Workshop blended learning

Reinventing research and education

Linköping University

Workshop; ”Blended Learning” Varför? Vad? och Hur?

Linnéa Stenliden

Linnea Stenliden2023-04-102

Innehåll

• Del 1 (digital)

• Bakgrund och lägesbedömning

• Konceptet; Blended Learning

• Del 2 (fysisk träff)

• Diskussion; Blended Learning i våra utbildningar och kurser

• Behov, förslag och nästa steg


Omvälvning av lärande?

1997 2000 2003 2006 2009 20120

102030405060708090

100

Daglig internet användning

And

el u

nga

(pro

cent

)

Samhället genomgått stora förändringar senaste 15 åren.

IT-användningen i skolan inte i nivå med övriga samhället. 2009 har:

• nästan samtliga hushåll i Sverige tillgång till egen dator.

• en av tre lärare har tillgång på dator på arbetet.

• en av fem elever har tillgång till dator i skolan.

2011, stora satsningar görs - 150 kommuner genomför ”En till en” satsningar.

IT förändrar sällan utbildningen.

Lärande kommer att förändras i grunden.

http://maps.google.com/maps/ms?hl=sv&ie=UTF8&oe=UTF8&msa=0&msid=205900428646874364800.000491e35ff711ea39aa7&source=embed&ll=63.704722,17.578125&spn=19.750433,37.353516&


SAMR model

När teknik förbättrar men inte förändrar

När teknik ger helt nya pedagogiska möjligheter

(Puentedura, 2009)

I Sverige används tekniken idag till enhancemnet men inte till transformation


TPCK model


Utbildning; teknologi och pedagogik

• IT används endast i begränsad utsträckning

• Stor klyfta mellan ledning och klassrum

• Stort behov av kompetensutveckling

• Den “säkra” framtidsbilden

• IT-använding i tre dimensioner


Vad är Blended Learning?

Kombinerar fysiska möten - face to face med virtuella - online

Målet är att skapa ”effektivare” lärsituationer genom att erbjuda undervisning genom olika ”modaliteter”

Kombinerar olika metoder för att ”leverera” undervisning så som föreläsningar, seminarier, diskussioner, uppgifter…

Kombinerar användningen av lärplattformar, videos, simuleringar, elektroniska böcker, bloggar…

Kombinerar synkronyma och asynkronyma virtuella samarbetsformer


Varför använda Blended Learning?

1. “Studenter lär sig inte bara mer när online sessioner adderas till traditionell undervisning, utan studenters interaktion med innehåll och med varandra ökar liksom hur nöjda de är med undervisningen” (DeLacey & Leonard, 2002).

2. “Att erbjuda flera sammanlänkande möjligheter för studenter att lära I tillägg till klassrums undervisning höjde undervisningsresultaten” (Dean, 2004).

3. “En snabbare inlärningskurva framkommer bland de som lär sig via “Blended learning” koncept, detta i motsats till de som lär enkom via e-learning (Thomson & NETg, 2003 Bersin 2004).

4. “Varken barn eller vuxna lär sig endast på ett sätt. Därför ska vi inte göra misstaget att associera undervisning med något som erbjuder elever/studenter endast en väg att erhålla eller erbjudas ett innehåll” (Smith, 2005).


Live face-to face (formell)•Lärarledd klassrums undervisning•Workshops•Handledning

Live face to face (informell)•Lärarkontakter•Arbetsgrupper•Rolemodels

Virtuellt samarbetesynkronymt•E-learning klasser•E-handledning•Chat (msn…)•E-diskussioner (skype…)

Virtuellt samarbeteAsynkronymt•E-mail•Online bulletiner (It’s learning)•Online communities

”Självreglerat” tempo•Lärplattformar• videos, •simuleringar, •elektroniska böcker, •bloggar

Support för ”utförande”•Stödsystem (Lärplattform, Adobe conect…)•Dokumentation•Teknisk support•Kunskapsdatabaser

Hur ska man “designa” Blended Learning?

• Processen startar med en analys av kursmålen där man “bryter ner dem till minsta möjliga, lämpliga pedagogiska delar – lärande objekt.

• Därefter identifieras den bästa möjliga sätt att “leverera” varje segment. Ibland kan det vara bäst att använda instruktioner som är “online” inbland är fysiska möten bäst osv.

• Slutligen grupperas instruktionerna logiskt genom att också ta hänsyn till vilket medium som används. På detta sätt blir en del lektioner eller uppgifter “online” och en del blir “live”.


Vilka utmaningar skapar Blended Learning?

1. Hur kan man “bäst” designa undervisningen?

2. Hur kan man kunna hantera den komplexitet som uppstår kring instruktioner?

3. Hur kan man hantera roller och ansvar?

4. Hur kan man skapa en överlappande (seamless) lärsituation?

5. Hur kan/ska man möta olika typer av förväntingar?

6. Hur ska man hantera/kontrollera arbetsinsatser? (How to control costs?)


Blended Learning i våra utbildningar och kurser

• Är det möjligt?

• Vad vill jag som kursansvarig göra?

• Vad kan jag som kursansvarig göra?

• Vad är svårt?

• Vilket stöd behövs?


Sammanfattning

Förslag Behov Nästa steg

2023-04-10 Linnea Stenliden 19www.liu.se


Varför använda Blended Learning?

1. "Students not only learned more when online sessions were added to traditional courses, but student interaction and satisfaction improved as well." (DeLacey & Leonard, 2002)

2. "Providing several linked options for learners, in addition to classroom training, increased what they learned." (Dean, 2004)

1.

3. Speedier performance was detected on real world tasks by those who learned through blended strategies as opposed to those that learned via e-learning along. (Thomson & NETg, 2003 Bersin 2004).

4. "Adults don't just "learn" in one way. Likewise, associations should not make the mistake of providing just one way for adult learners to receive their educational content.“ (Smith, 2005)


Vilka utmaningar skapar Blended Learning?

Utmaningar utgörs bl a av:

1. How to manage instructional complexity?

2. How to design it?

3. How to manage the roles and responsibilities?

4. How to create a seamless learning experience?

5. How to meet expectations?

6. How to control costs?

Workshop blended learning

Documents

Transcript of Workshop blended learning