ŽILINSKÁ UNIVERZITA V ŽILINE

FAKULTA ŠPECIÁLNEHO INŽINIERSTVA

EVAKUÁCIA ZÁKLADNEJ ŠKOLY V OBCI TURIE PRI

VZNIKU MIMORIADNEJ UDALOSTI

ĽUBOMÍRA PIROŠÍKOVÁ

2008

EVAKUÁCIA ZÁKLADNEJ ŠKOLY V OBCI TURIE PRI

VZNIKU MIMORIADNEJ UDALOSTI

BAKALÁRSKA PRÁCA

ĽUBOMÍRA PIROŠÍKOVÁ

ŽILINSKÁ UNIVERZITA V ŽILINEFAKULTA ŠPECIÁLNEHO INŽINIERSTVA

KATEDRA KRÍZOVÉHO MANAŽMENTU

Študijný odbor: Občianska bezpečnosť

Školiteľ: Ing. Zdeněk Jadrný, PhD.

Stupeň kvalifikácie: Bakalár (Bc.)Dátum odovzdania práce: 6.6.2008

ŽILINA 2008

ABSTRAKTPIROŠÍKOVÁ, Ľubomíra : Evakuácia základnej školy v obci Turie ,pri vzniku

mimoriadnej udalosti. Bakalárska práca. Žilinská univerzita v Žiline. Fakulta

špeciálneho inžinierstva Katedra krízového manažmentu. Vedúci bakalárskej práce:

Ing. Jadrný Zdeněk, PhD. Stupeň odbornej kvalifikácie: Bakalár v odbore

občianska bezpečnosť. Žilina: FŠI ŽU, 2008. 38 s.

Obsahom moje bakalárskej práce je najmä analýza stávajúceho evakuačného plánu

základnej školy v Turí. Snažila som sa objasniť pojem mimoriadna udalosť, pretože

z dôvodu jej vzniku je vyhlásená mimoriadna situácia a následne i evakuácia. Pre

možné zanalyzovanie stávajúceho evakuačného plánu bolo potrebné charakterizovať

základnú školu po stránke personálnej i stavebno- technickej. Vyvrcholením mojej

práce sú odporúčanie na zlepšenie a zefektívnenie stávajúceho evakuačného plánu.

Kľúčové slová: mimoriadna udalosť, evakuácia , škola, opatrenia, evakuačný plán

ABSTRACTPIROŠÍKOVÁ, Ľubomíra: Evacuation of primary school in community Turie in the

event of emergency. Bachelor Thesis. University of Žilina. Faculty of Special

Engineering; Department of Crisis Management. Advisor: Ing. Zdeněk Jadrný, PhD.

Qualification degree: Bachelor of Civil Security. Žilina: FŠI ŽU, 2008. 38 p.

The summary of my bachelor thesis is especially analysing of existing evacuation plan

of primary school in Turie. I tried to explain notion emergency event, because of the

reason of birth of emergency event is declared emergency situation and then evacuation.

It was necessary to characterise primary school by personal and build-technical way, for

analysing existing evacuation plan. Conclusion of my bachelor thesis are

recommendations for improvement and increasing effectivity of existing evacuation

plan .

Key word: emergency, evacuation, school, precaution, evacuation plan.

PREDHOVORČlovek sa už od nepamäti snažil chrániť pred účinkami mimoriadnych udalostí , vždy

keď mu hrozilo nejaké nebezpečenstvo, hľadal cesty ako tento priestor opustiť. A tak je

to aj v súčasnosti, pretože skoro každý deň sa stane vo svete nejaká živelná pohroma ,

havária či katastrofa , ktorá si vyžaduje evakuáciu obyvateľstva na bezpečné miesto.

Hlavným cieľom mojej bakalárskej práce bolo zanalyzovať stávajúci evakuačný plánu

základnej školy v Turí na dva varianty jej ohrozenia požiarom a objasnenie evakuácie

v týchto situáciách , ale taktiež vytvoriť návrhy na jej zlepšenie.

Pri písaní bakalárskej práce som použila pramene uvedené v zozname použitej

literatúry. Množstvo informácií som čerpala z internetu a veľkou pomocou mi bol aj

časopis Revue Civilná ochrana.

Na tomto mieste by som sa chcela vyjadriť poďakovanie Ing. Zdeňkovi Jadrnému,

PhD., vedúcemu bakalárskej práce , ktorý mi pomohol odbornými radami a usmerňoval

ma počas tvorby bakalárskej práce.

Vyhlasujem, že som bakalársku prácu spracovala samostatne , za pomoci literatúry ,

ktorú uvádzam na príslušnom mieste .

Žilina 31. mája 2008

.......................................

podpis

ZOZNAM OBRÁZKOV, TABULIEK A GRAFOVObrázok 1 Povaha mimoriadnej udalosti (str. 8)

Obrázok 2 Rozdelenie mimoriadnych udalostí (str. 10)

Obrázok 3 Evakuačné opatrenia (str. 17)

Obrázok 4 Evakuačné zariadenia (str. 19)

Obrázok 5 Organizačná štruktúra zamestnancov školy (str. 23)

Obrázok 6 Základná škola Turie (str. 24)

Obrázok 7 Zoznamy potrebné na zabezpečenie aktuálneho počtu osôb (str. 28)

Obrázok 8 Plán evakuácie pri požiari – variant I.(str. 32)

Obrázok 9 Plán evakuácie pri požiari – variant II. (str. 33)

Tabuľka 1 Počet žiakov v jednotlivých triedach (str. 22)

Tabuľka 2 Okruhy učiva ochrana človeka a prírody (str. 35)

Tabuľka 3 Priebeh modelovej situácie (str. 39)

Graf 1 Počet žiakov v jednotlivých triedach (str.22)

OBSAHÚVOD..............................................................................................................................6

1 CHARAKTERISTIKA MIMORIADNYCH UDALOSTÍ A ICH VPLYVU NA

ŽIVOTNÉ PROSTREDIE..........................................................................................7

1.1 ROZDELENIE MIMORIADNYCH UDALOSTÍ.....................................................8

1.2 CHARAKTERISTIKA MIMORIADNYCH UDALOSTÍ........................................11

1.2.1 Živelné pohromy.....................................................................................................11

1.2.2 Havárie....................................................................................................................12

1.2.3 Katastrofy............................................................................................................... 12

1.2.4 Teroristický útok.....................................................................................................13

2 ÚLOHA A POSTAVENIE EVAKUAČNÝCH OPATRENÍ A ČINNOSTI PRI

ZÁCHRANE OBYVATEĽOV, ZVIERAT A  MATERIÁLNYCH HODNÔT....14

2.1 EVAKUÁCIA............................................................................................................14

2.1.1 Rozdelenie obyvateľov do kategórií pre potreby evakuácie...................................15

2.1.2 Riadenie a uskutočňovanie evakuácie.....................................................................16

2.1.3 Evakuačné opatrenia................................................................................................17

2.1.4 Evakuačné zariadenia..............................................................................................19

2.1.5 Evakuačné komisie..................................................................................................20

3 CHARAKTERISTIKA ZÁKLADNEJ ŠKOLY PO STRÁNKE PERSONÁLNEJ

A STAVEBNO – TECHNICKEJ...............................................................................21

3.1 PERSONÁLNA CHARAKTERISTIKA....................................................................21

3.2 STAVEBNO – TECHNICKÁ CHARAKTERISTIKA..............................................23

4 ANALÝZA STÁVAJÚCEHO EVAKUAČNÉHO PLÁNU.....................................25

4.1 PRAVIDLÁ EVAKUÁCIE........................................................................................26

4.2 VYHLÁSENIE EVAKUÁCIE...................................................................................26

4.3 EVAKUÁCIA DETÍ...................................................................................................28

4.3.1 Výpočet predpokladaného času úniku osôb z ohrozeného priestoru školy..............29

4.3.2 Príprava detí na vznik mimoriadnych udalostí.........................................................34

4.3.3.Účelové cvičenie evakuácie.....................................................................................36

4.3.3.1 Bezpečnostné opatrenia pri účelovom cvičení evakuácie.....................................36

5 MODELOVÁ SITUÁCIA OHROZENIA OBJEKTU NEBEZPEČNOU

LÁTKOU......................................................................................................................38

6 NÁVRHY A  ODPORÚČANIA NA VYPRACOVANIE NOVÉHO

EVAKUAČNÉHO PLÁNU.........................................................................................40

ZÁVER.............................................................................................................................42

ZOZNAM POUŽITEJ LITERATÚRY........................................................................43

ZOZNAM PRÍLOH........................................................................................................44

ÚVODKaždý deň sa vo svete stane nejaká mimoriadna udalosť , či už zemetrasenie , požiar ,

alebo záplavy a pod. , ktorých priebeh a veľkosť si mnohokrát vyžaduje evakuáciu.

Treba však podotknúť , že sa stáva, že kompetentní nie sú schopní rýchlo a účelne túto

evakuáciu zabezpečiť , pretože tejto oblasti v čase , keď nehrozí žiadne nebezpečenstvo

nevenujú dostatočnú pozornosť. Evakuačné plány nie sú kvalitne vypracované a sú

v nich nedostatky , ktoré v konečnom dôsledku môžu ohroziť obyvateľstvo. Keď

nastane nejaká mimoriadna udalosť kompetentní ju nedokážu správne zhodnotiť z toho

dôvodu v dostatočnom časovom predstihu vyhlásiť a nariadiť evakuáciu.

Cieľom mojej bakalárskej práce je zanalyzovať stávajúci evakuačný plán základnej

školy v obci Turie z hľadiska jej možných zdrojov ohrozenia a pokúsiť sa dať návrhy

na zlepšenie a zefektívnenie evakuácie detí.

V mojej práci prvú kapitolu venujem charakteristike mimoriadnych udalostí a ich

rozdeleniu a vplyvu na človeka a životné prostredie. V druhej kapitole rozoberám

evakuáciu, úlohu a postavenie evakuačných opatrení a činností pri záchrane obyvateľov,

zvierat a materiálnych hodnôt. Tretia kapitola je venovaná personálnej a stavebno -

technickej charakteristike školy. Analýza stávajúceho evakuačného plánu školy je

predmetom štvrtej kapitoly ako aj príprava detí na takúto situáciu. V poslednej kapitole

dávam odporúčania a návrhy na zlepšenie evakuačného plánu , aby bola evakuácia detí

v prípade vzniku mimoriadnej udalosti bezpečná a pokiaľ možno čo najrýchlejšia.

6

1 CHARAKTERISTIKA MIMORIADNYCH UDALOSTÍ

A ICH VPLYV NA ŽIVOTNÉ PROSTREDIE

Rôzne prírodné a spoločenské procesy, udalosti i javy , ktoré svojim charakterom,

štruktúrou alebo rozsahom a následkami nezapadajú do rámca klasických udalostí

a narúšajú normálny stav hodnotenej reality, boli už v minulosti označované

a klasifikované ako mimoriadne udalosti. Tento pojem, ktorý je v súčasnosti

považovaný za jeden zo základných pojmov civilnej ochrany ,bol už aj v minulosti

používaný v rôznych oblastiach ľudskej činnosti .( Santoris, 2007)

„Mimoriadnou situáciou sa rozumie obdobie ohrozenia alebo obdobie pôsobenia

následkov mimoriadnej udalosti na život, zdravie alebo na majetok, ktorá je vyhlásená

podľa tohto zákona a počas ktorej sú vykonávané opatrenia na znižovanie rizík

ohrozenia alebo postupy a činnosti na odstránenie následkov mimoriadnej udalosti“.

(podľa zákona NR SR č. 42 / 1994 Z. z. o civilnej ochrane obyvateľstva v znení zákona

č. 568/ 2005 Z. z., § 3 ods. (1))

Mimoriadna udalosť je vo všeobecnosti dej, jav, alebo proces, ktorý je často spätý

s neočakávaným zvratom v podmienkach existencie systému, skokom v jeho

kvalitatívnom vývoji . Je to teda jav vychyľujúci systém z jeho dynamickej rovnováhy,

ktorý môže mať povahu ( obrázok 1):

energetickú,

hmotnostnú,

informačnú,

štrukturálnu.

7

Obrázok 1 Povaha mimoriadnej udalosti

Pri mimoriadnej udalosti dochádza k nežiadúcemu uvoľneniu energií a hmôt ,

k narušeniu informačných tokov a štrukturálneho systému. Pritom však dochádza

k deštrukcii systému , k narušeniu jeho funkčnosti.(Santoris ,2007)

1.1 ROZDELENIE MIMORIADNYCH UDALOSTÍ

Mimoriadne udalosti možno deliť podľa ich vplyvu na dotknutý systém :

Kladná mimoriadna udalosť- ktorá sa podieľa na zvýšení kvalitatívnej úrovne

systému , jej rozsah i dopad na systém nebol dopredu predpokladaný, prípadne

plánovaný a vyvoláva problémy pri vykonávaní rutinných činností.

Záporná mimoriadna udalosť - spôsobuje zastavenie činnosti , prípadne zánik

pôvodného systému tým, že preruší väzby medzi prvkami , v krajnom prípade

spôsobí ich rozpad alebo zničenie.

Človek by mal byť síce pripravený aj na využívanie kladných mimoriadnych udalostí,

ale hlavne v rozhodujúcej miere musí byť pripravený na eliminovanie negatívnych

dôsledkov záporných mimoriadnych udalostí. Všetky negatívne dopady mimoriadnych

udalostí majú dve základné príčiny:

nedostatok energií , hmôt a informácií – väčšinou môžu prebiehať postupné

zmeny až do okamžiku skoku, kedy sa uskutoční zmena kvality,

8

energetická hmotnostná

štrukturálna

informačná

povaha mimoriadnej udalosti

nadbytok hmôt , energií a informácií – systém sa zahltí a naruší sa jeho

funkčnosť až životaschopnosť. (Šimák, 2001)

Z hľadiska časovej následnosti môže byť mimoriadna udalosť:

primárna,

sekundárna,

terciálna.

Táto následnosť mimoriadnych udalostí znamená , že každá mimoriadna udalosť je

výslednicou javov a procesov predchádzajúcich a môže byť zdrojom pre vznik ďalších

mimoriadnych udalostí.

Mimoriadne udalosti majú vo všeobecnosti svoje príčiny vzniku v zdrojoch ohrozenia,

ktoré sa vyskytujú v prírodnom alebo antropogénnom prostredí ako:

prírodné – zemetrasenie, lavíny, povodne, zosuvy pôdy....

technologické – kyslé dažde, smog, prebytočná spotreba vody, deštrukcia

vodných stavieb, nesprávne uložený odpad....

ľudské - devastácia pôdy, letecké , cestné a iné nehody zapríčinené ľudským

faktorom , terorizmus, násilné činy.....

Na účely zákona NR SR č. 42 / 19994 Z. z. o civilnej ochrane obyvateľstva v znení

zákona č. 568 / 2005 Z. z. sa mimoriadnou udalosťou rozumieme (obrázok 2):

živelná pohroma,

havária,

katastrofa,

teroristický útok.

9

živelná pohrom

a

Obrázok 2 Rozdelenie mimoriadnych udalostí

Živelná pohroma je mimoriadna udalosť, pri ktorej dôjde k nežiadúcemu

uvoľneniu kumulovaných energií alebo hmôt v dôsledku nepriaznivého pôsobenia

prírodných síl a môžu pri nej pôsobiť aj nebezpečné látky alebo pôsobia ničivé

faktory , ktoré majú negatívny vplyv na život, zdravie alebo na majetok.

Havária je mimoriadna udalosť , ktorá spôsobí odchýlku od ustáleného

prevádzkového stavu, v dôsledku úniku nebezpečných látok alebo prispeje

k pôsobeniu iných ničivých faktorov , ktoré majú vplyv na zdravie, život alebo

majetok.

Katastrofa je mimoriadna udalosť , pri ktorej dôjde k narastaniu ničivých

faktorov a ich následnej kumulácií v dôsledku živelnej pohromy a havárie. (Zákon

č. 42/1994 Zb.).

Teroristický útok je mimoriadna udalosť ,ktorá je charakterizovaná napadnutím

objektov, sústreďujúcich väčšie množstvo osôb s cieľom spôsobiť straty na

životoch, zdraví a majetku, spôsobiť strach a paniku obyvateľstva.

1.2 CHARAKTERISTIKA MIMORIADNYCH UDALOSTÍ

10

mimoriadna udalosť

teroristický útok

katastrofa

havária

Mimoriadne udalosti sa vyznačujú tým, že je veľmi ťažké ich predvídať a taktiež je

veľmi ťažké im čeliť. Prevencia vzniku týchto udalostí je veľmi dôležitá a zároveň je aj

veľmi dôležité čo najefektívnejšie a najrýchlejšie odstraňovať jej dôsledky.

Vznik živelných pohrôm , havárií a katastrôf spojených najmä s únikom nebezpečných

látok a následnou kontamináciou územia , požiarmi, výbuchmi a inými nepriaznivými

vplyvmi , môže postihnúť obyvateľstvo na rozsiahlom území.

Môže poškodiť zdravie i spôsobiť smrť veľkého počtu ľudí aj zvierat , teda vrátane

možnosti vzniku epidémií , môže spôsobiť vážne problémy v zásobovaní teplom ,

elektrickou energiou, plynom, ale aj potravinami, vodou a pod. , čo vyvoláva celkové

narušenie života a výroby. (Buzolka, Hičková 2004)

1.2.1 Živelné pohromy

Živelné pohromy sú najmä:

povodne a záplavy,

krupobitia,

následky víchrice,

zosuvy pôdy,

snehové kalamity , lavíny a rozsiahle námrazy,

zemetrasenia.

Územie postihnuté účinkami živelnej pohromy je charakterizované:

o postihnutím veľkého počtu osôb, ktoré sú bez prístrešia a základných životných

potrieb, šokované , zranené ,alebo usmrtené,

o postihnutím veľkého počtu zvierat,

o zničením a poškodením budov , priemyselných objektov , mostov, narušením

dopravy, zničením kultúrnych pamiatok a chránených prírodných útvarov,

miestnymi a plošnými závalmi ulíc,

11

o poškodením pozemných komunikácií, rozvodných sietí a zariadení,

o vznikom požiarov,

o zatopením objektov a zaplavením rozsiahlych území,

o zničením a narušením porastov , lesov, pôdy,

o zhoršením hygienických podmienok,

o vznikom a šírením infekčných ochorení,

o celkovým narušením života, životného prostredia a obmedzením výroby.

1.2.2 Havárie

Havária sú najmä:

výbuchy a požiare,

úniky nebezpečných látok, prípravkov a odpadov, ropných produktov

s následným kontaminovaním územia, ovzdušia, zdrojov pitnej vody, vodných

tokov a podzemných vôd,

poškodenie vedení rozvodných sietí, ich zariadení a diaľkovodov.

Územie postihnuté účinkami havárie je charakterizované:

o postihnutím a ohrozením osôb, ovzdušia, zvierat, terénu, vody a potravín,

o zhoršením hygienických podmienok,

o vznikom a šírením infekčných ochorení.

1.2.3 Katastrofy

Katastrofy sú najmä:

veľké cestné, železničné, letecké a lodné nehody spojené s požiarmi, prípadne

s únikom nebezpečných látok ,

havárie jednotlivých zariadení,

porušenie vodných stavieb.

12

Územie postihnuté účinkami katastrofy je charakterizované:

o postihnutím a ohrozením osôb, ovzdušia, terénu, vody a potravín,

o zhoršením hygienických podmienok,

o vznikom a šírením infekčných ochorení,

o narušením chodu života, výroby a životného prostredia.

1.2.4 Teroristický útok

Priestor postihnutý teroristickým útokom je charakterizovaný:

o usmrtením, zranením a ohrozením veľkého počtu osôb,

o kontaminovaním vody, terénu, ovzdušia , potravín,

o vznikom paniky postihnutého i nepostihnutého obyvateľstva,

o vznikom značných materiálnych škôd a strát.

13

2 ÚLOHA A POSTAVENIE EVAKUAČNÝCH OPATRENÍ

A ČINNOSTI PRI ZÁCHRANE OBYVATEĽOV , ZVIERAT

A MATERIÁLNYCH HODNÔT

2.1 EVAKUÁCIA

Na základe vyhlášky MV SR č. 75/1995 Z. z. o zabezpečovaní evakuácie sa evakuácia

vykonáva z dôvodu nevyhnutného časového obmedzenia pohybu osôb na ohrozenom

území:

krátkodobo s možným návratom do 72 hodín,

dlhodobo s možným návratom po 72 hodinách.

Pod krátkodobou evakuáciou možno chápať rýchle odvedenie osôb z ohrozeného

priestoru , mnohokrát aj bez odborného zabezpečenia a s predpokladaným skorým

návratom po skončení ohrozenia.

Samostatné rozhodnutie o uskutočnení evakuácie sa nazýva vyhlásením evakuácie. Toto

rozhodnutie zahŕňa prípravu, riadenie, uskutočnenie a odborné zabezpečenie evakuácie

a je určené organizáciám, obvodným úradom v sídle kraja, obvodným úradom, obciam,

ale aj fyzickým a právnickým osobám.

Evakuácia sa vyhlasuje až po vyhlásení mimoriadnej situácie a časové obmedzenie

pohybu osôb na ohrozenom území sa určí spravidla po vyhlásení evakuácie.

O vyhlásení evakuácie je obyvateľstvo vyrozumievané prostredníctvom hromadných

informačných prostriedkov.

Upozornením na hroziace nebezpečenstvo sa obyvateľstvo informuje signálom

„všeobecné ohrozenie“ , ktorým sa varuje obyvateľstvo pri ohrození , alebo vzniku

mimoriadnej udalosti , ako aj pri možnosti rozšírenia následkov mimoriadnej udalosti

a následným informovaním všetkými dostupnými informačnými prostriedkami sa

14

uskutočňuje varovanie obyvateľstva. Po zaregistrovaní tohto varovného signálu by mali

obyvatelia reagovať správnym konaním (Príloha A). (Buzolka, Hičková 2004)

2.1.1 Rozdelenie obyvateľov do kategórií pre potreby evakuácie

Pre potreby plánovania a zabezpečenia evakuácie je obyvateľstvo rozčlenené do

nasledujúcich skupín:

deti zo škôl a školských zariadení

- deti v materských školách sa po vyhlásení evakuácie odovzdávajú rodičom

a sú evakuované s ostatným obyvateľstvom,

- deti zo škôl sa posielajú domov a sú evakuované s ostatným obyvateľstvom,

- deti nevyzdvihnuté zo škôl a školských zariadení a deti zo školských zariadení

s celodennou starostlivosťou sa evakuujú so školským zariadením, školy

a školské zariadenia plnia úlohu evakuačného strediska,

- v prípade nedostatku času na evakuáciu sa všetky deti evakuujú so školou

a školským zariadením.

matky v domácnosti s deťmi predškolského veku , s deťmi vyzdvihnutými

alebo poslanými domov z predškolských a školských zariadení sa evakuujú

prostredníctvom evakuačného strediska , ktoré zriaďuje obec.

zdravotne postihnutí občania v domácnosti s rodinnými príslušníkmi alebo

osobami, ktoré poskytujú opatrovateľskú službu.

deti zo zdravotníckych zariadení a zariadení sociálnej starostlivosti sa

evakuujú s týmto zariadením , ktoré plný funkciu evakuačného strediska.

ostatní chorí zo zdravotníckych zariadení a zariadení sociálnej starostlivosti , sú

evakuovaní so zariadením , ktoré plní funkciu evakuačného strediska.

zamestnanci štátnych orgánov, samosprávy, právnických a fyzických osôb

s možným zaradením ich rodinných príslušníkov.

Ostatné obyvateľstvo

15

Evakuácií dočasne nepodliehajú osoby , objekty , orgány a organizácie , ktoré sa

podieľajú na fyzickej realizácií evakuácie alebo vykonávajú na ohrozenom území

neodkladnú činnosť. (Vyhláška č. 75/1995 Zb.).

2.1.2. Riadenie a uskutočňovanie evakuácie

Za plnenie úloh civilnej ochrany zodpovedajú v rozsahu stanovenom v zákone o civilnej

ochrane obyvateľstva vláda, ministerstvá, ostatné ústredné orgány štátnej správy ,

obvodné úrady v sídle kraja , obvodné úrady , obce , právnické a fyzické osoby, pri

plnení týchto činností spolupracujú s obdobnými inštitúciami iných štátov .

Vláda SR

- vyhlasuje a odvoláva mimoriadnu situáciu pre ohrozené územie alebo územie,

kde mimoriadna udalosť vznikla ak rozsah postihnutého územia presiahol

územný obvod kraja.

Ministerstvo vnútra

- koordinuje činnosť obvodných úradov v sídle kraja pri plánovaní a vykonávaní

evakuácie, keď je potrebné vykonať evakuáciu z ohrozeného územia jedného

kraja na územie iného kraja,

- koordinuje využitie evakuačných trás,

- vedie súhrnný prehľad o počte evakuovaných,

- spolupracuje s ministerstvami , ktoré riadia plnenie úloh odborného

zabezpečenie.

Obvodný úrad v sídle kraja

- určuje celkové počty evakuovaných a evakuačné trasy z ohrozeného územia

jedného okresu do iného .

Obvodný úrad

- určuje celkové počty evakuovaných,

- príjem a umiestnenie evakuovaných,

- evakuačné trasy z ohrozeného územia jednej obce do onej obce.

16

Na riadenie a zabezpečenie evakuácie si vytvárajú orgány štátnej správy a samosprávy

evakuačné komisie. Evakuačnú komisiu zriaďuje ,vymenúva a odvoláva jej členov

prednosta obvodného úradu v sídle kraja, prednosta obvodného úradu alebo starosta

obce. (Buzalka, Hičková 2004)

2.1.3 EVAKUAČNÉ OPATRENIA

Evakuačnými opatreniami sú ( Obrázok 3):

súbor informácií,

odborné zabezpečenie evakuácie.

Obrázok 3 Evakuačné opatrenia

Súbor informácií o:

vyrozumení a dosiahnutí pohotovosti evakuačných komisií a zariadení

spôsobe vyhlásenia evakuácie obyvateľstva

počtoch evakuovaných

potrebe síl a prostriedkov na zabezpečenie evakuácie

materiálnom a technickom zabezpečení evakuácie

spôsobe a organizácií presunov evakuovaných

príprave : - evakuačných komisií

- evakuačných zariadení

- obyvateľstva

Odborné zabezpečenie evakuácie:

Poriadkové a bezpečnostné zabezpečenie

17

Evakuačné opatrenia

Odborné zabezpečenie

evakuácie

Súbor informácií

- uzatvorenie priestorov v ktorých sa evakuácia vykonáva,

- bezpečnosť a usmernenie dopravy a samovoľnej evakuácie,

- ochrana a zabezpečenie pokoja a poriadku v evakuovaných priestoroch a

evakuačných zariadeniach,

- kontrola osôb vstupujúcich do evakuovaného priestoru, ochrana majetku

občanov, ktorí sú v evakuovaných priestoroch.

Dopravné zabezpečenie

- preprava cestnými prostriedkami,

- preprava železničnými prostriedkami,

- preprava vzdušnými prostriedkami,

- preprava vodnými prostriedkami.

Zdravotnícke

- poskytovanie základnej zdravotníckej pomoci,

- určovanie základných protiepidemiologických opatrení v evakuačných

zariadeniach, v mieste ubytovania evakuovaných ale aj na trasách presunu.

Zásobovacie

- núdzové zásobovanie počas presunu

- núdzové zásobovanie v evakuačných zariadeniach

- núdzové zásobovanie v mieste ubytovania evakuovaných

Veterinárne

- opatrenia na zabránenie vzniku epidémií a nákaz,

- zhodnotenie spôsobilosti evakuácie zvierat(Vyhláška č.75/1995 Zb.).

2.1.4 EVAKUAČNÉ ZARIADENIA

Evakuačné zariadenia delíme na ( Obrázok 4):

evakuačné zberné miesto,

18

evakuačné stredisko,

stanica nástupu,

stanica výstupu,

kontrolné stanovište,

regulačné stanovište,

miesto ubytovania evakuovaných.

Obrázok 4 Evakuačné zariadenia

Evakuačné zberné miesto je zariadenie zriaďované v evakuačných obvodoch väčších

obcí na účely organizovaného zhromažďovania a plynulého riadenia odsunu

evakuovaných osôb do evakuačného strediska.

Evakuačné stredisko je zariadenie určené na zabezpečenie organizácie a odsunu

evakuovaných do miest ubytovania evakuovaných.

Stanica nástupu a výstupu evakuovaných môže byť autobusová alebo železničná

stanica, letisko, prístav alebo iné vhodné miesto , určené na nastupovanie

a vystupovanie evakuovaných.

Kontrolné stanovište je zariadenie určené na zisťovanie kontaminácie evakuovaných ,

materiálu, techniky a usmerňuje ich na vykonávanie špeciálnej očisty.

Regulačné stanovište je zariadenie určené na organizovanie a usmerňovanie odsunu

evakuovaných do miest ubytovania.

19

Stanica výstupu

Kontrolné stanovište

stanica nástupu

evakuačné stredisko

Evakuačné zberné miesto

Miesto ubytovania

evakuovaných

Regulačné stanovište

Evakuačné zariadenia

Miesto ubytovania evakuovaných je zariadenie určené na ubytovanie a dočasný pobyt

evakuovaných.

2.1.5 EVAKUAČNÉ KOMISIE

Evakuačné komisie sa zriaďujú na všetkých stupňoch riadenia. Tieto komisie zriaďujú

prednostovia obvodných úradov v sídle kraja , obvodných úradov a starostovia obcí

určením odborne spôsobilých pracovníkov.

Prednostovia členom evakuačnej komisie vydávajú určovacie dekréty. Členovia komisie

vypracúvajú plány odborného zabezpečenia evakuácie, preto je potrebné , aby členovia

komisie boli dostatočne odborne spôsobilí. Musia byť schopní reagovať na vzniknutú

situáciu a navrhovať riešenia , zabezpečiť a plniť úlohy a opatrenia evakuácie. (Buzalka,

Hičková 2004)

3. CHARAKTERISTIKA ZÁKLADNEJ ŠKOLY

ANALYZOVANEJ OBCE PO STRÁNKE PERSONÁLNEJ

A STAVEBNO- TECHNICKEJ

3.1. PERSONÁLNA CHARAKTERISTIKA

20

Základná škola v Turí ma dlhodobú tradíciu . „Canonická visitácia“ z roku 1713 už

spomína drevenú rímsko-katolícku školu. Škola mala dve miestnosti: izbu a komoru.

V súčasnej dobe má základná škola 9 tried a 179 žiakov (Tabuľka 1) .Vyučovací proces

prebieha na škole prebieha v dvoch stupňoch :

1 stupeň – 1. až 4. ročník

2 stupeň – 5. až 9. ročník.

Výchovno – vzdelávacia činnosť na prvom stupni:

rozvíjať schopnosti žiaka , aby spoznával seba samého, svoju sociálnu pozíciu,

rozvíjať si schopnosti komunikácie,

získať základné mravné a sociálne skúsenosti,

získať základné poznatky o človeku, spoločnosti , prírode , vlasti a poznať

súvislosti medzi nimi,

rozvíjať základné myšlienkové operácie, predstavivosť , vnímanie,

osvojiť si základy matematiky a slovenčiny ako základ pre ďalšie vzdelávanie,

dosiahnuť radosť z učenia, z vlastnej práce , túžbu sa samostatne vzdelávať

a zvládnuť základné techniky učenia. (Zdroj:

http://www.tahaky-referaty.sk/Ciele-vychovy/24314/&i9=)

Výchovno – vzdelávacia činnosť na druhom stupni:

rozvíjať základné vedomosti a znalosti,

rozvíjať záujem a potrebu zmysluplnej aktivity a tvorivosti u detí,

aby žiaci získali jasné povedomie národného a svetového kultúrneho dedičstva,

vypestovať v nich záujem o celoživotné vzdelávanie,

ďalšie rozvíjanie komunikácie a osvojenie si základov spolupráce,

aby žiaci mali rešpekt k druhým a zodpovedný vzťah k sebe a svojmu zdraviu,

osvojiť si základy všeobecného vzdelávania poskytované školou.(Zdroj:

http://www.statpedu.sk/buxus/docs//kurikularna_transformacia/isced2.pdf)

Tabuľka 1 Počet žiakov v jednotlivých triedach

Trieda Počet žiakov

21

1. 17

2. 21

3. 30

4. 26

5. 17

6. 18

7. 26

8. 22

9. 17

Spolu 179

Graf 1 Počet žiakov v jednotlivých triedach

Personálne zabezpečenie školy v súčasnej dobe tvoria (Obrázok 5):

riaditeľka školy , ktorá má zodpovednosť za vedenie školy,

zástupkyňa , ktorá vedie školu v neprítomnosti riaditeľky,

13 pedagógov, ktorí zabezpečujú výchovno – vzdelávací proces,

vychovávateľka, ktorej úlohou je starostlivosť o deti po vyučovaní.

22

 Ďalšími zamestnancami sú:

školník, ktorý má na starosti technický stav školy a k nej patriacich objektov,

upratovačka, ktorej úlohou je starostlivosť o čistotu a hygienu v škole a v  k nej

patriacich objektoch,

kuchárka, jej úlohou je výdaj obeda pre žiakov a pedagógov a ostatných

zamestnancov. (Zdroj: http://zsturie.edupage.org/)

Obrázok 5 Organizačná štruktúra zamestnancov školy

3.2. STAVEBNO – TECHNICKÁ CHARAKTERISTIKA

Základná škola leží v strede obce pri hlavnej ceste ,v jej objekte sa nachádza aj materská

škola a školská jedáleň a dielňa pre technickú výchovu. Terajšia budova základnej školy

bola postavená v roku 1961.

23

riaditeľka

vychovávateľka

zástupkyňa

13 pedagógov

upratovačka

kuchárka

školník

Obrázok 6 Základná škola Turie (Zdroj: http://zsturie.edupage.org/photos/pic1.jpg)

Areál školy tvoria:

dve budovy

ihrisko

bežecká dráha

doskočisko

školský pozemok.

V hlavnej budove sa nachádza 9 tried, 4 pre prvý stupeň a 5 pre druhý stupeň. V škole

je zariadená učebňa na vyučovanie predmetu práca s počítačom, v ktorej je

umiestnených 18 počítačov, dve tlačiarne, scanner a dataprojektor.

Na prízemí sa nachádzajú 3 triedy , zborovňa, riaditeľňa, sklad pomôcok telesnej

výchovy a novovybudovaná knižnica s počítačom, multifunkčným zariadením (Príloha

F).

Na jednom poschodí sa nachádzajú 3 triedy , kabinety pre chémiu, fyziku, matematiku,

prírodopis, zemepis.

Na druhom poschodí sú tiež 3 triedy ,administratívna miestnosť a sklad civilnej ochrany

(Príloha G).

24

4. ANALÝZA STÁVAJÚCEHO EVAKUAČNÉHO PLÁNU

Možnou príčinou evakuácie Základnej školy je vznik požiaru v priestoroch školy.

Evakuácia sa vykonáva po vyhlásení požiarneho poplachu a to v čase nebezpečia

rozšírenia sa požiaru v požiarnom úseku. Všetky osoby musia čo najrýchlejšie opustiť

ohrozené priestory.

Evakuačné opatrenia, ktoré zaisťujú úspešnú realizáciu evakuácie sú:

profesionálne plánovanie evakuácie,

odborné zabezpečenie evakuácie,

dostatočne skoré vyrozumenie evakuačných orgánov a ohrozených osôb o

vyhlásení evakuácie,

operatívne riadenie evakuácie,

pravidelné cvičenia evakuácie a činností s ňou súvisiacich.

Všetci učitelia a ostatní zamestnanci školy by mali byť oboznámení s obsahom

evakuačného plánu a s obsahom požiarnych poplachových smerníc , s rozmiestnením

hasiacich prístrojov, hydrantov a ďalších pomôcok určených na hasenie a musia ovládať

ich použitie.

Veľký pozor je potrebné dať najmä na hasenie prístrojov a zariadení pod napätím. Hrozí

veľké riziko zasiahnutím elektrickým prúdom pri použití elektricky vodivého hasiaceho

média, napr. hasenie vodou.

Preto si treba uvedomiť, že aj v elektrických zástrčkách a elektrických spotrebičoch

zapojených do elektrickej siete je elektrický prúd, ktorý môže človeka zasiahnuť , ak

vodivým hasiacim médiom zasiahneme elektrickú zástrčku alebo elektrický spotrebič.

Z tohto dôvodu treba odpojiť daný objekt od elektrickej energie pred použitím

elektricky vodivého hasiaceho média, ak pri hasení požiaru hrozí riziko zasiahnutia

zdrojov elektrického prúdu . Preto je nutné v prípade požiaru školu okamžite odpojiť od

elektrickej energie a samozrejme aj  uzatvoriť prívod plynu.

25

4.1 PRAVIDLÁ EVAKUÁCIE

Pri skutočnom ohrození a nutnej evakuácii školy nie je vhodné povedať deťom

skutočný stav situácie. Je veľký rozdiel v tom nacvičovať s deťmi evakuáciu a robiť ju

naostro. Pre jednotlivé riziká majú pracovníci školy pripravené dohodnuté výrazy.

Hlásenie riaditeľky školy by mohlo byť „vyhlasujem cvičnú evakuáciu školy“, deti sa

z takéhoto hlásenia nezľaknú ,ale možno spraviť aj nejaké vtipné hlásenie, ktorému sa

deti zasmejú a atmosféra sa uvoľní. Zreteľne je nutné povedať a to viackrát , ktoré

chodby a komunikácie nesmie byť v žiadnom prípade použité.

V škole je ohlasovňa požiaru, ktorou je kancelária riaditeľky. Zamestnanec školy, keď

spozoruje požiar a môže ho sám uhasiť ,je povinný neodkladne tak urobiť a to

vhodným hasiacim prístrojom a to buď ručným hasiacim prístrojom alebo požiarnym

hydrantom.

Ak však požiar spozoruje žiak okamžite o tom informuje najbližšieho učiteľa, ktorý

zabezpečí buď prvotný hasiaci zásah samozrejme , žiaci v žiadnom prípade mu pri tom

nemôžu asistovať , alebo si zabezpečí pomoc, respektíve ak nie je schopný sám

schopný uhasiť požiar dostupnými hasiacimi prostriedkami , ohlási vznik požiaru na

ohlasovňu požiarov a vtedy je následne nutné vyhlásiť požiarny poplach a zabezpečiť

vyhlásenie evakuácie, ak je nutná. Evakuáciu riaditeľka po zvážení situácie vyhlási

volaním dohodnutého výrazu a beží. Musí sa presne zadefinovať miesto a rozsah

požiaru, zadymenia a pod. (Zdroj: http://www.zachranari.sk/Default.aspx?CatID=92)

4.2 VYHLÁSENIE EVAKUÁCIE

Riaditeľka školy zo školského rozhlasu vyhlási dohodnutý výraz pre požiar s tým, že

treba opustiť budovu. Zreteľne a viackrát povie, ktoré chodby a komunikácie, nesmú

byť použité.

Evakuáciu vyhlasuje a riadi riaditeľka školy , v prípade jej neprítomnosti zástupca.

Priestory subjektu, ktoré je nutné opustiť sa nachádzajú na poschodí a na prízemí.

Osoby z priestorov ohrozených požiarom sa budú evakuovať nasledovne. Z poschodia

26

vedú dve únikové cesty na prízemí a odtiaľ cez východ priamo na voľné priestranstvo .

Sú to nechránené únikové cesty.

Spôsob evakuácie bude peši , v smere vyznačeného únikového východu . Evakuované

osoby sa budú sústreďovať pred budovou.

Učitelia v jednotlivých triedach vyzvú žiakov, aby si vzali svoje veci (za predpokladu,

že je na to čas), aby sa zoradili vo pred dverami - trieda budovu opúšťa spoločne.

Učiteľ zoberie triednu knihu na preverenie žiakov a žiakom presne vysvetlí cestu,

ktorou opustia školu. Opatrne otvorí dvere a preverí, či môžu použiť danú únikovú cestu

na evakuáciu. Ak je to v poriadku, povie žiakom, aby vyšli pred triedu. Učiteľ opticky

preverí, či všetci žiaci opustili triedu. Ak situácia umožňuje spočítanie žiakov, učiteľ

žiakov spočíta. Učiteľ ide prvý, žiaci za ním. Neustále kontroluje žiakov za sebou a

kontroluje situáciu v ich okolí.

V každej triede sú žiaci, na ktorých sa dá spoľahnúť a ktorí sú fyzicky zdatní. Takíto

žiaci by mali byť na konci radu a kontrolovať priebeh evakuácie, t.j. pomáhať

učiteľovi. Treba dbať na to, aby sa nejaký žiak neschoval za závesy, za nábytok, do

výklenku v stene a podobne. Počas evakuácie treba sledovať žiakov, aby nezmenili

dohodnutú únikovú cestu. Je dobré viesť žiakov počas nácvikov evakuácie k tomu, aby

sa navzájom sledovali, kontrolovali a vzájomne si pomáhali , pretože evakuácia je

tímová práca. Ak by niekto zo žiakov zistil neprítomnosť nejakého spolužiaka,

okamžite meno chýbajúceho spolužiaka nahlási učiteľovi.

Žiaci sa zhromaždia na dohodnutom mieste, kde učiteľ okamžite kontroluje počet

žiakov podľa triednej knihy. Stav žiakov nahlási riaditeľke školy, ktorá má na starosti

zhromaždisko, resp. nahlási počet zranených a druh poranení. Konečnú kontrolu

evakuovaných vykoná riaditeľka ,v jej neprítomnosti zástupca.

V prípade nepriaznivého počasia : dážď, silný vietor, sneženie, mráz a pod., žiaci sa

budú evakuovať do najbližšej budovy, ktorá nie je ohrozená.

27

Na zabezpečenie aktuálneho počtu osôb je nutné mať k dispozícií ( Obrázok 7 ) :

zoznam žiakov (denný zoznam),

zoznam zamestnancov (denný zoznam),

zoznam neprítomných (študentov, učiteľov, ostatného personálu),

zoznam exkurzií, výletov, lekárskych prehliadok mimo školy.

Obrázok 7 Zoznamy potrebné na zabezpečenie aktuálneho počtu osôb

Evakuáciu musí byť koordinovaná. Evakuačné cesty musia byť udržiavané aj cez zimu,

teda musia byť bez snehu .Treba poznať miesta, ktoré vyhovujú podmienkam pre

pristátie vrtuľníkov. Ak je nutná letecká záchrana, napr. prevoz zraneného, treba

zabezpečiť voľnosť zvolenej pristávacej plochy . Musí byť pripravené vhodné miesto

na uchytenie nejakej vlajky, pre zviditeľnenie smeru vetra na pristávanie vrtuľníka,

šírenie splodín horenia, šírenie otravných látok a pod.

Pri škole sú pripravené miesta a plochy pre príjazd sanitných vozidiel, hasičov,

záchranárskych tímov, polície a pod. Plány evakuácie nemôžu byť poskytované

učiteľom, resp. iným zamestnancom pretože hrozí riziko ich poskytnutia tretej osobe.

Plány nesmú byť odkladané v triedach, ale na dohodnutom a bezpečnom mieste.(Zdroj:

http://www.zachranari.sk/Default.aspx?CatID=92)

4.3 EVAKUÁCIA DETÍ

Pri evakuácii detí treba byť veľmi pozorní a deti treba osobne dopraviť do bezpečia.

Vždy treba presne vedieť počet detí. Pred a po evakuácii sa pozorne ich spočítať.

28

zoznam

žiakov zamestnancov

aktivít mimo školy

neprítomných

Preverenie počtu sa urobí minimálne dvakrát pričom druhý prepočet slúži ako skúška

správnosti.

Pri evakuácií treba myslieť na to ,že dieťa sa môže skryť do skrine, na záchode, za

záves a pod. Tých miest je pomerne veľa, pretože dieťa ešte nie je príliš vysoké a zmestí

sa aj do väčšej škatule.

Evakuácia detí je náročná a trvá dlhšie ako evakuácia dospelých. Čím viac dospelých

ľudí realizuje evakuáciu detí, napr. zo škôlky, tým je to lepšie. Dospelé osoby musia

udržať medzi deťmi pokoj, nesmie vzniknúť panika. Dieťa rýchlo vycíti, že sa niečo

deje, ak dospelá osoba bude nepokojná.

Deti si treba zoradiť a v skupine opúšťajú ohrozený priestor, netreba však bežať, deti by

mohli popadať a celkový čas evakuácie by sa predĺžil. Dospelá osoba musí byť na

začiatku skupiny, sledujte, či sa nejaké dieťa náhodou neoddelí od skupiny. Ak dospelá

osoba je sama, musí evakuáciu detí zvládnuť sama. Hlavne treba dávať pozor, aby

nejaké dieťa nezaostalo, alebo nezmenilo trasu evakuácie, mohlo by zostať v

ohrozenom priestore. (Zdroj: http://www.zachranari.sk/Default.aspx?CatID=92)

4.3.1 Výpočet predpokladaného času úniku osôb z ohrozeného priestoru školy

Základná škola má:

2 nechránené únikové cesty (voľné komunikácie vedúce na voľné priestranstvo)

prízemie

nadzemné podlažie

Faktory ovplyvňujúce čas úniku osôb:

schopnosť úniku osôb

smer úniku (po schodoch a po rovine)

počet evakuovaných

počet únikových pruhov

rýchlosť pohybu osôb

dĺžka únikovej cesty

jednotková kapacita únikového pruhu

súčiniteľ podmienok evakuácie

29

Výpočet je vypracovaný variantne v závislosti:

1. od času , za ktorý je evakuáciu potrebné vykonať,

2. od toho v ktorej časti budovy požiar vypukne.

1.a) Evakuácia vykonávaná okamžite

Evakuácia sa vykonáva ihneď po vyhlásení riaditeľky školy , aby žiaci opustili priestory

školy pod dozorom učiteľov .Učiteľ okamžite preruší vyučovací proces, deti všetko

nechajú tak ,neberú si zo sebou žiadne veci, zoradia sa do radu a okamžite opustia

priestory pod dozorom vyučujúceho.

tn = 0,75 * ln / Vn + E. s / Ku . u

tn = 0,75 * (25 / 45 + 15/ 60) + 198 * 0,9 / 40 * 1.5

tn = 2,95 min. = cca 3 minúty

tn – čas úniku osôb z ohrozeného priestoru

E - počet evakuovaných (179 žiakov + 19 zamestnanci školy)

u - počet únikových pruhov

ln - dĺžka únikovej cesty (m )

Ku - jednotková kapacita únikového pruhu (osôb / min.)

Vu - rýchlosť pohybu osôb ( m / min )

s - súčiniteľ podmienok evakuácie

Poznámka: Keďže je evakuácia vykonávaná po schodoch aj po rovine ,je rýchlosť

pochybu osôb počítaná samostatne pre schody a pre rovinu a potom sa to spočíta.

Okamžitá evakuácia školy by trvala cca 3 minúty s tým ,že rýchlosť pohybu osôb by

bola 60 m/ min. po rovine a 45m/min. po schodoch. Je to len čas potrebný na opustenie

priestorov školy , nie je tu počítaná žiadna časová rezerva na zbalenie , prípadne

oblečenie a prezutie detí , učiteľ si len vezme triednu knihu , aby mohla byť na

neohrozenom priestore vykonaná kontrola počtu žiakov.

1.b) Evakuácia vykonávaná postupne

30

Riaditeľka škola vyhlási , že škola bude postupne evakuovaná , podľa tried od prvého

ročníka až po deviaty ročník . Deti si zbalia svoje veci a pod dozorom vyučujúceho , pre

prípad, aby nejaké dieťa neodišlo samé , opustia triedu a na chodbe sa prezujú a oblečú.

Vyučujúci si tiež vezme svoje vyučovacie pomôcky a triednu knihu a na chodbe

usmerňuje deti , aby sa zoradili do radu a spočíta ich . Potom kľudným krokom aj

s deťmi opustí priestory školy.

tn = 0,75 * ln / Vn + E. s / Ku . u

tn = 0,75 * (25 / 25 + 15/ 30) +198 * 0,9 / 40 * 1.5

tn = 3,46 min. = cca 3 min. 30 sek.

+ 5 min. – opustenie triedy

+ 5 min. – prezutie a oblečenie

13 min. 30 sek.

Potupná evakuácia vyhlásená riaditeľkou by trvala cca 13,5 minúty a rýchlosť pohybu

osôb je 30 m/ min po rovine a 25m/min. po schodoch. Pričom samotné opustenie

priestorov školy 3 minúty a 30 sekúnd , ale keďže je ešte dostatočný časový priestor ,

deti sa aj zbalia , oblečú a prezujú a pod dozorom opustia školu ,takže sa počíta ešte

s časom naviac cca 10 minút.

2. a) Tento variant je vypracovaný a použiteľný za predpokladu ,že bude možné opustiť

školu obidvoma núdzovými východmi a evakuácia bude vykonávaná ihneď po

vyhlásení evakuácie riaditeľkou školy (Obrázok 8).

Sklad TV náradia

31

plynová kotolňa WC požiar

trieda 1 núdzový východ 1

trieda 2

trieda 3 núdzový východ 2 WC

zborovňa r.

hlavný východ

r. - riaditeľňa

Obrázok 8 Plán evakuácie pri požiari – variant I.

tn = 0,75 * ln / Vn + E. s / Ku . u

tn = 0,75 * (25 / 45 + 15/ 60) + 198 * 0,9 / 40 * 1.5

tn = 2,95 min. = cca 3 minúty

tn – čas úniku osôb z ohrozeného priestoru

E - počet evakuovaných (179 žiakov + 19 zamestnanci školy)

u - počet únikových pruhov

ln - dĺžka únikovej cesty (m )

Ku - jednotková kapacita únikového pruhu (osôb / min.)

Vu - rýchlosť pohybu osôb ( m / min )

s - súčiniteľ podmienok evakuácie

Za predpokladu , že by požiar vypukol napríklad v sklade náradia TV , by žiaci z prvej

triedy opustili školu núdzovým východom 1 , žiaci druhej triedy by sa podľa pokynov

vyučujúceho mohli vyjsť zo školy núdzovým východom 1 alebo 2, pretože vzdialenosť

je približne rovnaká. Žiaci tretieho ročníka by opustili školu núdzovým východom 2.

Únikový východ pre pedagógov zo zborovne neuvádzam , pretože oni by mali na

starosti evakuáciu detí , takže by školu neopúšťali okamžite núdzovým východom

32

a riaditeľka školy by evakuáciu riadila. Žiaci z obidvoch poschodí by školu opúšťali

najbližším únikovým východom. Evakuácia by trvala cca 3 minúty.

2.b) Požiar by vypukol pri jednom z únikových východov , ja nim uvádzam napríklad

únikový východ 2 (Obrázok 9).

Sklad TV náradia

plynová kotolňa WC

trieda 1 núdzový východ 1

poschodie A

trieda 2

poschodie B trieda 3 núdzový východ 2 WC

požiar

zborovňa r.

hlavný východ

r. – riaditeľňa

Obrázok 9 Plán evakuácie pri požiari – variant II.

tn = 0,75 * ln / Vn + E. s / Ku . u

tn = 0,75 * (25 / 45 + 15/ 60) + (198 * 0,9 / 40 * 1.5)* 2

tn = 5,28 min. = cca 5 min. a   18 sek.

tn – čas úniku osôb z ohrozeného priestoru

E - počet evakuovaných (179 žiakov + 19 zamestnanci školy)

u - počet únikových pruhov

ln - dĺžka únikovej cesty (m )

Ku - jednotková kapacita únikového pruhu (osôb / min.)

Vu - rýchlosť pohybu osôb ( m / min )

s - súčiniteľ podmienok evakuácie

33

V prípade, že by požiar vypukol pri druhom únikovom východe ,žiaci by boli

evakuovaní nasledovne: prvá trieda by išla opäť východom 1, druhá triedy by už nemala

na výber a opúšťala by školu východom 1 , tretia trieda by opúšťala priestory núdzovým

východom 1 nie 2 ako pôvodne , pretože tam je požiar. Žiaci z poschodia A by

odchádzali opäť núdzovým východom 1 , ale žiaci z poschodia B by museli na rozdiel

od prvého variantu vychádzať núdzovým východom 1 , čím sa samozrejme ich čas

evakuácie predĺži.

Pri výpočtoch sa počíta s tým , že budova má minimálne 2 únikové východy ,ale

v prípade požiaru pri jednom z nich sa výpočet vynásobí dvoma , pretože máme o jeden

únikový východ menej ako pri plánovanom čase evakuácie s funkčnosťou obidvoch.

Výsledný čas je cca 5 minút a 18 sekúnd ,čo je viac ako v prvom variante , pretože to

zapríčinilo najmä to , že pri jednom únikovom východe sa zhromaždí väčší počet ľudí

a teda ich vychádzanie z budovy bude pomalšie.

4.3.2 Príprava žiakov na vznik mimoriadnej udalosti

Na základných a stredných školách sa vyučuje predmet Ochrana človeka a prírody,

ktorého učebné osnovy súvisia s prípravou k sebaochrane v prípade vzniku mimoriadnej

udalosti. Učebné osnovy tohto predmetu zostavuje ministerstvo školstva SR.

Predmet ochrana človeka a prírody je povinnou súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov

základných škôl. Absolventi tohto predmetu by mali nadobudnúť nevyhnutné

vedomosti, poznatky, zručnosti a návyky potrebné na prežitie pri vzniku mimoriadnej

udalosti a v čase vyhlásenia mimoriadnej situácie. V predmete je zahrnutá aj

problematika prvej pomoci, opatrenia a popis činností pri záchrane života, zdravia a

majetku. Tiež sa dotýka problematiky odstraňovania následkov mimoriadnych udalostí.

Tento predmet nie je realizovaný ako samostatný, ale vyučuje sa v rámci iných

predmetov. Prioritne je učivo zamerané na zvládnutie situácií vzniknutých vplyvom

priemyselných a ekologických havárií, dopravnými nehodami, živelnými pohromami a

prírodnými katastrofami.

34

Predmet však poukazuje na nemenej dôležitú skutočnosť – že človek svojou činnosť vo

všeobecnosti prírodu ničí ,a tým ohrozuje svoju existenciu. Veľká dôležitosť sa prikladá

dopravnej výchove, poznávaniu základných pravidiel cestnej premávky a bezpečného

správania sa v rôznych situáciách. (Zdroj: www.ksuza.sk/doc/metodika/bozp/11.doc)

Obsahovo má učivo prispieť k rozvoju vedomostí, zručností a návykov na ochranu

človeka, spoločnosti a prírody. Aby bola dosiahnutá dostatočná úroveň týchto návykov,

tematický obsah musí byť prispôsobený podmienkam. To znamená zvoliť vhodné

organizačné formy, metódy a prostriedky vzdelávania. Opakovanie učiva a príbuznosť

tém je dôležitá z hľadiska vybudovania si návykov, získavania poznatkov a zručností.

Cieľom predmetu je zvládnutie nasledovných teoretických a praktických úloh na konci

deviateho ročníka:

z tematiky riešenia mimoriadnych situácií – civilná ochrana,

zo zdravotnej prípravy - vedieť poskytnúť predlekársku prvú pomoc,

vedieť zvládnuť základné činnosti pri pohybe a pobyte v prírode a tematiku o

aktuálnych problémoch ochrany človeka, prírody a krajiny,

z dopravnej výchovy v správaní sa a pohybu po dopravných komunikáciách,

z oblasti bezpečného správania sa v škole i mimo nej,

vzhľadom na vek a pohlavie optimálne zvyšovať psychickú, fyzickú

pripravenosť a odolnosť pre vznik predpokladaných mimoriadnych situácií

(Tabuľka 2) .

Vzhľadom na to, že učebné plány jednotlivých základných škôl nie sú jednotné, nie je

ani možné presne špecifikovať ich obsah. Všeobecne sa vychádza zo šiestych

nasledovných tematicky odlišných celkov, ktoré sú akýmsi návodom na dopracovanie

obsahu učiva ochrana človeka a prírody .

Svojim špecifickým obsahom a zameraním cieľavedome pôsobí na mravné,

intelektuálne, fyzické a psychické vlastnosti žiakov. Možno predpokladať, že

rozvíjaním týchto vlastností sa utvárajú požadované schopnosti potrebné pre občana SR

v oblasti ochrany človeka a prírody a to nielen v aktuálnom čase počas vzdelávania v

škole, ale aj v úlohe perspektívnej v dospelosti v rôznych zamestnaniach. (Zdroj:

www.ksuza.sk/doc/metodika/bozp/11.doc)

Tabuľka 2 Okruhy učiva ochrana človeka a prírody

35

1. Riešenie mimoriadnych udalostí - civilná ochrana

2. Zdravotnícka príprava

3. Ochrana a pohyb v prírode

4. Dopravná výchova

5. Výchova k bezpečnému správaniu

6. Zvyšovať fyzickú a psychickú pripravenosť detí

4.3.3 Účelové cvičenie evakuácie

Cieľom cvičenia je získať nevyhnutné vedomosti , zručnosti a návyky na sebaochranu

a vzájomnú pomoc pri vzniku mimoriadnej udalosti a v čase vyhlásenia mimoriadnej

situácie. Nadväzuje na praktické aplikovanie poznatkov získaných z učiva ochrana

človeka a prírody .

Ide pri tom hlavne o :

zvládnutie danej činnosti,

dodržiavanie postupnosti pri vykonávaní jednotlivých činností,

dodržiavanie času,

včasne a vecné hodnotenie výsledkov a prijatie opatrení na odstránenie

nedostatkov.

Cvičenie sa uskutočňuje podľa vopred spracovaného plánu účelového cvičenia CO,

ktorý schvaľuje riaditeľka školy, ktorá ho aj riadi. (Piják, 2004)

4.3.3.1 Bezpečnostné opatrenia pri účelovom cvičení v školách

1. Za organizáciu ochrany a bezpečnosti žiakov a zamestnancov školy zodpovedá

riadiaci účelového cvičenia ,teda riaditeľka školy , ktorá je povinná:

organizovať označenie priestoru cvičenia, označenie a ohraničenie

nebezpečných priechodov a miest,

36

spracovať pokyny pre bezpečnostné opatrenia pri cvičení a oboznámiť s nimi

všetkých účastníkov cvičenia,

kontrolovať osobne a prostredníctvom svojich zástupcov dodržiavanie

bezpečnostných opatrení.

2. Počas účelového cvičenia je zakázané:

používať nesprávnu a poškodenú techniku,

používať nesprávne a poškodené imitačné prostriedky,

používať zápalné a dymové prostriedky ,

vykonávať činnosť v zadymených priestoroch bez ochranných pomôcok,

dotýkať sa vodičov elektrickej energie a vodivých kovových predmetov bez

preverenia ich odpojenia od elektrickej energie ,

pohybovať sa v nebezpečných priestoroch.

3. Na zaistenie bezpečnosti sa musia dodržiavať nasledovné špecifické opatrenia:

dodržiavať bezpečnostné opatrenia pre činnosť v príslušnom objekte,

pri činnosti v rámci cvičenia zabezpečiť jednotlivé miesta proti poškodeniu,

uskutočniť prieskum predpokladaných miest a objektov cvičenia,

priestory činnosti označiť stanovenými značkami,

nedovoliť prekročenie noriem pobytu a práce v ochranných maskách a iných,

ochranných prostriedkoch.(Piják, 2004)

37

5 MODELOVÁ SITUÁCIA OHROZENIA OBJEKTU

NEBEZPEČNOU LÁTKOU

Modelová situácia , riešená formou účelového cvičenia, pri ktorej došlo k úniku

nebezpečnej látky – chlóru, z neďalekého chemického závodu v nezistenom množstve.

Riaditeľka školy obdržala telefonickú informáciu , z  oddelenia polície o okamžitej

potrebe evakuácie žiakov a zamestnancov z objektu školy do bezpečného priestoru,

týmto hlásením riaditeľka okamžite zahájila prípravy na vyrozumenie žiakov

a evakuáciu.

Cieľ cvičenia: preveriť znalosti žiakov školy, ktoré nadobudli v predmete ochrana

človeka a prírody vymedzene po jednotlivých ročníkoch.

Učebné otázky: 1. varovanie žiakov školy,

2. nácvik evakuácie žiakov školy,

3. Nácvik činností detí na jednotlivých pracoviskách.

Účelom cvičenia je pripraviť detí nariešenie a vykonávanie príslušných činností podľa

ročníkov pri vzniku napríklad takejto situácie ( Tabuľka 3) . Deti si precvičia rôzne

činnosti , ako napríklad používať improvizované prostriedky individuálnej ochrany

a detské ochranné masky, ako poskytovať prvú pomoc , čo môžu využiť aj v  bežnom

živote a s ktorými sa stretli v teoretickej forme v predmete ochrana človeka a prírody

a svoje poznatky aplikujú do praxe. Dôležité je , aby sa vedeli orientovať v priestore

a predovšetkým , aby tieto činnosti zvládali v určitom časovom rozmedzí , pretože

vtedy rozhodujú aj sekundy.

38

Tabuľka 3 Priebeh modelovej situácie

ČasÚloha - činnosť

07.45

07.50

08.05

08.15

09.00

09.10

09.50

10.15

10.50

11.30

12.00

13.00

13.10

13.30

14.30

Zahájenie vyučovania

Riaditeľ školy oznámi v školskom rozhlase, že v neďalekom chemickom závode došlo k havárii spojenej s únikom chlóru a vydá pokyny pre okamžité vykonanie evakuácie.

Nástup žiakov na školskom dvore.

nástup žiakov v priestore vykonania účelového cvičenia

pracovisko 1

Pracovisko 2

Pracovisko 3

pracovisko 4

pracovisko 5

pracovisko 6

pracovisko 7

pracovisko 8

pracovisko 9

Všetci účastníci účelového cvičenia

Žiaci sú na vyučovaní podľa rozvrhu.

Žiaci si vypočujú obsah hlásenia riaditeľa školy o hroziacom nebezpečenstve a pod vedením vyučujúcich učiteľov organizovane opúšťajú priestory školy a presúvajú sa na školský dvor, kde nastúpia po triedach ku kontrole počtov.

Triedni učitelia vykonávajú kontrolu prítomnosti žiakov.

Riaditeľ školy vydáva pokyny pre vykonanie evakuácie do bezpečnostného priestoru.

Riadiaci účelového cvičenia zaháji začiatok cvičenia - zoznámi účastníkov s obsahom zamestnania a rozdelí žiakov na jednotlivé pracoviská takto:

Precvičovanie nasadzovania detských ochranných masiek – kontroluje sa kvalita nasadenia masky a improvizovaných ochranných prostriedkov.

Činnosť žiakov na varovné signály – precvičiť činnosť na signál „VŠEOBECNÉ OHROZENIE” – nebezpečnou chemickou látkou .

Prechod žiakov cez kontaminované územie s použitím improvizovaných ochranných prostriedkov.

Prechod žiakov cez kontaminované územie s použitímdetských ochranných masiek.

Vykonávanie čiastočnej hygienickej očisty

Určovanie smeru vetra a opustenie ohrozeného priestoru kolmo na smer vetra.

Orientácia žiakov v teréne podľa buzoly.

Streľba zo vzduchovej pištole – od 5. ročníka.

Základné zásady poskytovania prvej pomoci.

Vyhodnotenia účelového cvičenia, kontrola materiálu, ukončenie účelového cvičenia, návrat zúčastnených na školský dvor.

39

6 NÁVRHY A ODPORÚČANIA NA VYPRACOVANIE

NOVÉHO EVAKUAČNÉHO PLÁNU

Aj keď si to mnohokrát neuvedomujeme , aj detaily môžu zásadne ovplyvniť plynulosť

evakuácie , napríklad len zaseknuté dvere môžu spôsobiť katastrofu a ohroziť veľa

životov , preto je nutné stále vykonávať opatrenia a činnosti , ktoré plynulosť evakuácie

podporia a zvyšovať si svoje poznanie v oblasti civilnej ochrany tak u zamestnancov

ako aj u žiakov. V tejto kapitole dávam odporúčania na zlepšenie evakuačného plánu

a činnosti , ktoré ju môžu ovplyvniť , tak pre riaditeľku školy, pre pedagógov, žiakov

a v neposlednom rade pre školníka , ktorý ma na starosť technický stav školy a objektov

k nej patriacich.

Odporúčania sú určené pre:

riaditeľku školy:

o pravidelne precvičovať cvičnú evakuáciu a zhodnotiť jej priebeh

a informovať o zistených záveroch zamestnancov a prijať odporúčania na

jej zlepšenie,

o zabezpečiť odborné školenie pre zamestnancov,

o vypracovať lepšie grafické zobrazenie priestorov školy.

pedagógov:

o pravidelne sa zúčastňovať školení na úseku civilnej ochrany,

o ovládať zásady vyhlásenia poplachu v prípade vzniku mimoriadnej

udalosti,

o poznať umiestnenie hasiacich prístrojov a spôsob ich použitia ,

o ovládať manipuláciu s ochrannou maskou,

o po vyhlásení evakuácie skontrolovať, či všetci žiaci opustili triedu.

pre žiakov

o pravidelne s deťmi precvičovať priebeh evakuácie a pripraviť ich na túto

situáciu, aby v prípade jej vzniku nepodliehali panike,

o učiť deti používaniu ochranných masiek a možnostiam improvizovaných

prostriedkom ochrany,

40

o učiť deti zásady poskytovania prvej pomoci.

školníka

o pravidelne kontrolovať technický stav dverí pre núdzový únik,

o pravidelne kontrolovať technický stav a životnosť hasiacich prístrojov,

o pravidelne kontrolovať životnosť a  stav ochranných masiek,

o pravidelne kontrolovať stav zariadení v jedálni , aby nedošlo k požiaru,

o zabezpečiť , aby pri núdzových východoch nebolo nič , čo by zabránilo

prístupu k únikovým východom ,

o po vyhlásení evakuácie skontrolovať s vybranými pedagógmi všetky

priestory školy, v ktorých by sa mohli nachádzať deti ( napr. WC,

kabinety, či sa v nich nenachádzajú deti atď.)

41

ZÁVEROtázkou evakuácie detí v školách je veľmi dôležité sa zaoberať, pretože ich konanie

v takejto situácií je nepredvídateľné a nikto nevie , kedy nastane situácie keď bude

treba školu opustiť okamžite a vtedy už nie je priestor rozmýšľať nad tým, čo robiť,

vtedy už kompetentní musia flexibilne a okamžite na takúto situáciu adekvátne

reagovať.

V prípade , keď nastane situácia , keď treba evakuovať, pedagógovia musia vedieť ako

s deťmi v takejto situácií komunikovať a riadiť ich činnosť počas jej priebehu. Tejto

problematike sa však v súčasnej dobe nevenuje dostatočná pozornosť .

V bakalárskej práci som sa zaoberala priebehom evakuácie detí . Úlohou bolo

zanalyzovať stávajúci evakuačný plán. Súčasťou práce je vytvorenie návrhov na

zlepšenie tohto plánu.

Po spracovaní mojej práce som došla k záveru , že tejto oblasti by mala škola venovať

viac pozornosti, tak vo vzdelávaní zamestnancov a ako aj  v spracovaní plánu po

grafickej stráne, pretože súčasný je nepostačujúci. Riešením zlepšenia znalosti detí

o priebehu evakuácie je túto problematiku okrem vzdelávania , riešiť aj formou

pravidelných účelových cvičení.

42

ZOZNAM POUŽITEJ LITERATÚRY

1. BARTKO, D. – BOBČÍK, M. – URDZIK, J. Minimum primátora mesta- starostu

obce. Žilina: ObÚ v sídle kraja, 2002. 74 s. ISBN 80 – 968929 – 4 – 0

2. BUZALKA, J. – HIČKOVÁ , E. 2004. Ochrana obyvateľstva – evakuácia.

Bratislava: Akadémia PZ, 2004. 67 s. ISBN 80-8054-314-3

3. HORÁČEK, J. – MÍKA, V. 2006 Ako písať záverečnú bakalársku a diplomovú

prácu. Žilina : FŠI ŽU, 2006.

4. ŠIMÁK, L. 2001. Krízový manažment vo verejnej správe. Žilina: FŠI ŽU, 2001.

243 s. ISBN80-88829-13-5.

5. PIJÁK V.2004.Účelové cvičenie v školách. In: Revue Civilná ochrana, roč. VI/

mimoriadne vydanie, február, s. 29

6. SANTORIS, J.2007. Mimoriadne udalosti. In: Revue Civilná ochrana, roč. IX / 5,

október, s. 22 – 2

7. DEBNÁROVÁ , A. Základná škola Turie . Osobná komunikácia (2008-11-27).

8. Zákona NR SR č. 42 / 1994 Z. z. o civilnej ochrane obyvateľstva v znení zákona č.

568/ 2005 Z. z.

9. Vyhláška MV SR č. 75 / 1995 Z. z . o zabezpečovaní evakuácie

10. Vyhláška MV SR č. 94 / 2004 Z. z. o technických požiadavkách na protipožiarnu

bezpečnosť pri výstavbe a pri užívaní stavieb.

11. Evakuácia školy a detí. online. cit. 20.3 2008 . RESCUE TEAM SLOVAKIA.

Dostupné na: http://www.zachranari.sk/Default.aspx?CatID=92

12. Ochrana človeka a prírody. online. cit. 24.2 2008 . Ministerstvo školstva SR.

Dostupné na: www.ksuza.sk/doc/metodika/bozp/11.doc

13. Príprava účelových cvičení na školách. online. cit. 10.4 2008 . Dostupné na:

www.mcmb.sk/predmety/tv/materialy_soubory/ucelcvic.doc.ppt

14. Základná škola Turie. online. cit. 20.4 2008 . Základná škola Turie. Dostupné

na: http://zsturie.edupage.org/

15. Ciele výchovy. online. cit. 2.5 2008 . Dostupné na: http://www.tahaky-

referaty.sk/Ciele-vychovy/24314/&i9=

43

16. Štátny vzdelávací program 2. stupňa základnej školy v Slovenskej

republike.online. cit. 2.5 2008 . Štátny pedagogický ústav. Dostupné na:

http://www.statpedu.sk/buxus/docs//kurikularna_transformacia/isced2.pdf

ZOZNAM PRÍLOH

PRÍLOHA A Činnosť obyvateľstva po zaregistrovaní varovného signálu

PRÍLOHA B Časové normy evakuácie

PRÍLOHA C Evakuačná batožina

PRÍLOHA D Vyhlásenie evakuácie

PRÍLOHA E Požiarny evakuačný plán

PRÍLOHA F Stavebný plán – prízemie

PRÍLOHA G Stavebný plán - poschodie

44

45

PRÍLOHA A

ČINNOSŤ OBYVATEĽSTVA PO ZAREGISTROVANÍ VAROVNÉHO

SIGNÁLU(Zdroj: Buzalka, Hičková 2004)

- zachovať rozvahu a zorientovať sa v situácií,

- zistiť smer prichádzajúceho prízemného vetra,

- zakryť si dýchacie cesty improvizovanými prostriedkami individuálnej ochrany,

- vzdialiť sa z oblasti ohrozenia kolmo na zistený smer prízemného vetra,

- ukryť sa v budove , najvhodnejšie od 3. poschodia vyššie , v miestnosti

s najnižším počtom otvorov,

- uzavrieť a utesniť okná, dvere,

- vypnúť ventiláciu a odstaviť klimatizáciu,

- zapnúť vysielanie verejno – právnej televízie ( STV) a rozhlasu , súkromných

a celoštátnych televízií a rozhlasu a riadiť sa ich pokynmi,

- zachovať pokoj a nešíriť paniku,

- poskytnúť pomoc susedom , najmä starým ľuďom , tehotným ženám , deťom,

- pripraviť si evakuačnú batožinu,

- budovu opustiť len na príkaz príslušného orgánu.

PRÍLOHA B

ČASOVÉ NORMY EVAKUÁCIE(Zdroj: Vyhláška MV SR, č. 75/1995 Z. z.)

Obyvateľstvo sa o evakuácii na ohrozenom území vyrozumie ihneď, najneskôr

však do 3 hodín od vyhlásenia evakuácie.

Evakuačné komisie a evakuačné zariadenia sa na plnenie úloh uvádzajú do

pohotovosti takto:

a) evakuačná komisia do 3 hodín

b) evakuačné zberné miesto do 4 hodín

c) evakuačné stredisko do 4 hodín

d) stanica nástupu evakuovaných

- autobusová do 4 hodín

- ostatné do 6 hodín

e) stanica výstupu evakuovaných do 5 hodín

f) regulačné stanovište do 5 hodín

g) miesto ubytovania evakuovaných do 5 hodín

h) kontrolné stanovište do 5 hodín.

PRÍLOHA C

EVAKUAČNÁ BATOŽINA(Zdroj: Vyhláška MV SR, č. 75/1995 Z. z.)

Hmotnosť evakuačnej batožiny nemôže presiahnuť

- u dospelých osôb 50 kg na jednu osobu,

- u detí 25 kg na jednu osobu.

Odporúčané zloženie evakuačnej batožiny:

- osobné doklady, dôležité dokumenty, cennosti, peniaze,

- osobné lieky a nevyhnutné zdravotnícke potreby,

- základné potraviny na dva až tri dni, čaj, voda,

- predmety dennej potreby a osobnej hygieny,

- vrecková lampa, sviečka, zápalky,

- prikrývka, spací vak, deka,

- náhradná osobná bielizeň, náhradný odev, obuv, nepremokavý plášť,

- ďalšie nevyhnutné osobné veci.

PRÍLOHA D

Obecný úrad Turie Hlavná 214 013 12 Turie

VYHLÁSENIE EVAKUÁCIE

Obec Turie na základe vzniku mimoriadnej udalosti , ktorou sú záplavy v obci

podľa § 15 ods. 1, písm. g) zákona Národnej rady Slovenskej republiky číslo 42 / 1997

Z. z . o civilnej ochrane obyvateľstva v znení neskorších predpisov

Vyhlasuje

na území obce Turie evakuáciu , ktorá začne dňa 25.4 2008 o 13.00 hodine. Evakuácia

je vyhlásená z dôvodu zvýšenia hladiny a možného vyliatia rieky turianky z koryta,

ktorá by mohla ohroziť obyvateľov obce. Evakuácia sa bude vykonávať peši do

susednej obce Višňové, pre imobilných občanov , deti a ženy budú pristavené autobusy.

Občania by si mali so sebou zobrať evakuačnú batožinu.

V Turí 25.4 2008

Okrúhla pečiatka obce Turie

..............................................

Starosta obce

PRÍLOHA E

Požiarny evakuačný plán(Zdroj: Debnárová, 2008-02-03)

1. Evakuácia sa vykonáva po vyhlásení požiarneho poplachu a to v čase

nebezpečia rozširovania sa požiaru v požiarnom úseku. Všetky osoby musia čo

najrýchlejšie opustiť ohrozené priestory. Ak je potrebné dýchacie cesty si

chránia proti dymu priložením navlhčenej vreckovky, časti odevu a pod.

2. Miesto z ktorého bude evakuácia vyhlásená a riadená: z priestoru únikového

východu.

3. Evakuáciu vyhlási a riadi: riaditeľka

V prípade jej neprítomnosti : zástupca

4. Určenie spôsobu evakuácie a ciest evakuácie:

Priestory subjektu sa nachádzajú na poschodí a prízemí . Osoby z priestorov

ohrozených požiarom sa budú evakuovať nasledovne. Z poschodia vedú dve

únikové cesty na prízemie a odtiaľ cez východ priamo na voľné priestranstvo.

Sú to nechránené únikové cesty.

Spôsob evakuácie bude peši , v smere vyznačeného únikového východu.

Evakuované osoby a materiál sa budú evakuovať pred budovou.

5. Kontrolu evakuovaných osôb vykonáva: riaditeľka

V prípade jej neprítomnosti : zástupca

6. Prvú pomoc pri úraze poskytne: po privolaní, záchranná zdravotná služba

v Žiline č.t.155, 112.

V Žiline dňa 26.8 2004 PaeDR. Anna Debnárová

Riaditeľka školy

PRÍLOHA F

Stavebný plán prízemia

Plynová kotolňa Plynomer Sklad TV náradia

WC

Trieda 1 núdzový

východ

Chodba Trieda 2 Dvor

Trieda 3 núdzový východ

WC Pomôcky TV Zborovňa Riaditeľňa Knižnica

Hlavný vchod

PRÍLOHAG

Stavebný plán poschodia

Trieda 8 Trieda 9 Kabinet zemepisu

Únikový východ Trieda 7

Kabinet chémie + Kabinet prírodopisu

Kabinet fyziky

Kabinet matematiky Administratívna miestnosť Trieda 5

Únikový východ

Trieda 4

Trieda 6 Sklad CO