WalterBenjaminKolleg|WBKolleg

CenterfortheStudyofLanguageandSociety|CSLS|www.csls.unibe.ch

Herbstsemester 2018 Stand: 17.08.2018

Kommentiertes

Veranstaltungs-

verzeichnis

Masterstudien-

programm

Soziolinguistik

2

Inhaltsverzeichnis

VORWORT 3

STUNDENPLAN 4

BLOCKKURSE 5

CENTERFORTHESTUDYOFLANGUAGEANDSOCIETY 6

IntroductiontoStatisticsforLinguists 6Korpuslinguistik 7LanguageinthePeriphery 8NeueWegezurUntersuchungundDarstellungSchweizerdeutscherDialekte 9LanguageandSexuality 10

DIGITALHUMANITIES 11

INSTITUTFÜRENGLISCHESPRACHENUNDLITERATUREN 12

LanguageandSociety 12DoingMicrolinguistics:LevelsofStructuralAnalysis 13CriticalReadingsinSociolinguistics 13Intra-SpeakerVariation 14MAColloquium 15

INSTITUTFÜRFRANZÖSISCHESPRACHEUNDLITERATUR 16

Linguistiquedecorpus 16

INSTITUTFÜRGERMANISTIK 17

SprachkontaktundMehrsprachigkeit 17Sprachtypologie 18Sprachnachrichten 19Sprachwandel 20WortstellungsphänomeneimDeutschen 21WissenskommunikationimMuseum 22

INSTITUTFÜRITALIENISCHESPRACHEUNDLITERATUR 24

L'italianopopolareoggi 24L'italianoacontattoconl'inglese 25

INSTITUTFÜRSLAVISCHESPRACHENUNDLITERATUREN 26

INSTITUTFÜRSOZIALANTHROPOLOGIE 27

AntropologyofAffect 27TheorieundGeschichtedesethnographischenFilms 28

INSTITUTFÜRSPANISCHESPRACHEUNDLITERATUR 29

¿QuésonlosEstudiosCríticosdelDiscurso? 29Lexicografíaeideología 30

INSTITUTFÜRSPRACHWISSENSCHAFTEN 32

SyntaxtheorienundlinguistischeSchulen 32

CSLSLECTURES 33

3

IndiesemVorlesungsverzeichnissindalleKursezusammengefasst,dieimMaster"Soziolinguistik"angerechnetwerdenkönnen.DiessindKurse,dieeinerseitsvomCSLSselbst,andererseitsauchvondenPartnerinstitutenangebotenwerden.ZudenPartnerinstitutengehören:

• InstitutfürEnglischeSprachenundLiteraturen,• InstitutfürGermanistik,• InstitutfürFranzösischeSpracheundLiteratur,• InstitutfürItalienischeSpracheundLiteratur,• InstitutfürSlavischeSprachenundLiteraturen,• InstitutfürSpanischeSpracheundLiteratursowie• InstitutfürSprachwissenschaft.

Manchmalistesunsauchmöglich,KurseausdenDigitalHumanitiesundausdemInstitutfürSozialanthropologiefürCSLS-Studierendezuöffnen.DiesesindaberleiderimMomentnochnichtbestätigt,wirbittennochumeinbisschenGeduld.ACHTUNG:Kurse,dienichtindiesemProgrammerscheinen,sindgrundsätzlichnichtanrechenbar.AuchSprachkursesindimMaster"Soziolinguistik"grundsätzlichnichtanrechenbar.AufspeziellenAntraghinkönnenaberKursevonausserhalbunseresProgrammsbewilligtwerden(dazugehörenauchKurse,dievonunserenPartneruniversitätenangebotenwerden).AnträgemüssenvordemBesuchdesKursesgestelltundbewilligtwerden.Siekönneninsgesamt20%IhrerECTSdurchAngebotevonausserhalbdiesesKVVserwerben.Anträge(formloseEmailgenügt)richtenSiebittean:ChristaSchneider,StudienleitungMASoziolinguistik,christa.schneider@csls.unibe.chBittebeachtenSieaussderdem,dassfürdieAnrechenbarkeitderKursenurdiesesKVVmassgebendist.VerknüpfungeninKSLalleinberechtigennichtzurAnrechnung.AllehieraufgeführtenKursegehörenzumWahlpflichtangebot,wennnichtsanderesangegebenist.FürdieStudienberatungistChristaSchneiderzuständig.DaFrauSchneiderimHS18(bisMitteNovember)wegeneinemForschungsaufenthaltabwesendist,wirddieStudienberatungnichtregelmässig,sondernnuraufAnfragestattfinden.MachenSiedaherbitteeinenTerminfürdieStudienberatungausunter:christa.schneider@csls.unibe.chNEU:WerimFS19dieMasterarbeitabgebenmöchte,mussvordemAnmeldetermindesDekanats(publiziertaufderHomepagedesDekanats)dasFormular"AnmeldungzurMasterarbeitamCSLS"vonderStudienberatungunterschreibenlassen.DasFormularfindenSieaufunsererHomepage.NEU:AngeboteausdemDoktoratsprogramsindfürMasterstudierendeauchanrechenbar,jedochsinddieBedinungenetwasanders:

• BesucheineseintägigeWorkshopsà0,25ECTS• BesucheineshalbtägigenWorkshop+eineCSLS-Lectureà0,25ECT• Besuchvon6CSLS-Lecturesà1ECTS

DieseBestimmungengeltenabHS18.AlledavorerworbenenECTSbleibenselbstverständlichimKSLstehen.AbsofortwerdenanWorkshopsundLecturesseparateEinschreibelistenfürMA-Studierendegeführt.BittetragenSiesichaufdiesemListenein,SiewerdendannvonderStudienberatunginIhrKSLProfileingetragen.WirwünschenIhneneinschönesunderfolgreichesSemester.

Vorwort

4

Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag8-10 Natale:L'italiano

popolareoggi

10-12 Maitz:Sprach-kontaktundMehrsprachigkeitBritain:LanguageandSocietySchäuble:TheorieundGeschichtedesethnographischenFilms

Maitz:SprachtypologieMorrissey:DoingMicrolinguistics:LevelsofStructuralAnalysisZúñiga:SyntaxtheorienundlinguistischeSchulen

12-14 Tschannen:Sprachnachrichten

Fox:Intra-SpeakerVariationSchäuble:TheorieundGeschichtedesethnographischenFilms

Maegaard:LanguageinthePeriphery

DeCesareGreenwald:L'italianoacontattoconl'inglese

14-16 Bürki:LexicografíaeideologíaZufferey:Linguistiquedecorpus

Fox/Britain:CriticalReadingsinSociolinguistics

Bürki:¿QuésonlosEstudiosCríticosdelDiscurso?

16-18 Thurlowetal:LanguageandSexualityHeindl:Sprachwandel

Vorwerg:Wortstellungsphä-nomenedesDeutschen

Perl:AnthropologyofAffect

18-20

Stundenplan

5

Dozierende Veranstaltung Daten

Dr.MathieuAvanzi IntroductiontoStatisticsforLinguists 21.09/05.10/09.11/07.12

PDDr.AdrianLeemannNeueWegezurUntersuchungundDarstellungSchweizerdeutscherDialekte

19.10/20.10/14.12/15.12

Dr.LarsBülow Korpuslinguistik 08.10/09.10/15.10/16.10/19.11

Dr.MarcelDräger WissenkommunikationimMuseum 21.09/05.10/12.10/19.10/20.10

Prof.D.Britain,Prof.C.Thurlow

MAColloquium 17.09/24.09/08.10/16.11

Blockkurse

6

IntroductiontoStatisticsforLinguistsTypeofcourse: Seminar

Instructor: Dr.MathieuAvanzi

Time: 21.09/05.10/09.11/07.12,eachdayfrom10-17.30

Room: UniTobler,F013

ECTS: 7(ungraded4)

Finalessayin: English,German,French,Italian,Spanish

Abstract:Theaimofthiscourseistoprovidesomeknowledgeandsomeskillsinordertounderstand,performandcriticizebasicanalysesinvolvingquantitativelinguisticdata.Itaimstocoverthemostusedclassicalmethodsinstatistics(i.e.inferentialtests,regressionsandmultidimensionalanalyses),withanimportantfocusondataexplorationanddatavisualization.Theseminarwillcombinelecturesfromtheprofessorandpracticalworksonlaptops.DatasetsofEnglish,FrenchandGerman,involvingdifferenttypesoflinguistic(mainlyphonetic,syntactic,andmorphologicalfeatures)andnon-linguistic(age,gender,socioeconomicstatus,etc.)variables.TheRsoftware(https://www.r-project.org),afreecomputationalprogrammingenvironment,willbeused.Thecourseisspecificallydesignedforstudentswhodonothaveaspecificbackgroundinmathematicsandstatistics,anddonotrequireanyskillsincomputerprogramming.Learningoutcomes:–Whenstudentshavecompletedthismodule,itisexpectedthattheywillbeableto:

• recognizethedifferenttypesofvariablesusedinlinguisticstudies;• explainkeyconceptsinstatisticsintheirownwords;• describedatasetsmeaningfullyusingdescriptivestatistics;• recognizewhentouseaspecificstatisticaltestsdependingonthevariablesatstake;• usetheRprogramtoconductstatisticalanalyses;• usetheRtorealizeniceplotsthankstothefamousggplot2package;• communicatefindingsandpresentresultsfromexperimentalstudiesinapaper;• understandandcriticallyevaluatepublishedresearchfindings.

AssessmentEvaluation(pass/fail):Activeparticipation,finalquiz(datetba) GradeRequirement:Activeparticipation,seminarpaper. Thetopicsandlengthoftheseminarpaperwillbeannouncedinthecourse Literature

• Baayen,R.H.(2008).Analyzinglinguisticdata.APracticalIntroductiontoStatisticsusingR.Cambridge:CambridgeUniversityPress.

• Gries,S.T.(2013).StatisticsforLinguisticswithR.APracticalIntroduction.Berlin:MoutonDeGruyter.

• Levshina,N.(2015).HowtodolinguisticswithR.Dataexplorationandstatisticalanalysis.Amsterdam/NewYork:JohnBenjamins.

Center for the Study of Language and Society CSLS

7

KorpuslinguistikKursart: Seminar

Dozierender: Dr.LarsBülow

Zeit: 08.10/09.10/15.10/16.10/19.11genaueZeiteninKSLersichtlich

Ort: UniToblerundHauptgebäude,genaueAngabeninKSLersichtlich

ECTS: 7(unbenotet4)

Abschlussarbeitenin: Deutsch,Englisch

Kursbeschreibung:DieLehrveranstaltungführtindiewichtigstenKonzepteundBegriffederKorpuslinguistiksowieKorpuspragmatikein.DabeiwirdzunächstFragennachgegangenwie:WasistKorpuslinguistik?WelcheKorporasindfürdiewissenschaftlicheArbeitfreizugänglich?WasistderNutzeneinerkorpuspragmatischenAnalyse?DievermitteltentheoretischenGrundlagenwerdeninderProjektarbeit,dieineinePräsentationsowieeineSeminararbeitmündensoll,erprobtundreflektiert.DieStudierendensinddabeiangehalteneigeneTextkorporazuerstellenundkorpuspragmatischauszuwerten.Lernziele:DieStudierendenkönnen

• GrundbegriffederKorpuslinguistikerklärenundrichtiganwenden• GrundbegriffederKorpuspragmatikerklärenundrichtiganwenden• DiewichtigstenTextkorporazurdeutschenundenglischenSprachenennenundderen

PotentialfürwissenschaftlicheFragestellungenerläutern• MitderKonkordanzsoftwareAntConcarbeiten• aufderBasisdesTheoriewissensselbsttätigwissenschaftlicheFragestellungenund

Hypothesenformulieren• selbständigeinTextkorpuserstellen• grundlegendeKonzepteundAnalyseverfahrenderqualitativenTextanalyseselbständigauf

schriftgebundeneAusdrucksformenanwendengewonneneDatenaufbereitenundauswerten

Leistungskontrolle:4ECTS:Unterrichtsbeteiligung;(Gruppen-)Referatca.15Minuten7ECTS:Unterrichtsbeteiligung;(Gruppen-)Referatca.15Minuten;Seminararbeitca.15Seiten;Bibliographie:Archer,Dawn,JonathanCulpeper&MatthewDavies(2008):Pragmaticannotation.InAnkeLüdeling&MerjaKytö(Hrsg.),Corpuslinguistics:Aninternationalhandbook,613–642.Berlin,NewYork:deGruyter.Biber,Douglas(1998):Corpuslinguistics:investigatinglanguagestructureanduse.CambridgeUniversityPress,Cambridge.Bubenhofer,Noah(2009):Sprachgebrauchsmuster.KorpuslinguistikalsMethodederDiskurs-undKulturanalyse.Berlin.DeGruyter.Felder,Ekkehard/Müller,Marcus/Vogel,Friedemann(2012)(Hrsg.):Korpuspragmatik.ThematischeKorporaalsBasisdiskurslinguistischerAnalysen.Berlin:deGruyter.Lemnitzer,Lothar/Zinsmeister,Heike(2006):Korpuslinguistik.EineEinführung.Tübingen:Narr.

8

McEnery,Tony/Richard,Xiao/Yukio,Tono(2006):Corpus-BasedLanguageStudies.London/NewYork:Routledge.Müller, Marcus (2015): Sprachliches Rollenverhalten: Korpuspragmatische Studien zu divergentenKontextualisierungeninMündlichkeitundSchriftlichkeit.Berlin:deGruyter.

LanguageinthePeripheryTypeofcourse: MASeminar

Instructor: Prof.Dr.MarieMaegaard

Time: Wednesday:12:00-14:00

Room: Unitobler,F005

ECTS: 7(ungraded4)

Finalthesis/testin: English

Abstract:Thisseminarwillpresentdifferentapproachestothestudyoflanguageintheperiphery.Inrecentyearslanguageanddialectinso-called“peripheral“areashavegainednewattentionwithinsociolinguistics.Whiletraditionaldialectologyhasfocusedonruralandperipheralareas,variationistsociolinguisticshastendedtofocusmoreonlanguageinurbansettings.Recentdevelopmentswithinsociolinguisticsbringtheperipherybackinfocus,andduringthecoursedifferentapproachestothiswillbereviewed.Wewillseehowvariationistmethodologycanaccountforvariationinlanguageuse,butalsohowdiscourseanalyticalapproachesarenecessaryinordertounderstandhowdialectandlanguagein/fromperipheralplacesbecomeideologicallylinkedtospecificindexicalities.Thecoursewillinvolvereadingintroductorytextsaswellasresearcharticles,andclasseswillinvolveanalysingdataexamplesfromdifferentlinguisticsituations,suchaseverydayinteractionamongyouth,restaurantencounters,andtourism.Thecoursedoesnotincludeanytrainingoruseofstatisticaltoolsorothertechnicaltoolsfordataanalysis,butwillbediscussingquantitativeandqualitativemethodsatamoretheoreticallevel.Analysescarriedoutinclasswillbemainlyinteractional.Wewillfocusonhowwecanunderstandandinvestigatelanguageanddialectinlatemodernity.LearningOutcome:Intheendoftheseminar,studentswill

• haveaworkingknowledgeofthedifferentwaystogatherandanalysedataforsociolinguisticstudies,

• haveabroadandcriticalperspectiveonlinguisticvariationinlatemodernity• haveacquiredanoverviewofcentralsociolinguisticunderstandingsoflanguageandindexicality

andtheirrelevancetothestudyofdialectAssessment:4ECTSàungraded(presentationorfinaltestàtba)7ECTSàgraded(presentationorfinaltestandaseminarpaper)Literature:Afullbibliographywillbehandedoutatthefirstmeeting.

9

NeueWegezurUntersuchungundDarstellungSchweizerdeutscherDialekteKursart: Blockkurs

Dozierender: PDDr.AdrianLeemann

Zeit: 19.10/20.10/14.12/15.12;jeweils9-17

Ort: 19.10UniToblerF005

20.10UniToblerF-122

14.12/15.12UniToblerF-121

ECTS: 7

Abschlussprüfungin: Deutsch,Englisch,Französisch

Kursbeschreibung:IndiesemKursbefassenwirunsmitregionalerVariationimSchweizerdeutschenundwiewirdieseinnovativuntersuchenunddarstellenkönnen.DasFormatwirdsehrpraxisorientiertausfallen:wirarbeiteninProjektenmiteigens-erhobenenDatenundbesuchendasSchweizerdeutscheWörterbuchinZürich,inwelchemdasOriginalmaterialdesSDSaufbewahrtwird.IndenerstenSitzungenbehandelnwirFragenwie:• WiewurderegionaleVariationfrüheruntersucht?• WelchemethodischenMittelstehenunsheutezurVerfügung?• WiegrenzenLaienschweizerdeutscheDialekteein?• WievieleDialektegibtes?• Wirdheuteimmernochgesprochenwievor60Jahren?IchmöchteindiesemKursneueUntersuchungs-undDarstellungsformenaustesten.StudierendekönnenimRahmenihrerProjekteDokumentarfilmezuDialektsprecherndurchführen(àla:https://www.youtube.com/watch?v=YtYTJJFZP5Y),‘outreachtalks’halten,oderihreArbeitalsPosterpräsentieren.WeitereDarstellungsformenwerdenindenerstenSitzungendiskutiert.Voraussetzungensindkeinenotwendig.Lernziele:AmEndesdesKurseswerdendieStudierendenfolgendeLernzieleerreichthaben:(a)VerständnisdergrundlegendenKonzeptederschweizerdeutschenDialektologie,(b)FertigkeitimUmgangmitdenwichtigstenInstrumentenderDatenerhebung-undAufbereitung(IPATranskription,Praat,Qualtrics,Soscisurvey),und(c)KenntnisalternativerProjektmodi.Leistungskontrolle:DieLeistungskontrollebasiertaufdenProjektenvonStudierenden,aktiveTeilnahmeimUnterrichtwirdverlangt.Abgabetermin:1.März.2019.Literatur:Chambers,J.&P.Trudgill(1998).Dialectology.Cambridge:CambridgeUniversityPress.Christen,H.,Glaser,E.,Friedli,M.(2013).KleinerSprachatlasderDeutschenSchweiz.6thed.Frauenfeld/Stuttgart/Wien:Huber.Lötscher,A.(1983).Schweizerdeutsch:Geschichte,Dialekt,Gebrauch.Frauenfeld:Huber.

10

LanguageandSexualityCoursetype: CSLSRingvorlesung

Instructor: Prof.Dr.CrispinThurlow

Time: Tuesday,16.30-18:00

Location: MainBuilding,Room114

ECTS: 3

Finalexamin:

English,otheroptionsdiscusswithinstructor

Coursedescription:

Language...shapesourunderstandingofwhatwearedoing(andofwhatweshouldbedoing)whenwedosexorsexuality.Thelanguagewehaveaccesstoinaparticulartimeandplaceforrepresentingsexandsexualityexertsasignificantinfluenceonwhatwetaketobepossible,whatwetaketobe‘normal’andwhatwetaketobedesirable.(Cameron&Kulick,2003:12)

Ourideasabout,andexperiencesofsexualityhavepowerfulsocialandsocietalimplications;theyshapetheidentities,relationshipsandstatusesofpeople.Weareallofusinescapablypositionedbysexuality;weareforcedtohaveanopinionaboutit,weareobligedtoidentifywithit,wearecompelledtodoit,tobeit,andtotalkaboutit.Typically,ofcourse,wearealsoencouragedtothinkofbothsexandsexualityasmattersofthebodyandofbodyparts.Butsexandsexualityarequiteapparentlyalsoamatterofimagination,representationandcul-turalpolitics.Andthisistrueinallsocietiesaroundtheworld,althoughhappeninginverydifferent,usuallyveryunequalways.Indeed,nostudyofsexualitycanbedoneproperlywith-outattendingalsotothecomplexwaysitintersectswith,mostnotably,nationality,ethnic-ity/race,dis/ability,age,classand,ofcourse,gender.

RuninconjunctionwiththeCenterfortheStudyofLanguageandSociety(CSLS),thislectureseriesinvitesstudentstoconsiderhowsexandsexualityareunderstoodasdiscursivelyframedandaccomplished.Studentswillhearfromsomeoftheworld’sleadingscholarsinthefield–somefoundational,some“new-wave”–whoapproachsex/ualityfromtheperspectiveofsociolinguistics,discoursestudies,linguisticanthropologyandotheralliedcommunication-orientedtraditions.Indoingso,studentswillbeexposedtoarangeoftheoreticalframeworksandmethodologicalapproaches,aswellasadiversearrayofsocialsettingsandculturalexpe-riences.InadditiontomajorfundingfromtheCSLS,thelectureseriesisalsofinanciallyspon-soredbythefollowingUniBeunits:InterdisciplinaryCentreforGenderStudies(IZGF),OfficeforGenderEquality,FacultyofHumanities’EqualityCommission,InstituteforGeneralLinguis-tics,aswellastheDepartmentofEnglish’sectionsforModernEnglishLinguisticsandLan-guageandCommunication.

Learningoutcomes:Bytheendofthisseminar,itisexpectedthatstudentswillhave:

• anstrongunderstandingofthediscursiveunderpinningsofsexuality;• insightintoarangeoffoundationalandcurrentsociolinguisticanddiscourseanalytic

approachestosexuality;• anappreciationfortheintersectionalandideological(orcultural-political)natureoflanguage

and/aboutsexuality;• anabilitytoapplytheoreticaloranalyticalframeworkstotheirowndiscoursedata• relatedtosomeaspectofsexuality.

Assesment(pass/failorgraded):

11

Inordertopassthislectureclass,youwillneedtoattendandengagewiththeguestlectures,andthenpassthefinalexamwithatleast60%.Theexamwillbebasedprimarilyonthelecturecontentbutpossiblyalsokeyideasfromtheguest-lec-turereadings.Studentsseekingagradeforthislectureserieswillbeassignedthegradeearnedinthefinalexam,withpercentagesconvertedtotheUniBe’s6-pointsystemasfollows:60-68%=4.0/69-76%=4.5/77-84%=5.0/85-92%=5.5/93-100%=6.0.Literature:AnyreadingswillbepostedonILIAS.Alimitedsetofintroductoryreadingswillberecommendedforthefirstweekofthesemesterasawaytohelpframethelectureseries.Thereafter,eachguestspeakerwillbeaskedtorecommendonereadingwhichrelatestotheirownworkand/orthefocusoftheirpresentation

KeineAngeboteimFS2018

Digital Humanities

12

LanguageandSocietyTypeofcourse: Lecture

Instructor: Prof.Dr.DaveBritain

Time: Tuesday18.09–18.12eachtimefrom10-12

Room: UniTobler,F013

ECTS: 4(ungraded3)

Finalessayin: English,German,French

Coursedescription:Thiscourseexaminestheunderlyingfoundationsofandrecentdevelop-mentsinsociolinguisticapproachestothestudyoflanguage.Theaimistoprovideadetailedexaminationofsomesociolinguisticdebatesatanumberoflevels.Wefirstconsiderhowso-ciolinguisticsdifferentiatesitselffrompracticesinasocialapproachestolinguisticsbeforelookingatdebatesthatragebothwithinsociolinguisticsasawholeand,later,withinindividualsub-branchesofthediscipline.Thecourseconsiderstopicssuchas:competenceandperfor-mance;theroleofintuitioninthestudyoflanguage;theroleofvariability,changeanddia-chrony;description,prescriptionand“verbalhygiene”;socialidentity;languageideologies;authenticity;andindexicality.

Itaims,then,toexaminesomeofthefoundationalbuildingblocksofsociolinguistics–whyitemergedwhenitdid,howandwhyitdifferentiatesitselffromotherformsoflinguistics,andsomeofthefundamentaldebatesthataregoingonwithinsociolinguistics.Itis,therefore,largely(meta)theoretical.Bytheendofthecourse,studentsshouldknowwhysociolinguistsdowhattheydo,andthesortsofthemesthatsociolinguistsarestillgrapplingwith,fiftyyearsafterthefoundationsofthediscipline.

Learningoutcomes:Students successfully completing this course will understand some of the theoretical andmethodologicaloriginsofsociolinguistics.Assessment(pass/failorgraded):A90-minuteexamfor4ECTS(graded),a90minuteexam(withfewerquestions)for3ECTS(passorfail).Theexamwillbeat10.00on11December2018,theresitexamat14.00on11January2019.Literature:ReadingswillbeplacedonILIASforeachsession.

Institut für Englische Sprachen und Literaturen

13

DoingMicrolinguistics:LevelsofStructuralAnalysisTypeofcourse: Lecture

Instructor: Dr.FranzAndresMorrissey

Time: Wednesday19.09–19.12eachtimefrom10-12

Room: UniTobler,F023

ECTS: 3

Finalessayin: English,German

Coursedescription:Althoughbilledasalecture,thefocusofthiscoursewillbeonexploringthevariouslevelsofmicrolinguisticanalysispractically,mainlyoftheEnglishlanguage.WewillretreadsomeofthestepsthatwerelookedatintheIntroductiontoLinguisticsbuttheideaistogomoreintodepthandthebroadenourunderstandinghowthelanguageisstructuredandwhatstrategieswecanusetogetmoredetailedinsightsintoitsworkings.Areastobeex-ploredincludephonology,morphology,semantics,particularlyofidiomsandmetaphors(intheframeworkofcognitivelinguistics),somemodelsofsyntaxandhowtheselevelsofanalysiscanbeappliedtootherareasoflinguisticinvestigationforinstanceinconnectionwithstylis-ticsanddiscourseanalysis.Itisimportantthatstudentsareawareofthehands-onnatureofthiscourseandthattheyneedtobepreparedtotrytheir(newlyre-/gained)intheactivitieswewillworkonduringthesessions.Note:Becauseofitsinteractivenaturethislecturewillhavenoaccompanyingpodcasts.Learningoutcomes:StudentswillgetamoredetailedunderstandingofthestructuresoftheEnglishlanguage(mainly),butalsogainanunderstandinghowtoanalyseinstancesoflan-guageusestructurally.Assessment(pass/failorgraded):Forapass/failcreditstudentsneedtoparticipateactivelyandcompletetheirclasswork.Worksheetswillbecollectedatintervalsandassessedforthis.Studentswhoneedthislecturegradedwillbegivenaquizattheendofthecourseinadditiontohavingtheirworksheetschecked.ExamDate:12December2018,ResitDate:6February2019Literature:Some selected background texts will be made available on the downloads webpagewww.morrissey.unibe.chbeforethesessions.Therewillalsobeworksheetsthatneedtobedownloadedandreadiedforworkintherespectiveclasses.

CriticalReadingsinSociolinguisticsTypeofcourse: Seminar

Instructor: Dr.SueFox,Prof.Dr.DaveBritain

Time: Tuesday18.09–18.12eachtimefrom14-16

Room: UniTobler,F007

ECTS: 7(ungraded4)

Finalessayin: English

14

Coursedescription:Theaimofthisseminaristoconductclosereadingsofup-to-datearticlesthatarerepresentativeofworkcurrentlydoneinvarioustopicswithinthefieldofsociolin-guistics.Wewillbeconsideringsomeoftheinitialworkcarriedoutwithinthetopicandex-amininghowthesearticleshaveelaboratedonordevelopedtheinitialwork.Inadditiontodiscussingthecontentandtopicofthearticle,wewillalsobeaddressinghowtogetthemostfromreadingascientificpaperandhowtoformaneducatedopiniononthesubjectmatter.Theprocesswillinvolvestep-by-stepguidanceonhowtoapproachandevaluateanarticle,includinghowtoidentifyboththe‘big’andthe‘specific’questionsthatthepaperistryingtoanswer,howtoreadandinterprettheresultsoftheresearchandhowtocarefullyevaluateandanalyzethetext’sideas,tounderstandhowandwhyitisconstructedandpresented,andtodeveloparesponsetothattext.Learningoutcomes:Theseare...

• tobefamiliarwithcurrentworkonresearchtopicswithinthefieldofsociolinguistics;• todevelopcriticalreadingandwritingskills;• to be able to appraise and respond to the views and presentations of others as found in

publishedtextsaswellasinclass.Assessment:Graded: Regular attendance; active participation; a class presentation; and a written paper ofapproximately5000words,Deadline4January2019Ungraded:Regularattendance;activeparticipationinclass;andaclasspresentationLiterature:ReadingswillbemadeavailableonILIAS

Intra-SpeakerVariationTypeofcourse: Seminar

Instructor: Dr.SueFox

Time: Tuesday18.09–18.12eachtimefrom12-14

Room: UniTobler,F012

ECTS: 7(ungraded4)

Finalessayin: English

Coursedescription:Speakershavemorethanonewayofsayingmoreorlessthesamething.Thiscoursewillexaminethewaysinwhichindividualspeakersvarytheirlanguageaccordingtothepersonheorsheisspeakingwith,wheretheyarespeaking,whattheyarespeakingaboutandaccordingtothegoalsoftheinteraction.Wewillexaminethechoicesthatspeakersmake,rangingfromsubtledifferencesinthepronunciationofindividualvowelstochoicesamongwholelanguagesbybilingualormultilingualspeakers.Wewillalsolookathowindi-vidualsuselanguagetoconstructsocialstylesandidentitiesandhowspeakersuselanguagetoalignthemselveswithothersorwithcertainstancesorattitudes.TopicstobecoveredwillincludevariationwithintheLabovianframework,CommunicationAccommodationTheory,Audiencedesign,Politenesstheory,Code-switching/Code-shiftingandstylingsocialidentities.

15

Learningoutcomes:Attheendoftheseminar,studentswill...

• haveacquiredasoundknowledgeofthewaysinwhichindividualsvarytheirspeechaccordingtowhoisspeaking,wheretheinteractiontakesplace,thetopicofconversationandthegoalsoftheinteraction;

• have acquired an understanding of current theories and methodologies used for analyzingindividuals’speechchoices;

• beabletoappraiseandrespondtotheviewsandpresentationsofothersasfoundinpublishedtextsaswellasinclass.

Assessment:Graded:Eachstudentwillberequiredtodesignastudyandcollectandanalysedatabasedonatopicrelatedtothecourseandbasedontheirownresearchinterests.Deadline4January2019Ungraded:Regularattendance,activeparticipationinclassandaclasspresentationLiterature:ReadingswillbemadeavailableonILIAS

MAColloquiumTypeofcourse: ResearchColloquium

Instructor: Prof.Dr.DaveBritain,Prof.Dr.CrispinThurlow

Time: 17 September (16-18, with BA students); 24 September (16-18, with BA

students);8October(16-18,withBAstudents);16November(8-18,conference

day)

Room: UniTobler,F-121

ECTS: 2

Coursedescription:TheMAColloquiumisforthosestudentseitherplanningtowriteoral-readywritingtheirthesesinLanguageandLinguistics.Studentslearnhowtoconceiveanddesignaresearchproject,andthenhowtostructureandwriteathesis.Theyalsolearnhowtopresenttheirresearcheffectivelyandengagingly.Thecolloquiumisorganizedaroundthreeintroductoryframingsessionsandthenaone-dayconferenceinwhichstudentspresenttheirresearchprojectsandgetfeedbackontheirideasbothfromprofessorsandpeers.Conferencepresentationsaregivenbythosestudentspreparingtowriteupandthosecurrentlywritingup,butallstudentstakingthecolloquiumareexpectedtoattendandparticipateactively.Learningoutcomes:Students completing this coursewill have an enhanced understanding of how to conceive, research,structureandwriteathesis,andeffectivelypresentitsfindingsorally.Assessment:Attendance at the three introduc- tory sessions and at thewhole conference is compulsory. Anyonemissingoneoftheintroduc-torysessionswillbeexpectedtocompleteextensivemake-upwork(e.g.asix-pageannotatedbibliography);anytimemissedfromtheconferencewilllikewiseincurproportionalmake-upwork(e.g.typedreportsonthreeormoreconferencepresentations).StudentsoftheCSLSareallowestovisitthiscolloquiumonlyonce.Participationishiglyrecommended.

16

LinguistiquedecorpusTyped’enseignement: Course

Enseignante: Prof.Dr.SandrineZufferey

Heure: Lundi,chaquefoisde14-16

Salle: UniTobler,F005

ECTS: 7

Travaildeséminaireen: Français,Anglais,Allemand,Espagnol

Descriptif:Lalinguistiquedecorpusétudielesphénomèneslangagiersautraversdesexemplesconcretsdeproductionslinguistiques(textesdedifférentsregistres,dialogues,SMS,etc.).Danscecours,nousdéfinironslesbonnespratiquespourconstitueruncorpusoralouécrit,dansuneouplusieurslangues,puisparleronsdesannotationslinguistiquesquipeuventluiêtreapportéespourpermettrederépondreàdenombreusesquestionssurlelangage,dansdesdomainesaussivariésquelalexicologie,lasyntaxe,lasémantique,lapragmatique,l'analysedediscours,lastylistiqueoulasociolinguistique.Dansladeuxièmepartieducours,lesétudiantsréaliserontunepetiteétudedecorpus,dontilsprésenterontlesrésultatssousformed'exposé.Objectifspédagogiques:

• Lesétudiant·e·sconnaissentlesprincipauxenjeuxthéoriquesdelalinguistiquedecorpus.• Lesétudiant·e·ssontcapablesderéaliserpareux-mêmesuneétudedecorpusdansdifférents

domainesdelalinguistique.• Lesétudiant·e·ssaventreporterlesrésultatsd'uneétudeempiriquedecorpusdansune

présentationoraleetsousformed'articlescientifique. Modalitésd’évaluation:Exposéàprésenterdurantleséminaireettravailécritde10à15pages.Bibliographie:

• McEneryA.&XiaoR.(2005).Corpus-basedlanguagestudies.Anadvancedresourcebook.London:Routledge

• McEneryT.&HardieA.(2012).CorpusLinguistics.Cambridge:CUP.• O'KeeffeeA.&McCarthyM.(2010).TheRoutledgeHandbookofCorpusLinguistics.London:

Routledge

Institut für Französische Sprache und Literatur

Institut de langue et de littérature françaises

17

SprachkontaktundMehrsprachigkeitKursart: Vorlesung

Dozierender: Prof.Dr.PéterMaitz

Zeit: Dienstags;17.9–21.12,jeweils10-12

Ort: Unitobler,F023

ECTS: 3

Abschlussarbeitenin: Deusch,Englisch,Ungarisch

Kursbeschreibung: DieEinsprachigkeitistzwarinEuropaimGegensatzzuvielenRegionenAfrikas,Asiens,OzeaniensoderderKaribikimmernochweitverbreitet,dochimZugederGlobalisierungundinfolgederzunehmendengeografischenMobilitätbreiterBevölkerungsmassenwerdenSprachkontaktundMehrsprachigkeitzunehmendauchinEuropa,darunterauchindendeutschsprachigenLändern,allgegenwärtig.IndieserVorlesungwerdendieunterschiedlichenFormenvonSprachkontaktundMehrsprachigkeitundihresprachlichenFolgenproblematisiert.AufwelcheArtundWeisebeeinflussenunterschiedlicheFormendesSprachkontaktsdieStrukturderbeteiligtenSprachen?WassinddieEigenheitenderbi-odermultilingualenRedevonmehrsprachigenPersonen?UnterwelchenBedingungenführtderSprachkontaktzurEntstehungvonneuenSprachen?AufderSuchenachderAntwortaufdieseFragenwerdenSprachkontaktphänomenebehandelt,wievorallemTransfer(Entlehnung),kontaktinduzierteSprachbundeffekte,Code-switching,Mischsprachen(sog.mixedlanguages),Pidgin-undKreolsprachen.ZentraleAufmerksamkeitwirddabeistetsdemsozialenKontextgeschenkt,ohnedessenBerücksichtigungsichSprachkontaktphänomenehöchstensbeschreiben,nichtaberadäquaterklärenlassen.Lernziele:NachBesuchderVorlesungkönnendieStudierenden:

• GrundbegriffederKontaktlinguistikanwenden,• denZusammenhangzwischenSpracheundGesellschaftverstehen,• Sprachkontaktphänomeneangemesseneinordnen,beschreibenunderklären,• übereinzelsprachlicheMechanismenkontaktinduziertenSprachwandelserkennenund

beschreiben.

Leistungskontrolle:PrüfunginderletztenSitzungBibliographie:

• Riehl,ClaudiaMaria(2014):Sprachkontaktforschung.EineEinführung.Tübingen:Narr.• Thomason, Sarah G. (2001): Language Contact: An Introduction. Edinburgh: Edinburgh

UniversityPress.• Velupillai, Viveka (2015): Pidgins, Creoles &Mixed Languages: An Introduction. Amsterdam /

Philadelphia:Benjamins.

Institut für Germanistik

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SprachtypologieKursart: Seminar

Dozierender: Prof.Dr.PéterMaitz

Zeit: Mittwochs19.9–19.12,jeweils10-12

Ort: UniTobler,F-122

ECTS: 5/7

Abschlussarbeitenin: Deusch,Englisch,Ungarisch

Kursbeschreibung:DieneuesteAusgabevonEthnologue(Simonsetal.2018)listet7’097lebendeSprachenaufderWelt.AufderOberflächeunterscheidensichzwaralledieseSprachenmehroderwenigerstarkvoneinanderundsindinsofern„einzigartig“,siezeigenaberaufderanderenSeitezahlreichefundamentaleGemeinsamkeiteninihrenstrukturellenGrundmerkmalen,dieerstbeieinersystematischenlinguistischenTiefenanalysesichtbarwerden.DielinguistischeTeildisziplin,diesichmitderAufdeckungderRegelhaftigkeitenhinterderoberflächlichenVielfaltvonSprachenbeschäftigt,istdieSprachtypologie.ImSeminarsollenunterschiedlichestrukturtypologischeBeschreibungsmodellevorgestellt,diskutiertundaufunterschiedlicheSprachen,ganzbesondersaberaufdasDeutscheundseineVarietäten,angewendetwerden,darunterphonologische,morphologische,syntaktischeundauchstärkersoziolinguistischorientierteAnsätze.MitihrerHilfesolldasDeutscheunterdenSprachenderWeltverortetwerden:Wirwollenherausfinden,welchestrukturellenMerkmaledesDeutschentypologischgesehenalsmehroderweniger„(un)auffällig“bzw.„(a)typisch“geltenkönnen.EswirddabeiauchdiesprachgeschichtlicheDimensionnichtaußerAchtgelassenundimmerwiederauchdanachgefragtwerden,wiesichdassprachtypologischeProfildesDeutschenimLaufeseinerGeschichteveränderthat. Lernziele:

• SprachtypologischeBeschreibungsmodelleundBegriffekennenundanwendenlernen,• grundlegendeUnterschiedeundGemeinsamkeitenzwischendenSprachenderWelterkennen,• dietypologischenMerkmaledesDeutschenkennenlernen,• sprachtypologischrelevanteEntwicklungstendenzenimDeutschenerkennenundbeschreiben

Leistungskontrolle:5ECTSàAbschlussprüfungnachVereinbarung,7ECTSSeminararbeit,Abgabetermin18.03.19Bibliographie:

• Braunmüller,Kurt(2007):DieskandinavischenSprachenimÜberblick.3.Aufl.Tübingen&Basel:Francke.

• Haspelmath,Martin(2001):TheEuropeanlinguisticarea:StandardAverageEuropean.In:Haspelmath,Martinetal.(eds.)(2001), Vol.2,1492-1510.

• Haspelmath,Martinetal.(2001):LanguageTypologyandLanguageUniversals.2Bde.Berlin&NewYork:deGruyter.

• Lang,Ewaldetal.(Hrsg.)(1996):Deutsch–typologisch.Berlin&NewYork:deGruyter. • Nübling,Damaris(2017):HistorischeSprachwissenschaftdesDeutschen.5.Aufl.Tübingen:

Narr. • Roelcke,Thorsten(2011):TypologischeVariationimDeutschen.Berlin:ErichSchmidt. • Szczepaniak,Renata(2007):Derphonologisch-typologischeWandeldesDeutschenvoneiner

Silben-zueinerWortsprache.Berlin&NewYork:deGruyter. • Trudgill,Peter(2011):SociolinguisticTypology:SocialDeterminantsofLinguisticComplexity.

Oxford:OxfordUniversityPress.

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• Velupillai,Viveka(2015):Pidgins,CreolesandMixedLanguages.Amsterdam&Philadelphia:Benjamins.

• WALS=Haspelmath,Martinetal.(eds.):TheWorldAtlasofLanguageStructuresOnline.URL:http://wals.info

• Wurzel,WolfgangUllrich(1996):MorphologischerStrukturwandel:TypologischeEntwicklungenimDeutschen.In:Lang,Ewaldetal.(Hrsg.):Deutsch–typologisch.Berlin&NewYork:deGruyter,492-524.

SprachnachrichtenKursart: Übung

Dozierender: MAJanaTschannen

Zeit: Montags17.9–17.12;jeweils12-14

Ort: UniTobler,F-123

ECTS: 3

Abschlussarbeitenin: nachAbsprache

Kursbeschreibung: SeiteinigerZeitbietenInstant-MessagingDienstewieWhatsAppundFacebookdieFunktionvonSprachnachrichtenan.SprachnachrichtensindrelativkurzeAudioaufnahmen,diesichsehrnutzerfreundlicherstellenundverschickenlassenunddiesichgeradebeiJugendlichengrosserBeliebtheiterfreuen.ImKurssollendiesprachlichenBesonderheitensolcherSprachnachrichtenunterdieLupegenommenwerden.WieunterscheidensichDialogedurchSprachnachrichtenvonFace-to-Face-Dialogen,Telefonatenoder„herkömmlichen“WhatsApp-bzw.Facebook-Chats?DieStudierendensolleneinkleinesSprachnachrichten-Korpuserstellen,andemsienebendersprachlichenAnalyseauchdasTranskribierenübenwerden. Lernziele:DieStudierenden

• kennendieBesonderheitenundgrundlegendenEigenschaftengesprochenerSprache• könneneineigenesKorpusplanenundumsetzen• könnenSprachnachrichtentranskribierenundwissen,woraufesbeimTranskribierenankommt• könnenameigenenKorpusgezieltAnalysendurchführen,umcharakteristischeMerkmalevon

SprachnachrichtenzuermittelnLeistungskontrolle:DieLeistungwirddarinbestehen,einKorpuszuerstellen,zutranskribierenunddaraneinigesprachlichePhänomenezubeschreiben.Bibliographie:

• Dürscheid,Christa/Frick,Karina(2016):Schreibendigital.WiedasInternetunsereAlltagskommunikationverändert.Stuttgart:AlfredKrönerVerlag.

• Hennig,Mathilde(2006):GrammatikdergesprochenenSpracheinTheorieundPraxis.Kassel:KasselUniversityPress.

• Knirsch,Rainer(2005):„SprechenSienachdemPiep“.KommunikationüberAnrufbeantworter.EinegesprächsanalytischeUntersuchung.Tübingen:Niemeyer.

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• Waibel,Saskia(2016):MultimodalitätindigitalenKommunikationsformen.http://opac.nebis.ch/ediss/20172915.pdf

SprachwandelKursart: Seminar

Dozierender: Dr.OlgaHeindl

Zeit: Dienstags18.09–18.12;jeweils16-18

Ort: UniTobler,F012

ECTS: 5/7

Abschlussarbeitenin: Deutsch

Kursbeschreibung:DieVeranstaltungbeschäftigtsichmittheoretischenAspektendesSprachwandelssowiemitausgewähltenSprachwandelphänomenenimDeutschen.NacheinerEinführungindiePrinzipiendesSprachwandelsunddieGrammatikalisierungstheoriewerdendiewichtigstensprachhistorischenEntwicklungenbesprochen,diedasBilddesheutigenDeutschenentscheidendgeprägthaben.ImAnschlussdaranwidmetsichdieLehrveranstaltunggegenwärtigenEntwicklungenimDeutschen,wobeiErscheinungenwiedieEntstehungeinerVerlaufsform("ichbinamArbeiten/amEssen"),UmstrukturierungeninnerhalbdesTempussystems,VeränderungenderVerbstellungindenmit"weil"eingeleitetenSätzenetc.betrachtetwerden.MitzubringenistdasInteresseansprachwandeltheoretischenFragestellungen(WieverändernsichSprachenundwarum?WiesinddiedemSprachwandelzugrundeliegendenProzessezucharakterisieren?)sowiedieBereitschaftzuraktivenMitarbeitimSeminar(z.B.AuswertungvonDatendergesprochenenSprachebzw.DurchführungmündlicherInterviews).Lernziele:NachBesuchdesSeminarskönnendieStudierenden

• sichkritischmitverschiedenenSprachwandeltheorienauseinandersetzen,• dieEbenendessprachlichenWandelscharakterisieren,• dieSprachwandelphänomeneimDeutschenerkennenundbeschreiben,• diewichtigstenEntwicklungstendenzenimheutigenDeutschenerläutern,• aufdiegewonnenenErkenntnisseinderSammlungundderAuswertungdersprachlichenDaten

zurückgreifen.

Leistungskontrolle:5ECTSàAbschlussprüfungnachVereinbarung,7ECTSSeminararbeit,Abgabetermin18.03.19Bibliographie:EineLiteraturlistewirdzuSemesterbeginnaufIliaszurVerfügunggestellt.

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WortstellungsphänomeneimDeutschenKursart: Vorlesung

Dozierender: PDDr.ConstanzeVorwerg

Zeit: Mittwochs,jeweils16-18

Ort: UniTobler,F021

ECTS: 3(benotetodepass/fail)

Abschlussarbeitenin: Deutsch,aufAnfrageauchDeutsch,Französisch,Spanisch

Kursbeschreibung:DieVorlesungbeschäftigtsichmitausgewähltenWortstellungsphänomendesDeutschenunterBerücksichtigungneuererForschungsergebnisseundDiskussionen.VordemHintergrundeinesÜberblicksüberdiegrundlegendenSatztypendesDeutschenbefassenwirunsinsbesonderemitFragenderVerbstellungundderKonstituentenreihenfolge.HierzugehörenbeispielsweisedieFragemehrfacherVorfeldbesetzung,dieReihenfolgeimMittelfeld,PrinzipienundFaktorenderAusklammerung,dieVerbstellungundVerbabfolgeimNebensatz,DiskontinuitätenvonKonstituenteninderLinearisierungimdeutschenSatz,undderZusammenhangvonWortstellungundInformationsstruktur(z.B.nichtkanonischeWortstellungbeiTopikalisierungoderWettbewerbvonTopic-KandidateninkanonischenWortstellungen).AusserdemwerdenwirunsexemplarischmitderStrukturderNominalphraseimDeutschenauseinandersetzen.EinbezogenwerdenErgebnissezuFaktorenderWortstellungsvariation,zumEinflussderWortstellungaufdasSprachverstehenundzurmentalenRepräsentationsprachlicherStrukturensowiezurWortstellunginderSprachentwicklungimDeutschen.DesWeiterengehenwiraufUnterschiedezwischengesprochenerundgeschriebenerSpracheundauchaufregionaleVarietäten,insbesondereauchaufschweizerdeutscheDialekte,ein.Lernziele:NachBesuchderVorlesungkönnendieStudierenden

• GrundbegriffedesThemengebietserklärenundrichtiganwenden,• ausgewähltePhänomenederWortstellungimDeutschenunterAngabevonBeispielen

beschreibenundinvorgegebenenBeispielenidentifizieren,• FaktorenderWortstellungsvariationundderenRolleinVerarbeitungundErwerban

ausgewähltenBeispielenunterBezugaufForschungsergebnisseerläutern,• empirischeErgebnisseimHinblickauftheoretischePositionenkritischdiskutierenund

eigenständigbeurteilen.Leistungskontrolle:tbaBibliographie:

• Bucheli,C.,&Glaser,E.(2002).TheSyntacticAtlasofSwissGermanDialects:Empiricalandmethodologicalproblems.InS.Barbiers,L.Cornips,L.&S.vanderKleij(Hrsg.),Syntacticmicrovariation(Bd.2,41-73).Amsterdam:MeertensInstituteElectronicPublicationsinLinguistics.

• Brandner,E.,Salzmann,M.,&Schaden,G.(2016).ZurSyntaxundSemantikdesdoppeltenPerfektsausalemannischerSicht.InA.Lenz&F.Patocka(Hrsg.),SyntaktischeVariation.AreallinguistischePerspektiven(S.13-45).Wien:ViennaUniversityPress.

• Czepluch,H.(1994).ZurDoppel-Objekt-KonstruktionimEnglischenundDeutschen.InB.Haftka(Hrsg.),WasdeterminiertWortstellungsvariation?(S.97-112).Opladen:WestdeutscherVerlag.

• Eroms,H.-W.(2000).SyntaxderdeutschenSprache.Berlin,NewYork:deGruyter.

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• Freywald,U.(2013).UneingeleiteterV1-undV2-Satz.InJ.Meibauer,M.Steinbach&H.Altmann(Hrsg.),SatztypendesDeutschen(S.317-337).Berlin,Boston:deGruyter.

• Park,T.-Z.(1971).WordorderinGermanlanguagedevelopment.Word,27,247-260.• Pechmann,T.,Uszkoreit,H.,Engelkamp,J.,&Zerbst,D.(1996).Wortstellungimdeutschen

Mittelfeld.LinguistischeTheorieundpsycholinguistischeEvidenz.InC.Habel,Kanngießer,&G.RickheitPerspektivenderkognitivenLinguistik(S.257-300).Opladen:WestdeutscherVerlag.

• Reis,M.,&Wöllstein,A.(2010).ZurGrammatik(vorallem)konditionalerV1-GefügeimDeutschen.ZeitschriftfürSprachwissenschaft,29,111-179.

• Seiler,G.(2004).Onthreetypesofdialectvariationandtheirimplicationsforlinguistictheory.EvidencefromverbclustersinSwissGermandialects.InB.Kortmann(Hrsg.),Dialectologymeetstypology.Dialectgrammarfromacross-linguisticperspective(S.367-399).Berlin/NewYork:MoutondeGruyter.

• Shieber,S.(1985).Evidenceagainstthecontext-freenessofnaturallanguage.LinguisticsandPhilosophy,8,333–343.

WissenskommunikationimMuseumKursart: Blockkurs

Dozierender: Dr.MarcelDräger

Zeit: 21.09/05.10/12.10;jeweils10-17

19.10/20.10;jeweils10-14(imMuseumf.KommunikationBern)

Ort: UniTobler,F-111

ECTS: tba

Abschlussarbeitenin: Deutsch,Englisch

Kursbeschreibung:WissenskommunikationstehtimmerinderSpannungzwischen(wissenschaftlicher)ExaktheitaufdereinenSeiteundAttraktivitätbzw.NützlichkeitfürdasPublikumaufderanderenSeite.HierfürgiltesfürdieoderdenWissenskommunikator/ineineangemessenesprachlich-kommunikativeLösungzufinden.NacheinertheoretischenEinführungindieThemenbereiche"Wissen","Kommunikation","Verständlichkeit"und"Museumpädagogik"werdenSieimMuseumfürKommunikationinBernherausfinden,wiedieseTheorieindiePraxisumgesetztwird.AussprachwissenschaftlicherSichtinteressantsindbeispielsweisefolgendeAspekte:Wieexplizitbzw.implizitwirdWissenkommuniziert?(Wie)wirdWissenalssolchesmarkiert?WiebemühtmansichumVerständlichkeit?WieistdasVerhältnisvonsprachlicherVereinfachungundinhaltlicherSimplifizierung?WelchestilistischenMethoden(Beispiele,Storytelling,Metaphern,Analogien,etc.)werdengenutzt?(Wie)wirdsprachlicheInformationmitvisuellerInformationergänzt–oderumgekehrt?(Wie)wirddieGrenzezwischenInformationundInterpretationgezogen?WelchesdidaktischeKonzept(bspw.erklären,erfahren,erleben)steckthinterderWissensvermittlungineinemMuseum?WilleinMuseumüberhauptWissenvermitteln,und–fallsnicht–kannessicheinerWissensvermittlungüberhauptentziehen?EswirddieBereitschafterwartet,sichfürdiebeidenerstenTermineintensivvorzubereiten(etwa12AufsätzemitArbeitsauftrag).DiemündlicheLeistungbestehtauseineretwaeinstündigenMuseumsführung(bspw.zueinemderobigenThemen),dieSieineinerkleinenGruppefürIhreKommilitoninnenundKommilitonenvorbereiten.Lernziele:DieTeilnehmendenkönnen

• grundsätzlichepädagogischeAnsätzederMuseumskommunikationerkennenunddarstellen;

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• verschiedeneArtenvonInformationenoderWissenidentifizierenundderensprachlicheDarstellungerläutern;

• komplexeWissensvermittlungsprozessemittheoretischemFachwissenzurverständlichenKommunikationanalysierenundbewerten;

• ihreeigeneWissenskommunikationreflektierenundvariieren.Leistungskontrolle:EswirddieBereitschafterwartet,sichfürdiebeidenerstenTermineintensivvorzubereiten(etwa12AufsätzemitArbeitsauftrag).DiemündlicheLeistungbestehtauseineretwaeinstündigenMuseumsführung(bspw.zueinemderobigenThemen),dieSieineinerkleinenGruppefürIhreKommilitoninnenundKommilitonenvorbereiten.Bibliographie:

• Dräger,Marcel(2017):KarlBühlerunddieKommunikation.Oder:DasOrganon-ModellinderKommunikationsberatung,in:Dräger,M./Kuhnhenn,M.(Hg.):SpracheinRede,GesprächundKommunikation.LinguistischesWisseninderKommunikationsberatung,Frankfurtetal.,S.89-117.

• Hausendorf,Heiko/Müller,Marcus(Hg.):HandbuchSpracheinderKunstkommunikation,Berlin/NewYork2016,Kap.IV.

• Lutz,Benedikt(2015):Verständlichkeitsforschungtransdisziplinär,Wien.

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L'italianopopolareoggiTipodicorso: Seminario

Docente: PDDr.SilviaNatale

Orario: Giovedì20.09–20.12,ognivolta8:30-10.00

Stanza: UniTobler,F003

ECTS: 7

Lavorodiseminarioin: Italiano,Tedesco,inglese,frencese

Descrizione:QuestoseminarioèdedicatoaunvarietàdelrepertoriolinguisticoitalianodefinitadaDeMaurocome“mododiesprimersidiunincoltoche,sottolaspintadicomunicareesenzaaddestramento,maneggiaquellacheottimisticamentesichiamalalingua‘nazionale’,l’italiano”(DeMauro,Tullio,1970,Perlostudiodell’italianopopolareunitario,in:Letteredaunatarantata,acuradiA.Rossi,Bari,DeDonato,pp.43-75).Ilseminarioèarticolatointreparti:Dopoun’ampiaparteintroduttivaincuiverrannoelaboratelebasidefinitorie,teoricheestorichedell’italianopopolare,esamineremonellasecondapartequalisonooggii“nuovi”semicoltieanalizzeremoleloroproduzionilinguistichepartendosoprattuttodainuovimezzidicomunicazione.Ilseminariotermineràconl’analisidellapercezionedellanormaneimediatelematicidiscutendoinmanieracritical’innalzamentodellasogliaditolleranzanell’ambitodella“desacralizzazione”dellascrittura(cfr.Antonelli,Giuseppe,2011,Lingua,in:AndreaAfribo/EmanueleZinato(edd.),Modernitàitaliana.Cultura,linguaeletteraturadaglianniSettantaaoggi,Roma,Carocci,15–52)Perunaprimaletturasirinviaa:Fresu,Rita,2016,L’italianodeisemicolti,in:ManualediLinguisticaitaliana,acuradiSergioLubello,Berlin-NewYork,DeGruyter,2016,pp.328-350).Impegnorichiestoallestudentesseeaglistudenti:7-8oredilavorosettimanali.Obiettivodidattico:Lestudentesseeglistudentisonoingradodi...

• contestualizzarel’italianopopolarenellastorialinguisticadell’italiano• analizzareleprincipalicaratteristichedell’italianopopolareedescriverleconglistrumenti

adeguati• discutereinmanieracriticalapresenzadell’italianopopolarenell’italianocontemporaneo

Modalitàdiverifica:Tesinaoraleeesamescritto

Institut für Italienische Sprache und Literatur

Istituto di Lingua e Letteratura italiana

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L'italianoacontattoconl'ingleseTipodicorso: Lettura

Docente: Prof.tit.Dr.Anna-MariaDeCesareGreenwald

Orario: Giovedì20.09–20.12,ognivolta12-14

Stanza: UniTobler,F-106

ECTS: 3

Lavorodiseminarioin: Italiano

Descrizione:L’obiettivogeneraledelcorsoconsistenell’osservarelecaratteristichedell’italianoacontattoconl’inglese,prestandoparticolareattenzioneaitestiscritti(prosagiornalistica,pubblicitaria,narrativa,scientificaecc.)fuorid’Italia,interritorianglofoni(CanadaeStatiUniti);terremonaturalmenteanchecontodeitestitradottidall’ingleseall’italiano.Piùinparticolare,sitratteràdi(i)descriverel’influssodell’inglesesullestrutturedell’italianoatuttiilivellidellalingua(alivellografico,fonologico,morfologico,lessicale,sintattico),tenendocontoanchediaspettilegatiallatestualità;(ii)presentareglistrumentidilavoro(dizionari,lessici,corporaecc.),iconcettiteoricieimetodinecessariperdescriverelecaratteristichedell’italianoacontattoconl’ingleseecoglierel’influssodell’inglesesull’italiano;(iii)valutare,apartiredaifenomeniinnovativinonoccasionali,quantol’ingleseinfluiscasull’italiano.Impegnorichiestoallestudentesseeaglistudenti:3-4oresettimanali.Obiettivodidattico:Lestudentesseeglistudenti...

• sannodescriverel'influssodell'inglesesullestrutturedell'italianoatuttiilivellidellalingua• sannoutilizzareglistrumentidilavoro,iconcettiteoricieimetodinecessariperdescriverele

caratteritichedell'italianoacontattoconl'inglese• sonoingradodivalutare,apartiredaigenomeniinnovativinonoccasionali,quantol'inglese

influiscasull'italianoModalitàdiverifica:Esamescrittodi45minutinellapenultimasedutadelsemestre Bibliografiadiriferimento:

• Alfieri,G./Contarino,S./Motta,D.2003,“Interferenzefraseologicheneldoppiaggiotelevisivo:l’italianodiE.R.ediBeautiful,inA.-V.SullamCalimani(ac.di)2003,Italianoeingleseaconfronto,Firenze,Cesati,pp.127-149.

• Bombi,R.2005,LaLinguisticadelcontatto–Tipologiedianglicisminell’italianocontemporaneoeriflessimetalinguistici,Roma,IlCalamo.

• Cardinaletti,A./Garzone,G.(ac.di)2005,L’italianodelletraduzioni,FrancoAngeli,Milano.• Dardano,M.1986,“TheInfluenceofEnglishonItalian”,inW.Viereck/W.-D.Bald(ac.di),

EnglishinContactwithOtherLanguages,StudiesinHonourofBroderCarstensenontheOccasionofhis60thBirthday,Budapest,AkadémiaiKiadó,pp.231-252.

• DeCesare,A.-M.2016,“AssessingtheimpactofEnglishabbreviationsontheItalianlanguage.Adiscussionbasedontheforms,frequencyandfunctionsofUSAinwrittentexts”,TheItalianist36/1,pp.128-145.

• Giusti,G.2004,“Interferenzedell’inglesesulleposizionedelsoggettoinitaliano:alcuneconsiderazionisulletraduzioniitalianediHarryPotter”,inG.Garzone/A.Cardinaletti(ac.di),Lingua,mediazionelinguisticaeinterferenza,FrancoAngeli,Milano,151-166.

• Gusmani,R.1981-1983,Saggisull’interferenzalinguistica,2voll.,LeLettere,Firenze.

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• Macedoni,A.2010,“L’italianotradottodeifumettiamericani:un’analisilinguistica”,inAA.VV.,Rivistainternazionaleditecnicadellatraduzione=InternationalJournalofTranslation,vol.12,EUT,Trieste,pp.93-102.

• McLaughlin,M.2013,“NewsTranslationsasaSourceofSyntacticBorrowing”,TheItalianist33.3,pp.443-63.

• Ondelli,S./Viale,M.2010,“L’assettodell’italianodelletraduzioniinuncorpusgiornalistico.Aspettiqualitativiequantitativi”,RivistaInternazionalediTecnicadellaTraduzione/InternationalJournalofTranslation12,pp.1-62.[https://www.openstarts.units.it/dspace/bitstream/10077/8159/1/Ondelli_Viale_RITT12.pdf,consultatoil15.3.2017]

• Pavesi,M.2005,Latraduzionefilmica.Aspettidelparlatodoppiatodall’ingleseall’italiano,Roma:Carocci.

KeineAngeboteimFS2018

Institut für slavische Sprachen und Literaturen

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AnthropologyofAffectTypeofcourse: Übung(onlyWahlbereich)

Instructor: GerhildPerl

Time: Thursday20.09–20.12eachtimefrom16-18

Room: UniTobler,F-106

ECTS: 5

Finalessayin: Askinthecourse

Coursedescription:Die Anmeldung zur Lehrveranstaltung gilt gleichzeitig als Anmeldung zur Leistungskontrolle!Thereexistsnoconsistentdefinitionofaffectinanthropologyandneighbouringdisciplines.Whilesomescholars equate affectwith emotions, others disassociate affect from theperson and contrast itwithemotions. The study of affect explores energies, atmospheres, forces and intensities of non-humanthingsandenvironmentaswellas the imbricationofaffectandsemiotics,affectandemotions,affectand politics. In this course, we will inquire into how anthropologists and other social scientistsconceptualize affect in relation to language, emotions, materiality, space and (built) environment.Furthermore,wewillengagewithmethodologicalchallengesinthestudyofaffect.Thestudentswillbeencouraged to develop a critical reading of various conceptualizations of affect and will acquireknowledgeofdifferentwayshowtointegratethestudyofaffectinethnographicresearch.Learningoutcomes:tbaAssessment(pass/failorgraded):HausarbeitLiterature:tba

Institut für Sozialanthropologie

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TheorieundGeschichtedesethnographischenFilmsKursart: Übung(nurWahlbereich)

Dozierender: Prof.Dr.MichaelaSchäuble

Zeit: Dienstags,jeweils10-14

Ort: HauptgebäudeH4,Raum105

ECTS: 5

Abschlussarbeitenin: Deutsch,andereSprachenimKurserfragen

Kursbeschreibung:DieAnmeldungzurLehrveranstaltunggiltgleichzeitigalsAnmeldungzurLeistungskontrolle!DieserKursführtindieGeschichte,TheorieundForschungspraxisdesethnographischenFilmsein.AnhandzahlreicherFilmbeispielewirddieRollevonFilmundaudio-visuellerMedieninnerhalbderEthnologieanalysiertundverschiedenetheoretischeundmethodologischeAnsätze(z.B.observationalcinema,cinémavérité,directcinema,experimentelleundselbst-reflexiveFilme,Ethnofiktion,indigeneFilm-undMedienproduktion,partizipatorischeMethoden,mockumentaries,etc.)diskutiert.DetaillierteFilmanalysenvermittelntheoretischeundästhetischeGrundlagensowieKenntnissefilmpraktischerTerminologie,dienotwendigsind,umverständlichüberFilmesprechenundselbstFilmprojekterealisierenzukönnen.DieÜbungwirdbegleitendzuderVeranstaltung„FilmmakingforFieldwork“angeboten,kannaberauchohnedieseabsolviertwerden.VisionierungenZusätzlichzujederSitzungfindenimVorfeldFilmvisionierungenstattLernziele:tbaLeistungskontrolle:HausarbeitBibliographie:tba

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¿QuésonlosEstudiosCríticosdelDiscurso?Tipodicurso: Clase

Docente: Prof.Dr.YvetteBürki

Hora: Jueves20.9–20.12,cadavez14-16

Local: UnitoblerF-112

ECTS: 3

Travajofinalen: Espagnol,English,Deutsch

Comentario:El Análisis Crítico del Discurso (ACD) nació como un enfoque interdisciplinario para el estudio deldiscurso que ve el lenguaje como una forma de práctica social y se centra en las formas en que ladominaciónsocialypolíticasereproduceneneltextoyenlaconversación.DesdeelLenguajeyPoderde Norman Fairclough en 1989, el ACD ha sido desplegado como un método de análisismultidisciplinario a través de las humanidades y las ciencias sociales. No se limita sólo al método,aunque la suposición primordial compartida por los profesionales de la ACD es que el lenguaje y elpoder están vinculados. Precisamente por su interdisciplinariedad metodológica, se prefiereactualmente emplear la denominación de Estudios Críticos del Discurso (ECD). Por tal razón, esmásacertadodefinir los ECD comouna perspectiva crítica que se puede encontrar en todas las áreas delestudiodeldiscurso,talescomolagramáticadeldiscurso,elanálisisdelaconversación,laprácticadeldiscurso, la retórica, la estilística, el análisis narrativo, el análisis de la argumentación, el análisismultimodaldeldiscursoylasemióticasocial, lasociolingüísticaylaetnografíadelacomunicaciónolapsicologíadelprocesamientodeldiscurso,entreotras.EnestecursoofreceremosunaintroducciónalosECD, señalando los principios y las posturas políticas que dan lugar a su nacimiento y profundizandoluegoenalgunasdelasvertientesdeanálisisactualesmásinfluyentes. Alfinalizarelseminariola/elestudiante:

• ConocerálasmotivacionesylosobjetivosbásicosdelosEstudiosCríticosdelDiscurso.• DiferenciarálascorrientesmásinfluyentesdelosEstudiosCríticosdelDiscurso• Conocerádiferentesmétodosdeanálisisyhabráreflexionadosobreladiferenciaheurísticade

talesmétodosysusalcances.Examen:Examenescritodedoshoras(120minutos)conescaladeevaluacióndel1-6.Bibliografíabásica:

• Blommaert,Jan(2005).Discourse.AcriticalIntroduction.Cambridge:CambridgeUniversityPress.

• Fairclough,Norman(1989).Languageandpower.London&NewYork:Longman.• Fairclough,Norman(1995).Criticaldiscourseanalysis:Thecriticalstudyoflanguage.London:

Longman.• Flowerdew,John&Richardson,JohnE.(Eds.).(2017).TheRoutledgeHandbookofCritical

DiscourseStudies.London&NewYork:Taylor&Francis.

Institut für spanische Sprache und Literaturen Instituto de Lengua y Literaturas Hispánicas

30

• Hart,Christopher(2010).Criticaldiscourseanalysisandcognitivescience.Newperspectivesonimmigrationdiscourse.NewYork:PalgraveMacmillan.

• Rogers,Rebecca,ed.2003.AnIntroductiontoCriticalDiscourseAnalysisinEducation.Mahwah,NJ:LawrenceErlbaum.

• VanDijk,TeunA.(2003).Ideologíaydiscurso.Barcelona:Ariel• VanDijk,TeunA.(2008).DiscourseandContext:ASocio-cognitiveApproach.Cambridgeand

NewYork:CambridgeUniversityPress.• Wodak,Ruth&Meyer,Michael(eds.)(2008).MethodsofCriticalDiscourseAnalysis,2.ed.

London&ThousandOaks,CA:Sage.

LexicografíaeideologíaTipodicurso: Seminario

Docente: Prof.Dr.YvetteBürki

Hora: Lunes17.9–17.12,cadavez14-16

Local: UniToblerF004

ECTS: 7

Travajofinalen: Espagnol,English,Deutsch

Comentario:Porlogeneralseasumequelosdiccionariossonobrasdescriptivas“imparciales”y“asépticas”cuyoobjetivoesinformarnosdelsignificadodelaspalabras.Cuántasvecespensamosqueloquenoseregistraenundiccionarioacadémico,porejemplo,simplementenoexisteynonospreguntemosporelporqué.Esteseminarioprofundizarájustamenteenelestudiodelasideaslingüísticasylasposicionesideológicasquesevenreflejadasenlaelaboracióndediferentesobraslexicográficas(académicasynoacadémicas,parcialesquetratandiversostemascomoincorporacióndeextranjerismos,deregionalismosyléxicoétnicamentemarcado,etc.)provenientesdediferentesregionesdelmundohispánicoyconunarcotemporalqueseextiendedesdeelsigloXVIIIalsigloXX.Seanalizarán,porejemplo,lamarcaciónyladescripcióndevocablosreferentesaprofesionestomandoencuentaelgénero,devocesétnicas,regionalosectorialmentemarcadas(osuborrado),segúnlasposturasideológicasdeloslexicógrafosylasépocas.Parasuestudioseemplearánlasbasesteóricasdelahistoriografíalingüística,delanálisis(crítico)deldiscursoydelaglotopolítica. Alfinalizarelseminariolosylasestudiantes:

• ehabránfamiliarizadocondistintostiposdeobraslexicográficas,dediferentesperíodoshistóricosycondistintasposturasideológicas.

• sabránleerlasobraslexicográficasdemaneracrítica,reconociendolostrasfondosideológicosquecondicionansuelaboración.

• habránutilizadodiferentesherramientasdiscursivasconelfindedesvelaryanalizarlasideaslingüísticasylasideologíasquesubyacenalostextos.

Examen:Examenfinalconunaescaladel1al6.Bibliografíabásica:

• Brumme,Jenny(2003).Historiadelareflexión.EnE.Gerhard,M.D.Dietrich&Ch.Schmitt(eds.),RomanischeSprachgeschichte.EininternationalesHandbuchzurGeschichteder

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romanischenSprachenundihrerErforschung,vol.1(pp.265-279).Berlin&NewYork:deGruyter.

• DelValle,José&Merinho-Guede,Víctor(2015).Ideologíaslingüísticas.EnJ.GutiérrezResach(ed.):Enciclopediadelingüísticahispánica(pp.622-629).London:Routledge.

• Irvine,Judith&Gal,Susan(2000).LanguageIdeologiesandLinguisticDifferentiation.EnP.V.Kroskrity(ed.),RegimenofLanguage:Ideologies,PolitiesandIdentities(pp.35-84).SantaFe(NM):SchoolofAmericanResearchPress.

• Lauria,DanielayMaríaLópezGarcía(2009).Instrumentoslingüísticosacadémicosynormaestándardelespañol:lanuevapolíticalingüísticapanhispánica,Lexis,XXXIII(1),49-89.

• MedinaGuerra,Antonia(2015).Lexicografía.EnJ.GutiérrezResach(ed.),EnciclopediadeLingüísticaHispánica(pp.164-172).London:Routledge.

• OtaolaOlano,Concepción(2006).Análisisdeldiscurso.Lalingüísticaenunciativa.Madrid:EdicionesAcadémicas.

• QuilisM,Mercedes(2007).PragmáticaylexicografíahistóricadelsigloXIX,QuadernsdeFilologia.EstudisLingüistics,XII,271-287.

• VanDijk,Teun(2009).Ideología.Unaaproximaciónmultidisciplinaria.Barcelona:Gedisa.

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SyntaxtheorienundlinguistischeSchulenKursart: Vorlesung

Dozierender: Prof.Dr.FernandoZúñiga

Zeit: Mittwochs,18.09–18.12;jeweils10-12

Ort: HauptgebäudeH4,212

ECTS: 6(ohneschriftlicheArbeit4)

Abschlussarbeitenin: Deutsch,Englisch,Spanisch

Kursbeschreibung:Im20.JahrhunderthabensichverschiedeneSchulenderwestlichenStrukturlinguistikgebildet,welchemanchmalsichgeringfügigvoneinanderunterscheiden(z.B.TheorienderPhonologieoderMorphologie),manchmalaberauchstarkvoneinanderabweichen(z.B.Syntaxtheorien).SolcheSchulenverwendenoftverschiedeneMethodenundDatenquellen,bisweilenschlagensieaberauchgrundsätzlichverschiedeneAnsätzeundsogarVerständnissevonihremUntersuchungsobjekt.DieseVeranstaltungführteinindieGräben,dieFunktionalismusvonFormalismustrennenbzw.IndieBrücken,diezwischendiesenbeidenwichtigenRichtungengeschlagenwardenkönnen.DasSchwergewichtliegtdabeinichtsosehraufDatenanalyse,sondernaufdiekritischeAuseinandersetzungmitdereinschlägigenLiteratur.Lernziele:ErfolgreichabschliessendeStudiendekönnen

• diewichtigstenSyntaxtheorienbenennenundcharakterisierenundinderFachliteraturverorten

• diewichtigstenRichtungenderzeitgenössischenLinguistikbenennen,charakterisierenundmiteinandervergleichen

Leistungskontrolle:MA(4):1Referat(33%)+1schriftlichePrüfung(67%)MA(6):1Referat(20%)+1schriftlichePrüfung(50%)+1schr.Arbeit(30%)Bibliographie:EineLiteraturlistewirdzuSemesterbeginnzurVerfügunggestellt.

Institut für Sprachwissenschaft

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Datum Dozierende Titel

16.10.18 UnnRoyneland tba

06.11.18 ReinhildVandekerckhove tba

19.11.18 LarsBülow tba

20.11.18 ElviraGlaser tba

29.11.18 Anne-CatherineSimon tba

CSLS Lectures