Lynn Public Schools Remote Learning Packet

May / June 2020

Elementary School Grades 3-5

James Leo McGuinness Administration Building – 100 Bennett Street, Lynn, MA 01905 Tel. (781) 593-1680 ~ Fax. (781) 477-7487

Patrick A. Tutwiler, PhD Superintendent of Schools

Dear Lynn Families,

The temporary closure of schools has been difficult, and we are all trying our best to stay safe and well. Teachers, students and their families have been working together to continue the learning process, but we know this has not been easy. Because of this, the Lynn Public Schools has developed a learning plan to give everyone a shared process that includes a suggested schedule and a menu of learning activities for each week.

It is our hope that these learning plans will help our students to keep using the skills they have been developing throughout the school year. It was also our goal that the activities would be interesting and could be done at home or safely outside. If families have students in more than one grade, the activities are connected to themes that are the same for all students.

Within this packet, you will find:

A suggested schedule Academic learning plans that contain:

o Menus of activities of varying difficultyo Materials related to activitieso Reference sheets

Creative learning plans that contain:o Menus of activities for art, music, physical education,

and social-emotional learning

Teachers will continue to reach out to students and families to help support students as they continue to work on the skills they have built during this school year. They are available to answer any questions you have, and they will love to hear about the work students are creating through these activities.

The most important thing to Lynn Public Schools is that we stay connected, and we stay safe and well while school is closed. As your partner in education, and your community partner, we hope these learning plans will help us proceed during the school closure.

Respectfully,

Patrick Tutwiler, PhD

James Leo McGuinness Administration Building – 100 Bennett Street, Lynn, MA 01905 Tel. (781) 593-1680 ~ Fax. (781) 477-7487

Patrick A. Tutwiler, PhD Superintendent of Schools

Estimadas Familias de Lynn,

El cierre temporal de las escuelas ha sido difícil, y todos estamos haciendo lo posible para mantenernos seguros y saludables. Los maestros, estudiantes y sus familias han estado trabajando juntos para continuar el proceso de aprendizaje, pero sabemos que esto no ha sido fácil. Debido a esto, las Escuelas Públicas de Lynn han desarrollado un plan de aprendizaje para darles a todos un proceso compartido que incluye un horario sugerido y un tablero de opciones de actividades de aprendizaje (menú) para cada semana.

Esperamos que estos planes de aprendizaje ayuden a nuestros estudiantes a seguir usando las habilidades que han estado desarrollando durante el año escolar. También fue nuestro objetivo que las actividades fueran interesantes y que pudieran hacerse en casa o fuera de casa de manera segura. Si las familias tienen estudiantes en más de un grado, las actividades están conectadas a temas que son iguales para todos los estudiantes.

Dentro de este paquete, encontrarán:

Un programa sugerido Planes de aprendizaje académico que contienen:

o Tableros de opciones (menús) de actividades de dificultad variableo Materiales relacionados con las actividadeso Hojas de referencia

Planes de aprendizaje creativo que contieneno Tableros de opciones (menús) de actividades para el arte, la música, la educación física, y el

aprendizaje socio-emocional

Los maestros continuarán contactándose con los estudiantes y a las familias para ayudar a apoyar a los estudiantes mientras continúan trabajando en las habilidades que han desarrollado durante este año escolar. Están disponibles para responder a cualquier pregunta que tengan, y les gustará saber sobre el trabajo que los estudiantes están haciendo a través de estas actividades.

Lo más importante para las Escuelas Públicas de Lynn es que nos mantengamos conectados, y nos mantengamos seguros y sanos mientras las escuelas estén cerradas. Como su socio en la educación, y su socio comunitario, esperamos que estos planes de aprendizaje nos ayuden a proceder durante el cierre de la escuela.

Respetuosamente,

Patrick Tutwiler, PhD

LYNN PUBLIC SCHOOLS RECOMMENDED REMOTE LEARNING SCHEDULE RECOMENDACIÓN DE PROGRAMA DE APRENDIZAJE A DISTANCIA PARA LAS ESCUELUAS PÚBLICAS

DE LYNN

These are recommendations from The Department of Elementary and Secondary Education on remote learning:

• We recommend that districts support students to engage in meaningful and productive learning for approximately half the length of a regular school day . We expect this learning to take place via a combination of educator provided resources and student self-directed learning.• We strongly recommend that districts and schools focus on reinforcing skills already taught this school year and applying and deepening these skills. We recognize that in some cases, teachers and students may wish to continue with new material, particularly at the high school level. In these cases, districts should consider equity of access and support for all students.• The individual student experience will vary depending on student age, individual and family needs, access and capacity for remote learning (including access to technology and internet), and the ongoing health of students, families, and staff.

Estas son las recomendaciones del Departamento de Educación Primaria y Secundaria sobre el aprendizaje a distancia:

Recomendamos que los distritos apoyen a los estudiantes para que participen en un aprendizaje significativo y productivo durante aproximadamente la mitad de un día escolar normal. Esperamos que este aprendizaje se lleve a cabo a través de una combinación de recursos proporcionados por los educadores y el aprendizaje auto-dirigido de los estudiantes.

Recomendamos encarecidamente que los distritos y escuelas se centren en reforzar las habilidades que ya se enseñaron este año escolar y en aplicar y profundizar estas habilidades. Reconocemos que en algunos casos, los maestros y los estudiantes pueden desear continuar con material nuevo, particularmente en el nivel de la escuela secundaria. En estos casos, los distritos deben considerar la igualdad de acceso y apoyo para todos los estudiantes.

La experiencia individual de los estudiantes variará según su edad, las necesidades individuales y familiares, el acceso y la capacidad de aprendizaje a distancia (incluyendo el acceso a la tecnología e Internet) y la salud continua de los estudiantes, las familias y el personal.

Before you get started: Antes de comenzar:

Set up a “learning space” in your home for your child to use

Establezca un "espacio de aprendizaje" en su hogar para que su hijo lo use

Organize supplies (pencils, pens, markers, computer, etc.)

Organice los suministros (lápices, bolígrafos, marcadores, computadora, etc.)

Recommended Sample Daily Schedule/Ejemplo Recomendado de Horario Diario

7:30 AMto9:00 AM

Wake up Routine: Eat breakfast, morning hygiene, get dressedRutina al Despertar(Matutina): desayunar, higiene de la mañana, vestirse

Morning Activity: Go for a walk, do yoga, or complete mindfulness activityActividad de la Mañana: salga a caminar, haga yoga o realice una actividad de atención plena

9:00 AMto10:45 AM

Academic Time: Use academic resources (Teacher check in begins and could happen at any point during the week.)Tiempo Académico: Utilice paquetes de trabajo/aprendizaje

10:45AM Snack! ¡Merienda!

11:00 AMto12:00 AM

Creative Time: Please see the art/music recommendationsTiempo Creativo: Por favor consulte las recomendaciones de arte / música

12:00 PMto1:00 PM

Lunch / Free Time: Visit Food distribution schools if needed, between 11 am and 1 pm Almuerzo: Visite las siguientes escuelas para recoger alimentos gratuitos, si es necesario, entre las 11 a.m. y las 1 p.m.Lynn English High School, Lynn Classical High School, Lynn Vocational Tech School, Thurgood Marshall Middle SchoolPhysical Activity/Free Time Please see the Physical EducationActividad Física / Tiempo LibrePor favor, vea las recomendaciones de Educación Física

1:00 PMto2:30 PM

Academic Time: Use academic resources providedTiempo Académico: Utilice paquetes de trabajo/aprendizaje

May 18th, 2020

Dear Parents/Guardians of Grade 3-5 Students,

We hope you are doing well and are continuing to engage in math activities while we are not able to be together. This is a four-week packet that includes two sets of choice board menus: Math Choice Board Menu A, B, C for the weeks of May 18, 2020 through May 29, 2020 and Math Choice Board Menu A, B, C for the weeks of June 1, 2020 through June 12, 2020.

o In each set, there are three different choice board menus labeled A, B, and C. Choice Board Menu A is the first level and can be completed by any student. Choice Board Menu B is an intermediate level, and Choice Board Menu C is the highest level of difficulty. Students do not have to complete all choice board menus. If you finish an activity in Choice Board Menu A, you can move on to complete activities in Choice Board Menu B or C. Students have the option of trying activities from any menu (A, B, or C).

This packet also includes:

Math reference sheet that students can use for help with any Choice Board Menu Number Cards 0-9 to complete some of the activities Blank Multiplication Table to practice with Fraction Cards to complete some of the fraction activities Graph Paper for the area and perimeter activities

Please continue to play the Math Games that were provided in the first math packet which was released on April 18, 2020. If you did not get the Math Games, you can find a copy on www.lynnschools.org

If you need help with any of the activities, please reach out to your teachers. We hope you enjoy working on the Math Choice Menus.

Math = FUN!!!!

18 de mayo, 2020

Estimados Padres/Tutores de Estudiantes en Grados 3-5,

Esperamos que estén bien y que continúen participando en actividades de matemáticas mientras no podamos estar juntos. Este es un paquete de cuatro semanas que incluye 2 conjuntos de tableros de opciones: Tableros de opciones de Matemáticas A, B, C para las semanas del 18 de mayo del 2020 hasta el 29 de mayo de 2020 y tablero de opciones de Matemáticas A, B, C para las semanas del primero de junio del 2020 hasta el 12 de junio del 2020.

o En cada conjunto, hay tres tableros de opciones diferentes marcados como A, B y C. El Tablero de Opciones A es el primer nivel y puede ser completado por cualquier estudiante. Tablero de Opciones B es un nivel intermedio, y Tablero de Opciones C es el nivel más alto de dificultad. Los estudiantes no tienen que completar todos los tableros de opciones. Si termina una actividad en el Tablero de Opciones A, puede continuar para completar las actividades en los Tableros de opciones B o C. Los estudiantes tienen la opción de probar actividades de cualquier tablero (A, B o C).

Este paquete también incluye:

Hoja de Referencia de Matemáticas que los estudiantes pueden usar para ayudar con cualquier tablero de opciones.

Cartas Numéricas 0-9 para completar algunas de las actividades Tabla de Multiplicación en Blanco para practicar Tarjetas de Fracciones para completar algunas de las actividades de las fracciones Papel de Gráficos/Milimetrado para las actividades del área y el perímetro

Por favor, continúen jugando a los Juegos de Matemáticas que se proporcionaron en el primer paquete de matemáticas que fue creado el 18 de abril del 2020. Si no ha recibido los Juegos de Matemáticas, puede encontrar una copia en www.lynnschools.orgSi necesitas ayuda con alguna de las actividades, por favor, póngase en contacto con sus maestros. Esperamos que disfruten trabajando en los tableros de opciones de matemáticas.

Matemáticas = ¡DIVERSIÓN!

3-5 Math Choice Board Menu A – May 18, 2020-May 29, 2020 Choose at least one activity to complete each day!

Closest to 24 Choose four number cards. Make the number closest to 24 from

the four numbers you chose. You can add, subtract, multiply, and divide.

Use all four number cards, but use each number only once.

You do not have to use all four operations (addition, subtraction, multiplication, and division) and you can use the operations more than once.

Example: I chose 3, 9, 5, and 8.o 3 x 9 = 27o 27 + 5 = 32o 32 – 8 = 24

Fraction FunYou will play a memory game using fraction cards. First put all of the cards with a picture model face down on one side. Next, put the written fraction cards face down on the other side. Choose one card from each side and see if they match. If they are not a match flip them back over. Play until you match them all.Challenge:Pick up just one card: If your card is a fraction try to draw a

model of the fraction. If your card is a model try to write the

fraction.Continue until you have picked up every card.

Division MasterDivision and multiplication are inverse operations. You can solve division problems using multiplication. Choose two number cards to

create a multiplication equation. Find the product Write the related facts

to complete the fact family.

Repeat four times with new numbers

Example: I chose 9 and 89 x 8 = 72, 8 x 9 = 72,72 ÷ 8 = 9, 72 ÷ 9 = 8Challenge: Create a house like the one above to show your fact families.

Create a Song, Poem, or Poster Create a song, poem, or poster that teaches: Rounding to the nearest ten Rounding to the nearest hundred Adding and subtracting three-digit

numbers Multiplying by multiples of 10.

Ex: 3 x 40 = 120Example:

I have a number sentence, I write two factors down,

When they’re multiplied together,A product can be found

Number PatternsChoose at least two number patterns and identify the rule for each number pattern. Then write the next 5 numbers in the number pattern starting with: 6, 12, 18... 7, 14, 21... 700, 680, 660... 4:15 p.m., 4:30 p.m., 4:45 p.m...Challenge:

● Create your own number pattern and see if a family member can identify the rule.

Create a Multiplication Chart

● Set a timer to see how long it takes to complete the chart.

● Try to get faster every day!

Creating RoomsUse your graph paper to draw rooms for a house. Make sure each room is 10 units by 10 units or less:

● Play Room● Game Room● Shoe Room● Movie Room

For each room:● Label the length and width● Find the perimeter● Find the area

Challenge: Draw more rooms for your house. Be sure to label the length and width and find the area and perimeter of each.

Logic ProblemFour friends named Blake, Jefferson, Luis, and Sami went to the pet shop looking for new pets. Each friend chose a different pet. The pets at the store were a cat, dog, monkey and a snake. Use the clues to figure out which pet each child bought.● Nobody chose a pet which started with

the same first letter as their name.● Blake already has a dog and doesn’t want

another one.● Jefferson is afraid of snakes.● Luis did not choose the snake.● Jefferson and Sami do not like monkeys.● Jefferson did not choose the cat.

Decompose it!Decompose (break apart) the shapes into rectangles. Find the area of each smaller rectangle. Then, add the areas of the smaller rectangles together to find the area of the whole shape.

1. 2.

3. 4.

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Grados 3-5 Tablero de Opciones de Matemáticas, Menú A – 18 de mayo al 29 de mayo del 2020¡Elige al mínimo una actividad para completar cada día!

Más Cercano a 24 Elige cuatro cartas de números Haz que el número sea lo más

cercano a 24 posible. Puedes sumar, restar, multiplicar, y dividir.

Utiliza todas las 4 cartas, pero solo una vez cada una.

No hay que usar todas las operaciones (+, -, x, ÷), y puedes usar la misma operación varias veces.

Ejemplo: Elijo 3, 9, 5, y 8.o 3 x 9 = 27o 27 + 5 = 32o 32 – 8 = 24

Divertirse con Fracciones Jugarás un juego de memoria usando cartas de fracciones. Primero, pon todas las cartas con un modelo por un lado, boca abajo.Siguiente, pon las cartas escritas boca abajo en el otro lado. Elige una carta de cada lado y revisa si coinciden. Si no coinciden, devuélvelas boca abajo. Sigue jugando hasta que hayas encontrado todos los pares.Desafío:Elige solo una carta. Si tu carta tiene una fracción

escrita, dibuja un modelo de esa fracción.

Si la carta tiene un modelo dibujado, escribe la fracción.

Continúa hasta usar todas las cartas.

Patrón de DivisiónLa división y la multiplicación son operaciones inversas. Puedes usar multiplicación para resolver problemas de división. Elige 2 cartas de números para crear

una ecuación de multiplicación. Encuentra el producto. Escribe las ecuaciones relacionadas

para completar la familia de operaciones.

Repite la actividad 4 vecesEjemplo: Elijo cartas de 9 y 8:9 x 8 = 72, 8 x 9 = 72,72 ÷ 8 = 9, 72 ÷ 9 = 8Desafío: Dibuja una casa según el ejemplo arriba para mostrar tus familias de operaciones.

Crea una Canción, Poema, o Poster

Crea una canción, poema, o poster que enseñe a: Redondear a la decena más cercana Redondear a la centena más cercana Sumar y restar números de 3 dígitos Multiplicar por múltiplos de 10

Ejemplo: 3x40= 120

Patrones NuméricosElige al mínimo dos de los siguientes patrones numéricos. Para cada uno, identifica la regla del patrón. Después, escribe los 5 números que vendrían en la secuencia. 6, 12, 18... 7, 14, 21... 700, 680, 660... 4:15 p.m., 4:30 p.m., 4:45 p.m...Desafío:

● Crea tu propio patrón numérico y revisa si algún familiar pueda encontrar la regla.

Crea una Tabla de Multiplicar

● Usa un reloj para ver qué tan rápido puedes completar la tabla.

● ¡Practica diariamente!

Haciendo SalasUsa tu papel grafico para dibujar las salas de una casa. Asegura que cada sala mide al máximo 10 unidades por 10 unidades:

● Sala para Jugar● Sala de Juegos● Sala de Zapatos● Sala de Películas

Para cada sala:● Escribe la longitud y el ancho● Encuentra el perímetro● Encuentra el área

Desafío: Dibuja más salas. En cada una, escribe las dimensiones y encuentra el área y el perímetro.

Un Problema de LógicaCuatro amigos (Blake, Jefferson, Luis, y Sami) fueron a la tienda de mascotas. Cada amigo eligió una mascota diferente. Las mascotas disponibles eran un gato, un perro, un mono, y una serpiente. Usa las pistas para saber cuál niño compró cuál mascota.● Nadie compró una mascota cuyo nombre

empezó con la misma letra como el nombre suyo.

● Blake ya tiene un perro y no quiere otro.● Jefferson tiene miedo a las serpientes.● Luis no eligió la serpiente.● A Jefferson y a Carolina no les gustan los

monos.● Jefferson no eligió al gato.

Descomponlo!Descompone (divide) las formas en rectángulos. Encuentra el área de cada rectángulo individual. Después, suma las áreas de cada rectángulo para encontrar el área de la forma entera.

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3. 4.

3-5 Math Choice Board Menu A – June 1, 2020-June 12, 2020 Choose at least one activity to complete each day!

Number SenseUse your number cards to pick two numbers. Decide whether each number is even or

odd. Multiply them together to find a product. Decide whether the product is even or

odd.Repeat using two different number cards for four rounds. Then complete the sentence frames with either even or odd. An odd number times an odd number

always has an product. An even number times an even number

always has an product. An odd number times an even number

always has an product.

RoundingUse your number cards to create a three-digit number. Round your number to the nearest

ten. Round your number to the nearest

hundred.Repeat using different number cards for four rounds.Challenge: Find as many numbers as you can that round to the numbers below. 70 340 500 800

Word ProblemsSelect a picture, graph, advertisement, restaurant menu from the mail, a newspaper or a magazine. Write a word problem to represent what is being shown.Use grade level math concepts: Multiplication and Division Three-digit addition and subtraction with

regrouping Ordering and comparing numbers Area/perimeter Time on a clock Money Quadrilaterals

Be the TeacherChoose two number cards. Teach someone in your family how to multiply the numbers to find a product using all of the strategies below. Equal Groups Array Skip Counting Repeated Addition Number LineRepeat using two different number cards. Challenge: Create a quiz for your family member. Check their answers. Decide ifthey need more practice or if they’ve got it!

Number Operation Choose three number cards to create a three-digit number. Choose three more number cards to create another three- digit number. Use your three-digit numbers to

create an addition equation and find the sum.

o _ _ _ + _ _ _ = Subtract the smaller number from

the larger number to find the difference.

o___________= Repeat for four rounds

using different number cards.

Math RiddlesSolve the riddles using the number bank.1. I am a 2-digit number. I am greater than

22 + 22. If you count by 6 you will say my name. I am an even number. If you round me to the nearest 10, I become 50. What number am I?

2. I am a 3-digit number. The sum of my digits equals 9. I am an odd number. If you round me to the nearest hundred, I become 200. What number am I?

Number Bank: 171, 42, 48, 56, 465, 835

Challenge: Try to create your own math riddle!

GeometryCreate a pizza! Draw a big circle on a piece of paper to represent your pizza. Decorate your pizza with different shapes using the guidelines below. An odd number of circles and

rectangles (pepperoni and cheese) An even number of pentagons

(mushrooms) More than 5 triangles (sausage) Less than 8 trapezoids (peppers) Look at your finished pizza and answer these questions. How many of each shape did you use? Which shape did you use the most? Which shape did you use the least?

Identify the MistakeEach problem has a mistake. Find the mistake, explain the error, and find the correct solution.1. Tiana says that 1,000-293= 1,706.2. Sean went to a baseball game at

3:40 in the afternoon. He got home at 5:30. He told his mother he was gone for 2 hours and 10 minutes.

3. Malik needs to solve 40 ÷ 10. He uses multiplication to help him. He knows 10 x 3 is 40 so 40 ÷ 10 = 3.

Challenge: Create your own problem with a mistake. Ask a family member to fix it with you.

Place ValueChoose four number cards and make the largest possible four-digit number. Answer the following questions about your number: Write your number in word form. (Example:

4,639 is four thousand six hundred thirty-nine) Write your number in expanded form.

(Example: 4,000 + 600 + 30 + 9 = 4,639) What is the value of the digit in the thousands

place? What is the value of the digit in the hundreds

place? What is the value of the digit in the tens place? What is the value of the digit in the ones place? Repeat but this time make the smallest possible four-digit number with the same cards and answer the same questions.

Grados 3-5 Tablero de Opciones de Matemáticas, Menú A – 1 de junio al 12 de junio del 2020¡Elige al mínimo una actividad para completar cada día!

Sentido NuméricoUsa tus cartas para elegir dos números. Determina si es un numero par o impar Multiplica un número por el otro y

encuentra el producto. Determina si el producto es par o impar

Repita la actividad 3 veces más, usando cartas diferentes cada vez. Después, termina lasoraciones con “par” o “impar” Un número impar multiplicado por otro

número impar hace un producto Un número par multiplicado por otro

número par hace un producto Un número impar multiplicado por un

número par hace un producto

RedondearUsa tus cartas para crear un número de tres dígitos. Redondea el número a la decena

más cercana Redondea el número a la centena

más cercanaHazlo 3 veces más usando diferentes cartas.Desafío: Encuentra tantos números como sea posible que redondeen a los siguientes números: 70 340 500 800

Problemas de Palabras

Elige una foto, grafico, anuncio, menú, periódico, o revista. Escribe un problema de palabras para representar lo que se enseña. Usa conceptos matemáticos según tu grado.

Multiplicación y división Sumar y Restar números de 3 dígitos

(y reagrupar) Ordenar y comparar números área y perímetro Horas y relojes Dinero Formas de 4 lados

Sea el MaestroElige dos cartas numéricas. Enseña a un familiar como multiplicar los dos números para encontrar el producto, usando todas las siguientes estrategias: Grupos iguales Arreglos de multiplicación (“arrays”) Contar de factor en factor (“skip

counting”) Suma repetida Recta numéricaRepite con 2 cartas nuevas.Desafío: Crea una prueba para tu familiar.¡Revisa sus respuestas y decide si aprendieran bien o si necesiten practicar más!

Operaciones Numéricas

Elige tres cartas numéricas para crear un número de tres dígitos. Elige tres cartas más para crear otro número de tres dígitos.

Usa tus números de tres dígitos para crear un problema de suma:

o _ _ _ + _ _ _ = Haz una ecuación de resta para

encontrar la diferencia:o___________=

Repite cuatro veces, usando cartas diferentes cada vez.

Adivinanzas Matemáticas Encuentra las respuestas usando el banco de números (abajo).3. Yo soy un número de 2 dígitos. Soy mayor

que 22 + 22. Si cuentas por 6 en 6, me encontraras. Soy un número par. Si me redondees a la decena más cercana, me hago 50. ¿Cuál número soy?

4. Soy un número de 3 dígitos. Si sumas el primer digito mío con el segundo, son 9. Soy un número impar. Si me redondeas a la centena más cercana, me hago 200. ¿Cuál número soy?

Banco de números: 171, 42, 48, 56, 465, 835 Desafío: ¡Crea tu propia adivinanza matemática!

Geometría¡Hazte una pizza! Dibuja un círculo grande en una hoja de papel para representar tu pizza. Decora tu pizza con diferentes formas usando las siguientes reglas: Un número impar de círculos y

rectángulos (pepperoni y queso) Un número par de pentágonos

(hongos) Más que 5 triángulos (salchicha) Menos que 8 trapezoides (chiles) Ve tu pizza y contesta estas preguntas: ¿Cuánto de cada forma usaste? ¿Cuál forma usaste más? ¿Cuál forma usaste menos?

Encuentra el ErrorCada problema lleva un error. Encuentra el error y explícalo. Después, encuentra la respuesta correcta.4. Tiana dice que 1,000-293= 1,7065. Sean fue a un partido de beisbol a las

3:40 de la tarde. Llego a su casa a las 5:30. Dijo a su mama que estaba ahí 2 horas y 10 minutos.

6. Malik tiene que resolver este problema: 40 ÷ 10. Usa multiplicación para ayudarse. Sabe que 10 x 3 = 40 así que 40 ÷ 10 = 3.

Desafío: Crea tu mismo problema con un error. Pide a un pariente que te ayude a arreglarlo.

Valor PosicionalElige cuatro cartas numéricas y haz el número más grande de 4 dígitos. Contesta las siguientes preguntas sobre tu número: Escribe tu número en palabras (por ejemplo:

2,327 seria dos mil trescientos veintisiete) Escribe tu número en forma expandida

(ejemplo: 2,327 seria 2000 + 300 + 20 + 7) ¿Cuánto vale el digito en el lugar de los miles? ¿Cuánto vale el digito en el lugar de las

centenas? ¿Cuánto vale el digito en el lugar de las

decenas? ¿Cuánto vale el digito en el lugar de las

unidades?Repite la actividad con las mismas 4 cartas, pero esta vez úsalas para crear el número más pequeño posible y contesta las preguntas.

3-5 Math Choice Board Menu B- May 18, 2020-May 29, 2020Choose at least one activity to complete each day!

Close to 24 Choose four number cards. Make the number closest to 24 from

the four numbers you chose. You can add, subtract, multiply, and divide.

Use all four number cards, but use each number only once.

You do not have to use all four operations (addition, subtraction, multiplication, and division) and you can use the operations more than once.Example: I chose 8, 5, 9, and 2.1. 8 - 5 = 32. 3 + 9 = 123. 12 x 2 = 24

Fraction FunChoose one fraction card. Represent the fraction with a visual

fraction model. Plot the fraction on a number line. Create an equivalent fraction for

your fraction. Prove your fraction is equivalent by

either drawing a visual model or number line.

Repeat 5 times

Example:

Division Master Choose four number cards to create a four-digit dividend. Choose one-digit cards to create a one-digit divisor.

Find the quotient. If your quotient has a

remainder, explain what the number means. The remainder means...

Repeat with new digit cards.

Create a Song, Poem, or Poster Create a song, poem, or poster that teaches the steps for: comparing two multi-digit numbers

using >, =, and < determining if a number is prime

or composite determining the factor pairs of any

whole number between 1 and 100 determining if two fractions are

equivalent.

Number PatternsChoose at least two number patterns and identify the rule for each number pattern. Then write the next five numbers in the number pattern starting with:

¼, ½, ¾ ,1... 5 ¾ , 5, 4 ¼... 3,678, 3,761, 3,844... 7:45 p.m., 8:20 p.m., 8:55 p.m...

Challenge: Create your own number pattern and see if a family member can identify the rule.

Create a Multiplication Chart

● Set a timer to see how long it takes to complete the chart.

● Try to get faster every day!

Create a HouseThe area of your home can be as large as your piece of paper. Your home must be at least 1000 square feet and include:

at least two bedrooms a kitchen a living room a bathroom

You can include more rooms if you want to. Label the length and width of each

room. Find the area and perimeter of

each room. Add the areas of all rooms together to

make sure it equals to at least 1000 square feet.

Logic ProblemFour friends named Beatriz, Dominic, Charlie and Angel were talking about their boats. There were a total of eight boats, two in each color, red, green, blue and yellow. Each friend owned two boats and no friend had two boats of the same color. Use the clues to figure out which friend has which colored boat.

Beatriz didn't have a yellow boat. Dominic didn't have a red boat, but

did have a green one. One of the friends had a green boat

and a blue boat. Charlie had a yellow boat. Angel had a blue boat and a yellow

boat.

Let’s Go Shopping Choose three items from the list

below. Scissors $2.79 Crayons $1.47 Markers $2.99 Notebook $2.49Glue Stick $0.79 Pencil Box $2.25 Ruler $1.32 Calculator $3.54Folder $0.59 Eraser $0.63

Put your three items in order from least to greatest.

Choose two items you picked and find the total cost of your items.

If you paid for your two items with$10.00, how much change would your get back?

Pick two of the items you chose and compare the amounts using <, =, or >.

Explain why you chose that symbol. I chose that symbol because...

Grados 3-5 Tablero de Opciones de Matemáticas B- 18 de mayo del 2020 - 29 de mayo del 2020¡Elija por lo menos una actividad para completar cada día!

Cerca de 24• Elija cuatro tarjetas numéricas.• Haga el número más cercano a 24 de los cuatro números que eligió. Puede sumar, restar, multiplicar y dividir.• Use las cuatro tarjetas numéricas, pero use cada número solo una vez.• No tiene que usar las cuatro operaciones (suma, resta, multiplicación y división) y puede usar las operaciones más de una vez.Ejemplo: elegí 8, 5, 9 y 2.1. 8 - 5 = 32. 3 + 9 = 123. 12 x 2 = 24

Divirtiéndose con FraccionesElige una carta de fracción.• Representa la fracción con un modelo de fracción visual.• Grafica la fracción en una recta numérica.• Crea una fracción equivalente para tu fracción.• Demuestre que su fracción es equivalente dibujando un modelo visual o una recta numérica. Repita 5 veces

Ejemplo:

Maestro de DivisiónElija cuatro tarjetas numéricas

para crear un dividendo de cuatro dígitos. Elija tarjetas de un dígito para crear un divisor de un dígito.

• Encuentra el cociente.• Si su cociente tiene un

resto, explique qué significa el número. El resto significa ...

• Repita con nuevas tarjetas de dígitos.

Crea una Canción, Poema o Póster

Crea una canción, un poema o un póster que enseñe los pasos para:• comparar dos números de varios dígitos usando>, = y <• determinar si un número es primo o compuesto• determinar los pares de factores de cualquier número entero entre 1 y 100• determinar si dos fracciones son equivalentes.

Patrones de NúmerosElija por lo menos dos patrones de números e identifique la regla para cada patrón de números.Luego escribe los siguientes cinco números en el patrón de números que comienzan con:• ¼, ½, ¾, 1 ...• 5 ¾, 5, 4 ¼ ...• 3,678, 3,761, 3,844 ...• 7:45 p.m., 8:20 p.m., 8:55 p.m.Desafío: cree su propio patrón de números y vea si un miembro de la familia puede identificar la regla

Crear una Tabla de Multiplicación

● Configure un reloj para ver cuánto tiempo lleva completar el gráfico.● ¡Intenta ser más rápido todos los días!

Crear una CasaEl área de su hogar puede ser tan grande como su hoja de papel. Su hogar debe tener al menos 1000 pies cuadrados e incluir:• al menos dos habitaciones• una cocina• una sala de estar• Un bañoPuede incluir más habitaciones si lo

desea.• Rotula el largo y ancho de cada habitación.• Encuentra el área y el perímetro de

cada habitación.• Agregue las áreas de todas las habitaciones para asegurarse de que sea igual a al menos 1000 pies cuadrados.

Un Problema LógicoCuatro amigos que se llaman Beatriz, Dominic, Charlie y Ángel estaban hablando de sus barcos. Había un total de ocho barcos, dos en cada color, rojo, verde, azul y amarillo.Cada amigo tenía dos botes y ningún amigo tenía dos botes del mismo color. Usa las pistas para descubrir qué amigo tiene qué color de barco.• Beatriz no tenía un bote amarillo.• Dominic no tenía un bote rojo, pero sí uno verde.• Uno de los amigos tenía un bote verde y un bote azul.• Charlie tenía un bote amarillo.• Angel tenía un bote azul y un bote amarillo.

¡Vamos de Compras!Elije tres cosas de la tabla siguiente.

Tijeras $2.79 Lápiz de color $1.47 Marcadores $2.99 Cuaderno $2.49Pegamento $0.79 Caja de lápiz $2.25 Regla $1.32 Calculadora $3.54Carpeta $0.59 Borrador $0.63

• Ponga sus tres cosas en orden de menor a mayor.• Elija dos artículos que eligió y encuentre el costo total de sus artículos.• Si pagaste tus dos artículos con $ 10.00,¿cuánto cambio obtendrías?• Elija dos de los artículos que eligió y compare las cantidades con <, = o>.• Explica por qué elegiste ese símbolo. Elegí ese símbolo porque ...Repite con tres cosas mas.

3-5 Math Choice Board Menu B- June 1, 2020-June 12, 2020Choose at least one activity to complete each day!

Number SenseCreate a two-digit number using your number cards. Is the number is prime or

composite? If the number is composite, prove it

by listing the factor pairs for the number.

Draw an array for each factor pair. Repeat the steps above one more

time. Multiply your two two-digit numbers

to find the product.

RoundingUse your number cards to create a six- digit number. Round your number to the nearest

ten. Round your number to the nearest

hundred. Round your number to the nearest

thousand. Round your number to the nearest

ten thousand. Round your number to the nearest

hundred thousand. Repeat using different numbers.

Challenge: List as many number as you can that round to 37,000.

Word Problems

Select a picture, graph, advertisement, or restaurant menu from the mail, a newspaper or a magazine. Write a multi- step word problem to represent what is being shown. Be sure to use at least two different operations (+, -, x, ÷) for each problem:

o Situations involving timeo Situations involving distanceo Situations involving measuremento Situations involving money

Be the TeacherTeach someone about how to compare fractions below:

Be sure to include: a visual fraction model a number line choose a symbol to compare the

fractions <, =, >, then explain why you chose that symbol

Challenge: Choose two fractions to compare that have same numerator, but different denominators. Then choose two fractions to compare that have the same denominator and different numerators.

Number OperationUse your number cards to create a two- digit number.

Use your number cards to create another two-digit number.

Use your numbers to create a multiplication expression. x

Find the product Repeat for 5 rounds.

Math RiddlesI am a four-digit number. The sum of all my digits is 20. My ones digit is 4 x 2. My hundreds digit is one less than my tens digit. My thousands digit is five less than my ones digit. What number am I?

Explain what the hardest part of the riddle was to a family member.“The hardest part of the riddle was because...”Challenge: Write your own riddle for a three-digit number. Use the words less than, sum, hundreds, tens, and ones in your riddle.

Geometry Create a table with four columns. The headings for each column are:

o parallel lineso perpendicular lineso both parallel and perpendicular

lineso no parallel or perpendicular

lines Write the alphabet using upper case

letters. Sort the letters in the appropriate

column.

Identify the Mistake13 X 27 = 171

Explain the mistake and find the correct solution.

“The mistake made is times equals .”

Write how you identified the correct product. Use sequence words – first, next, then and last.

Place ValueChoose six number cards and make the largest possible six-digit number.

Write your number in word form. Write your number in expanded

form. What digit is in the hundred

thousands place? What digit is in the thousands place? What is the value of the digit in the

tens place? What is the value of the digit in the

hundreds place? Repeat but this time make the

smallest possible six-digit number using the same cards.

TH H T O

Grados 3-5 Tablero de Opciones de Matemáticas B - 18 de mayo del 2020 - 29 de mayo del 2020¡Elija por lo menos una actividad para completar cada día!

Sentido de los Números Cree un número de dos dígitos con sus tarjetas numéricas.

• El número es primo o compuesto?

• Si el número es compuesto, pruébelo enumerando los pares de factores para el número.

• Dibuja una matriz para cada par de factores.

• Repita los pasos anteriores una vez más.

• Multiplique sus dos números de dos dígitos para encontrar el producto.

RedondeoUse sus tarjetas numéricas para crear un número de seis dígitos.

• Redondea tu número a la decenamás cercana.

• Redondea tu número a la centenamás cercana.

• Redondea tu número al millar más cercano.

• Redondea tu número a los diez milmás cercanos.

• Redondea tu número a los cien mil más cercanos.

• Repita con números diferentes.

Desafío: enumera tantos números como puedas que redondea a 37,000.

Problemas de Palabras

Elije una imagen, gráfico, anuncio o menú de restaurante del correo, un periódico o una revista. Escriba un problema de palabras de varios pasos para representar lo que se muestra. Asegúrese de utilizar al menos dos operaciones diferentes (+, -, x,÷) para cada problema:

- Situaciones que usan el tiempo-Situaciones que usan la distancia- Situaciones que usan una medida-Situaciones que usan dinero

Ser el MaestroEnseñe a alguien sobre cómo comparar fracciones a continuación:

Asegúrese de incluir:• un modelo de fracción visual• una recta numérica• elija un símbolo para comparar las fracciones <, =,>, luego explique por qué eligió ese símboloDesafío: elija dos fracciones para comparar que tengan el mismo numerador, pero diferentes denominadores. Luego, elija dos fracciones para comparar que tengan el mismo denominador y diferentes numeradores.

Operación de NúmeroUse sus tarjetas numéricas para crear un

número de dos dígitos.

Use sus tarjetas numéricas para crear otro número de dos dígitos.

Usa tus números para crear una expresión de multiplicación.

x

• Encuentra el producto• Repita 5 veces

Adivinanzas Matemáticas

Soy un número de cuatro dígitos. La suma de todos mis dígitos es 20. Mi dígito de unidades es 4 x 2. Mi dígito de cientos es uno menos que mi dígito de decenas. Mi dígito de miles es cinco menos que mi dígito. Que numero soy?

Explique cuál fue la parte más difícil del acertijo para un miembro de la familia."La parte más difícil del acertijo fue porque..."Desafío: escriba su propio acertijo para un número de tres dígitos. Usa las palabras menos que, suma, cientos, decenas y unidades en tu acertijo.

Geometría

• Crear una tabla con cuatro columnas.• Los títulos para cada columna son:

• líneas paralelas• líneas perpendiculares• líneas paralelas y perpendiculares• sin líneas paralelas o perpendiculares

Escribe el alfabeto usando letras mayúsculas.

Ordenar las letras en una columna correspondiente.

Identifica el Error13 X 27 = 171

• Explica el error y encuentra la solución correcta.

"El error cometido es por es igual a ".• Escriba cómo identificó el producto correcto. Use palabras de secuencia: primero, siguiente, luego y por fin.

Valor PosicionalElija seis tarjetas de números y haga el número de seis dígitos más grande posible.

Escriba su número en forma de palabras. • Escriba su número en forma expandida. • ¿Qué dígito está en el lugar de los

cientos de miles? • ¿Qué dígito está en el lugar de los

miles? • ¿Cuál es el valor del dígito en el lugar

de las decenas? • ¿Cuál es el valor del dígito en el lugar

de las centenas? • Repita, pero esta vez haga el número

de seis dígitos más pequeño posible con las mismas tarjetas.

TH H T O

3-5 Math Choice Board Menu C – May 18, 2020-May 29, 2020 Choose at least one activity to complete each day!

Closest to 24 Randomly choose four single digit number cards.

Make the number closest to 24 from the four numbers you chose. You can add, subtract, multiply, and divide.

Use all four numbers, but use each number only once.

You do not have to use all four operations (addition, subtraction, multiplication, and division) and you can use the operations more than once.

Example: I chose 2, 3, 1, and 4.4 x 3 =12 12 x 2 = 24 24 ÷ 1 = 24

Fraction FunUsing the fraction cards, choose two cards and:

compare the fractions using >, <, =.

add the fractions (don’t forget to find a common denominator).

subtract the fractions (don’t forget to find a common denominator).

multiply the fractions.

Division Master Choose four number cards to create a four-digit dividend.Choose two single digit number cards to create a two-digit divisor.

Find the quotient. If your quotient has a

remainder, try to write it as a fraction (the remainder over the divisor).

Repeat with new numbercards.

Create a Song, Poem, or Poster Create a song, poem, or poster that teaches the steps for:

adding decimals. subtracting decimals. multiplying decimals. dividing decimals.

o dividing a whole number by a decimal (14÷0.02)

o dividing a decimal by a decimal (0.35÷0.7)

o dividing a decimal by a whole number(1.23÷0.06)

Number PatternsChoose at least two number patterns and identify the rule for each number pattern. Then write the next ten numbers in the number pattern starting with:

3¼, 4½, 5¾... 1/10, 1/5, 3/10... 0.35, 0.7, 1.05... 2.22, 2.55, 2.88...

Challenge: Create your own number pattern and see if a family member can identify the rule.

Create a Multiplication Chart

Set a timer to see how long it takes to complete the chart.

Try to get faster every day!

Design a ParkThe area of the park is the size of your graph paper. There are two entrances to the park that are each 3 ft wide.

How much fence will you need to enclose the park?

Include: four park benches with areas

of 8 ft2. a sandbox with a perimeter

of 28 ft. a basketball court with an

area of 280 ft2. a hexagon shaped play area

with sides that are 7 ft.

Challenge: Create another park using your imagination!

Logic ProblemFour friends named Jesus, Rosicler, Collin, and Madison went to the pet shop looking for new pets. The pets at the store were a cat, dog, monkey, and a snake. Each friend chose a different pet and gave their pet a different name. The name of the pets are Spike, Spot, Toto, and Wobbles. Use the clues to figure out which pet each friend chose and the name they gave their pet.

Collin's favorite pet name is Spot. The girl who named her pet Spike is

afraid of snakes. Rosicler did not name her pet Toto,

who is not a dog. Jesus purchased a monkey. No pets name begins with the same

letter as its species. The cat was named either Spike or

Wobbles. Rosicler likes the name Wobbles

and gave that name to the pet snake she purchased.

Scaling FractionsDariel and his friends were comparing how much each of them grew last year.

Dariel grew 5 inches. Kayla grew 1½ times that

amount. Wilber grew 5/5 as much

as Dariel. Cassidy grew 3/5 as much

as Dariel.Which student grew more than Dariel last year? Explain how you know.

Which student grew less than Dariel last year? Explain how you know.

Which student grew the same amount as Dariel last year? Explain how you know.

Grados 3-5 Tablero de Opciones de Matemáticas – Menú C – Mayo 18, 2020-Mayo 29, 2020¡Elige al menos una actividad por día para completar!

Más Cercano a 24Elige al azar cuatro tarjetas numéricas de un solo dígito.

Forma el número más cercano a 24 con los 4 números que elegiste. Puedes sumar, restar, multiplicar y dividir.

Usa los cuatro números, pero use cada número solo una vez.

No tienes que usar las cuatro operaciones (suma, resta, multiplicación y división) y puedes usar las operaciones más de una vez.

Ejemplo: Yo elijo 2, 3, 1, y 4.4 x 3 =12 12 x 2 = 24 24 ÷ 1 = 24

Diversión con Fracciones Usando las tarjetas de fracción, elige dos tarjetas y:

compara las fracciones usando >, <, =.

suma las fracciones (no olvides encontrar un común denominador).

Resta las fracciones (no olvides encontrar un común denominador).

Multiplica las fracciones.

Un Maestro en Divisiones Elige cuatro tarjetas numéricas para crear un dividendo de cuatro dígitos. Elige dos tarjetas numéricas de un solo dígito para crear un divisor de dos dígitos.

Encuentra el cociente. Si tu cociente tiene un resto,

trata de escribirlo como una fracción (el resto sobre el divisor).

Repite lo mismo con otras tarjetas.

Crea una Canción, Poema, o Póster Crea una canción, un poema o un póster que enseñe los pasos para:

sumar decimales. restar decimales. multiplicar decimales. dividir decimales.

o Dividir un número entero por un decimal (14÷0.02)

o Dividir un decimal por un decimal (0.35÷0.7)

o Dividir un decimal por un número entero (1.23÷0.06)

Patrones con NúmerosElige al menos dos patrones de números e identifica la regla seguida para cada patrón de números. Luego escribe los siguientes diez números en el patrón numérico comenzando con:

3¼, 4½, 5¾... 1/10, 1/5, 3/10... 0.35, 0.7, 1.05... 2.22, 2.55, 2.88...

Desafío: Crea tu propio patrón de números y fíjate si un miembro de la familia puede identificar la regla.

Crea una Tabla de Multiplicación

Usa un reloj temporizador para ver cuánto tiempo te toma completar la Tabla.

Trata de hacerlo más rápido cada día!

Diseña un ParqueEl área del parque es del tamaño de tu papel cuadriculado. Hay dos entradas al parque que son cada 3 pies de ancho.

• ¿Cuánta cerca necesitarás para cerrar el parque?

Incluye: cuatro bancos de parque con

áreas de 8 pies al cuadrado. un cajón de arena con un

perímetro de 28 pies. una cancha de baloncesto

con un área de 280 pies al cuadrado.

un área de juego en forma de hexágono con lados que midan 7 pies.

Desafío: ¡Crea otro parque usando tu imaginación!

Problema LógicoCuatro amigos llamados Jesús, Rosicler, Collin y Madison fueron a la tienda de mascotas a buscar nuevas mascotas. Las mascotas en la tienda eran un gato, un perro, un mono y una serpiente. Cada amigo eligió una mascota diferente y le dio un nombre diferente. El nombre de las mascotas es Spike, Spot, Toto y Wobbles. Usa las pistas para descubrir qué mascota eligió cada amigo y el nombre que le dieron a su mascota.

El nombre favorito de Collin es Spot.

La niña que llamó a su mascota Spike le tiene miedo a las serpientes.

Rosicler no nombró a su mascota, que no es un perro, Toto.

Jesús compró un mono. Ningún nombre de mascota

comienza con la misma letra que su especie.

El gato fué nombrado Spike o Wobbles.

“Scaling Fractions” Dariel y sus amigos estaban comparando cuánto creció cada uno de ellos el año pasado.

Dariel creció 5 inches. Kayla creció 1½ veces esa

cantidad. Wilber creció 5/5 tanto

como Dariel. Cassidy creció 3/5 tanto

como Dariel.¿Qué estudiante creció más que Dariel el año pasado? Explica cómo lo sabes.

¿Qué estudiante creció menos que Dariel el año pasado? Explica cómo lo sabes.

¿Qué estudiante creció la misma cantidad que Dariel el año pasado? Explica cómo lo sabes.

3-5 Math Choice Board Menu C – June 1, 2020-June 12, 2020 Choose at least one activity to complete each day!

Number SenseChoose a two-digit number

Is your number even or odd? How do you know?

List the factors of the number.

Determine if the number is prime or composite.

Find the first five multiples of the number.

Challenge: Choose a three-digit number and complete each of the directions above.

RoundingChoose four number cards and create a decimal number:

. Round your decimal number to

the nearest hundredth. Round your decimal number to

the nearest tenth. Round your decimal number to

the nearest whole number. Which two whole numbers is

your decimal number between? Plot your decimal number on a

number line. Repeat 5 times.

Word ProblemSelect a picture, graph, advertisement, or restaurant menu from the mail, a newspaper or a magazine. Write a word problem to represent what is being shown.Use grade level math concepts:

Operations with fractions Operations with decimals Multi-digit multiplication Multi-digit division Ordering and comparing Area/perimeter/volume

Be the TeacherCreate a word problem to show 1/3 ÷ 4 and use a visual fraction model to show the quotient. Remember to explain why you are splitting up your model in a certain way.

Now create a word problem to show4 ÷ 1/3 and use a visual fraction model to show to the quotient. Remember to explain why you are splitting up your model in a certain way.

Challenge: Create a quiz for your family member. Check their answers. Decide if they need more practice or if they’ve got it!

Number Operation Simplify this expression using the correct order of operations. Show all your steps.

10 + 4 ÷ 2 x (5 – 1 + 3) Make up a different

expression using at least four numbers and three operations that would give you the same result as the original expression above.

Show all your trials, even the ones that did not work out.

Challenge: Try this one and write a different multi-step expression with the same answer:

6 x [(50 – 25) ÷ 5] + 6

Math RiddleSolve the riddle below using the place value chart on the reference sheet:I am a five-digit number. The sum of all my digits is 21. My one’s digit is 2x my

hundredth’s digit. My ten’s digit is three less than my hundred’s digit. My tenth’s

digit is one more than one’s digit. My hundredth’s digit is 3.What number am I?

Explain what the hardest part of the riddle was to a family member. The hardest part of the riddle was… because...

Write your own riddle for a 4- digit number. Use the words less than, sum, hundreds, tens, ones, and tenths in your riddle.

GeometryChoose a room in your home.

Identify three quadrilaterals.o How many ways can

you name each one based on its attributes?

Explain why a square is also a rectangle, a rhombus, a parallelogram, and a quadrilateral.

Challenge: Identify three triangles. Name each one two ways (by

its angles and by its sides).

Identify the MistakeEach problem has a mistake. Find the mistake, explain the error, and find the correct solution.

Jayden wants to build a box to store some toys. He builds a box with a length of 10 ft, a width of 12 ft, and a height of 5 ft. He says, the volume will be 720 ft2.

Diana cashed in her piggy bank. She had 30 quarters, 62 dimes and 46 nickels. She says she will have $22.15.

Challenge: Create your own problem with a mistake. Ask a family member to fix it with you.

Place ValueChoose four number cards and create a decimal number:

. What is the value of the digit

in the ones place? What is the value of the digit

in the tenths place? What is the value of the digit

in the hundredths place? What is the value of the digit

in the thousandths place? Write your decimal number

in word form. Write your decimal number

in expanded form. Repeat 5 times.

Grados 3-5 Tablero de Opciones de Matemáticas Menú C – Junio 1, 2020-Junio 12, 2020¡Elige al menos una actividad por día para completar!

Sentido de NúmerosElige un número de dos dígitos

¿Es tu número par o impar?¿Cómo lo sabes?

Enumera los factores del número.

Determina si el número es primo o compuesto.

Encuentra los primeros cinco múltiplos del número.

Desafío: Elige un número de tres dígitos y completa cada una de las instrucciones anteriores.

RedondeoElige cuatro tarjetas numéricas y crea un número decimal:

. Redondea tu número decimal a

la centésima más cercana. Redondea tu número decimal a

la décima más cercana. Redondea tu número decimal al

número entero más cercano. ¿Entre cuáles dos números

enteros está tu número decimal?

Traza tu número decimal en una recta numérica.

Repite 5 veces.

Problemas con Palabras Selecciona una imagen, gráfico, anuncio o menú de restaurante que llegó por correo, un periódico o una revista. Escribe un problema verbal para representar lo que se muestra. Usa conceptos matemáticos del grado:

Operaciones con fracciones Operaciones con decimales Multiplicación con varios dígitos División con varios dígitos Ordenar y comparar Área/perímetro/volumen

Sé el MaestroCrea un problema de palabras para mostrar 1/3 ÷ 4 y usa un modelo visual de fracción para mostrar el cociente. Recuerda explicar por qué estás dividiendo tu modelo de cierta manera.

Ahora crea un problema de palabras para mostrar 4 ÷ 1/3 y usa un modelo visual de fracción para mostrar el cociente.Recuerde explicar por qué estás dividiendo tu modelo de cierta manera.

Desafío: Crea un cuestionario para un miembro de la familia. Comprueba tus respuestas. Decide si necesitan más práctica o si ya lo han entendido!

Operación con Números Simplifica esta expresión usando el orden correcto de operaciones. Muestra todos tus pasos.

10 + 4 ÷ 2 x (5 – 1 + 3) Crea una expresión diferente

usando al menos cuatro números y tres operaciones que te darían el mismo resultado que la expresión original anterior.

Muestra todas tus pruebas (ensayos), incluso las que no funcionaron.

Desafío: Prueba este y escribe una expresión de varios pasos diferente con la misma respuesta:

6 x [(50 – 25) ÷ 5] + 6

Adivinanza de Matemáticas Resuelve la adivinanza a continuación usando la tabla de valores posicionales (gráfico de valores) de la hoja de referencia:Soy un número de cinco dígitos. La suma de todos mis dígitos es 21. Mi dígito en las unidades es 2 veces el dígito en las centenas. Mi dígito de las decenas es tres menos que el dígito de las centenas. Mi dígito en las décimas es uno más que uno. El dígito de mis centenas es 3.

¿Qué número soy? Explica a un miembro de tu familia cuál

fue la parte más difícil de la adivinanza. La parte más difícil de la adivinanza fue... porque ...

Escribe tu propia adivinanza para un número de 4 dígitos. Usa las palabras menos que, suma, centenas, decenas, unidades y décimas en tu adivinanza.

Geometría

Elige una habitación de tu casa.

• Identifica tres cuadriláteros.¿De cuántas maneras puedes nombrar a

cada uno en base a sus atributos?

• Explica por qué un cuadrado también es un rectángulo, un rombo, un paralelogramo y un cuadrilátero.

Desafío: identifica tres triángulos. Nombra a cada uno de

dos maneras (por sus ángulos y por sus lados).

Identifica el ErrorCada problema tiene un error. Encuentra el error, explica el error y encuentra la solución correcta.

Jayden quiere construir una caja para guardar algunos juguetes. Él construye una caja con una longitud de 10 pies, un ancho de 12 pies y una altura de 5 pies. Él dice que el volumen será de 720 pies cuadrados.

Diana cambió el dinero de su alcancía. Tenía 30 monedas de 25 centavos, 62 monedas de 10 centavos y 46 monedas de cinco centavos. Ella dice que tendrá $ 22.15.

Desafío: Crea tu propio problema con un error. Pídele a un miembro de la familia que busque la solución contigo.

Gráfico de ValoresElige cuatro tarjetas numéricas y crea un número decimal:

.

¿Cuál es el valor del dígito en el lugar de las unidades?

¿Cuál es el valor del dígito en el lugar de las décimas?

¿Cuál es el valor del dígito en el lugar de las centésimas?

¿Cuál es el valor del dígito en el lugar de las milésimas?

Escribe tu número decimal en forma de palabras.

Escribe tu número decimal en forma expandida.

Repita 5 veces.

3-5 Math Reference Sheet – May 18, 2020-June 12, 2020Comparing Numbers:

identify which number is:

greater than > less than < equal to =

Ordering Numbers: put numbers in order from least (smallest) to greatest (biggest)

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Number Patterns: a list of numbers that follow a certain sequence or pattern Example: 1, 4, 7, 10,13, 16… starts at 1 and adds 3 every time

Four Operations: Addition + Subtraction Multiplication x Division ÷

Order of Operations: P arentheses E xponents M ultiply D ivide A dd S ubtract

Multiplication Strategies:

Example: 3 x 4 = 12

Equal Groups

Array

Number Line

Skip Counting 4, 8, 12

Repeated Addition 4+4+4=12

Rounding: making a number simpler but keeping its value close to what it was Example: 73

rounded to the nearest ten is 70, because 73 is closer to 70 than to80. But 76 rounds up to 80

Prime Number:a number that has exactly two factors (1 and itself) 2, 3, 5, 7, 11

Composite Number: a number that has more than two factors 4, 6, 8, 9, 10

Even Number: any number that can be divided exactly by two Ends in 0, 2, 4, 6,

or 8

Odd Number: any number that cannot be divided exactly by two Ends in 1, 3, 5, 7,

or 9

Area:the amount of space a shape takes up

MULTIPLY sides

A = l × w1 square unit

Decompose Shapes: to break a shape into rectangles to find the area

or

Dimensions:

width

length

Perimeter:the distance around a shape

ADD all sides

1 unit + 1 unit + 1 unit +1 unit = 4 units

Quadrilaterals:

parallelogram rectangle

Parallel Lines: Volume:the space inside a 3D object

square trapezoid rhombus

Regular Polygons:

Perpendicular Lines:V = l × w × h

triangle pentagon

Clock/Telling Time:l= length w= width h= height

hexagon octagon

Fractions:show equal parts of a

whole

Written Fraction:

Word Form: one fourth

Visual Fraction Model: any picture that shows a fraction

Writing Numbers:Standard Form: 53, 927

Expanded Form: writing a number to show the value of each digit 50,000 + 3,000 +

900 + 20 + 7

Word Form: fifty-three

thousand, nine hundred twenty- seven

Place Value:the value of where a digit is in the number

Place Value Chart :

, , .

hund

red

thou

sand

s

ten

thou

sand

s

thou

sand

s

hund

reds

tens

ones

tent

hs

hund

redt

hs

thou

sand

ths

mill

ions

Grados 3-5 Hoja de Referencia de Matemática - 18 de mayo del 2020 - 12 de junio del 2020Comparación de Números:Identificar qué número es:• mayor que >• menos de <• igual a =

Ordena los Numeros ordenar los números de menor a mayor1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Patrones de números: una lista de números que siguen una determinada secuencia o patrón Ejemplo: 1, 4, 7, 10, 13,16 ... comienza en 1 y agrega 3 cada vez

Áreala cantidad de espacio que ocupa una forma

Cuatro operaciones:

Suma + Resta - Multiplicación x División ÷

Orden de Operaciones:

Paréntesis Exponentes Multiplicar Dividir Añadir Sustraer

Dimensiones:

Estrategias de Multiplicación:

Ejemplo: 3 x 4 = 12

Grupos iguales

Formación

Linea de Numeros

Saltar conteo 4, 8, 12

Adición repetida 4+4+4=12

Cuadriláteros:

Redondeo:Simplificando un número

pero manteniendo su valor cercano a lo que era• Ejemplo: 73 redondeado a la decena más cercana es 70, porque 73 está más cerca de 70 que a 80. Pero 76 redondea a 80

Número Primo:un número que tiene

exactamente dos factores (1 y sí mismo)

• 2, 3, 5, 7, 11Número Compuesto:

un número que tiene más de dos factores

• 4, 6, 8, 9, 10

Líneas paralelas:

Número Par: cualquier número que

pueda dividirse exactamente por dos

• Termina en 0, 2, 4, 6 u 8

Número Impar: cualquier número que

no pueda dividirse exactamente por dos

• Termina en 1, 3, 5, 7 o 9

Volumen:el espacio dentro de un objeto 3D

MULTIPLICAR lados

A = l × w largo

Ancho Paralelogramo Rectángulo

Líneas Perpendiculares

V = largo × ancho x alto

1 unidad cuadrada

Descomponer las Formas

Separar una forma en rectángulos para encontrar el área

Perímetro:la distancia alrededor de

una forma

AGREGAR todos los lados

Cuadrado Trapezoide Rombo

Polígonos Regulares:

Triángulo PentágonReloj/ decir la hora

l= largo w= ancho h= alto

1 unidad + 1 unidad +

1 unidad +1 unidad=4 unidades

Hexágono Octágono

Fracciones: Mostrar partes iguales de un entero.Fracción Escrita:

Forma de Palabras: un cuarto

Modelo de fracción visual: cualquier imagen que muestra una fracción

Escribir Números:Forma Estándar:

• 53, 927

Forma Ampliada: escribir un número para

mostrar el valor de cada dígito

• 50,000 + 3,000 + 900 +20 + 7

Forma de Palabras:• cincuenta y tres mil

novecientos veintisiete

Valor Posicional:el valor de donde está un dígito en el número

Tabla de Valor Posicional :

mill

ones

, , .

déci

mas

cent

ésim

as

milé

simas

cent

enas

dece

nas

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ades

cien

mil

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GRAPH PAPER

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May 18th, 2020

Dear Parents/Guardians of Grade 3-5 Students,

Thank you for continuing to work on ELA activities at home! Through these activities we hope students will enjoy times during the day to read, write, explore and imagine. This ELA packet includes four menus of activities and a final reflection activity. Each menu holds a week of activities with the dates of the week at the top. Menus cover the time period from May 18, 2020 through June 12, 2020. After June 12th, we invite student to complete the final reflection activity.

Important information:

ELA menus have numbered activities. Activities that are starred have an attachment to use with the activity. Attachments follow the menus in order. The last attachment with the ELA packet is a final reflection activity. Following the final reflection activity, you will find creative choice menus and social emotional learning menus.While you are working on these activities, your teachers will be looking forward to hearing how you are doing with

them and will be happy to help you. We hope you enjoy your ELA packet!

18 de mayo del 2020

Estimados padres/tutores de estudiantes de grados 3-5,

¡Gracias por seguir trabajando en actividades de ELA en casa! A través de estas actividades, esperamos que los estudiantes disfruten de momentos durante el día para leer, escribir, explorar e imaginar. Este paquete de ELA incluye cuatro menús de actividades y una actividad de reflexión final. Cada menú tiene una semana de actividades con las fechas de la semana en la parte superior. Los menús cubren el período de tiempo desde el 18 de mayo del 2020 hasta el 12 de junio del 2020, invitamos a los estudiantes a completar la actividad de reflexión final.

Información importante:

Los menús de ELA tienen actividades numeradas.

Las actividades destacadas tienen un archivo adjunto para usar con la actividad.

Los archivos adjuntos siguen los menús en orden.

El último archivo adjunto con el paquete de ELA es una actividad de reflexión final.

Después de la actividad de reflexión final, encontrará menús de elección creativa y menús de aprendizaje social y emocional.

¡Mientras trabajan en estas actividades, los maestros estarán ansiosos por saber cómo te va con ellas y estarán encantados de ayudarte! ¡Esperamos que disfruten su paquete de ELA!

Grades 3-5 ELA Choice Board: May 18th-May 22ndEssential Question: What is adaptation and what does it mean to adapt?

Defining Adaptation To adapt (verb) means to change in order to fit new

conditions.I adapt to the cold weather by putting on a coat and hat.

An adaptation (noun) is a physical trait or behavior that helps a living thing to

survive in its environment. An adaptation of a pufferfish is its stretchy thick skin that puffs out when a predator comes near.

Use the verb adapt in a sentence. Then use the noun adaptation in a sentence. Write your sentences or draw and say

your sentences aloud to a family member.

1.1

Match the Adaptation to the Animal*

Use the pictures and your knowledge of a camel, penguin and snake to

match the adaptations to go with the correct animal.

Choose one animal and discuss or write 3-5 sentences about the

adaptations of that animal.

"One adaptation of a penguin that helps it survive is ."

1.2

The Right Beak for the Job* Did you know that bird beaks have adapted over time in order to eat different foods? Use the attached table to learn more about different

birds and their unique beaks!

*Challenge: Pick a bird and answer the following questions: 1)What does this bird eat?

2)Describe the shape of its beak.3)How does the shape of its beak help

it get and consume food?1.3

One Hump or Two?*

Discuss the adaptations a camel has. Why are

these adaptations important?

Explain how camels can survive in both hot and cold climates.

"Camels can survive in both hot and cold climates by ."

Compare and contrast a camel's eyelashes with human eyelashes. How are they similar and how are

they different? What about toes and tongues?

1.4

Inherited Traits vs. Acquired Traits* Read about the differences between

inherited and acquired traits.Discuss and circle whether each trait is inherited from a parent or acquired

from the environment/lifestyle choices.

Write down three examples of traits and challenge someone at home to

decide if the trait is inherited or acquired. Explain to them why their

answer is correct or incorrect!1.5

Animal Brochure Create an animal brochure (a small book or magazine

that gives information).

Choose 5-8 different animals. For each animal, your brochure

should include:Name of the animal

A picture of the animal

Where does the animal live?What physical traits help it survive in its

environment?What does it eat?

What traits help protect it from predators?

1.6

Pick an AdaptationIf you could have any adaptation,

what would it be?Write about what it’s like to have this

adaptation as a human. What are some things you are able to do, now

that you have this amazingadaptation?

Draw a picture of yourself with this

adaptation to go with your writing.

1.7

Adaptation- Matching* Plants, animals and humans all adapt to survive. Cut and sort the pictures

or draw a line to match each adaptation to the correct picture.

1.8

Create a New Animal Species

Create a new animal species that could live in a very hot, dry climate.

Draw a picture of this new animal in its environment.

Explain the adaptations of your new animal and how each adaptation will

help this new species survive.

1.9

Tabla de actividades ELA para los grados 3-5: 18 de mayo – 22 de mayo Pregunta esencial: ¿Qué es la adaptación y qué significa adaptarse?

Definir la adaptación Adaptar (verbo) significa cambiar para adaptarse a las nuevas condiciones.

Me adapto al frío poniéndome un abrigo y un sombrero.

Una adaptación (sustantivo) es un rasgo físico o un comportamiento que ayuda a un ser vivo a sobrevivir en su ambiente.Una adaptación del pez globo es su piel gruesa y elástica que

se hincha cuando se acerca un depredador.

Usa el verbo adaptar en una frase. Luego usa el sustantivo adaptaciónen una oración. Escribe tus oraciones

o dibuja y dile tus oraciones en voz alta a un miembro de la familia.

1.1

Emparejar la adaptación al animal*

Usa las imágenes y tus conocimientos sobre un camello, un pingüino y una

serpiente para emparejar las adaptaciones con el animal correcto.

Escoge un animal y comenta o escribe de 3 a 5 frases sobre las adaptaciones

de ese animal.

"Una adaptación de un pingüino que le ayuda a sobrevivir es ".

1.2

El pico correcto para el trabajo*¿Sabías que los picos de los pájaros se han adaptado con el tiempo para comer alimentos diferentes? Usa la

tabla adjunta para aprender más sobre las diferentes aves y sus picosúnicos!

*Reto: Escoge un pájaro y responde las siguientes preguntas: 1)¿Qué come este pájaro?

2)Describe la forma de su pico. 3)¿Cómo le ayuda la forma de su pico a

conseguir y consumir comida?1.3

¿Una joroba o dos?*

Habla de las adaptaciones que tiene un camello. ¿Por qué son importantes estas

adaptaciones?Explica cómo los camellos pueden sobrevivir en climas cálidos y fríos.

"Los camellos pueden sobrevivir tanto en climas cálidos como fríos por ".

Compara y contrasta las pestañas de un camello con las de un humano. ¿Cómo

son similares y cómo son diferentes? ¿Y los dedos de los pies y las lenguas?

1.4

Rasgos heredados vs. rasgos adquiridos*

Lee sobre las diferencias entre los rasgos heredados y los adquiridos.

Discute y marca con un círculo si cada rasgo se hereda de uno de los padres

o se adquiere de las elecciones del ambiente/estilo de vida.

Escribe tres ejemplos de rasgos y desafía a alguien en casa a decidir si

el rasgo es heredado o adquirido. Explícale por qué su respuesta es

correcta o incorrecta.1.5

Folleto sobre animalesCrear un folleto de animales

(un pequeño libro o revista que da información).

Escoge de 5 a 8 animales diferentes. Para cada animal, su folleto debe

incluir:Nombre del animal

Una imagen del animal¿Dónde vive el animal?

¿Qué rasgos físicos le ayudan a sobrevivir en su ambiente?

¿Qué come?¿Qué rasgos le ayudan a protegerse

de los depredadores?1.6

Escoge una adaptaciónSi pudieras tener alguna adaptación,

¿cuál sería?Escribe sobre lo que es tener esta

adaptación como humano. ¿Cuáles son algunas de las cosas que eres

capaz de hacer, ahora que tienes esta asombrosa adaptación?

Haz un dibujo de ti mismo con esta adaptación para acompañar lo que

has escrito.1.7

Adaptación- Emparejamiento*Las plantas, los animales y los

humanos se adaptan para sobrevivir. Corta y ordena los dibujos o dibuja una línea para que cada adaptación corresponda con el dibujo correcto.

1.8

Crear una nueva especie de animal

Crear una nueva especie de animal que pudiera vivir en un clima muy caliente y seco.

Haz un dibujo de este nuevo animal en su ambiente.

Explica las adaptaciones de tu nuevo animal y cómo cada adaptación

ayudará a esta especie a sobrevivir.

1.9

Grades 3-5 ELA Choice Board: May 25th-May 29th Essential Question: What does it take to survive?

Animal Smarts*

How does their intelligence help them survive?

Read about some smart animals. Complete the top-down web using

these examples or animals you come up with on your own.

Name the animal, give an example of intelligence, and explain how this

helps them survive.2.1

Opinion WritingIn your opinion, what animal do you

believe has the strongest survival skills in the wild?

Give three reasons to support your opinion.

Think about:What traits does this animal have

that help it survive? What makes it stronger

than other animals?2.2

Write a Letter

Write a letter to a scientist that studies

animal behavior.

Ask questions about a specific animal and learn about what they need in

order to survive.

Dear Scientist,

I am studying about and would like to know…….

From,(your name) 2.3

Invasive Species*Read and then write about what

happens when animal species are able to survive too well in new

environments.

2.4

Camouflage Coloring*Color in the chameleon so it is able to

blend in with its environment and stay safe. When you are finished

coloring, add in a heading, labels and a caption for your picture.

Can you draw another animal in camouflage? Complete your

illustration by adding in different text features (e.g. caption and labels)

2.5

Dolphin Adaptations*Read all about dolphins and how they survive in their ocean environments,

then respond.1. Write about what helps

dolphins survive.2. Use context clues to

determine the meaning of vocabulary words in the passage.

2.6

Tiger Survival*Read the article about what

adaptations tigers have made to survive in their habitat. Then, answer the questions and fill in the graphic

organizer to show the specific adaptations.

2.7

Out-STANDING AwardsIt is always nice to be recognized for something you are doing well and to

know that we stand out to others. For each person you live with, award

them for something they do that stands out to YOU!

Examples: “Best cook”, “Most helpful”, “Greatest singer”

Include illustrations and 1-2 reasons they deserve this award!

2.8

Hibernation VS Social Distancing “Animals such as bears, groundhogs, chipmunks and bats hibernate during

the winter months. They know by instinct to eat more, store food and

build a solid shelter to survive. While hibernating, their body slows down, body temperature drops, breathing slows down and they use very little

energy.”Compare and contrast the way

animals hibernate yearly with the way humans socially distance

themselves from other humans during this pandemic.

2.9

Tabla de actividades ELA para los grados 3-5: 25 de mayo-29 de mayo Pregunta esencial: ¿Qué se necesita para sobrevivir?

Inteligencia animal*

¿Cómo les ayuda su inteligencia a sobrevivir?

Lee sobre algunos animales inteligentes. Completa la top-down

web usando estos ejemplos o los animales que hayas creado por tu

cuenta.

Nombra el animal, da un ejemplo de inteligencia y explica cómo esto le

ayuda a sobrevivir.2.1

Escribir una opiniónEn tu opinión, ¿qué animal crees que

tiene las mayores habilidades de supervivencia en la naturaleza?Da tres razones para apoyar tu

opinión.

Piense en:¿Qué rasgos tiene este animal que le

ayudan a sobrevivir?¿Qué es lo que lo hace más fuerte

que otros animales?2.2

Escribe una carta

Escribe una carta a un científico que estudia el comportamiento de

los animales.Haz preguntas sobre un animal

específico y aprende sobre lo que necesita para sobrevivir.

Estimado Científico,

Estoy estudiando sobre y me gustaría saber…….

De,(tu nombre) 2.3

Especies invasoras*Lee y luego escribe sobre lo que

sucede cuando especies de animales son capaces de sobrevivir demasiado

bien en nuevos ambientes.

2.4

Coloración de camuflaje*Pinta el camaleón para que sea capaz de mezclarse con su medio ambiente

y mantenerse a salvo. Cuando termines de pintar, añade un título,

etiquetas y una descripción para tu

dibujo.¿Puedes dibujar otro

animal camuflado? Completa tu ilustración añadiendo características

de texto diferentes (p.ej. título y etiquetas)

2.5

Adaptaciones de los delfines* Lee todo sobre los delfines y cómo sobreviven en sus ambientes del mar, y luego responde.

1. Escribe sobre lo que ayuda a los delfines a sobrevivir.

2. Usa pistas de contexto para determinar el significado de las palabras del vocabulario en el pasaje.

2.6

Supervivencia del tigre*Lee el artículo sobre las adaptaciones

que los tigres han hecho para sobrevivir en su hábitat. Luego,

responde a las preguntas y rellena el organizador gráfico para mostrar las

adaptaciones específicas.2.7

Premios sobresalientes Siempre es agradable ser reconocido por algo que haces bien y saber que

sobresalimos ante los demás.Por cada persona con la que vives, prémiala por algo que haga que te

destaque A TI.

Ejemplos: “Mejor cocinero”, “Más colaborador”, “Mejor cantante”

¡Incluye ilustraciones y 1-2 razones por las que merecen este premio!

2.8

Hibernación vs. distanciamiento social

“Animales como osos, marmotas, ardillas y murciélagos hibernan durante los

meses de invierno. Saben por instinto que deben comer más, almacenar

comida y construir un refugio sólido para sobrevivir. Mientras hibernan, su cuerpo se desacelera, la temperatura del cuerpo baja, la respiración se hace más lenta y

usan muy poca energía".Compara y contrasta la forma en que los

animales hibernan anualmente con la forma en que los humanos se distancian socialmente de otros humanos durante

esta pandemia.2.9

Grades 3-5 ELA Choice Board: June 1st-June 5thEssential Question: How do humans become stronger through challenges?

Kids like you During Covid-19*

Read the attached Times For Kids articles. Pick one writer and answer

the following questions:1) How did the writer feel when

he or she first heard about COVID-19?

2) What have they done at home to make them feel better?

3) How do you think the writer has become a stronger person through the challenge of COVID-19?

3.1

“Famous Quotes”Choose one of the quotes below and write

about what it means to you.

“Happiness can be found even in the darkest of times, when one only remembers to turn on the light.”

-Albus Dumbledore “It’s not until you lose everything that youtruly appreciate everything.”

- Belle from Beauty and The Beast “Challenges are what make life interesting; overcoming them is what makes lifemeaningful.”

-Joshua Marine

3.2

Writing Prompts1. Who is the most inspirational

person in your life? Whatmakes them an inspiration to

you? Explain.2. Name one goal you want to

achieve. How will you achievethis goal?

3. What is the biggest challenge you are facing today? Explain why and how this is challenging you. What do you intend to do

about it?4. What is a problem or issue you

are dealing with right now? If a friend had the same problem, what would you advise THEM

to do? Why?3.3

How to Say What You’re Feeling*Read the attached article about

recognizing and understanding your feelings. Then choose one of the following options:

1. Sit down and talk about your feelings with a friend or family member.

2. Write a journal entry expressing your feelings.

3.4

About You: How Music Affects Your Moods*

Read the attached article then create a playlist of songs that match your mood!

1. Write your playlist on paper2. Listen to these songs3. Draw a picture

to show how a song or songs make you feel

3.5

How are characters resilient?Resilience is defined as the ability

to recover quickly from challenging situations.

Think about a character from a movie you have seen or a book you have read. What challenges did this character face? Explain ways that

this character was resilient throughout the movie or book.

3.6

Kindness Box*Acts of kindness for yourself and

others are an important part of being resilient. Follow the attached

directions to make a paper box.Decorate the box and with a partner,

add positive messages to the box. Later on, choose a message to write a

card or a letter for someone.Examples:

-I like that you never give up.-You make me smile when .

3.7

Choose KindHave you ever heard an adult say one of

these quotes at school or at home?Choose a quote and write about what it

means from your point of view.

“Actions speak louder than words.”“Treat somebody the way you would like to

be treated.”“Our words are powerful: they can make

someone feel wonderful and awful.”3.8

The High Dive*

Read the story about a girl named Alisa who decides to face her fears.

Then, answer the questions and write to respond to what you read.

3.9

Tabla de actividades ELA para los grados 3-5: 1 de junio-5 de junioPregunta esencial: ¿Cómo se hacen más fuertes los humanos a través de los desafíos?

Los niños como tú durante Covid-19*

Lee los artículos adjuntos del Times For Kids. Escoge un escritor y responde a las siguientes preguntas:

4) ¿Cómo se sintió el escritor cuando escuchó por primera vez sobre COVID-19?

5) ¿Qué han hecho en casa para sentirse mejor?

6) ¿Cómo crees que el escritor se ha convertido en una persona más fuerte a través del desafío de COVID-19?

3.1

“Citas famosas”Escoge una de las citas de abajo y escribe

sobre lo que significa para ti.

"La felicidad se puede encontrar incluso en los momentos más oscuros, cuando uno sólo recuerda prender la luz."

-Albus Dumbledore

"Hasta que no lo pierdas todo, no lo apreciarás de verdad. "

- Belle from Beauty and The Beast

"Los desafíos son lo que hacen la vida interesante; superarlos es lo que le da sentido a la vida".

-Joshua Marine

3.2

Temas para desarrollar la escritura5. ¿Quién es la persona más

inspiradora de tu vida? ¿Qué es lo que lo hace una inspiración para ti? Explica.

6. Dime una meta que quieras alcanzar. ¿Cómo lograrás esta

meta?7. ¿Cuál es el mayor reto al que te

enfrentas hoy? Explica por quéy cómo esto te está

desafiando. ¿Qué piensas hacer acerca de esto?

8. ¿Cuál es el problema que estás tratando en este momento? Si

un amigo tuviera el mismo problema, ¿qué le

recomendarías que hiciera?¿Por qué?

3.3

Cómo decir lo que sientes*Lee el artículo adjunto sobre el

reconocer y comprender tus sentimientos. Luego elige una de las siguientes opciones:

3. Siéntate y habla de tus sentimientos con un amigo o un miembro dela familia.

4. Escribe un diario que exprese tus sentimientos.

3.4

Acerca de ti: Cómo la música afecta a tus estados de ánimo*

¡Lee el artículo adjunto y crea una lista de reproducción de canciones que coincidan con tu estado de ánimo!

4. Escribe tu lista de reproducción en una hoja de papel.

5. Escucha esas canciones6. Dibuja una imagen para mostrar cómo una canción te

hace sentir.

3.5

¿Cómo son los personajes resistentes?

La resiliencia se define como la capacidad de recuperarse

rápidamente de situaciones difíciles.

Piensa en un personaje de una película que hayas visto o un libro que hayas leído. ¿A qué retos se enfrentó este personaje? Explica las formas en que este personaje

fue resistente a lo largo de la película o el libro.

3.6

Caja de bondad*Los actos de bondad hacia uno mismo

y hacia los demás son una parte importante de la resistencia. Sigue las instrucciones adjuntas para hacer una caja de papel. Decora la caja y con un

compañero, añade mensajes positivos a la caja. Más tarde, elige un

mensaje para escribir una tarjeta o una carta para alguien.

Ejemplos:-Me gusta que nunca te rindes.

-Me haces sonreír cuando .3.7

Elige la bondad¿Alguna vez has escuchado a un adulto

decir una de estas citas/frases en la escuela o en casa? Elije una cita y

escribe sobre lo que significa desde tu punto de vista.

“Vale más una acción que todas las palabras.”

"Trata a alguien de la manera en que te gustaría que te trataran."

"Nuestras palabras son poderosas: pueden hacer que alguien se sienta maravilloso y

horrible."3.8

El trampolín alto*

Lee la historia de una chica llamada Alisa que decide enfrentarse a sus miedos.

Luego, responde a las preguntas por escrito.

3.9

Grades 3-5 ELA Choice Board: June 8th-June 12thEssential Question: What can people do to take care of themselves and others while adapting to a new challenge?

Caring for YourselfList ways that you care for yourself. How have these been the same or

different during this time?

Example:1) I brush my teeth every day.2) I eat healthy foods.3) I wash my hair and body.4) I go to bed on time.5) I take my education seriously.6) I exercise everyday.

4.1

Caring for OthersList ways that you care for others. How have these been the same or

different during this time? Make a list of new ways that you have found to

care for others.

Example:1) I walk my sister to school.2) I help my Mom do the dishes.3) I read with my grandmother.Now …..1) I make breakfast for my sister.2) I drop off food for my neighbors.3) I talk to my grandmother on the

phone.4.2

Learning at Home*Read the attached Time for Kids

article about students learning at home during Covid-19.

Draw a picture of you doing your school work at home. Write a caption

(a phrase or short sentence) describing your picture.

4.3

We’re All in this Together Discuss some uplifting quotes you've heard lately with someone at home. Examples: "we're all in this together",

"home is where the heart is", "this too shall pass"

Create a poster with a quote you've heard and hang it on your front door

or in your window to spread positivity.

Create your own quote to uplift your neighbors spirits during this

challenging time.

4.4

Write a Letter to the Future YOU Imagine you are opening this letter at this time next year. In your letter

here are some things you can include:

● people you are grateful for● something you've learned● basic needs you are appreciative

of● a game or hobby you are

enjoying● ways we are staying safe

June 2021

Dear Future Me,

4.5

Graphic NovelDescribe a time when you found

something challenging. What did you do to overcome that challenge?

Create your own graphic novel of this small moment in time.

Use pictures to show character emotion, setting, and details. Add

speech bubbles to show the characters thoughts.

4.6

A to Z of Self Care*Fill in the boxes by thinking of a way you take care of yourself that begins

with each letter of the alphabet.

Some have been filled in for you to help get you started.

4.7

A Great DayDescribe one of your favorite days in 1-2 paragraphs. What makes it great? What would you do? Who would you

spend it with?

Incorporate temporal words such as first, next, then, and last.

4.8

GLAD PoemCreate a “GLAD” poem following the

structure below. Share your poem with people you live with!

G - One thing you're GRATEFUL for todayL - One thing you LEARNED todayA - One small ACCOMPLISHMENT you did todayD - One thing of DELIGHT today (something that brought you joy)

4.9

Tabla de actividades ELA para los grados 3-5: 8 de junio-12 de junioPregunta esencial: ¿Qué puede hacer la gente para cuidarse a sí misma y a los demás a la vez que se adapta a un nuevo desafío?

Cuidar de ti mismoHaz una lista de las formas en que te

preocupas por ti mismo. ¿Han sido las mismas o diferentes durante este

tiempo?

Ejemplo:7) Me cepillo los dientes todos los

días.8) Como comidas saludables.9) Me lavo el pelo y el cuerpo.10) Me acuesto a tiempo.11) Tomo mi educación en serio.12) Hago ejercicio todos los días.

4.1

Cuidar de los otrosCuidar de los otros

Haz una lista de las formas en que te preocupas por los demás. ¿Han sido las mismas o diferentes

durante este tiempo? Haz una lista de las nuevas formas que has encontrado para cuidar de los

demás.

Ejemplo:4) Acompaño a mi hermana a la

escuela.5) Ayudo a mi madre a lavar los platos.6) Leo con mi abuela.

Ahora ….4) Preparo el desayuno para mi

hermana.5) Traigo comida a mis vecinos6) Hablo con mi abuela por teléfono.

4.2

Aprender en casa*Lee el artículo adjunto de Time for

Kids sobre los estudiantes que aprenden en casa durante el Covid-

19.

Haz un dibujo de ti haciendo tu tarea en casa. Escribe algo (una frase o una oración breve) que describa tu dibujo.

4.3

Estamos todos juntosHabla de algunas citas inspiradoras

que has escuchado últimamente con alguien en casa. Ejemplos: "estamos

todos juntos", "el hogar es donde está el corazón", "esto también

pasará".

Crea un póster con una cita que hayas escuchado y cuélgalo en tu

puerta o en tu ventana para propagar la positividad.

Crea tu propia cita para animar a tus vecinos en este momento tan difícil.

4.4

Escribe una carta al futuro TÚImagina que estás abriendo esta carta en esta

época del año que viene. Puedes incluir:

● Personas a las que estás agradecido

● algo que has aprendido● necesidades básicas que

aprecias● un juego o pasatiempo que te

gusta● maneras en que nos

mantenemos seguros

Junio de 2021

Querido/a yo del futuro,

4.5

Novela gráficaDescribe un momento en el que

encontraste algo difícil. ¿Qué hiciste para superar ese reto?

Crea tu propia novela gráfica de este momento en el tiempo.

Usa las imágenes para mostrar la emoción del personaje, el escenario y los detalles. Añade globitos para mostrar los

pensamientos de los personajes.4.6

De la A a la Z del cuidado de ti mismo*

Rellena las casillas pensando en una forma de cuidarte que empiece con

cada letra del alfabeto.

Algunos han sido rellenados para que te ayuden a empezar.

4.7

Un magnífico díaDescribe uno de tus días favoritos en 1 ó 2 párrafos. ¿Qué es lo que lo hace genial? ¿Qué harías tú? ¿Con quién lo

pasarías?

Incorpora palabras temporales como primero, luego, después y por último.

4.8

Poema de GLADCrea un poema“GLAD” siguiendo la estructura de abajo. Comparte tu

poema con la gente con la que vives.G - Una cosa por la que estás agradecido hoy (Grateful)L – Algo que aprendiste hoy (Learned) A – Un pequeño logro de hoy (Accomplishment)D – Algo que te trajo alegría (Delight)

4.9

1.2 Match the Adaptation to the AnimalAn adaptation is a change that helps an organism survive in its environment. Adaptations for animals can be behavioral or physical. Animals are born with

adaptations that help them move, eat, and protect themselves.

Huddle together to keep warm

Flippers help them fly through the water

Tightly packed feathers provide

waterproofing

Long eyelashes keep sand out

Thick, broad pads on their hooves

Fat stored in the hump

Hinged jaw to swallow prey

Flexible spine to move easily

Pattern on skin as camouflage

1.3 The Right Beak for the Job

1.4 One Hump or Two?

Camels have learned to adapt to live in the hot dry deserts in Asia. One way is they are able to hold water inside their bodies so they can go without drinking water for a long time. Camels can have one or two humps! One humped camels are called dromedary camels while Bactrian camels have two humps. The cells in the humps store fat that provide energy for the camel when food is hard to find.

Did you ever wonder why a camel’s legs are so long? Their long legs help keep them further away from the hot ground below. They also have a thick and shaggy coat that they shed in the warm season. Their light brown colored coats blends into the environment and reflects the sun so they don’t get too hot.

How many rows of eyelashes do you have? Humans have one, but camels have two rows of very long thick eyelashes to protect their eyes from blowing sand.

How would you like to eat thorny cactus plants? Camels have a long tongue and strong mouth which allows them to easily eat those prickly plants that grow so well in the dry desert habitat.

Let’s talk toes! A camel’s feet are flat and wide and when they walk they move both legs from one side of their body forward, then the other side. Both of these physical adaptations keep them from sinking into the sand.

copyright heart2heartteaching.org

1.5 Inherited Traits vs. Acquired TraitsTraits are qualities, features or other things that distinguish the organism. Traits can include things like hair color, tooth shape, beak shape, bone size, or muscle structure. Traits come in two varieties: acquired and inherited.

Inherited Traits Acquired TraitsTraits are your physical characteristics, like your hair color or eye color. Every living thing has traits that make it unique. Most traits are passed down from your parents, however they can also come from your grandparents or even your great- grandparents.

Acquired traits cannot be passed on genetically. These traits are also influenced by the environment or lifestyle choices. Acquired traits are callouses on the fingers, larger muscle size from exercise or from avoiding predators. For plants acquired characteristics mightinclude bending in the wind.

For each trait example, circle inherited if the trait is inherited from a parent OR acquiredfrom experiences/environment/lifestyle choices. In the last three blocks think of three

more traits.Flower Petal Color Inherited Acquired

Tree Height Inherited Acquired

Professional Athletic Ability

Inherited Acquired

Ability of a Mouse to Learn a Maze

Inherited Acquired

Color Blindness of a Person

Inherited Acquired

Scar on a Person’s Face Inherited Acquired

Eye Color Inherited Acquired

Ability of a Piano Player Inherited Acquired

Webbed Toes Inherited Acquired

Ability to Memorize Math Facts

Inherited Acquired

Inherited Acquired

Inherited Acquired

Inherited Acquired

Credit: https://lodge.evscschools.com/UserFiles/Servers/Server_76695/File/Virtual/8thGradeVirtualAssignment.doc.pdf

2.1 Animal SmartsHow does their intelligence help animals survive?

Name the animal, give an example of intelligence, and explain how this helps them survive.

2.1 Animal Smarts - ContinuedRead these passages about intelligent animals to help you

complete the Animal Smarts top-down web.

2.4 Invasive Species

Animals have instincts to help them survive in their environments. An “invasive species” is a living thing that harms the new environments they join. Usually they are introduced or moved to the new place by humans. These animals eat all the food in one place. Other animals dig too many holes or kill trees and plants.

Gypsy Moth Pine Beetle Wild Boar (Pig)

1. Think about the harm some animals can do to the environment around them. Use the pictures to help you.

2. Read the attached article about rabbits in Australia.3. Describe the damage that rabbit populations have done to the environment in

Australia in the space below.

2.4 Invasive Species - ContinuedRabbits in Australia

Do you like rabbits? Most people do. Rabbits are soft and cute. Do you think of rabbits as dangerous? Maybe not. But if you lived in Australia, you would.

Rabbits ArriveEuropeans first came to Australia in 1788. Maybe they brought some rabbits with them. But then the real problem did not start until about 70 years later. A man named Thomas Austin liked to hunt rabbits. He wanted more rabbits to hunt, so he released 24 rabbits into the wild.

Rabbit Population GrowsIn Australia, rabbits have no natural enemies. Also, rabbits have a lot of babies in a short time. Soon there were great number of rabbits in the wild. How many? Well, in 1869, hunters shot or trapped 2 million rabbits. But the number of rabbits continued to grow. By 1900, you could find rabbits in every part of the country.

Rabbits Change Australia’s EcosystemToday, one-eighth of all mammal species in Australia are extinct. Rabbits are the main reason. All of those rabbits eat plans. They eat a lot of plants. They eat the plants that other mammals depend on survive.Also, we will never know how many plants species are now extinct because the rabbits have eaten them. Plants hold down the soil. With no plants, the bare soil is in danger from erosion.Because of rabbits, Australia has fewer different types of animals, insects, and plants. Even today, the rabbits cause millions of dollars of damage to crops. They even tear up people’s garden.

*Passage taken from Reach for Reading

2.5 Camouflage Coloring

The chameleon is predominantly green to match its treetop environment, although special pigment cells can cause it to brighten or darken as its mood or temperature changes. Disguised, it lies in wait then shoots its tongue out, catching insects in fractions of a second.

Downloaded from A-Zcoloring.com

2.6 All About Dolphins

Directions: Read the article about dolphins. As you read, pay attention to all the things dolphins have or do that help them to survive. When you are done, complete the activities on the next page. (Article adapted fromwww.SimplyskilledinSecond.com)

Playful WhaleDon’t call them fish! Dolphins are a kind of small toothed whale. Dolphin

species are very diverse. Each kind of dolphin is very different from other kinds of dolphins. Most have a fin on their back that helps them swim. They usually have a beak-like snout. The most well-known species of dolphin is called a bottle-nose dolphin. The orca is another well known dolphin. The smallest dolphins are about 4 feet long. Orcas can grow to be 25 feet.

Dolphins live in seas throughout the world. They mostly live in shallow waters. Some dolphins live in rivers. Dolphins need air to breath. They can stay under water for up to ten minutes, but then they need to go to the

surface to breathe. Being able to stay under water this long helps them travel fast and find food! Dolphins are quick swimmers and excellent jumpers. Dolphins are also very playful.

Brainy GroupDolphins are one of the most intelligent animals on Earth. Dolphins have very big brains. They are able

to plan ahead; they are good problem solvers. Dolphins are even smart about how they travel. Many species of dolphins spy-hop. This means that they rise straight out of the water, then they look at what is around them.Dolphins do this to follow ships. Scientists think that traveling with ships saves the dolphins energy because they use the water movement of the ship to help themselves move too.

Dolphins are very social animals and travel in pods, or groups, sometimes. These groups may have as few as five dolphins and up to a hundred. Dolphins use the power of groups. They work as a team to find food like fish and squid. They even help each other. When one dolphin is sick, the others will follow it to shallow water and make sure it stays safe.

Whistle Talk & BlubberDolphins make a noise that sounds like whistling. Now we know that dolphins’ whistles are

vocalizations. They make vocal sounds, just like people. Some scientists think that their whistle squeak and click sounds are actually dolphins talking to each other. They may be sharing information and feelings with other dolphins.

Not only do dolphins communicate under the water, they also have blubber on their body that automatically helps them survive. A dolphin’s blubber, or body fat, helps it to stay warm in cold water!

2.6 All About Dolphins - ContinuedStep 1: Adaptations are things animals have on their bodies or ways they behave that help them to survive! In the boxes below, write 2 different adaptations that dolphins have based on the article you read

Adaptation 1 Adaptation 2

One adaptation that dolphins have is: Another adaptation that dolphins have is: _

. _ This helps them to survive because: .

This helps them to survive because: _ _

.

Step 2: There were 3 vocabulary words in bold or dark letters in the text. Go back and use clues around the word to record what the word might mean.

I think diverse means:A. The same B. Changing C. Different

My clue from the text is:

I think surface means:A. Inside B. Top C. Bottom

My clue from the text is:

I think vocalizations means:A. Sounds B. Movements C. Places

My clue from the text is:

2.7 Tiger Survival

2.7 Tiger Survival

3.1 Kids Like You During Covid 19

News from Our ReadersApril 21, 2020

TFK editors

From Araina P., age 9, in Wayne, Pennsylvania:

I remember the first time my teacher said the word COVID-19. It sounded scary. She told us how dangerous the coronavirus was and asked us to be careful. I am not scared of the virus, but I know I have to be careful so that I do not catch it.

My family and I have been washing hands frequently and practicing social distancing for a few weeks now. I have read up on it, and my parents tell me that if we all practice social distancing we will win against the virus. That's why I have been staying home with my parents which is actually a lot of fun.

After getting used to being home for a few days, I started doing activities that keep me entertained and happy. My family and I watched movies and played board games, went for walks, and also did some DIY projects like building my own walking robot. We also have online LEGO challenges in our community, and I won twice. I keep in touch with all my friends and cousins through video messaging, practice my cello, and do all my school activities online.

Staying at home has made me realize that this is a perfect time to bond with your family. If we keep practicing social distancing, we can all get over this, so hang in tight and stay safe.

From Ben W., age 9, in Westborough, Massachusetts:

The last five weeks have been very different than usual. I have been learning at home with help from my parents. I can only see my classmates and teachers through Google Meet. I haven’t been to the store in a while. My mom does all of the shopping while I stay at home with my dad. Now my mom wears a mask when she shops. She said at the beginning it was rare to see a mask, and now it’s the opposite—it is rare not to see someone wearing one.

While I am at home, I play video games, do schoolwork, and help clean. I am also building a robot that I got for Christmas. Since my parents are both working from home, we have a lot of time together. We usually go for walks after dinner with my dog. I bet my dog and cat are confused because normally nobody is home and now everyone is!

I like being home, but I also know what is happening in the world. For example we are lucky that my parents can work from home, but I know some kids’ parents are out of work and may have trouble buying groceries. My family helps by donating money so other people can buy food. I know I am also lucky because although I am not in school I am still learning. Because of technology I am able to do schoolwork and will be ready for fifth grade.

Since I have been home, we have had Easter. This year was very different. Normally my family gets together and I see my aunts, uncles, and cousins. This year, we stayed home and had a video chat with everyone while they stayed at their homes. It might not have been normal, but it was unique and still great.

3.1 Kids Like You During Covid 19 - Continued

The coronavirus has affected everyone, from young to old. The best thing we can do is stay inside, sanitize our hands, and social distance. Every person needs to do their part. By staying away, we can beat this together!

From Holly H., age 9, in Brooklyn, New York:

The coronavirus stopped me from being with my friends, going to school, and going on vacations, but it didn’t stop me from having fun. I was quite sad when I learned soccer was canceled. So I made solutions for my problems: I took some walks with my dad and I practiced a little soccer outside. Even though the amount of people who had it kept increasing, I didn't think there was something to be really worried about.

The only thing I was slightly worried about was people in my family who were at high risk, like some of myrelatives. Also, something I’ve been looking forward to is seeing my cousins in Washington, D.C., and I don’t even know if that’s for sure gonna happen yet.

These days, I’ve been video calling my friends, drawing, doing a bit of work, and watching movies. But I get a bit of fresh air every week. The days are no longer the same as they were. This one virus can change a lot of things.

But there’s also some good things about staying home. Sometimes, you don’t have to wake up so early and you get to be comfortable at your own house all day. If you have a lot of food and medical supplies, think about how lucky you are to be well prepared. Also if you have games you can play or puzzles, then you won’t be bored with nothing to do.

Still, this new virus can be pretty scary. So if you’re someone who’s easily worried about it, my advice is to talk to someone you know really well about how you feel. Sometimes they can help reassure you.

https:// www.timeforkids.com/g34/news-from-our-readers/

3.4 How to Say What You're Feeling

"I can't believe that you forgot to come over and study with me last night!" shouted Sherri as she walked down the hall toward her best friend, Taylor. "You're so thoughtless sometimes. You just don't care about anyone but yourself!"

"You're being ridiculous, Sherri," replied Taylor. "I didn't come over because I had to stay late at baseball practice. I called and told your dad. I guess you didn't get the message."

"Because of you," Sherri said, "I failed today's math test. Go away and leave me alone."Sherri spent the rest of the day upset at Taylor. She was so mad, she wanted to scream. Now she

would have to work hard to make up for today's low test score.Have you ever been really angry with one of your friends or someone in your family for letting you

down? Have you wanted to scream or yell, or even strike out and punch something? Everybody has emotions like this, but the key to controlling them is recognizing what you are feeling and why, as well as understanding what you can do about them.Finding the Real Feeling

Sherri really is angry. But if she took the time to look at her feelings, she'd realize that the person she's angry with is herself. It wasn't Taylor's responsibility to make sure she studied for the math test; it was hers.When she didn't do well on the test, she blamed her friend because that was easier than admitting she had messed up.

Think about how you feel sometimes. You might think you are feeling down or depressed when actually you're just tired. Did you stay up extra late last night? Did you have to get up earlier than usual this morning?Before you put a label on how you are feeling, look at what is going on in your life for clues. Sherri thought she was angry at Taylor, but what she was really feeling was guilt. Learning to recognize your real true feelings is the first step in knowing what to do with them.Now What?

Once you have a handle on your honest feelings, it's time to do something with them. Yelling at your parents, siblings, or friends is rarely the solution to any conflict. It will just increase the negative feelings you have, and the problem won't be solved. Working through your emotions so you can work out problems takes a number of communication skills that you will need to learn. You'll use these skills for the rest of your life.

The first key to sharing how you feel and resolving a conflict is picking the right place and time to talk. Don't try to discuss your curfew with your dad as he is flying out the front door late for work. Don't try to smooth out the argument with your brother when he is in the middle of writing a report. You need to choose a time and place that will allow you both to give your full attention to the situation. And you should avoid having to worry about time limits or interruptions.

3.4 How to Say What You're Feeling - Continued

The Skill of ListeningHearing and listening are not the same thing. Think about watching television. You often hear the words

and music of the commercials, but are you listening to them? Notice how your attention shifts when the commercial ends and your show comes back on. The same thing can happen during a conversation. It's easy to daydream when someone else is talking, or to think about what you are going to say as soon as they finish. But both of these actions mean you aren't listening. Really listening to what the other person is saying is an important part of understanding how he or she is feeling and what the problem actually is. To do this, you need to do the following:

● Make and keep eye contact.

● Ask questions if you don't understand something or didn't hear it properly.

● Respond immediately when asked about something.

● Give your full, undivided attention.

● Nod now and then.

● Never interrupt.

The Skill of RespondingAfter you have listened closely to someone explaining his or her thoughts and feelings, it's your turn to

speak. Before you start talking, however, try doing a "reality check," a skill that makes sure you understand what you've just heard. You paraphrase (PAIR-uh-fraze; summarize) the person's words to show that you were listening and that you are trying to understand his or her side of the story.

For example, imagine if Taylor had responded to Sherri's anger by saying, "Sherri, you are feeling really angry at me because I didn't show up last night and help you study for the math test. You didn't do well on it, and you think that it's my fault."

Do you think that Sherri would have gotten so angry if she had realized that Taylor was truly listening toher?

Now it's your turn to express your feelings. Make this part easier for everyone by learning to use "I"messages instead of "You" messages. Start your statements with "I." This will let you express how someone's behavior makes you feel. Instead of "You are so thoughtless," you might say, "I felt really sad when you didn't come over." Taylor's statement "You are being ridiculous" could be turned into "I feel really angry inside when you yell at me, Sherri." Messages that start with "you" will make a person feel defensive, while "I" statements express a feeling.

It's important to realize that your life will be full of emotions. But, learning to recognize what you are honestly feeling and then learning how to deal with it are even more important. Listen, respond, and communicate!

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3.5 About You: How Music Affects Your Mood

body.

Music can change how you feel. Learn the keys to how music connects with your mind and

It had been a hard week for Jack. His parents had to cancel the family's spring vacation to DisneyWorld. He studied the wrong chapter for his science test. And his basketball team almost lost a game when Jack missed an easy shot.

Jack, age 11, slammed his bedroom door. He pressed the play button on his CD player and plopped onto his bed. As his favorite song played, Jack thought about the coming weekend. After a few minutes, he called to his sister in the next room. "Hey, how about shooting some hoops?"

Music can be just what you need when you're feeling down. The right song can make you smile as you daydream about that new girl or guy in class. It can make you feel like getting up and dancing. It also can calm you down when you're worried. In the movies, music sets the mood, whether it's a horror scene or a happy ending.

Besides changing how you feel, music may help make your brain work better. It may even help keep you healthy.

Why does music have these powers? It may be because people's bodies have natural rhythms, such as a heartbeat and pulse. Different kinds of music can affect you in different ways. Changing your mood can be as easy as pressing the "play" button.

Music to Soothe and RelaxSoft music with long, gentle notes is what many people play to relax. At an exhibit in 2000 at the P.S. 1

Contemporary Art Center in New York City, visitors could lie down on the city's largest futon bed. They closed their eyes, put on headphones, and listened to music by more than 60 "sound artists."

Most retail stores play "background" music. The longer shoppers stay in a store, the more likely they are to buy something. So, stores try to play music that their shoppers enjoy.If you want to relax at home, try listening to nature sounds. Or look for music with a single instrument you like, such as a piano, flute, or guitar. Maybe just hearing a single voice soothes you. Try different types of music to learn what helps you relax.

Music to HealFor people who are sick, music can do more than just help them relax. It may help make them well

again. Doctors in ancient Greece believed that music was just as important as medicine in treating patients.Today, some doctors believe music is a healer. It is sometimes used to help reduce pain after surgery

or during difficult treatment. Memorial Sloan-Kettering Hospital in New York City

3.5 About You: How Music Affects Your Mood - Continued

uses music therapy to help cancer patients. Rainbow Babies and Children's Hospital in Cleveland, Ohio, plays music to soothe irritable infants. Studies have even shown that music may help boost the body's immune system.

When you're sick, try listening to soft, relaxing music. Or if you're just feeling down, play a favorite song and tell someone how it makes you feel. A group of teens suffering from depression shared their favorite songs with each other. Each teen explained why he or she liked the song. After talking about it, the teens said they felt better.

Music to LearnPlaying music while doing homework helps keep your brain in shape. When you listen to a sound, it

travels from the ear to the brain by electrical signal. Listening involves learning, memory, and emotions.Many studies have tried to explain how music and learning go together. In 1993, a study was published

that linked listening to Mozart with improving the brain.Don Campbell, who studied the powers of music, believed music could make people--even babies--more creative, smarter, healthier, and happier. In 1997, Campbell wrote the book The Mozart Effect. The term was originally created by a researcher in 1991. In the book, Campbell described how listening to Mozart helps brain and body functions.

After the book was released, many people exposed their children to music, especially classical music.Several hospitals across the country even offered parents of newborns free CDs of classical music.

Not everyone was convinced about the Mozart effect. Many doctors said babies who hadn’t heard music were no worse off. Others believed more research was needed.Experts suggest playing slow music to help you concentrate while you study. It may even improve your memory. But if you find yourself singing along, try playing music without words. Also, try to match the type of music to the type of learning. For example, if you're reading about the U.S. Civil War, playing upbeat music may be distracting. You may not remember later what you read.

Music for EnergyIf you want more energy, however, upbeat music works. Say you have to clean your room from top to

bottom. Turn on a fast song and you may find yourself working at a speedy pace. When exercising or playing sports, choose fun, fast music. Evelyn, age 12, points out that rock music "gets you moving faster."If you want to help yourself wake up in the morning, try playing music with a steady beat. For some people, soothing music is better than lively music early in the day.

Finding the Right MusicDiscovering new types of music and favorite artists can be fun. For example, different websites that

provide music give you recommendations based on your selections.No matter what style of music you like, you can use it to help you. The right music can add to a good mood or turn around a bad day. Just ask Jack. After listening to his favorite song, he put his tough week behind him and played a great game of basketball with his sister.

3.5 About You: How Music Affects Your Mood - Continued

Take Action: Take a Mood Music PollAcross the top of a sheet of paper, write the following as column headings: your name, age, and the

names and ages of three other people you have chosen to survey. Choose people of various ages, including at least two people over age 25. Write the question and categories below down the left side of the paper. Ask people why they chose each type of music. Fill in the answers for yourself and for the others.What type of music do you like best for:

Relaxing?Waking up? Studying or reading? Doing chores?Feeling happier?

Now compare the answers. Did age seem to affect what types of music people chose for each category? Did anyone give similar answers? If you're not familiar with a type of music mentioned, ask to hear an example. Do you agree that it sets a certain mood?

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3.7 Kindness BoxDirections: Cut the template out on the black lines. Fold on the dotted lines. Glue the flaps to the inside of the box so no one can see them. Do not glue the top flap if you want the box to be able to open and close.

3.9 The High DiveDirections: Read the short story. Think about the lesson that the main character learns and then answer the questions on the following page. (Article adapted from www.readworks.org)

The High DiveThe summer sun warmed the cement under Alisa's bare feet as she walked around the edge of the town pool.

Her friend Maria was waiting for her by the diving boards.

"Come on, Alisa," Maria said. "Let's jump off the high dive." Alisa looked at her with wide eyes. "The high dive?No way." "Don't be scared," Maria said. "It's really fun."Alisa walked away and sat on a bench. "You go. I'll watch you." Maria shook her head. "You don't know what you're missing."

Alisa frowned and bit her lip. She watched Maria climb up the tall ladder. It made Alisa dizzy just imagining being up there. Alisa had been afraid of the high dive since she could remember. The thought of being up so high terrified her. She had never even tried to jump off.

Maria jumped off the board and then climbed out of the pool. She approached Alisa. "Come on, Alisa, you've got to try it. It's awesome," she said.

Alisa looked up at the board. Maybe it was time for a new experience. "Okay," she said.

Alisa climbed up the ladder for the high diving board. When she got to the top, she gripped the rails tightly. The water down below looked far, far away. She wanted to turn back and walk back down the ladder, but that would be way too embarrassing. There was only one thing to do. Alisa walked to the edge of the board and took a deep breath. Then she closed her eyes and jumped. A rush of excitement went through her as she plummeted into the pool. She emerged from the water, sputtering and splashing. "That was awesome!" she cried.

3.9 The High Dive - Continued

Read the questions carefully Underline Key words Look back in the text and underline evidence Eliminate answers that do not make sense Answer the questions

1. When does the beginning of the story take place? ( The Setting)A. SummerB. SpringC. WinterD. Fall

2. In the beginning, how does Alisa feel about the high dive?A. ExcitedB. AfraidC. PeacefulD. Happy

3. Maria jumps off the board. What happens next? ( major events)A. Alisa is still too afraid of the board.B. Maria tells her not to be scared.C. Alisa jumps off the board.D. Alisa decides to try a new experience

4. What is a lesson that Alisa learned in the story?

5. Describe how Alisa learned the lesson in at least 4-5 Sentences.

4.3 Learning at Home

Learning at HomeApril 24, 2020

Rebecca Katzman

Students all over the world have been learning from home because of the coronavirus pandemic. More than 90% of students worldwide have been affected by school closures. That’s according to the United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization.

Teachers and students are getting used to thesudden change. Most learning is taking place online in virtual classrooms. But some students don’t have access to computers and tablets or good Wi-Fi.

Educators say the pandemic has highlighted the “digital divide.” That’s the split between those who have access to the Internet and those who do not.

“It’s been impacting students all across the country,” Sonja Santelises told TIME for Kids. She’s the CEO of Baltimore City Public Schools, in Maryland. “In a time of crisis,” she says, “that divide is clearer and it’s starker.”

Coming Together

School districts across the United States are finding ways to overcome the digital divide. In Baltimore, kids can now watch lessons on cable TV. In Tucson, Arizona, school buses with Wi-Fi have been sent to neighborhoods where people have limited Internet access. And in Chicago, Illinois, more than 100,000 laptops and tablets were given to students who needed them.

Teachers are getting creative too. In Madison, South Dakota, a sixth-grade teacher set up a whiteboard outside a student’s front door. He gave her a math lesson from a safe distance. “It’s been a very old-fashioned and verypersonalized communication with the students,” Lora Davenport says. She’s a second-grade teacher in University City, Missouri.

Santelises says this is just what kids need right now. “The biggest challenge . . . has been the need to connect and be part of the school community.”

Students are stepping up and helping each other too. University City fifth grader London Trussel has advice for them. “Trust the process,” she says. “Just be patient and wait, and then we’ll all go back to school.” https:// www.timeforkids.com/g34/learning-at-home/

4.7 A to Z of Self-CareThink of something you can do to take care of yourself that begins with each letter of the alphabet. Some have been filled in for you. ☺

A stands for B stands for C stands for D stands for

E stands for F stands for G stands for H stands for

I stands for IMAGINATIONUse yours!

J stands for K stands for L stands for

M stands for N stands for O stands for OPENyour mind to new possibilities.

P stands for

Q stands for R stands for S stands for T stands for

U stands for V stands for VISUALIZEa peaceful place.

W stands for X stands for EXHALEslowly and breath deeply.

Y stands for Z stands for ZENBe at peace with yourself.

Elementary Creative Choice Menu (Art) 5/18/20 – 6/18/20How can you be a good friend from a distance? Draw a picture of you being a good friend.

Draw a picture of something you can not live with out now.

What do you do each day to bring yourself joy? Draw a picture of you doing that activity.

Draw a way you can keep in contact with a friend that is not a cell phone.

Design a postcard to send to a friend.

What is your part in the world right now? How can you be your best students, child, or member of society? Draw a picture of you being your best self.

Draw a rainbow and post it on a window for all to see!

Create a poster that encourages social distancing or hand washing.

Draw an activity you started doing since school has closed.

Think of an animal that can not fly. Draw it with wings flying somewhere.

Think of a small insect and draw them very big in their usual habitat/environment.

You have been sent to the moon to live! Draw a picture of yourself there. What will you need therethat you don’t need on earth?

Polar bear have a thick white coat to keep them warm in the arctic snow.What would a polar bear wear if he went on vacation to the beach?

Most of the time we use our words to express how we feel. Draw a picture to tell someone how you feel, no words allowed!

In some places, wild animals are venturing into public places because no humans are around. Use your imagination to draw a picture of how you think the animals in your neighborhood are reacting to everyone staying in their houses.

Think about the emotions you are feeling during this time. Create an abstract drawings using line, shapes and colors to express that emotion.

A lot has happened in the last few weeks! Draw a picture of yourself in January and one of yourself now. What has changed?

Imagine you are a fish who has been told you need to live inland, what adaptations would you need? Draw the fish. Does he have legs? Ears? Hair?Eyebrows?

Draw a big circle. Inside the circle draw things you miss about school, outside of the circle draw new things you have done at home.

Use sidewalk chalk to create a positive message for all to see outside! If you do not have chalk, use sticks, broken branches or rocks.

Start a visual journal and draw 1 picture a day that shows what you are doing or how you are feeling.

A giraffe has a very long neck to eat leaves on tall trees. What would you look like with a very long neck? What would you use it for? Draw a picture.

Make a found object portrait that shoes how you are feeling today.

Create a picture of 1 way you can help your community during social distancing.

How can you make 3D art at home? Look for newspapers, paper towel rolls, paper bags and crate your own sculpture.

Menú de elección creativa de la escuela primaria para el arte 5/18/20 – 6/18/20¿Cómo puedes ser un buen amigo a distancia? Haz un dibujo de ti siendo un buen amigo.

Dibuja algo sin lo que no puedas vivir ahora.

¿Qué haces cada día para alegrarte? Haz un dibujo de ti haciendo esa actividad.

Dibuja una manera de mantenerte en contacto con un amigo que no sea un teléfono celular.

Diseña una postal para enviar a un/a amigo/a

¿Cuál es tu parte en el mundo ahora? ¿Cómo pueden ser tu mejor versión de estudiante, hijo/a o miembro de la sociedad? Haz un dibujo de ti siendo tu mejor versión.

¡Dibuja un arco iris y publícalo en una ventana para que todos lo vean!

Crea un póster que fomente el distanciamiento social o el lavado de manos.

Dibuja una actividad que comenzaste a hacer desde que la escuela cerró.

Piensa en un animal que no puede volar. Dibújalo con alas volando en algún lugar.

Piensa en un insecto pequeño y dibújalo/a muy grande en su hábitat natural.

¡Has sido enviado a la luna a vivir! Haz un dibujo tuyo allí. ¿Qué necesitarás allí que no necesites en la tierra?

Los osos polares tienen un grueso pelaje blanco para mantenerlos calientes en la nieve ártica.¿Qué usaría un oso polar si se fuera de vacaciones a la playa?

La mayoría de las veces usamos nuestras palabras para expresar cómo nos sentimos.Haz un dibujo para decirle a alguien cómo te sientes, ¡no se permiten palabras!

En algunos lugares, los animales salvajes se aventuran en lugares públicos porque no hay humanos cerca. Usa tu imaginación para dibujar una imagen de cómo crees que los animales de tu vecindario están reaccionando a todos que se han estado quedando en sus casas.

Piensa en las emociones que estás sintiendo durante este tiempo. Crea un dibujo abstracto usando líneas, formas y colores para expresar esa emoción.

¡Han pasado muchas cosas en las últimas semanas! Haz un dibujo tuyo en enero y uno tuyo ahora. ¿Qué ha cambiado?

Imagina que eres un pez al que le han dicho que necesita vivir tierra adentro, ¿qué adaptaciones necesitarías? Dibuja el pez. ¿Tiene piernas?¿Orejas? ¿Cabello?¿Cejas?

Dibuja un círculo grande. Dentro del círculo dibuja cosas que echas de menos de la escuela, afuera del círculo dibuja cosas nuevas que hayas hecho en casa.

¡Usa tiza en la acera para crear un mensaje positivo para que todos puedan ver afuera! Si no tiene tiza, use palos, ramas rotas o rocas.

Comienza un diario visual y dibuja 1 imagen al día que muestre lo que estás haciendo o cómo te sientes.

Una jirafa tiene un cuello muy largo para comer hojas en los árboles altos. ¿Cómo te verías con un cuello muy largo? ¿Para qué lo usarías? Haz un dibujo.

Haz un retrato de objetos encontrados que enseñen cómo te sientes hoy.

Crea una imagen de 1 manera en que puedas ayudar a tu comunidad durante el distanciamiento social.

¿Cómo puedes hacer arte 3D en casa? Busca periódicos, rollos de toallas de papel, bolsas de papel y crea tu propia escultura.

Elementary Creative Choice Menu (Music) 5/18/20 – 6/18/20Imagine you are creating a time capsule for someone to open 100 years from now, in the year 2120. Write a letter for the time capsule about your favorite song, singer, or type of music for the person to understand it in the year 2120.Also, write about what you think music will be like in the year 2120.

Think of a song and get ready to change the words. Try something silly. Sing the word “banana” at the end of each phrase!

What’s your favorite song? Imagine someone wanted to make a new arrangement of that song in a different style. What style would you want them to choose? All the notes and rhythms and words stay the same, but the style changes. Ex. if your favorite song is a country song, would you like to hear it as a pop song? Rock song? Classical music song? Jazz song? Rap song?

Choose a song to sing or listen to, and draw a picture that tells a story to go with the song. The drawing can include characters and places in the song, or you can make up your own.

What kind of music motivates you to achieve your goals and overcome challenges? Do you listen to music when you do school work, exercise, or play sports?

Find out who in your home has the closest birthday to today. Sing the “Happy Birthday” song to that person five different ways. Be creative! You could sing it in another language, use different volumes, different emotions, high or low sounds, fast or slow, use props, etc.

Think of three things that show that you are changing and growing up. For example, you lost some baby teeth, you like a new food, you have a new baby brother/sister, etc.Write/sing a song about how these changes make you feel and why.

Choose a song that you know well and write your own version by writing a mad lib. Listen for the nouns and verbs in the song and then sing different nouns and verbs instead.

Change the words to a song that you like so that it represents you and your interests. It can be from music class, a TV show, a video game, or the radio. Sing the song for your family!

Create an Instrument out of empty soda bottles, water and spoons. Line up the soda bottles and fill them up with different amounts of water, from only a little water to fully filled-up. Strike lightly with a spoon, you will hear different pitches. Play a song!!!

Pick an animal and your favorite music instrument. Change the instrument so that the animal would want to play it and draw a picture of it.For example, to make a squirrel want to play a drum, draw acorns inside the drum and every time the squirrel hits the drum an acorn can bounce out.

Use items in your home to create a new instrument that makes three different sounds. Perform the three sounds your new instrument can make for your family.

Think of a song you like and sing it two or three times to remind yourself of how the song goes. Next, change the lyrics (words) of the song to lyrics that describe the things you and your family are doing to stay safe and healthy.. Perform this song for a family member. You can also add movements that match the lyrics of your new song.

Composer John Cage wrote a composition called 4'33’’. It was 4minutes and 33 seconds of "rest", which means the musicians did not play anything. The "music" was created by the sounds in the room, like audience members wrinkling their programs, moving in their seats etc. Find a space, indoors or outside, to sit for a few minutes with your eyes closed. Make a list of all the sounds you hear.What sounds surprised you?

Think about your favorite singer, band or musician and write a letter to your pen pal in another country telling about this musician and why he or she is your favorite.

Imagine you meet aliens who have no ears, but they can hear music through their fingers. Can you create music for the aliens to hear through their fingers by using different textures of materials you have at home (foil, cloth, towels, rubber bands, etc.).

Find objects around your house that can be used as non- traditional musical instruments and create a band with your family. Some examples can be crumpling a piece of paper, moving a chair across the floor, opening and closing a drawer, sharpening a pencil, etc. Put on a performance with these “instruments” for family members.

Take a family nature walk. Make a list of the sounds around you and whether you believe those sounds are music.

What would movies be like if they had no music? Explain how it may affect the stories or characters. Would action sequences be the same?

Re-write the lyrics to your favorite song by using informationyou’ve learned in one class this year.

Create your own hand-washing song.

How has music been there for you in your life? You can think about tough times where it has comforted you, but try thinking about the amazing times where it has lifted your spirits up. Write a thank-you letter to music.

What are some ways you can continue to make music with friends even when you are unable to be near each other? Don’t limit yourself to ways you can perform, but think also about other ways to make or create music together.

Write a review of your favorite song or album. What made it so good? What would make it even better?

Do you like the same music now as you did when you were younger? Why or why not? Ask an older relative the same questions.

Menú de elección creativa de la escuela primaria para la música 5/18/20 – 6/18/20

Imagina que estás creando una cápsula del tiempo para que alguien la abra dentro de 100 años, en el año 2120. Escribe una carta para la cápsula del tiempo sobre tu canción, cantante o tipo de música favorita para que la persona la entienda en el año 2120. Además, escribe sobre cómo crees que será la música en el año 2120.

Piensa en una canción y prepárate para cambiar las palabras. Intenta algo tonto.¡Canta la palabra "banana" al final de cada frase!

¿Cuál es tu canción favorita? Imagina que alguien quisiera hacer un nuevo arreglo de esa canción en un estilo diferente. ¿Qué estilo te gustaría que elija? Todas las notas, ritmos y palabras permanecen iguales, pero el estilo cambia. Por ejemplo, si tu canción favorita es una canción country,¿te gustaría escucharla como una canción pop? ¿Canción de rock? ¿Canción de música clásica?¿Canción de jazz?¿Canción de rap?

Elige una canción para cantar o escuchar y dibuja una imagen que cuente una historia que vaya con la canción. El dibujo puede incluir personajes y lugares en la canción, o puede inventar los tuyos.

¿Qué tipo de música te motiva a alcanzar tus metas y superar desafíos? ¿Escuchas música cuando haces trabajo, tarea escolar, haces ejercicio o practicas deportes?

Averigua quién en tu casa tiene el cumpleaños más cercano a hoy.Cántale la canción "Feliz cumpleaños" a esa persona de cinco maneras diferentes. ¡Sé creativo! Puedes cantarla en otro idioma, usar diferentes volúmenes, diferentes emociones, sonidos altos o bajos, rápido o lento, usar accesorios, etc.

Piensa en tres cosas que demuestren que estás cambiando y creciendo. Por ejemplo, perder algunos dientes de leche, te gusta una comida nueva, tienes un nuevo hermano / hermana bebé, etc.Escribe/canta una canción sobre cómo te hacen sentir estos cambios y por qué.

Elige una canción que conozcas bien y escribe tu propia versión escribiendo un mad lib. Escucha los por sustantivos y verbos en la canción y luego canta diferentes sustantivos y verbos en su lugar.

Cambia las palabras de una canción que te guste para que te represente a ti y a tus intereses. Puede ser de una clase de música, un programa de televisión, un videojuego o la radio.¡Canta la canción para tu familia!

Crea un instrumento con botellas de refrescos vacías, agua y cucharas. Alinea las botellas de refresco y llénalas con diferentes cantidades de agua, desde solo un poco de agua hasta llenarlas completamente.Golpea ligeramente con la cuchara, oirás diferentes tonos.¡¡¡Toca una canción!!!

Elige un animal y tu instrumento musical favorito. Cambia el instrumento para que el animal quiera tocarlo y dibuja un dibujo. Por ejemplo, para hacer que una ardilla quiera tocar un tambor, dibuja bellotas dentro del tambor y cada vez que la ardilla golpee el tambor, una bellota puede rebotar.

Use elementos en tu hogar para crear un nuevo instrumento que produzca tres sonidos diferentes. toca los tres sonidos que tu nuevo instrumento puede hacer para tu familia.

Piensa en una canción que te gusta y cántala dos o tres veces para recordarte cómo va la canción. Luego, cambia la letra (palabras) de la canción a letras que describan las cosas que tú y tu familia están haciendo para mantenerse seguros sanos y a salvo y saludables. Canta esta canción para un miembro de la familia. También puedes agregar movimientos que coincidan con la letra de tu nueva canción.

El compositor John Cage escribió una composición llamada 4'33 ’’. Fueron 4 minutos y 33 segundos de "descanso", lo que significa que los músicos no tocaron nada. La "música" fue creada por los sonidos en la sala, como los miembros de la audiencia arrugando sus programas, moviéndose en sus asientos, etc.Encuentra un espacio, dentro o fuera, para sentarte durante unos minutos con los ojos cerrados. Haz una lista de todos los sonidos que escucha. ¿Qué te sorprende?

Piensa en tu cantante, banda o músico favorito y escríbele una carta a tu amigo en otro país para contarle acerca de este músico y por qué él o ella es tu favorito/a.

Imagina que conoces a extraterrestres que no tienen oídos, pero pueden escuchar música a través de sus dedos. ¿Puedes crear música para que los extraterrestres escuchen a través de sus dedos usando diferentes texturas de los materiales que tienes en casa (papel de aluminio, tela, toallas, gomas, etc.)?

Encuentra objetos en tu casa que puedan usarse como instrumentos musicales no tradicionales y crea una banda con tu familia.Algunos ejemplos pueden ser arrugar un trozo de papel, mover una silla por el piso, abrir y cerrar un cajón, afilar un lápiz, etc.Actúen con estos "instrumentos" para los miembros de la familia.

Hagan una caminata familiar en la naturaleza. Haz una lista de los sonidos que te rodean y si crees que esos sonidos son música.

¿Cómo serían las películas si no tuvieran música? Explica cómo puede afectar las historias o los personajes.¿Serían las secuencias de acción las mismas?

Vuelve a escribir la letra de tu canción favorita utilizando la información que aprendiste en una clase este año.

Elementary Creative Choice Menu (Physical Education) 5/18/20 – 6/18/20How can you dance if there is no music?Have a dance off with your family. Show them your best moves. Ask someone to beatbox or rap while you dance.

Imagine the only way we can move is by jumping? Play a game of JUMP! Move around your home ONLY by jumping!The jumps can be creative, two feet jumping, one foot jumping, leaping, backwards but remember you can only move by JUMPING!

How can we communicate without talking? Play a game of charades and move your body to act out what you are trying to say. Ask someone to guess who/what you are!

Write your name with the opposite hand you usually do. What other things could you try with the opposite hand?

Pick a sport or game from PE – if you could change one rule, what would it be?

Play a sport with a different body part than usual. For example, try and play soccer by your elbows!

Want to practice throwing and catching but can’t find a ball? Roll up a pair of socks, or gloves. Use a piece of tinfoil. Use a laundry basket or a pot as a target. What else can you use as a ball or target?

Paper Plate skate – stand on paper plates and skate around the house.

Change a board game or make your own board game that includes physical activity and exercises.

Balloon Volleyball! Use a balloon as the balland see how many times you can hit it up in the air without it hitting the ground.Can be asolo game or with others.

Make up a handshake for you and a classmate. How can you teach the handshake from home?

How can you practice jump roping without a jump rope? Look around and see what else you can use, then test different materials to see what works best.

How can you connect with people during this time of social distancing? Try to connect today with someone you haven’t connected with in awhile.

Make up a new yoga pose and give the pose a name. Teach someone at home how to do it.

Do a dance you know well, now blindfold yourself and try again. Was it harder?Why/why not?

Was there something you challenged yourself to do that you have not yet accomplished it?Think back to a physical activity challenge you still want to improve on and practice that move until your body feels confident moving that way! Ex: I want to do 10 push ups in a row, I want to get better at a layup

Why should I exercise? Think about how being active makes you feel and how exercise is good for different parts of your body, mind and social and emotional self.

Create a list of your 5 favorite PEactivities from the school year. Then show someone how to do them.

Next year – What activities do you want to do more of or learn?

What are some ways you have been keeping physically and mentally healthy?

Menú de elección creativa de la escuela primaria para la educación física 5/18/20 – 6/18/20¿Cómo puedes bailar si no hay música? Baila con tu familia.Muéstrales tus mejores movimientos. Pídele a alguien que haga beatbox o rap mientras bailas.

¿Imagina que la única forma en que podemos movernos es saltando?¡Juega a un juego de SALTAR! ¡Muévete por tu casa SOLO saltando! Los saltos pueden ser creativos, saltando con dos pies, saltando con un pie, hacia atrás, ¡pero recuerda que solo puedes moverte SALTANDO!

¿Cómo podemos comunicarnos sin hablar? Juega un juego de charadas y mueve tu cuerpo para representar lo que estás tratando de decir. ¡Pídele a alguien que adivine quién / qué eres!

Escribe tu nombre con la mano opuesta que sueles usar. ¿Qué otras cosas puedes probar hacer con la otra mano?

Elige un deporte o un juego de educación física: si pudieras cambiar una regla,¿cuál sería?

Practica un deporte con una parte del cuerpo diferente a la habitual. Por ejemplo, ¡intenta jugar al fútbol con los codos!

¿Quieres practicar lanzar y atrapar, pero no encuentras una pelota? Enrolla un par de calcetines o guantes. Usa un trozo de papel de aluminio. Use una canasta de lavandería o una olla como objetivo.¿Qué más puedes usar como bola u objetivo?

Paper (papel) Plate (plato) skate (patines): párate en platos de papel y patina por la casa.

Cambia un juego de mesa o crea tu propio juego de mesa que incluya actividad física y ejercicios.

Voleibol en globo! Usa un globo como la pelota y mira cuántas veces puedes golpearlo en el aire sin que toque el suelo. Puedes jugar solo/a o con otros.

Crea un apretón de manos para ti y un compañero de clase.¿Cómo puedes enseñarle el apretón de manos desde casa?

¿Cómo puedes practicar saltar la cuerda sin una cuerda? Mira alrededor de tu casa por algo que puedas usar, luego prueba diferentes materiales para ver qué funciona mejor.

¿Cómo puedes conectarte con las personas durante este tiempo de distanciamiento social? Intenta conectarte hoy con alguien con quien no te has conectado en un tiempo.

Haz una nueva pose de yoga y dale un nombre. Enséñale a alguien en casa cómo hacerlo.

Haz un baile que conozcas bien, ahora venda los ojos y vuelve a intentarlo. ¿Fue más difícil? ¿Por qué sí o por qué no?

¿Hubo algo que te desafiaste a hacer y que aún no lo has logrado?¡Piensa en un desafío de actividad física en el que aún desea mejorar y practica ese movimiento hasta que tu cuerpo se sienta seguro moviéndose de esa manera! Ejemplo: quiero hacer 10 lagartijas seguidas, quiero mejorar los tiros de bandeja

¿Por qué deberías hacer ejercicio? Piensa en cómo te hace sentir estar activo y en cómo el ejercicio es bueno para diferentes partes de tu cuerpo, mente y ser social y emocional.

Crea una lista de tus 5 actividades favoritas de la clase de educación física del año escolar. Luego muéstrale a alguien cómo hacerlas.

El año que viene: ¿Qué actividades quieres hacer o aprender más?

¿De qué maneras te has mantenido saludable física y mentalmente?

Elementary Creative Choice Menu (SEL) 5/18/20 – 6/18/205/18 Feeling List Using index cards or cut up pieces of paper write your list of feelings. Using the list, identify your feelings throughout the day. Use the list to help figure out how you are feeling and what you might need.Growing your feeling vocabulary will make you a clear communicator!

5/19 Emotion Notions! Use books to introduce and highlight emotions. As you are reading find the emotions being described in the story. Ask questions about the characters in thestory (e.g., “How do you think feels? What makes you say that?”) Everyone has feelings and we use them to connect with each other.

5/20 Yoga Pose Create your own yoga pose to fight the Covid- 19 virus! What would it look like?Teach it to your family and together send the virus a message!

5/21 Journals Create and use an artjournal to keep track of ideas and process feelings. Express your feelings through different artistic modalities (painting, drawing, collage) and if you feel comfortable, share your artwork with your family.

5/22 Stay CalmDraw three things that you like to do to staycalm or “grounded” on a piece of paper. For example: Playing with your pet? Drawing?Listening to music?You can also do this is a “Think About” format. Think about three things that you like to do to stay calm or grounded.

5/25 5/26 Forgiveness 5 Trace your hand and write five words you would use when saying you are sorry. (One word per finger). Color your hand. Cut out your hand. Hang in a special place.

5/27 Lift Me Up!Draw three things that you like to do to “lift yourself up” and that make you happy. For example: Playing outside? Hug from a loved one? Reading a book?Whatever lifts you up!

5/28 Brainstorming StrengthsNoticing our strengths can help us grow and live up to our fullest potential!Write/draw your strengths on a piece of paper. When completed, have a family member (or a friend over facetime/phone) add other strengths that they see that you have.

5/29 Eye SpyLook out your window. Draw/List all the things you can see that have changed in nature over the past few weeks. Ex: Green grass, flowers, leaf buds on tree, people wearing hoodies (not winter coats!)

6/1 Perseverance in Challenging Times Research and define “perseverance”: Name someone you may know or read about who has persevered. What challenges did this person face?How did they overcome these obstacles and persevere?

6/2 Healthy Choices How does it feel when we help someone else? How would I feel sitting with someone at lunch who was by alone?How would I feel letting someone go ahead of me in line? How would it feel sharing crayons with someone who did not have any?All our choices have consequences!

6/3 Rocking Out Go outside (withpermission and keeping safe). Find a rock. Write a word on it that is meaningful to you at this time and share with a family member or a friend (by phone or text) why the word is meaningful to you.

6/4 BraveheartTell your sibling about a time you needed to be brave.How did that change you? How will that memory help you during this time?

6/5 Sky Writing Step outside (withpermission and keeping safe). Look up into the sky and pretend there is a plane doing skywriting. The pilot is sending you a message! What would you want the sky to say to you? Share that with your parent/guardian.

6/8 Messy Moves! Reconnecting after a problem or a conflict with people we love can be messy!Review these words:

Trust Respect Sharing Compassion Forgiveness

What do you think these words mean?Write down the definition. Would any of these words help you to reconnect with someone after a misunderstanding?

6/9 Making ConnectionsRead these words: Trust, Respect, Sharing, Compassion, and Forgiveness.From this list of words pick the one you know best and write what this word means to you in your own words.

6/10 Family Works! Brainstorm ways you can show forgiveness. Make a plan with your family! For example, any time anyone says something that hurts your feelings, think through the following questions:What happened? What were you thinking/feeling at the time?What do you think needs to be done to make it right?

6/11 Using our Imagination Write or draw a picture of what would it be like tolive in a community that practices all the traits: TrustRespect Sharing Compassion Forgiveness.

6/12 Keeping the PeaceThink about what we can do to keep the peace at home and in our Lynn community. Sometimes it is hard to find the words.What are some symbols that can show kindness and peace? Draw those here:

6/15 Note for Your Teacher Write a note or draw a picture for your teacher to show her/him you are thankful for their support this year.We all learned in new and different ways while we were stuck at home. Share how this time made you a stronger student.

6/16 Giving Advice What advice would you give a student entering the grade you just completed? What will you tell them that they will just love about your class?What would you share that they need to prepare for?

6/17 Imagine a Trip! Pretend you can plan a trip anywhere in the world! Think about how big your suitcase or backpack is.What items would you put in your travel bag to prepare for the changes in that environment.For example: hot weather=sunscreen/ hat/water Jungle=bug spray/light clothing

6/18 Wish List Draw or write a list of all the things you want to do when it is safe to be together again Have a

Fun and Safe Summer!

Happy 4th of July!

Tablero de Opciones para Estudiantes de la Escuela Primaria (SEL) 5/18/20 – 6/18/205/18 Lista de Sentimientos Crea una lista de sentimientos. Piensa en el segundo paquete de aprendizaje. Usando tarjetas de índice o pedazos de papel cortados, escribe tu lista de sentimientos. Usando la lista, identifique sus sentimientos a lo largo del día. Use la lista para ayudar a entender cómo se siente y qué podría necesitar. ¡Aumentando tu vocabulario de sentimientos te convertirá en un claro comunicador!

5/19 ¡Nociones de Emociones!Usa los libros para introducir y enfocarse en las emociones. A medida que lees, encuentra las emociones que se describen en la historia. Haz preguntas sobre los personajes de la historia (por ejemplo, "¿Cómo crees que se siente ?¿Qué te hace decir eso?") Todos tenemos sentimientos y los usamos para conectarnos con los demás.

5/20 Pose de Yoga¡Crea tu propia pose de yoga para luchar contra el virus Covid-19!¿Cómo se vería?¡Enséñale a tu familia y juntos envíen un mensaje al virus!

5/21 Diario Personal Crear y utilizar un diario de arte para llevar un registro de las ideas y para procesar los sentimientos.Expresa tus sentimientos a través de diferentes modalidades artísticas (pintura, dibujo, colaje) y si te sientes cómodo, comparte tus obras de arte con tu familia.

5/22 Mantén la Calma Dibuja tres cosas que te gustan hacer para mantenerte tranquilo o "calmado" en un pedazo de papel. Por ejemplo: ¿Jugar con tu mascota? ¿Dibujar?¿Escuchar música? También puedes hacer esto en el formato "Piensa en".Piensa en tres cosas que te gusta hacer para mantenerte calmado.

5/25 5/26 Perdonar Traza tu mano en un papel y escribe cinco palabras que usarías para pedir perdón. (Una palabra por dedo). Colorea tumano. Corta tu mano. Cuelga en un lugar especial.

5/27 ¡Levantar el Ánimo!Dibuja tres cosas que te guste hacer para "animarte" y que te hagan feliz. Por ejemplo: ¿Jugar al aire libre? ¿Abrazar a un ser querido? ¿Leer un libro?Lo que sea que te levante el ánimo!

5/28 Identificando Fortalezas Identificando nuestras fortalezas puede ayudarnos a crecer y a vivir con todo nuestro potencial.Escriba/dibuje sus fortalezas en un papel. Cuando lo hayas completado, haz que un miembro de la familia (o un amigo a través del teléfono) añada otras fortalezas que vean que tienes.

5/29 Espiando con los OjosMira por tu ventana. Dibuja/Lista todas las cosas que puedes ver que han cambiado en la naturaleza en las últimas semanas. Ej: Pasto verde, flores, brotes de hojas en un árbol, gente con chaquetas con capucha (¡no abrigos de invierno!)

6/1 Perseverancia en Tiempos Difíciles Investigar y definir la palabra "perseverancia": Nombra a alguien que conozcas o que hayas leído sobre quién ha perseverado. ¿Qué desafíos enfrentó esta persona?¿Cómo superó estos obstáculos y perseveró?

6/2 Decisiones Saludables¿Cómo se siente cuando ayudamos a alguien más?¿Cómo me sentiría si me sentara con alguien en el almuerzo que estuviera solo?¿Cómo me sentiría si dejara que alguien se adelantara a mí en la fila?¿Cómo se sentiría compartiendo lápices de colores con alguien que no tiene ninguno?¡Todas nuestras elecciones tienen consecuencias!

6/3 Rocking Out Salga afuera (con permiso y manteniéndose seguro). Encuentra una roca. Escribe una palabra en ella que sea significativa para ti en este momento y comparte con unmiembro de la familia o un amigo (por teléfono o texto) por qué la palabra es significativa para ti.

6/4 Braveheart(Corazón Valiente)

Cuéntale a tu hermano sobre una época en la que necesitabas ser valiente.

¿Cómo te cambió eso?¿Cómo te ayudará ese recuerdo durante este tiempo?

6/5 Escritura del Cielo Salga afuera (con permiso y manteniéndose seguro). Miren al cielo y pretendan que hay un avión escribiendo en el cielo. ¡El piloto te está enviando un mensaje!¿Qué te gustaría que el cielo te dijera?Comparte eso con tu padre/tutor.

6/8 Momentos Dificiles Reconectando después de un problema o un conflicto con la gente que amamos puede ser muy dificl!Revisa estas palabras:

- Confianza- Respeto- Compartir- Compasión- El perdón

¿Qué crees que significan estas palabras?Investiga estas palabras y escribe la definición.¿Alguna de estas palabras te ayudaría a reconectar con alguien después de un malentendido?

6/9 Haciendo ConexionesLea estas palabras: Confianza, respeto, compartir, compasión y el perdón.De esta lista de palabras, elige la que mejor conozcas y escribe lo que esta palabra significa para ti en tus propias palabras.

6/10 ¡Actividades Familiares!Indentifique formas en que puedes mostrar el perdón. Haz un plan con tu familia! Por ejemplo, cada vez que alguien diga algo que hiera tus sentimientos, piensa en las siguientes preguntas:¿Qué pasó? ¿Qué estabas pensando/sintiendo en ese momento?¿Qué crees que hay que hacer para arreglarlo?

6/11 Usando Nuestra ImaginaciónEscriba o haga un dibujo de cómo sería vivir en una comunidad que tenga todos estas características: ConfianzaRespeto Compartir Compasión El Perdón

6/12 Mantener la Paz Piensa en lo que podemos hacer para mantener la paz en casa y en nuestra comunidad de Lynn.A veces es difícil encontrar las palabras.¿Cuáles son algunos símbolos que pueden mostrar la bondad y la paz?Dibújalos aquí:

6/15 Nota Para tu MaestroEscribe una nota o haz un dibujo para tu maestro para mostrarle que estás agradecido por su apoyo este año. Todos aprendimos de maneras nuevas y diferentes mientras estábamos atrapados en casa. Comparte cómo este tiempo te hizo un estudiante más fuerte.

6/16 Dando Consejos¿Qué consejo le daría a un estudiante que entra en el grado que acaba de terminar?¿Qué les dirás que les encantará de tu clase?¿Qué les dirías que necesitan para prepararse?

6/17 ¡Imagina un Viaje!Imagina que puedes planear un viaje a cualquier parte del mundo! Piensa en lo grande que es tu maleta o mochila.¿Qué artículos pondrías en tu mochila para prepararte para los cambios en ese ambiente?Por ejemplo: clima caliente = protector solar/ sombrero / agua Jungla = aerosol contra bichos/ropa ligera

6/18 Lista de Deseos Dibuja o escribe una lista de todas las cosas que quieres hacer cuando sea seguro estar juntos de nuevo. ¡Que

Tengas un Verano Divertido y Seguro!

Consejos de Seguridad para el Verano para los

Niños-Mantenerse hidratado-Encuentre sombra-Ropa adecuada.-Protección solar-Seguridad con las plantas/espinas-Aerosol para insectos- Tener cuidado con las personas desconocidas-Seguridad en las calles-Cascos-Comer a tiempo-Las fluctuaciones de temperatura-Seguridad en el agua

(Lectura de Verano)

¡Feliz 4 de julio!

My 2020Home Learning

Time Capsule(A final reflection activity to do with your family June 15-17)

By:Adapted from Pages by LONG CREATIONS

You are living through history right now

Draw a picture of people you are social distancing with right now.

Take a moment to fill in these pages for your future self to look back on.Here are some other ideas of things to include:

Some photos from this time Any art work you createdA journal of your days Family / Pet picturesLocal newspaper pages or clippings Special memories

When I grow up I want to be:

All About MeMy Favorites

Toy: Color: Animal: Food: Show: Movie: Book: Activity: Place: Song:

I am I stand I weigh Shoe size

years old inches tall pounds

How I am Feeling

HOW MY FACE LOOKS

I AM MOST THANKFUL FOR:

WORDS TO DESCRIBE HOW I FEEL:

WHAT I HAVE LEARNED MOST FROM THIS EXPERIENCE:

THE 3 THINGS I AM MOST EXCITED TO DO WHEN THIS IS OVER:(Write about them or draw pictures.)

1. 2. 3.

Think about how you spend your days at home. What do

you do to keep busy?

WHAT I AM DOING

OUR HANDPRINTSPRINT THE HANDS OF ALL THE PEOPLE LIVING IN YOUR

HOME (IN DIFFERENT COLORS) AND PLACE YOUR HANDS HERE

SPECIAL OCCASIONSWHAT OCCASIONS DID YOU CELEBRATE DURING THIS TIME?

WRITE THE LIST DOWN HERE AND WHAT YOU DID TO CELEBRATE (EXAMPLE: SAINT PATRICK’S DAY, BIRTHDAYS, EASTER)

EVENT DATE HOW YOU CELEBRATED

LETTER TO MYSELFDate:

Dear,

Love,

How are you finding learning from home instead of at school ?

What are you most thankful for?

Goals for after this:

List your top 3 moments from this experience:

1.2.3.

INTERVIEW YOUR HOUSEHOLDNumber of days inside:

Your new found favorite inside activity:

Favorite food to cook:

Favorite time of day:

Favorite book/ magazine:

Favorite song to dance to:

What has been the biggest change?

LETTER FROM YOUR HOUSEHOLDDate:

Dear,

Love,

Mi 2020Aprendizaje en Casa

Cápsula de Tiempo(Una última actividad de reflexión para hacer con su familia del 15 al 17 de junio)

Por:Adapted from Pages by LONG CREATIONS

Estás viviendo un momento histórico ahora mismo

Tómate un momento para completar estas páginas para que “tú en el futuro” mires hacia atrás. Aquí hay algunas otras ideas de cosas para incluir:

Algunas fotos de estos tiempos Arte que hayas creadoUn diario de tus días Fotos de Familia / MascotasPáginas o recortes de periódicos locales Recuerdos especiales

Haz un dibujo de la gente con la que estás distanciándote socialmente en este momento.

Cuando crezca quiero ser:

Todo Sobre MíMis Favoritos

Juguete: Color: Animal: Comida: Programa: Película: Libro: Actividad: Lugar: Canción:

Yo tengo Yo mido Yo peso Talla de Zapatos

años de edad pulgadas de altura libras

Cómo me Siento

CÓMO SE VE MI CARA

LO QUE MÁS AGRADEZCO ES:

PALABRAS PARA DESCRIBIR CÓMO ME SIENTO:

LO QUE MÁS HE APRENDIDO DE ESTA EXPERIENCIA:

LAS 3 COSAS QUE ESTOY MÁS EMOCIONADO DE HACER CUANDO ESTO SE TERMINE:(Escribir sobre ellas o hacer dibujos.)

1. 2. 3.

Piensa en cómo pasas tus días en casa. ¿Qué haces para

mantenerte ocupado?

LO QUE ESTOY HACIENDO PARA

MANTENERME

IMPRESIONES DE NUESTRAS MANOS

IMPRIME LAS MANOS DE TODA LA GENTE QUE VIVE EN TU CASA (EN COLORES DIFERENTES) Y PON TUS MANOS AQUÍ

OCASIONES ESPECIALES¿QUÉ OCASIONES CELEBRASTE DURANTE ESTE TIEMPO? ESCRIBA LA LISTA AQUÍ Y LO QUE HIZO PARA CELEBRAR.

(EJEMPLO: DÍA DE “SAN PATRICIO”, CUMPLEAÑOS, PASCUA)

EVENTO FECHA CÓMO CELEBRASTE

CARTA PARA MÍ MISMOFecha:

Querido,

Con Amor,

¿Qué te parece el aprendizaje en casa en vez de en la escuela?

Escriba sus 3 mejores momentos de esta experiencia:

4. 5. 6.

¿Qué es lo que más agradeces?

Metas para después de todo esto:

ENTREVISTAR A LOS MIEMBROS DE SU CASANúmero de días adentro:

Tu nueva actividad favorita para dentro de la casa:

Comida favorita paracocinar: Hora favorita del día:

Libro/revista favorita:

Canción favorita para bailar:

¿Cuál ha sido el cambio más grande?

CARTA DE LOS MIEMBROS DE SU CASAFecha:

Querido,

Con Amor,