VERBE DEZIRABILE

A ADUNA A CORELA A FORMA A PRESA

A AJUNGE A DEFINI A FORMULA A PROBA

A ALCĂTUI DEMONSTRA A FUGI A REALIZA

A ALERGA A DENUMI A GRUPA A REDACTA

A AGLUTINA A DEPĂŞI IDENTIFICA REORGANIZA

A ANALIZA DESCOMPUNE INTERPRETA A REUNI

A APLICA A DESEMNA A ÎMPĂRŢI A REVENI

A APRECIA A DESENA A ÎNLOCUI A REZOLVA

ARGUMENTA A DESPRINDE A ÎNMULŢI A REZUMA

A ASOCIA A DETERMINA A ÎNSUMA A SĂRI

A ATAŞA A DEZLIPI A ÎNTOCMI A SCĂDEA

A CÂNTA A DEZVĂLUI A LIPI A SCHIMBA

CARACTERIZA A DISOCIA A MANEVRA A SCHIŢA

A CITI A DISTINGE A MODELA A SE ORIENTA

A CLASIFICA A DIVIZA A MODIFICA A SELECTA

A COMBINA A EFECTUA A NUMARA A SEPARA

A COMPARA A ENUMERA A NUMI STRUCTURA

A COMPLETA A EVALUA A ORDONA A SUBSTITUI

A COMPUNE A EXECUTA A PERCUTA A TRAFORA

A CONSTRUI EXEMPLIFICA A PLIA A TRASA

A CONTURA A EXTRAGE A POVESTI A TRIA

A COPIA A EXTRAPOLA A PREZENTA A UTILIZA

VERBE INDEZIRABILE

A ADÂNCI A DESLUŞI A SE DEPRINDE

A APROFUNDA A INTUI A SE EDIFICA

A ASIMILA A ÎNŢELEGE A SE EMOŢIONA

A-ŞI DEZVOLTA A ÎNVĂŢA A SE FAMILIARIZA

A-ŞI ÎMBOGĂŢI A-ŞI DA SILINŢA A SE ÎMPĂRTĂŞI

A-ŞI ÎNSUŞI A OBSERVA A SE LĂMURI

A CLARIFICA A PERCEPE A SE OBIŞNUI

A CONSTATA A PRICEPE A SIMŢI

A CONŞTIENTIZA A SE CONCENTRA A-ŞI LĂRGI

A CUNOAŞTE A SE CONVINGE A ŞTI

Pentru a fi corecte, obiectivele trebuie să îndeplinească unele condiţii pedagogice:1. De conţinut:

Orice obiectiv operaţional trebuie să specifice atât conţinutul, cât şi modul de abordare sau sarcina de învăţare a elevului (accentul se pune pe alegerea adecvată a modului de abordare)

Precizarea sarcinii de învăţare trebuie să fie cât mai variată, evitându-se tendinţa de solicitare excesivă a memoriei elevilor

Alegerea acelor resurse şi procedee de instruire care conduc la realizarea sarcinii de învăţare de către elevi

Sarcinile de învăţare trebuie să fie accesibile elevilor, adică să se bazeze pe experienţele anterioare de învăţare şi să conducă la rezolvare de noi probleme

2. De formă: Obiectivul trebuie să vizeze activitatea elevilor, şi nu pe aceea a profesorului Schimbările aşteptate trebuie să fie indicate în termeni cât mai concreţi, pentru a putea fi înţelese de

elevi ca sarcini de învăţare şi pentru a fi observabile după ce s-a terminat situaţia de predare – învăţare Fiecare obiectiv conţine o singură sarcină de învăţare Formularea obiectivelor trebuie să se facă în mod economicos, cu puţine cuvinte Obiectivele operaţionale trebuie grupate logic în jurul unităţii tematice a unei lecţii În enunţul obiectivului se va descrie situaţia în care are loc acţiunea, condiţiile de realizare a sarcinii şi

de evaluare a ei Se indică şi criteriile pe baza cărora se admite că elevul a atins performanţa aşteptată Proiectarea obiectivelor în raport cu mai multe niveluri de performanţă ( minimale, medii, maximale) Exprimarea comportamentelor preconizate de obiectiv se va face prin apelul la verbe de acţiune