master2000.netmaster2000.net/recursos/menu/303/2494/mper_arch_34568... · Web viewEl área de...

1. Presentación

Nombre áreaCIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS

IntegrantesJUAN RODRIGO MESA MARIA CAROLINA FERNANDEZ ORTIZ

Año VIGENCIA 2016

2. Diagnóstico

El área de Ciencias Políticas y Económicas ha trabajado en los últimos años de forma transversal con áreas como Ciencias Sociales y Filosofía, ya que tienen como objeto de estudio en común el hombre y la sociedad. Esta transversalidad se da teniendo en cuenta varios factores: contenidos que coinciden y la poca dedicación horaria que se le ha sido asignada a estas tres áreas en los grados superiores (décimo y once) con relación a otras, lo cual ha hecho dispendioso que haya una cohesión entre estas para poder hacer frente a las demandas institucionales, municipales, departamentales y nacionales en cuanto a resultados en pruebas Saber y pruebas ICFES, además de las pruebas de admisión de instituciones de pregrado como son la Universidad de Antioquia y la Universidad Nacional.

De acuerdo con lo anterior y conociendo que en las pruebas SABER no se evalúa directamente el área de Ciencias Políticas y Económicas, tomaremos el área de Ciencias Sociales como un indicador, ya que no se puede olvidar que las Ciencias Políticas y Económicas son una disciplina de las Ciencias Sociales.

A continuación presentamos un cuadro comparativo con base en los resultados obtenidos en las diferentes áreas y en particular en el área de Ciencias Sociales (Política y Economía) entre los años 2004 – 2015. Estos resultados estadísticos de las pruebas ICFES permiten realizar un análisis del área de Ciencias Políticas y Económicas que permita estudiar si se alcanzó o no la meta institucional acordada en un puntaje mínimo de 50, ello con el propósito de realizar un plan de acción urgente para el 2016 si la validación da como resultado un puntaje negativo, y si se alcanzó la meta de igual manera realizar un plan de acción con tendencia al mejoramiento.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA GRANIZALRESOLUCIÓN 16176 DE NOVIEMBRE 27 DE 2002

PLAN DE ÁREA CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICASVIGENCIA 2016

LECTURAHISTÓRICO PRUEBAS SABER SOCIALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA GRANIZALPROMEDIO PRUEBAS SABER ONCE 2004-2015

ÁREA 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

LENGUAJE 55.39 45.45 49.89 46.03 47.42 45.89 52.12 48.36 47.86 48.71 53.65 52.36

MATEMÁTICAS 40.95 41.15 43.80 42.05 43.31 42.92 45.79 46.82 43.84 41.55 50.68 49.61

SOCIALES (Política y Economía) 48.74 40.58 46.10 40.87 44.94 46.69 51.31 45.67 46.41 45.45 51.11 52.77

FILOSOFÍA 40.95 43.14 51.06 42.06 43.04 41.25 52.07 42.05 42.18 39.57 53.65 52.36

BIOLOGÍA 47.41 41.43 46.47 43.68 44.54 45.83 50.33 43.62 44.73 44.45 51.80 51.51

QUÍMICA 41.92 40.91 44.19 44.61 43.48 44.45 46.48 42.95 44.45 41.43 51.80 51.51

FÍSICA 45.69 43.44 43.52 43.19 42.38 42.61 49.99 42.31 42.49 39.93 21.74 51.51

INGLÉS 35.67 41.44 41.97 39.90 37.48 41.77 45.86 43.59 42.24 41.86 49.31 47.23

PROMEDIO GENERAL POR AÑO 44.59 42.19 45.87 42.80 43.32 43.93 49.24 44.42 44.27 42.87

El promedio total del área fue de 52.77 puntos, por lo tanto supera la meta propuesta por Pruebas Saber 2015 II que fuera mayor o menor a 50 puntos. Siguiendo el análisis con relación a los resultados arrojados en el año 2014, se presentó un aumento significativo de 1.66 puntos de diferencia. Lo cual está indicando un leve avance en el área que se debe de resaltar. Sin embargo estos resultados mantienen el área en un nivel académico del término medio, indicado por las pruebas saber, lo cual muestra falencias pedagógicas y didácticas en el proceso de enseñanza aprendizaje.



LC MAT SYC CN ING RC CC44.0045.0046.0047.0048.0049.0050.0051.0052.0053.0054.00

52.36

49.61

52.7751.51

47.23

50.6451.30

PROMEDIO POR ÁREA/ASIGNATURA PRUEBAS SABER 2015-II

Promedio

LC Lectura crítica MAT Matemáticas SYC Sociales y ciudadanas CN Ciencias

naturales

RC Razonamiento cuantitativo CC Competencias

ciudadanas NG Ingles

Profundizando en el análisis de los resultados en el 2015 II:

A partir del análisis realizado a los resultados de cada estudiante que presentó la prueba se observa que el puntaje entre 50 y 70 lo alcanzaron un total de 42 estudiantes, de los cuales 4 estudiantes presentaron el puntaje más alto con 70.

Se observa también que el puntaje inferior a 50 lo alcanzaron un total de 19 estudiantes. De los cuales están por debajo de los 40, 6 estudiantes con puntajes entre 30 y 38. Siendo 30 el puntaje más bajo alcanzado por un estudiante.



PARA EL AÑO 2015

C y S N

Estudiantes

PROMEDIO INSTITUCIONAL 52.77

MÁXIMO 70 4MÍNIMO 30 1

DESVIACIÓN ESTANDAR 9.33

Por otra parte, teniendo en cuenta la información resultante de quejas, reclamos, sugerencias y felicitaciones (QRSF), en el área de Ciencias Políticas y Económicas, no se ha presentado manifestación alguna de inconformidad y/o reconocimiento.

El área de Ciencias Políticas y Económicas en relación con los principios y la filosofía de la institución que versan sobre la formación integral del estudiante, ha venido realizando el trabajo mancomunado con el Proyecto de Democracia seriamente estructurado, ejecutado y evaluado cada año en el cual:

Se reconoce en público y privado el buen rendimiento académico y disciplinar de los estudiantes mas destacados. Al finalizar cada periodo se hace entrega de un diploma a los estudiantes que presentaron el mejor rendimiento.

Se desarrollan actividades cívicas que apuntan al aprecio de nuestra historia e identidad nacional. Reedita, publica y hace pedagogía y praxis de los Derechos Humanos contemplados en la Carta Magna, en clases, actividades, carteleras y murales. Convocatoria y elección de los diferentes cargos al Gobierno Escolar: Personero, Contralor Escolar, Representante al Consejo Estudiantil y Consejo de Padres. Acredita las 80 horas de Constitución Política que de acuerdo a lo estipulado por el gobierno, deben de ser vistas por los educandos.

Es así, como el área de Ciencias Políticas y Económicas ha venido facilitando en los educandos elementos para el análisis y la reflexión sobre la realidad económica y política, ayudando así al desarrollo de una actitud crítica y a la formación de un nuevo tipo de ciudadano, comprometido con procesos de cambio que hagan realidad el país que todos anhelamos.



3. Introducción

En la actualidad, se hace necesario que los estudiantes colombianos conozcan el funcionamiento y estructura del sistema político-económico del Estado, por tanto, el presenta plan de área busca básicamente que los estudiantes adquieran unos conocimientos al respecto, fomentando en ellos el sentido crítico y reflexivo sobre las diversas problemáticas que se generan a partir del desarrollo de la política y la economía en nuestro país y en el mundo en general, para que de una manera argumentada planteen estrategias para la posible solución de las mismas.

Es así, como la contribución del área apunta a formar un ciudadano que pueda ejercer la ciudadanía, que adquiera la identidad de ciudadano ejerciendo acciones que la desarrollen y que acepte que tiene los mismos derechos y los mismos deberes que el resto de ciudadanos. Todo ello estará enmarcado dentro del sistema legal colombiano, en donde se tendrán en cuenta referentes legales que garanticen el cumplimiento de los objetivos del área.

Fieles a la filosofía de nuestro modelo pedagógico “Crítico social”, el área de Ciencias Políticas y Económicas pretende contribuir a la formación de hombres y mujeres con dominio de saberes científicos y tecnológicos, con capacidad crítica y de cambio, de permanente indagación, asombro y creatividad, con una visión humana y social comprometida con los problemas locales, regionales y nacionales; proyecta formar un ciudadano que pueda ejercer la ciudadanía, que adquiera la identidad de ciudadano ejerciendo acciones que las desarrollen; que acepte que tiene los mismos derechos y los mismos deberes que el resto de los ciudadanos. Las Ciencias Políticas y Económicas aportan a la institución y por ende a la comunidad educativa:

La orientación del manual de convivencia, fundamentado dentro de un estado social de derecho (Constitución de 1991). El Proyecto de Democracia: estructurado, ejecutado y evaluado cada año. Certificación a los estudiantes del grado once por haber cumplido con ochenta horas de Constitución Política. Participación en el diseño y estructuración del modelo crítico social institucional. Formación de estudiantes con capacidad de liderazgo. Sensibilización a los estudiantes sobre la importancia de la democracia y la participación en la política institucional y del país.

4. Justificación

Uno de los objetivos principales de la educación es impartir conocimientos de calidad, propiciar la comprensión del mundo y capacitar al individuo para que afronte de manera responsable el devenir. Teniendo en cuenta lo anterior la enseñanza de las Ciencias Políticas y Económicas de la mano de un Plan de Área bien diseñado, que atienda a las necesidades de un contexto multidimensional sin lugar a dudas contribuirá a la formación de Seres Humanos que tengan la capacidad de:

Comprender la realidad nacional (pasado – presente) para transformar la sociedad en la que las y los estudiantes se desarrollan. Participar activamente en la sociedad, con una conciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existente en el país y en el mundo. Conocer los derechos que tienen y respetar sus deberes. Responder a las exigencias que plantea la educación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral.



No se puede desconocer la importancia de las Ciencias Políticas y Económicas, pues su enseñanza proporciona horizontes de sentido a nuestra acción en un mundo que es hoy local y global, ya que entiende al Ser Humano como un ser social, político, económico no sólo porque nace dentro de una sociedad y porque necesita de ésta para sobrevivir, sino también y de manera especial, porque su capacidad para crear cultura y crearse así mismo a partir de ésta, supone la existencia de la sociedad, como depositaria de toda la experiencia cultural del hombre.

El Plan de Área de Ciencias Políticas y Económicas ha sido diseñado de tal manera que los conocimientos específicos del área permitan estimular en los estudiantes de manera positiva sus relaciones consigo mismo, con los demás y con el medio que lo circunda, involucrando al educando de manera activa y reflexiva a la realidad del contexto actual. Es así, como los conocimientos propios de las Ciencias Políticas y Económicas permiten que los estudiantes alcancen el análisis interdisciplinario de la realidad, donde las cosas y los hechos están cargados de significados y significantes, que pueden ser asimilados, comprendidos y redefinidos, a través de habilidades, actitudes y destrezas que le s permitan alcanzar el dominio de una cultura general, la construcción de una escala de valores, el reconocimiento de las identidades y la comprensión del concepto de democracia, para buscar la transformación real de los contextos en los que se desenvuelve n y participan, buscando siempre la solución a los problemas sociales y el bienestar colectivo.

Es entonces primordial para la Institución Educativa estar en constante adecuación de los Planes de Área, de forma tal que estos se adapten más fácilmente a las exigencias del contexto y a las posibilidades de pensamiento de los estudiantes, formándolos en liderazgo y en capacidad critica, enfrentándolos a múltiples y variadas experiencias en donde se entienda la evaluación como comprensión de un proceso y se reconozca que el lenguaje es organizador del pensamiento y que, a la vez, es organizado por este.

5. Referentes Legales

a) La Ley General de Educación N° 115 del 8 de Febrero de 1994, que en sus artículos:

Artículo 5: habla sobre fines de la educación; el pleno desarrollo de la personalidad; la formación en el respeto a la vida y a los demás Derechos Humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad, la formación para facilitar la participación en todas las decisiones; la formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios; la adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos; el estudio de la cultura nacional y diversidad étnica; la creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en espacial con Latinoamérica y el Caribe.

Artículo23: sobre áreas obligatorias y fundamentales. En el numeral 2, enuncia el área de Ciencias Sociales (Historia, Geografía; Constitución Política y Democracia). A partir del 2005, la obligatoriedad en la instrucción de la cátedra sobre Educación Vial y Competencias Ciudadanas. Resolución 2343 de 5 de Junio de 1996 que establece los indicadores de logros curriculares para las Ciencias Sociales (Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia)

en todos los grados.

b) La Constitución Política:

Artículo 41: sobre la obligatoriedad en todas las instituciones de educación, oficiales y privadas del estudio de la Constitución y la instrucción cívica y el fomento de las prácticas democráticas.



Artículo 44: sobre los derechos fundamentales de los niños, como la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Artículo 67: establece la educación como un derecho de la persona y un servicio público donde se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás

bienes y valores de la cultura.

c) Los Lineamientos básicos para el área de Ciencias Políticas y Económicas tienen sustento en la Resolución 2343 del 5 de junio de 1996. Para la interpretación y uso de estos lineamientos debe tenerse en cuenta que su formulación constituye un instrumento para orientar la puesta en práctica de los cambios curriculares ordenados por la Ley 115 de 1994 y demás normas reglamentarias.

d) El sentido de los estándares básicos de competencias ciudadanas están orientados a que los estudiantes al finalizar los grados deben saber y saber hacer en la escuela para comprender de manera interdisciplinaria a los seres humanos, las sociedades, el mundo y, sobre todo, su propio país y su entorno social. Por ello buscan que cada estudiante pueda:

Dar una mirada al individuo en la sociedad y a su relación con el medio ambiente a lo largo del tiempo. Asumir las formas como proceden los científicos sociales para buscar conocimientos. Asumir compromisos personales y sociales que adquiere a medida que avanza en el aprendizaje.

e) Asimismo, no se puede obviar que La Institución Educativa desde el área de Ciencias Políticas y Económicas ha estado haciendo uso de un paradigma y modelo pedagógico de índole critico social, ya que la grave crisis de la sociedad actual exige que los estudiantes aprendan de manera consciente a tomar posesión y elaborar respuestas propias a la problemática nacional y global, percatándose que esa crisis es también asunto de cada persona teniendo en cuenta lo anterior, el estudio de las ciencias Políticas y Económicas ofrece elementos para el análisis y la reflexión sobre la realidad política y económica, ayudando así al desarrollo de una actitud crítica y a la formación de un nuevo tipo de ciudadano, comprometido con procesos de cambio que hagan realidad el país que todos anhelamos.

f) Plan decenal de educación 2006-2016: Es un ejercicio de planeación, reglamentado en el artículo 72 de la Ley General de Educación de 1994, en el que la sociedad determina las grandes líneas que deben orientar el sentido de la educación para los próximos diez años. En ese orden de ideas, es el conjunto de propuestas, acciones y metas que expresan la voluntad del país en materia educativa. Su objetivo es generar un acuerdo nacional que comprometa al gobierno, los diferentes sectores de la sociedad y la ciudadanía en general para avanzar en las transformaciones que la educación necesita.

El área de Ciencias Políticas y Económicas también se sustenta en el Plan decenal de educación, teniendo en cuenta que este al ser un conjunto de propuestas, acciones y metas que expresan la voluntad del país en materia educativa, se suma a uno de los objetivos del área orientado al compromiso de los diferentes sectores de la sociedad y la ciudadanía en general para avanzar en las transformaciones que la educación necesita.

g) Expedición Currículo (Documento Nro 7): Esta propuesta está centrada en el desarrollo de competencias para el ejercicio de la ciudadanía y la actuación crítica responsable frente a la sociedad de consumo; el componente investigativo es transversal al proceso; pues son reiterativos los estándares en ciencias en reconocer que una de las habilidades fundamentales que deben desarrollar los estudiantes es la de utilizar los métodos de la investigación científica).



6. Objetivos

6.1 General grado décimo

Comprender los conceptos básicos de las ciencias económicas y políticas, las interrelaciones quese presentan entre ellas y como afectan nuestra vida.

6.2 Específicos grado decimo Asumir críticamente las características de los distintos sistemas de gobierno. Diferenciar y caracterizar algunos campos específicos de la economía política. Asumir críticamente las características de los sectores productivos de la economía colombiana. Diferenciar y caracterizar los agentes económicos. Comprender que son los regímenes departamentales, municipales y especiales. Comprender la historia del dinero y su importancia en el sistema económico capitalista. Caracterizar el Banco Central y el Banco de la República de Colombia. Reflexionar sobre factores de la política y la economía como son el desempleo e inflación

6.3 General grado once

Analizar las características políticas y económicas que hacen parte del contexto nacional e internacional de la actualidad a la luz de hechos pasados para poder hacer posibles predicciones políticas y económicas de un futuro.

6.4 Específicos grado once

Comprender la interrelación entre acontecimientos globales y nacionales. Enfocar con criterio crítico y metódico la información económica y política proveniente de diversos medios de comunicación. Reconocer las características del desarrollo económico y político actual y su incidencia sobre el desarrollo de los estados y sus sociedades. Analizar los problemas económicos y políticos de nuestra realidad local, regional y nacional y plantear posibles soluciones a los mismos. Asumir una posición crítica frente al manejo de la información económica y política divulgada en los diferentes medios de comunicación. Desarrollar competencias propositivas con base en el análisis de hechos económicos y políticos. Emplear conceptos propios del área de ciencias políticas y económicas en situaciones de la vida cotidiana (política, economía, sistemas políticos y económicos, oferta, demanda, globalización,

neoliberalismo, entre otros). Utilizar de manera adecuada los conceptos fundamentales del área.

7. Estándares



7.1 Estándares grado décimo

Comprende la incidencia de los procesos y estructuras económicas y políticas nacionales e internacionales en la organización y la vida social, en sus intereses personales y en su proyecto de vida. Interpreta el significado de los indicadores básicos de la economía, de tal forma que le permita acercarse a un entendimiento básico y responsable de los problemas económicos del país. Conoce las principales autoridades e instituciones políticas y económicas del país. Participa en grupos de trabajo cooperativo para discutir propuestas sobre sistemas de gobiernos que representen los intereses del pueblo. Es crítico frente a la realidad política y económica de Colombia y el mundo, vislumbrando los beneficios y desventajas que conlleva esta realidad.

7.2 Estándares grado once

Identifica las principales corrientes de pensamiento y las categorías fundamentales de las ciencias económicas y políticas, los elementos básicos que determinan el mercado, los factores que afectan la demanda y la oferta; reconoce el recíproco condicionamiento o entre economía y política.

Busca y asume críticamente la información sobre las decisiones que se adoptan en materia de economía y política y evalúa las implicaciones humanas y sociales que se derivan de éstas. Comprende y valora la organización estatal colombiana como campo de posibilidad para ejercer la ciudadanía de manera responsable y protagónica Identifica y toma posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en este siglo XX

y formula hipótesis para explicar la situación de Colombia en contexto. Identifica algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.



5. Mallas curriculares

MALLA DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICASPERIODO: PRIMERO

Pregunta problematizadora: ¿Cómo afecta un modelo económico y político la vida cotidiana de tu familia, tu comunidad y tu país?

GRADO COMPETENCIA INDICADORES/DESCRIPTOR DE DESEMPEÑO

TEMAS ACTIVIDADES PLAN DE MEJORAMIENTO

DÉCIMO

Reconoce conceptos básicos de las ciencias económicas y políticas

y su sustento epistemológico, de tal manera que permitan entender la manera

como los individuos se han organizado para

satisfacer sus necesidades y ejercer el

poder.

La política, su importancia y objeto. Gobierno Escolar. Aproximaciones

conceptuales de política: Poder, Estado, Nación, Gobierno, Soberanía, Ciudadanía.

Sistemas políticos. Participación política.

Democracia. Abstencionismo, apatía

política y acuerdo político.

Clase política. Organización política. Partidos políticos.

Corrupción política y demagogia.

La economía, su importancia y objeto. Aproximaciones conceptuales de economía. Macroeconomía y

Actividad para la casa: 1. Consultar los siguientes términos: gobierno, nación, Estado, soberanía, abstencionismo y demagogia. 2. Realiza un mapa conceptual sobre la política (definición, características, origen e importancia). 3. Realiza un cuadro comparativo entre cuatro sistemas políticos (Monarquía, democracia, dictadura y fascismo).

Actividad individual: a partir del video proyectado sobre gobierno escolar responde: 1. ¿Qué es democracia escolar? 2. ¿Cuál es el objetivo de la democracia escolar? 3. ¿Cuáles son las agrupaciones políticas mas importantes del gobierno escolar y por qué? 4. ¿Cuál es el perfil y las funciones de un personero escolar? 5. ¿con qué normas o leyes se da origen al gobierno escolar y a la participación estudiantil?

Para hacer frente a los retos académicos que trae consigo el año 2016, como plan de mejoramiento para el área se proyecta ejecutar las siguientes acciones.

Realizar un diagnostico del área que permita identificar y conocer los aciertos y desaciertos que se dieron durante el año anterior. Ello con el propósito de direccionar de manera adecuada el plan de acción y de mejoramiento para el año 2016.

Actualizar el plan de área en relación a: las necesidades académicas de los estudiantes

Reconocer en las formas de participación ciudadana, institucionales o no, la expresión de las tensiones políticas por las que atraviesa el país.



microeconomía. Sistemas económicos. Demanda y oferta. Escasez. Producto Interno Bruto. Desempleo. Inflación.

Taller de comprensión lectora y trabajo cooperativo.

Actividad para la casa: 1. Consulta los siguientes términos: demanda, oferta, escasez, PIB e inflación. 2. Realiza un mapa conceptual sobre los sistemas económicos. 3. Enumere que características presenta el desempleo en Colombia.

de la institución y a los documentos orientadores, como es el caso del sugerido por Secretaria de Educación de Medellín, Expedición currículo.

Trabajar con los estudiantes actividades y talleres de que implique el desarrollo de habilidades relacionadas con la comprensión lectora, con el propósito de contribuir, de manera más adecuada, a la preparación para la presentación de las diferentes pruebas del saber.

Propiciar espacios de participación activa de los estudiantes, con el fin de fortalecer en ellos la capacidad crítica, reflexiva, analítica y argumentativa.

Ubicar temporal y espacialmente a los estudiantes en relación a los contenidos que se trabajaran en cada uno de los periodos.

Identificar la organización del Estado colombiano desde lo político y lo económico.

La constitución Política. Sector público,

organización del Estado y administración pública.

Rama Legislativa, rama Ejecutiva y rama Judicial.

Actividad Económica y productiva en Colombia.

Sectores económicos: Sector Primario Sector Secundario Sector Terciario.

Debate: se hace uso de la Constitución Política. La docente plantea un caso.

Exposición.

Taller de trabajo cooperativo sobre sectores económicos.

Seguimiento.

Reconocer y valora las formas de participación ciudadana en Colombia.

La participación en la vida política. Mecanismos de

participación ciudadana. La democracia

representativa, el periodo electoral y el sufragio.

Retos políticos y económicos en el siglo XXI.

Escrito tipo ensayo sobre la participación en la vida política de los ciudadanos colombianos y el empleo de los mecanismos de participación ciudadana.

Exposición. Taller individual en clase.



Utilizar las TIC, como herramientas de apoyo en el proceso académico.

Explicar las formas de participación económica en Colombia.

La participación en la vida económica. Agentes económicos. El sector financiero.

Consulta: 1. ¿Qué son y cómo se constituyen los agentes económicos? 2. ¿Qué es el sector financiero y que características presenta?

Participación en socialización en clase.

Argumentación critica sobre noticias proyectadas en clase.

Valorar positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el periodo.

Autoevaluación. - Diligenciamiento de formato de autoevaluación.

Prueba Saber: aplicar los conocimientos adquiridos.

Evaluación. - Presentación de Prueba Saber institucional.

MALLA DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICASPERIODO: SEGUNDO



Pregunta problematizadora: ¿Cómo las tendencias económicas y políticas locales y globales afectan tu vida cotidiana?



DÉCIMO

Comprende los mecanismos, control económico y control

político, la productividad y el

mercado.



Actualizar el plan de área en relación a: las necesidades académicas de los estudiantes de la institución y a los documentos orientadores,

Identificar los mecanismos de control político y económico, el dinero y la política monetaria en Colombia del país.

El control político La Contraloría General de

la República. La Procuraduría General

de la Nación. La Defensoría del Pueblo. La Personería Municipal.El control económico. Intervención del sector

público en la economía. Mecanismos de

intervención en la economía de un Estado.

El presupuesto general del Estado. Los gatos públicos

Estructura del presupuesto

Ciclo presupuestario Superávit y déficitEl dinero y el sistema bancario El dinero y sus funciones Clases de dinero Los bancos y el banco de

la república y sus funciones.

Instrumentos de la política monetaria en

Actividad para la casa: 1. Realizar un cuadro comparativo entre la Contraloría, Personería, la procuraduría y la Defensoría. 2 Investigar ¿Cuál es la intervención del sector público en la economía y cuáles son los mecanismos de intervención del Estado en la economía de un Estado? 3. Realizar un dibujo que dé cuenta de lo que es el superávit y el déficit.

Taller de trabajo cooperativo sobre el dinero y el sistema bancario.

Sustentación oral en clase.



Colombia como es el caso del sugerido por Secretaria de Educación de Medellín, Expedición currículo.




Utilizar las TIC, como herramientas de apoyo en el

Describir los elementos básicos que determinan la producción, la distribución y el consumo de bienes y servicios, a través de planteamientos e hipótesis para elaborar preguntas de investigación.

La producción. Factores de producción. La empresa y clases de

empresas.El territorio. El régimen

departamental, El régimen municipal, El régimen especial

Entidades territoriales indígenas.

Actividad para la casa: 1. Realiza un mapa conceptual de los factores de producción. 2. Cuadro comparativo entre el régimen municipal, departamental y especial. 3. ¿Qué son y que características presentan las entidades indígenas?

Taller individual.

Comprender la interrelación que hay entre el mercado y las cuentas nacionales en Colombia.

El mercado. La oferta y la demanda Competencia de

mercados; Competencia de monopolios.

Las cuentas nacionales. Producto nacional Producto interno bruto;

Producto interno neto Ingreso nacional Ingreso per cápita

Consultar los siguientes términos: oferta, demanda, mercados, monopolios, PN, PIB, PIN, IN, ingreso per cápita.

Taller de compresión lectora sobre el mercado y las cuentas nacionales.

Socialización de consulta y taller.

Distinguir y reflexionar sobre los cambios generados por la constitución de 1991 en beneficio de la economía y la política del país.

El mercado financiero. El ahorro en las familias Tasa de captación y tasa

de colocaciónEl mercado bursátil. Las empresas en el

mercado bursátilEconomía y constitución de 1991.

Exposición.

Cuestionario sobre video relacionado con el mercado financiero y el mercado bursátil.

Mapa conceptual sobre la Asamblea Nacional Constituyente.



Convocatoria de una Asamblea Nacional Constituyente

Constitución económica y sistema político.

proceso académico. Valorar positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el periodo.






MALLA DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICASPERIODO: TERCERO

Pregunta problematizadora: ¿Quiénes sostienen la población económicamente inactiva y la población no en edad de trabajar en Colombia?



DÉCIMO

Identifica las características de la

apertura económica y situación laboral en

Colombia.



Actualizar el plan de área en relación a: las necesidades académicas de los estudiantes de la institución y a los documentos orientadores, como es el caso del sugerido

Comprender la incidencia de los procesos económicos y las estructuras políticas nacionales y globales, de acuerdo a contextos históricos específicos en la organización y la vida social, en sus intereses personales y en su proyecto de vida.

El sector externo. Comercio Exterior, teoría

de la ventaja absoluta, teoría de la ventaja comparativa, proteccionismo y librecambio.

La balanza de pagos.Apertura económica. Acuerdos regionales de

libre comercio, la economía global, la tentación proteccionista.

Actividad para la casa: 1. Cuadro comparativo entre la teoría de la ventaja absoluta y la teoría de la ventaja comparativa. 2. Indagar las características que tiene el comercio exterior, especialmente en relación a nuestro país. 3. Realizar un mapa conceptual sobre apertura económica que tenga información sobre los acuerdos regionales de libre comercio, la economía global y el proteccionismo.

Cuestionario individual. Identificar las clases de

desempleo y las políticas de reducción del desempleo en Colombia.

Las relaciones obrero patronal. Estrategias empresariales

para contrarrestar el paro sindical.

La intervención del Estado.

La negociación colectiva.Desempleo. Causas y clases de

desempleo. Como se mide el

Seguimiento.

Análisis de noticias proyectadas en clase.

Taller de trabajo cooperativo.



desempleo por Secretaria de Educación de Medellín, Expedición currículo.




Utilizar las TIC, como herramientas de apoyo en el

Identificar la relación entre crecimiento, inflación y desempleo en Colombia.

La inflación. Cusas de la inflación;

Clases de inflación y Consecuencias de la inflación

Relación entre crecimiento económico e inflación: curva de Phillips

Relación entre crecimiento económico y desempleo: Ley de Okun.

Consulta: investigar los siguientes conceptos: inflación, curva de Phillips, ley de Okun.

Taller de comprensión lectora.

Establecer a partir de las consecuencias políticas y económicas del nuevo orden mundial, la manera como se han visto afectadas las sociedades latinoamericanas.

La brecha tecnológica entre los países del mundo. Globalización, países

desarrollados y subdesarrollados.

Nuevo Orden Mundial.

Mapa conceptual sobre globalización.

Cuestionario sobre video.







proceso académico.

MALLA DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICASPERIODO: PRIMERO

Pregunta problematizadora: ¿Que caracteriza al hombre para la conformación de una sociedad equitativa a través de los procesos de construcción y elaboración de los fundamentos económicos y políticos que legitiman una nación?



ONCE

Conceptualiza la importancia del quehacer político y económico para estar informado de lo que pasa en Colombia y el Mundo.Interpreta las ventajas y desventajas de los sistemas de gobierno que han existido, en especial de Colombia y América latina.

Propone otras formas de administrar políticamente un país para mejorar la calidad


Realizar un diagnostico del área que permita identificar y conocer los aciertos y desaciertos que se dieron durante el año anterior. Ello con el propósito de direccionar de manera adecuada el plan de acción y de mejoramiento para el año

Postula críticas sobre la realidad política y económica de Colombia.

Introducción a las Ciencias Económicas y Políticas.

La actividad política y económica en Colombia.

Identifica las características básicas de la política y la economía.

Sistemas políticos y económicos.

Plantea alternativas en aras de mejorar el bienestar social de la población colombiana.

El papel del Estado en el crecimiento y desarrollo económico.

Asume una posición crítica frente al papel del Estado en el crecimiento económico de América Latina y propone acciones para lograr el

Latinoamérica: Subdesarrollo y dependencia.



de vida de los colombianos y el resto del mundo.

bienestar y el respeto a la soberanía.

2016.

Actualizar el plan de área en relación a: las necesidades académicas de los estudiantes de la institución y a los documentos orientadores, como es el caso del sugerido por Secretaria de Educación de Medellín, Expedición currículo.



Ubicar temporal y







espacialmente a los estudiantes en relación a los contenidos que se trabajaran en cada uno de los periodos.

Utilizar las TIC, como

MALLA DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICASPERIODO: SEGUNDO

Pregunta problematizadora: ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del modelo capitalista y sus diferentes modos económicos en oposición al comunismo para el desarrollo de las sociedades?



ONCE

Identifica las características de la economía actual y su incidencia en la vida de las personas y propone alternativas ante las problemáticas evidenciadas en el ámbito político y económico.

Analiza de manera


Identificar conceptos como neoliberalismo, capitalismo, Estado de bienestar, orden económico mundial y deuda externa.

Economía capitalista. Estado de bienestar. Neoliberalismo. Orden Económico

Mundial. Deuda externa

Explicar el papel del gobierno en la economía del país.

Finanzas. El papel del gobierno en

las economías. Los ingresos y gastos del

gobierno



crítica las causas y consecuencias que trae consigo el intercambio desigual de los recursos y genera posibles soluciones ante estas problemáticas.

Analiza de forma crítica la incidencia de la globalización en la economía y la política mundial y argumenta en relación a los pros y los contras que esta conlleva.



Trabajar con los estudiantes actividades y talleres de que implique el desarrollo de habilidades relacionadas con la comprensión lectora, con el propósito de contribuir, de manera más adecuada, a la preparación para la presentación de las diferentes

Asumir una posición crítica frente al intercambio desigual de los recursos y las consecuencias que esto acarrea y plantear alternativas que mengüen dicha problemática.

Qué es el subdesarrollo. La diversidad de los

países subdesarrollados. Subdesarrollo en América

Latina

Identificar las consecuencias que trae para la población mundial las revoluciones tecnológicas, informáticas e industriales y explicar cuál es el papel de los gobiernos en el control de los efectos negativos que esta revolución pueda traer.

Relaciones entre territorios e intercambio desigual.

Revoluciones tecnológicas. Informática e

industriales. Internet y economía. Las principales causas de

la globalización e integración económica

Mundialización de la economía y la política.







pruebas del saber.


Ubicar temporal y espacialmente a los

MALLA DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICASPERIODO: TERCERO

Pregunta problematizadora: ¿Cuáles son los mecanismos para evitar las crisis económicas y policías de los países y en especial de Colombia para frenar el aumento de la pobreza y la violencia social generada por el mal manejo de la política fiscal y monetaria de los estados?



Comprende elementos



ONCE

económicos relacionados con el patrón oro y el patrón dólar y explica cuál es su incidencia en la economía globalizada actual.Identifica los factores que influyen en el deterioro ambiental y propone alternativas que permitan disminuir el impacto que el hombre genera en este.Reconoce las causas y consecuencias de la globalización y de la integración económica.




Trabajar con los estudiantes actividades y talleres de que implique el desarrollo de

Comprender y explicar las características de la política fiscal cambiaria y monetaria.

Política fiscal, cambiaria y monetaria

Identifica los elementos propios del “patrón económico” oro y dólar y argumenta su importancia en la economía mundial.

El patrón oro. El patrón dólar. Finanzas: La interacción

entre el sector público y el sector privado.

Reconoce las incidencias del crecimiento de la población sobre los recursos naturales y explica la acción del hombre sobre el medio ambiente.

Población y recursos naturales.

Problemas del medio ambiente.

Políticas para limitar la contaminación.

Explicar de forma objetiva y crítica las políticas estatales y eclesiásticas frente al crecimiento de la población mundial.

El Estado, la iglesia y control de la población.







habilidades relacionadas con la comprensión lectora, con el propósito de contribuir, de manera más adecuada, a la preparación para la presentación de las diferentes pruebas del saber.


Ubicar temporal y



6. Metodología (uso de los recursos didácticos)

Trabajo cooperativo atendiendo al modelo crítico social, donde se resalta el papel de los sujetos como comunidad en la construcción colectiva del saber. Trabajo investigativo, en el cual los estudiantes desarrollan habilidades críticas y argumentativas interrogándose sobre el conocimiento como tal y el aporte de la ciencia en la resolución de

problemas desde la pertinencia con las necesidades del entorno social. El trabajo dialógico, que se desarrolla a través de foros, debates, conversatorios, entrevistas, apuntando a la formación del criterio argumentativo y propositito propio de los científicos sociales

y del modelo critico social. Las actividades audiovisuales y culturales tales como video foro, documentales, películas, exposiciones artísticas, conferencias, conciertos, obras teatrales, salidas pedagógicas, permiten el

reconocimiento de las realidades personales, comunitarias, locales y globales a la luz del arte, de la cultura, y posibilita el desarrollo de competencias argumentativas, propositivas, lúdicas, estéticas y de cuenta de su aprendizaje de manera creativa.

El liderazgo y la participación a través de las actividades propias del gobierno escolar y de tipo cultural, recreativo, deportivo y social, que demuestran el desarrollo de competencias ciudadanas.

7. Evaluación (según decreto 1290 – Sistema Institucional de Evaluación )

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.

Para efectos de la Valoración de los estudiantes en cada Área/Asignatura del Plan de Estudios, se establece la siguiente escala numérica, con su correspondiente equivalencia nacional:

De 1.0 a 2.99 Desempeño Bajo

De 3.0 a 3.99 Desempeño Básico

De 4.0 a 4.59 Desempeño Alto

De 4.6 a 5.0 Desempeño Superior

El desarrollo y cumplimiento de los procesos metodológicos de la evaluación, en los cuales se sacarán cuatro notas o conceptos para cada área o asignatura que den cuenta de diferentes estrategias del plan de estudios por período, distribuidos así:



a) Trabajos escritos.

b) Evaluaciones (orales, escritas, prácticas virtuales, entre otras) pruebas internas o externas.

c) Actividades de sustentación.

d) Compromiso o actitud ante el área (auto evaluación 15 %)

Nota: El docente podrá distribuir el porcentaje de las notas siempre y cuando ninguna exceda el 40% del periodo; esto debe concertarse con los estudiantes al inicio del período y dejando evidencia por escrito.

Cada período tendrá un valor del 25% y la nota final será el promedio de éstos

El desarrollo de las actividades de refuerzo será permanente y continuo, además de esto la I.E.FE Y ALEGRÍA GRANIZAL programará actividades de refuerzo en la última semana de cada período, sin afectar la jornada escolar de los estudiantes y sin desescolarizar.

8. Planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades (recuperaciones).Planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades (recuperaciones).

PERIODOGRADO:DÉCIMO

INDICADOR/DESCRIPTOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA

PRIMERO

Reconocer en las formas de participación ciudadana, institucionales o no, la expresión de las tensiones políticas por las que atraviesa el país.

TRABAJO ESCRITO: Escrito reflexivo sobre la importancia de los órganos de control político y económico. SUSTENTACIÓN: Exposición sobre las formas de participación ciudadana.

Identificar la organización del Estado colombiano desde lo político y lo económico.

TRABAJO ESCRITO: Cuadro comparativo entre los sectores económicos.SUSTENTACIÓN: Evaluación sobre la Constitución Política.

Reconocer y valorar las formas de participación ciudadana en Colombia. TRABAJO ESCRITO: Mapa conceptual sobre los



mecanismos de participación ciudadana.

SUSTENTACIÓN: Escrito critico sobre la democracia y el voto.

Explicar las formas de participación económica en Colombia. TRABAJO ESCRITO: Cuadro comparativo sobre los Agentes Económicos.

SUSTENTACIÓN: Escrito critico sobre la interacción de los Agentes Económicos en Colombia.



SEGUNDO Identificar los mecanismos de control político y económico, el dinero y la política monetaria en Colombia del país.

TRABAJO ESCRITO: Escrito reflexivo sobre la funcionalidad de los mecanismos de control político y económico en Colombia.SUSTENTACIÓN: Evaluación escrita sobre los mecanismos e instituciones de control político y económico en Colombia.

Describir los elementos básicos que determinan la producción, la distribución y el consumo de bienes y servicios, a través de planteamientos e hipótesis para elaborar preguntas de investigación.

TRABAJO ESCRITO: Mapa conceptual sobre los Factores de Producción. Escrito critico sobre el reconocimiento de las entidades territoriales indígenas.SUSTENTACIÓN: Exposición sobre la distribución de los recursos en Colombia.

Comprender la interrelación que hay entre el mercado y las cuentas nacionales en Colombia.

TRABAJO ESCRITO: Cuadro comparativo entre demanda y oferta de mercado.SUSTENTACIÓN: Escrito critico sobre las cuentas nacionales.



Distinguir y reflexionar sobre los cambios generados por la constitución de 1991en beneficio de la economía y la política del país.

TRABAJO ESCRITO: Realizar un escrito sobre los beneficios y perjuicios que trajo consigo la Constitución Política de 1991.SUSTENTACIÓN: Sustentación de un cuadro comparativo entre las Constituciones políticas de 1886 y 1991.



TERCERO Comprender la incidencia de los procesos económicos y las estructuras políticas nacionales y globales, de acuerdo a contextos históricos específicos en la organización y la vida social, en sus intereses personales y en su proyecto de vida.

TRABAJO ESCRITO: Mapa conceptual sobre los TLC que tiene Colombia con otros países.SUSTENTACIÓN: Escrito critico sobre los aspectos positivos y negativos de los TLC que tiene Colombia con otros países.

Identificación de las clases de desempleo y las políticas de reducción del desempleo en Colombia.

TRABAJO ESCRITO: Escrito critico sobre el desempleo, causas, clases de desempleo, relaciones obrero patronal, todo ello desde el contexto colombiano.SUSTENTACIÓN: Exposición relacionada con el escrito anterior.

Identificar la relación entre crecimiento, inflación y desempleo en Colombia. TRABAJO ESCRITO: Mapa conceptual que explique la inflación. SUSTENTACIÓN: Escrito critico sobre la canasta familiar, el salario mínimo y las oportunidades de empleo en Colombia.



Establecer a partir de las consecuencias políticas y económicas del nuevo orden mundial, la manera como se han visto afectadas las sociedades latinoamericanas.

TRABAJO ESCRITO: Escrito critico sobre las TIC en la vida política, económica y cultural de los colombianos.SUSTENTACIÓN: Mapa conceptual que integre el Nuevo Orden Mundial y la Globalización.

PERIODOGRADO: UNDÉCIMO


PRIMERO

Postular críticas sobre la realidad política y económica de Colombia.Realiza una consulta y lecturas sobre la democracia en Colombia, relacionarlas con el gobierno escolar y sustentarlas de forma escrita.

Comprender el concepto de democracia y relacionarlo con el Gobierno Escolar y el Gobierno Estatal.

Realiza lecturas sobre la realidad política y económica de Colombia, presentar un ensayo crítico y sustentar a través de una evaluación escrita los principales hallazgos de las lecturas.

Identificar las características básicas de la política y la economía. Realiza análisis de lecturas sobre las características básicas de política y economía y sustentarlas de forma escrita.

Explicar, valorar y cuestionar el papel del Estado en Colombia frente al crecimiento económico.

Consulta y realiza análisis de lecturas sobre las políticas económicas del estado colombiano, realizar un ensayo y sustentarlo.



Explicar, interpretar y cuestionar las políticas de crecimiento económico en América Latina.

Realiza una consulta sobre las políticas de crecimiento económico en América Latina y sustentarlas de forma escrita.



SEGUNDO

Identificar conceptos como neoliberalismo, capitalismo, estado de bienestar, orden económico mundial y deuda externa

Realiza lecturas sobre la globalización, el neoliberalismo y el estado de bienestar; elabora un ensayo analítico-crítico y lo sustenta.

Explicar el papel del gobierno en la economía del país. Elabora una consulta sobre el papel del gobierno colombiano en la economía del país; realiza un ensayo y lo sustenta.

Comprender el concepto de subdesarrollo aplicado principalmente en el contexto de América latina.

Realiza lecturas sobre el subdesarrollo en América Latina, las analiza y las sustenta a través de una evaluación escrita.

Asumir una posición crítica frente al intercambio desigual de los recursos y las consecuencias que esto acarrea y plantea alternativas que mengüen dicha problemática.

Elabora una consulta amplia y seria sobre las desigualdades entre las regiones de Colombia, las ubica en una mapa y sustenta de forma escrita los principales hallazgos de la consulta.

Identificar las consecuencias que trae para la población mundial las revoluciones tecnológicas, informáticas e industriales y explica cual es el papel de los gobiernos en el control de los efectos negativos. que esta revolución pueda traer.

Realiza diferentes consultas y lecturas sobre los avances, atrasos y retos de Colombia en tecnología y la sustenta de forma escrita.

Analizar los principales aspectos de la mundialización de la economía y la política y los aplica a situaciones concretas de Colombia.

Realiza análisis de lecturas asignadas por el docente sobre mundialización de la economía y la política y la sustenta en una evaluación escrita.





TERCERO

Comprender y explicar las características de la política fiscal cambiaria y monetaria.

Realiza análisis de lecturas asignadas por el docente sobre política fiscal, monetaria y cambiaria y las sustenta de forma escrita.

Identificar los elementos propios del “patrón económico” oro y dólar y argumenta su importancia en la economía mundial

Elabora consultas amplias y serias sobre el papel del dólar y el oro en la economía mundial; realiza un ensayo y lo sustenta de forma escrita.

Reconocer las incidencias del crecimiento de la población sobre los recursos naturales y explica la acción del hombre sobre el medio ambiente.

Elabora una consulta sobre el boom minero en Colombia; realiza un ensayo crítico-analítico y lo expone.

Explicar de forma objetiva y crítica las políticas estatales y eclesiásticas frente al crecimiento de la población mundial.

Realiza análisis de lecturas sobre el crecimiento de la población mundial y en particular, de Colombia; elabora un informe crítico-analítico y lo sustenta de forma escrita.

Comprender las causas de la globalización y de la integración económica y plantear formas de abordarlas para que generen resultados más positivos para el desarrollo de las naciones y las sociedades.

Realiza análisis de lecturas asignadas por el docente; elabora un ensayo sobre globalización e integración económica y lo sustenta de forma escrita.



9. Bibliografía Constitución Política de Colombia 1991 Periódicos: El Colombiano; El Espectador, Portafolio, Revista Semana y Dinero Nueva Economía y Política I y II. Luis Eduardo Galindo; Jaime Humberto Borja Gómez; José Guillermo Ortiz Jiménez; Karim Odermatt Valderrama



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