1
Fourth Grade
English
2 months
July to september 2017
Cúcuta
Concienciación
Lógic
PROJECT TITLE FAMILY, ART AND LIFE OBJETIVE OF
PROJECT
El estudiante debe reconocer el vocabulario de los verbos y saber cómo responder What are you doing? dentro de lecturas, conversaciones y otros
medios visuales en la segunda lengua, de manera oral y escrita.
EXPECTED PROJECTConocer muy bien el vocabulario y utilizarlo como base para la exposición oral, al presentar las señales (físicas) que motivan al reciclaje en la
familia, para usarlas en diferentes partes de la casa.
SKILLS TO
DEVELOP
SPEAKING
WRITTING
LISTENING
READING
DUTIES AND TASKS Milestones or
EventsIntellectual Psychomotor Volitive Affective Spiritual
Identificar, discriminar el
vocabulario que se
enseñe durante todo el
periodo.
Desenvolverse de
manera verbal y
escrita con los
temas vistos
durante el periodo.
Deletrear con
propiedad todo el
vocabulario visto.
Debes presentar la explicación de la diapositiva, debe
ser con cartelera o con ppt.
Trabajar en equipo
dentro y fuera del
salón de clase.
Presentar las
señales (físicas)
que motivan al
reciclaje en la
familia, para
usarlas en
diferentes partes
de la casa.
Contestar de manera
verbal y escrita preguntas
como what are you
doing?, What is she/he
doing? Con cualquier
verbo o tema sobre el
reciclaje en casa.
A través de
lecturas, role plays,
juegos y
exposiciones,
desarrollar fluidez
en la segunda
lengua.
Proiect
Feedback
Publication
FAMILY, ART AND LIFE
ACTIVIDADES Y TAREASMONTHS (2)
WEEKS (8)1 2 3 4 5 6 7 8
Evaluación Inicial (indagar los pre sabers de verbos y conceptos
de reciclaje, colorear).
Conceptos claves e Información intellectual (diferentes palabras
acerca del tema). La pregunta que se observa en la imagen.
Intellctual activity 1 Practicar de manera escrita cómo se escribe
cada verbo, dibujar y practicar para el spelling.
Phychomotor activity 1: Responder acerca de las imagines,
llevar materiales.
Intellectual activity 2: Practicar con las fases y practicar el
dialogo.
Intellectual activity 3: Dibujar y averiguar significados.
Phychomotor activity 2: Llevar materiales para trabajar en clase.
Phychomotor activity 3: Hacer oraciones con Nuevo
vocabulario.
Intellectual activity 4: Trabajar con la lectura, responder
preguntas.
Phychomotor activity 4: Llevar materiales para trabajar en clase
y responder en el cuaderno.
Spiritual activity 1: Se evaluará el comportamiento.
Affective activity: Preparar y hacer exposición de la diapositiva.
Retroalimentación y Publicación.
El estudiante debe reconocer el vocabulario de los verbos y saber cómo responder Whatare you doing? dentro de lecturas, conversaciones y otros medios visuales, en la
segunda lengua, de manera oral y escrita.
LISTENING
* Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.
READING
• Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como: qué, quién, cuándo y dónde. • Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. WRITTING
• Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.• Escribo pequeñas historias que me imagino. MONOLOGUE• Busco oportunidades para usar lo que he aprendido, en inglés. CONVERSATION* Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.
Demuestra la
capacidad de
concienciación del
vocabulario de los
verbos y en cómo
responder What are
you doing?, a través
de la identificación del
vocabulario en
cualquier contexto.
Es hábil para
desarrollar la
capacidad de
concienciación, del
vocabulario de los
verbos y en cómo
responder What are
you doing? mediante
la presentación verbal
de estos temas a
través de diálogos,
exposiciones y
competencias.
Demuestra voluntad al
desarrollar la
capacidad de
concienciación, en
cada una de las
actividades
propuestas por el
docente dentro y
fuera de clase del
vocabulario de los
verbos y en cómo
responder What are
you doing? a través
del deletreo.
Manifiesta interés al
desarrollar la
capacidad de
concienciación, del
vocabulario de los
verbos y en cómo
responder What are
you doing? acorde a
su edad, a través de
las diferentes
actividades en
chamilo.
Manifiesta interés al
desarrollar la capacidad de
concienciación, del
vocabulario de los verbos y
cómo responder What are
you doing?, a través del
trabajo en equipo dentro y
fuera del salon de clase.
• Debes leer completamente la guía.• Debes memorizar todas las
estructuras gramaticales y elvocabulario en la lengua extranjera.
• Repasa todas las lecciones yexpresiones que te indica tumaestra.
• Desarrolla la evaluación inicial.• Es muy importante tu actitud en
clase.
• Debes cumplir con todas lasactividades que debemosrealizar dentro y fuera delsalón de clase.
• Saber trabajar en equipo.
• Pon atención a clase ypregunta sí no entiendesalgo.
• No pienses que tus preguntasno son importantes, esapregunta puede ayudar a otrocompañero.
Prepárate para el deletreo de las palabras que se escribirán en la parte intelectual.
Se analizará la forma en que trabajas en equipo dentro del salón de clase (cuida tus actitudes).
Escribe el orden de los valores que deben existir en un la ciudad cuando es tiempo de trabajar en
grupo.
Escucha con mucha
atención las indicaciones
de tu docente y cumple a
cabalidad todas las
actividades.
1. En tu cuaderno escribe el nombre de losverbos que sepas (en inglés).
2. Así mismo dibuja en tu cuaderno una lista
de señales o avisos del reciclaje queconozcas.
1. Colorea según las indicaciones de tu teacher los dos dibujos y
pégalos en tu cuaderno..
PROJECT: Presentar las
señales (físicas) que motivan al reciclaje en la
familia para usarlas en diferentes partes
de la casa.
HOME
:
1. En tu cuaderno dibuja cada uno de los verbos que aparecen en la diapositiva 13 y a los tres verbos que están en esta diapositiva agrégales
el antifaz o capa para la identificación de ser SUPER HEROES.
2. Repite 5 veces cada uno de los verbos en tu cuaderno para afianzar el vocabulario que estaremos trabajando en este periodo.3. Prepárate para el spelling bee que esta programado en tu cronograma.
1. Atendiendo la explicación de tu teacher,realiza las preguntas What are youdoing? What is she/he doing? y lasrespuesta como lo muestra ladiapositiva anterior, para luego podercompetir y afianzar tus conocimientos.(son 15 frases).
2. Debes llevar:• Un octavo de cartulina roja-escolar• Colbón / pegante.• Lentejuelas de cualquier color.• Tijeras.
:
1. Lee atentamente las siguientes frases y escribe la pregunta o la respuesta según sea necesario (son 7 frases).2. Practica el diálogo que encontrarás a continuación, como lo hiciste en clase. Lo tendrás que presentar en clase de
memoria.3. Spelling bee verbs.
IMPORTANT!
1. Dibuja en tu cuaderno elvocabulario del recycle queencontrarás en la anteriordiapositiva y busca el significadode cada una de esas palabras.
2. Dibuja un logo del reciclaje con lafrase que te va a identificar en lacampaña de reciclaje, recuerda debeser en inglés y corta (en tucuaderno).
1. Lleva a clase:• Medio pliego de cartulina
blanca.• Colbón o pegastic.• Marcadores.• Una hoja de papel silueta verde
y una de color azul claro.• Lleva recortes del vocabulario
de la diapositiva anterior yotros ejemplos mas de cadacategoría.
1. Se evaluará el deletreo detodo el vocabulario derecycle y verbs encualquier clase, es decirque debes estarpreparado/a..
LET`S READ
1. Pasa esta lectura (Recycle) a tu cuaderno y subraya con
azul los objetos que se reciclan; con rojo los verbos y
con verde los pronombres personales.
2. Responde en tu cuaderno:
• ¿De qué hablan en la lectura?
• ¿Quiénes participan en la lectura?
• ¿Qué reciclan?
• ¿Por qué se debe reciclar?
3. Dibuja los objetos de reciclaje que se mencionan en la
lectura.
4. Prepárate para leerla lectura tu solo(a) en clase, se te
evaluará tu pronunciación y tono de voz.
1. Lleva a clase:• 2 octavos de cartulina blanca.• Recortes de imágenes de cada
dibujo que encuentras en la
imagen de la derecha.• Marcadores.• Colbón o pegastic.
2. Contesta en tu cuaderno:
3. Escucha atentamente la rima y apréndetela para la próxima clase:
1. Se evaluará la forma comotrabajas en equipo dentro yfuera del salón de clase en lasdiferentes actividades que sepropongan.
2. Así mismo se evaluará laforma como sigues lasinstrucciones dada por tuteacher.
Debes presentar laexplicación de la siguientediapositiva, debe ser concartelera o en el programa:ppt.
Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F)frecuentemente, (CN) Casi nunca y (N)Nunca, marca con una X la columna quecorresponde a tu criterio, según lo aprendido:
ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N
Intelectual
Demuestra la capacidad de concienciación del tema de los
paises, nacionalidades y lenguas; así como los alimentos
contables y no contables , a través de la identificación del
vocabulario en cualquier contexto.
Psicomotor
Es hábil para desarrollar la capacidad de concienciación,
mediante el aprendizaje de los paises, nacionalidades y
lenguas; asi como los alimentos contables y no contables,
mediante la presentación verbal de estos temas, a través
de diálogos, exposiciones y competencias.
Volitivo
Demuestra voluntad al desarrollar la capacidad de
concienciación, en cada una de las actividades propuestas
por el docente dentro y fuera de clase, con los paises,
nacionalidades y lenguas; así como los alimentos contables
y no contables, a través del deletreo.
Afectivo
Manifiesta interés al desarrollar la capacidad de
concienciación, del tema de los paises, nacionalidades y
lenguas, así como el de los alimentos contables y no
contables, acorde a su edad, a través de las diferentes
actividades en chamilo.
Espiritual
Manifiesta interés al desarrollar la capacidad de
concienciación, del tema de los paises, nacionalidades y
lenguas; así como el de los alimentos contables y no
contables, a través del trabajo en equipo dentro y fuera del
salon de clase.
Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/adurante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer su proceso deformación.
Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES AMENAZAS
https://www.google.com.co/search?q=se%C3%B1ales+de+reciclaje&rlz=1C1AVNE_esCO737CO738&source=lnms&tbm=isch&s
a=X&ved=0ahUKEwjC8qWh2dPTAhXL5yYKHRDQBeQQ_AUICCgB&biw=1511&bih=708&dpr=0.9#tbm=isch&q=family+actions+
clipart&imgrc=TWwhYDN6Pd5jqM:
https://www.google.com.co/search?q=se%C3%B1ales+de+reciclaje&rlz=1C1AVNE_esCO737CO738&source=lnms&tbm=isch&s
a=X&ved=0ahUKEwjC8qWh2dPTAhXL5yYKHRDQBeQQ_AUICCgB&biw=1511&bih=708&dpr=0.9#tbm=isch&q=what+are+you+
doing+clipart&imgrc=RhYrJ_Fi-pxnzM
https://www.google.com.co/search?q=se%C3%B1ales+de+reciclaje&rlz=1C1AVNE_esCO737CO738&source=lnms&tbm=isch&s
a=X&ved=0ahUKEwjC8qWh2dPTAhXL5yYKHRDQBeQQ_AUICCgB&biw=1511&bih=708&dpr=0.9#tbm=isch&q=walking+clipart
&imgdii=n7ieGfdIMHzHlM:&imgrc=CHpxB8a7MOKOJM:
https://www.google.com.co/search?q=se%C3%B1ales+de+reciclaje&rlz=1C1AVNE_esCO737CO738&source=lnms&tbm=isch&s
a=X&ved=0ahUKEwjC8qWh2dPTAhXL5yYKHRDQBeQQ_AUICCgB&biw=1511&bih=708&dpr=0.9#tbm=isch&q=studying+clipart
&imgrc=bzOIxFBqZP7SYM
https://www.google.com.co/search?q=se%C3%B1ales+de+reciclaje&rlz=1C1AVNE_esCO737CO738&source=lnms&tbm=isch&s
a=X&ved=0ahUKEwjC8qWh2dPTAhXL5yYKHRDQBeQQ_AUICCgB&biw=1511&bih=708&dpr=0.9#tbm=isch&q=what+are+you+
doing+clipart&imgrc=N15cJMyItCcS1M
https://www.google.com.co/search?q=recycle&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiZwsKs4djTAhUIKCYKHTqXBCUQ
_AUIBigB&biw=1440&bih=794#tbm=isch&q=reduce+reuse+recycle+for+kids&imgrc=LFk0kcjtlvBH1M:
https://www.google.com.co/search?q=recycle&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiZwsKs4djTAhUIKCYKHTqXBCUQ
_AUIBigB&biw=1440&bih=794#tbm=isch&q=reduce+reuse+recycle+for+kids&imgdii=--
xWEyb9aqLgoM:&imgrc=T_YLV6C2JyjCPM:
https://www.google.com.co/search?q=recycle&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiZwsKs4djTAhUIKCYKHTqXBCUQ
_AUIBigB&biw=1440&bih=794#tbm=isch&q=reduce+reuse+recycle+for+kids&imgrc=roHdeRs1EB950M:
https://www.google.com.co/search?q=recycle&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiZwsKs4djTAhUIKCYKHTqXBCUQ
_AUIBigB&biw=1440&bih=794#tbm=isch&q=reduce+reuse+recycle+for+kids&imgrc=T8AGtYmTdAW14M:
TERRY HUGHES. METODOLOGIA DPA 2015