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Mariano Herrera. Vicente
Gonzalo. Julia Insausti. Cur-
sos de Infantil. Cursos Pri-
maria. Aula de Alemán. Se-
minario de Inglés. Aula de
Francés. Aula de Plástica.
Fernando Mier Sainz. José
Enríquez. Carmen García
Iglesias. Susana García Or-
tiz. Mara Torreblanca. Víctor
Romero. Y más gente que
decide pasar su tiempo libre
entre nosotros echándonos
una mano.
Divertirse Febrero 2012
contenidos
2-48
Portada Editorial (2) Infantil 2 (4) Infantil 3 (6) Primero (8) Segundo (10) Tercero (12) Cuarto (14) Quinto (16) Sexto (18) English for everybody (20) Deutsche Seite (22) Du coin de l’oeil (23) Diana (24) Página solidaria (26) La magia de las matemáticas (28) ¡Viva el ocio! (29) El niño que pintaba gatos (30) Biblioteca (32) Cuentacuentos (33) Curiosidades de animales (34) Cómic (35) Contraportada
Para conocer a una persona, lo más adecuado es contemplarla en su
tiempo libre. En el tiempo libre se pone de manifiesto las priorida-
des que uno tiene en su propia vida. Este tiempo puede ser ocasión
de grandes iniciativas sociales– voluntariado-, culturales, artísticas,
etc.; puede ser ocasión de relaciones amistosas y familiares; puede
ser un tiempo perdido y, en el peor de los casos, un tiempo “a ma-
tar”. Depende de cada uno, depende de la libertad de cada uno por-
que es libre. Pero libre no puede significar vacío o neutro. Existe el
riesgo de que lo que no decidamos se nos dé ya decidido y seamos
esclavos de las modas.
Para los niños y adolescentes, el tiempo libre es el más educativo
porque en él tienen la posibilidad de relacionarse con otros y con la
realidad y porque en él pueden ejercer su libertad.
No pensemos que sólo en el colegio están siendo formados y educa-
dos, todos los momentos son educativos y, a veces, eso se nos olvi-
da. Todos estamos involucrados seamos maestros o no, seamos pa-
dres o no. El tiempo libre es, también posibilidad de aprender a
ejercer la libertad. Por tanto no es cuestión de sobrecargar con acti-
vidades extraescolares, de manera que tengan todo su tiempo copa-
do. Los puntos fundamentales de la educación de una persona son
las enseñanzas que ha recibido y la verificación de esas enseñanzas
que cada uno debe hacer. Teniendo esta verificación como base sur-
ge el edificio de las convicciones, de la propia personalidad y, en
definitiva, de la propia identidad. A vivir se aprende viviendo y los
jóvenes deben poder decidir aunque en ocasiones se equivoquen o
no elijan lo que a nosotros nos gustaría.
¡No hay tiempo libre que perder!
Cocinar Jugar al futbol Ir al cine Compras Montar en bici Ir a un castillo Hacer un elefante
¿Qué me gustaría hacer en mi tiempo libre?
Miriam: me gusta dibujar
Alba: vinieron Lorena y Cesar a mi casa a merendar.
Adrián: me gusta jugar al baloncesto
Daniel: me gusta hacer puzzles
Qué me
gusta hacer
en mi
tiempo libre
Marina: jugar en casa con los primos
Diego: me gusta leer con papá y Carlos lee con mamá.
Gabriel: me gusta ver la tele
Vera: me gusta ir a comedia musical
En tiempo libre
me gusta...
Grupo A
Grupo B Grupo A
Grupo A
Me divierto...
Grupo B
En los tiempos libres y de ocio
me gusta hacer...
Grupo A
Grupo B
Las aficiones de...
los alumnos de 4º
de primaria
¿Qué es el ocio?
¿Qué no es ocio?
Yo y mi
tiempo libre
Hugo Carnicero Natacha Cela Jorge Barbero Hayat Roca Sara Blanco Victor Torreblanca Carmen García-Guijas Laura Falomir Carlota Carrión
In meiner Freizeit gefällt es
mir mit meinen Freunden in
die Stadt gehen. Es gefällt
mir auch ins Kino gehen.
Mein Lieblingsfilm ist
"Sherlock Holmes."
Ins Café gehen gefällt es mir
nicht, aber meine Eltern fin-
den es sehr lustig.
Rockkonzerte gefallen mir
gut, besonders von Aeros-
mith.
Alicia Olmos
Celia Morales
Sara Martínez
Ana Berrocal
Álvaro Restoy
Luis González
Pablo Vera
Raquel Mena
4º ESO A y B
DIE FREIZEIT
In meiner Freizeit treffe ich mich mit meinen Freunden. Es gefällt mir computern oder Play Sta-tion zu Hause spielen. In meiner Freizeit esse ich auch gern Pizza. Als ich zu Hause bin, spiele ich auch gern Bas-ketball.
Diego García
Nick Sutherland
Javier Martínez
Carlos Villa
In meiner Freizeit treffe ich
mich mit meinen Freunden.
Es gefällt mir computern
oder Play Station zu Hause
spielen. In meiner Freizeit
esse ich auch gern Pizza.
Als ich zu Hause bin, spiele
ich auch gern Basketball.
Alejandro Collado
Pablo Rodríguez Arturo Casajús
Javier González
In meiner Freizeit gefällt es
mir ins Kino gehen und am
Samstag gefällt es mir mit
meinem Bruder FuBball
spielen. Auch gefällt es mir
in meine r Fre i z e i t
Radieschen essen. Aber in
meiner Freizeit gefällt es
mir am liebsten Rad fahren
und im Sommer gefällt es
mir am liebsten auf den
Strand gehen.
Jorge Samitier
Nacho Belaustegui
Álvaro García
María Galilea
In meiner Freizeit gefällt es
mir Freunde im Park
treffen, Basketball mit
meinem Vater spielen oder
das Buch "Harry Potter"
lesen. Tanzen und Musik
hören gefallen mir auch.
DIE FREIZEIT
In meiner Freizeit treffe ich mich mit meinen Freunden. Es gefällt mir computern oder Play Sta-tion zu Hause spielen. In meiner Freizeit esse ich auch gern Pizza. Als ich zu Hause bin, spiele ich auch gern Bas-ketball.
Diego García
Nick Sutherland
Javier Martínez
Carlos Villa
In meiner Freizeit treffe ich
mich mit meinen Freunden.
Es gefällt mir computern
oder Play Station zu Hause
spielen. In meiner Freizeit
esse ich auch gern Pizza.
Als ich zu Hause bin, spiele
ich auch gern Basketball.
In meiner Freizeit gefällt es
mir mit meinen Freunden
FuBball spielen. Auch ge-
fällt es mir mit meinem
kleinen Bruder Karten
spielen. Und was mir am
liebsten gefällt ist ...
Faulenzen! :-)
Le mot “loisirs” qu’est-ce que ça veut dire?, Où
passes-tu la majorité de ton temps libre? (à la
maison, chez un copain, en ville, au stade…),
Quelles sont les activités offertes aux jeunes
dans ton quartier où ta ville?, Où te réunis-tu
avec tes copains (dans un club sportif, un bar, un
cibercafé, en ville, chez toi….)?
Les loisirs: Les sorties entre amis, écouter de la
musique, aller au cinema, pratiquer
des activités sportives, jouer à des
jeux électroniques, regarder la télé,
naviguer sur internet, chatter, dicu-
ter avec les copains, écouter la ra-
dio, se balader en ville, faire du
shopping, envoyer des sms, lire,
jouer à des jeux de société, faire des
activités manuelles, aller à un con-
cert, prendre un pot dans un
McDo, aller à des boums….
LES LOISIRS
“Le week-end, en general je
vais chez une copine. On reste
dans sa chambre et on bavar-
de ou on navigue sur internet.
Quand il fait beau on va en
ville, on se balade et on fait
du lèche-vitrines. Dans mon
quartier il n’y a pas grand
chose pour les jeunes, il n’ y a
pasde stade ni de cinema, il n’
y a pas que des magasins et
deux cafés”.
“Qu’est-ce que je fais de mon
temps libre? Ça dépend…
Avec mes copains, on se don-
ne rendez-vous en ville, il y a
un cibercafé sympa et on s’y
retrouve pour prendre un po-
to u pour naviguer sur inter-
net. Ou alors, on va à la
rampe du skate. Dans mon
quartier il y a un club sportif,
mais il est petit, il ne propose
que du foot, et ce n’est pas
mon truc. J’ai des copains qui
jouent de la musique, et par-
fois je vais les écouter”.
“ Pour moi, le temps libre c’est
très important, ça me permet
d’oublier le lycée et de me dé-
tendre, c’est faire ce que je
veux. J’ai une passion, le ju-
do. J’en fais le mercredi après-
midi depuis trois ans. Le same-
di, j’aime bien rester chez moi,
mais je n’aime ni regarder la
télé ni les jeux vidéos, je préfè-
re bouquiner et les activités
manuelles. Parfois ma copine
Chantal m’appelle pour que
j’aille chez elle, et on écoute de
la musique”.
Voici ce que trois élèves ont dit à propos des loisirs:
¡Gracias a todos los autores!
La próxima
edición de
DIANA será
dentro de dos
años, en febrero
de 2014
Pintar:
afición y oficio
DIANA es una
Feria exposición-artística
que se celebra cada dos
años, coincidiendo con las
ferias de ARCO Y FLECHA
Su finalidad es acercar el ar-
te a nuestros alumnos
creando un espacio especial
que les anime a exponer sus
obras.
20
12
Di ana
El pasillo ha sido visitado con mucho interés y satisfacción a lo largo de los 15 días que ha du-rado la exposición; y no es para menos ya que hemos podido ver a muchos autores que nos han presentado y comentado su obra.
Una vez más el pasillo, tan transitado de la biblioteca, se ha transformado en una galería de arte en la que cuidadosamente se han expuesto cuadros y esculturas de 69 autores.
Se ha celebrado en el colegio la 8º Feria-exposición artística DIANA, con una gran participa-ción de alumnos y familiares que han querido compartir, lo que para unos es una afición que desarrollan en su tiempo libre y para otros es un oficio.
Estimados amigos: después de nuestras campañas del primer trimestre, con nuestras colabora-
ciones con “Save the Children”, “Basida”, y “Juegoterapia”, en este segundo trimestre, como sa-
béis, ocupan nuestra atención las ya legendarias jornadas solidarias y deportivas.
Este año esperamos que los profes sigan manteniendo su racha de imbatibilidad en lo deportivo,
y la ONG con la que vamos a colaborar se llama “Proyecto India”; por eso, en estas líneas del
mes de febrero, os vamos a contar algo sobre esta organización.
¿QUIÉNES SOMOS?
Somos una ONG fundada en marzo de 2008 creada por
unos cuantos jóvenes que se fueron voluntarios a trabajar en
la misión de Pannur, un pequeño pueblecito situado en el
estado de Karnataka, al sudoeste de la India.
A nuestro regreso nos dimos cuenta de las necesidades de la
gente que conocimos y empezamos a pensar en cómo podía-
mos ayudarles.
Todo comenzó cuando dos misioneros jesuitas no pudieron
evitar la muerte de una mujer dalit al dar a luz a su hijo.
Desde entonces muchas personas han dedicado su esfuerzo a
mejorar la situación de los dalits en esta extensa región de
PROYECTO INDIA
¿QUIÉNES SON LOS DALLITS?
Los dalit o “intocables” ocupan el último lugar en
el sistema de castas de la India, que, aunque fue
abolido en 1947, la realidad es que más de 160 mi-
llones de personas ven negados diariamente sus de-
rechos fundamentales. Son discriminados a todos
los niveles, no tienen acceso ni a la educación, ni a
la sanidad ni a un trabajo digno.
La situación de los niños todavía
es peor: no tienen ninguna opor-
tunidad educativa, sufren malnu-
trición, son víctimas de enferme-
dades y son forzados a trabajar
durante 12 horas al día por unas
3.000 rupias al año (que son
unos 60€).
¿QUÉ PROYECTOS LLEVAMOS A CABO?
La API (Asociación Proyecto India) ha recaudado más de
200.000€ organizando mercadillos y conciertos benéficos y
presentado proyectos en los colegios. Todas las donaciones
recibidas son destinadas íntegramente a la financiación di-
recta de proyectos en la India.
Algunos de los proyectos que estamos realizando son: un
colegio para niños en Manvi, un centro de salud en Pannur,
una ambulancia, un generador eléctrico y cocinas para las
misiones de Pannur y el colegio.
Además, se ha colaborado de manera puntual en las terri-
bles inundaciones que sufrió la zona en el año 2009.
OBJETIVOS
Nos gustaría dar a conocer en España la triste discrimina-
ción a la que se ve sometida el pueblo dalit así como conse-
guir fondos para colaborar desde aquí con esta misión a la
que nos sentimos muy ligados.
Aportar nuestro granito de arena en el desarrollo de los da-
lit y concienciarles de que por encima de su condición de
intocables hay dignidad, una vida mejor para ellos y un fu-
turo aún mejor para sus hijos.
Nuestro sueño es reducir las desigualdades a través de la educación y la formación ya que pensa-
mos que son los instrumentos que permitirán lograr un verdadero cambio social en el que no que-
pa la discriminación.
Si te interesa hacerte socio de esta organización, puedes ha-
cerlo escribiendo a [email protected] y si quieres
saber todo lo que allí hacemos, no dudes en entrar en nuestra
página web www.asociacionproyectoindia.org
Espero que estas líneas os sirvan para conocer un poquito
más de esta maravillosa organización que dedica todos sus
esfuerzos a ayudar a tanta gente que lo necesita en la India.
Sin otro particular, recibid un cordial
saludo de Pepe Enríquez, coordinador de
proyectos solidarios.
Jornadas solidarias en el colegio Arturo Soria
Pepe Enríquez Coordinador de Proyectos Solidarios
En ocasiones muchos de mis alumnos me preguntan en clase de matemáticas, ¿para qué sirve lo
que estamos dando?, siempre contesto lo mismo. Tiene muchísima importancia en la formación
de las personas.
Los niños que nacen hoy se van a encontrar un mundo muy diferente cuando sean adultos y las
matemáticas son un instrumento que ha de ser adquirido. Además les permitirá resolver los pro-
blemas diarios que se le planteen y sobre todo y lo más importante serán más libres.
No nos damos cuenta que las matemáticas están presentes en todo lo que nos rodea, incluso en el
ocio. Todos los juegos y entretenimientos que nos encontramos están ligados a las matemáticas,
los teléfonos móviles, mp3, mp4, ipads, etc.
Como muestra os presento una serie de curiosidades que os mantendrán entretenidos:
Fernando Mier Sainz Profesor de Matemáticas
LA MAGIA DE LAS MATEMÁTICAS
La página de ... ΩAT∑ΩÁTICA∫
Si alguien le en-
cuentra alguna
explicación que me
lo diga..................
No lo entiendo.
En este cuadro puedes llegar a ver más de lo que te imaginas. Agudiza tu vista y tu ingenio y encuentra las nueve personas que hay en el dibujo. Esto es sólo una pequeña muestra de lo
que nuestro cerebro es capaz de hacer
aplicando las matemáticas, en este caso la
geometría.
En esta primera nos
damos cuenta de
que el funciona-
miento del cerebro
es increíble. Nos
permite hacer cosas
que nunca pensa-
mos que podríamos
hacer.
…Pero viva el ocio dedicado a ver exposiciones. Y además las hay para todos los gustos.
Empecemos con un pintor de nombre inolvidable: Odilón Redón. No
sólo es un pintor magnífico en la difícil técnica del pastel, también es
ilustrador y sus jarrones de flores son inolvidables (dan ganas de repartir
sus flores por todas partes), es decorador, su figura humana es inconfun-
dible, misterioso a veces, colorista delicado siempre, original sugerente,
variado … en conjunto un artista que no deja a nadie indiferente. Lo en-
contraremos en la Fundación Mapfre, en sus salas de Recoletos, y con
entrada libre. Esta misma Fundación propone además una actividad ex-
celente: un ciclo de conferencias sobre su figura que terminan el 8 de
Marzo. Lo mejor de todo es que tenemos la posibilidad de seguirlas en
vivo y en directo, pero si no podemos asistir o si la hora no nos convie-
ne, no importa. Se retransmiten en directo por Internet, pero si ni aún
así el momento es oportuno podemos verlas y oírlas cuando nos sea
posible a través de la web (www.fundacionmapfre.com). Pinchamos en
Cultura y hay un lugar donde están guardadas todas las conferencias
para escucharlas cuando nos apetezca.
Si preferimos la fotografía , no hace falta salir de la Fundación porque Lewis Hine también expone en sus
salas hasta el 29 de Abril.
En otra Fundación, la de Caixaforum, en el Paseo del Prado, el Victoria & Albert Museum ha organizado
una exposición sobre los famosos ballets rusos de Diaghilev que funcionaron entre los años 1909-1929. Du-
rante los años de la Primera Guerra Mundial se refugiaron en España y pintores como Juan Gris, Miró o
Picasso realizaron vestuarios y escenarios. Además músicos como Falla o bailarines españoles, enriquecieron
la compañía. Todo eso recogido en una exposición maravillosa. Hay tiempo, estará hasta el 3 de junio, pero
no lo dejemos para el último día. La entrada, como siempre, es libre.
¿Y si queremos ver algo aún más “exótico”? Entonces
nos desplazaremos hasta la Fundación Thyssen donde
el 28 de Febrero se inaugura una muestra de pintura
india formada por los tesoros del San Diego Museum of
Art y compuesta por pintura, grabados y...¡manuscritos
iluminados! desde el siglo XII al XIX .
Los que visitamos el Museo del Prado desde hace años,
ya habíamos visto a la misteriosa Gioconda de fondo
negro expuesta en alguna de sus salas. Pero tras la limpieza correspondiente y como ha sido publicado en
todos los medios, se ha descubierto un fondo precioso que la empareja perfectamente con la del Louvre
donde viajará próximamente. Antes de hacerlo estará expuesta hasta el día 8 de Marzo.
Por otra parte, y como la muestra del Hermitage está teniendo tanto éxito, se ha ampliado hasta el 8 de
Abril la posibilidad de verla. Cuidado con la afluencia de público, las colas, los horarios …
También continua Leonardo da Vinci en el Centro de Arte Ca-
nal. Como es habitual, una gran exposición con recreaciones
de sus espacios de trabajos, obras de sus discípulos y reproduc-
ciones de sus máquinas.
Y la NASA, nada menos, nos presenta en el Recinto Ferial casa
de Campo trescientas piezas de la carrera espacial que debe de
ser apasionante. (www.laaventuradelespacio.com)
¡que nadie diga que se aburre en su ocio!
¡ VIVA EL OCIO!
Carmen García Iglesias
Mi afición preferida es viajar, cuanto más lejos
mejor. Me gusta curiosear cómo vive la gente en
otros lugares, cómo son sus casas y sus paisajes.
Lástima que no puedo hacerlo tan a menudo
como me gustaría.
Un humilde sustitutivo consiste en leer recopila-
ciones de cuentos tradicionales de distintas cul-
turas; me encanta leer las aventuras de sus hé-
roes, dioses o sencillos personajes que vencen las
dificultades que se les presentan, gracias a sus
habilidades o astucia.
No hace mucho he leído una selección de cuen-
tos mágicos tradicionales japoneses, recopilados
por Lafcadio Hearn y editada por Ediciones del
Viento en “El niño que dibujaba gatos y otros
cuentos japoneses”. El primero de ellos, “El ni-
ño que dibujaba gatos” es el cuento que quiero
compartir con vosotros. Narra lo que le sucede
a un niño al que lo que más le gusta es dibujar
gatos en todas partes y las consecuencias que
ello le acarrea.
El cuento comienza en una pequeña aldea de
Japón, donde, hace mucho tiempo, vivía una
pareja de granjeros que tenía muchos hijos. Co-
mo eran muy pobres tenían dificultades para
alimentarlos. Los niños, desde pequeños, ayuda-
ban a sus padres en las tareas de la granja, pero
el menor de ellos era demasiado débil para tra-
bajar. Era muy inteligente, por lo que sus padres
hablaron con el anciano sacerdote de un templo
cercano para que lo acogiera como ayudante.
El niño aprendía fácilmente aquello que el sacer-
dote le enseñaba, pero tenía la afición de dibujar
gatos a todas horas y en lugares poco apropia-
dos, como en los márgenes de los libros sagra-
dos y en los biombos y columnas del templo.
Esto no gustaba al sacerdote que acabó por pe-
dirle que se fuera del templo, no sin antes darle
un consejo: “Evita de noche los espacios gran-
des, busca los pequeños”
El niño recogió sus cosas en un hatillo y se puso
en camino. No se atrevió a regresar a la granja
por miedo al enfado de sus padres, así que se
encaminó a una aldea próxima, donde había un
templo mayor, en el que vivían varios sacerdo-
tes. Por el camino recordaba el consejo de su
anterior maestro, sin llegar a entender su signifi-
cado.
EL NIÑO QUE PINTABA GATOS
Ya era de noche cuando llegó a la aldea; divisó el
templo en lo alto de una colina, en el que lucía
una linterna y hacia allí se dirigió. Encontró la
puerta abierta pero no halló a ninguno de sus ocu-
pantes. Entró y exploró el templo donde pudo ver
que había mucho polvo y telarañas. Esto le dio
esperanzas, ya que pensó que los sacerdotes le aco-
gerían para que les ayudase a mantener el templo.
Lo que no sabía el niño era que los sacerdotes ha-
bían huido asustados por un duende que se había
apropiado del edificio. Algunos valientes guerreros
habían acudido a matarle pero no se les había
vuelto a ver.
Cansado de esperar y atraído por unos biombos
blancos pensó en retomar su entretenimiento pre-
ferido; buscó material de dibujo y empezó a pintar
gatos acompañado de la llama de la lámpara. Co-
menzó a sentirse cansado y pensó echarse a dormir
cuando recordó el consejo del sacerdote. El tem-
plo era enorme y no tardó en sentir miedo, por lo
que buscó un lugar mas reducido para dormir. En-
contró un armario y se encerró dentro quedándose
dormido.
A altas horas de la noche le despertaron unos chi-
llidos. Escuchó ruido de lucha pero tan asustado
estaba, que no se atrevió a mirar por la cerradura
para ver qué sucedía. El ruido continuó y aumentó
la violencia hasta que el templo tembló y llegó el
silencio. El niño siguió escondido en el armario,
del que se atrevió a salir sólo cuando sintió los pri-
meros rayos de sol.
Lo primero que vio fue el suelo del templo cubier-
to de sangre y una rata muerta, tan grande como
un caballo. Después se sorprendió al ver que las
bocas de los gatos que pintó la víspera se encontra-
ban ensangrentadas. Entonces dedujo que la
monstruosa rata había sido muerta por sus gatos.
¿Cómo acaba el cuento? Nuestro protagonista se
convierte en un famoso artista.
Susana García Ortiz
La biblioteca del colegio se ha consolidado a lo largo de
los años como un lugar preferido para muchos alumnos
que eligen pasar los ratos libres de su jornada escolar en
ella.
Este curso la biblioteca ha tenido una gran remodelación
en su espacio físico, que además de ampliarlo, se ha con-
seguido un ambiente más funcional, moderno y acogedor.
Los alumnos del colegio saben que la biblioteca es un lu-
gar especial que admite diversas actividades, siempre que
se hagan en un ambiente tranquilo y de respeto. Así pue-
den leer: libros, periódicos, revistas y cómic. También
encontrarán juegos de mesa: ajedrez, tamgran, cartas,
puzles etc. Todo ello les permite un intercambio discreto
y pausado que no altere una cierta armonía. Existe una
sala de estudio, en la que predominará el silencio y el tra-
bajo individual.
Por otro lado en la biblioteca ya hace años hay incorpora-
dos dos ordenadores, en el que los alumnos pueden hacer
trabajos o manejar determinados programas, además de
conectarse a internet para realizar búsquedas y recabar
informaciones de interés personal o académico.
Desde la biblioteca también se ofrecen otras actividades
culturales y de ocio que trascienden el espa-
cio físico de la misma. La emisora de radio
escolar, exposiciones, concurso de cuentos
( El Cuentacuentos), la revista el Desván,
panel informativo a alumnos y familias de
actividades y acontecimientos para hacer o
visitar a lo largo del tiempo libre, de vaca-
ciones o fines de semana.
Y como no podía ser de otra forma, la bi-
blioteca también se incorpora todos los cur-
sos al programa de celebraciones, que en el
colegio se hacen con motivo del día del li-
bro, invitando a los cursos a participar en
diversas actividades.
Finalmente, queremos que la biblioteca sea un lugar de
referencia en el colegio, al que pueda acudir cualquier
miembro de la comunidad escolar buscando satisfacer al-
gunos de sus intereses y aficiones. Un centro de recursos
que posibilite a todos los que se acerquen a ella desarro-
llar diversas acciones elegidas libremente y de forma ma-
yoritariamente autónoma y responsable.
Estamos seguros que es un sello de identidad del cole y lo
queremos seguir cuidando y mejorando.
Si tienes un rato libre… acude a la biblioteca.
LA BIBLIOTECA Y EL TIEMPO LIBRE
Horario
de biblioteca
De lunes a
viernes
De 8:00 a
18:30 h.
ininterrumpido
A la biblioteca pueden acudir
todos los alumnos, padres y
trabajadores del colegio.
En ella podéis encontrar:
Servicio de lectura y consulta Préstamos Un servicio de hemeroteca Sección de videos y DVD Sección multimedia
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