河 南 省 教 育 厅

教电教〔2018〕182 号

河 南 省 教 育 厅转发中央电化教育馆关于举办第二十二届全国教育教学信息化大奖赛暨河南省第四

届信息技术与课程融合优质课大赛的通知

各省辖市、省直管县（市）教育局，各高等学校，省属各中等职业学校，厅直属实验学校：

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育信息化十年发展规划》要求，提高教师信息技术应用能力和水平，推动信息技术与教育教学深度融合，中央电化教育馆印发了《中央电化教育馆关于举办 2018 年度全国教育教学信息化交流展示活动的通知》（教电馆〔 2017〕133 号，见附

— 1 —

件）及《第二十二届全国教育教学信息化大奖赛指南》（教电馆〔2018〕35 号），现予转发。

在该项全国信息化交流活动的推动下，我省信息技术在课堂教学中应用的成功经验和优秀案例不断增加，为进一步推进信息技术与教育思想和理念、教学方法和内容的深度融合，经研究，决定同时举办我省第四届信息技术与课程融合优质课大赛。现将有关事宜通知如下：

一、组织工作参照第二十二届全国教育教学信息化大奖赛，我省对应举

办“河南省第二十二届教育教学信息化大奖赛”（以下简称“大奖赛”），在省内交流展示基础上，推荐优秀作品参加全国交流展示活动。我厅成立河南省第二十二届教育教学信息化大奖赛工作领导小组，负责“大奖赛”的组织和评审工作。领导小组办公室设在河南省电化教育馆，负责“大奖赛”的具体实施。

二、比赛范围、项目和奖项设置（一）参赛人员范围。全省各级各类学校的教师、行业所

属教育教学部门的教师、教育技术工作者。（二）比赛项目。本届“大奖赛”根据不同学段的教育教

学要求和特点，按照基础教育、中等职业教育、高等教育三个组别设置参赛项目。

1．基础教育组：课件、微课、课例、教师网络空间应用案— 2 —

例、创新教育教学案例。其中幼儿教育：课件、微课、课例；特殊教育：课件、微课、课例；教学点：教育资源应用教学设计方案、教育资源应用课例。

该组“课例”参赛作品参加我省第四届“信息技术与课程融合优质课”大赛。

2．中等职业教育组：课件、微课、信息化教学课程案例。3．高等教育组：课件、微课、信息化教学课程案例。（三）奖项设置。各项目参赛作品分设一、二、三等奖，

基础教育组“课例”设指导教师奖。三、参赛作品要求（一）制作要求。参赛作品要按照《第二十二届教育教学

信息化大奖赛活动指南》（以下简称《指南》）中所规定的范围、标准进行设计、制作，要充分体现信息技术环境下教学方式的变革，展现学生自主学习、探究学习的过程，整合并利用优质资源，促进信息技术与课程深度融合。

（二）报送要求。所有参赛作品通过网络上传报送。参赛作品所附表格、视频作品文件格式等具体制作要求依据《指南》。

1、基础教育组以各省辖市、直管县（市）教育部门为单位报送作品。基础教育组（含幼儿教育、特殊教育学校）在省内交流展

示活动的基础上，由省“大奖赛”办公室按全国“大奖赛”组— 3 —

委会分配名额推荐参加全国交流展示活动。2、中等职业教育组省属中等职业学校以学校为单位报送作品，其他中等职业

学校由各省辖市教育部门统一报送。各中等职业学校参赛作品经所在单位同意和盖章后，教师

可 直 接 登 录 全 国 “ 大 奖 赛 ” 网 站 （ http://

www.mtsa1998.com.cn）报送全国“大奖赛”组委会办公室，参加全国交流展示活动。

3、高等教育组各高等学校以学校为单位报送作品。各高等学校参赛作品经所在单位同意并盖章后，教师可直

接登录全国“大奖赛”网站（http://www.mtsa1998.com.cn）报送全国“大奖赛”组委会办公室，参加全国交流展示活动。

四、其他事项（一）各地要高度重视这项工作，把参加“大奖赛”作为

促进本地教育教学改革、全面提高教师信息化素养和教育信息化应用水平的重要措施，切实做好宣传、组织和推荐工作，鼓励广大教师积极参与。

（二）河南省基础教育资源网（http://www.hner.cn）是我省教育信息化工作的资源共享中心和公共服务平台。依托该网站平台所 设 立 的 “ 河 南 省 教 育 信 息 化 评选活 动 网站（ http://

hd.hner.cn）”是本次活动的信息发布窗口和作品上传途径。— 4 —

（三）即日起，《第二十二届教育教学信息化大奖赛指南》可在评选活动网站查阅、下载。联系电话：（0371）66324348，Email: hndjhdb@163.com

联 系 人：陈 东 李 靖联系地址：郑州市顺河路 11 号，河南省电化教育馆活动部邮 编：450004

附件：1.中央电化教育馆关于举办 2018 年度全国教育教学信息化交流展示活动的通知

2.第二十二届教育教学信息化大奖赛暨河南省第四届信息技术与课程融合优质课大赛指南

2018 年 3月 26日

— 5 —

河南省教育厅办公室 主动公开 2018 年 3月 28日印发

— 6 —

附 件 1

— 7 —

— 8 —

— 9 —

— 10 —

附 件 2

第二十二届全国教育教学信息化大奖赛暨河南省第四届信息技术与课程融合优质课

大 赛 指 南

大 奖 赛 组 织 委 员 会 编2018 年 3月

— 11 —

目 录一 、 参 加 人 员 范 围二 、 项 目 设 置 及 相 关 要 求（ 一 ） 项 目 设 置（ 二 ） 项 目 说 明 及 要 求（ 三 ） 评 选 指 标（ 四 ） 作 品 资 格 审 定（ 五 ） 作 品 制 作三 、 参 加 办 法（ 一 ） 参 加 办 法 及 报 送 作 品 数 量（ 二 ） 报 送 时 间 、 方 式 及 费 用四 、 评 选 及 交 流 展 示五 、 组 织 工 作（ 一 ） 组 织 领 导（ 二 ） 联 系 方 式附 表 1: 作 品 登 记 表 （ 课 件 、 微 课 、

课 例 、 教 育 资 源 应 用 教 学 设 计 方 案 、 教育 资 源 应 用 课 例 ）

附 表 2 ： 作 品 登 记 表 （ 教 师 网 络 空 间

— 12 —

应 用 案 例 、 创 新 教 育 教 学 案 例 、 信 息 化教 学 课 程 案 例 ）

附 表 3 ： 报 送 名 额 分 配 表

一 、 参 加 人 员 范 围全 省 各 级 各 类 学 校 的 教 师 、 行 业 所

属 教 育 教 学 部 门 的 教 师 、 教 育 技 术 工 作者 。

二 、 项 目 设 置 及 相 关 要 求（ 一 ） 项 目 设 置本 届 “ 大 奖 赛 ” 根 据 不 同 学 段 的 教

育 教 学 要 求 和 特 点 ， 按 照 基 础 教 育 、 中等 职 业 教 育 、 高 等 教 育 分 组 （ 按 照 作 品第 一 作 者 所 在 单 位 划 分 ） 设 置 参 赛 项 目 。

1 、 基 础 教 育 组 ： 课 件 、 微 课 、 课 例 、教 师 网 络 空 间 应 用 案 例 、 创 新 教 育 教 学案 例 。 其 中 ， 幼 儿 教 育 ： 课 件 、 微 课 、课 例 ； 特 殊 教 育 ： 课 件 、 微 课 、 课 例 ；教 学 点 ： 教 育 资 源 应 用 教 学 设 计 方 案 、教 育 资 源 应 用 课 例 。

该 组 课 例 参 赛 作 品 同 时 参 加 我 省 第四 届 “ 信 息 技 术 与 课 程 融 合 优 质 课 ” 大

— 13 —

赛 。2 、 中 等 职 业 教 育 组 ： 课 件 、 微 课 、

信 息 化 教 学 课 程 案 例 。3 、 高 等 教 育 组 ： 课 件 、 微 课 、 信 息

化 教 学 课 程 案 例 。（ 二 ） 项 目 说 明 及 要 求1. 课 件 ： 是 指 基 于 计 算 机 技 术 和 网

络 技 术 ， 根 据 教 学 设 计 ， 将 特 定 的 教 学内 容 、 教 学 活 动 和 教 学 手 段 有 效 呈 现 的应 用 软 件 ， 目 的 是 辅 助 教 与 学 ， 并 完 成特 定 的 教 学 任 务 ， 实 现 教 学 目 标 。 可 以是 针 对 某 几 个 知 识 点 ， 也 可 以 是 一 课 时或 一 个 教 学 单 元 内 容 ， 制 作 工 具 和 呈 现形 式 不 限 。 移 动 终 端 课 件 作 品 应 能 在iPAD 、 Android PAD 等 移 动 教 学 设 备 上 运 行 。

各 类 教 学 软 件 、 学 生 自 主 学 习 软 件教 学 评 价 软 件 、 仿 真 实 验 软 件 等 均 可 报送 ， 建 议 同 时 报 送 软 件 运 行 录 屏 解 说 文件 。

（ 1 ） 制 作 要 求 ： 视 频 、 声 音 、 动 画等 素 材 采 用 常 用 文 件 格 式 。

（ 2 ） 报 送 形 式 ： 作 品 以 zip压 缩 包 格— 14 —

式 （ 含 附 表 1 ） 报 送 ， 总 大 小 建 议 不 超过 700MB 。 课 件 应 易 于 安 装 、 运 行 和 卸载 ； 如 需 非 常 用 软 件 运 行 或 播 放 ， 请 同时 提 供 该 软 件 ， 如 相 关 字 体 、 白 板 软 件等 。

2. 微 课 ： 是 指 教 师 围 绕 单 一 学 习 主题 ， 以 知 识 点 讲 解 、 教 学 重 难 点 和 典 型问 题 解 决 、 实 验 过 程 演 示 等 为 主 要 内 容 ，使 用 摄 录 设 备 、 录 屏 软 件 等 拍 摄 制 作 的微 视 频 课 程 。 主 要 形 式 可 以 是 讲 授 视 频 ，也 可 以 是 使 用 PPT 、 手 写 板 配 合 画 图 软件 和 电 子 白 板 等 录 制 的 批 注 讲 解 视 频 。

（ 1 ） 制 作 要 求 ： 报 送 的 微 课 作 品 应是 单 一 有 声 视 频 文 件 ， 要 求 教 学 目 标 清晰 、 主 题 突 出 、 内 容 完 整 、 声 画 质 量 好 。视 频 片 头 要 求 蓝 底 白 字 、 楷 体 、 时 长 5秒 ， 显 示 教 材 版 本 、 学 段 学 科 、 年 级 学期 、 课 名 、 教 师 姓 名 和 所 在 单 位 等 信 息 ，视 频 格 式 采 用 支 持 网 络 在 线 播 放 的 流 媒体 格 式 （ 如 flv 、 mp4 、 wmv等 ） ， 画 面 尺寸 为 640×480 以 上 ， 播 放 时 间 一 般 不 超 过10 分 钟 。 总 大 小 建 议 不 超 过 100MB 。

— 15 —

根 据 学 科 和 教 学 内 容 特 点 ， 如 有 学习 指 导 、 练 习 题 和 配 套 学 习 资 源 等 材 料请 一 并 提 交 。

（ 2 ） 报 送 形 式 ： 作 品 以 zip压 缩 包 格式 （ 含 附 表 1 ） 报 送 ， 总 大 小 建 议 不 超过 700MB 。

3. 课 例 ： 是 指 教 师 在 学 科 教 学 中 应用 信 息 技 术 和 教 育 资 源 ， 解 决 学 科 教 学中 的 重 难 点 问 题 的 课 堂 教 学 案 例 。 把 信息 技 术 和 教 育 资 源 作 为 内 容 、 方 法 与 手段 融 合 在 学 科 教 学 过 程 中 ， 培 养 学 生 的创 新 精 神 和 实 践 能 力 ， 促 进 教 学 过 程 整体 优 化 。 如 ： 翻 转 课 堂 、 基 于 网 络 的 自主 学 习 、 合 作 学 习 、 探 究 学 习 、 项 目 学习 等 教 学 方 式 ， 一 对 一 学 习 、 移 动 终 端学 习 、 基 于 信 息 技 术 的 创 意 创 作 教 学 等 。

翻 转 课 堂 教 学 课 例 ： 是 指 重 新 调 整课 堂 内 外 的 时 间 ， 学 生 课 前 通 过 观 看 微视 频 ， 网 上 查 阅 资 料 ， 互 相 讨 论 交 流 等形 式 自 主 学 习 ， 课 堂 上 教 师 与 学 生 共 同讨 论 和 交 流 ， 为 学 生 答 疑 解 惑 、 帮 助 学生 完 成 知 识 内 化 吸 收 的 一 种 新 型 教 学 模

— 16 —

式 。 知 识 传 授 通 过 信 息 技 术 的 辅 助 在 课下 完 成 ， 知 识 内 化 则 在 课 堂 中 经 老 师 的帮 助 与 同 学 的 协 作 而 完 成 。

基 于 网 络 的 PBL （ Project-based learning ）教 学 课 例 : 是 指 利 用 网 络 ， 基 于 问 题 的学 习 或 基 于 项 目 的 学 习 课 例 。 学 生 从 真实 世 界 的 问 题 或 项 目 出 发 ， 以 小 组 学 习为 主 要 学 习 形 式 ， 强 调 以 学 生 主 动 学 习为 主 ， 强 调 把 学 习 设 置 到 有 意 义 的 问 题情 境 中 ， 通 过 学 生 的 自 主 探 究 和 合 作 来寻 找 问 题 解 决 办 法 ， 从 而 学 习 隐 含 在 问题 背 后 的 科 学 知 识 ， 形 成 解 决 问 题 的 技能 和 自 主 学 习 能 力 。 强 调 充 分 应 用 网 络信 息 技 术 进 行 知 识 获 取 、 管 理 ， 沟 通 互动 、 探 究 合 作 、 组 建 虚 拟 学 习 社 区 。

一 对 一 数 字 化 学 习 课 例 ： 是 指 在 每位 学 生 均 拥 有 一 台 数 字 化 终 端 设 备 的 一对 一 数 字 化 学 习 环 境 下 ， 应 用 信 息 技 术开 展 自 主 学 习 和 主 动 学 习 ， 培 养 学 生 分析 问 题 和 解 决 问 题 能 力 的 新 型 教 学 方 式 。

移 动 终 端 课 例 ： 是 指 教 师 在 学 科 教学 中 应 用 移 动 终 端 技 术 ， 把 信 息 技 术 和

— 17 —

教 育 资 源 作 为 内 容 、 方 法 与 手 段 融 合 在学 科 教 学 过 程 中 ， 努 力 培 养 学 生 的 自 主学 习 能 力 , 探 究 学 习 能 力 , 促 进 教 学 过 程整 体 优 化 。

（ 1 ） 制 作 要 求 ： 报 送 的 课 例 应 是 根据 教 学 设 计 所 完 成 的 课 堂 实 录 ， 主 要 教学 环 节 应 有 字 幕 提 示 。 课 例 视 频 采 用 常用 视 频 文 件 格 式 。 如 果 是 时 间 较 长 的 活动 课 程 ， 则 只 需 要 几 个 关 键 环 节 的 视 频录 像 剪 辑 。 教 学 设 计 、 教 学 资 源 、 教 学效 果 评 价 和 教 学 反 思 须 一 并 报 送 。 每 节课 为 一 个 标 准 课 时 。

（ 2 ） 报 送 形 式 ： 作 品 以 zip压 缩 包 格式 （ 含 附 表 1 ） 报 送 ， 总 大 小 建 议 不 超过 700MB 。

4. 教 师 网 络 空 间 应 用 案 例 ： 是 指 教师 应 用 网 络 学 习 空 间 开 展 资 源 应 用 、 备课 授 课 、 在 线 作 业 、 辅 导 评 价 、 学 情 分析 、 师 生 互 动 、 家 校 互 动 、 网 络 研 修 等教 育 教 学 活 动 效 果 突 出 的 案 例 。

（ 1 ） 要 求 ： 提 交 通 过 文 字 、 图 片 、音 频 、 视 频 等 各 类 素 材 制 作 的 PPT 文 档 、

— 18 —

教 学 活 动 录 像 和 其 他 材 料 ， 综 合 反 映 教师 网 络 空 间 的 日 常 应 用 情 况 和 应 用 效 果 。同 时 提 交 空 间 使 用 说 明 文 档 ， 包 括 空 间网 址 、 评 审 专 用 临 时 账 号 密 码 和 使 用 指南 等 。

（ 2 ） 报 送 形 式 ： 作 品 以 zip压 缩 包 格式 （ 含 附 表 2 ） 报 送 ， 总 大 小 建 议 不 超过 700MB 。

5. 教 育 资 源 应 用 教 学 设 计 方 案 、 教育 资 源 应 用 课 例 ： 是 指 面 向 教 育 部 “ 教学 点 数 字 教 育 资 源 全 覆 盖 项 目 ” 教 学 点征 集 利 用 数 字 教 育 资 源 开 齐 开 好 国 家 规定 课 程 ， 提 高 教 学 质 量 的 典 型 教 学 设 计方 案 和 课 例 。 教 学 设 计 方 案 应 体 现 学 科特 点 和 信 息 技 术 应 用 的 融 合 性 ， 突 出 展现 数 字 教 育 资 源 的 课 堂 应 用 及 如 何 利 用信 息 技 术 和 数 字 教 育 资 源 创 新 教 学 方 法 、有 效 解 决 教 育 教 学 的 重 难 点 等 方 面 内 容 。教 育 资 源 应 用 课 例 是 指 教 师 在 学 科 教 学中 应 用 信 息 技 术 和 数 字 教 育 资 源 ， 解 决学 科 教 学 中 的 重 难 点 问 题 的 课 堂 教 学 案例 。 包 括 课 堂 教 学 实 况 录 像 、 教 学 设 计

— 19 —

方 案 、 教 学 课 件 和 教 学 反 思 等 方 面 内 容 。（ 1 ） 制 作 要 求 ：① 报 送 的 教 学 设 计 方 案 使 用

Word 、 WPS 等 格 式 。② 报 送 的 课 例 应 是 根 据 教 学 设 计 所

完 成 的 课 堂 实 录 。 应 展 现 课 堂 教 学 的 所有 内 容 ， 过 程 完 整 ， 画 面 清 晰 。 建 议 进行 适 当 的 后 期 剪 辑 处 理 ， 在 适 当 环 节 插入 教 学 资 源 呈 现 画 面 ， 保 证 资 源 呈 现 画面 清 晰 可 见 。 教 学 设 计 方 案 、 教 学 课 件和 教 学 反 思 须 一 并 报 送 。 课 例 视 频 采 用常 用 视 频 文 件 格 式 。

每 节 课 为 一 个 标 准 课 时 。（ 2 ） 报 送 形 式 ： 作 品 以 zip压 缩 包 格

式 （ 含 附 表 1 ） 报 送 ， 总 大 小 建 议 不 超过 700MB 。

6. 创 新 教 育 教 学 案 例 ： 是 指 教 师 使用 信 息 技 术 进 行 创 新 教 育 教 学 活 动 ， 且成 效 显 著 的 案 例 ， 如 数 字 创 作 教 学 、 机器 人 教 育 教 学 、 创 客 教 育 教 学 、 人 工 智能 教 育 教 学 等 。

（ 1 ） 要 求 ： 须 提 交 案 例 介 绍 文 档 、— 20 —

教 学 活 动 录 像 和 相 关 材 料 。案 例 介 绍 文 档 可 包 括 ： 教 学 环 境 设

施 与 课 程 建 设 、 教 学 应 用 情 况 、 教 学 效果 、 教 学 成 果 、 获 奖 情 况 、 推 广 情 况 等 。

教 学 活 动 录 像 ： 反 映 创 新 教 育 教 学情 况 ， 针 对 案 例 特 点 ， 提 供 合 适 的 教 学活 动 录 像 ， 可 以 是 具 有 代 表 性 的 单 节 课堂 教 学 实 录 、 多 节 课 堂 片 段 剪 辑 、 专 题介 绍 视 频 等 多 种 形 式 。 使 用 mp4 等 常 用格 式 ， 大 小 不 超 过 500M ， 时 间 总 计 不 超过 50 分 钟 。

相 关 材 料 ： 教 学 设 计 方 案 、 课 程 资源 等 。

（ 2 ） 报 送 形 式 ： 作 品 以 zip压 缩 包 格式 （ 含 附 表 2 ） 报 送 ， 总 大 小 建 议 不 超过 700MB 。

7. 信 息 化 教 学 课 程 案 例 ： 是 指 利 用信 息 技 术 优 化 课 程 教 学 ， 转 变 学 习 方 式 ，创 新 课 堂 教 学 模 式 ， 教 育 教 学 改 革 成 效显 著 的 案 例 。 包 括 课 堂 教 学 、 研 究 性 学习 、 实 训 教 学 、 网 络 教 学 等 多 种 方 式 。鼓 励 思 政 课 、 教 师 教 育 类 的 信 息 化 教 学

— 21 —

案 例 报 送 。（ 1 ） 要 求 ： 须 提 交 案 例 介 绍 文 档 、

教 学 活 动 录 像 和 相 关 材 料 。案 例 介 绍 文 档 可 包 括 ： 课 程 建 设 与

应 用 情 况 、 教 学 效 果 、 教 学 成 果 、 获 奖情 况 、 推 广 情 况 等 。

教 学 活 动 录 像 ： 反 映 信 息 化 课 程 教学 情 况 ， 针 对 案 例 特 点 ， 提 供 合 适 的 教学 活 动 录 像 ， 可 以 是 具 有 代 表 性 的 单 节课 堂 教 学 实 录 、 多 节 课 堂 片 段 剪 辑 、 专题 介 绍 视 频 等 多 种 形 式 。 使 用 mp4 等 常用 格 式 ， 大 小 不 超 过 500M ， 时 间 总 计 不超 过 50 分 钟 。

相 关 材 料 ： 教 学 设 计 方 案 、 课 程 资源 等 。

（ 2 ） 报 送 形 式 ： 作 品 以 zip压 缩 包 格式 （ 含 附 表 2 ） 报 送 ， 总 大 小 建 议 不 超过 700MB 。

（ 三 ） 评 选 指 标1 ． 课 件

评选指标 分值 评选要素教学设计 30 教学目标、对象明确，教学策略得当；

— 22 —

界面设计合理，风格统一，有必要的交互；有清晰的文字介绍和帮助文档。

内容呈现 25

内容丰富、科学，表述准确，术语规范； 选材适当，表现方式合理； 语言简洁、生动，文字规范；素材选用恰当，结构合理。

技术运用 25运行流畅，操作简便、快捷，媒体播放可控；导航方便合理，路径可选；新技术运用有效。

创 新 与实 用 20

立意新颖，具有想象力和个性表现力；能够运用于实际教学中，有推广价值。

2 ． 微 课评选指标 分值 评选要素教学设计 25

体现新课标的理念,主题明确、重点突出；教学策略和教学方法选用恰当；合理运用信息技术手段。

教学行为 25教学思路清晰，重点突出，逻辑性强；教学过程深入浅出、形象生动、通俗易懂，充分调动学生的学习积极性。

教学效果 25 教学和信息素养目标达成度高；注重培养学生自主学习能力。

创新与实用 25形式新颖，趣味性和启发性强;视频声画质量好；实际教学应用效果明显，有推广价值。

3 ． 课 例评选指标 分值 评选要素

— 23 —

教学目标 15体现新课标的理念；教学目标明确；提高学生信息技能和素养。

教学设计 25

教学情境符合教学目标和对象的要求；恰当选择应用学科教育资源；注重学科特点，将信息技术与学科教学融合；采用符合教学要求的学习模式。

教学行为 25面向全体学生，关注个性差异；

能利用信息技术的功能优势调控教学活动； 围绕教学，促进学生学习能力发展。

教学效果 25教学和信息素养目标达成度高；学生思维活跃、积极参与，创新精神和实践能力培养得到充分体现。

教学反思 10 有及时的反馈、评价和课后反思。4. 教 师 网 络 空 间 应 用 案 例

评比指标 分值 评比要素内容建设 10

个性化设置合理，主题鲜明，特色突出；栏目内容丰富，记录完整，更新及时；原创性、生成性资源丰富，访问量大。

教学应用 40

备课、教研、教学等活动记录完整；教研形式、内容有创新，尊重他人知识产权；课堂内外、线上线下多种教学活动丰富；在线指导，在线作业、测试等分层、个性化学习评价诊断全面；师生互动、家校互动信息丰富，效果良好。

— 24 —

应用效果 30

支撑常规教育教学活动，创新课堂教学模式有效果；成果丰富，能力素质教育成效高；形成师生互动、家校互动新模式；促进学校数字资源建设与共享。

特 色 创新 20

在网络教研、网络教学、资源共享、教育管理、综合素质评价等某个或多个方面，形成了应用模式，有效促进教学方式和学习方式变革。

5 ． （ 1 ） 教 育 资 源 应 用 教 学 设 计 方案

评选指标 分值 评选要素学习者特征

分析 15 准确分析学习者的一般特征和初始能力；把握信息化环境对学习者的影响；

教学目标 15体现新课标的理念；教学目标明确；提高学生信息技能和素养。

教学策略 25

教学方式设计符合学习需要和教学目标；教学方法选择恰当；教学过程设计合理；注重信息技术与学科教学的融合。

教育资源 25学科教育资源选择恰当;信息技术运用合理；充分利用教育资源创新课堂教学。

学习者评价 20充分运用信息技术在教学评价中的优势；关注个体差异，评价指标和方法多元化；注重过程，总结性评价和形成性评价相结合。

（ 2 ） 教 育 资 源 应 用 课 例评选指标 分值 评选要素

— 25 —

教学目标 15体现新课标的理念；教学目标明确；提高学生信息技能和素养。

教学设计 25

教学情境符合教学目标和对象的要求；恰当选择应用学科教育资源；注重学科特点，将信息技术与学科教学融合；采用符合教学要求的学习模式。

教学行为 25面向全体学生，关注个性差异；

能利用信息技术的功能优势调控教学活动； 围绕教学，促进学生学习能力发展。

教学效果 25教学和信息素养目标达成度高；学生思维活跃、积极参与，创新精神和实践能力培养得到充分体现。

教学反思 10 有及时的反馈、评价和课后反思。6. 创 新 教 育 教 学 案 例

评比指标 分值 评比要素

课程建设 15

教学环境设施满足需求，有特色；课程建设完整，包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等；教学资源丰富，形式多样。

教学应用 35教学活动过程记录完整，材料齐全；教学方式多样；形成基于信息化的教育教学模式。

教学效果 30

有常态化应用，学生深度参与，活跃度高，教学效果突出；教师、学生成果丰富，校内外评价好；创新人才培养模式，提高学生的能力素质。

特 色 创新 20

在课程建设、教学实施、资源共享、机制创新等方面有特色；具有一定的示范推广价值。

— 26 —

7. 信 息 化 教 学 课 程 案 例评比指标 分值 评比要素

课程建设 15

信息化软硬件符合教育教学需求，有特色；课程建设、教学理念、内容、方法体现现代信息技术的运用；课程资源丰富，信息技术运用恰当。

教学应用 35

教学活动过程记录完整，材料齐全；信息技术与课程教学深度融合，转变学生学习方式；形成基于信息化的教育教学模式。

教学效果 30

教学目标达成度高，学生深度参与，活跃度高；学生自主学习、合作学习、研究性学习等学习能力提升明显；学生、教师、学校评价好。

特 色 创新 20

在课程建设、教学实施、资源共享、机制创新等方面有特色；具有一定的示范推广价值。

（ 四 ） 作 品 资 格 审 定1 、 有 政 治 原 则 性 错 误 和 学 科 概 念 性

错 误 的 作 品 ， 取 消 参 加 资 格 。2 、 杜 绝 弄 虚 作 假 行 为 ， 一 经 发 现 ，

取 消 参 加 资 格 。（ 五 ） 作 品 制 作1 、 资 料 的 引 用 应 注 明 出 处 。 如 引 起

知 识 产 权 异 议 和 纠 纷 ， 其 责 任 由 作 品 作者 承 担 。

— 27 —

2 、 “ 课 件 ” 、 “ 微 课 ” 、 “ 教 师网 络 空 间 应 用 案 例 ” 、 “ 教 育 资 源 应 用教 学 设 计 方 案 ” ， 每 件 作 品 作 者 最 多 不超 过 3 人 ； “ 课 例 ” 、 “ 教 育 资 源 应 用课 例 ” ， 每 件 作 品 作 者 限 1 人 ； 课 例 指导 教 师 限 1 人 。 “ 创 新 教 育 教 学 案 例 ” 、“ 信 息 化 教 学 课 程 案 例 ” 每 件 作 品 作 者最 多 不 超 过 3 人 。

3 、 不 接 受 以 单 位 名 义 集 体 创 作 的 作品 。

三 、 参 赛 办 法（ 一 ） 作 品 报 送 办 法1 、 基 础 教 育 组由 各 省 辖 市 教 育 部 门 遴 选 推 荐 ， 以

市 为 单 位 通 过 河 南 省 教 育 信 息 化 评 选 活动 网 站 （ http://hd.hner.cn ） 统 一 上 传 报 送 。

本 组 作 品 在 省 内 选 拔 的 基 础 上 ， 由我 省 信 息 化 活 动 办 公 室 按 全 国 信 息 化 活动 组 委 会 分 配 名 额 推 荐 参 加 全 国 交 流 展示 活 动 。

2 、 中 等 职 业 教 育 和 高 等 教 育 组通 过 河 南 省 教 育 信 息 化 评 选 活 动 网

— 28 —

站 （ http://hd.hner.cn ） 上 传 报 送 。省 属 中 等 职 业 学 校 教 师 作 品 以 学 校

为 单 位 报 送 ， 市 属 中 等 职 业 学 校 教 师 作品 由 各 省 辖 市 教 育 部 门 统 一 报 送 。

高 等 院 校 教 师 作 品 以 学 校 为 单 位 统一 报 送 。

（ 二 ） 报 送 时 间为 方 便 开 展 工 作 ， 各 组 织 单 位 需 加

入 “ 河 南 省 教 育 教 学 信 息 化 ” QQ群 ， 群号 ： 590346511， 该 群 将 于 4月 中 旬 发 布 上传 作 品 激 活 账 号 。 该 群 不 接 受 个 人 用 户加 入 。

5月 20 日 前 ， 各 组 织 单 位 登 录 “ 河 南省 教 育 信 息 化 评 选 活 动 网 站 （ http://hd.hner.cn ） ” 进 行 网 上 报 名 、 上 传 参 赛作 品 ， 逾 期 不 再 受 理 。

（ 三 ） 报 送 要 求1 、 省 辖 市 、 省 直 管 县 （ 市 ） 、 厅 直

属 实 验 学 校 报 送 名 额 见 附 表 3 ；2 、 省 属 中 等 职 业 学 校 每 校 限 额 8 件 ；3 、 高 等 学 校 每 校 限 额 30 件 ；4 、 每 位 参 赛 教 师 （ 第 一 作 者 ） 限 报

— 29 —

送 一 件 作 品 。 四 、 奖 项 设 置

各 项 目 参 赛 作 品 分 设 一 、 二 、 三 等奖 ， 基 础 教 育 组 课 例 专 设 指 导 教 师 奖 ，获 奖 者 由 省 教 育 行 政 部 门 颁 发 获 奖 证 书 。

五 、 联 系 方 式联 系 电 话 ： （ 0371 ） 66324348 ， Email:

hndjhdb@163.com联 系 人 ： 陈 东 李 靖联 系 地 址 ： 郑 州 市 顺 河 路 11 号 ， 河

南 省 电 化 教 育 馆 活 动 部邮 编 ： 450004

— 30 —

附 表 1作 品 登 记 表

（课件、微课、课例、教育资源应用教学设计方案、教育资源应用课例）作 品 编 号 ：

作品名称 名称请勿使用《》 学科 年级 作品

大小 MB

项目

基础教育组课件□微课□课例□教师网络空间应用案例□创新教育教学案例□

小学□初中□高中□

幼儿教育组 课件□微课□课例□

特殊教育组 课件□微课□课例□

教学点组 教育资源应用教学设计方案□教育资源应用课例□

中等职业教育组课件□微课□信息化教学课程案例□

高等教育组 课件□微课□信息化教学课程案例□

作者信息

姓名 所在单位（按单位公章填写）

— 31 —

联系信息

姓名 手机固定电话 电子邮箱 @

作品特点

（ 包 括 作 品 简 介 、 特 色 亮 点等 ， 300 字 以 内 ）

作 品安装运行说明

（安装运行所需环境，评审专用临时用户名、密码等,300字以内）

共享说明

是 否 同 意 “ 组 委 会 ” 将 作 品 制 作 成集 锦 出 版 或 在 “ 大 奖 赛 ” 网 站 共 享

□是 □否是否同意“组委会”将作品推荐给国家教育资源公共服务平台（www.eduyun.cn）

□是 □否我 （ 们 ） 在 此 申 明 所 报 送 作 品 是 我

（ 们 ） 原 创 构 思 并 制 作 ， 不 涉 及 他 人 的著 作 权 。

作 者 签 名 ： 1. 2. 3.

— 32 —

年 月 日

— 33 —

附 表 2作 品 名 单 及 联 系 人 信 息 表

（仅省级或中职、高等学校组织单位填写，个人报送无须填写此表）单 位 名 称 ： 序号

作 品编 号 作 品 名 称 作 者 姓 名

1

2

…

联 系 人 姓名

部门 、职 务

通 信 地 址 邮 政编 码

联 系 电 话 手 机电 子 邮 箱 @ QQ

备 注 、 建议 等

年 月 日

— 34 —

附 表 3报 送 名 额 分 配 表

单位 名额 单位 名额郑州 80 信阳 70

开封 50 周口 50

洛阳 70 驻马店 70

平顶山 50 济源 20

安阳 50 巩义 10

鹤壁 40 兰考 10

新乡 50 汝州 10

焦作 50 滑县 10

濮阳 30 长垣 10

许昌 40 邓州 10

漯河 30 永城 10

— 35 —

三门峡 30 固始 10

南阳 70 鹿邑 10

商丘 50 新蔡 10

河南省实验幼儿园 8 河南省实验小学 8

河南省实验中学 8 河南省第二实验中学 8

河南大学附中 8 河南师大附中 8

— 36 —