VÕHMA GÜMNAASIUMI ARENGUKAVA · Võhma Gümnaasiumi põhiväärtused ja nende kujundamine läbi...

VÕHMA GÜMNAASIUMI ARENGUKAVA

2012-2014

Võhma 2012

2

Sisukord

1 Sissejuhatus ......................................................................................................................... 3

2 Võhma Gümnaasiumi visioon, missioon ja põhiväärtused ................................................. 4

2.1 Kooli visioon ............................................................................................................... 4

2.2 Kooli missioon ............................................................................................................. 4

2.3 Kooli põhiväärtused ..................................................................................................... 5

3 Võhma Gümnaasiumi toimimise põhimõtted ..................................................................... 7

4 Hetkeseis ja arengueeldused ............................................................................................... 9

4.1 Kooli ajalugu ............................................................................................................... 9

4.2 Üldandmed ................................................................................................................. 10

4.3 Võhma Gümnaasiumi struktuur ja õpikeskkond ....................................................... 11

4.3.1 Võhma Gümnaasiumi struktuur ......................................................................... 11

4.3.1.1 Personalinäitajad ............................................................................................. 13

4.3.1.2 Õpilaste arv ..................................................................................................... 14

4.3.1.3 Õpilasesindus .................................................................................................. 15

4.3.2 Õpikeskkond ....................................................................................................... 15

4.3.2.1 Raamatukogu .................................................................................................. 16

4.3.2.2 Huvitegevus .................................................................................................... 17

4.3.3 Koostöö huvigruppidega .................................................................................... 18

4.3.4 Hetkeseisu iseloomustavad näitajad ................................................................... 19

5 Arendusvaldkonnad ja tegevuskava .................................................................................. 21

6 Täiendkoolituskava ........................................................................................................... 29

7 Arengukava rakendamise ja muutmise kord ..................................................................... 31

3

1 Sissejuhatus

Võhma Gümnaasiumi arengukava on strateegiline raamdokument kooli edasiseks tegevuseks.

Arengukava määrab kindlaks Võhma Gümnaasiumi koha ühiskonnas, kooli missiooni,

visiooni, põhiväärtused ja arendusvaldkonnad aastani 2015.

Arengukava täiendab igaks õppeaastaks loodav üldtööplaan, milles püstitatakse konkreetsed

ülesanded jooksvaks õppeaastaks, ning kooli õppekava.

Võhma Gümnaasiumi tegevuse eesmärgiks on konkurentsivõimelise hariduse andmine, mis

on kooskõlas kogukonna ja ühiskonna vajadustega.

Võhma Gümnaasium lähtub oma tegevuses Eesti Vabariigi seadustest, Võhma linna

arengukavast ja Võhma Gümnaasiumi põhimäärusest.

4

2 Võhma Gümnaasiumi visioon, missioon ja põhiväärtused

2.1 Kooli visioon

Võhma Gümnaasium on jätkusuutlik, piirkonna haridustraditsioonide kandja, mis lähtub oma

tegevuses kaasaegsetest õpistrateegiatest ja kõlbelistest arusaamadest ning on suuteline looma

võimalusi haritud ja iseseisvalt toimetuleva ühiskonnaliikme arenguks.

2.2 Kooli missioon

Võhma Gümnaasiumi kui õpilase arengukeskkonna ülesanne on luua tingimused elukestvalt

õppiva, elus toimetuleva eetilise inimese kujunemiseks, kes tunnetab ennast, oma

piirkondlikku kuuluvust ja kohta muutuvas maailmas, väärtustab mitmekülgset haridust ning

suudab otsustada ja oma tegude eest vastutada, näeb vajadust pidevaks enesetäiendamiseks

õppetöö ja huvitegevuse kaudu.

Missiooni täitmiseks seab kool endale eesmärgiks:

õpetada õpilasi väärtustama Eesti ja piirkondlikku kultuuri ja traditsioone, austama

inimest ja seadusi;

arvestada õppesisu valikul ja õppekorralduses piirkondlikke, õpilaste vanuselisi ja

individuaalseid iseärasusi;

pakkuda õpiabi, pikapäevarühma, õpiabi ja diferentseeritud õppe võimalusi;

töötada süstemaatiliselt võimekate õpilastega;

suunata õpilasi oma tegevust jälgima ja selle kaudu õppimist kavandama, õpitulemusi

hindama, tehtud vigu analüüsima ja parandama, probleeme nägema;

kujundada huvitegevuse kaudu õpilastes õigeid väärtushinnanguid ja eetilisi

tõekspidamisi;

suunata õpilasi tegutsema noorteorganisatsioonides, huviringide töös, ürituste

läbiviimisel ning kodukoha kultuurilise arengu toetamisel;

kujundada koostöösuhteid õpetajate, õpilaste ja lastevanemate vahel;

5

väärtustada elukestva õppimise põhimõtet.

2.3 Kooli põhiväärtused

Võhma Gümnaasium on muutustele avatud ja õppiv organisatsioon, kus on väärtustatud

inimeste omavahelise suhtlemise kvaliteet. Põhiväärtuseks on inimesed, kes:

austavad iga isiku võimeid ja loovust;

on avatud ideedele ning austavad kaaslaste arvamusi;

väärtustavad koostööd ja vastutavad oma tegude eest;

on huvitatud enda, kooli ja kogukonna arengust.

Võhma Gümnaasiumi põhiväärtused ja nende kujundamine läbi õppe- ja kasvatustöö ning

kooli tegevuse tervikuna

Hoolivus

Hoolin oma töökeskkonnast ja tagan turvalisuse. Selleks jälgin igapäevaselt

klassiruumi ja teiste ruumide korrashoidu, inventari olukorda ja vajadusel informeerin

õpetajat või juhtkonda puudustest.

Olen kaaslaste suhtes hooliv, reageerin nende muredele ja rõõmudele, tunnen huvi

kaaslaste tegemiste vastu, süvenen probleemide põhjustesse ja aitan kaasa nende

lahendamisele.

Märkan teisi enda ümber, näitan nende suhtes üles hoolivust, pean lugu oma

kaaslastest.

Suhtun lugupidamisega endasse ja kaaslastesse.

Traditsioonid, kuuluvustunne

Osalen ühisüritustel, väärtustan koolis väljakujunenud traditsioone (kooli sümboolika

väärikas hindamine, ühistegevused, projektipäevad, vabariiklikud ja rahvusvahelised

projektid ja neis osalemine) ning teen ettepanekuid uute juurutamiseks.

Tunnen ennast väärtustatuna oma koolis ja aitan kaasa kooli arengule, osalen erinevate

töörühmade töös; tean, et minust peetakse lugu ja minu arvamus on oluline ning julgen

6

seda avaldada.

Seon õpitava/õpetatava tegeliku eluga, selgitades nii piirkondliku kuuluvuse olulisust

ning väärtustades kuuluvustunnet.

Vastutus

Olen korrektne, täpne, austan teisi ning pean kinni oma lubadustest (kooli kodukorra

järgimine, ametijuhendi ja kutse-eetika järgimine).

Koostöö

Teen koostööd kõigi huvigruppidega.

Arvestan teiste ideedega, olen neile avatud ja suhtun ideedesse positiivselt.

Integreerin koostööoskust arendavaid õppimismeetodeid ja õpetamismeetodeid

õppetöösse, tunnitegevused planeeritakse koos õpilastega.

Õiglus ja ausus

Tunnistan oma vigasid ning vabandan, kui olen eksinud (kooli kodukorra,

ametijuhendi, töökorralduse reeglite ja kutse-eetika järgimine)

Olen eeskujuks oma kaaslastele nii oma käitumise kui ka suhtumisega.

Arvestan oma ning kaaslaste jõudlusega, suhtun kaaslastesse toetavalt.

Lojaalsus

Olen eeskujuks teistele koolipere liikmetele; olen oma klassile ja koolile lojaalne,

suhtun koolis toimuvasse positiivselt ning peegeldan seda ka teistele.

Olen kursis koolis toimuvaga, tunnen huvi ja osalen kooli arengu toetamisel

(osalemine töörühmade ja õppenõukogu töös, koostöö huvigruppidega).

Võrdsus

Arvestan kaaslaste eripära ja võimekust ning võtan neid võrdväärsete partneritena,

olen kaaslaste suhtes arvestav ja lugupidav.

7

3 Võhma Gümnaasiumi toimimise põhimõtted

Võhma Gümnaasium on majandus- ja sotsiaalõppesuunaga kool põhikooli kõigis

astmetes ja gümnaasiumis, arvestades riiklikus õppekavas määratletud võimalusi.

Kool on avatud muutustele, säilitades samal ajal kooli põhiväärtused.

Vähemalt kord õppeaastas viiakse koolis läbi evakuatsiooniõppus, et tagada õpetajate

ja õpilaste teadlik käitumine ohuolukordades.

Koolis pööratakse tähelepanu õpilaste erivajadustele kõige laiemas mõttes, arvestades

andekate õpilaste, füüsilist erivajadust omavate ja individuaalset lisaõpet vajavate

õpilaste vajadusi.

Kool peab oluliseks andekate õpilaste arengut; väärtustades õpilaste osalemist ja

saavutusi aineolümpiaadidel, õpilasvõistlustel ja -konkurssidel.

Õpilaste ja õpetajate psühholoogiliseks nõustamiseks kasutab kool kvalifitseeritud

psühholoogi teenust.

Lisaks majandus- ja sotsiaalsuunitlusele pakub kool õpilastele võimalusi õpilase huvist

lähtuvate valikainete õppimiseks ja annete arendamiseks.

Majandusõpetuse ja informaatika õppekavad on lõimitud.

Kooli õppe- ja kasvatustöö juhtimine toimub läbi töögruppide. Lähtutakse

kvaliteedijuhtimise põhimõtetest. Juhtkonna ja õppenõukogu koosolekud on avatud

kõikidele töötajatele.

Õpetaja saab kord aastas tagasisidet oma töö kohta sisevaatluse käigus õpilastelt

kogutud informatsioonist ning vahetult juhilt arenguvestlusel.

Kõik kooli töötajad kasutavad kooli serveriga seotud meiliaadressi.

Info edastatakse igapäevaselt e-posti teel.

Töötajate täiendusõpe toimub kindla kava alusel. Täienduskoolituse planeerimisel

lähtutakse kooli üldistest huvidest ja vajadustest.

Võhma Gümnaasiumi kui õppeasutuse õppe- ja kasvatustöö lähtub ja on kooskõlas

kooli põhiväärtustega.

Võhma Gümnaasiumi töötajad lähtuvad oma töösuhetes ühiskokkulepetest, mis on

kooskõlas kooli põhiväärtustega ja määratud kooli töökorralduse reeglites.

Kooli õpikeskkond arvestab võimaluste piires tänapäeva õppetöös kasutatavaid

http://www.real.edu.ee/index.php/koolikorraldus/arengukava/703-3-pohivaartused-2010

8

uuenduslikke ja IT-alaseid meetodeid.

Raamatukogu toetab igakülgselt õppeprotsessi vajaliku õppekirjanduse jm teavikutega,

tagab õpilaste mõtestatud vaba aja sisustamise (lugemine, arvutite kasutamine,

perioodika, kabe, male jne).

Võhma Gümnaasium on valmis juhendama praktikante.

Kool rakendab kooli õppekavale lisaväärtuse loomiseks rahvusvaheliste projektide

võimalusi (Comenius, eTwinning jne).

Kool teeb koostööd erinevate spordiklubidega spordialase huvitegevuse pakkumisel ja

erinevate sportlike ürituste korraldamisel.

Kool teeb koostööd SA-ga Innove karjääriõpetuse läbiviimisel.

Kool peab oluliseks lisaressursside taotlemist üldhariduskoolidele mõeldud IT-alastest

projektidest (Tiigrihüppe SA, HTM jne).

9

4 Hetkeseis ja arengueeldused

4.1 Kooli ajalugu

1855 Võhma kooli asutamisaasta.

1874 Üleallikale ehitati uus koolimaja, mis hävis tulekahjus aastal 1887.

1888 Samale kohale ehitati uus koolimaja.

1909 Soomevere koolimaja hävis tules.

1910 Soomeverre ehitati uus koolihoone. Võhma lapsed hakkasid Soomeveres

koolis käima

1913 Võhma sai endale kooli, mis asus Piiri majas Tallinna tänaval, praeguse

Konsumi poe kõrval.

1919 Kool kolis kõrtsimajja Tallinna ja Tartu tänava nurgal, kuna Piiri majas oli

üür liiga kõrge.

1937 Üleallikale ehitati taas uus kahe klassiruumiga koolimaja. Sel ajal õppis

Võhma koolis 60-70 õpilast.

1944/1945 Sellel õppeaastal sai kool juurde 5. klassi.

1950 Esmakordselt Võhma kooli ajaloos lõpetas 7. klass.

1960 Võhma kool sai 8-klassiliseks kooliks.

Kuna ruumi oli vähe, töötati kahes vahetuses. Ruumipuuduse

leevendamiseks ehitati tööõpetuseruum ja riietehoid kooli keldrisse.

1975 8-klassilisest koolist sai keskkool. Õpilaste arv kasvas 200-lt õpilaselt 400-

le. Valmis uus koolihoone Veski tänaval. Senise kahe klassiruumi asemel

oli nüüd kaheksa korralikku klassiruumi, võimla, söökla, eraldi ruumid

poiste ja tüdrukute käsitööks.

1979-1983 Õppetöös mindi üle kabinetsüsteemile.

1983-1985 Koolile rajati staadion.

1989 Kool sai juurdeehitise, kus lisaks klassiruumidele oli avar raamatukogu,

ainekabinetid (keemia, füüsika, arvutiõpetus), muusikaklass,

lilleseadeklass, aula, talveaed. Kooli vanasse osasse ehitati sel aastal

jõusaal.

1993/1994 Sel õppeaastal mindi 10. klassis üle perioodõppesüsteemile. Valikaineid

hakkasid õpilased ise valima.

1993-1997 Koolimaja vanemale osale paigaldati viilkatus, vahetati aknad, soojustati

välisseinad.

Kool sai uue välistrepi, mida saab kasutada ka laululavana. Korrastati kooli

võimla.

2001-2005 Remonditi kooli köök, söökla, vahetati osaliselt välja hoone uue osa aknad,

korrastati duširuumid ja III korruse tualettruumid, rajati kooli lipuväljak,

uuendati sümboolikat.

2005 Oktoobris pidas kool oma 150. aastapäeva. Kool sai vilistlastelt kingiks

kooli lipu.

2007 Kooli talveaed sai uue katuse. Arvutiklass sai uued ruumid ja uue sisustuse.

Korrastati kooli fassaad. Rajati 12-kohaline õpilaskodu. Täienes õppetöö

10

läbiviimiseks vajalik tehniline baas

2007/2008 Rakendus osaliselt eKool.

2007 Võhma Muusikakool sai koolitusloa.

2008 Kooli juurde rajati puitkattega korvpalliväljak.

2008 Uue sisustuse said söökla ja kunstiklass, remondi ja sisustuse looduse- ja

füüsikaklass, kahes klassis loodi projektori kasutamise võimalus

2009 Renoveeriti spordikompleks

2010 Renoveeriti staadion

2010 Oktoobris pidas kool oma 155. aastapäeva. Vilistlaste annetuste eest osteti

aulasse toolid.

2011 Paigaldati uus tulekahjusignalisatsioon ja tuletõkkeuksed.

2011 Kooli juurde rajati skatepark.

4.2 Üldandmed

Aadress Võhma Gümnaasium

Veski 12

Võhma linn

Viljandi maakond

70602

Telefonid direktor 437 7249

sekretär 437 7552

õppealajuhataja 437 7747

üldmobiil 506 9092

faks 437 7249

e-post [email protected]

Kodulehekülg www.kool.vohma.ee

Kooli sümboolika

lipp

logo

maskottid (sookoll, spordipisik)

kooli laul

Võhma Gümnaasiumis õpivad Võhma linnas elavad õpilased. Lisaks Võhma linna õpilastele

õpivad koolis lapsed Türi, Kõo, Suure-Jaani, Rae, Tarvastu, Kõpu ja Halliste vallast ning

Viljandi linnast. Teistest omavalitsustest on arvukamalt esindatud Türi (27 õpilast) ja Kõo

vald (17 õpilast) ning Viljandi linn (5 õpilast).

mailto:[email protected]

http://www.kool.vohma.ee/

11

4.3 Võhma Gümnaasiumi struktuur ja õpikeskkond

4.3.1 Võhma Gümnaasiumi struktuur

Võhma Gümnaasiumi tegevuse planeerimisel lähtutakse allpool toodud töögruppide koostöö põhimõtetest (vt Joonis 1) Kooli juhtkonda

kuuluvad direktor, õppealajuhataja, majandusalajuhataja, huvijuht. Koolis töötab neli (4) töögruppi: põhikooli I ja II kooliastme õpetajate

töögrupp, põhikooli II ja III kooliastme aineõpetajate töögrupp, gümnaasiumi aineõpetajate töögrupp, huvitegevuse töögrupp. Töögruppide tööd

juhivad esimehed. Iga töögrupp vastutab oma tegevusvaldkonnaga seotud arengukavas toodud arendusvaldkondadega seotus eesmärkide täitmise

ja analüüsimise eest.

Joonis 1

13

Koolil on oma kodulehekülg, mis annab jooksvat informatsiooni igapäevase koolielu kohta,

kasutatavate õppematerjalide ja kooli avalike dokumentide kohta. Kooli kodulehekülg uueneb

pidevalt ja on nii lastevanematele, õpilastele kui ka õpetajatele abiks koolielu jälgimisel.

2007. aastal läks terve kool osaliselt üle elektroonilisele päevikule, s.t eKooli kasutamisele.

Paberkandjal on tänaseni kasutusel puudujate päevik.

4.3.1.1 Personalinäitajad

Võhma Gümnaasiumis töötab 21. detsembri 2011 seisuga 50 töötajat.

Majanduspersonali koosseisu kuuluvad:

majandusalajuhataja;

sekretär;

raamatukoguhoidja;

õpilaskodu öövalvur;

elektrik;

remonditööline;

koristajad, puhastusteenindaja;

majahoidja;

aednik;

peakokk, kokk, köögitöölised;

spordihoone administraator.

2011/2012.õppeaastal töötab koolis 25 õpetajat, õppealajuhataja ja direktor. Kaks õpetajat on

noorempedagoogi, 19 pedagoogi (s.h õppealajuhataja) ja 6 vanempedagoogi ametijärguga (s.h

direktor).

Õpetajatest 5 on meessoost ja 22 naissoost.

14

Pedagoogilise personali (k.a tugispetsialistid) koosseisu kuuluvad:

aineõpetajad;

õppealajuhataja;

pikapäevarühma kasvataja;

õpilaskodu kasvataja;

huvijuht;

sotsiaalpedagoog;

psühholoog;

infojuht;

kehalise kasvatuse treener.

4.3.1.2 Õpilaste arv

Õpilaste arv 21. detsembri 2011 seisuga on 195. Klassikomplekte on 12.

Kooliaste Klass Õpilaste arv

I kooliaste 1.klass 14

2.klass 13

3.klass 21

KOKKU: 48

II kooliaste 4.klass 22

5.klass 14

6.klass 19

KOKKU: 55

III kooliaste 7.klass 16

8.klass 22

9.klass 16

KOKKU: 54

Gümnaasiumiaste 10.klass 9

11.klass 15

12.klass 14

KOKKU: 38

KOOLIS KOKKU: 195

15

4.3.1.3 Õpilasesindus

Võhma Gümnaasiumi õpilasesindus (VGÕE) on 5.-12. klassi õpilaste poolt valitud

esinduskogu. Õpilaste esinduskogu tegutseb Võhma Gümnaasiumis alates 1996. aastast.

Alates aastast 2004 on VGÕE Eesti Õpilasesinduste Liidu liige.

Õpilasesindus teeb koostööd kõikide huvigruppidega: õpilased, õpetajad, kooli juhtkond,

lastevanemad, kohalik omavalitsus.

4.3.2 Õpikeskkond

Võhma Gümnaasium asub õppehoones, mis täielikult valmis 1989. aastal. Viimase kolme

aasta jooksul on remonditud söökla ja köök. Koolil on uus spordihoone, milles on spordisaal,

jõusaal, maadlussaal. 2011. aastal paigaldati staadionile jooksurajakatet ning kooli juurde

rajati skatepark.

Pidevalt on tehtud väiksemaid remonttöid klassides ning abiruumides.

Töökeskkond vastab tuleohutus- ja tervisekaitsenõuetele. Osaliselt ei vasta nõuetele

ventilatsioon ja valgustus.

Hooldusremondiga on pidevalt parandatud ruumide olukorda: osaliselt on uuendatud

küttesüsteem, remonditud on enamik klassiruume. Remonditud ruumides on vahetatud

elektrisüsteem ja koolimööbel.

Uuendamist vajab maja ventilatsioon. Koridorid ja trepikojad vajavad remonti. Kooli hoone

kohta on koostatud energiaaudit. Kooli on paigaldatud elektrooniline valvesüsteem.

Nii omavalitsus kui kool on teinud investeeringuid õpikeskkonna parandamiseks. Meie kool

on avatud uutele ideedele ja areneb vastavalt kaasaja nõuetele.

Uuendamist vajab erinevate klassiruumide, õppeköögi ja aula mööbel ning valgustus- ning

ventilatsioonisüsteem. Remonti vajavad koridorid ja trepikojad.

16

Võhma Gümnaasiumi õppe- ja kasvatustöö ning õppetöövälise tegevuse korraldamisel on

kasutusel järgmised ruumid:

Õpperuumid

20 klassiruumi, neist 13 ainekabinetti

õppeköök

raamatukogu

pikapäevarühma ruum

muuseumituba

aula

kooliõe kabinet

Spordirajatised

staadion

spordisaal

jõusaal

maadlussaal

koroonatuba

palliplatsid

skatepark

Õpilaste toitlustamine

120-kohaline söökla

Muud ruumid

12- kohaline õpilaskodu

mängutuba

talveaed

õppe-katseaed

0,2 ha kasvuhoone

4.3.2.1 Raamatukogu

Võhma Gümnaasiumi raamatukogus on avariiulitega lugemissaal ning raamatute laenutamise

võimalus. Raamatukogu on varustatud interneti püsiühendusega. Õpilaste kasutuses on kaks

arvutit. Raamatukogus on õppeklass: raamatukogu on võimalik kasutada erinevateks

17

ainetundideks. Õpikute, töövihikute ja auviste hoiuks on loodud head tingimused. Teavikute

üldarv: raamatuid: 9087 eks, ajalehti 4 ja ajakirju 15 nimetust. Õpikuid on 10056 eks,

auviseid 174 nimetust. Kooliraamatukogul on elektrooniline andmebaas.

Raamatukogu eesmärk on areneda õpikeskuseks, kus juhendatakse õpilasi teabe kasutamisel

ja aidatakse kujundada õpioskusi. Raamatukogus tegutseb koolilehe toimetus, nooremate

õpilaste jaoks on lugemispesa.

4.3.2.2 Huvitegevus

Võhma Gümnaasiumis tegutseb hetkel 19 erineva nimetuse all 24 huvitegevusgruppi. Nende

hulgas on spordi-, kunsti-, käsitöö- ja tehnoloogiaringid. Esimest aastat tegutseb

mudelismiring. Üle paljude aastate alustasid 2011/2012. õppeaastal taas rahvatantsu- ja

draamaring.

Kahe ringi juhendajad tegutsevad vabatahtlikena, ühe ringi puhul on osalejatel omaosalus.

Kõigis ülejäänud ringides osalemine on tasuta.

Kunsti- ja käsitööringides osalejad on igal aastal saavutanud edu erinevatel õpilaste

loomekonkurssidel osaledes.

Huvitegevusvõimalusi laiendab võimalus õppida kooli juures asuvas Võhma Muusikakoolis.

Tegutseb solistide ring. Õpilased saavutavad tunnustust laulukonkurssidel ja loomevõistlustel.

Koostööd tehakse ümbruskonna lasteaedadega, kaasates koolieelikuid osalema muusika

eelkoolis ning spordiringis.

Huvitegevuseks vajalikku inventari täiendatakse vastavalt võimalustele. Vahetundides saavad

õpilased mängida lauatennist ja koroonat.

Spordihoones toimuvates täiskasvanute tegevusgruppides osalevad ka gümnaasiumiastme ja

põhikooli viimase astme õpilased (koroona, pallimängud, jõusaal).

18

Õpilased koostavad koolilehte Koolikoorem. 2008. a algusest hakkas koolileht ilmuma

Võhma linnalehe lisana. See annab koolile võimaluse oma tegevust kogukonnas paremini

tutvustada.

4.3.3 Koostöö huvigruppidega

Koostöö kooli hoolekoguga

Paremaks koostööks kooli ja lastevanemate vahel on moodustatud kooli hoolekogu, mille

liikmed valitakse igal õppeaastal kõikide klasside lastevanemate esindajate seast kõigi

lastevanemate poolt. Hoolekogu ülesandeks on olla koolile koostööpartneriks ja nõuandjaks,

kooli direktori ja juhtkonna vahendusel. Hoolekogul on õigus teha ettepanekuid õppe- ja

kasvatustöö, huvitegevuse ja tugiteenuste pakkumise küsimustes. Lisaks sellele võib

hoolekogu soovi korral teha ettepanekuid lastevanemate koolituse pakkumisel.

Koostöö haridusasutustega

Erinevate ühisürituste ning huvitegevuse kaudu toimub tihe koostöö Võhma linna lasteaiaga

Mänguveski.

Õpilasürituste korraldamisel ning tähtpäevade tähistamisel tehakse koostööd Võhma

Muusikakooliga.

Koostöös 11 Viljandi ja Järva maakonna kooliga (Laupa, Retla, Kabala, Koigi, Imavere,

Suure-Jaani, Tääksi, Võhma, Kildu ja Olustvere) viiakse läbi igaaastast matemaatikavõistlust

JÄVI.

Koostöö kohaliku omavalitsuse ja riiklike struktuuriüksustega

Võhma Gümnaasiumil on tihe ja mõistev koostöö nii kohaliku omavalitsuse kui ka riiklike

struktuuriüksustega. Kooli peamised koostööpartnerid on Viljandi Maavalitsus (haridus- ja

sotsiaalosakond) ja Võhma Linnavalitsus. Koostöö Võhma Linnavalitsusega on ühisel

ettevõtmisel vastastikuse abi ja koostöö vormis.

Koostöö Viljandimaa Teavitamis- ja Nõustamiskeskusega

Alates 2007. aastast teeb kool karjääriõpetuse efektiivseks õpetamiseks koostööd Viljandimaa

Teavitamis- ja Nõustamiskeskusega. Karjääriõppe eesmärgiks on toetada põhikooli ja

19

gümnaasiumi lõpetajat oma isiksuseomaduste ja tegelike võimaluste hindamisel ning

karjääriotsuste ja eneseteostuse seostamisel kaasaegse töömaailmaga. Sihtrühmaks on

põhikooli ja gümnaasiumiastme õpilased, lastevanemad, elukestva õppe alal ka õpetajad.

Karjääriteenuste kättesaadavus tagatakse järgmiselt:

Läbiva teema „Elukestev õpe ja karjääri planeerimine“ sisu ja eesmärke arvestatakse kooli

õpikeskkonna kujundamisel. Sellest lähtudes tuuakse aineõppesse sobivad teemakäsitlused,

näited ja meetodid, viiakse koos läbi aineteüleseid, klassidevahelisi ja ülekoolilisi projekte.

Valikkursus „Karjääriõpetus“ 8. klassi õpilastele.

Tunnivälise tegevuse käigus saavad õpilased töövarjupäeva, õppekäikude jms raames toetust

karjääriotsuste ja eneseteostuse planeerimiseks.

Karjäärinõustamisteenus tagatakse õpilasele, lapsevanemale ja õpetajale koostöös

Viljandimaa Teabe- ja Nõustamiskeskusega. Koostöövõrgustiku tegevus toetab õpilase

mitmekülgset arengut ja seostab tema võimeid ja huvisid karjääriplaneerimisega.

Koostöövõrgustiku tööd koordineerib karjäärikoordinaator.

Koostöö Tervist Edendavate Koolide võrgustiku koolidega

Võhma Gümnaasium kuulub Tervist Edendavate Koolide (TEK) võrgustikku. Koolis on

moodustatud tervisenõukogu, kuhu kuuluvad juhtkonna, õpetajate, õpilaste ja lastevanemate

esindajad. Tervisenõukogu teeb ettepanekuid koolielu arendamiseks ja korraldab

tervistedendavaid üritusi. Võhma Gümnaasiumi õpilastel ja õpetajatel on võimalik osaleda

TEK-koolitustel. Terviseedendus on lõimitud kooli õppekavasse ja igapäevasesse töösse.

Tervist edendava kooli eesmärgiks on luua keskkond, kus kõigil õpilastel ja töötajatel on

meeldiv olla.

4.3.4 Hetkeseisu iseloomustavad näitajad

Tugevused Nõrkused, parendusvaldkonnad

Kvalifikatsioonile vastava personali

olemasolu

Järjepidev töö andekate õpilastega

Tugispetsialistide olemasolu, tugiteenuste

Kvalifikatsioonile vastavate õpetajate

professionaalsuse vähene kasutamine

õppeasutuse arendustegevuses, õppe- ja

kasvatustegevuse planeerimises

20

rakendamise võimalus

Personali koolituskava olemasolu ja selle

rakendamine

Infotehnoloogilise baasi olemasolu

Toimiv kooli kodulehekülg, infovahetus

kooli ja ühiskonna vahel

Osavõtt vabariiklikest ja

rahvusvahelistest projektidest,

olümiaadidest, võistlustest jm

Huvihariduse tagamine võimaluste piires

Õpilasesinduse olemasolu

Õppekava arendustegevus on järjepidev

Osalemine Tervist Edendavate Koolide

Liidu tegevuses

Tugiteenuste pakkumiseks puuduvad

vajalikud ressursid

Infotehnoloogilise baasi võimaluste

vähene kasutamine: e-õppe rakendamine

HEV õpilaste õpetamisel

Kooli kodulehekülje võimaluste vähene

kasutamine

Õpilasesinduse töö ei ole läbinähtav ning

on viimastel aastatel soikunud

Õppekava rakendamiseks vajalike

vahendite puudumine ja vähene

rakendamine

Rahuloluküsitluste kaudu saadava info

puudumine

Koolitöötajate ja õpilaste vähene

motiveeritus

Võimalused Ohud

Sisemised ressursid (kooli eelarve,

vaimsed ressursid)

Erinevate projektide läbiviimine,

täiendava rahastamise võimalused

Koostöö hoolekoguga

Koostöö omavalitsusega

Lastevanemate kaasamine õppe- ja

kasvatustegevusse

Projektõppepäevade algatamine,

suurendamaks erinevate huvigruppide

kaasamist õppe- ja kasvatustegevuse

läbiviimisel

Eelkooli läbiviimine, koostöö lasteaiaga

Õpilaste arvu langus

Õpetaja kutse ebapopulaarsus

Haridusvaldkonna otsuste ja meedia

negatiivne mõju

Ühiskonna sotsiaalsed probleemid,

nendega toimetulek kooli tasandil

Vähene infovahetus erinevate

huvigruppide vahel

Sõltuvusainete levik ja kasutamine

21

5 Arendusvaldkonnad ja tegevuskava

Võhma Gümnaasiumi arengukava toetab järgmiste arendusvaldkondade eesmärkide saavutamist:

õpilaste, töötajate ja huvigruppide rahulolu tagamine;

õpilaste ja töötajate arengu toetamine, õppe- ja kasvatustöö tulemuste parendamine;

füüsilise õpikeskkonna parendamine;

õpetajate, õpilaste, lastevanemate ja huvigruppide koostöö tõhustamine, avatus uuendustele;

kooli põhiväärtuste kujundamine;

juhtkonna tegevuse läbipaistvus ja selgus; operatiivne infovahetus; huvigruppide kaasamine juhtimistegevusse;

kooli maine hoidmine ja parendamine.

Jrk

nr

Valdkond Tegevused eesmärkide

saavutamiseks

2012 2013 2014 Vahendid Vastutaja

1. Eestvedamine ja juhtimine

1.1 Sisehindamissüsteemi täiustamine X X X Kooli eelarve Direktor,

õppealajuhataja,

kõik töögrupid

1.2 Elektroonilisele dokumendihaldusele

üleminek

X X Kooli eelarve Direktor,

õppealajuhataja,

sekretär, infojuht,

töögruppide

esimehed

1.3 Kooli arengu päevade korraldamine X X X Kooli eelarve Direktor

22

1.4 Sisehindamise tulemuste analüüsimine

ja otstarbekas kasutamine erinevate

valdkondade tegevuste planeerimisel

X X X Kooli eelarve Direktor,

õppealajuhataja,

majandusalajuhataja,

kõik töögrupid

1.5 Ühisürituste korraldamine teiste

haridusasutustega (lasteaed,

ümberkaudsed koolid jt)

X X X Kooli eelarve,

KOV

Direktor,

õppealajuhataja,

huvijuht

2. Personalijuhtimine

2.1 Tagasiside andmine põhiülesannete

täitmise kohta igal aastal

(individuaalsete arenguvestluste

läbiviimine)


õppealajuhataja

2.2 Personali planeerimise ja värbamise

korra täiustamine

X Kooli eelarve Direktor

2.3 Koolitusplaani väljatöötamine X X X Kooli eelarve Direktor

2.4 Sisekoolituste korraldamine kogu

personalile


õppealajuhataja,

majandusalajuhataja

2.5 Ühisürituste korraldamine oma kooli

tunde tugevdamiseks


õppealajuhataja,

huvijuht

2.6 Motivatsioonisüsteemi täiustamine X X X Kooli eelarve Direktor,

töögruppide

esimehed

2.7 Töötajate rahuloluküsitluse

korraldamine

X X X Kooli eelarve Direktor, infojuht

2.8 Ametijuhendite uuendamine X X X Kooli eelarve Direktor

3. Koostöö huvigruppidega

3.1 Väärtuskasvatusalase töö tõhustamine X X X Kooli eelarve Direktor,

õppealajuhataja,

klassijuhatajad,

23

aineõpetajad,

huvijuht, VGÕE

3.2 Õpilasesinduse töö toetamine X X X Kooli eelarve Huvijuht, direktor

3.3 Koostööpäevade korraldamine

õppeaasta viimasel nädalal


projektid,

sponsorid

Juhtkond, õpetajad,

VGÕE

3.4 Kooliraadio ja koolilehe töö

arendamine, kaasates erinevate

kooliastmete õpilasi


sponsorid

Huvijuht,

raamatukoguhoidja

3.5 Koostöö Võhma Muusikakooliga,

muusikaalase tegevuse

mitmekesistamine

X X X Kooli eelarve Direktor, huvijuht,

klassijuhatajad

3.6 Koostöö erinevate spordiklubidega

tervislikke eluviise juurutavate ürituste

läbiviimisel


projektid,

sponsorid

Direktor,

õppealajuhataja,

kehalise kasvatuse

õpetajad, huvijuht,

tervisenõukogu

3.7 Hoolekogu infovahetuse tõhustamine

kooli, lapsevanemate, õpetajate ja

õpilastega kooli kodulehekülje kaudu

X X X Kooli eelarve Hoolekogu esimees,

direktor, infojuht

3.8 Hoolekogu ja laspsevanemate

kaasamine kooli tegemistesse


projektid

Hoolekogu esimees,

direktor

3.9 Lapsevanemate ja hoolekogu liikmete

koolitamine

X Kooli eelarve Direktor, hoolekogu

esimees

3.10 Lapsevanematele ja õpilastele

rahuloluküsitluse korraldamine,

tagamaks konstruktiivset tagasisidet

koolis toimuvale


3.11 Eelkooli töö arendamine X X X Kooli eelarve Direktor,

õppealajuhataja,

algklasside õpetajad

24

4. Ressursside juhtimine

4.1 Olemasolevate IT õppeprogrammide

rakendamine, vastavasisuliste

sisekoolituste läbiviimine

X X X Kooli eelarve Infojuht

4.2 Kooli kodulehekülje edasiarendamine

(pidevalt uuendatava kodulehe

loomine)

X X X Kooli eelarve Infojuht, direktor

4.3 Energiasäästlike lahenduste

kavandamine (ventilatsioon, valgustus

jm)

X Kooli eelarve,

KOV

Majandusalajuhataja,

direktor

4.4 Õpi- ja töökeskkonna parendamine:

vajalike infotehnoloogia tarvikute

soetamine

X X X Kooli eelarve Majandusalajuhataja,

infojuht, direktor

4.5 Klassiruumides oleva mööbli osaline

väljavahetamine

X X X Kooli eelarve Majandusalajuhataja,

direktor

4.6 Aula lükandseinte vahetus X Kooli eelarve,

KOV


direktor

4.7 Klassiruumide

põrandakattematerjalide vahetus

X Kooli eelarve,

KOV


direktor

5. Õppe- ja kasvatustöö

5.1 Õppekava arendamine X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja,

töögruppide

esimehed,

tervisenõukogu

5.2 Sisehindamise korraldamine õppe- ja

kasvatustöö valdkonnas

X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja

5.3 Pideva õppe- ja kasvatustöö analüüsi

teostamine (iga veerandi ja õppeaasta

lõpus)

X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja

5.4 Õues õppimise osakaalu suurendamine

põhikooli õppekavas, õuesõppetundide

X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja,

aineõpetajad,

25

läbiviimine

Kooli aia ja talveaia kasutamine

õppetundide läbiviimiseks

tervisenõukogu

5.5 Ainetevahelise lõimumise tagamine X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja,

kõik töögrupid

5.6 Töögruppide regulaarne koostöö kooli

õppekava ja arengukava koostamisel,

uuendamisel


kõik töögrupid

5.7 Õpilaste õpijõudluse väljaselgitamine,

analüüs, sellest tulenevate muutuste

rakendamine õppe- ja

kasvatustegevuses (õpijõudluse

küsitlused)


klassijuhatajad

5.8 Õpilaste rahuloluküsitluste

läbiviimine, õpetajate tegevuse

tagasisidestamine


direktor, infojuht

5.9 Üleriigilistes ja maakondlikes

terviseedenduslikes projektides

osalemine


projektid

Tervisenõukogu,

huvijuht,

projektijuhid

(-koordinaatorid)

5.10 Õpilaste kaasamine projektiöösse (s.h

rahvusvahelistesse projektidesse, nt

eTwinning, Comenius jt)


projektid

Huvijuht

5.11 Tugisüsteemi arendamine: õpiabi,

pikapäevarühma tegevus,

tugimeetmete rakendamine vastavalt

õpilase õpijõudlusele (s.h

individuaalse õppekava rakendamine)


KOV

Õppealajuhataja,

tugipersonal

(sotsiaalpedagoog,

õpiabi õpetaja,

pikapäevarühma

kasvataja,

psühholoog)

26

5.12 Olümpiaadidel, konkurssidel,

võistlustel jm-l osalemine


KOV

Õppealajuhataja,

aineõpetajad,

huvijuht

5.13 Poistekoori osalemine Põhja- ja

Baltimaade Meestelaulupeol

X Kooli eelarve,

EMLS

Muusikaõpetaja

5.14 e-õppematerjalide ja e-õppe

keskkondade kasutamine õppe- ja

kasvatustöös


projektid

Õppealajuhataja,

infojuht,

aineõpetajad

5.15 Õppepäevade ja –käikude

korraldamine väljaspool

koolikeskkonda


projektid

Õppealajuhataja,

klassijuhatajad (iga

klass üks kord

õppeaastas)

5.16 Metoodiliste õppepäevade

korraldamine õpetajatele


direktor, töögruppide

esimehed

5.17 Õppe- ja kasvatustöö alase

dokumentatsiooni uuendamine,

vahendamine kooli kodulehe kaudu


infojuht

5.18 Klassijuhatajate töö juhendamine,

analüüsimine


klassijuhatajad

5.19 Õppe- ja kasvatustööd toetavate

huvialaste tegevuste korraldamine


projektid

Huvijuht,

õppealajuhataja

5.20 Huvialase hariduse korraldamine X X X Kooli eelarve,

KOV,

projektid

Huvijuht,

õppealajuhataja,

direktor,

koostööpartnerid,

tervisenõukogu

6. Tugisüsteemid

6.1 Õpilaste hariduslike erivajaduste

väljaselgitamine

X X X Kooli eelarve HEV koordineerija,

õpiabi õpetaja,

klassijuhatajad

27

6.2 Õpiabitundide korraldamine ja

läbiviimine


õpiabi õpetaja

6.3 Koostöö lapsevanemate ja

maakondliku nõustamiskomisjoniga

HEV õpilaste õppe tõhustamiseks


klassijuhatajad,

õpiabi õpetaja,

sotsiaalpedagoog,

psühholoog

6.4 Õpetajate ja vanemate HEV-alane

nõustamine


õpiabi õpetaja

7. Raamatukogu

7.1 Kogude vastavusse viimine riikliku ja

kooli õppekavaga

X X X Kooli eelarve Raamatukoguhoidja

7.2 Riiklikule õppekavale vastavate

õpikute, tööraamatute ja töövihikute

tellimine, arvestamine ja laenutamine


raamatukoguhoidja

7.3 Raamatute, auviste, metoodiliste

materjalide, ajalehtede ja ajakirjade

tellimine, arvestamine ja laenutamine


raamatukoguhoidja

7.4 Kirjandusürituste korraldamine X X X Kooli eelarve Raamatukoguhoidja,

huvijuht,

klassijuhatajad

7.5 Näituste ja väljapanekute

korraldamine, raamatukogutundide

läbiviimine

X X X Kooli eelarve Raamatukoguhoidja,

aineõpetajad,

klassijuhatajad

7.6 Lugemispesa arendamine X X X Kooli eelarve Raamatukoguhoidja

7.7 Infotehnoloogiliste vahendite

kaasajastamine

X X X Kooli eelarve Raamatukoguhoidja,

infojuht

8. IT keskkonna arendamine

IKT-alaste koolituste läbiviimine

õppe- ja kasvatustöö

mitmekesistamiseks


28

Elektroonilisele dokumendihaldusele

üleminek, vajalike koolituste

läbiviimine

X X Kooli eelarve Direktor, infojuht

Õppetööd toetavate IT tugiteenuste

laiendamine

X X X Kooli eelarve Infojuht

Täiendavate infotehnoloogia tarvikute

soetamine

X X X Kooli eelarve Infojuht, direktor,

majandusalajuhataja

29

6 Täienduskoolituskava

Prioriteet Kavandatavad koolitused Sihtgrupp Kursuse toimumise

aeg

Valmisolek uuele õppekavale üleminekuks Erinevad uut riiklikku põhikooli õppekava ja

uut riiklikku gümnaasiumi õppekava

tutvustavad koolitused

Pedagoogiline

personal

Pidev

Uue õppekava rakendamine Kujundav hindamine Pedagoogiline

personal

2012

Nõuded õpetaja tegevuskavale

Läbivate teemade käsitlemine, lõiming

2013

Hariduslike erivajadustega õpilaste

toetamine

Individuaalse õppekava koostamine

(sisekoolitus)

Pedagoogiline

personal, tugipersonal

(sotsiaalpedagoog,

psühholoog)

2012

Õpilase isiksuse arengule kaasaaitamine ja

tema väärtushinnangute väljakujunemise

suunamine

Väärtuspõhine õppimine ja õpetamine, õpilase

tegevuse teadlik suunamine väärtushinnangute

kujunemisel

Pedagoogiline

personal

2014

Kooli põhiväärtuste väljakujundamine,

toetamine,

Kogu personal 2012

Kiusamisvastase tegevuskava koostamine

koolis

2012

Lapsevanema roll lapse arengu toetamisel Hoolekogu,

lastevanemad,

pedagoogiline

personal

2013

Klassijuhataja õpilaste suunaja ja juhendajana

Klassijuhatajad 2014

30

Turvalise õpikeskkonna loomine koolis Kriisikäitumine

Esmaabikoolitus

Kogu personal 2013

Kiusamisvastase tegevuskava koostamine

üldhariduskoolis

Pedagoogiline

personal

2012

Enesekehtestamine ja enesekaitse Kogu personal 2014

Õpetajate IT-alase kompetentsi tõstmine Erinevad IT-alased koolitused Pedagoogiline

personal

Pidev

Elektrooniline dokumendihaldus EKIS Pedagoogiline

personal,

majandusalajuhataja,

sekretär

2012

Töötaja tööalase kompetentsi hoidmine ja

kaasajastamine

Erinevad tööalased koolitused.

Töötajatega arenguvestlustel kokku lepitud

individuaalkoolitused.

Töögruppides korraldatavad sisekoolitused.

Kogu personal Pidev

31

7 Arengukava rakendamise ja muutmise kord

Arengukava kuulub analüüsimisele ja täiendamisele hoolekogus, õppenõukogus,

õpilasomavalitsuses kord aastas 1. oktoorbriks. Kooli arengukava kinnitab Võhma

Linnavolikogu määrusega.

Arengukava rakendamine

Võhma Gümnaasiumi arengukava alusel koostatakse kooli üldtööplaan, individuaalsed ja

arendusvaldkondade tegevuskavad.

Arengukava muutmine

Arengukava ja selle muudatused kooskõlastab direktor õppenõukogu ja hoolekoguga ning

esitab hiljemalt 1. augustiks Võhma Linnavalitsusele. Võhma Linnavolikogu kinnitab

arengukava muudatuste vastuvõtmise volikogu määrusega.

Arengukava ja selle muudatused valmistatakse ette koostöös hoolekogu, õpilasesinduse ja

õppenõukoguga, vajadusel kaasatakse eksperte koolist või väljastpoolt kooli.

Kooli arengukava muudetakse seoses:

muudatustega kooli tegevust reguleerivates õigusaktides;

muudatustega riiklikus gümnaasiumi õppekavas, riiklikus põhikooli õppekavas;

õppenõukogu ja/või hoolekogu ettepanekute alusel;

muudatustega kooli eelarves, investeeringutes;

arengukavas määratud tähtaja möödumisega.

VÕHMA GÜMNAASIUMI ARENGUKAVA · Võhma Gümnaasiumi põhiväärtused ja nende kujundamine läbi...

Documents

Transcript of VÕHMA GÜMNAASIUMI ARENGUKAVA · Võhma Gümnaasiumi põhiväärtused ja nende kujundamine läbi...