1
BÁO CÁO CÔNG KHAI ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO THẠC SĨ
CHUYÊN NGÀNH LL&PPDH BỘ MÔN ĐỊA LÍ
1. Tên chuyên ngành, mã số, quyết định giao chuyên ngành đào tạo: LL&PPDH bộ môn Địa lí, Mã số: 60140111
- Quyết định số 1639/QĐ-BGDĐT ngày 01/4/2004 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc cho phép Đại học Thái
Nguyên đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành LL&PPDH bộ môn Địa lí;
2. Đơn vị quản lý chuyên môn: Khoa Địa lý, Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên.
3. Chuẩn đầu ra của chuyên ngành đào tạo: QĐ số 3073/QĐ-SĐH-ĐHSP ngày 22/11/2012 của Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm
4. Các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo của chuyên ngành
4.1. Đội ngũ giảng viên cơ hữu chuyên ngành đào tạo
Bảng 1. Đội ngũ cán bộ cơ hữu tham gia đào tạo chuyên ngành
TT Họ và tên Năm
sinh
Chức danh KH, Học vị,
năm công nhận
Chuyên
ngành được
đào tạo
Số HVCH hướng
dẫn đã bảo vệ/Số
HVCH được giao
hướng dẫn
Số học phần/môn
học trong CTĐT
hiện đang phụ
trách giảng dạy
Số công trình
công bố trong
nước trong
2008-2012
Số công trình
công bố ngoài
nước trong
2008-2012
1. Nguyễn Phương
Liên 1975
Tiến sĩ : năm 2009
LL&PPGD
Địa lí 4/7 4/15 15
2. Đinh Trung Quỳnh 1941 Tiến sĩ : năm
LL&PPGD
Địa lí 13 3/15 10
3. Đỗ Vũ Sơn 1964 Tiến sĩ : năm 2011
LL&PPGD
Địa lí 0 2/15 15
Bảng 2. Đội ngũ cán bộ thỉnh giảng tham gia đào tạo chuyên ngành
2
TT Họ và tên Năm sinh Chức danh KH, Học
vị, năm công nhận
Chuyên
ngành được
đào tạo
Số HVCH hướng
dẫn đã bảo vệ/Số
HVCH được giao
hướng dẫn
Số học phần/môn
học trong CTĐT
hiện đang phụ
trách giảng dạy
Số công trình
công bố trong
nước trong
2008-2012
Số công trình
công bố ngoài
nước trong
2008-2012
1. Lâm Quang Dốc 1945 Tiến sĩ - PGS
LL&PPGD
Địa lí 30 1/15
2. Đặng Văn Đức 1954 Tiến sĩ - PGS
LL&PPGD
Địa lí 30 1/15
3. Nguyễn Trọng
Phúc 1952
Tiến sĩ - PGS
LL&PPGD
Địa lí 30 1/15
4.2. Chương trình đào tạo chuyên ngành
4.2.1. Thông tin chung về chương trình đào tạo
- Năm bắt đầu đào tạo: 2012.
- Thời gian tuyển sinh: Tháng 3 và Tháng 9 hàng năm.
- Môn thi tuyển:
Môn thi Cơ bản: Toán cao cấp III;
Môn thi Cơ sở: Địa lí đại cương;
Môn Ngoại ngữ: Trình độ B Ngoại ngữ.
- Thời gian đào tạo: 1.5 - 2 năm.
- Số tín chỉ tích lũy: 54 tín chỉ.
- Tên văn bằng: Thạc sĩ Giáo dục học
4.2.2. Chương trình đào tạo
3
A. KHỐI KIẾN THỨC CHUNG (9 TÍN CHỈ) SỐ TÍN CHỈ
ĐTTH 501 Triết học 4
ĐTTA 502 Ngoại ngữ 5
B. KHỐI KIẾN THỨC CƠ SỞ (14 TÍN CHỈ)
1. Các học phần bắt buộc (13 tín chỉ)
ĐTTN 511 Những vấn đề Địa lý tự nhiên đại cương 3
ĐTKT 512 Những vấn đề địa lý KT-XH đại cương 3
ĐTTH 513 Tin học ứng dụng trong Địa lý 3
ĐTBC 514 Bản đồ chuyên đề 2
ĐTLK 515 Lịch sử phát triển khoa học Địa lý 2
2. Các học phần tự chọn (8 tín chỉ)
ĐTPN 516 Phương pháp luận và PPNC Địa lý 2
ĐTĐM 517 Đánh giá tác động môi trường 2
ĐTDL 518 Địa lý du lịch 2
ĐTPB 519 Địa lý học và vấn đề phát triển bền vững 2
ĐTBĐ 520 Địa lý Biển Đông 2
ĐTNĐ 521 Địa lý nhiệt đới 2
ĐTLD 522 Lí luận dạy học hiện đại 2
C. KHỐI KIẾN THỨC CHUYÊN NGÀNH (16 TÍN CHỈ)
1. Các học phần bắt buộc (8 tín chỉ)
631 Kỹ thuật dạy học Địa lý 3
4
631 Một số vấn đề dạy học địa lí ở trường PT 3
621 Kiểm tra đánh giá trong dạy học 2
2. Các học phần tự chọn (6 tín chỉ)
621 PP NC và giảng dạy địa lí địa phương 2
621 Phân tích chương trình địa lý ở trường PT 2
621 Địa danh và phương pháp sử dụng trong dạy học Địa lý 2
621 Sử dụng số liệu thống kê và các phương tiện trong dạy học địa lý 2
621 Giáo dục môi trường qua môn Địa lý ở trường phổ thông 2
D. LUẬN VĂN THẠC SĨ (12 TÍN CHỈ)
4.2.3. Mô tả chi tiết nội dung học phần
A. KHỐI KIẾN THỨC CHUNG (9 TÍN CHỈ)
PHI 651 (4 tín chỉ) - Triết học
Học phần kế thừa những kiến thức đã học trong chương trình đào tạo Triết học ở bậc đại học, phát triển và nâng cao những nội dung cơ bản gắn liền với những thành tựu của khoa học - công nghệ, những vấn đề mới của thời đại và đất nước. Học viên được học các chuyên đề chuyên sâu; kiến thức về nhân sinh quan, thế giới quan duy vật biện chứng; những kiến thức cơ bản, có hệ thống về lịch sử hình thành, phát triển của triết học nói chung và các trường phái triết học nói riêng. Trên cơ sở đó giúp cho học viên có khả năng vận dụng kiến thức Triết học để giải quyết những vấn đề lý luận và thực tiễn trong lĩnh vực hoạt động chuyên môn, nghề nghiệp.
ENG 651 (5 tín chỉ) - Ngoại ngữ
Học phần cung cấp cho học viên kiến thức ngoại ngữ chuyên sâu về lĩnh vực chuyên môn, giúp cho học viên có thể đọc, dịch tài liệu phục vụ cho việc học tập các môn học chuyên ngành, nghiên cứu khoa học và hoàn thành luận văn thạc sĩ.
B. KHỐI KIẾN THỨC CƠ SỞ (21 TÍN CHỈ)
5
1. Các học phần bắt buộc (13 tín chỉ)
ĐTTN 511 (3 tín chỉ) - Những vấn đề địa lý tự nhiên đại cương
Học viên phải nắm được những vấn đề lý luận cơ bản về tự nhiên: quy luật phát sinh phát triển của tự nhiên, trên cơ sở đó hiểu rõ bản chất và giải thích được các hiện tượng tự nhiên đang diễn ra trên Trái Đất, những biến động môi trường tự nhiên, mối quan hệ giữa con người và tự nhiên.
ĐTKT 512 (3 tín chỉ) - Những vấn đề cơ sở địa lý kinh tế - xã hội đại cương
Sau khi học môn này học viên phải nắm vững những nội dung lý luận cơ bản có liên quan đến thực tiễn của đất nước và khu vực, đồng thời tính tới các xu thế phát triển chung toàn cầu hoá và hội nhập kinh tế quốc tế
ĐTTH 513 (3 tín chỉ) - Tin học ứng dụng trong Địa lý
Người học có thể sử dụng phần mềm powerpoint trình chiếu các nội dung địa lý. Biết cách xây dựng một số biểu đồ địa lý trên máy tính, nắm được cách thành lập bản đồ địa lý trên máy tính. Người học có thể sử dụng các phần mềm máy tính trong việc tính toán các dữ liệu thông tin cần được xử lý, sử dụng thành thạo các phần mềm dạy học
ĐTBC 514 (2 tín chỉ) - Bản đồ chuyên đề
Cung cấp cho học viên cao học chuyên ngành Địa lí những kiến thức cơ bản về Bản đồ học chuyên đề; những kiến thức về cở sở toán học của bản đồ, các phương pháp thể hiện các đối tượng, hiện tượng trên bản đồ. Nắm vững một sổ phần mềm để xây dựng bản phục vụ cho quá trình đào tạo thạc sĩ cũng như quá trình công tác, nghiên cứu và học tập sau khi tốt nghiệp
ĐTLK 515 (2 tín chỉ) - Lịch sử phát triển khoa học địa lý
Trang bị mới hệ thống quan điểm, phương pháp luận trên cơ sở nhận thức sâu lịch sử địa lý, địa lý lịch sử; nắm được các giai đoạn lịch sủ phát triển khoa học địa lí, các trường phái địa lý trong lịch sử. Quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và các học thuyết, các trường phái khoa học địa lý trong lịch sử, các thành tựu nghiên cứu mới
2. Các học phần tự chọn (8 tín chỉ)
2. Các học phần tự chọn (8 tín chỉ)
ĐTPN 516 (2 tín chỉ) - Phương pháp luận và PPNC Địa lý
Môn học về phương pháp nghiên cứu trong Địa lí học được thiết kế theo 3 mô -đun tương thích :
Phương pháp nghiên cứu địa lí tự nhiên, Phương pháp nghiên cứu địa lí kinh tế, Nghiên cứu triển
khai (R-D). Các phương pháp nghiên cứu cụ thể được vận dung trong nghiên cứu theo một số mô
6
hình cơ bản.
ĐTĐM 517 (2 tín chỉ) - Đánh giá tác động môi trường
Học phần ĐTM bao gồm 3 bộ phận hợp thành : Tổng quan về ĐTM / Trình tự thực hiện
ĐTM / Các phương pháp dùng trong ĐTM / Đánh giá chất lượng môi trường. Trong điều kiện đào
tạo thạc sỹ chuyên ngành địa lý, chúng tôi cho rằng nội dung học phần ĐTM được tổ hợp thành 3
vấn đề lớn : (i)Tổng quan về Đánh giá tác động môi trường (Sự ra đời và phát triển của ĐTM;
mục đích, ý nghĩa, đối tượng của ĐTM); Mối quan hệ ĐTM với phát triển kinh tế – xã hội và phát
triển bền vững; Tổ chức và quản lý công tác ĐTM; Sử dụng kết quả ĐTM và các vấn đề đặt ra đối
với ĐTM; Trình tự thực hiện ĐTM
(ii) Một số phương pháp dùng trong ĐTM : Phương pháp liệt kê số liệu : nội dung, cách vận dụng;
Phương pháp danh mục; Phương pháp : sơ đồ mạng lưới, phương pháp chập bản đồ môi trường;
Phương pháp mô hình; Phương pháp phân tích chi phí – lợi ích mở rộng.(iii) Các giải pháp quản lý
môi trường : Tuyên truyền giáo dục về BVMT ; Chính sách môi trường; Quản lý / Giám sát
(monitorring) môi trường.
ĐTDL 518 (2 tín chỉ) - Địa lý du lịch
Trang bị cho người học những kiến thức cơ bản về du lịch và ngành kinh tế du lịch, điều kiện hình
thành và phát triển du lịch, những vấn đề tổ chức lãnh thổ lãnh thổ du lịch và địa lý du lịch Việt
Nam
ĐTPB 519 (2 tín chỉ) - Địa lý học và vấn đề phát triển bền vững
Thời đại chúng ta, một lĩnh vực mới trong cơ cấu kiến thức địa lý xuất hiện, đó là môn học về
Phát triển bền vững (gọi tắt là Phát Triển bền vững - PTBV), được coi là cầu nối lý luận với thực
tiễn, kết nối địa lý tự nhiên với địa lý kinh tế - xã hội và nhân văn, bảo vệ môi trường trong phạm vi
vùng lãnh thổ, các quốc gia và cộng đồng nhân loại. Hội nghị quốc tế về PTBV 6/2006 đã khuyến
nghị sử dụng rộng rãi tại các trường đại học, tại các lớp tập huấn về PTBV. Mục đích chủ yếu của
môn học về Địa lý PTBV là trang bị cho học viên lý luận cơ bản PTBV, mối quan hệ Địa lý học với
lý luận PTBV; nắm bắt tình hình PTBV trên thế giới và Việt Nam. Môn học về PTBV được thiết kế
theo 3 mô -đun : (i) Cơ sở lý luận về PTBV / (ii) Vấn đề PTBV ở Việt Nam : Tổng quan về Thành
tựu, cơ hội, thách thức và triển vọng / (iii) Phương pháp nghiên cứu - triển khai (R -D) PTBV
ĐTBĐ 520 (2 tín chỉ) - Địa lý Biển Đông
Cung cấp cho học viên những kiến thức cơ bản về địa lí tự nhiên biển Đông: vị trí, giới hạn
7
và đặc điểm chung, điều kiện tự nhiên, các đặc điểm hải văn. Vấn đề khai thác và bảo vệ tài nguyên
thiên nhiên, môi trường biển Đông. Chủ quyền vùng biển của Việt Nam trên biển Đông, đánh giá
giá trị kinh tế của tài nguyên biển; Chiến lược biển của Việt Nam
ĐTNĐ 521(2 tín chỉ) - Địa lý nhiệt đới
Môn học được thiết kế nhằm mục đích trang bị cho học viên những khái niệm cơ bản về địa
lý miền nhiệt đới làm nền tảng cho việc nghiên cứu và giảng dạy các chuyên ngành địa lý. Các kiến
thức cơ bản sẽ trang bị cho học viên, đó là : Đặc điểm tự nhiên nhiệt đới gió mùa của Việt Nam;
phát triển kinh tế - xã hội và nhân văn trên quan điểm phát triển bền vững
Lý luận cơ bản liên quan đến đặc điểm tự nhiên nhiệt đới, sự thể hiện của những đặc điểm
này trong đời sống kinh tế xã hội và cách ứng xử với tự nhiên nhiệt đới; rèn luyện phương pháp
phân tích các tác động tích cực cũng như tiêu cực (ĐTM) của điều kiện nhiệt đới trong các khu vực
kinh tế : nông nghiệp, công nghiệp và dịch vụ, mô hình kinh tế đặc thù của nhiệt đới, đặc biệt là mô
hình nông - lâm kết hợp, các vấn đề phòng chống thiên tai, tổ chức quần cư và cư trú theo thuật
phong thuỷ nhằm thích ứng tích cực với môi trường nhiệt đới; kinh nghiệm của các nước trong khu
vực và trong vành đai nhiệt đới toàn cầu
ĐTLD 522 (2 tín chỉ) - Lí luận dạy học hiện đại
......
C. KHỐI KIẾN THỨC CHUYÊN NGÀNH (16 TÍN CHỈ)
1. Các học phần bắt buộc (8 tín chỉ)
631 (3 tín chỉ) - Kỹ thuật dạy học Địa lý
Môn học trang bị cho học viên các kiến thức: (i) Cơ sở lý luận về kỹ thuật dạy học : Khái
niệm kỹ thuật/ Khái niệm công nghệ dạy học / Khái niệm kỹ thuật dạy học /. Mối quan hệ giữa
phương pháp dạy học và kỹ thuật dạy học.(ii) Một số kỹ thuật dạy học địa lý : Kỹ thuật sử dụng
phương pháp đàm thoại / Kỹ thuật sử dụng phương pháp nêu vấn đề / Kỹ thuật sử dụng bản đồ; (iii)
ứng dụng công nghệ thông tin và một số phần mềm dạy học địa lý trong dạy học địa lý : ảnh hưởng
của công nghệ thông tin đến dạy học / Máy tính điện tử trong dạy học địa lý / Sử dụng công nghệ
thông tin và một số phần mềm trong dạy học địa lý / Hệ thống thông tin địa lý (GIS), Encarta World
Atlas, Power point
8
631(3 tín chỉ) - Một số vấn đề dạy học địa lí ở trường PT
Môn học này sẽ giúp cho học viên nắm được quan điểm, xu hướng dạy học hiện đại, từ đó
nhận thấy những tồn tại, yếu kém cần khắc phục trong công tác giảng dạy của mình nhằm cải thiện
phương pháp và tổ chức dạy học để đạt hiệu quả trong công tác dạy học, môn học cũng gợi ý, dẫn
dắt việc điều hành các công việc để thực hiện tốt công tác dạy học cho các học viên, đây có thể là
những gợi ý làm cơ sở cho sáng tạo của học viên sau này.
621 (2 tín chỉ)- Kiểm tra đánh giá trong dạy học
KiÓm tra vµ ®¸nh gi¸ lµ kh©u cã ý nghÜa quan träng trong viÖc n©ng cao chÊt lîng vµ hiÖu qu¶ gi¸o dôc. Néi dung c¬ b¶n cña m«n häc nµy cung cÊp nh÷ng kh¸i niÖm c¬ b¶n, nh÷ng ph¬ng ph¸p, kü thuËt, quy tr×nh ®¸nh gi¸ häc sinh ®Ó sö dông trong ®iÒu kiÖn hiÖn nay, phï hîp víi xu híng c¶i tiÕn kh©u ®¸nh gi¸ trong nhµ trêng phæ th«ng.
2. Các học phần tự chọn (6 tín chỉ)
621 (2 tín chỉ) - PP NC và giảng dạy địa lí địa phương
Địa lý địa phương là địa lý cấp tỉnh. Vì vậy không được trình bày trong SGK. Kiến thức phần
này đều do địa phương biên soạn, giáo viên địa lý thường là tác giả của các tài liệu này. Hơn nữa địa
lý cấp huyện (quận), xã (phường) rất cần thiết đối với mỗi học sinh, đây là kiến thức góp phần quan
trọng trong việc nắm kiến thức địa lý ở các lớp và là nguồn kiến thức hình thành tình yêu quê
hương, hứng thú học tập địa lý cho học sinh. Do đặc điểm học sinh của mỗi địa phương mà phương
pháp dạy học địa lý địa phương cũng khác nhau, ngoài ra phương pháp dạy học phần này có nét
khác biệt với các phần khác trong chương trình, do đó việc nắm được phương pháp nghiên cứu và
giảng dạy địa lý địa phương là rất cần thiết đối với mỗi giáo viên địa lý ở địa phương
621 (2 tín chỉ) - Phân tích chương trình địa lý ở trường PT
Giúp cho học viên nắm được những kiến thức về chương trình, nội dung môn Địa lý ở phổ thông, để
từ đó có sự chọn lựa các phương pháp dạy học phù hợp, đảm bảo tính kế thừa, tính hệ thống trong
dạy học.
621 (2 tín chỉ) - Địa danh và phương pháp sử dụng trong dạy học Địa lý
9
Địa danh có vai trò đặc biệt với môn học địa lý, không có bài học địa lý nào là không có địa danh,
chúng có vai trò trong việc xác định vị trí của các đối tượng cần nghiên cứư, trong nhiều trường hợp
nắm được thông tin từ địa danh có thể hình thành được hiểu được, nắm được những tính chất, đặc
điểm của đối tượng địa lý. Hơn nữa việc sử dụng kiến thức địa danh sẽ giúp cho học sinh tư duy
phong phú, hứng thú học tập
621 (2 tín chỉ) - Sử dụng số liệu thống kê và các phương tiện trong dạy học địa lý
Số liệu thống kê và các phương tiện dạy học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong dạy học Địa lí, nó
vừa là phương tiện minh họa, nhằm khắc sâu kiến thức lí thuyết, vừa là nguồn tri thức. Nội dung
môn học đề cập tới ý nghĩa, vai trò, cách sử dụng các SLTK và các phương tiện dạy học trong dạy
học Địa lí.
621(2 tín chỉ) - Giáo dục môi trường qua môn Địa lý ở trường phổ thông
Nội dung môn học trang bị những kiến thức về môi trường và tài nguyên thiên nhiên; hiện trạng môi
trường trên hành tinh nói chung và Việt Nam nói riêng; Mối quan hệ giữa con người và môi trường.
Các phương pháp giảng dạy, giáo dục môi trường ở trường phổ thông (cụ thể qua môn Địa lí).
D. LUẬN VĂN THẠC SĨ (10 TÍN CHỈ)
Luận văn thạc sĩ là một đề tài khoa học thuộc lĩnh vực chuyên môn do đơn vị đào tạo giao hoặc do học viên tự đề xuất, được người hướng dẫn đồng ý và Hội đồng khoa học đào tạo chuyên ngành chấp thuận. Học viên được phép bảo vệ luận văn thạc sĩ sau khi hoàn thành các học phần thuộc khối kiến thức chung, khối kiến thức cơ sở và chuyên ngành.
4.3. Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho chuyên ngành đào tạo
Bảng 3. Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho chuyên ngành đào tạo
Nội dung Số lượng
1. Số phòng thí nghiệm phục vụ chuyên ngành đào tạo 0
2. Số cơ sở thực hành phục vụ chuyên ngành đào tạo 1
3. Số cơ sở sản xuất thử nghiệm phục vụ chuyên ngành đào tạo 0
10
4. Số đầu giáo trình phục vụ chuyên ngành đào tạo
4.1. Giáo trình in
4.2. Giáo trình điện tử
13
10
5. Số đầu sách tham khảo phục vụ chuyên ngành đào tạo
5.1. Sách in
5.2. Sách điện tử
29
14
6. Số tạp chí chuyên ngành phục vụ chuyên ngành đào tạo
6.1. Tạp chí in
6.2. Tạp chí điện tử
28
5
Các minh chứng cho Bảng 3
- Nội dung 1, 2, 3:
TT Tên phòng thí nghiệm, cơ sở thực hành,
CS SX thử nghiệm
Năm đưa vào
vận hành
Tổng giá trị
đầu tư
Phục vụ cho thí nghiệm, thực hành của
các học phần/môn học
1
Phòng thực hành hướng dẫn các thiết bị đo
đạc các yếu tố môi trường. Thực hành nhận
biết các mẫu đá
2001 650.449.000
VND
Những vấn đề địa lí tự nhiên đại cương, tai
biến thiên nhiên, Phương pháp nghiên cứu
khoa học Địa lí.
- Nội dung 4, 5, 6:
TT Tên giáo trình / sách / tạp chí Thể loại (in, điện tử) Tên tác giả Nhà xuất bản,
năm xuất bản
Phục vụ cho học
phần/môn học
1 Giáo trình Triết học dành cho Nghiên In Nhà xuất bản
11
Cứu Sinh và Cao học không chuyên
ngành Triết học
chính trị Quốc
gia – 3 tập, 1995
Triết học
Tếng Anh
2 Giáo trình Lịch sử Triết học Phương
Đông – 6 tập
In
Nguyễn Đăng Thục
Nhà xuất bản
thành phố thành
phố Hồ Chí
Minh, 1997
3 Tác phẩm chống Duyrinh In
Nhà xuất bản sự
thật, 1984
4 Biện chứng Tự nhiên In
Nhà xuất bản sự
thật, 1984
5 Lút Vích Phơ bách và sự cáo chung
của Trung học cổ điển Đức – ănghen
In 1971
6
Chủ nghĩa Duy Vật và Chủ nghĩa kinh
nghiệm phê phán Lênin – Tập 18 của
bộ Lênin Toàn tập
In
1981
7 “Practical English Usage”
In
Swan M
Oxford
University Press,
UK, 1995
8 “English Gramar in Use” In
Murphy R Nhà xuất bản
trẻ, Hà Nội 2001
9 “General Engineering”
In
Johnson D and CM
Prentice Hall
International
UK, 1992
12
10 Giáo trình cơ sở địa lí tự nhiên In Đặng Duy Lợi;
Nguyễn Thục Nhu/
Nxb ĐHSP, Hà
Nội Địa lí nhiệt đới
11 Giáo trình môi trường và con người In Nguyễn Thị Phương
Loan
Nxb Giáo dục,
Hà Nội
12 Địa lí tự nhiên đại cương 1 (Trái đất và
thạch quyển)
In Nguyễn Trọng Hiếu;
Phùng Ngọc Đĩnh
Nxb ĐHSP, Hà
Nội, 2009
Những vấn đề
địa lí tự nhiên
đại cương
13 Địa lí tự nhiên đại cương 2 (Khí quyển
và thủy quyển)
In Nguyễn Văn Âu; Lê
Thị Ngọc Khanh
Nxb ĐHSP, Hà
Nội, 2009
14 Địa lí tự nhiên đại cương 3
in Nguyễn Kim
Chương; Nguyễn
Trọng Hiếu
Nxb ĐHSP, Hà
Nội, 2009
15 Địa mạo đại cương In
Đào Đình Bắc Nxb ĐHQG, Hà
Nội, 2006
Tai biến thiên
nhiên
16 Thiên nhiên Việt Nam
In
Lê Bá Thảo Nxb Giáo dục,
Hà Nội 1996
Những vấn đề
Địa lí tự nhiên
Việt Nam
17
GIS for sustainable development In Michele, Campagna/
Pubisher CRC
Press.
Phát triển bền
vững
18 Tìm hiểu môi trường In Eldon D. Enger,
Brandley F.Smith
Nxb Lao động
xã hội. 2009
19
Phát triển bền vững In Nguyễn Thế Chinh,
Lê Thu Hoa
Nxb ĐH Quốc
gia, Hà Nội.
2008
20
Lý luận dạy học địa lí
In Nguyễn Dược,
Nguyễn Trọng Phúc
NXB Giáo dục
Phân tích
chương trình
địa lí phổ thông
13
21 Trắc nghiệm khách quan và vấn đề đánh
giá trong giảng dạy địa lí
In Nguyễn Trọng Phúc
NXB ĐHQG Hà
Nọi 2001. Kiểm tra đánh
giá trong dạy
học 22
Đánh giá trong giáo dục In
Trần Bá Hoành
Nhà xuất bản
Giáo dục Hà
Nội, 2007
24 Rèn luyện kỹ năng dạy học địa lý
In
Mai Xuân San NXB Giáo dục. Kỹ thuật dạy
học địa lí 25
Kỹ thuật dạy học địa lý trường THPT.
In Đặng Văn Đức -
Nguyễn Thị Thu Hằng.
Nxb Giáo dục,
Hà Nội, 2007
26 Những vấn đề cơ bản giáo dục hiện đại.
In
Thái Duy Tuyên Nxb Giáo dục,
Hà Nội, 2007 Một số vấn đề
trong dạy học
địa lí 27 Phương pháp dạy học:Truyền thống và
đổi mới
In Thái Duy Tuyên
Nxb Giáo dục,
Hà Nội, 2010
28 Phương pháp nghiên cứu và giảng dạy địa
lý địa phương.
In Lê Bá Thảo.
NXB Giáo dục.
Địa lí địa
phương 29
Nghiên cứu địa lý địa phương
In Lê Huỳnh - Nguyễn
Minh Tuệ NXB Giáo dục.
30
Giáo dục môi trường qua môn Địa lí.
In Nguyễn Phi Hạnh,
Nguyễn Thị Thu Hằng. NXB ĐHSP Hà
Nội, 2004
Giáo dục môi
trường qua môn
địa lí
4.4. Hoạt động khoa học và công nghệ, hợp tác quốc tế liên quan đến chuyên ngành đào tạo
Bảng 4. Đề tài khoa học, chuyển giao công nghệ, công trình công bố, hợp tác quốc tế thuộc chuyên ngành đào tạo
14
Nội dung 2008 2009 2010 2011 2012
1. Số đề tài khoa học cấp Nhà nước do CSĐT chủ trì
2. Số đề tài khoa học cấp Bộ/tỉnh do CSĐT chủ trì 1 1 2 2
3. Tổng số công trình công bố trong năm:
Trong đó: 3.1. Ở trong nước
3.2. Ở nước ngoài
4. Số hội thảo, hội nghị khoa học quốc tế liên quan
đến chuyên ngành đã tổ chức
5. Số dự án, chương trình hợp tác đào tạo chuyên
ngành thạc sĩ với các đối tác nước ngoài
6. Số giảng viên cơ hữu thuộc chuyên ngành đào tạo
tham gia đào tạo thạc sĩ với CSĐT nước ngoài
7. Số giảng viên của CSĐT nước ngoài tham gia đào
tạo chuyên ngành thạc sĩ
Các minh chứng cho bảng 4 (tập trung vào các đề tài từ năm 2008-2012)
Nội dung 1, 2:
TT
Tên, mã số đề tài, công
trình chuyên giao công
nghệ
Cấp chủ
quản
(NN,
Bộ/tỉnh)
Người chủ trì Người tham gia
Thời gian thực
hiện (năm bắt
đầu, kết thúc)
Năm nghiệm
thu Tổng kinh phí
15
1
Vận dụng quan điểm hệ
thống để thiết kế bài giảng
địa lí bằng phần mềm tin
học
Bộ Nguyễn Phương Liên 2008 2010
2 Xây dựng hệ thống cơ sở
dữ liệu địa lí THPT Bộ Nguyễn Phương Liên 2009 2011
3
Nghiên cứu, triển khai đào
tạo trực tuyến học phần
Bản đồ học trong các
trường Đại học Sư phạm
miền núi phía Bắc
Bộ Đỗ vũ Sơn 2009 2011
Nội dung 3:
TT Tên bài báo Các tác giả Tên tạp chí, nước Số phát hành
(tháng, năm)
Website (nếu
có)
1
Những thuận lợi và khó khăn trong công
tác đào tạo giáo viên qua thực tế ở khoa
Địa lí trường ĐHSP Thái Nguyên.
Nguyễn Phương Liên
Kỉ yếu hội thảo khoa học
Huế. 2009
2 Những điểm điểm mới và khó trong
chương trình Địa lí lớp 10, 11 -THPT Nguyễn Phương Liên
Kỉ yếu hội thảo khoa học Thái
Nguyên 2009
3 Các phương pháp giáo dục kiến thức biến
đổi khí hậu trong dạy học Địa lí Nguyễn Phương Liên
Tạp chí lí luận - Khoa học
giáo dục 2011
4 Rèn luyện kĩ năng biểu đồ trong dạy học
Địa lí lớp 12 Nguyễn Phương Liên
Tạp chí lí luận - Khoa học
giáo dục 2011
16
5
Nội dung , phương pháp giáo dục kiến
thức biến đổi khí hậu toàn cầu trong dạy
học địa lí
Nguyễn Phương Liên Tuyển tập báo các hội nghị
Địa lí Toàn Quốc lần thứ 4 2012
6
Lồng ghép giảng dạy kiến thức biến đổi
khí hậu toàn cầu trong dạy học địa lí ở
trường phổ thông
Nguyễn Phương Liên Tuyển tập hội nghị Quốc tế
Việt nam học lần thứ 4 2012
7
Khai thác Hệ thông tin Địa lí GIS và phần
mềm Mapinfo vào thiết kế bài giảng Bản
đồ học đại cương
Đỗ Vũ Sơn Tạp chí Giáo dục
Số 191/ 2008
8
Xây dựng hệ thống kiểm tra, đánh giá
kết quả học tập trong giáo trình điện tử
Bản đồ học dùng cho đào tạo trực tuyến
Đỗ Vũ Sơn Tạp chí Khoa học Công nghệ
Đại học Thái Nguyên, 2010
9 Xây dựng, triển khai đào tạo trực tuyến
Bản đồ học Đỗ Vũ Sơn
Kỉ yếu Hội nghị khoa học
Địa lí toàn quốc lần thứ 5. 2010
10
Khai thác phần mềm Moodle vào dạy
học trực tuyến học phần Bản đồ học ở
trường Đại học Sư phạm
Đỗ Vũ Sơn Tạp chí Giáo dục, 241, tr. 41-
42. 2010
11
Ứng dụng phần mềm E-learning XHTLM
editor (eXe) để xây dựng nội dung khóa
học, học phần Bản đồ học dùng cho đào
tạo trực tuyến
Đỗ Vũ Sơn
Tạp chí Khoa học Công nghệ
Đại học Thái Nguyên, 69(7),
tr. 119- 123
2010
4.5. Hội thảo khoa học quốc gia, quốc tế tổ chức tại cơ sở đào tạo
Bảng 5: Hội thảo, hội nghị thuộc chuyên ngành đào tạo tổ chức ở Cơ sở đào tạo, kèm theo bảng sau:
TT Tên hội thảo, hội nghị
khoa học
Thời gian tổ
chức
Cơ quan phối hợp
tổ chức Nội dung chủ yếu
17
Bảng 6: Dự án, chương trình hợp tác thuộc chuyên ngành đào tạo, kèm theo bảng danh mục:
TT Tên đề tài,
chương trình
Cơ quan
chủ trì
Cơ quan
tham gia
Thời gian hợp tác
(tháng, năm bắt đầu, kết thúc)
Nội dung chính của hợp tác
đối với Chuyên ngành
Bảng 7: Giảng viên cơ hữu thuộc chuyên ngành tham gia đào tạo thạc sĩ với CSĐT nước ngoài, kèm theo bảng:
TT Họ, tên giảng viên,
cán bộ khoa học
Cơ sở đào tạo đến
hợp tác, nước
Thời gian
(tháng, năm bắt đầu, kết thúc) Công việc thực hiện chính
Bảng 8: Giảng viên/Cán bộ khoa học của cơ sở đào tạo nước ngoài tham gia đào tạo chuyên ngành thạc sĩ, kèm theo bảng
sau:
TT Họ, tên Cơ sở đào tạo
nước ngoài
Thời gian
(tháng, năm bắt đầu, kết thúc) Công việc thực hiện chính
18
5. Danh mục tên luận văn thạc sĩ đã bảo vệ của chuyên ngành:
STT Tên luận văn thạc sĩ Học viên thực hiện Năm bảo
vệ
Họ tên, học hàm
và học vị của CBHD
Đơn vị công tác
của CBHD
Số, ngày QĐ công nhận
tốt nghiệp và cấp bằng
1 Biên soạn tài liệu địa lí thành phố Thái
Nguyên và PP hướng dẫn dạy phần địa lí địa
phương trong chương trình THCS
Nông Thị Thuý 2004 TS. Vũ Như Vân Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
59/QĐ-TNCH-SP ngày
25/01/2005
2 Giáo dục thái độ tình cảm cho học sinh qua
môn Địa lí ở trường THPT
Nguyễn Thị Minh
Nguyệt 2004 TS. Đinh Trung Quỳnh
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
59/QĐ-TNCH-SP ngày
25/01/2005
3 Hình thành PP tự học và tổ chức học môn
Địa lí ở trường PT dân tộc nội trú Lộc Thị Mỹ Dung 2004 TS. Đinh Trung Quỳnh
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
59/QĐ-TNCH-SP ngày
25/01/2005
4
Lựa chọn một số PP nhằm nâng cao hiệu quả
dạy học địa lí lớp 6 ở trường dân tộc nội trú
tỉnh Bắc Kạn theo hướng tích cực
Đào Thị Minh Thanh 2004 PGS.TS Nguyễn Trọng
Phúc & Nguyễn Việt Tiến
Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội &Trường ĐH
Sư phạm Thái Nguyên
59/QĐ-TNCH-SP ngày
25/01/2005
5
Một số phương án thiết kế bài giảng phần
thiên nhiên và con người ở châu lục (Địa lí
lớp 7 THCS theo hướng phát huy tính tích
cực ở học sinh
Đỗ Văn Thái 2004 TS. Đinh Trung Quỳnh Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
59/QĐ-TNCH-SP ngày
25/01/2005
6 Nghiên cứu KN dân tộc trong dạy học Địa lí
lớp 9 theo chương trình mới Lý Văn Vinh 2004 TS. Vũ Như Vân
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
59/QĐ-TNCH-SP ngày
25/01/2005
7
Phân tích hệ thống kiến thức bản đồ theo
chương trình địa lý lớp 12 và PP hình thành
chúng theo hướng dạy học tích cực
Tô Anh Tuấn 2004 PGS.TS Lâm Quang Dốc Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
59/QĐ-TNCH-SP ngày
25/01/2005
8 PPDH giáo dục dân số thông qua môn địa lí
lớp 12 ở các trường THPT tỉnh Thái Nguyên Vương Thị Kim Thu 2004
PGS.TS Nguyễn Trọng
Phúc
Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
59/QĐ-TNCH-SP ngày
25/01/2005
9
Xác định xêri bản đồ giáo khoa treo tường
dùng để dạy địa lí địa phương và thử nghiệm
xây dựng một số bản đồ Thái Nguyên nhơ sự
trợ giúp của máy tính điện tử
Nguyễn Thị Thịnh 2004 PGS.TS Lâm Quang Dốc
& TS. Trần Viết Khanh
Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội &Trường ĐH
Sư phạm Thái Nguyên
59/QĐ-TNCH-SP ngày
25/01/2005
10
Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy
học Địa lí tự nhiên Việt Nam cho học sinh
lớp 8 trường THCS tỉnh Bắc Kạn
Dương Thị Thu Hảo 2005 TS. Đinh Trung Quỳnh Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
123/QĐ-TNCH-SĐH
ngày 28/02/2006
, ,
19
11
Nghiên cứu xây dựng một số bài giảng điện
tử trong giáo trình bản đồ học cho các trường
CĐ &ĐH ở Thái Nguyên
Đỗ Vũ Sơn 2005 PGS.TS Nguyễn Trọng
Phúc
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
123/QĐ-TNCH-SĐH
ngày 28/02/2006
12
Sử dụng số liệu thống kê để hình thành kiến
thức Địa lí kinh tế - XH lớp 11 trường THPT
theo hướng dạy học tích cực
Hà Thị Hoà 2005 TS. Nguyễn Việt Tiến Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
123/QĐ-TNCH-SĐH
ngày 28/02/2006
13 Thiết kế một số bài giảng Địa lí lớp 12
THPT có sử dụng phần mềm Tin học Nguyễn Tiến Việt 2005
TS. Trần Viết Khanh &
PGS.TS Nguyễn Trọng
Phúc
Trường ĐH Sư phạm
Thái Nguyênguyên &
Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
123/QĐ-TNCH-SĐH
ngày 28/02/2006
14
Vấn đề chiến lược phát triển con người và
vận dụng trong giảng dạy địa lí lớp 9, theo
hướng tích cực ở một số trường PTDT nội
trú tỉnh Thái Nguyên
Ma Quang Ý 2005 TS. Vũ Như Vân Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
123/QĐ-TNCH-SĐH
ngày 28/02/2006
15
Nghiên cứu biên soạn tài liệu Địa lý huyện
Bắc Sơn (Lạng Sơn) phục vụ giảng dạy Địa
lý lớp 9 và lớp 12 theo hướng tích cực hoá
Dương Thị Thép 2006 TS. Vũ Như Vân Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
105/QĐ-TNCH-SĐH
ngày 26/02/2007
16
Phân tích hệ thống kiến thức và phương
pháp hình thành bản đồ Địa lý tự nhiên Việt
Nam ở trường THCS trong dạy học Địa lý
theo hướng tích cực
Nguyễn Thị Thu Thuỷ 2006 PGS.TS Lâm Quang Dốc Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
105/QĐ-TNCH-SĐH
ngày 26/02/2007
17
Thiết kế mô- đun bài tập thực hành Địa lý
lớp 10 THPT hướng phát huy tích cực của
học sinh (qua thực tế một số trường THPT
tỉnh Thái Nguyên
Nguyễn Thị Hải Hoà 2006 TS. Vũ Như Vân & TS.
Nguyễn Thị Hồng
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
105/QĐ-TNCH-SĐH
ngày 26/02/2007
18
Tổ chức hoạt động ngoại khoá Địa lí ở
trường Trung học phổ thông tỉnh Thái
Nguyên
La Văn Chiến 2006 TS. Đinh Trung Quỳnh Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
105/QĐ-TNCH-SĐH
ngày 26/02/2007
19
Vận dụng phương pháp trắc nghiệm khách
quan trong kiểm tra, đánh giá kiến thức học
sinh môn Địa lý lớp 9 ở tỉnh Thái Nguyên
Bùi Thanh Huyền 2006 TS. Nguyễn Việt Tiến Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
105/QĐ-TNCH-SĐH
ngày 26/02/2007
20
Xây dựng xêri bản đồ sách giáo khoa treo
tường Địa lý tỉnh Bắc Ninh phục vụ dạy học
Địa lý Địa phương ở lớp 9, THCS nhờ sự trợ
giúp của máy tính điện tử
Hà Thị Hoa Thơm 2006 PGS.TS Lâm Quang Dốc Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
105/QĐ-TNCH-SĐH
ngày 26/02/2007
20
21
Giáo dục vì sự phát triển bền vững: nội dung
và sự vận dụng trong dạy học Địa lí kinh tế -
xã hội Việt Nam hệ đào tạo giáo viên Trung
học cơ sở ở trường Đại học Sư phạm Thái
Nguyên
Lê Thị Nguyệt 2007 TS. Nguyễn Thị Hồng &
TS. Vũ Như Vân
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
27/QĐ-SĐH ngày
15/01/2008
22
Hình thành phương pháp học tập Địa lí cho
học sinh qua dạy học Địa lí lớp 7 trường
Trung học Phổ thông
Đỗ Thu Trang 2007 TS. Đinh Trung Quỳnh Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
27/QĐ-SĐH ngày
15/01/2008
23
Hội nhập kinh tế nội dung và sự vận dụng
trong dạy học Địa lí lớp 12 trường trung học
phổ thông ở tỉnh Thái Nguyên theo hướng
tích cực
Giang Văn Kham 2007 TS. Vũ Như Vân Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
27/QĐ-SĐH ngày
15/01/2008
24
Hướng dẫn học sinh lớp 12 trường trung học
phổ thông sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam
theo hướng tích cực
Lã Thị Loan 2007 PGS.TS Lâm Quang Dốc Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
27/QĐ-SĐH ngày
15/01/2008
25
Phương pháp giáo dục môi trường bền vững
ở tỉnh Thái Nguyên qua môn Địa lí lớp 10
trung học phổ thông
Hoàng Thu Thuỷ 2007 TS. Nguyễn Việt Tiến Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
27/QĐ-SĐH ngày
15/01/2008
26 Thiết kế, xây dựng website Địa lí 11 sử dụng
trong dạy - học ở trường THPT Nguyễn Thị Phương Nga 2007
PGS.TS Nguyễn Trọng
Phúc
Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
27/QĐ-SĐH ngày
15/01/2008
27
Áp dụng dạy học tích cực để hình thành khái
niệm Địa lý kinh tế - xã hội cho học sinh lớp
10 THPT ở tỉnh Bắc Kạn
Nguyễn Thị Nụ 2008 TS. Nguyễn Việt Tiến Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1201/QĐ-ĐHTN ngày
29/12/2008
28
Biên soạn Địa lý huyện Định Hoá tỉnh Thái
Nguyên phục vụ dạy học Địa lý địa phương
lớp 9 trên địa bàn huyện
Ngô Thị Hiền 2008 TS. Vũ Như Vân Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1201/QĐ-ĐHTN ngày
29/12/2008
29
Phương pháp hướng dẫn các bài thực hành
phần Địa lý tự nhiên lớp 10 THPT tỉnh Thái
Nguyên theo hướng tích cực
Đỗ Thị Tâm 2008 TS. Nguyễn Thị Hồng Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1201/QĐ-ĐHTN ngày
29/12/2008
30
Thiết kế và biên tập Makét bố cục Atlát Địa
lý tỉnh Thái Nguyên và thử nghiệm xây dựng
một số bản đồ để dạy học địa lý địa phương
Hoàng Thanh Vân 2008 PGS.TS Lâm Quang Dốc Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
1201/QĐ-ĐHTN ngày
29/12/2008
31 Tích hợp kiến thức Địa lý địa phương vào
dạy học Địa lý lớp 10 trường THPT Phạm Hương Giang 2008 TS. Đinh Trung Quỳnh
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1201/QĐ-ĐHTN ngày
29/12/2008
21
32
Ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế bài
Địa lý tự nhiên trong sách giáo khoa Địa lý
lớp 10 trung học phổ thông
Phạm Ngọc Thương 2008 TS. Trần Viết Khanh Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1201/QĐ-ĐHTN ngày
29/12/2008
33 Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế
bài giảng Địa lý lớp 11 trung học phổ thông Hà Thị Thu Hương 2008
PGS.TS Nguyễn Trọng
Phúc
Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
1201/QĐ-ĐHTN ngày
29/12/2008
34
Nghiên cứu cập nhật hệ thống chỉ tiêu phát
triển dân cư, xã hội theo vùng và vận dụng
trong dạy học Địa lí 9
Nguyễn Thị Trang
Nhung 2009 TS. Vũ Như Vân
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
35
Phương pháp khai thác hệ thống câu hỏi
trong nội dung bài học để hình thành tri thức
Địa lí lớp 11 cho học sinh THPT tỉnh Thái
Nguyên
Phạm Thị Hồng Hạnh 2009 TS. Nguyễn Việt Tiến Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
36
Rèn luyện kỹ năng Địa lí qua hướng dẫn học
sinh THPT tỉnh Thái Nguyên làm các bài
thực hành trong sách giáo khoa Địa lí 12
Thiều Thị Hà 2009 PGS.TS Lâm Quang Dốc Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
37 Thiết kế, xây dựng Webside dạy học Địa lí
12 Nguyễn Việt Dũng 2009
PGS.TS Nguyễn Trọng
Phúc
Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
38
Tích hợp kiến thức Địa lí Cao Bằng vào dạy
Địa lí tự nhiên Việt Nam lớp 8 trường THCS
của tỉnh
Chu Thị Hiền 2009 TS. Đinh Trung Quỳnh Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
39
Ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế bài
giảng Địa lí tự nhiên Việt Nam trong sách
giáo khoa Địa lí 8 THCS (vận dụng tại tỉnh
Cao Bằng)
Nông Thị Mai 2009 TS. Nguyễn Thị Hồng Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1697/QĐ-ĐHTN,
28/12/2009
40
Phương pháp sử dụng kênh hình trong dạy
học Địa lí 10 THPT tỉnh Thái Nguyên theo
hướng tích cực
Đỗ Thuý Nga 2010 PGS.TS Lâm Quang Dốc Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
41
Rèn luyện kỹ năng biểu đồ và số liệu thống
kê trong dạy học Địa lí 12 THPT – Ban cơ
bản
Nguyễn Văn Tới 2010 TS. Nguyễn Phương Liên Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
42 Thiết kế bài giảng Địa lí địa phương ở
trường phổ thông tỉnh Tuyên Quang Nguyễn Thị Thu Hương 2010 TS. Đinh Trung Quỳnh
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
43 Thiết kê, xây dựng thư viện điện tử hỗ trợ
dạy học Địa lí lớp 10 - THPT Nguyễn Dũng 2010
PGS.TS Nguyễn Trọng
Phúc
Trường ĐH Sư phạm
Hà Nội
1666/QĐ - ĐHTN,
29/12/2010
22
44 Sử dụng kênh hình trong dạy học Địa lí lớp
10 THPT - Ban cơ bản Phan Thị Thu Hương 2012 TS. Nguyễn Phương Liên
Trường ĐH Sư phạm -
Đại học Thái Nguyên
1606/QĐ-ĐHTN, ngày
18/12/2012
Tổng số: 44 luận văn đã được bảo vệ.
6. Danh mục tên luận văn thạc sĩ, tên học viên đang thực hiện luận văn và người hướng dẫn của chuyên ngành:
STT Tên luận văn thạc sĩ Học viên thực hiện Họ tên, học hàm
và học vị của CBHD
Đơn vị công tác
của CBHD
Thời gian đào
tạo Ghi chú
1 Tích hợp kiến thức biến đổi khí hậu trong
dạy học Địa lí lớp 12 Lưu Thị Hương TS. Nguyễn Phương Liên
Trường ĐH Sư phạm -
ĐHTN 2011 - 2013
2 Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu trong dạy
học Địa lí lớp 10 Trung học Phổ thông Lê Thị Lệ Thương TS. Nguyễn Phương Liên
Trường ĐH Sư phạm -
ĐHTN 2011 - 2013
3
Tích hợp kiến thức địa lí địa phương vào dạy
học Địa lí lớp 10 Trung học Phổ thông tỉnh
Lạng Sơn
Hoàng Thị Thiêm TS. Đinh Trung Quỳnh Đại học Thái Nguyên 2011 - 2013
Tổng số: 3 đề tài luận văn đang thực hiện.
Top Related