Video Digitales en Clases
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Evaluación y Diseño de Multimedios
Videos Digitales YOUTUBE
Sybilla OxleyIsaac Ábrigo
Facultad de ComunicacionesMagister en Comunicación y Educación
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Propósito
Establecer un panorama general de las características y usos del video digital en contextos de socialización y producción, poniéndo el énfasis en las posibilidades pedagógicas de este recurso.
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El lenguaje audiovisual
- gran parte de la información nos llega por este medio.
- las nuevas formas de representar e interpretar nuestros mundos simbólicos se apoyan, hoy, en el lenguaje audiovisual y sus distintas manifestaciones.
- la escuela, y muchos profesores, se resisten a incorporar este lenguaje
motivación o relleno si un profesor falta o no hay clases.
-los adolescentes buscan nuevas formas de socialización:
WENA NATY / VIDEOS DE BULLING,
Antecedentes
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Estrategias didácticas innovadoras es la producción , publicación y socialización de videos elaborados en clase.
No sólo grabados en video, sino también desarrollados con diferentes técnicas audiovisuales.
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Sistema de grabación de video que funciona usando una representación digital de la señal de vídeo, en vez de analógica.
Al hablar de video digital, en primer lugar nos referimos a un proceso técnico que se aplica a 4 momentos fundamentales de la manipulación de la información (Bartolomé 2003)
- capturar- transmitir - conservar- reproducir
Video Digital
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Video Digital
Proceso Técnico
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No solo un proceso técnico, también nos permite comunicarnos.
Características generales: Video Digital
Televisión Digital
Video Cámaras y Software
Manipulación de la imagen digital
Cine, Televisión e Internet: - Formatos y encuadres
Ritmo, progresión, simultaneidad, multiplicidad y bidireccionalidad
Posibilidad de diálogo y análisis crítico sobre estos medios.
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Uso Docente:- soporte de análisis, creación y producción de material pedagógico para y con
los estudiantes.
Consideraciones:
El lenguaje de las imágenes requiere un proceso de interpretación que implica un exhaustivo desarrollo del pensamiento simbólico y metafórico.
El desconocimiento (docentes) de la decodificación del lenguaje audiovisual pone en desventaja a quienes permanentemente se ven expuestos a un bombardeo de mensajes de estas características a través de los distintos medios de comunicación (estudiantes).
Comprender el contexto para reducir brechas de comunicación.
Estrategia
TU TO R IAL
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1.- La haber percibido la necesidad de usar otras herramientas que permitan sintonizar los aprendizajes con la cotideaneidad de los jóvenes.
2.- Poseer sala de audiovisual o una sala normal habilitada para ello.
3.- Poseer los aparatos y softwares requeridos para los diversos usos señalados anteriormente. (PC, Internet, cámara video, programas de edición, Quiqtime, etc.)
Requisitos
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1.- El vídeo es infrautilizado. No hay capacitación docente, falta formación en lo audiovisual como forma diferenciada como posibilidad didáctica específica.
2.- Falta un proyecto. La incorporación del vídeo se hace con improvisación, sin un plan racional previamente establecido. Y se hace más por presión social que para dar respuesta a unas necesidades contrastadas.
3.- El vídeo no es una tecnología milagrosa. Un mal programa será tan ineficaz como un mal profesor.
Factores a Revisar
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1.- Existe mucho material asequible en internet para visualizar, analizar y criticar como estrategia de alfabetización en medios, específicamente en el lenguaje audiovisual.
2.- La tecnología digital de imágenes cada vez está en manos de mas personas, incluso con pocos recursos económicos.
3.- Los estudiantes se identifican con ese modo de intercambio y expresión. Esto brinda a los profesores herramientas donde poder transmitir conceptos y competencias transversales a todo conocimiento, lo que se traduce en un aprendizaje más significativo y contextualizado.
Conclusiones
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http://www.lmi.ub.es/te/any93/ferres_cp/#anchor128010
http://www.pangea.org/peremarques/videoori.htm
http://cuadernointercultural.wordpress.com/herramientas/videos/
Bartolomé, A (2003) Video Digital, Comunicar. Revista científica Iberoamericana de Comunicación y educación.
Bartolomé, A y Willem C. (2008) integración y desarrollos de nuevos elementos de la sintaxis audiovisual en los clips de video digital distribuidos por internet. Congreso “Investigar la comunicación”.
Referencias