, medio.
Ejemplo:
Quiero otro café.
Nos encontramos a medio camino.
con ciertas expresiones con los verbos llevar, tener.
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Ejemplo:
llevar gafas
tener coche; tener ganas; tener miedo
Preposición + artículo
Las preposiciones a y de y el artículo determinado masculino singular deben contraerse y formar una sola palabra. Esta regla no se aplica si el artículo forma parte de un nombre propio.
Ejemplo:
a + el = al
Vamos al supermercado. Pero: Vamos a El Escorial.
de + el = del
Es el libro del profesor. Pero: Es un cuadro de El Greco.
Estas preposiciones no pueden contraerse con los artículos indeterminados.
Ejemplo:
a + un
Vamos a un espectáculo de flamenco.
https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/preposiciones
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Actividades del tema.
1. Anteponga el artículo determinado que convenga (10 puntos).
_____crisis _____ agradable
_____hacha _____arte
_____andén _____vejez
_____aves _____águila
_____ ajeno _____malo
2. Escribe los artículos determinados o indeterminados que faltan (10
puntos).
a. _____ perro de mi casa juega con _____ pelota.
b. Mi tía compró _____ helados para _____ merienda.
c. _____ niños rompieron los vidrios de _____ carro.
d. Terminamos _____ tarea y nos fuimos para _____ plaza.
3. Busca los nombres con sus artículos respectivos: el, la, los, las, un, una,
unos, unas. Subraya de color azul los determinados y de color rojo los
indeterminados. (10 puntos).
El hombre y la mujer. Ambos charlan animadamente. Una dama se ve hermosa
en su asiento. Un caballero se sienta informal. Los gatos corren intranquilos
mientras que unas ratas se escoden al verlos. Pero, la conversación sigue. La
tertulia avanza. Una discusión siempre da buenos frutos. Una exposición
también. Afuera, las gallinas cloquean y, al instante, unos perros ladran. Los
mangos caen y las manzanas se afianzan en los árboles. Las flores muestran su
color. Dentro de la casa, las sillas, las mesas, los cuadros y los porrones adornan
la sala. El patio se ve florido porque el jardín abre el color en sus rosales. Se nota
la paz, la libertad, la belleza y el perfume floral.
4. Complete con los artículos o contracciones según corresponda. (10
puntos).
a. El castellano es ___ idioma derivado ___ latín vulgar; y___ términos español
y castellano son sinónimos usados para referirse ___mismo idioma.
b. Este edificio no fue construido para ser ___ escuela. ___ instalaciones son
incómodas. ____ biblioteca, por ejemplo, está en el noveno piso, mientras que
el aula de botánica está en ___ planta baja.
c. ___ domingo es ____ último día de la semana.
39
Criterios a evaluar (15 puntos cada aspecto).
Aspectos Puntuación
Puntualidad
Responsabilidad
Orden y aseo
Ortografía
Respuestas completas
Respuestas correctas
Total
40
GUÍA Nº 5:
EL VERBO
41
REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL
SEGUNDO TRIMESTRE
ÁREA 2 ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DE LA LENGUA GRAMÁTICA
TEMA: EL VERBO
8°
PROFESORA: KATHIA M. DE LA ROSA DE GARCÍA
2020
42
GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE
ESPAÑOL DE OCTAVO GRADO
Estudiante: ____________________________________________________
Grado: ________________________________________________________
Centro Educativo:______________________________________________
Profesora: _____________________________________________________
Fecha de inicio: ________________________________________________
Fecha de entrega: ______________________________________________
Tema de Aprendizaje: EL VERBO
43
PRESENTACIÓN
Jóvenes estudiantes rubianistas. Ante la emergencia sanitaria provocada por el virus Covid 19, reiniciamos la labor académica a través de la educación a distancia virtual. Debido a todas las circunstancias que ya conocemos, que afectan además de nuestra salud, nuestro modo de relacionarnos y comunicarnos, el departamento de Español de tu colegio, te ofrece una alternativa de aprendizajes. Las Guías De Autoaprendizaje, con la finalidad de que ustedes continúen con el proceso de aprendizaje en sus hogares, a través de la investigación, la consulta y el desarrollo de las actividades formativas y sumativas programadas. Objetivo General:
Reconocer la importancia del verbo como núcleo principal en la
estructuración y transmisión de mensajes.
Objetivo de la clase:
Seremos capaces de reconocer el verbo y sus desinencias.
Indicadores de logro:
Define el concepto de verbo.
Reconoce la función y forma del verbo.
Identifica las desinencias verbales o accidentes del verbo.
Redacta oraciones en los que utiliza las conjugaciones verbales.
Actividades:
Inicio
Desarrollo
-Actividades Formativas
-Construye su aprendizaje
Cierre
-Ejercicio o Pruebas Sumativas Para Demostrar Logros De Aprendizaje.
-Enriquece su vocabulario
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CONTENIDO
Guía de Autoaprendizaje Presentación Contenido Actividades de Inicio Desarrollo Estructura del verbo Accidentes gramaticales del verbo Tiempo del verbo Modo Modo indicativo Modo Potencial Verbos regulares Verbos irregulares Actividades Formativas Actividades Sumativas
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ACTIVIDADES DE INICIO
SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE
SABÍAS QUE…
EL VERBO SUFRE CUATRO ACCIDENTES O DESINENCIAS GRAMATICALES
46
DESARROLLO
Continuaremos con el estudio de una palabra que forma parte de la Categoría Gramtical:
¿Qué es el verbo?
Escribe tu propio concepto de verbo y quince verbos: cinco en presente,
cinco en pasado o pretérito y cinco en futuro. 20 puntos
47
Estructura de un verbo Función, Forma, Procedencia y Concepto
-Función. El verbo tiene una función fundamental: ser el núcleo del sintágma verbal o predicado de la oración. Para ello debe estar en forma personal o conjugado. verbo Ejemplo: Los estudiantes asistirán a las festividades patrias. Sujeto Predicado -Forma. En cuanto a su forma, el verbo esta formado por una raíz o lexema (que es su parte invariable), y una desinencia. Ejemplo: Amábamos Raíz Desinencia Am ábamos -Las desinencias también son conocidas como accidentes del verbo, indica los cambios o variaciones que sufre un verbo al ser conjugado. Expresan con claridad las acciones que decimos cuando nos comunicamos. El verbo sufre cuatro accidentes gramaticales: número, persona. tiempo. modo. -El verbo procede del latín verbum que significa (la palabra), lo que implica que es un término o vocablo por excelencia.
48
Accidentes Gramaticales Del Verbo:
1- PERSONA (de quién se habla)
2- NÚMERO
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3- TIEMPO (el verbo puede cambiar en cuanto al tiempo) - Los tiempos del verbo son: Presente, Pasado o
Pretérito y Futuro.
4- MODO En español tenemos tres modos: indicativo. subjuntivo e
imperativo.
50
4.1- Modo Indicativo: ¿A qué se refiere cuando decimos modo indicativo? Los verbos reflejan un hecho, un hecho que puede ser real o no. Te están contando algo, reflejan un hecho. Ejemplo: Ellas bailan. v Presente Ellas bailaron. v Pasado Ellas bailarán. v Futuro El modo indicativo es aquel quw reflejan hechos. Te cuenta algo concreto, sea real o no y se puede conjugar en los tres (3) Tiempos: presente, pasado o futuro.
4.2- Modo Subjuntivo: ¿Qué refleja este modo? Los verbos en modo subjuntivo reflejan deseo, temor, duda o suposición. También puede estar expresado en los tres Tiempos; presente, pasado o futuro. Ejemplo: Ojalá escriba. v Presente Ojalá hubiese escrito. (los tres verbos manifiestan un deseo) v Pasado Ojalá escribiera, v Futuro
4.3- Modo Imperativo: Los verbos expresan una orden o un ruego. Este modo no está en todos los tiempos. Solo se encontrará en el Tiempo Presente porque es una orden, es un ruego. Lo queremos para hoy, ahora, presente. Ejemplo: Ama a tu prójimo. v (es una orden) ama y haz (ambos verbos expresan una orden) Haz tu tarea. v (expresa orden)
51
4.4- Modo Potencial: Los verbos dependen de una circunstancia o condición y siempre se encontrarán en Futuro, no estarán ni en Presente, ni en Pasado. Ejemplo: Yo te comprendería si me explicaras mejor. v modo potencial (está basado en una condición) Yo te esperaría, si tuviera tiempo. (expresa condición, una acción con otra) Siempre se encontrará en futuro.
Potencial
52
Verbos Regulares - Regulares son los verbos que, al conjugarlos, no cambian su
raíz (lexema) y sus desinencias (flexiones). Ver los verbos modelos.
raíz desinencias tiempo -ar: cantar: cant – o, as, a, amos, ais, an Presente cant – é, aste, ó, amos, ais, an Pasado o Pretérito cant – aré, arás, ará, aremos, areis, arán Futuro -er: temer: tem – o, es, e, emos, emeis, en Presente tem – í iste, ió, imos, eis, ieron Pasado o Pretérito tem – ré rás, rá, remos, reis, rán Futuro -ir: vivir: viv – o, es, e, imos, eis, en Presente viv – í, iste, ó, imos, eis ieron Pasado viv – ré, rás, rá, remos, rán, reis, rán Futuro OJO -La raíz cant no cambia. Tampoco cambia las desinecias. tem viv
Actividad Formativa n° ___ (Los Verbos Regulares)
1- Escriba diez (10) verbos regulares que terminen en ar (10 puntos)
2- Escriba diez (10) verbos regulares que terminen en er (10 puntos)
3- Escirba diez (10) verbos regulares que terminan en ir (10 puntos)
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Verbos Irregulares - Irregulares son los verbos que cambian la raíz y la
desinencia. tener: poder: teng – o pud – iste tien – es pudis - te tien – e pud - o
Actividad Formativa n° ____
(Los Verbos Irregulares)
1.Escriba tres (3) verbos irregulares, uno terminado en ar, er, ir (primera, segunda y tercera conjugación). 6 puntos
Demuestra tus logros
Muy Importente: todas las actividades que presentaremos a continuación, debes desarrollarlas según las indicaciones de cada profesor. Puede ser en word o en el cuaderno de español y enviar las Fotos para evidenciar el desarrollo de la Guía.
Subraya el verbo de las siguientes oraciones e indica a qué Persona y Número pertenece (primera, segunda o tercera) (singular o plural). (30 puntos)
- La profesora explica el tema del verbo. Tercera Persona (Ella) - Singular_______ -El poeta escribió un libro muy original. _______________________ -Los caminantes sintieron el frío invernal. _______________________ -María canta las gracias del Señor. _______________________ -Las heridas de su cuerpo duelen mucho. _______________________ -El corazón le late muy de prisa. _______________________ -El jovenzuelo tocaba su guitarra delicadamente. _______________________ -Juré que nunca más me ilusionaría. _______________________ -El ingeniero trazó una línea horizontal. _______________________ -El virus acabó con una aldea. _______________________ -Los estudiantes entregaron sus deberes. _______________________
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Identifica subrayando el verbo de cada oración y en el Cuadro indica el modo, tiempo, número y persona en que se encuentra. Siga las Indicaciones en el Cuadro de análisis de verbos.
-Ejemplo: La profesora explica el tema del verbo. Las profesoras explican el tema del verbo. -Estudiaba toda la noche. -El maestro escribe poemas. -El velocista rodea la calzada. -Cumpliré con las indicaciones. -El doctor visitó al enfermo.
Categoría Verbos (30 puntos)
Persona
Número
Tiempo
Modo
Cambia el verbo de la oración de Singular a Plural o de Plural a Singular. (15 puntos?
Ejm; explica Tercera /Ella
Singular Presente indicativo Las profesoras explican el tema del verbo.
Lee el siguiente texto e identifica subrayando con rojo los verbos conjugados. 10 verbos conjugados. 10 puntos
Lo recordaré siempre con claridad porque fue simple y sin circunstancias inútiles. Irene estaba tejiendo en un dormitorio, eran las ocho de la noche y de repente se me ocurrió poner al fuego la pavita del mate. Fui por el pasillo hasta enfrentar la entornada puerta de roble, y daba la vuelta al codo que llevaba a la cocina cuando escuché algo en el comedor o en la biblioteca. El sonido venía impreciso y sordo, como un volcarse de silla sobre la alfombra o un ahogado susurro de conversación. La casa tomada Julio Cortázar
____________________________________________________________________________________________________________
55
GUÍA Nº 6:
LOS SINTAGMAS
56
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
GUÍA DE APRENDIZAJE
ESTUDIANTE: ________________________________ GRADO: 8º ______
SEGUNDO TRIMESTRE ASIGNATURA: ESPAÑOL
INICIO: ________________________ ENTREGA: _____________________
Introducción
Los invitamos a disfrutar y conocer el mundo maravilloso de nuestro idioma
español, siéntanse orgullosos y responsables de cuidarlo, aprendan a escribirlo
y hablarlo. Esperamos que disfruten de todo lo presentado y desarrollen con
debida actitud que favorezca su crecimiento social y el desarrollo que contienen
con su aprendizaje.
“Tienes que permanecer en la escuela. Tienes que hacerlo. Tienes que ir a
la universidad. Tienes que conseguir un título porque lo único que las
personas no pueden quitarte es tu educación.”
Michelle Obama
Objetivo general:
Reconoce la estructura de la lengua y aplica con propiedad las normas de
estructuración del mensaje para comunicarse con efectividad las diversas
situaciones.
Objetivos específicos:
Reconocimiento de la estructura de los elementos y su utilización.
Clasificación de los sintagmas.
Indicadores de logros:
Determina las partes que componen la oración.
Valora la lengua como elemento significativo para el desarrollo.
Bibliografía:
Español 8. Adelis Alonso, Carmela Man, Susaeta Ediciones, S.A.2018
57
Sintagmas
¿Qué es un sintagma? Un sintagma, en gramática, es una palabra o un grupo de palabras que se articula en torno a un núcleo y que tiene función sintáctica.
La palabra sintagma, como tal, proviene del francés syntagme, y esta a su vez procede del griego σύνταγμα (sintagma), que significa ‘agrupación ordenada’, ‘conjunto’, 'tropa’ o ‘elemento sintáctico’.
El sintagma está compuesto por un núcleo, denominado núcleo sintáctico, alrededor del cual se organizan otros elementos.
El núcleo sintáctico es la parte más importante del sintagma, el elemento de
mayor jerarquía, pues es el que determina las características, la función y la forma en que los elementos se ordenarán alrededor del sintagma. Por ejemplo, un sintagma nominal tiene en su núcleo un sustantivo alrededor del cual se organizan otros elementos que pueden o no estar presentes.
Así, un sintagma nominal, aparte de un nombre, que es el núcleo sintáctico, puede también estar compuesto por un determinante, un adjetivo y una aposición. Por ejemplo, en el sintagma "El río rápido de ancho cauce". Río es el núcleo del sintagma; el es un determinante; rápido un adjetivo; y de ancho cauce, una aposición. Dependiendo de la función que cumplan dentro de la oración, los sintagmas pueden clasificarse en verbales, nominales, adjetivales, pronominales, adverbiales, preposicionales, conjuntivos e interjectivos.
Tipos de sintagmas: Sintagma verbal: El sintagma verbal es aquel que tiene como núcleo un verbo. En las siguientes oraciones, por ejemplo, el sintagma verbal es indicado en negritas: Hace mucho frío afuera; Quiero comer temprano; No he dormido ni un minuto.
Sintagma nominal: El sintagma nominal es aquel en cuyo núcleo hay un nombre o sustantivo. En las oraciones a continuación, por ejemplo, los sintagmas nominales son destacados con negritas: María le explicó todo; Las ciudades grandes no me gustan.
Sintagma adjetival o adjetivo: El sintagma adjetival es aquel cuyo núcleo está constituido por un adjetivo. Por ejemplo, en las siguientes frases el sintagma adjetivo es señalado con negritas: Es muy bonito el libro; Esta receta es fácil de cocinar.
58
Sintagma pronominal: Como sintagma pronominal se llama aquel cuyo núcleo es formado por un pronombre. Por ejemplo, el sintagma pronominal es señalado en las siguientes oraciones: ¿Quién vino a la entrevista?; ¡Le gusta mucho comer!; Él no habla
español. Sintagma adverbial: Un sintagma adverbial se caracteriza por tener en su núcleo un adverbio. En las siguientes oraciones, el sintagma adverbial es destacado por negritas: Fueron rápidamente a ver qué pasaba; Caminaba muy despacio; Estoy parado frente a la plaza.
Sintagma preposicional o prepositivo: Los sintagmas preposicionales o prepositivos son aquellos que tienen una preposición en su núcleo o que están encabezados por una. Así, por ejemplo, en los siguientes enunciados, los sintagmas preposicionales son indicados por las negritas: La vi desde mi casa; Hacia dónde va ese camino.
Sintagma conjuntivo: El sintagma conjuntivo es aquel que tiene como núcleo una conjunción. Por ejemplo, en las siguientes expresiones señalaremos en negritas el sintagma conjuntivo: María y Ricardo; Matías es más rápido que todos los demás; Me gusta el azul, así como el rojo.
Sintagma interjectivo: Como sintagma interjectivo se denomina aquel cuyo núcleo está formado por una interjección. En las siguientes frases, por ejemplo, los sintagmas interjectivos serán marcados en negritas: ¡Ay de mí! ¡Uy, qué rápido llegaste!
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Actividades del tema:
Elije la opción correcta. (5 puntos).
1. La mesa es un sintagma:
A. adverbial
B. nominal
C. adjetival
D. verbal
2. Bastante más tarde y demasiado encorsetados son:
A. sintagmas adverbiales ambos
B. sintagma adjetival el primero y adverbial el segundo
C. sintagmas adjetivales ambos
D. sintagma adverbial el primero y adjetival el segundo
3. Demasiado lejos es un sintagma:
A. adverbial
B. nominal
C. adjetival
D. preposicional
4. Cada calle y bastante satisfechos son:
A. sintagma adverbial el primero y adjetival el segundo
B. sintagma nominal el primero y adjetival el segundo
C. sintagmas adverbiales ambos
D. sintagma adverbial el primero y nominal el segundo
5. Muy contenta con su nuevo trabajo es un sintagma:
A. adjetival
B. nominal
C. adverbial
D. preposicional
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Realiza el análisis de la siguiente oración (debes escribir que es cada
palabra) si es sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, preposición,
adverbio o conjunción. (8 puntos).
Aquella joven siguió el consejo de su hermano
Criterios a evaluar (15 puntos cada aspecto).
Aspectos Puntuación
Puntualidad
Responsabilidad
Orden y aseo
Ortografía
Respuestas completas
Respuestas correctas
Total
61
GUÍA Nº 7:
LA ESTRUCTURA DE LA
CLÁUSULA U ORACIÓN
62
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO INSTITUTO RUBIANO
GUÍA DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ____________________ GRADO 8
II TRIMESTRE ASIGNATURA: ESPAÑOL
INICIO _______________ ENTREGA________________
LA ESTRUCTURA DE LA CLÁUSULA U ORACIÓN
INTRODUCCIÓN
Hola, te exhortamos a continuar adelante en tus estudios, siempre
perseverante con deseos de aprender más cada día. Te presentamos el
desarrollo del siguiente tema, esperanto que pongas todo tu interés para lograr
los objetivos, continúa adelante tus estudios desde casas. Esperamos que
logres desarrollar las actividades que se presentan con el tema de la oración.
SABER VIVIR ES HACER LO MEJOR QUE PODEMOS CON LO QUE
TENEMOS EN EL MOMENTO EN QUE ESTAMOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
¿Qué es la oración?
______________________________________________________
¿Cuáles son las partes de una oración?
_______________________________________________________
63
OBJETIVO:
Analiza, en textos, las diferentes categorías gramaticales y las normas
lingüísticas con la finalidad de producir escritos con corrección.
INDICADORES DE LOGROS
Determina las partes que componen la oración. Redacta diferentes clases de
oraciones con seguridad en sí mismo para una transmisión efectiva del
mensaje, de acuerdo a la estructuración establecida.
BIBLIOGRAFÍA
Español 8. Adelis Alonso, Carmela Man, Susaeta Ediciones, S.A.2018
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
La estructura de la
cláusula u oración
Sujeto
Predicado
Clases de oraciones.
Identificación de los
elementos de la
cláusulas u oraciones
Apreciación e interés
por escribir cláusulas u
oraciones
La oración es la máxima unidad gramatical dotada de significación completa y
núcleo verbal en forma personal.
Está compuesta por dos unidades llamadas sujeto y predicado.
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CLASES DE SUJETO
EXPRESO TÁCITO
Se menciona en la oración. Ejemplo: Marta lava la ropa.
No se menciona en la oración, se descubre por la desinencia verbal. Ejemplo: Cantas muy bien. ( tú )
SIMPLE Tiene un núcleo Pedro baila N
COMPUESTO Tiene dos o más núcleos Estela y yo somo amigos. N
AGENTE Ejecuta la acción del verbo Joaquín desarrolla las tareas.
PACIENTE Recibe la acción del verbo Las tareas don desarrolladas por Joaquín.
INCOMPLEJO El núcleo no lleva modificadores Sofía cose un traje.
COMPLEJO El sujeto aparece con modificadores La niña Sofía cose un traje.
PREDICADO
De acuerdo con el núcleo que tenga, el predicado puede ser: verbal y no verbal.
VERBAL: el núcleo del predicado es un verbo.
El maestro escribe una carta.
NO VERBAL: el núcleo del predicado puede ser un sustantivo, un adjetivo o un
adverbio. El lago está distante.
CLASES DE ORACIONES
Según la modalidad o la intención del hablante al emitir un mensaje pueden
ser:
TIPOS DE ORACIONES CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS
ENUNCIATIVAS Afirman o niegan algo Viajo hoy. No vendrá
INTERROGATIVAS Se formulan preguntas directas o indirectas
Me pregunto qué quiere. ¿Cuándo llega?
EXCLAMATIVAS Expresan estados de ánimo.
¡Estoy feliz!
EXHORTATIVAS Expresan orden, ruego Me permite pasar. DESIDERATIVAS Expresan un deseo ¡Ojalá vuelva pronto!
DUBITATIVAS Expresan una duda Quizá nos veremos.
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ACTIVIDADES
I. VERDADERO O FALSO
Escribe la letra V para el enunciado verdadero y F para el enunciado falso.
El sujeto que tiene más de un núcleo se llama complejo
La oración con sujeto tácito carece de sujeto
El sujeto paciente ejecuta la acción del verbo
Sujeto simple y sujeto incomplejo son lo mismo
El sujeto agente recibe la acción del verbo
II. Redacta oraciones con sujeto y predicado que contengan los
siguientes elementos.
Sujeto expreso +predicado verbal
Sujeto tácito + predicado verbal
Sujeto expreso simple + nominal
Sujeto expreso compuesto + predicado verbal
Sujeto compuesto + predicado verbal
III. Escribe dos oraciones, según la intención del hablante.
ENUNCIATIVA
EXCLAMATIVA
EXHORTATIVA
INTERROGATIVA
DESIDERATIVA
DUBITATIVA
66
GUÍA Nº 8:
LA MÉTRICA
67
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO
INSTITUTO RUBIANO
GUÍA DE APRENDIZAJE
ESTUDIANTE: ____________________________ GRADO: 8
SEGUNDO TRIMESTRE ASIGNATURA DE ESPAÑOL
INICIO: __________________________ENTREGA: __________________________
LA MÉTRICA
INTRODUCCIÓN
Esta guía didáctica tiene como finalidad proporcionar a los participantes una visión
general del curso con indicaciones para su realización, siendo la lengua vehicular de
este el español.
Joven estudiante, ahora que estás en casa, queremos que sigas aprendiendo. Para
lograrlo, debes desarrollar cada una de las asignaciones y actividades, que han sido
elaboradas, especialmente para ti.
PENSAMIENTO
“Apunta a la luna. Si fallas, podrías dar a una estrella”. W. Clement Stone
CONOCIMIENTOS PREVIOS
¿Sabes qué es el verso? ¿En qué consiste el cómputo silábico? ¿Cuántas clases de
verso hay? ¿Cómo se clasifican las rimas y las estrofas?
OBETIVO
-Produce textos literarios en atención a las particulares características y condiciones
de los diferentes géneros para el deleite y crecimiento propio y de los demás de su
entorno.
INDICADORES DE LOGROS
-Analiza los textos literarios considerando la estructura y recursos literarios utilizados
en diferentes realidades contextuales. -Clasifica los versos de acuerdo a la cantidad de
sílabas métricas.
BIBLIOGRAFÍA ESPAÑOL. EDUCACIÓN PREMEDIA. OCTAVO GRADO
AUTORES: ADELIS ALONSO Y CARMELA MAN.
SUSAETA EDICIONES, S.A. 2018
68
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
_Concepto. -La medida de
los versos y el cómputo
silábico. -El esquema
métrico. -Versos de arte
mayor y versos de arte
menor. -La rima. -La
sinalefa.
-¨Presentación de análisis
críticos sobre las clases de
textos estudiados.
-cuantificación de versos. -
Ejemplificación del sistema
métrico. -Clasificación de los
versos. -Clasificación de los
recursos estilísticos.
-Dedicación e interés en la
lectura de diferentes obras. -
Apreciación de diferentes
obras y sus estructuras como
parte importante para
incrementar su acervo
cultural
La métrica es el arte que trata de la estructura y medida de los versos, los
cuales están constituidos por una cantidad limitada de palabras que se
ordenan según la medida y el ritmo. De modo que no logra abarcar todo el
renglón de una página. También, se llama verso a cada una de las líneas
sucesivas en que se dispone por escrito un poema.Los versos se agrupan
para formar series llamadas estrofas.
La medida de los versos y el cómputo silábico
Para medir un verso es necesario contar con el número de sílabas que posee.
El Cómputo Silábico es la medida del número de sílabas que forma un verso.
Al igual que la rima es una de las características fundamentales de un verso.
A la hora de medir el número de sílabas de un verso hay que tener en cuenta
varias reglas especiales o licencias poéticas
Sinalefa: cuando una palabra termina por vocal y la siguiente también comienza por vocal, las dos se unen y cuentan como una
única sílaba:
como_abejas en abril ante_una vidriera rota
y_en el verano más que nieve_helada
Diéresis: Destruye el diptongo y hace dos sílabas de él. Se representa con dos puntitos sobre la u (ü).
EJ. El / mur / mu / llo / sua / ve (este verso tiene 6 sílabas
gramaticales)
El / mur / mu / llo / sü / a / ve (este verso se alarga tiene 7
sílabas).
69
LA LEY DEL ACENTO FINAL
a) Si el verso termina en palabra aguda, al medirlo se le aumenta una sílaba.
Ej.: Tú/ ro/bas/te/ mi/ co / ra /zón: 8+1=9 sílabas.
b) Cuando el verso termina en palabra grave, no se altera la cantidad de
sílabas métricas. Ej.: Fuis/te/ mi/ vi / da: 5 sílabas.
c) Cuando la última palabra del verso es esdrújula, al medirlo se resta una
sílaba.
Ej.: Sue/ño/ con/ ser/ mú /si / co: 7-1=6 sílabas.
VERSOS DE ARTE MENOR Y VERSOS DE ARTE MAYOR
En poesía denominamos versos de arte menor a los versos que tienen ocho
sílabas o menos. Para los efectos de la rima estos versos se designan con una
letra minúscula (abc). Así hablamos de versos bisílabos (versos de dos
sílabas); trisílabos (versos de tres sílabas); tetrasílabos (versos de cuatro
sílabas); pentasílabos (versos de cinco sílabas); hexasílabos (versos de seis
sílabas); heptasílabos (versos de siete sílabas) y octosílabos (versos de ocho
sílabas).
En poesía denominamos versos de arte mayor a los versos que tienen nueve
o más sílabas. Para los efectos de la rima estos versos se designan con una
letra mayúscula (ABC). Así hablamos de versos eneasílabos (versos de
nueve sílabas); decasílabos (versos de diez sílabas); endecasílabos (versos
70
de once sílabas); dodecasílabos (versos de doce sílabas); alejandrinos
(versos de catorce sílabas).
un verso es cada una de líneas que componen un poema. A rasgos mayores,
una estrofa es un conjunto de versos ajustados a una medida y a un ritmo
determinados. Y, por último, la rima consiste en la igualdad o semejanza de
son idos de algunas palabras a partir de la última vocal acentuada.
Rima consonante: se caracteriza por la rima de los sonidos tanto
consonánticos como vocálicos de la última sílaba del verso
Rima asonante: tan solo riman los sonidos vocálicos de la última
sílaba del verso
71
CONSTRUYENDO MI APRENDIZAJE
A. Con las palabras del recuadro, arme parejas juntando las que terminen en la misma
vocal y en las dos últimas letras. Señale cuáles presentan rima asonante y rima
consonante. Valor: 12 pts.
PERRO MANCHA TIENDA TELA AJÍ CORAZÓN
PLANCHA MELÓN PRENDA PELO VELA MANÍ
PAREJAS DE PALABRAS TIPO DE RIMA
B. Verdadero o falso. Escriba V para el enunciado verdadero y la letra F para el enunciado falso. Valor: 6 pts.
Los versos decasílabos pertenecen al arte
mayor.............................................................................___
La rima consonante es solo cuando coinciden las vocales a partir de la
última vocal
acentuada...............................................................................................................................___
El verso de cinco sílabas recibe el nombre de
heptasílabo...............................................................___
Si la última palabra del verso es esdrújula, se mantiene igual el número de
sílabas................___
La diéresis destruye el diptongo y aumenta la sonoridad de la
sílaba...........................................___
La rima asonante es un ejemplo de licencia
poética...........................................................................___
72
C. Mide cada verso, cuenta sus sílabas y escribe su nombre.
VERSO N. DE SÍLABAS NOMBRE
Leve
Todo en ella encantaba, todo en ella atraía
Son
Contemplando
Estaba echado yo en la tierra, enfrente
En Jaén, donde resido
El mar
Dientes de espuma
No sé para qué nací
Véante mis ojos
El amor y la pena
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