UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO · 2019. 7. 12. · UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO...
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UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO
INSTITUTO MULTIDISCIPLINARCampus Nova Iguaçu
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Projeto de Implementação do Campus da UFRRJ em Nova Iguaçu
política de “interiorização” da UFRRJ através de convênios com Prefeituras e outras formas instáveis; política de expansão das IFES/ MEC, proposta pelo
Governo Federal; diretrizes da atual administração superior da
UFRRJ; qualidade do ensino, compromisso social e
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão;atender a demanda de formação profissional e científica e as necessidades de desenvolvimento sócio-econômico-cultural da Baixada Fluminense.
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ORIGENS
Mobilização popular organizada (lideranças comunitárias e Câmara de Vereadores);
Fórum pela Universidade Pública da Baixada Fluminense (2003);
reuniões, audiências públicas, abaixo assinado encaminhado ao MEC pedindo a criação da Universidade
Pública da Baixada;UFRRJ inicia em 2004 turma de Administração em Nova Iguaçu, com recursos oriundos de emenda parlamentar;Consórcio de Universidades Públicas:UFRRJ-UFF-
CEFET.RJ;Instituto Multidisciplinar da UFRRJ.
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Instituto Multidisciplinar afirmação de uma educação pública, gratuita e com qualidade social e excelência acadêmicaespaço universitário multidisciplinar, onde os
cursos, mantêm suas identidades mas se entrelaçam em rede permitindo uma formação
acadêmica ampla e diversificada. desenvolvimento de um locus de pesquisa e
produção de conhecimento socialmente referenciado, na perspectiva dos interesses e
necessidades da Baixada Fluminense
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princípios norteadores da concepção político-pedagógica do IM
diretrizes acadêmicas aprovadas pela comunidade universitária > analisadas pelo CEPE e pelo CONSU;inovação - espaço universitário multidisciplinar com um eixo curricular comum norteador dos cursos que mantêm suas identidades mas se entrelaçam em rede
permitindo uma formação acadêmica ampla e diversificada;
ênfase na dimensão humana e social da formação acadêmica e a articulação indissociável entre ensino,
pesquisa e extensão que articule conhecimentos universais (globais) com as necessidades e demandas regionais (locais) na proposta de formação profissional
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O IM propõe promover uma interlocução na BF, situando-a como sujeito na produção do
conhecimento, sob um olhar da - para, na e com - BF. Dupla face: para dentro (formação e compreensão crítica)
para fora (disseminação e intercâmbio nacional e internacional)Processo de produção de saber ( qualificação, formação,
pesquisa e capacitação técnica) não restrito geograficamente, mas de contínua ampliação do conhecimento (para além da temática BF)
O IM pode instituir na BF um laboratório de estudos relacionados a metrópoles (fenômeno das grandes concentrações
demográficas de populações empobrecidas, peculiar à AL), sob múltiplas perspectivas e em diversos campos de
conhecimento científico, técnico ou filosófico, promovendo um trânsito permanente entre o local e o global, pensando a
Baixada Fluminense a partir de referenciais teóricos que não lhe sejam circunscritos, concebendo objetos e problemáticas
distintas.
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Princípios éticos fundamentais dos PPPs
valores referentes à dignidade humana e à superação da injustiça e das desigualdades
sociais;interdisciplinaridade e flexibilidade na
organização curricular;atualização constante das atividades
acadêmicas para atender a uma realidade social, política e econômica em transformação.
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Inicio: 17/04/2006 1º semestre 2º semestre
Administração : 45 vagas 45 vagas Economia: 45 vagas 45 vagasTurismo: 40 vagas 40 vagasMatemática: 40 vagas 40 vagasPedagogia: 40 vagas 40 vagasHistória: 40 vagas 40 vagasSub-total: 250 vagas + 250 vagas =
500 vagas/ano (2000 em 4 anos)
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ESTRUTURA ACADÊMICA• Quatro departamentos: DHE –Departamento de História e
Economia, DAT – Departamento de Administração e Turismo, DTL – Departamento de Tecnologias e Linguagens (Curso de Matemática), DES – Departamento de Educação e Sociedade (Curso de Pedagogia);
• Na constituição desses departamentos foram agrupadas áreas de conhecimento afins, ao mesmo tempo em que ser manteve o espaço aberto para a integração de conhecimentos e a oportunidade de fomentar discussões interdisciplinares e transdisciplinares. Buscou-se também assegurar um certo equilíbrio no número de docentes e na distribuição dos doutores;
• Ao longo dos cinco anos planejados pelo PDI (2006-2010), a comunidade acadêmica do IM, com base na avaliação da experiência concreta de funcionamento desses departamentos, poderá decidir sobre sua continuidade ou possíveis alternativas mais apropriadas ao Instituto.
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RECURSOS HUMANOS
Docentes: 70 vagas (2006) – NOMEADOS(+ 4 RPG) + 30 (2007) + 20 (2008)Técnico-administrativos: 33 vagas Nível superior: * 5 administradores * 2 bibliotecários * 6 técnicos de assuntos educacionais * 2 pedagogos *1 contador *1 economista *1 secretaria executiva * 1 assistente social *1 analista de sistemas (não aprovado) Nível médio: * 2 técnicos em contabilidade *1 técnico em alimentos * 9 assistentes administrativos (perda de 1 vaga por exoneração – maior necessidade )
Problemas: vagas já determinadas / necessidade de mais assistentes administrativos / reposição de vagas
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A implantação de um novo campus traz o
germe da renovação à Universidade e uma série de dificuldades: a estrutura administrativa
nem sempre é ágil o bastante para atender às demandas do novo campus; a comunicação sede/novo
campus tem ruídos; o fato de todos os servidores docentes e técnicos serem novos no serviço público traz problemas adicionais; as instalações provisórias, pela
inadequação, é um fator de desgaste, assim como todo o processo de implantação do campus
marcado pela urgência.
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