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UNIVERSIDAD MONSEÑOR OSCAR ARNULFO ROMERO

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y ECONOMICAS

Y UNIDAD DE INVESTIGACION

INVESTIGACION

“DIAGNÓSTICO DE ÍNDICES DE AUTO EMPLEO A NIVEL LOCAL Y SUS

BENEFICIOS EN LA IDENTIFICACION DE OPORTUNIDADES DE SOSTENIMIENTO

ECONÓMICO PRODUCTIVO DE JÓVENES ACADÉMICOS ENTRE LOS 16 Y 35

AÑOS DE EDAD EN LOS MUNICIPIOS DE CHALATENANGO Y TEJUTLA EN EL

DEPARTAMENTO DE CHALATENANGO, DURANTE EL AÑO 2015.”

PRESENTADO POR:

LA UNIDAD DE INVESTIGACION

INVESTIGADORA RESPONSABLE: LICDA. LISSETTE REYES

CHALATENANGO, DICIEMBRE-2015

1

INDICE

AGRADECIMIENTOS 3

INTRODUCCION 5

JUSTIFICACION 8

CAPITULO I 10

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 12

1.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA 15

1.3 HIPOTESIS, VARIABLES, E INDICADORES 16

1.4 OBJETIVOS 20

CAPITULO II 21

2.1 MARCO DE REFERENCIA 21

2.2 ANTECEDENTES HISTORICOS DEL EMPRENDEDURISMO 23

2.3 SITUACION DEL EMPLEO JUVENIL EN EL SALVADOR 27

2.4. SUBEMPLEO Y AUTO EMPLEO EN EL SALVADOR 30

2.5. LAS CONDICIONES SOCIO ECONOMICAS DE JOVENES QUE

ASPIRAN A UNA EDUCACION SUPERIOR.

38

2.6 PERÍODO PROMEDIO DE INSERCIÓN LABORAL. 41

2.7 ÍNDICE DE GRADUADOS POR CARRERA Y ESPECIALIDAD A

NIVEL NACIONAL.

47

CAPITULO III 56

3.1 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 56

3.2 NIVEL DE ESTUDIO 57

2

3.3 DISEÑO DE ESTUDIO 57

3.4 PROCESAMIENTO DE LOS DATOS 60

CAPITULO IV 61

4.1 ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS 61

4.2 VALIDACION DE HIPOTESIS 85

CAPITULO V 89

5.1 CONCLUSIONES 89

5.2 RECOMENDACIONES 90

BIBLIOGRAFIA 91

ANEXOS

3

AGRADECIMIENTOS

La presente investigación ha sido diseñada gracias al esfuerzo de todo un equipo de

investigadores que unieron sus capacidades para evaluar el comportamiento de jóvenes

emprendedores que impulsan sus ideas, emprendimientos y empresas siendo sujetos del

presente estudio, cuyas opiniones se confrontan con las políticas gubernamentales a

favor del emprendedurismo juvenil y de los niveles ocupacionales a nivel local.

La presente investigación titulada “DIAGNÓSTICO DE ÍNDICES DE AUTO EMPLEO A NIVEL LOCAL

Y SUS BENEFICIOS EN LA IDENTIFICACION DE OPORTUNIDADES DE SOSTENIMIENTO ECONÓMICO

PRODUCTIVO DE JÓVENES ACADÉMICOS ENTRE LOS 16 Y 35 AÑOS DE EDAD EN LOS MUNICIPIOS

DE CHALATENANGO Y TEJUTLA EN EL DEPARTAMENTO DE CHALATENANGO, DURANTE EL AÑO

2015”, ha sido desarrollada con el propósito de ser una base de datos para crear

programas y proyectos institucionales a favor de la juventud Chalateca.

De esta manera agradecemos de manera muy especial el apoyo brindado por:

A nuestro Padre y Señor Jesucristo que nos iluminó con su sabiduría divina

en la formulación y desarrollo de esta investigación.

Al Consejo Superior Universitario, en la aprobación del protocolo como la

erogación de recursos financieros sin los cuales no hubiese sido posible

desarrollar esta tarea investigativa.

Al Decano de la Facultad de Ciencias Empresariales y Económicas,

Licenciado José Antonio Ramos, quien de forma coordinada y conjunta con la

Unidad de Investigación, autorizó la participación de estudiantes de la

Facultad para que apoyaran dicha investigación en la fase de Administración

de instrumentos, Tabulación de datos, lo cual es fundamental para el análisis

del presente estudio.

4

A los señores directores y autoridades de las instituciones educativas que

se visitaron entre ellas : El Instituto Nacional del Coyolito, El Instituto

Tecnológico de Chalatenango y de la Universidad Andrés Bello, así como

también el apoyo de jóvenes emprendedores de dichas instituciones y de la

Universidad Monseñor Oscar Arnulfo Romero.

Al departamento de Administración y Finanzas, quien nos apoyó con la

aprobación de trámites administrativos como la reproducción de instrumentos,

emisión de viáticos para las personas que participaron en la investigación de

campo y demás costos para la elaboración de esta investigación tan

importante y de gran utilidad para el desarrollo de este que hacer investigativo

institucional.

Al personal que conforma la Unidad de Investigación que con el apoyo de

la coordinación fortalecieron las fases metodológicas del presente documento

así como también a todos aquellos que de una u otra forma fomentaron el

trabajo investigativo.

5

INTRODUCCION

En la presente investigación, se establece como tema central “Diagnóstico de índices de

auto empleo a nivel local y sus beneficios para la generación de oportunidades de

sostenimiento económico productivo de jóvenes académicos entre los 16 y 35 años de

edad en los Municipios de Chalatenango y Tejutla en el departamento de Chalatenango,

durante el año 2015.”, ya que el objetivo principal es conocer los índices de auto empleo

a nivel local, como también en qué medida beneficia el auto empleo para que se generen

nuevas oportunidades de sostenimiento económico productivo en jóvenes académicos

entre los 16 y 35 años de edad que habitan en la zona de estudio.

A través de otras investigaciones se ha evaluado como el Gobierno de El Salvador en los

últimos años se ha preocupado por fomentar políticas que incentiven y estimulen a la

juventud para que pueda insertarse a nuevos modelos de sostenimiento económico a

través del auto empleo con enfoque de emprendedurísmo local ya que jóvenes entre los

16 y 35 años edad representan un amplio potencial para el desarrollo económico y social

de un país. Esta tendencia permite a las instituciones académicas de educación media y

de educación superior para atender a una población por medio de políticas y estrategias

educativas que den respuesta a las problemáticas persistentes, ya sea con fondos propios

o con el acompañamiento de organismos no gubernamentales especializados en tratar

casos de vulnerabilidad, economía, pobreza, género entre otros, tal es el caso de PLAN

INTERNACIONAL y CONAMYPE que en conjunto con universidades de la Zona Norte,

unen esfuerzos hacia el desarrollo de programas y proyectos para incentivar y promover

el emprendedurismo local y con ello la generación de oportunidades de sostenimiento

económico productivo.

Según datos de publicaciones a nivel nacional en un año de gobierno el presidente

Sánchez Ceren ha hecho ingresos para las empresas de un promedio de $ 13.7 millones

lo cual ha generado un incremento en las ventas de la micro y pequeñas empresas a

través de instituciones como CONAMYPE, lo que ha estimulado el crecimiento de fuentes

de empleo, tomando en cuenta que el aporte de la micro y la pequeña empresa a la

economía nacional representa el 35% del PIB1

1 http://www.elsalvador.com/articulo/negocios/oit-busca-soluciones-para-desempleo-juvenil-50619

6

Existe un nuevo marco normativo en materia juvenil y las intervenciones de las

instituciones que atienden a esta población, en base a la Política Nacional de Juventud,

Ley General de Juventud y la recientemente aprobada Ley de incentivos para la creación

del primer empleo de las personas jóvenes en el sector privado, es necesario evaluar los

avances de las acciones de organismos como son las instituciones que promueven ferias

de logros y de emprendedurísmo con la finalidad de generar y explorar ideas de negocios

viables para fomentar la producción de bienes y servicios y por supuesto impulsar una

forma de sostenimiento económico personal o familiar a través del auto empleo.

El objetivo central consiste en conocer los beneficios que trae consigo el auto empleo

ante el surgimiento de oportunidades de sostenimiento económico productivo de jóvenes

emprendedores en los Municipios cercanos a la Universidad Monseñor Oscar Arnulfo

Romero, entre ellos los municipios de Tejutla y Chalatenango, durante el período 2015,

dentro de un entorno económico participativo y de inclusión, en la búsqueda de evaluar

las condiciones socio económicas de la población en estudio seleccionados a través de

otras investigaciones cercanas al tema de índices de auto empleo, las cuales se

transforman en sujeto de investigación.

También es importante identificar en qué medida las condiciones socio económicas hacia

el auto empleo generan el fortalecimiento de dichas oportunidades y si éstas condiciones

están acompañadas de vinculación, formación y capacitaciones hacia una nueva forma de

pensar y ver el mundo económico de los negocios como es emprender una idea, constituir

una microempresa y fortalecer su crecimiento y desarrollo a través de la innovación,

creatividad y participación local, que en muchos de los casos se hace más fácil la tarea

cuando se cuenta con una base académica que brinde las herramientas necesarias para

impulsar acciones emprendedoras, económicas, y productivas.

Centrar los esfuerzos en la juventud debe ser una apuesta prioritaria para lograr objetivos

amplios de país en materia de desarrollo y cohesión social, este interés se ha visto

reflejado en los esfuerzos de país (tanto públicos como privados) en materia de

promoción, fomento y generación de condiciones adecuadas para que el amplio

contingente de jóvenes que conforman la población Salvadoreña desarrolle de manera

plena su potencial económico productivo a través de la construcción de trayectorias de

trabajo decente y se constituyan en el ingrediente clave para un crecimiento económico

7

equitativo y sustentable y la base sobre la cual se construya una sociedad socialmente

integrada.

La distribución capitular de la presente investigación se describe de la manera siguiente:

CAPITULO I: Describe el problema, el enunciado del problema, planteamiento y situación

problemática del problema, Objetivos, hipótesis general y específicas con las diferentes

variables y sus respectivos indicadores.

CAPITULO II: Breve propuesta de Marco de Referencia, que incluye sus antecedentes

históricos, Marco teórico, así como también una distribución temática que fortalece la

sustentación de las variables y los indicadores planteados en el capítulo uno.

CAPITULO III: Enfoca la Metodología estableciendo un abordaje metodológico en relación

a los recursos básicos, estimación de la muestra, tipo de instrumentos y técnicas

utilizadas en la medición de las variables.

CAPITULO IV: Incluye Análisis e Interpretación de resultados, que es una base de

información para la Comprobación de las Hipótesis planteadas.

CAPITULO V: Establece las conclusiones, recomendaciones y bibliografía de la

Investigación.

ANEXOS: Comprende fotografías de grupos de emprendedores a nivel institucional,

estudiantes de diferentes carreras que han participado en ferias de negocios y de empleo

dentro de la Universidad como también a nivel local, instrumentos de medición, diseño de

encuestas.

8

JUSTIFICACION

Es importante destacar que investigaciones alrededor de la juventud en El Salvador es

prioritario valorizarlas, ya que éstas brindan información útil para crear estrategias de

desarrollo tanto de zona, municipio, departamento y de país, conscientes de que dichas

estrategias pueden ser motores de desarrollo promovidas por universidades e

instituciones de educación media para apostarle a la formación y capacitación y para

insertar a los jóvenes académicos en proyectos que promuevan el auto empleo como

estrategia de sostenibilidad económica, hacia la construcción de soluciones ante la

realidad que vive la juventud tomando en cuenta sus condiciones económicas, sociales,

educativas y políticas con incidencia en la cultura de cada localidad y en las

oportunidades de desarrollo que éstas ofrecen.

La Juventud juega un papel importante en dicho desarrollo, es por ello que temas

relacionados al desarrollo económico sostenible de los jóvenes es un tema de interés.

Según el Plan Quinquenal de Desarrollo. 2010-1014. Noviembre de 2010. Pág. 20, Art. 5

de la Ley de Organización y funciones del sector trabajo y previsión social y Art. 18 de la

Ley general de juventud, el futuro del país está ligado al nivel de oportunidades que

tengan los jóvenes por dos aspectos fundamentales: el incremento sustantivo de la

población joven y la presencia de los niveles de exclusión laboral y social.

Adicionalmente, el plan de empleo juvenil se enmarca en la estrategia de la “Política

Nacional de Juventud 2011-2024: que proyecta a las Juventudes como Protagonistas

Centrales del Proceso de Cambio” presentada en marzo de 2011.

En El Salvador, la carencia de empleo, la precariedad laboral y la inserción en actividades

de poca productividad constituyen las debilidades encontradas por los jóvenes al

momento de la búsqueda de un puesto de trabajo; sumado todo esto a los problemas de

violencia, delincuencia y deserción escolar temprana que afectan al beneficio de la

población estudiantil y su relación con su entorno.

El departamento de Chalatenango no es la excepción ante la problemática anteriormente

planteada, de esta manera se destacan instituciones de educación superior como es la

Universidad Monseñor Oscar Arnulfo Romero desarrollando investigaciones alrededor

del diseño de un diagnóstico que describa los índices de auto empleo a nivel local y

evalúe los beneficios ante la generación de oportunidades de sostenimiento económico

9

productivo de jóvenes académicos entre los 16 y 35 años de edad en los Municipios de

Chalatenango y Tejutla en el departamento de Chalatenango, durante el año 2015, de

esta manera la investigación se aproxima al conocimiento de los índices de auto empleo

en diferentes localidades de los municipios de Chalatenango; por otra parte, es

importante mencionar que las instituciones de educación media como educación superior

están constituidas por jóvenes con deseos de superación, cuyas aspiraciones se ven

limitadas por las pocas ofertas de trabajo en el sector formal.

Mejorar las condiciones económicas productivas de la población con enfoque a la

situación de la juventud Chalateca y su relación con la empleabilidad es una de los

objetivos socio económicos de la Universidad Monseñor Oscar Arnulfo Romero a través

de su misión institucional que gira alrededor de formar profesionales sensibles, solidarios

y altamente calificados, con una visión creadora, innovadora, facilitadora y propositiva del

conocimiento, promotora de la investigación orientada a potenciar la capacidad científica

de los estudiantes y busca conocer diferentes alternativas para formular una propuesta de

proyectos que fomenten iniciativas emprendedoras y productivas no solo en la población

Universitaria, sino también en la población que habita en municipios en donde las

condiciones de empleabilidad y desarrollo económico son limitadas.

Se dice que según estimaciones en términos generales a nivel nacional la tasa de

desempleo general reportada alcanza el 6.1% y, esta misma casi se duplica para la

población joven, siendo de 10.6%.2

El auto empleo realizado por los adultos jóvenes constituye un aporte importante para el

empleo juvenil, ya que se considera como una fuente de oportunidades laborales para

aquellos jóvenes que buscan emplearse, en tanto el emprendimiento productivo que estos

establecen genere empleos.

La presente investigación busca ser aplicativa ya que al investigar el problema, se

potencia la probabilidad de contribuir para construir una propuesta de solución con la

finalidad de reducir sustancialmente algunas de las causas que influyen en los jóvenes

académicos ante la presencia del desempleo juvenil, en beneficio de la población

estudiantil en los niveles de educación media y/o superior insertados en las instituciones

educativas de la zona.

2 “Factores determinantes de la vulnerabilidad laboral juvenil en Diagnóstico Situacional del Empleo Juvenil en el Salvador, 2010”

10

CAPITULO I

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para el año 2011 al caracterizar el desempleo por grupos de edad puede observarse que

el rango de 16 a 29 años registró una tasa de desempleo de 10.7%; a diferencia del grupo

de 30 a 44 años que reflejó una tasa del 4.6%, por lo que puede analizarse que el

desempleo es mayor en la población más joven. Una inserción laboral adecuada de los

jóvenes al mercado laboral es fundamental para forjar una trayectoria laboral positiva, no

obstante, al comparar este proceso de inserción laboral a temprana edad se restringen las

oportunidades de los jóvenes para acceder a un empleo formal y decente, lo que a su vez

limita potenciar sus capacidades, traduciéndose en un problema de fuerza laboral poco

calificada.

Sin un empleo digno que permita a los jóvenes aprovechar su potencial, podría pasar

que toda una generación corra el riesgo de quedar marcada en el desempleo o en el

subempleo.

Según el análisis situacional sobre la juventud en El Salvador, la situación laboral juvenil

adolece de falta de vinculación entre la demanda y oferta de trabajo, así como entre las

expectativas laborales de la juventud con las oportunidades reales de empleo. En este

sentido, puede suceder que los puestos de trabajo no cumplan las expectativas salariales

de la juventud, y que no les permitan coordinar el estudio con el trabajo, que las

competencias que los jóvenes poseen no sean las requeridas por los puestos de trabajo

que solicitan, por tanto, adecuar la fuerza laboral a las exigencias del mercado laboral es

uno de los desafíos del país en términos de la generación de empleos productivos y

decentes para los y las jóvenes.

Por otro lado, uno de los problemas que aquejan a la vulnerabilidad laboral de la juventud

es la creación de estigmas e ideas preestablecidas sobre la actuación de este grupo

poblacional, lo cual conduce a señalar el irrespeto de los derechos laborales de los

jóvenes y la discriminación en cuanto a oportunidades de empleo y crecimiento

empresarial las cuales son limitadas sin desestimar que el nivel de endeudamiento de

las empresas se elevan cada vez más.

Según datos emitidos por el Plan de Competitividad del Municipio de Chalatenango el

98% de empresas instaladas en este municipio son Microempresas y el 2% son medianas

11

empresas, lo que significa que existe una baja probabilidad en que jóvenes puedan ser

empleados en medianas o grandes empresas en dicha zona, y de acuerdo a este análisis

sus escalas de remuneraciones no se ven incrementadas sustancialmente por los bajos

niveles de crecimiento económico y el bajo nivel de inversión de dichas empresas en la

zona, observándose que el nivel de desarrollo empresarial y la capacidad económica que

enfrentan las micro empresas es limitado, sin embargo no se puede obviar que la

microempresa anualmente está insertando aproximadamente 2,603 empleos a nivel de

departamento en el sector formal.

Uno de los objetivos que persigue el Proyecto de USAID para la Competitividad Municipal

según lo describe el PCM (Plan de Competitividad Municipal) del Municipio de

Chalatenango es apoyar a las localidades a mejorar sus niveles de competitividad y

desarrollar un entorno amigable con los negocios que fomente y fortalezca el espíritu

emprendedor de hombres y mujeres de negocio, esto significa que se apertura las

oportunidades para una población en condiciones de producir y crear riqueza, empleo,

crecimiento y desarrollo económico en la zona.

El Proyecto contempla entre otros alcances, crear 200 nuevos negocios y registrarlos y

5,000 nuevos empleos,3 uno de los objetivos estratégicos de este Municipio es aumentar

el nivel de empleo e ingresos, mediante la creación y fortalecimiento de nuevas empresas

con el diseño de líneas estratégicas de desarrollo económico productivo, como también

promover el Emprendedurísmo dirigido a jóvenes y mujeres, sin embargo cuando se

evalúa el nivel de escolaridad de los jóvenes muchos de ellos solo alcanzan un máximo

de 6º. Grado, no obstante existe otro segmento que opta por estudiar diplomados,

carreras técnicas y en muy pocos casos una carrera universitaria.

De esta manera se puede analizar que un 44.4% de los jóvenes Salvadoreños no superan

la educación que sus padres alcanzaron, ni tampoco logran alcanzar el umbral educativo

básico para acceder al bienestar y a una educación universitaria.

3 Investigación Institucional “La generacion de proyectos de desarrollo economico local y su

impacto en las iniciativas productivas de los habitantes ubicados en la periferia de la carretera

longuitudinal del norte, departamento de chalatenango, zona norte de El Salvador, durante el

periodo 2013-2014”.

12

En El Salvador solamente el 33.2% de los jóvenes logran superar la educación de sus

padres y adquirir un capital educativo básico. La movilidad social ascendente basada en

el capital educativo solamente es posible para este 33.2%. Sólo un 15.1% de los jóvenes

superan educativamente a sus padres optando por una Educación Superior de esta

manera la pregunta es ¿Tendrán estos jóvenes las condiciones socio-educativas y socio

económicas para optar por auto emplearse? ¿Estarán estos jóvenes en la capacidad de

crear un proyecto de negocio sostenible que garantice la satisfacción de sus necesidades

básicas personales y familiares? ¿Tendrán las herramientas básicas para poner un

pequeño negocio, en los rubros, comercio, servicios e industria u otro giro? ¿Qué futuro

les espera a aquellos que después de haber terminado sus estudios universitarios no

logran posicionarse en un puesto de trabajo que compense sus conocimientos, y el costo

de la inversión de su formación profesional?

Como también surge la inquietud si existe una juventud emprendedora en las localidades

interesada en participar en proyectos locales, ferias emprendedoras y empresariales, u

otro proyecto que fortalezca el desarrollo de sus iniciativas hasta ver concretada una

microempresa poniendo en marcha un sueño emprendedor.

Anualmente las universidades de la zona norte gradúan entre 200 hasta 500 graduados

por año, tal es el caso de la Universidad Monseñor Oscar Arnulfo Romero que gradúa

aproximadamente de 200 a 250 graduados por año en diferentes carreras entre ellas

Licenciados(as) en Administración de Empresas, Contaduría Pública, Computación,

Ciencias de la Educación, Ciencias Jurídicas, e Ingeniería Agronómica.

Definitivamente el esfuerzo por formar nuevos profesionales es muy importante no

obstante la formación del profesionales por parte de las universidades como tal, se ve

limitada por la falta de recursos económicos que poseen las familias para culminar sus

carreras universitarias, que en muchos de los casos los jóvenes optan por desertar e

iniciar una carrera técnica y en otros casos desisten de esa meta, en la búsqueda de un

empleo que pueda satisfacer sus necesidades económicas, este es uno de los problemas

más comunes que dificultan una culminación satisfactoria de la profesión elegida, sin

embargo muchos de los jóvenes que actualmente estudian una carrera universitaria o

cursan un nivel de educación media, cuentan con aspiraciones de superación que sobre

pasan los niveles de remuneración que ofrece la empresa privada de la zona, es por ello

que las Universidades pretenden crear oportunidades para que los jóvenes se motiven a

13

seguir el proceso de formación continua y desarrollen un proyecto de negocio que se

convierta a futuro en una oportunidad de sostenimiento económico y productivo.

Los sistemas educativos y de formación profesional están llamados a responder al desafío

que plantea una nueva cultura del trabajo, donde el aprendizaje permanente de valores,

capacidades, destrezas y competencias técnicas, como también la capacidad de crear

fuentes de trabajo a través del auto empleo, se están transformando en el eje articulador

de las demandas de la sociedad productiva como de los contenidos a desarrollar a través

de la práctica en los planes y programas de estudio en las diferentes carreras.

Plan internacional, con el apoyo del Ministerio de Trabajo (MITRAB) inició un proceso de

divulgación de la Ley de Incentivo para la Creación del Primer Empleo para Jóvenes en el

Sector Privado, a fin de contribuir a la inserción productiva de la juventud a puestos de

trabajo decentes.

El Ministerio de Trabajo y previsión social fomenta el auto empleo a través de la

implementación de ferias de negocios y empresariales en diferentes instituciones

educativas en la zona de Chalatenango, especialmente a través del ITCHA ( Instituto

Tecnológico de Chalatenango), de La Universidad Monseñor Oscar Arnulfo Romero, y de

La Universidad Andrés Bello entre otras, también institutos públicos en diferentes zonas

espacialmente en los municipio de Tejutla y Nueva Concepción.

Sólo uno de cada cinco salvadoreños y salvadoreñas en edad de trabajar disfruta de un

trabajo decente. La juventud necesita soluciones reales a sus problemas de exclusión y

desigualdad. No se debe descuidar la atención individualizada del empleo en zonas

urbanas y zonas rurales. PNUD, Informe de Desarrollo Humano 2007- 2008.

Propiciar una mayor vinculación entre los servicios de educación y formación profesional

con las necesidades y oportunidades que ofrece el sector productivo nacional es uno de

los objetivos por alcanzar a nivel nacional

Existen planes de financiamiento este el caso del Área de Microcréditos de ADEL

Chalatenango, que se encarga de facilitar recursos para incentivar a la microempresa y a

la producción local, priorizando a la población de escasos recursos, en búsqueda de

generar ingresos permanentes para el sustento de las familias incluyendo jóvenes.

14

La academia y las instituciones educativas a nivel de educación media y superior se

preocupan por el desarrollo de planes y programas educativos en un proceso curricular

que fomente el desarrollo de competencia con el objetivo de crear un producto de

profesionales idóneos para la oferta de trabajo existente en la zona, sin embargo existe

poco interés por conocer las necesidades de cada localidad, como también conocer los

potenciales en los jóvenes para convertirse en empleadores y no estar sujetos a ser

empleados receptores de salarios que oscilan entre uno a dos salarios mínimos por mes

dependiendo del nivel de desarrollo económico que presenten las MIPYMES de cada

localidad.

La pregunta es ¿cuántos jóvenes académicos actualmente optan por un auto empleo con

la finalidad de seguir estudiando, o de sostenerse económicamente?, según estudios

realizados por la Unidad de Investigación de la Universidad Monseñor Oscar Arnulfo

Romero, el 11% de la población universitaria de graduados optan por un auto empleo.

Sin embargo aún el porcentaje es reducido ya que el 19% de graduados manifiestan

estar desempleados y el 70% restante si cuenta con un empleo del cual sólo el 52%

labora en un empresa formal con horario de 8 horas de trabajo y con un salario entre los

$400.00 y $500.00 mensuales especialmente aquellos que se han graduado de la carrera

de Licenciatura en Ciencias de la Educación ubicados en Centros Escolares Públicos y

colegios privados ejerciendo su profesión docente.4

El centro de atención es qué hacer con aquellos jóvenes que aún no cuentan con un

empleo digno y ya recorrieron 3, 4 y hasta 5 años de haberse graduado, como también

para aquellos que sus salarios no logran la escala de ingresos que pueda satisfacer sus

necesidades de subsistencia y desarrollo familiar, evidentemente estas condiciones socio

económicas promueven al joven académico a buscar una nueva alternativa de sobre

vivencia, la búsqueda continua de oportunidades y la creación de ideas de negocios

concretando una microempresa personal o familiar.

Como premisa, el interés está en conocer la incidencia del auto empleo a nivel local en la

mejora de nuevas oportunidades de sostenimiento económico productivo de jóvenes

4 Nivel de inserción en el campo laboral de los graduados de la UMOAR y sus efectos socio – económicos en los Municipios de la Palma, Nueva Concepcion y Chalatenango, durante el periodo 2010-2011

15

académicos entre los 16 y 35 años de edad, por tal razón el problema central se enmarca

en si contribuirá la elaboración de un Diagnóstico de índices de auto empleo a nivel local

para conocer ¿en qué medida el auto empleo promueve la generación de oportunidades

de sostenimiento económico-productivo en jóvenes académicos entre los 16 y 35 años de

edad en los Municipios de Chalatenango, Nueva Concepción y Tejutla del departamento

de Chalatenango, durante el período 2015?

De esta manera la problemática planteada no se limita, al contrario puede ser enriquecida

en el marco del estudio y podrá cruzar experiencias con otras realidades sociales y

territoriales, de la cual se enuncia de la siguiente manera:

1.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA

1.2.1 PREGUNTA GENERAL

¿En qué medida los índices de auto empleo a nivel local promueven la generación de

oportunidades de sostenimiento económico-productivo en jóvenes académicos entre los

16 y 35 años de edad en los Municipios de Chalatenango, Nueva Concepción y Tejutla

del departamento de Chalatenango, durante el período 2015?

1.2.2 PREGUNTA ESPECÍFICA NO. 1

¿En qué medida las condiciones socio-económicas hacia el auto empleo inciden en el

fortalecimiento de oportunidades de sostenimiento económico-productivo en jóvenes

académicos entre los 16 y 35 años de edad que habitan los municipios de Chalatenango,

Tejutla y Nueva Concepción en el Departamento de Chalatenango durante el año 2015?

16

1.2.3 PREGUNTA ESPECÍFICA NO. 2

¿De qué manera las condiciones socios educativas hacia el auto empleo inciden en el

desarrollo de emprendimientos de jóvenes académicos entre los 16 y 35 años de edad

que habitan los municipios de Chalatenango, Tejutla y Nueva Concepción en el

Departamento de Chalatenango durante el año 2015?

1.2.4 PREGUNTA ESPECÍFICA NO. 3

¿De qué forma las oportunidades de capacitación y participación en proyectos sobre

Emprendedurísmo generan microempresas impulsadas por jóvenes entre los 16 y 35

años de edad que habitan los municipios de Chalatenango, Tejutla y Nueva Concepción

en el Departamento de Chalatenango durante el año 2015?

1.3 HIPOTESIS, VARIABLES, E INDICADORES

1.3.1 HIPOTESIS GENERAL

“Un diagnóstico de índices de auto empleo a nivel local promueve la identificación de

oportunidades de sostenimiento económico productivo de jóvenes académicos entre los

16 y 35 años de edad en los Municipios de Chalatenango, Nueva Concepción y Tejutla

en el departamento de Chalatenango, durante el año 2015.”

1.3.1.1 VARIABLE INDEPENDIENTE

Diagnóstico de índices de auto empleo a nivel local

1.3.1.2 VARIABLE DEPENDIENTE

Identificación de oportunidades de sostenimiento económico productivo en jóvenes

académicos entre los 16 y 35 años.

17

1.3.2 HIPOTESIS ESPECÍFICA No.1

Las condiciones socio económicas hacia el auto empleo inciden en el fortalecimiento de

oportunidades de sostenimientos económico -productivas de jóvenes académicos entre

los 16 y 35 años de edad que habitan los Municipios de Chalatenango, Tejutla y Nueva

Concepción en el Departamento de Chalatenango durante el año 2015.

1.3.2.1 VARIABLE INDEPENDIENTE.

Las condiciones socio económicas hacia el auto empleo

INDICADORES

X1. El capital semilla recibido por parte de organismos como plan y conamype

X2 El ahorro personal

X3 Capital familiar

X4 Aprobación de microcrédito

X5 Apoyo financiero a través de proyectos de desarrollo local

1.3.2.2 VARIABLE DEPENDIENTE

El fortalecimiento de oportunidades de sostenimiento económico-productivas en

jóvenes académicos entre los 16 y 35 años de edad.

INDICADORES

Y1 Programas de Emprendedurísmo local promovidos por las Alcaldías Municipales

Y2 Programas de Emprendedurísmo local promovidos por ongs u otras instituciones

educativas

Y3 Ingresos temporales que cubren la canasta básica alimenticia

Y4 Ingresos permanentes que cubren la canasta básica alimenticia

Y5 Ingresos permanentes que cubren la canasta básica alimenticia, educación, salud,

vestuario y recreación.

18

1.3.3. HIPOTESIS ESPECÍFICA No.2

Las condiciones socio educativas hacia el auto empleo inciden en el desarrollo de

emprendimientos de jóvenes académicos entre los 16 y 35 años de edad que habitan los

Municipios de Chalatenango, Tejutla y Nueva Concepción en el Departamento de

Chalatenango durante el año 2015.

1.3.3.1 VARIABLE INDEPENDIENTE.

Las condiciones socio educativas hacia el auto empleo.

INDICADORES

X1 Nivel académico de los jóvenes e instituciones formadoras

X2 formación complementaria para fortalecer el emprendimientos de negocios

(diplomados, capacitaciones, ferias empresariales, asesorías, consultorías recibidas)

X3 seguimiento y sistematización de cursos de formación y capacitación

X4 aplicaciones de conocimientos adquiridos

X5 participación en proyectos académicos y relación con otros emprendedores.

1.3.3.2 VARIABLE DEPENDIENTE

Desarrollo de emprendimientos de jóvenes académicos entre los 16 y 35 años de

edad.

INDICADORES

Y1 tipo de emprendimientos desarrollados por jóvenes

Y2 tiempo de haber iniciado los emprendimientos

Y3 nivel de desarrollo de emprendimientos

Y4 ideas de negocios identificados en los jóvenes

Y5 participación y seguimientos de emprendimientos

1.3.4 HIPOTESIS ESPECÍFICA No.3

Las oportunidades de capacitación y participación en proyectos sobre Emprendedurísmo

generan microempresas impulsadas por jóvenes académicos entre los 16 y 35 años de

19

edad que habitan los Municipios de Chalatenango, Tejutla y Nueva Concepción en el

Departamento de Chalatenango durante el año 2015.

1.3.4.1 VARIABLE INDEPENDIENTE.

Las oportunidades de capacitación y participación en proyectos sobre

emprendedurismo.

INDICADORES

X1 vinculaciones de emprendedores con instituciones que promueven capacitaciones

sobre Emprendedurísmo

X2 participación activa en proyectos de Emprendedurísmo promovidos por la Alcaldía

X3 participación activa en proyectos de Emprendedurísmo promovidos por instituciones

educativos a nivel de educación media y a nivel superior

X4 vinculación de emprendedores con otros emprendedores, fortaleciendo redes de

comercialización

X5 participación activa en ferias a nivel local

1.3.4.2 VARIABLE DEPENDIENTE

Microempresas impulsadas por jóvenes académicos entre los 16 y 35 años de

edad.

INDICADORES

Y1 tipos de microempresas iniciadas por jóvenes académicos

Y2 ciclo de vida de microempresas establecidas por jóvenes académicos

Y3 nivel de desarrollo de microempresas

Y4 nivel de cobertura y posicionamiento en el mercado (clientes, intermediarios

Y5 ventas promedio generadas mensualmente

20

1.4 OBJETIVOS

1.4.1 OBJETIVO GENERAL

Conocer en qué medida los índices de auto empleo identificados a nivel local promueven

la generación de oportunidades de sostenimiento económico productivo en jóvenes

académicos entre los 16 y 35 años de edad en los Municipios de Chalatenango, Nueva

Concepción y Tejutla del departamento de Chalatenango, durante el período 2015.

1.4.2 OBJETIVO ESPECIFICO No.1

Identificar en qué medida las condiciones socio económicas hacia el auto empleo inciden

la identificación de oportunidades sostenimiento económico-productivas en jóvenes

académicos entre los 16 y 35 años de edad que habitan los municipios de Chalatenango,

Tejutla y Nueva Concepción en el Departamento de Chalatenango durante el año 2015.

1.4.3 OBJETIVO ESPECIFICO No.2

Evaluar de qué manera las condiciones socio-educativas hacia el auto empleo inciden en

el fortalecimiento de oportunidades emprendedoras de jóvenes académicos entre los 16 y

35 años de edad que habitan los Municipios de Chalatenango, Tejutla en el Departamento

de Chalatenango durante el año 2015

1.4.4 OBJETIVO ESPECIFICO No.3

Identificar en qué forma las oportunidades de capacitación y participación en proyectos

sobre Emprendedurísmo generan microempresas impulsadas por jóvenes académicos

entre los 16 y 35 años de edad que habitan los Municipios de Chalatenango, Tejutla el

Departamento de Chalatenango durante el año 2015.

21

CAPITULO II

2.1 MARCO DE REFERENCIA

2.1.1 ANTECEDENTES DE LA POTENCIALIDAD DE LA POBLACION JUVENIL EN EL

SALVADOR.

El Salvador es un país que cuenta con la potencialidad de la población juvenil, la cual

representa un contingente importante dentro de la fuerza laboral del país. La población

joven, entre las 15 y 35 años, representan alrededor de la tercera parte del total de la

población salvadoreña y su participación en el mercado laboral es superior al 50%. En

este sentido, el resto del país se enmarca en ofrecer a su población, especialmente a los

jóvenes, las condiciones para que desarrollen una trayectoria laboral positiva con trabajo

decente.

Para alcanzar una trayectoria laboral positiva que dé la oportunidad a los jóvenes para

acceder a un trabajo decente, es imperante superar los obstáculos en materia de

formación del capital humano, así como las desventajas que el mismo mercado laboral

otorga a los jóvenes al momento de incorporarse a la vida productiva. Al respecto es

posible mencionar aspectos como la baja calidad y cobertura de la educación, deserción

escolar, poca o nula vinculación entre la formación académica y los requerimientos del

mercado laboral, condiciones laborales precarias, importante proporción de jóvenes en

situaciones de “exclusión total” - no estudia ni trabaja -, entre otros.

Aprovechar las ventajas de contar con una fuerza laboral joven implica superar aspectos

como los citados anteriormente, por medio de la formulación e implementación de

políticas que procuren, entre otras cosas, una incorporación adecuada de los jóvenes a la

vida productiva.

El informe juvenil posee habilidades, que de ser explotadas adecuadamente, podrían

contribuirían de forma productiva al entorno económico del país. Como ha señalado la

Organización Internacional del Trabajo (OIT, 2005), el que los jóvenes cuenten con un

trabajo decente es esencial para avanzar en materia de desarrollo económico y social,

pues contribuye a luchar contra la erradicación de la pobreza, abonar al crecimiento

económico y mejorar el bienestar de todos.

El presente documento muestra la situación de los jóvenes salvadoreños en términos de

sus niveles educativos y las condiciones de inserción laboral para el año 2015. En primer

22

lugar se identifica una dinámica macroeconómica en el corto plazo, que para

establecer los indicadores generales del mercado laboral salvadoreño a la luz de las

estadísticas oficiales más reciente es necesario identificar la condiciones socio

económicas de los jóvenes insertados en programas que promueven el empleo y el auto

empleo.

El segundo lugar el análisis del mercado laboral juvenil, destaca aspectos como el logro

educativo, características del tipo de ocupación y tipo de actividad donde se ocupan, la

tasa de participación juvenil en el mercado laboral, condiciones salariales, entre otros.

Conocer la situación laboral de los jóvenes permite identificar oportunidades y desafíos

para potenciar sus capacidades y ofrecerles el acceso a empleos productivos en

condiciones de trabajo decente.

Una inserción laboral juvenil adecuada bajo el enfoque de trabajo decente implica realizar

esfuerzos por parte del gobierno, sector productivo - empleadores y trabajadores - , así

como de los distintos actores sociales – Organizaciones No Gubernamentales,

organizaciones juveniles, etc. -.

Otro aspecto importante de desatacar es el marco jurídico e institucional relacionado con

los derechos y el cumplimiento de las normas laborales, seguido a esto, existen

iniciativas públicas y privadas, impulsadas o en ejecución, para apoyar a los jóvenes a

incorporarse al mercado laboral.

También no se pueden obviar los factores determinantes de la vulnerabilidad de los

jóvenes al momento de incorporarse al mercado laboral o emprender iniciativas

productivas en donde su nivel educativo, juega un papel muy importante en la búsqueda

de oportunidades de trabajo, ó de ocupación.

Es así como las condiciones socio educativas de muchos jóvenes favorecen a un

segmento que decide culminar estudios universitarios, otros se limitan en lograr un nivel

básico o de educación media, pero aunque los niveles sean diferentes, existe un común

denominador y es la actitud emprendedora y de superación que se pronuncia en una

juventud que constantemente busca oportunidades de superación y desarrollo.

23

2.2 ANTECEDENTES HISTORICOS DEL EMPRENDEDURISMO

A través de la historia teórica del Emprendedurísmo, estudiosos de múltiple disciplinas en

las ciencias sociales han lidiado con un diverso número de interpretaciones y definiciones

para conceptualizar esta idea abstracta. Con el tiempo, “algunos escritores han

identificado emprendedurismo con la función de carga de incertidumbre, otros con la

coordinación de recursos productivos, otros con la introducción de innovación y aun otros

con el suministro de capital” (Hoselitz, 1952). A pesar de que ciertos temas continuamente

resurgen a lo largo de la historia de la teoría empresarial, actualmente no hay una

definición simple de emprendedurismo que sea aceptado por todos los economistas o que

sea aplicable a toda economía.

Aunque no hay un consenso solamente acerca de la definición de características del

emprendedurismo, el concepto es por lo menos tan antiguo como la disciplina de la

economía en sí misma. El término “emprendedor” fue introducido primero a comienzos del

siglo XVIII por el economista francés Richard Cantillon. En sus escritos, el formalmente

define como emprendedor al “agente que compra medios de producción a precios

determinados con el fin de combinarlos” dentro de un nuevo producto (Schumpeter,

1951). Después, casi en la misma época, el economista francés J.B. Say aumento a la

definición de Cantillón incluyendo la idea de que el emprendedor ha de ser un líder. Say

afirma que un emprendedor es alguien que une a otras personas con el fin de crear un

organismo único de producción (Schumpeter, 1951).

En la siguiente centuria, los economistas Británicos tales como Adam Smith, David

Ricardo, and John Stuart Mill, tocaron brevemente en el concepto de emprendedor,

aunque ellos se referían a este bajo el amplio término de gestión empresarial. Mientras

que los escritos de Smith y Ricardo sugieren que ellos igualmente subvaluaron la

importancia del emprendedurismo. Mill sale de su curso para acentuar el significado del

emprendedurismo para el crecimiento económico. Es su escrito, Mill afirma que el

emprendedurismo requiere “habilidades no ordinarias” y lamente que de hecho no exista

una buena palabra equivalente en inglés que acompañe al significado específico del

término francés entrepreneur (Schumpeter 1951).

La necesidad del emprendedurismo para la producción fue primero formalmente

reconocida por Alfred Marshall en 1890. En su famoso tratado Principios de Economía,

Marshall afirma que hay cuatro factores de producción: tierra, trabajo, capital y

24

organización. La organización es el factor de coordinación, el cual une a los otros

factores, y Marshall cree que el emprendedurismo es el elemento motriz de la

organización. Mediante la organización creativa, los emprendedores crean nuevas

commodities o mejoran “el plan de producción de una vieja commodity” (Marshall 1994).

Para hacer esto, Marshall cree que los emprendedores deben tener una comprensión

transversal de sus industrias, y ellos deberán ser líderes naturales. Adicionalmente, los

emprendedores de Marshall deberán tener la habilidad de prever cambios en la oferta y la

demanda y estar dispuestos a actuar en tales previsiones de riesgo en la ausencia de

información completa (Marshall, 1994).

Como Mill, Marshall sugiere que las habilidades asociadas con el emprendedurismo son

raras y limitadas en su origen. El afirma que las habilidades del emprendedor son” tan

grandes y tan numerosas que muy poca gente puede exhibir todas ellas en un muy alto

grado” (1994). Marshall, sin embargo, da a entender que a la gente se le puede enseñar

para adquirir las habilidades que sean necesarias para ser un emprendedor.

Desafortunadamente las oportunidades para los emprendedores son frecuentemente

limitadas por el entorno económico que les rodea. Adicionalmente, aunque los

emprendedores comparten algunas habilidades comunes, todos los emprendedores son

diferentes, y sus éxitos dependen de las situaciones económicas en las cuales ellos

intentan sus emprendimientos (Marshall, 1994).

Desde el tiempo de Marshall, el concepto de emprendedurismo ha continuado sufriendo

evolución teórica. Por ejemplo, mientras que Marshall creía que el emprendedurismo fue

simplemente la fuerza motriz detrás de la organización, muchos economistas hoy, pero

ciertamente no todos, creen que el emprendedurismo es ensimismo el cuarto factor de la

producción que coordina a las otras tres (Arnold, 1996). Desafortunadamente, aunque

muchos economistas aceptan que el emprendedurismo es necesario para el crecimiento

económico, ellos continúan debatiendo sobre el actual rol que los emprendedores juegan

en generar el crecimiento económico. Una escuela ideológica en emprendedurismo

sugiere que el rol del emprendedor es el de un portador de riesgo frente a la incertidumbre

y la información imperfecta. Knight dice que un emprendedor estará dispuesto a afrontar

el riesgo de la nueva aventura si él cree que hay un chance significante para una

ganancia (Swoboda, 1983). Aunque muchas teorías actuales sobre el emprendedurismo

aceptan que hay un componente inherente de riesgo, que la teoría del portador de riesgo

sola no puede explicar por qué algunos individuos vienen a ser emprendedores y otros no.

25

Por ejemplo, siguiendo desde Knight, Mises afirma que cualquier persona que soporte el

riesgo de pérdidas o cualquier tipo de incertidumbre podría ser llamado un emprendedor

bajo esta estrecha definición de que el emprendedor es portador de riesgo. (Swoboda,

1983).

Así, para construir un modelo de desarrollo del emprendedurismo es necesario observar a

algunas de las otras características que pueda explicar porqué? algunas personas son

emprendedores; el riesgo puede ser un factor, pero no es el único.

Otra escuela moderna de pensamiento informa que el rol del emprendedor es el de un

innovador; sin embargo, la definición de innovación es aun ampliamente debatible. Kirzner

sugiere que el proceso de innovación es en realidad un espontáneo “aprendizaje

involuntario” (Kirzner, 1985,10). Entonces, la característica necesaria del emprendedor es

la vigilancia, y no son así necesarias -aparte del reconocimiento de oportunidades-

habilidades intrínsecas. Otros economistas en la escuela de la innovación se alinean más

con Mill y Marshall que con Kirzner; ellos afirman que los emprendedores tienen

habilidades especiales que les permiten participar en los procesos de innovación. En esta

línea, Leibenstein afirma que la característica dominante y necesaria de los

emprendedores es que ellos son llenadores de vacíos: ellos tienen la habilidad de percibir

donde falla el mercado y de desarrollar nuevos bienes o procesos que el mercado

demanda pero que no están actualmente siendo provistos. Así, Leibenstein mantiene que

el emprendedor tiene una habilidad especial para conectar diferentes mercados y arreglar

fallas y deficiencias del mercado. Adicionalmente, a partir de las teorías tempranas de Say

and Cantillon, Leibenstein sugiere que el emprendedor tiene la habilidad para combinar

varias entradas dentro de las nuevas innovaciones con el fin de satisfacer la demanda no

cubierta del mercado (Lebeistein, 1995).

Aunque muchos economistas aceptan la idea que los emprendedores son innovadores,

puede ser difícil aplicar la teoría del emprendedurismo en los países de menor desarrollo

(Less Developed Countries: LDCs). Frecuentemente en los LDCs, los emprendedores no

son necesariamente innovadores en el tradicional sentido de la palabra. Por ejemplo, los

emprendedores en los LDCs, raramente producen productos nuevos; más bien, ellos

imitan los productos y los procesos de producción que han sido inventados en algún otro

lado del mundo (típicamente en los países desarrollados). Este proceso, el cual ocurre en

los países desarrollados también, es llamado “imitación creativa” (Drucker, 1985). El

26

término parece inicialmente paradójico; sin embargo es bastante descriptivo del proceso

de innovación que actualmente ocurre en los LDCs. La imitación creativa toma lugar

cuando los imitadores entienden mejor como una innovación puede ser aplicada, usada o

vendida en su nicho de mercado particular (es decir, sus propios países) que las personas

que han creado o descubierto la innovación original. Así, el proceso de innovación en los

LDCs es frecuentemente la imitación y adaptación, en vez de la noción tradicional de un

nuevo producto o proceso de descubrimiento y desarrollo.

Como la discusión anterior demuestra, a través de la evolución de la teoría del

emprendedurismo, los diferentes estudiosos han postulado diferentes características que

ellos creen que son comunes entre la mayoría de los emprendedores. Mediante la

combinación de las dispares teorías anteriores, un conjunto generalizado de cualidades

del emprendedurismo se pueden desarrollar. En general, los emprendedores son

portadores de riesgo, coordinadores y organizadores, líderes e innovadores o imitadores

creativos. Aunque esta lista de características no es de ninguna manera exhaustiva,

puede ayudar a explicar porque algunas personas son emprendedoras y otras no los son.

Así, mediante el fomento de estas cualidades y habilidades, los gobiernos pueden,

teóricamente, alterar la oferta emprendedora doméstica de su país

El tratamiento de la temática y su problemática es abordada desde un conjunto de

aproximaciones teóricas con implicaciones prácticas, es así como se exponen ideas,

conceptos y la utilidad del desarrollo local, de la misma manera, se enfoca el desarrollo

local y la construcción del capital social, en donde los hechos surgen como una nueva

forma de mirar y de actuar desde lo local en el contexto de la globalización.

Y es que el tema de auto empleo no se puede abordar sin abordar el tema de pobreza, es

necesario conocer las realidades socio económicas de las localidades, su cultura, su

acceso a la educación, vivienda, salud, servicios básicos para establecer un parámetro de

medición.

Si bien es cierto, existe un amplio reconocimiento sobre las múltiples dimensiones de la

pobreza, la forma predominante de comprenderla continúa relacionándola con la escasez

de ingresos para que un individuo o familia puedan satisfacer ciertas necesidades

consideradas como básicas.

27

Para delimitar aquellas áreas de la vida humana cuya privación hace considerar pobre a

una persona, el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social

retoma aspectos como: bienestar económico, derechos humanos y el contexto territorial,

de esta manera establece diferentes dimensiones para entender y medir la pobreza con

indicadores específicos entre ellos:

Ingreso corriente, rezago educativo, acceso a servicios de salud, acceso a la seguridad

social, calidad y espacios de la vivienda y acceso a alimentación.

Muchas instituciones y organismos plantean sus planes de gobierno para combatir la

pobreza de los pueblos y promueven programas de desarrollo de forma ambiciosa e

idealista, sin embargo no se puede hablar de desarrollo económico sin hablar de

desarrollo humano, entendido este como la ampliación de capacidades, expansión de

opciones, mejora de las libertades y cumplimiento de derechos humanos.

2.3. SITUACION DEL EMPLEO JUVENIL EN EL SALVADOR

La población juvenil representa la fuerza laboral presente y futura de un país. Ante esto es

importante que los jóvenes cuenten con las condiciones para desarrollar una trayectoria

laboral positiva, la cual les permitiría acceder a un trabajo decente. De acuerdo con la

Organización Internacional del Trabajo (OIT, 2010), dicha trayectoria no debería de

comenzar con un empleo sino que debe iniciarse con la educación, la formación, el acervo

de conocimiento y experiencia productiva.

Asimismo, una inserción laboral adecuada de los jóvenes al mercado laboral es

fundamental para forjar una trayectoria laboral positiva. No obstante, al revertir este

proceso —inserción laboral a temprana edad— se restringen las oportunidades de los

jóvenes para acceder a un trabajo decente. Además, de que los jóvenes no logran

potenciar sus capacidades, lo que se traduce en un contingente de fuerza laboral poco

calificada.

En un país como El Salvador, donde los jóvenes —población entre los 15 y 24 años—

representan la quinta parte de la población total y cerca del 23% de la Población

Económicamente Activa (PEA), es necesario enfocar esfuerzos para minimizar aquellos

28

factores que obstaculizan el desarrollo de una trayectoria laboral positiva por parte de este

grupo poblacional.

Para mayor referencia al respecto consultar el apartado “Factores determinantes de la

vulnerabilidad laboral juvenil”, en Diagnóstico Situacional del Empleo Juvenil en el

Salvador, 2010.

Según el Convenio 138 de la OIT, ratificado por El Salvador en 1994, la edad mínima para

la admisión al empleo no deberá ser inferior a la edad en que cesa la obligación escolar, o

en todo caso, a quince años.

En El Salvador se han diseñado políticas y programas para promover una adecuada

incorporación de los jóvenes a la vida productiva, ya sea como empleados o bajo un

negocio propio. Los programas que se enmarcan dentro Plan de empleo juvenil, han sido

enfocados, principalmente, hacia la intermediación laboral, la formación profesional y el

fomento del emprendedurismo y autoempleo. Asimismo, éstos surgen con el objetivo de

reducir los niveles de desempleo existentes en el país, específicamente entre los sectores

más desfavorecidos de la población como son los jóvenes; facilitar el encuentro entre la

demanda y la oferta laboral; incrementar los niveles de productividad de la fuerza de

trabajo; entre otros.

Conformación del mercado laboral juvenil.

Para el 2010, la población juvenil salvadoreña en edad de trabajar representa el 20.6% de

la población total y su tasa de participación en el mercado laboral fue de 45.9%, contra

una tasa de participación de la población total de 62.5%.

Nivel educativo juvenil

El mercado laboral Salvadoreño se caracteriza por un bajo nivel de calificación de la mano

de obra, debido a factores como la cobertura y calidad insuficiente de la educación en los

jóvenes; dificultades de acceso y difusión de los servicios de formación profesional; falta

de vinculación entre la educación y formación con las oportunidades de actividades

productivas del mercado laboral.

Según datos de la Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples (EHPM), en el año 2010

se registraron 540,451 jóvenes estudiando, de los cuales 424,210 son adolescentes y

116,241 jóvenes adultos. De acuerdo a su nivel educativo, casi la totalidad de los

29

adolescentes que estudian se encuentran cursando algún grado de educación básica o

media 89.9%, mientras que la mayoría de jóvenes adultos estudian un nivel universitario

72.5%. No obstante, existe una proporción importante de adolescentes y jóvenes adultos

con sobre-edad respecto al nivel de estudios cursados: el 46.4% de adolescentes que

estudian algún grado de educación básica y el 22.1% de los jóvenes adultos cursan algún

grado de educación básica o media.

La mayor parte de los jóvenes que estudian no alcanzan niveles de educación superior, lo

cual puede deberse a aspectos como la falta de recursos para costearse la educación

universitaria y no universitaria (técnicos). Sin embargo, los estudios superiores no

universitarios no son una opción dentro de la formación académica de los jóvenes

salvadoreños. Únicamente, un 6.4% de los jóvenes que se encuentran estudiando

demandan este tipo de estudios.

Atendiendo al género, del total de jóvenes que se encontraban estudiando, la proporción

de hombres y mujeres es relativamente equitativa, un 49.8% de mujeres contra un 50.2%

de hombres. Además, la trayectoria estudiantil, medida por la proporción de jóvenes

adultos que se encuentran estudiando, arroja que es mayor en las mujeres que en los

hombres el 56% de jóvenes adultos estudiando son mujeres contra el 44% de hombres.

En síntesis, en El Salvador continúan existiendo déficits en la educación media y superior,

lo que se ha traducido en niveles de escolaridad bajos en el país. Los cuales repercuten

directamente y de forma negativa en la calificación de la fuerza laboral y en las

oportunidades para acceder a mejores empleo con mayores ingresos en concepto de

remuneración. Este panorama en materia educativa presiona por una actuación del

gobierno para atender los problemas en este ámbito, mediante el desarrollo de políticas y

programas que logren elevar el nivel de calificación logro educativo de los jóvenes.

La fuerza laboral juvenil

Para el año 2010, de aproximadamente 1.2 millones de jóvenes en edad de trabajar, el

45.9% se consideran económicamente activos y aportan cerca de la cuarta parte a la

30

fuerza productiva nacional equivalente al 22.6%. Mientras que el 54.1% restante

corresponde a sub empleo, o auto empleos.

2.4. SUBEMPLEO Y AUTO EMPLEO EN EL SALVADOR

Como ya se mencionó anteriormente, debido a los procesos de desregulación y

liberalización económica llevados a cabo en El Salvador, el empleo formal se ha visto

fuertemente afectado, el deterioro de este tipo de empleo resulta ser clave para

comprender la exclusión social y los fenómenos de desintegración, ya que, acorde a

Amaya y Vega (2008), es el que posibilita gran parte de la ciudadanía social, porque

permite el acceso a sistemas de salud y pensiones.

El deterioro del empleo formal se evidencia en las dinámicas de autogeneración de

empleo y subempleo existentes en El Salvador. Estas conforman dos mecanismos de

desintegración social que reflejan desigualdades en el mercado laboral pues no

garantizan estabilidad o permanencia.

En el caso del autoempleo, acceso a sistemas de seguridad social; y en el subempleo,

jornadas laborales adecuadas y salarios mayores o iguales a los de subsistencia.

El modelo neoliberal y su naturaleza misma se muestra incapaz de generar empleo

suficiente, y sobre todo el tipo de empleo que permita la adecuada reproducción de la

fuerza de trabajo (Tokman, 1998; citado en Pérez, 2004). De hecho, el subempleo y

mecanismos de auto subsistencia como el autoempleo han conformado dos de los peores

resultados de la dinámicas laborales en la región latinoamericana durante los años 90

(Peres y Stallings, 2000 citado en Pérez, 2004).

En relación a lo anterior, Renes expresa que “en el contexto actual existen múltiples

segmentos de la población, cada vez más numerosos, que quedan al margen del

mercado de trabajo o bien tienen una débil inserción en él” (Renes, 2000, citado en

Subirats et al, 2004)

Al autoempleo y subempleo como expresiones de desigualdades en el mercado laboral,

se les agrega el desempleo pues este muestra la fuerza laboral que se ve privada

completamente de la inserción en dicho mercado, sin embargo, dada la carencia en El

Salvador, como en muchos países subdesarrollados, de seguros de desempleo, la fuerza

de trabajo no puede permanecer privada por largos períodos de tiempo de empleo e

31

ingresos que le permitan garantizar su supervivencia. Así, el número de personas

desempleadas es un indicador necesario pero insuficiente para ahondar en las

desigualdades del mercado laboral.

En El Salvador la tasa de desempleo abierto en el período 1991 al 2011 muestra una

tendencia decreciente, pues pasa de 7.9% en 1991 a 6.6% en el 2011,. Esta tasa alcanzó

su valor mínimo de 5.5% en el 2008 e inicia una fase de crecimiento en el 2009 con una

tasa de 7.1%, esto en el contexto de la crisis financiera internacional que ha incidido en la

caída de la actividad económica vale enfatizar que las tasas de desempleo rondan

alrededor del 6% y 8% en el período analizado.

Según Indicadores del mercado laboral juvenil, 2010 , el 84.8% de jóvenes entre los 15 y

19 años de edad están desempleados, con cifras similares en jóvenes entre los 20 y 24

años respresentando un 87.9% de desempleo alcanzando un nivel de sub empleo del

13.65% promedio entre ambas edades.

2.4.1 Principios Rectores, Enfoques Y Desafíos

Dentro de las políticas de inserción laboral para los jóvenes existen principios enmarcados

en un enfoque de derechos. Estos son: universalidad, indivisibilidad, igualdad, eficiencia,

participación y rendición de cuentas (Naciones Unidas, 2004), las cuales se describen a

continuación:

Universalidad: Todos los jóvenes tienen derecho a un trabajo decente,

independientemente de su condición social, etnia, color, lengua, sexo, opción

sexual, lugar de residencia, etc. Las políticas promoverán la igualdad de

oportunidades en el acceso al empleo, la focalización de las intervenciones

contribuye a universalizar el derecho al empleo, este principio tiene como objetivo

fundamental priorizar la inversión de recursos en los grupos más vulnerables y al

mismo tiempo mantener como población objetivo a todas las juventudes

salvadoreñas.

Indivisibilidad: El derecho al empleo está indivisiblemente asociado a otros

derechos, esto implica que las políticas tendrán un enfoque integrado,

multidimensional y multicausal, se debe comprender que existen diversos factores

32

que refuerzan la exclusión en el mercado de trabajo; en esta línea, es muy difícil el

logro del trabajo decente sin participación ciudadana.

Igualdad y no discriminación: Todos los jóvenes del país tienen derecho a

disfrutar de igualdad de oportunidades en el acceso al empleo, por lo que las

políticas pondrán un énfasis especial en los jóvenes vulnerables y socialmente

excluidos y en la eliminación de las disparidades sociales existentes en el proceso

de inserción al mercado laboral. Ningún joven será discriminado o excluido del

derecho al empleo. Por lo tanto, los principios gemelos de igualdad y no

discriminación son ejes transversales de las políticas.

Eficiencia: Las políticas promoverán el logro de los mejores resultados en

términos de cobertura, calidad y equidad mediante un uso óptimo de los recursos.

Participación: Todos los actores tienen derecho a participar y a demandar el

ejercicio de sus derechos. En particular, los jóvenes pobres y pertenecientes a

poblaciones socialmente en desventaja tienen el derecho a participar activa y

documentadamente en las decisiones que afectan sus vidas; son actores y socios

claves del desarrollo y no solo beneficiarios pasivos. La participación social es

clave para lograr el cambio institucional que demanda el progreso de la población

y para dotar de sostenibilidad a las políticas.

Rendición de cuentas: Todos los actores tienen deberes y obligaciones, sobre

los cuales son responsables y deberán rendir cuentas de una manera

transparente. En particular, el Estado salvadoreño tiene el deber de respetar,

proteger y fomentar las condiciones para el logro de la inserción laboral de los

habitantes del territorio Nacional. El deber de respetar exige que el Estado no

interfiera directa o indirectamente en el disfrute de los derechos. El deber de

proteger requiere que el Estado adopte medidas para evitar que terceros

interfieran en la satisfacción de los derechos. El deber de cumplir exige que el

33

Estado adopte medidas legislativas y administrativas adecuadas para la plena

realización de los derechos (Naciones Unidas, 2004).

Enfoques orientadores Los enfoques se definen en concordancia con el Plan

Quinquenal de Desarrollo 2010-2014, que se plantea como uno de sus principales

objetivos revertir la tendencia del aumento registrado en los últimos años del

desempleo abierto y del subempleo y promover el trabajo decente.

Generación de un marco promotor concertado del empleo juvenil.- Se deben

articular las políticas económicas con las políticas de empleo. Para ello, el

Ministerio de Trabajo y Previsión Social, cuenta con una Red Nacional de Empleo-

RENACEMPLEO, dependiente de la Dirección General de Previsión Social y

Empleo, especializada en el ámbito, que podrá servir para coordinar y programar

acciones multisectoriales en materia de empleo juvenil en zonas específicas. Así

también el Ministerio de Economía cuenta con la Comisión Nacional de la Micro y

Pequeña Empresa (CONAMYPE), para articular los sectores en beneficio de la

microempresa y su dinamización.

Lo que se pretende es fortalecer la perspectiva generacional en las instancias diferentes

iniciativas (programas, políticas o planes). La inclusión del diseño por edad en toda

política vinculada a la generación de empleo en particular y a la inclusión social en

general, se torna como un aspecto prioritario para el logro de los objetivos propuestos.

Esto junto a programas focalizados para jóvenes permitirá un salto cualitativo en la

generación de una política de Estado con objetivos en el corto y mediano plazo.

Los diversos ámbitos de concertación social junto a los acuerdos tripartitos se vuelven los

instrumentos más idóneos para que efectivamente se logre contemplar la perspectiva

generacional.

En la búsqueda de mejorar las capacidades de los recursos humanos, entre una mejor

calificación de la mano de obra y los niveles crecientes de productividad del trabajo, el

Instituto Salvadoreño de Formación Profesional (INSAFORP), cumple un rol importante, el

cual encamina sus líneas de acción en los aspectos siguientes:

Fomento de la inversión pública intensiva en mano de obra juvenil.- Se

requiere que aumente la inversión y la producción en sectores y ramas de

34

actividad intensivas en empleo juvenil como construcción, servicios (en particular

vinculados al turismo) y comercio. Para ello el Estado debe propiciar las

condiciones óptimas para la generación del empleo.

Generación de empleo decente y trayectoria de trabajo.- La Organización

Internacional del Trabajo (OIT), define al trabajo decente como un trabajo

productivo con remuneración justa, seguridad en el lugar de trabajo y protección

social, mejores perspectivas para el desarrollo personal y social, libertad para que

los trabajadores manifiesten sus preocupaciones, se organicen y participen en la

toma de decisiones que afectan sus vidas, e igualdad de oportunidades y de trato

para mujeres y hombres.

Para los jóvenes, el trabajo decente exige articular objetivos a corto, mediano y

largo plazo, tomando en consideración el ciclo de vida y la trayectoria personal

tomando como premisa que el itinerario laboral no debe comenzar con un empleo

o un trabajo sino que debería iniciarse con la educación, la formación o la

acumulación de experiencia laboral o empresarial.

Perspectiva de género.- Se apuesta por la incorporación transversal de la

perspectiva de género en las políticas públicas dirigidas a jóvenes a fin de

disminuir barreras y desigualdades. Adicionalmente se contemplarán los

siguientes elementos.

Propiciar las condiciones para tender a garantizar el principio de

remuneración igual por trabajo de igual valor y trato igual a todas las

personas jóvenes.

Diseñar e Implementar un “Sistema Nacional Integrado de Cuidados”.

Adoptando medidas de corresponsabilidad para la vida familiar y laboral que se

apliquen igual a las mujeres y a los hombres, teniendo presente que al compartir

las responsabilidades familiares de manera equitativa y superando estereotipos de

género se crean las condiciones propicias para la participación de la mujer joven

35

en toda su diversidad. Por otra parte, también se debe tomar en cuenta las

diferentes modalidades de arreglos familiares y generar servicios y programas que

constituyan un verdadero sistema integral de cuidados familiares (público/privado)

que permita satisfacer las necesidades de los integrantes de las familias en sus

diversas edades y situaciones.

Interculturalidad.- Este enfoque reconoce el derecho a la diversidad, a las

diferentes racionalidades y perspectivas culturales de los pueblos que coexisten.

Confronta las visiones discriminatorias y excluyentes propugnando el respeto a la

diferencia cultural como derecho humano.

Territorialidad.- A través del cual los espacios, agentes, mercados y políticas

públicas se integran. Implica un diálogo social en el que convergen el gobierno

regional o local; las empresas y las organizaciones sindicales; y organizaciones de

la sociedad civil. Se debe priorizar la generación de espacios tripartitos a nivel

nacional y local. Los acuerdos entre los actores son un sustento fundamental para

el plan de empleo juvenil.

Entre los principales desafíos están:

Visión de largo plazo.- se debe asumir como país la responsabilidad de

emprender una transformación sustantiva en El Salvador, con un horizonte donde

el empleo sea el eje articulador entre una economía pujante, integrada y

diversificada, con una estructura social, equitativa e inclusiva tal como se

menciona en el Plan Quinquenal de Desarrollo 2010-2014.

Integración y articulación.- Fortalecer la perspectiva generacional en diferentes

iniciativas dependientes de los diversos organismos públicos y actores privados.

Conocimiento.- La información es relevante para adoptar decisiones

fundamentales y permite una respuesta eficaz por parte de las instituciones

involucradas, por eso resulta prioritario disponer de información continua sobre

diferentes datos vinculados al déficit de trabajo decente juvenil.

36

Desarrollo de competencias.- Generar las capacidades para el fortalecimiento

institucional del Ministerio de Trabajo y Previsión Social, a fin de contar con

equipos humanos altamente calificados, especializados y motivados.

Estabilidad.- Tener una relativa estabilidad del equipo técnico (horizonte no

menor a los cuatro años), pues la alta rotación del personal debilita la

funcionalidad de los procesos e implementación de las políticas.

Evaluación continua.- para analizar información relevante y oportuna para la

toma de decisiones y el debate en torno a las políticas, a fin de hacer los ajustes

pertinentes y verificar su justificación como inversión social.

Participación.- Promover permanentemente procesos y espacios de diálogo

social con los empresarios y sindicatos. Buscar las condiciones para incorporar a

los jóvenes a dichas instancias.

2.4.2 El estudiante universitario en el sistema educativo.

Los mejores sistemas educativos se aplican en las aulas, en donde se evidencian

diferentes procesos para asegurar que todos los estudiantes se beneficien adquiriendo las

capacidades proyectadas por los docentes, esto se logra con la atención a nivel individual

de cada estudiante y con procedimientos de identificación e intervención inmediata en

cuanto se perciben situaciones o elementos que pueden influir o retrasar el desarrollo

académico del sujeto que aprende.

Mejorar la calidad del sistema educativo es uno de los principales retos que se proponen

la mayoría de las administraciones gubernamentales de todos los países del mundo. Una

de las estrategias para lograrlo es mirar, analizar y observar la imagen que reflejan los

espejos de aquellos sistemas que en las distintas evaluaciones y estudios educativos

alcanzan una posición de prestigio respecto al resto. "El objetivo no debe ser imitar a otros

sistemas", así lo manifiesta Ferrán Ferrer, Catedrático de Educación Comparada de la

Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Ferrer señala que cada país tiene sus

particularidades y lo que hay que hacer es "examinar los factores claves que marcan la

37

excelencia en los países más destacados y valorar su incidencia en el sistema

objeto del análisis.

Como señala Luis Arranz, Decano de la Facultad de Educación de la Universidad

Complutense de Madrid, uno de los componentes que explican el alto rendimiento de los

estudiantes de algunos sistemas educativos es el aspecto vocacional de los profesores

del país, "que para acceder a la profesión tienen que pasar por un durísimo proceso de

selección". Todo esto lleva a que se eleve el estatus de la profesión y con ello la

satisfacción general del profesorado.

A partir de aquí se comprueba que la calidad profesional y la capacidad de inserción de

muchos graduados dependen en gran medida del estímulo en la calidad de enseñanza

que han recibido en todo su recorrido académico que culmina en muchos de los casos en

la enseñanza universitaria.

Sin embargo no se puede omitir que en países subdesarrollados como El Salvador existe

un contexto socio económico diferente, ya que las oportunidades de oferta de trabajo se

ven reducidas en muchos de los casos lo cual los niveles y perfiles de profesionales

seleccionados en un puesto de trabajo también son proporcionalmente bajos, debido a la

escases de recursos con los que cuenta el sector privado, de manera que la probabilidad

de insertar a un joven con altos niveles académicos es menor en los países en desarrollo

que otros países con mejores condiciones socio económicas del entorno.

No se pueden omitir algunos factores que intervienen en calificar y cualificar la calidad de

los profesionales en relación a su vocación, aptitudes, y bases cognoscitivas ya que es

importante destacar que muchos jóvenes deciden estudiar una carrera universitaria por

convicción, y visión de superación, no obstante existe otro porcentaje inmerso en cada

población juvenil que son motivados por orientación de sus padres, expertos o amigos y

no por su competencia académica o vacación, de manera que la calidad profesional del

graduado está estrechamente relacionada con sus niveles de competencia y vacación que

posee.

Los estudiantes asignados a docentes con alta motivación y buenas prácticas logran

avances tres veces más rápido que los que son atendidos por profesores con bajo

desempeño, el impacto negativo de estos profesionales es severo, sobre todo en los

primeros años de escolaridad,

38

Los sistemas educativos que progresan de un nivel bueno a estadios más altos se

caracterizan por aumentar las responsabilidades y el nivel de flexibilidad de los colegios y

los docentes para mejorar los procesos los cuales se destacan también por establecer

prácticas de colaboración entre profesores como mecanismo para mejorar la práctica de

la enseñanza, el reto no es qué enseñar sino cómo enseñar, creando mecanismos

eficaces para un óptimo aprendizaje, el cual se ve reflejado en su etapa de culminación al

momento de aplicar a un puesto de trabajo que le retribuya todo ò parte del costo y el

esfuerzo invertido en su formación.

2.5. LAS CONDICIONES SOCIO ECONOMICAS DE JOVENES QUE ASPIRAN A UNA

EDUCACION SUPERIOR.

Las condiciones socio-económicas de los alumnos en las instituciones a nivel superior, en

su mayoría de veces están limitadas por la falta de recursos económicos y por la poca

inserción laboral que éstos tienen.

El número de estudiantes que accedan a las universidades, cada día se ve más limitado

por las pocas oportunidades en las que se encuentran.

La pobreza, el hambre y la estratificación social afectan a los estudiantes ya que nadie se

preocupa por esta situación o lo ven como un tema gastado, muchos jóvenes motivados

desafían estos obstáculos para recibir la enseñanza de la educación superior, viéndolo

esto como un cambio económico y social en sus vidas.

Según encuesta realizada en el 2009 por la Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples

(EHPM) el 59% de la población tiene menos de 30 años y la población de 60 años y más,

que es considerada como de la tercera edad, representa apenas el 10.3%, lo cual

confirma que la población salvadoreña es bastante joven lo cual determina la necesidad

de crear Políticas acordes a esa realidad. Al desagregar la población por sexo, los datos

muestran que las mujeres son mayoría, representando el 52.7% de la población total del

país y los hombres el 47.3%.

Ser jefe de hogar es un paradigma patriarcal según el cual se atribuye únicamente al

hombre el sostenimiento del hogar, aunque la realidad muestra que esto no es nada

cierto. La EHPM 2009 pone en evidencia ese supuesto, ya que según la encuesta en El

39

Salvador más de la tercera parte (34.44%) de los hogares tienen jefatura femenina y en

el departamento de La Libertad, según el Almanaque 262, del PNUD 2009, los hogares

que tenían jefatura femenina alcanzaban el 32.63%, lo que cuestiona ese arquetipo.

Es importante resaltar que la condición social y económica de los estudiantes: los medios

de transporte, alimentación, desempleo, salud y otros son otros de los principales

causantes de la deserción escolar.

La educación cambia los pueblos y por tanto es interesante determinar cuáles son las

causas que hacen que los estudiantes no aprovechen éstas oportunidades y cuyo

propósito es hacer una carrera universitaria para mejorar su situación económica y social.

Pareciera un sueño difícil de alcanzar y aunque sólo el 80% de jóvenes entre 20 y 24

años, provenientes de hogares vulnerables a la pobreza, se encuentran en una situación

de rezago o de abandono escolar, menos del 40% de jóvenes concentran su capital

económico en el ámbito educativo.

De esta manera se puede analizar que un 44.4% de los jóvenes salvadoreños no superan

la educación que sus padres alcanzaron, ni tampoco logran alcanzar el umbral educativo

básico para acceder al bienestar y a una educación universitaria. En El Salvador

solamente el 33.2% de los jóvenes logran superar la educación de sus padres y adquirir

un capital educativo básico. La movilidad social ascendente basada en el capital

educativo solamente es posible para este 33.2%. Sólo un 15.1% de los jóvenes superan

educativamente a sus padres optando por una Educación Superior.

Sin embargo el objeto de estudio se encuentra ubicado en los entornos de la Universidad

Monseñor Oscar Arnulfo Romero, en donde el porcentaje de jóvenes que ingresan

anualmente para matricularse en una carrera universitaria alcanza un promedio del 15%

de jóvenes que se gradúan de bachilleres a nivel de departamento.5, 3127 jóvenes se

gradúan de bachilleres a nivel de Educación medio según datos Estadísticos del

Ministerio de Educación, año 2012 de los cuales entre 500 a 800 estudiantes ingresan

anualmente en las universidades de la zona norte que están representadas por dos

universidades Universidad Monseñor Oscar Arnulfo Romero y Universidad Andrés Bello

haciendo un total entre el 15% y el 20% promedio de la población potencialmente que

5

https://www.mined.gob.sv/jdownloads/Informacion%20Estadistica%20de%20Educacion%20Superior/docum

ento_informacion_ies__2012_web.pdf

40

tiene un bachillerato en esta zona los cuales en su mayoría cuentan con familias

receptoras de remesas, que oscilan entre los $200.00 hasta los $500.00 en donde según

estudio de la zona solo un según estudios sobre Remesas familiares en Chalatenango el

57.5% promedio de la población es receptora de remesas de acuerdo a estudios 6

realizados por la UCA, el 87.5% de las remesas se utiliza para Alimentación, vestuario,

vivienda y educación del cual se desprende un 20% promedio solo para educación, sin

embargo el porcentaje de jóvenes que se gradúan de educación de media sigue siendo

relativamente bajo.

2.5.1 Factor socioeconómico y Educación.

Desde hace muchos años, maestros y psicólogos de la educación se han preocupado por

la condición socioeconómica de los estudiantes y su influencia en el aprendizaje. Esta

preocupación va aumentando progresivamente, ya que en este mundo globalizado la

educación juega el más importante de los papeles en el desarrollo de los pueblos.

El ser humano es fundamentalmente social, se puede afirmar con propiedad que el

comportamiento social depende de las estructuras sociales y familiares, aunque sin emitir

juicios de valor no se pueda afirmar que los estudiantes de condiciones sociales más

bajas son los que peor se comportan. Para que haya socialización, el sujeto debe

interactuar con el medio en que vive. Los estudiantes reflejan el ambiente en que se

desarrollan, también cada uno reconoce su condición socioeconómica, y saben cuáles

son las razones que han tenido que afrontar para iniciar en el campo laboral y, esto

puede afectarlos psicológicamente.

La educación cambia las sociedades, la base del desarrollo económico y social de un

pueblo es la educación, por tanto, para que exista un desarrollo económico y social en

nuestro país hay que mejorar la calidad de la misma. Para que esto suceda hay que

mejorar la calidad de vida de los ciudadanos. "El mejoramiento de la calidad de vida de la

población es, en definitiva, el objeto fundamental de las posibilidades de desarrollo social.

Se puede evidenciar la alta preocupación de los ciudadanos por alcanzar algún nivel de

educación superior a pesar de las limitantes económicas que estos posean.

6 http://www.uca.edu.sv/revistarealidad/archivo/4e98520287da6impactodelamigracion.pdf

41

2.5.2 Educación y Pobreza

Hay una estrecha relación entre las oportunidades que brinda la sociedad salvadoreña a

los individuos y su nivel económico. La posesión de recursos materiales le permite al

individuo participar de manera activa en todas las actividades sociales.

Aunque muchas personas quieren esconder esta realidad, existe una evidencia real de la

estrecha relación entre pobreza y educación.

Si no se invierte en la educación de los jóvenes, luego el país se enfrentará a un cada vez

más alto porcentaje de analfabetismo, delincuencia, desocupación y en algunos casos

emigración como fenómeno contante de un país subdesarrollado como el nuestro que

resulta a largo plazo una carga para la sociedad salvadoreña. Para evitar la pobreza

masiva y lacerante, a la vez que robustecen el desarrollo, una sociedad, cualquiera que

sea, requiere dotar a sus habitantes de una herramienta fundamental, la educación y la

capacitación técnica

La situación educativa de los jóvenes adultos con el logro educativo de los ocupados, a

nivel universitario es del 72.5% y 4.1%, respectivamente hace suponer que cuentan con

estudios universitarios sin embargo esto no garantiza a los jóvenes ubicarse como

ocupados dentro de la economía nacional.

2.6 PERÍODO PROMEDIO DE INSERCIÓN LABORAL.

La inserción laboral consiste en ofrecer un acompañamiento a personas que están en

situación de exclusión laboral y social, con el objetivo de incorporarse en el mercado

laboral. La inserción laboral apuesta por la incorporación en el mercado de trabajo, puesto

que considera que un trabajo permite a la persona acceder a la esfera económica de la

sociedad, lo que facilita el acceso a otro tipo de esferas (social, política, cultural...). La

inserción laboral se desarrolla dentro de un entorno productivo, con funcionamiento de

empresa, que resulta educativo para la persona.

Para mejorar la inserción laboral de los jóvenes crear un entorno macroeconómico

favorable es una precondición indispensable, dado que sólo de esta manera surgen

empleos productivos y opciones para el trabajo independiente de una cantidad relevante.

Ningún programa que mejore la empleabilidad de los jóvenes, aumente la eficiencia de la

42

intermediación laboral o intervenga en cualquier otro aspecto de la inserción laboral

puede tener resultados satisfactorios sin una dinámica, contando con una demanda

laboral que surja de altas y estables tasas de crecimiento económico y de las expectativas

correspondientes que lleven a las empresas a contratar más personal académicamente

competente.

No existe un problema de inserción laboral común para todos los jóvenes,

Sino más bien una variedad de problemas específicos. Los retos que enfrentan jóvenes

de diferente género, nivel educativo, trasfondo socio-económico, cultural, étnico, etc.

difieren marcadamente, de manera que más que buscar “la gran estrategia” es necesario

desarrollar respuestas adecuadas para muchas necesidades específicas diferenciadas.

Para ello se requiere una mejor coordinación de los actores públicos, privados y no

gubernamentales, a nivel nacional y local, que relacionen los esfuerzos de los jóvenes y

sus familias con un entorno más favorable para su inserción laboral.

2.6.1 Formación y Desarrollo Profesional.

La calidad y pertinencia del proceso de formación profesional de los estudiantes de las

Carreras Universitarias, depende en gran medida de la calidad del proceso de enseñanza

aprendizaje que lógicamente es facilitado por los docentes y estructurado por etapas a

través del tiempo, donde día a día se van potenciando y haciendo más sólido el sistema

de conocimientos, habilidades, capacidades y valores que requieren los estudiantes para

poder dar solución a los problemas de la profesión y asumir con eficiencia los modos de

actuación requeridos. Por tanto en el proceso de formación profesional estrechamente

vinculado con los modos de actuación más generales que deben asumir los egresados en

el desempeño profesional, se evidencia la necesidad de acercar cada vez más el proceso

de enseñanza aprendizaje a la realidad cotidiana y a la solución de los problemas reales

que se presentan en la sociedad, los que convierten a este componente didáctico en una

verdadera necesidad para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje

43

Actualmente como resultado de los avances alcanzados por la ciencia y la técnica, el

transcurso de la vida universitaria debe ser considerado como un escalón en la formación

profesional. La sociedad actual demanda profesionales con una sólida preparación, que

deberán completar su formación a través de los cursos de superación y postgrado.

Se hace imprescindible un continuo aprendizaje para poder enfrentar los desafíos que los

procesos económicos, políticos, culturales, y económicos, se hace necesario también el

dominio de las nuevas tecnologías de las ciencias y las comunicaciones, para poder

transformar los procesos productivos, económicos y culturales sobre la base del uso de

los recursos que esta nos brinda.

Los avances alcanzados por la sociedad obligan a repensar los procesos de formación

para lograr que los estudiantes universitarios estén en capacidad de preservar la cultura,

desarrollarla desde la investigación y promoverla.

El desarrollo profesional conforma la vida profesional de las personas, en donde la

formación es un elemento importante que la integra. Por ello, hay que tener claro que

desde el punto de vista expresado, la formación es una parte de este desarrollo

profesional, que está integrado además por otros factores como: la carrera profesional, el

status profesional, el sistema retributivo, el clima laboral, el contexto laboral, etc. Es en

este ámbito formativo donde nos centraremos al hablar del desarrollo profesional.

La formación del profesional universitario se encuentra con determinados obstáculos o

problemas que dificultan su normal desarrollo, es por ello que las Universidades

pretenden crear oportunidades para que éstos se motiven a seguir el proceso de

formación continua.

Los sistemas educativos y de formación profesional están llamados a responder al desafío

que plantea una nueva cultura del trabajo, donde el aprendizaje permanente de valores,

capacidades, destrezas y competencias técnicas y organizativas, y la capacidad de

emprendimiento, se están transformando en el eje articulador de las demandas de la

sociedad productiva.

Esta nueva cultura del trabajo, requiere un conjunto de nuevas competencias cognitivas,

sociales y tecnológicas. Estos requerimientos han puesto a la formación en los primeros

lugares de la agenda de las políticas sociales y de desarrollo. La emergencia de nuevas

formas de organización del trabajo y de la producción, que colocan al conocimiento dentro

44

de la estrategia de productividad y competitividad, han hecho que la calificación sea una

clave fundamental en el acceso al empleo.

Reconocer el concepto de competencia en el ámbito educacional, significa tener la

posibilidad de incorporar al proceso educativo una nueva concepción, dirigida a la

formación de un profesional con aptitudes y actitudes para que responda a las exigencias

que la sociedad le plantea, no sólo en el marco de la profesión sino en lo social, donde de

forma consecuente sea un seguidor fiel de su historia y tradiciones, reflexivo y sobre todo

capaz de enfrentarse a los nuevos retos y exigencias de la ciencia y la técnica para

transformar el medio, desarrollarlo y con ello transformarse a sí mismo.

Por lo cual ante el problema de las insuficiencias que se manifiestan en el desempeño

profesional de los egresados universitarios, la Educación Superior tiene que plantearse la

formación de profesionales que, además de una sólida instrucción y educación,

desarrollen competencias que le permitan convertirse en verdaderos creadores y

transformadores.

Pero ello es posible sólo si la práctica universitaria cotidiana se sustenta en modelos

didácticos establecidos sobre bases científicas de alto nivel teórico, y que conciban al

hombre en el papel protagónico que le corresponde dentro de dicho proceso, lo que

significa situar al hombre como sujeto y no como objeto de este.

Como a manera de ejemplo en las condiciones actuales resulta vital para un profesional

de la Contabilidad y las Finanzas el desarrollo de las capacidades para asimilar los

conceptos científico–técnicos de su campo, debiendo en su formación académica,

desarrollar competencias que le permitan la aplicación de estos para solucionar

problemas de su profesión.

La Ley General de Educación, considera que la educación de adultos como prioridad

social debe contar con el apoyo de instituciones gubernamentales, municipales y

privadas. La Reforma Educativa en Marcha que se concretó en el Plan Decenal de

Educación (1995- 2005), fue impulsado por el Gobierno, a través del Ministerio de

Educación, y contó con la participación de numerosos actores nacionales e

internacionales. Este Plan, hizo avanzar en diferentes ámbitos del sistema educativo

nacional, la ampliación de los servicios educativos, la introducción de diferentes políticas

45

de calidad, así como, la implementación de cambios jurídicos e institucionales en el

sistema educativo nacional.

Los objetivos básicos del Sistema Educativo pretenden formar de manera integral a las

personas salvadoreñas en lo físico, emocional, social, moral y espiritual; así como, que

tengan la oportunidad de completar once grados de escolaridad. Además, deberá crear

oportunidades para la especialización profesional de las personas en los distintos campos

técnicos, tecnológicos y científicos, orientados hacia la productividad y competitividad;

promoviendo la ciencia y el uso de la tecnología para alcanzar el bienestar de la sociedad.

Las principales políticas para promover la competitividad son: Crear servicios Educativos

orientados a que un mayor número de salvadoreños y salvadoreñas dominen el inglés

como segundo idioma, en tanto puedan ampliar las fuentes de aprendizaje y el

intercambio cultural; Fortalecer la red de soporte tecnológico y de conectividad del

sistema educativo de modo que más jóvenes y adultos tengan la oportunidad de adquirir

competencias tecnológicas y puedan expandir sus oportunidades de comunicación y de

aprendizaje; mejorar la educación técnica y tecnológica, integrando los esfuerzos de la

educación media y superior en coherencia con los requerimientos del desarrollo

económico y social del país , y fortalecer la educación superior a fin de que contribuya al

desarrollo científico y tecnológico y al funcionamiento de un Sistema Nacional de

Innovación, para adaptar y generar tecnología y mejorar la productividad.

2.6.2 Reclutamiento y selección de los estudiantes.

Las Universidad tanto grandes como pequeñas reclutan aspirantes a una educación

superior universitaria a través de diferentes medios de comunicación, impresos, radiales y

televisivos, principalmente en donde se dan a conocer los servicios ofrecidos, su calidad

académica y otras ventajas para que el aspirante se forme una idea del centro de estudios

que le interesa.

Es necesario indicar que las universidad privadas de mayores recursos como la

Universidad Tecnológica, José Matías Delgado, la UCA, tienen su clientela estudiantil

entre los estratos poblacionales de clase media alta y alta tienen como indicador las

cuotas de matrícula y colegiatura más elevadas del mercado.

46

Las Universidades más pequeñas tiene como aspirantes a los estudiantes de recursos

más modestos, debido, sus cuotas son más accesibles para ellos y de esta manera se

puede evaluar que las universidades que cuentan con mayor número de estudiantes en la

mayor parte de los casos aplican examen de admisión excepto algunas pocas.

Para el caso de la Universidad de El Salvador el examen de admisión permite admitir

solamente a los estudiantes que obtuvieron mejores calificaciones tomando como base su

historia académico en bachillerato y por lo tanto seleccionan al estudiante de mejor

calidad académica. Esto se debe a que el número de estudiantes sobrepasa varias veces

los cupos ofrecidos.

Dentro de los datos estadísticos que publica CONACYT, en su revista sobre indicadores

de las diferentes áreas investigativas, se evalúan los niveles de matriculación observados

en los últimos 8 años observándose un 32% de incremento de alumnos matriculados de

los cuales el 28% se encuentra en las universidades privadas, en relación a graduados ha

habido un incremento de graduados del 68% en relación al 2002 a nivel nacional.

Lo que significa que cada año incrementa el porcentaje de personas que optan por

estudiar una carrera universitaria en la búsqueda de lograr un sueño ò una meta se

superación personal.

De 65,000 bachilleres que salen de bachillerato cada año a nivel nacional solamente el

36% ingresa cada año a una universidad el 64% restante no continúan sus estudios a

nivel superior, y muy pocos se insertan formalmente en el campo de trabajo.

En 1999 se ofrecían 122 carreras universitarias, en los período 2009-2010 se han

incrementado las carreras entre la cuales están 8 en el campo de la Agricultura, 23 en

medicina, 10 en el campo de las ciencias aplicadas, 65 en las ciencias sociales, 22 en

humanidades y 36 en ingeniería.

Sin embargo, aunque existen una diversidad de carreras como oferta académica y el

36% de bachilleres ingresan cada año, se estima que no todos se gradúan de una carrera

universitaria, estudios realizados por el departamento de investigación de la universidad

de El Salvador menciona que 1 de cada 400 jóvenes salvadoreños se gradúa con un

título universitario, lo que significa que aunque estén ingresando 23,400 jóvenes a una

universidad nacional cada año; sólo el 58% equivalente a 13,172 jóvenes se gradúan y

logran culminar una carrera universitaria.

47

2.7.- ÍNDICE DE GRADUADOS POR CARRERA Y ESPECIALIDAD A NIVEL

NACIONAL.

Anualmente existe un porcentaje de estudiantes que se gradúan de las diferentes carreras

universitarias, de esta manera se establecen parámetros para medir las cantidad de

estudiantes que optan por elegir una carrera universitaria y que al final terminan

culminando satisfactoriamente sus estudios con un título universitario, de esta manera

CONACYT, registra anualmente el nivel de participación que poseen las carreras

universitarias en las universidades por especialidad, arrojando un porcentaje equivalente

al 75% de la oferta educativa la representan las Licenciatura y los técnicos en el

segmento de universidades (públicas y privadas) a nivel nacional.

Según estudio quinquenal del período 1999-2005, se observa una disminución en los

programa de nivel técnico del 5.71% y un crecimiento en los programas de Licenciatura

del 12.07% y del 47.62% de los programas de Maestría.

En los programas de Licenciaturas los programas clasificados dentro del área de Ciencias

Agrícolas, Ciencias Médicas, Ciencias Naturales y exactas han permanecido constante,

no así las áreas de Ciencias Sociales que han tenido un crecimiento del 11.76%, el área

de Humanidades ha tenido un crecimiento del 66.67% y el área de Ingeniería del 20%.

Según datos de CONACYT; ( Cooperación Nacional de Ciencia y Tecnología), las

especialidades de Ciencias Sociales y Humanidades ocupó en el año 2005 un 68%

promedio de participación del total de especialidades que anualmente se ofertan en las

diferentes universidades, dentro del área social se encuentran las carreras como:

Licenciatura en Ciencias Jurídicas, Licenciatura en Administración de Empresas y

Licenciatura en Contaduría Pública, Licenciatura en Ciencias de la Computación,

Licenciatura en Sociología, Licenciatura en Psicología, Licenciatura en Trabajo Social,

dentro de la área de Humanidades se encuentra la carrera de Licenciatura en Ciencias de

la Educación en sus diferentes opciones, primaria, básica, y bachillerato.

Es evidente que estas carreras tienen una alta participación en la oferta educativa que

año con año las universidades a nivel nacional ofrecen para fomentar el desarrollo

profesional en los estudiantes que igualmente optan por estudiar una carrera universitaria.

48

Actualmente los profesionales graduados de una carrera universitaria se enfrentan a una

sociedad cambiante que busca encontrar un perfil de liderazgo, con capacidad de tomar

decisiones en tiempo de incertidumbre ò riesgo, pensamiento analítico, capaz de trabajar

en equipo, administrar eficientemente el tiempo de trabajo; según estudios realizados por

la Universidad Politécnica de Valencia España, el índice de estas competencias es muy

bajo en muchas de las universidades de Latinoamérica, sin embargo las universidades se

preocupan por cimentar bases desarrollando tareas expositivas, investigativas, prácticas

en empresas, controles de lectura, laboratorios y pruebas escritas que son tipos de

competencias que valorizan los docentes en el proceso de enseñanza- aprendizaje

dirigido al estudiante de educación superior, y que en gran medida fomentan un nivel de

competencia básico para que puedan optar por un puesto de trabajo formal.

Por otra parte muchos de los estudiantes universitarios prefieren crear ideas de negocios

y desarrollarlas al finalizar sus carreras ò profesiones, estableciéndose en muchos casos

desconocimientos en las técnicas de cómo iniciar un negocio que de indicios de

crecimiento, capaz de generar un ingreso estable insertando al graduado más fácilmente

al campo de trabajo y brindándole estabilidad socio-económica, y en este campo si bien

es cierto que sus bases son la Educación Formal, también aportan un esfuerzo con

Facultades, Escuelas de Negocios, Ongs Alcaldías, en brindar formaciones prácticas en el

campo de educación no formal, destacando prácticas a través de diplomados,

conferencias, talleres y Ferias Empresariales que fortalecen el Emprendedurismo en la

juventud y que en muchos de los casos identifican el surgimiento de emprendedores

exitosos dentro de la población estudiantil universitaria, creando sus propias empresas y

poniéndoles en marcha una vez se gradúan de la universidad.

2.7.1 Desarrollo Académico en la Universidad Monseñor Oscar Arnulfo Romero.

Según base de datos en la Universidad Monseñor Oscar Arnulfo Romero, ingresan

anualmente un promedio de 300 a 400 estudiantes a matricularse en las diferentes

carreras que se ofertan a nivel institucional entre ellas: Licenciatura en Administración de

Empresas, Ingeniería Agronómica, Licenciatura en Contaduría Pública, Licenciatura en

Computación, y Licenciatura en Ciencias de la Educación.

Sin embargo aunque la tasa de incremento porcentual anualmente de matrícula oscila

entre un 7% a un 9% anual, también anualmente se gradúan entre 200 promedio,

estudiantes por año; según bases de datos en el 2015 se graduaron 228 estudiantes de

49

las diferentes carreras gracias a la labor de todo un equipo de profesionales calificados en

las diferentes especialidades.

Según historiales de los Planes de Estudio, materias como Mercadotecnia I y II que se

imparten en carreras económicas tienen un contenido empresarial, e incentiva a los

estudiantes a desarrollar ideas novedosas, y en algunos casos fortalece las ideas de

negocios para que se pongan en marcha, sin embargo hasta el año 2015, se realizó una

renovación de los Planes de Estudio incluyendo una materia denominada Creatividad e

Innovación Empresarial para ser impartir en el ciclo VI de la carrera de Licenciatura en

Administración de Empresas, cuyo objetivo es desarrollar en el estudiante la creatividad

como estrategia competitiva en la aplicación de estilos innovadores para expresar sus

ideas y conceptos en el campo empresarial así como también a través del desarrollo de

planes de negocios lograr que cada estudiantes desarrolle ideas de negocios identificadas

a través de un proceso creativo e innovador para la creación de nuevas empresas.

2.7.2 Iniciativas en la creación de microempresas.

Desde los años 90´el gobierno se ha interesado por impulsar un conjunto de programas

de capacitación y asistencia técnica tendientes a incrementar la productividad de las

micro y pequeñas empresas (MYPE), dado que éstas generan aproximadamente un tercio

de la ocupación no agrícola en el país, mediante diferentes mecanismos formativos se

pretende incidir en la productividad y competitividad e incidir en la creación de empleos

dentro de dichas empresas.

Uno de los organismos dedicados a brindar capacitación y asistencia técnica es

INSAFORP quien se encarga de brindar capacitación y asistencia técnica a micro,

pequeñas y medianas empresas como también a sus trabajadores, sin embargo dicho

organismo no ha logrado hasta la fecha cubrir la demanda de empresarios

emprendedores que cuentan con recursos escasos, y que buscan constantemente

encontrar estrategias que superen las condiciones económicas que actualmente poseen

en sus empresas.

En base a estudios realizados por DYGESTYC, en los últimos diez años de cada diez

empresas que nace cada año, 8 permanecen con menos de 10 empleados en sus

primeros cinco años de vida esto significa que las posibilidades de crecimiento de los

50

negocios formales son lentos y se observan índices bajos medibles en términos de

inversión y ganancia aún después del año cinco, sin embargo el nivel de crecimiento de

un negocio depende en gran medida de la capacidad de dirección empresarial en

términos genéricos es conocer sus alcances y limitantes en el desarrollo económico de la

misma como las oportunidades y amenazas que constantemente enfrentan las cuales se

convierten en una base para formular políticas y estrategias administrativas encaminadas

a desarrollar los horizontes de crecimiento y desarrollo que constantemente persiguen los

microempresarios en su labor administrativa direccional.

Los alcances y limitantes de las microempresas están estrechamente ligados a la

cantidad y capacidad de recursos con que cuentan, materiales, humanos, financieros,

tecnológicos entre otros sin embargo no se puede olvidar que el concepto de desarrollo

humano se relaciona de forma directa con el desarrollo empresarial el cual reúne

implicaciones académicas y técnicas que deben poseer los microempresarios incluyendo

una alta motivación de emprender negocios en todas las dimensiones social, económica,

tecnológica y humana.

Es una realidad que el comercio formal, reúne condiciones muchas veces de

vulnerabilidad en el aspecto económico ya que muchas microempresas evaden sus

obligaciones de brindar seguridad social a su personal según estudios de CONAMYPE

(Cooperación Nacional de la Mediana y Pequeña empresa), el sector comercio alberga a

un 50% promedio de población ocupada en la categoría de asalariada, sin embargo el

sector industria brinda trabajo hasta 380 mil ocupados promedio cada año pero el

porcentaje de microempresas en este giro o actividad es menor en relación a la cantidad

de personas asalariadas en las microempresas dedicadas al comercio y al rubro servicios,

en términos generales este tipo de negocios poseen entre 1 a 10 ocupados quienes

excluyen las actividades agrícolas, obteniendo un ingreso promedio mensual que

ascienden a 39.7 salarios mínimos o hasta 476.2 salarios anuales con el apoyo de

recursos humanos, materiales, y técnicos organizados para lograr una meta determinada.

Actualmente la nueva administración de CONAMYPE plantea como estrategia la

intervención de universidades y otras instituciones estableciendo relaciones de trabajo,

que beneficien al país y al segmento empresarial de las micro y pequeña, empresa en

términos de mejorar la calidad y cobertura de servicios, así como dinamizar la economía

territorial y formar tejidos productivos.

51

Las cinco instituciones que administran los denominados CDMYPE en sus zonas de

operación son: La Universidad Francisco Gavidia (UFG), la Universidad de Sonsonate

(USO), La Universidad Católica de El Salvador (UNICAES, Cabañas), La Fundación

Agencia de Desarrollo Económico Local de Morazán (ADEL Morazán) y la Asociación de

municipios Caya Guanca ubicada en el Municipio de San Ignacio, Departamento de

Chalatenango, que dicho sea de paso, asesora un promedio entre 60 a 100

emprendedores por año, con la finalidad de constituir formalmente los emprendimientos

hasta el logro de creación de una microempresa estable sólida y permanente; de igual

manera en el municipio de San Vicente se trabaja con la misma dinámica de la cual se

generan resultados positivos.

Estas instituciones aplican el modelo de atención a MYPES de la Universidad de San

Antonio Texas (UTSA), el cual ha tenido importantes impactos en el desempeño de las

empresas y la generación de empleos en los últimos años.

La implementación de este modelo tiene el objetivo de acercar los servicios de apoyo a

los empresarios y empresarias de las micro y pequeñas empresas del país con potencial

de crecimiento, productividad y competitividad para lograr un apoyo colegiado de

conocimientos, experiencias, capacidad instalada y recursos humanos para apoyar el

desarrollo de la micro y pequeña empresa a nivel regional, logrando con ello sinergias y

valor agregado en la atención a este segmento, todo con el respaldo del gobierno central.

Emprendedores, empresarios y empresarias de las Mipymes y grupos asociativos acuden

a las campos en búsqueda de servicios empresariales, Centros de información como los

CDMYPES atiende a empresarios desde sus seis Centros Regionales ubicados en

diferentes puntos del país, y a la vez el impacto en cada territorio.

Dentro de los criterios para clasificar a las microempresas están la microempresas de

subsistencia, las microempresas de acumulación simple y las microempresas de

acumulación ampliada, en esta clasificación se puede evaluar la capacidad que posee el

sector formal en la recuperación de inversión, la organización y administración de los

recursos financieros y humanos utilizados, la aplicación de estrategias administrativas,

financieras y de marketing, en la optimización de la comercialización de productos,

servicios y procesos productivos que fortalece la existencias de microempresas en el giro

industrial.

52

Cuando se habla de emprendedurismo se habla de iniciativas que nacen de estudiantes

universitarios en muchos de los casos, en el transcurso del tiempo de su carrera

universitaria las fortalecen y las ponen en marcha con la aplicación de conocimientos en

materias administrativas, financieras y mercadológicas que fundamentan sus

emprendimientos.

Al desarrollar las iniciativas emprendedoras en las aulas, se están encubando ideas que a

la larga impulsan a la creación de empresas, productos y/o servicios; fundamentando el

capital de inversión y una estabilidad económica pronosticada a corto plazo, lo que se

convierte en una forma de crear trabajo y de insertar al profesional graduado en aquel

emprendimiento que inició en el transcurso de su carrera universitaria.

2.7.3 Asociatividad y oferta de oportunidades

En toda sociedad la capacidad de sociabilizar con personas que poseen los mismos

intereses fortalecen los acuerdos, convenios, y es una oportunidad de ofertas de trabajo

que se encuentran enlazadas en instituciones cuyas relaciones de trabajo conservan

lazos de amistad con comitivas, alcaldías, organizaciones no gubernamentales, escuelas,

ministerios, organizaciones comunitarias, organizaciones eclesiásticas entre otras.

En el Plan quinquenal del MINED, se plantea como uno de los grandes objetivos crear

mesas técnicas con ONG s que trabajen en temas de desarrollo educativo, universidades,

iglesias y fundaciones en las tres regiones del país: Oriental; paracentral y occidental.

Como resultado de estas mesas se han elaborado de manera conjunta diversos

proyectos, entre ellos, sobre asistencia administrativa a centros educativos; asesoría en la

legalización de centros educativos, diplomados de formación de docentes en servicio, es

uno de los ejes expuestos en dicho plan quinquenal del MINED 2009-2014

El programa “Seamos Productivos” promovido por el Vice Ministerio de Ciencia y

Tecnología nació con el objetivo de generar oportunidades a la población de egresados

de bachilleratos técnicos, a través de la Asociatividad Emprendedora y valores

cooperativos que les permitan su inserción en el mundo productivo, la inclusión social, el

desarrollo personal y de sus comunidades con la finalidad de mejorar la calidad de vida de

la población por medio de su formación integral.

53

Tal es el caso de estudiantes que estudian una carrera universitaria en los diferentes

municipios del Departamento de Chalatenango, especialmente aquellos que son

originarios de zonas rurales entre ellos La Palma y Nueva Concepción, que

significativamente terminan sus carreras universitarias y se enfrentan al mundo de la

sobrevivencia en donde ahora el Sistema Educativo los prepara desde los niveles de

básica, media y bachillerato con la finalidad que a través de su nivel de Asociatividad

emprendedora se generen oportunidades de auto-empleo fortalecidas de las condiciones

de vida que poseen en las zonas en donde residen.

Dentro de las oportunidades que poseen los estudiantes universitarios de la zona norte es

la periodicidad en que se realizan actividades como talleres, ferias de emprendedurismo y

del empleo, capacitaciones y conferencias dirigidas por las universidades con el apoyo

del Ministerio de Trabajo, Plan Internacional, CONAMYPE, CD MIPE CAYAGUANCA,

ITCHA, Universidad Andrés Bello, como entes activos y gestores de programas que se

desarrollan dentro de la academia, y que en algunos de los casos forman parte del

programa de formación en asignaturas contempladas en los Planes de Estudio como

Mercadotecnia I y II, Formulación y Evaluación de Proyectos, Métodos y técnicas de

Investigación, Administración de Empresas Agropecuarias, entre otros.

De la participación de la población de jóvenes universitarios en estos programas surgen

iniciativas, y al menos uno de cada diez interesados concretiza su idea de negocio

creando en mediano plazo su microempresa como resultado de la participación,

asociatividad con otros emprendedores, y la vinculación con gestores del

emprendedurismo en la zona mencionados anteriormente.

2.7.4 Especialidades, Proyectos e iniciativas promovidas por la UMOAR

Es una realidad que existen diversidad de proyectos institucionales que la Universidad

Monseñor Oscar Arnulfo Romero tiene como propósito implementar entre ellos proyectos

emprendedores que desarrollan una formación complementaria para los graduados, de tal

manera que el enfoque va de cerca con las aspiraciones de casi 200 graduados quienes

fueron sujetos de estudio en Investigación titulada “ El nivel de Inserción laboral de

graduados en el año 2011”, dicha investigación sirvió de parámetro para medir el nivel de

54

interés que tiene el profesional graduado de la Universidad Monseñor Romero por

seguirse formando y de esta manera adquirir mayores competencias.

Dicho estudio muestra la inclinación de jóvenes por recibir de forma periódica

conferencias, talleres y/o diplomados que enriquezcan su currículums entre ellos están:

Gestión de Negocios, comercialización de productos agroindustriales, leyes tributarias,

Formaciones Pedagógicas las cuales se añaden al cúmulo de conocimientos adquiridos

en sus especialidades para luego optar por un mejor trabajo y reducir el nivel de

desempleo, disminuyendo los niveles de desocupación en este segmento poblacional.

Sin embargo no se puede desestimar el trabajo que ha realizado la UMOAR a través de la

Facultad de Ciencias Empresariales y Económica en el proyecto que se desarrolló en la

última Feria de Empleo que se desarrolló en Septiembre del 2015, en donde más de 100

personas asistieron a las instalaciones del Campus Universitario, para optar por un

empleo, el cual dio óptimos resultados al entrevistar y cerrar acuerdos de trabajo con el

40% de esa población según datos del Ministerio de Trabajo con sede en el Municipio de

Chalatenango.

También se desarrolló la Feria de Negocios UMOAR 2015, en donde se convocaron a

todos los jóvenes emprendedores para participar en la actividad, exponiendo sus

productos entre ellos, Agua de Coco embotellada Keo Coco, cokteles de Frutas Naturales,

Postres, Sorbetes Artesanales, Dulces Artesanales, productos agro industriales como

mermeladas, jaleas, encurtidos, vinos, accesorios personales teñidos con añil, artesanías

elaboradas con bambú, hilos, tejidos y demás productos elaborados por estudiantes, cuya

visión de negocio es comercializar lo que producen y ampliar sus segmento de mercado

como una oportunidad de crecimiento para sus emprendimientos.

Es importante destacar que la Universidad Monseñor Romero, año con año desarrolla una

Feria Agro Negocio de manera que la que se desarrolló el 5 de diciembre 2015, no es la

excepción, en donde cada emprendedor que participa posee una oportunidad de exponer

sus ideas de negocio, tal es el caso de la X Feria Agro Negocio Umoar 2015., en donde

se entrevistaron a jóvenes emprendedores académicos entre los 16- y 35 años de edad

de diferentes zonas del departamento de Chalatenango, entre ellas estudiantes de

ITCHA, jóvenes estudiantes del Instituto del Coyolito, Universidad Andrés Bello,

Universidad Monseñor Romero, entre otros empresarios de la zona y demás jóvenes

55

estudiantes especialmente de las carreras de Licenciatura en Administración de

Empresas e Ingeniería Agronómica.

Todo el trabajo realizado por la Universidad en pro de incentivar las diferentes ideas de

Negocios promovidas por los estudiantes, se ven consolidadas en las diferentes Ferias

entre ellas: de Negocios, Agro Negocios, y del Empleo que se realizan año con año y que

se convierten en una forma de desarrollar vinculaciones con otros productores y

empresarios de la zona.

56

CAPITULO III

3.1 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

La metodología que se emplea en esta investigación, está determinada por las siguientes

etapas:

Primero: se obtuvo la información sobre la población sujeto de estudio que representa La

Universidad Monseñor Oscar Arnulfo Romero, La Universidad Dr. Andrés Bello y el

Instituto Tecnológico de Chalatenango que habita en los Municipios y el Instituto de El

Coyolito ubicados en el Municipio de Tejutla, Chalatenango durante el período 2015

Segundo: se obtuvo la información sobre la población sujeto de estudio que representan

las diferentes instituciones haciendo una entrevista previa a cada institución para

identificar los emprendedores activos identificados en cada institución del cual se obtuvo

una población total de 100 personal en total.

Tercero: La muestra se obtuvo a través de la fórmula de poblaciones finitas para sacar

una muestra por institución.

Cuarto: La Investigación es calificada como descriptiva y exploratoria, principalmente por

la naturaleza de la misma, detallando el nivel de competencias, especialidades que

representan a estudiantes activos de las diferentes carreras como : Licenciatura de

Ciencias y Humanidades, Licenciatura en Administración de Empresas, Licenciatura en

Ciencias de la Computación, Licenciatura en Contaduría Pública, Ingeniería Agronómica y

Licenciatura en Ciencias Jurídicas, carreras identificadas en la Universidad Andrés Bello

especialmente la carrera de Licenciatura en Administración de Empresas como también

estudiantes pertenecientes a la educación media identificados en terceros años de

bachilleres en los Institutos como es El Instituto del Coyolito y el Instituto Tecnológico de

Chalatenango.

57

3.2. NIVEL DEL ESTUDIO

En la presente investigación se utilizó el nivel del estudio explicativo porque es válido y

confiable para explicar un fenómeno o suceso y el porqué del problema estudiado,

estableciendo relaciones entre las diferentes variables que intervienen en el problema.

También se eligió este nivel del estudio para asegurar de manera probabilística que dadas

tales condiciones se puedan comprobar, verificar y responder a las hipótesis.

3.3. DISEÑO DEL ESTUDIO

La presente investigación es la descripción de los diversos esquemas y procedimientos

para efectuar las observaciones. La cual contribuirá a obtener la información que

demanda el estudio. Por tal razón su diseño también utilizó la observación.

3.3.1. SUJETOS DEL ESTUDIO

Se ha identificado que los sujetos de estudio son la población de educación media de los

terceros años bachilleres, de los institutos ubicados en el departamento de Chalatenango

los cuales están representados por los siguientes:

Instituto Nacional de Chalatenango (INFRAMS)

Instituto Nacional del Coyolito (INCO)

Instituto tecnológico superior de Chalatenango (ITCHA).

Dentro de la Instituciones de Educación Superior ( IES) están:

Universidad Dr. Andrés Bello (UNAB)

Universidad Monseñor Oscar Arnulfo Romero (UMOAR)

Las edades para educación superior y educación media oscilan entre los 16 y 35 años de

edad respectivamente, utilizando la equidad de género hombres y mujeres.

58

3.3.2. POBLACION

La población de la presente investigación está representada por la comunidad educativa

identificada como emprendedores reales y potenciales haciendo un total de 1,200

estudiantes, según información de la Administración de cada institución que se

presentación a continuación:

Instituto Nacional de Chalatenango (INFRAMS)………………..100 estudiantes

Instituto Nacional del Coyolito (INCO)……………………………50 estudiantes

Instituto tecnológico superior de Chalatenango (ITCHA)……… 50 estudiantes

Dentro de la Instituciones de Educación Superior ( IES) están:

Universidad Dr. Andrés Bello (UNAB) …………………………. 300 estudiantes

Universidad Monseñor Oscar Arnulfo Romero (UMOAR)……. 700 estudiantes

3.3.3 CALCULO DE MUESTRA

Se calculó una muestra representativa de la población a través de la fórmula de

poblaciones finitas.

Fórmula de poblaciones finitas:

N= Z². P. Q. N

(N-1)E² + Z² .P.Q

N= 1200

P= 0.50

Q= 0.50

E= 0.05

59

Z= 1.96

n= 1.96² x 0.50 x 0.50 x 1200

(1199-1)(0.0025) +3.8416 x 0.50 x 0.50

n= (3.8416).(0.50).(0.50).(1200)

(1199).(0.0025) + (3.8416).(0.25)

n= 1152

2.9975 + 0.9604

n= 1152 = 291

3.9579

La muestra fue ajustada por institución.

p = o x n

N

UMOAR 291X700/1200 = 169

UNAB 291X300/1200 = 73

EL COYOLITO 291X100/ 1200= 24

INFRAMS 291X100/1200 = 24

TOTALES 290 ALUMNOS Y ALUMNAS

Queda en opción del investigador tomar un rango probable de encuestas que puede

oscilar entre 280 y 290 estudiantes encuestados considerando la probabilidad de

preguntas sin contestar o abstencionismos.

60

3.3.4. TECNICAS PARA OBTENER LOS DATOS

Se utilizó la encuesta para aquellos/as jóvenes que poseen un negocio que cuenta con un

auto empleo, donde se investiga una parte representativa de la población la cual

constituye el muestreo, debido al costo y el tiempo requerido para la investigación.

3.3.5. INSTRUMENTOS

Encuesta: La cual utilizó como instrumento el cuestionario cuyo objetivo fue de

recolección de datos de los emprendedores productivos y de estudiantes que no son

emprendedores aun todavía.

3.4. PROCESAMIENTO DE LOS DATOS

3.4.1 EL PROCESAMIENTO DE LOS DATOS,

El procesamiento de los datos es una actividad que incluye métodos, técnicas y

procedimientos propios de la estadística.

3.4.2 LA PRESENTACION DE LOS DATOS

La presentación descriptiva de los datos en tablas y en forma gráfica, también la

determinación de las medidas de tendencia central, las medidas de dispersión y las de

correlación.

3.4.3 LA PRESENTACION DE DATOS EN TABLAS.

Las tablas o cuadros se utilizan para agrupar los datos, clasificarlos y relacionarlos con

alguna variable que Interesa conocer.

61

CAPITULO IV

4.1 ANLISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

4.1.1 ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE EDUCACION MEDIA Y BACHILLERATO DE

LOS CENTROS DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR SELECCIONADO EN EL MUNICIPIO DE

CHALATENANGO Y TEJUTLA.

TABLA No.1

GRAFICA No.1

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS:

De acuerdo a lo que reflejó la gráfica No. 1, el 90% de jóvenes estudiantes

académicos encuestados no son graduados aún, es decir estudian un carrera

universitaria o se ubican en el nivel de educación media, lo que significa que existe

mayor probabilidad que sean beneficiados con los programas de

emprendedurismo que realizan los diferentes organismos como Plan Internacional,

Conamype, con el apoyo de Universidades y CdMypes de la localidad, sin

embargo dentro del segmento entrevistados se logró ubicar a un 10% de jóvenes

que efectivamente ya se graduaron de una carrera universitaria especialmente

graduados de la Universidad Monseñor Oscar Arnulfo Romero y que actualmente

ha continuado su formación con el Curso de Formación Pedagógica para

profesionales.

1) ES USTED GRADUADO UNIVERSITARIO?

REPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

SI 27 10%

NO 254 90%

TOTALES 281 100%

10%

90%

SI NO

62

TABLA No. 2

GRAFICA No.2

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS:

La gráfica N° 2 muestra que del total de estudiantes encuestados el 81% no

estudian en una universidad ya que sus estudios aún están a nivel de bachillerato,

y el 19% restante son estudiantes universitarios de diferentes carreras entre ellas

Licenciatura en Administración de Empresas, Contaduría Pública, Ingeniería

Agronómica principalmente.

Es evidente que aunque el segmento de universitarios entrevistados es

relativamente bajo, esto significa que poseen mayor capacidad de ser vinculados

como futuros empresarios en programas de emprendedurismo dirigido por la

instituciones que se esfuerzan en el desarrollo económico de la juventud

especialmente a través de los Cd Mypes , que son las pequeñas cedes que se

encuentran ubicadas en las universidades, a favor de estudiantes universitarios.

2) ES USTED ESTUDIANTE UNIVERSITARIO?

REPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

SI 53 19%

NO 228 81%

TOTALES 281 100%

19%

81%

SI NO

63

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

TECNICO SUPERIOR 53 18.86%

BACHILLER 228 81.14%

SECUNDARIA 0 0.00%

TOTAL 281 100.00%

3) NIVEL ACADEMICO

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

TECNICO SUPERIOR BACHILLER SECUNDARIA

18.86%

81.14%

0.00%

NIVEL ACADEMICO

TABLA No.3

GRAFICA No.3

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

En la gráfica N° 3 puede observarse que el 18.86% de los encuestados se

encuentran en el nivel de Educación Superior, el 81.14% se encuentran en el nivel

de educación media ó bachillerato..

Según lo describe la gráfica, un 18.86% han optado a la educación técnica

superior en lugar de una carrera universitaria, mientras que, el 81.14% tienen aún

un nivel de bachillerato debido a que están aún en proceso de formación, sin

embargo se observa un alto nivel de interés en los jóvenes para participar en

proyectos o actividades que fomenten el emprendedurismo local, también existe

una variable importante de tomar en cuenta y son las actividades que realizan los

Institutos Nacionales en relación a Ferias de Logros, Ferias de Innovación y

Tecnología, que incorpora a los estudiantes para que desarrollen ideas novedosas

y para que participen en proyectos académicos desarrollando habilidades y

competencias como insumo para la generación de microempresas.

64

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

SOLTERO 248 88.26%

CASADO 19 6.76%

ACOMPAÑADO 14 4.98%

TOTAL 281 100.00%

4) ¿CUAL ES SU ESTADO CIVIL?

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

SOLTERO CASADO ACOMPAÑADO

88.26%

6.76% 4.98%

¿CUAL ES SU ESTADO CIVIL?

TABLA No.4

GRAFICA No.4

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

En la gráfica N° 4 se muestra que el 88.26% de los encuestados son solteros, el

6.76% son casados, mientas que el resto están acompañados.

Se puede interpretar que las responsabilidades de sostenimiento económico de

hogar es menor que casados o acompañados, también que en términos de tiempo

cuentan con mayor probabilidad de invertir dinero, esfuerzo y tiempo en desarrollo

ideas de negocios con la orientación técnica profesional adecuada fuera o dentro

de las instituciones de donde estudian..

65

TABLA No. 5

GRAFICA No.5

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

Según los estudios realizados en la gráfica N° 5 muestra que el 7.12% de los

encuestados son empleados a tiempo completo, el 5.34% son empleados a medio

tiempo y el 87.54% no cuentan con un empleo.

En base a las estadísticas antes mencionadas existe mayor número de personas

desempleadas debido a que se encuentran aún en proceso de educación media y

en su totalidad con aspiraciones de estudiar posteriormente una carrera

universitaria, al mismo tiempo son jóvenes con una necesidad latente de contar

con recursos para seguir estudiando lo cual se convierte es una motivación para

buscar constantemente una fuente de sostenimiento económico entre los

propósitos que estos jóvenes expresaron fue poder contar en algún momento de

su vida con un negocio propio como apoyo económico y como fuente para

continuar estudiando un nivel de educación superior.

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

SI, TIEMPO COMPLETO 20 7.12%

SI, MEDIO TIEMPO 15 5.34%

NO 246 87.54%

TOTAL 281 100.00%

5) ¿ESTA USTED EMPLEADO ACTUALMENTE?

0.00%

20.00%

40.00%

60.00%

80.00%

100.00%

SI, TIEMPO COMPLETO SI, MEDIO TIEMPO NO

7.12% 5.34%

87.54%

¿ESTA USTED EMPLEADO ACTUALMENTE?

66

TABLA No.6

GRAFICA No.6

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

De acuerdo a lo que expresa la gráfica N° 6 el 60% son jóvenes

microempresarios, el 20.00% son sub empleados en una pequeña empresa es

decir trabajan en un negocio familiar, y un 20% trabajan en una institución pública.

De acuerdo a los resultados antes mencionadas, aunque sólo el 12.46% de

jóvenes del 100% cuentan con una fuente de ingresos, es evidente que más del

50% de este porcentaje de jóvenes ocupados son microempresarios con un

negocio propio instalado en su localidad o fuera de la zona de su residencia, lo

cual se convierte en un indicador importante a corto plazo para ser tomado en

cuenta en las iniciativas de proyectos de desarrollo económico para

emprendedores que realizan las municipalidades y/o las universidades en

vinculación con otros organismo no gubernamentales.

6.- TIPO DE EMPRESA A LA QUE PERTENECE?

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

MICROEMPRESA 21 60%

PEQUEÑA EMPRESA 7 20%

INSTITUCION PUBLICA 7 20%

TOTAL………… 35 100%

60%

20%

20%

MICROEMPRESA PEQUEÑA EMPRESA INSTITUCION PUBLICA

67

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

SI 189 67.26%

NO 11 3.91%

TALVES 50 17.79%

NO SE 31 11.03%

TOTAL 281 100.00%

7) ¿LE GUSTARIA A USTED TENER SU PROPIO NEGOCIO?

67.26%

3.91%

17.79%11.03%

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

SI NO TALVES NO SE

¿LE GUSTARIA A USTED TENER SU PROPIO NEGOCIO?

TABLA No.7

GRAFICA No.7

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

La gráfica N° 7 muestra que el 67.26% afirma de que si les gustaría tener su

propio negocio, EL 3.91% dijeron de que no les gustaría tener su propio negocio,

el 17.79% respondieron que talvez mientras que el 11.03% dijeron que no saben.

De acuerdo a los datos adquiridos se puede interpretar que más del 60% de

estudiantes encuestados tienen inclinaciones y proyectos para crear una

microempresa que sea una fuente de sostenimiento familiar y personal como

también que les permita desarrollar sus iniciativas a corto, mediano y largo plazo

hasta convertirse en empresarios estables y permanentes en su localidad.

68

TABLA No. 8

GRAFICA No.8

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

Según los estudios realizados en la gráfica N° 8 se muestra que el 8.54% de los

encuestados cuentan con capital semilla, el 27.40% poseen un ahorro personal, el

14.23% cuentan con ahorro familiar, el 8.90% cuentan con créditos bancarios, el

3.56% son apoyados por ONGS el 37% se abstuvieron de responder.

En base a las estadísticas antes mencionadas de la muestra encuestada más del

60% de jóvenes cuentan de forma total o relativa con alguna fuente de inversión

para iniciar una idea de negocio, fortalecer las ya existente, apalancar una

microempresa en crecimiento, o desarrollar un negocio propio formalmente

constituido, es satisfactorio evaluar que el 41.63% de jóvenes cuentan con un

ahorro ya sea personal o familiar.

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

CAPITAL SEMILLA 24 8.54%

AHORRO PERSONAL 77 27.40%

AHORRO FAMILIAR 40 14.23%

CREDITOS BANCARIOS 25 8.90%

APOYO DE ONG S 10 3.56%

ABSTINENCIA 105 37.37%

TOTAL 281 100.00%

8) ¿CON QUE CUENTA USTED PARA INICIAR EL AUTO EMPLEO O

NEGOCIO PERSONAL?

8.54%

27.40%

14.23%

8.90%3.56%

37.37%

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

¿CO N Q UE CUE N TA US T E D PA R A IN ICIA R E L A UT O E M P L E O O N E GO CIO P E R S O N A L ?

69

TABLA No. 9

GRAFICA No.9

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

La gráfica N° 9 muestra que el 23.49% de estudiantes afirman de que si les

gustaría participar en ferias de emprendedurismo, EL 20.28% opinan de que no

les gustaría recibir capacitaciones sobre técnicas para auto empleo, el 9.25%

respondieron que les gustaría recibir asesorías y consultorías para favorecer sus

negocios, el 7.83% dijeron que les gustaría convivencias con otros

emprendedores, el 17.08% mencionaron que les gustaría recibir diplomados y el

22.06% se abstuvieron a responder.

De acuerdo a los datos obtenidos se puede interpretar que más del 50% de

estudiantes encuestados se muestran interesados en participar activamente en

proyectos promovidos por universidades a favor del emprendedurismo como por

ejemplo: ferias, capacitaciones, asesorías y consultorías que fortalecen el

quehacer emprendedor y empresarial.

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

FERIA DE EMPRENDEDURISMO 66 23.49%

CAPACITACIONES DE AUTO EMPLEO 57 20.28%

ASESORIASY CONSULTORIAS POR EXPERTOS 26 9.25%

CONVIVENCIAS CON OTROS EMPRENDEDORAS 22 7.83%

DIPLOMADOS 48 17.08%

ABSTINENCIA 62 22.06%

TOTAL 281 100.00%

9) ¿LE GUSTARIA A USTED PARTICIPAR EN EVENTOS EN

EMPRENDEDURISMO?

23.49%

20.28%

9.25%7.83%

17.08%

22.06%

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

¿L E GUS TA R IA A US T E D PA R T ICIPA R E N E VE N T O S E N E M P R E N D E D UR IS M O ?

70

TABLA No.10

GRAFICA No.10

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

La gráfica N° 10 muestra que el 23.13% de estudiantes se identifican con negocios relacionados al

comercio o a servicios de tipo administrativo, el 5.34% dijeron que se identifican con construcción,

el 16.73% respondieron que les gustaría un negocio relacionado a la preparación de alimentos

como por ejemplo : restaurante, hoteles y/o turismo, el 3.91% servicios industriales como por

ejemplo elaboración de piezas con hierro, instalaciones metálicas para construcción, el 5.34% les

gustaría participar en proyectos sociales para la comunidad brindando servicios profesionales en

diferentes campos según sea la necesidad, el 11.03% se inclinan en tener negocios en el área

agropecuaria, el 1.78% en el área de manufactura, el 7.83% área de medio ambiente

especialmente promoviendo servicios ecoturístico para la conservación de los recursos naturales,

el 10.68% dijeron que en otros y el resto se abstuvieron a responder.

Es evidente que de acuerdo a los datos adquiridos más del 50% de jóvenes se inclinan por tres

rubros principalmente por Comercio, Restaurante, Hoteles, Turismo y Agroindustria o negocios del

Sector Agropecuario, siguiente con otros rubros de interés como servicios, construcción, y

manufactura.

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

ADMINISTRACION Y COMERCIO 65 23.13%

CONSTRUCCION 15 5.34%

RESTAURANTE, HOTELES Y TURISMO 47 16.73%

SERVICIOS INDUSTRIALES 11 3.91%

PROMOCION SOCIAL 15 5.34%

AREA AGROPECUARIA 31 11.03%

AREA DE MANUFACTURA 5 1.78%

AREA DE MEDIO AMBIENTE 22 7.83%

OTROS 30 10.68%

ABSTINENCIA 40 14.23%

TOTAL 281 100.00%

10) ¿CON QUE TIPOS DE NEGOCIO O EMPRENDEDURISMO SE INDENTIFICA

MAS USTED?

23.13%5.34%

16.73%3.91%

5.34%11.03%

1.78%7.83%

10.68%14.23%

ADMINISTRACION Y COMERCIO

CONSTRUCCION

RESTAURANTE, HOTELES Y TURISMO

SERVICIOS INDUSTRIALES

PROMOCION SOCIAL

AREA AGROPECUARIA

AREA DE MANUFACTURA

AREA DE MEDIO AMBIENTE

OTROS

ABSTINENCIA

0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00%

¿CO N Q UE T IP O S D E N E G O CIO O E M P R E N D E D UR IS M O S E IN D E N T IFICA M A S US T E D ?

71

4.1.2 ENCUESTA DIRIGIDA A JOVENES ACADEMICOS MICROEMPRESARIOS DE

LOS MUNICIPIOS DE CHALATENANGO Y TEJUTLA.

SI USTED YA CUENTA CON UN NEGOCIO O AUTO EMPLEO

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

Según los datos observados en la gráfica N° 1 el 65.38% de los encuestados

afirma que si se sostiene económicamente a través de lo que generan sus

negocios y el 34.62% dijeron que los ingresos que generan sus microempresas,

no son suficientes para el sostenimiento familiar.

En base a las estadísticas antes mencionadas de la muestra encuestada hay más

del 60% de estudiantes afirman que sus ingresos son un recurso para el

sostenimiento económico con su negocio.

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

SI 17 65.38%

NO 9 34.62%

TOTAL 26 100.00%

1)¿CONCIDERA USTED QUE EL NEGOCIO QUE POSEE

ACTUALMENTE LE SOSTIENE ECONOMICAMENTE SUS AREAS

BASICAS?

65.38%

34.62%

¿CONCIDERA USTED QUE EL NEGOCIO QUE POSEE ACTUALMENTE LE SOSTIENE ECONOMICAMENTE SUS

AREAS BASICAS?

SI NO

72

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

Segú n los estudios realizados en el grafico N° 2 el 23.08% de jóvenes emprendedores cubren la

alimentación, el 7.69% cubren el vestuario, el 7.69% cubren la educación, el 7.69% cubren

vivienda, el 53.85% cubren otras obligaciones.

Es una realidad que del 100% de jóvenes emprendedores equivalente a 26 estudiantes

emprendedores identificados en el segmento de estudiantes encuestados, el 53.85% cubren todas

sus necesidades básicas entre ellas, alimentación, vestuarios, vivienda y aún otras obligaciones, el

23.08% sólo cubre alimentación, detectando que este porcentaje corresponde a microempresas

de subsistencia, incluyendo al 7.69% que incluye gastos de vestuario. Sin embargo del 100% de

microempresas identificadas es satisfactorio detectar que el 69.23% han dejado de ser negocios de

subsistencia y han pasado a ser microempresas de acumulación simple y ampliada a un paso para

ubicarse como pequeñas empresas.

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

ALIMENTACION 6 23.08%

VESTUARIO 2 7.69%

EDUCACION 2 7.69%

VIVIENDA 2 7.69%

OTRAS OBLIGACIONES 14 53.85%

TOTAL 26 100.00%

2) ¿QUE TIPO DE NECESIDADES CUBRE USTED ECONOMICAMENTE

GRACIAS AL AUTO EMPLEO QUE POSEE?

23.08%

7.69% 7.69% 7.69%

53.85%

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

ALIMENTACION VESTUARIO EDUCACION VIVIENDA OTRAS

OBLIGACIONES

¿Q UE T IP O D E N E CE S ID A D E S CUB R E US T E D E CO N O M ICA M E N T E GR A CIA S A L A UT O E M P L E O

Q UE P O S E E ?

73

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

La gráfica N° 3 muestra que el 65.38% de los encuestados recomiendan a otras

personas auto emplearse y el 34.62% sugieren que no lo hagan por el nivel de

compromiso y riesgo antes la situación económica del país.

Sin embargo más del 65% de jóvenes emprendedores encuestados consideran

que auto emplearse ó decidir por iniciar un negocio propio es la mejor decisión que

se puede tomar ya que esto genera una fuente de ingresos personal y en el futuro

puede apoyar a emplear a otros miembros del núcleo familiar.

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

SI 17 65.38%

NO 9 34.62%

TOTAL 26 100.00%

3)¿LE RECOMENDARIA USTED A OTRAS PERSONA AUTO

EMPLEARSE?

65.38%

34.62%

¿LE RECOMENDARIA USTED A OTRAS PERSONA AUTO EMPLEARSE?

SI NO

74

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

Se los datos identificados en la gráfica N° 4 el 46.15% de los jóvenes emprendedores encuestados

la carrera académica influye muchísimo en la forma de administrar un negocio ya que las bases

académicas con que se forma una persona y las competencias adquiridas en la academia son una

base de conocimiento para ponerlos en práctico al momento de iniciar un emprendimiento y

llevarlo a su realización, sin embargo el 15.38% de jóvenes dijeron que poco influye, ya que

muchos de ellos no han iniciado una carrera universitaria no tienen muchas bases administrativas

pero con el estudio de bachillerato es suficiente para tener la capacidad para iniciar un negocio, el

38.46% dijeron de que no influye la carrera académica en el negocio debido a que muchos han

tenido la oportunidad de ver crecer los negocios de sus padres o familiares lo que los ha motivado

a seguir el mismo camino.

Es importante considerar que tener una base académica que fortalezca las competencias para

administrar un negocio es muy importante para ver concretado un emprendimiento y para que la

generación de una microempresa se inicie exitosamente hasta llegar notablemente a generar

ingresos permanentes, según el 61.53% de opiniones.

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

MUCHO 12 46.15%

POCO 4 15.38%

NADA 10 38.46%

TOTAL 26 100.00%

4)¿INFLUYE LA CARRERA ACADEMICA EN SU NEGOCIO

PERSONAL O FAMILIAR?

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

MUCHO POCO NADA

46.15%

15.38%

38.46%

¿INFLUYE LA CARRERA ACADEMICA EN SU NEGOCIO

PERSONAL O FAMILIAR?

75

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

La gráfica N° 5 muestra que el 29.62% de los jóvenes emprendedores

encuestados han puesto en práctica los conocimientos administrativos, el 3.85%

dijeron que aplican técnicas de ventas y de comercialización, el 29.92% dijeron

que aplican conocimientos técnicos especialmente los que se inclinan por rubros

del sector agropecuario y agroindustria, mientras que el 42.31% se abstuvieron a

responder.

En base a las estadísticas más del 57% de jóvenes emprendedores entrevistados,

todo tipo de conocimientos administrativos y técnicos adquiridos en la academia

es puesto en práctica en el momento de poner en marcha un negocio.

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

ADMINISTRATIVOS 7 26.92%

FINANCIEROS 0 0.00%

DE COMERCIALIZACION 1 3.85%

TECNICOS 7 26.92%

ABSTINENCIA 11 42.31%

TOTAL 26 100.00%

5) ¿QUE CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN SU FORMACION

ACADEMICA A PUESTO USTED EN PRACTICA?

26.92%

0.00% 3.85%

26.92%

42.31%

0.00%5.00%

10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%45.00%

¿Q UE CO N O CIM IE N T O S A D Q UIR ID O S E N S U

FO R M A CIO N A CA D E M ICA A P UE S T O US T E D E N P R A CT ICA?

76

AÑOS CANTIDAD PORCENTAJES

1 A 5 AÑOS 16 61.54%

5 A 10 AÑOS 1 3.85%

MAS DE 10 AÑOS 1 3.85%

ABSTINENCIA 8 30.77%

TOTAL 26 100.00%

INGRESOS ($) CANTIDAD PORCENTAJES

ENTRE 100 A 500 16 61.54%

ENTRE 500 A 1000 5 19.23%

ENTRE 1000 A 1500 0 0.00%

1500 EN ADELANTE 5 19.23%

TOTAL 26 100.00%

6) ¿CUANTO TIEMPO DE FUNCIONAR SU NEGOCIO Y CUANTOS

INGRESOS MESUALES PERCIBE ESTADISTICAMENTE ?

0.00%

20.00%

40.00%

60.00%

80.00%

1 A 5 AÑOS 5 A 10 AÑOS MAS DE 10

AÑOSABSTINENCIA

61.54%

3.85% 3.85%

30.77%

TIEMPO DE FUNCIONAMIENTO DEL NEGOCIO

0.00%

20.00%

40.00%

60.00%

80.00%

ENTRE 100 A

500ENTRE 500 A

1000ENTRE 1000 A

15001500 EN

ADELANTE

61.54%

19.23%

0.00%

19.23%

INGRESOS MENSUALES PERCIBIDOS DEL NEGOCIO

77

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS EN RELACION AL TIEMPO DE

FUNCIONAMIENTO DEL NEGOCIO

Según los datos observados en la gráfica N° 6 en relación al tiempo de

funcionamiento de los negocios, el 61.64% de los encuestados afirman que

actualmente poseen de 1 a 5 años de funcionar el negocio, el 3.85% dijeron que

de 5 a 10 años, el 3.85% dijeron que más de 10 años y el resto se abstuvieron a

responder.

En base a las estadísticas antes mencionadas de la muestra encuestada los

negocios de los jóvenes académicos poseen un tiempo de funcionamiento de sus

negocios que oscila entre uno a cinco años de acuerdo a más del 60% de

opiniones, el 7% de opiniones considera que entre 5 a 10 años o más de 10 años,

esto significa que existe una alta probabilidad que este porcentaje represente a

microempresas en etapa de expansión o micro tope denominada en mucho de los

casos pequeñas empresas cuando éstas ya cuentan con legalidad.

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS EN RELACION A LOS INGRESOS

MENSUALES PERCIBIDOS DEL NEGOCIO

Según los datos observados en la gráfica N° 6 en relación a los ingresos que

generan las microempresas, el 61.64% de los jóvenes emprendedores

encuestados obtienen ingresos que se encuentran en el rango desde $ 100.00

hasta $500.00 al mes, el 19.23% dijeron que obtienen ingresos desde $ 500.00

hasta …$ 1, 000.00 al mes y el 19.23% dijeron que obtiene ingresos más de

$1, 500.00 dólares.

Claramente se identifican los diferentes tipos de microempresas dirigidas por

jóvenes académicos, en donde se ubican al 19.23% como pequeñas empresas y

al 80.77% como microempresas.

78

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

En la gráfica N° 7 se muestra que el 46.15% de los jóvenes emprendedores

encuestados cuentan con ingresos permanentes generados por sus negocio, el

26.92% dijeron que tiene ingresos temporales y el 26.92% dijeron que sus

ingresos son por época.

En base a las estadísticas antes mencionadas de la muestra encuestada es

importante destacar la necesidad de apoyar a todos los emprendedores

identificados para garantizar una permanencia en el mercado, una rentabilidad

para generar ingresos permanentes y una expansión en relación a la demanda de

sus productos o servicios.

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

PERMANENTE 12 46.15%

TEMPORALES 7 26.92%

POR EPOCA 7 26.92%

TOTAL 26 100.00%

7)¿QUE TIPO DE INGRESOS PERCIBE MENSUALMENTE?

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

PERMANENTE TEMPORALES POR EPOCA

46.15%

26.92% 26.92%

¿QUE TIPO DE INGRESOS PERCIBE MENSUALMENTE?

79

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

Según lo que expresa la gráfica N° 8 el 42.31% de los encuestados dijeron que si han recibido

capacitaciones que fomentan el emprendedurismo, mientras que el 57.69% dijeron que no han

recibido capacitaciones específicamente que les impulsen a fomentar el emprendedurismo.

En base a las estadísticas antes mencionadas de la muestra encuestadas el 100% de

emprendedores manifestaron que en muchas ocasiones se sienten desanimados y con deseos de

desistir en sus empresas o emprendimientos y que sería bueno que alguna institución académica

se interesara por crear un programa para motivar a los emprendedores y / o empresarios a

continuar desarrollando sus negocios para superar las dificultades que enfrentan en el mercado y

la competencia.

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

SI 11 42.31%

NO 15 57.69%

TOTAL 26 100.00%

8)¿HA RECIBIDO CAPACITACIONES QUE FOMENTEN EL

EMPREDEDURISMO QUIEN SE LAS HA BRINDADO Y TAMBIEN

SI LES HAN DADO SEGUIMIENTO?

42.31%

57.69%

¿HA RECIBIDO CAPACITACIONES QUE FOMENTEN EL

EMPREDEDURISMO QUIEN SE LAS HA BRINDADO Y TAMBIEN SI LES HAN DADO SEGUIMIENTO?

SI NO

80

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

La gráfica N° 9 muestra que el 84.62% ha participado en proyectos de

capacitación coordinadas por la alcaldía con apoyo de ONG S (PLAN Y

CONAMYPE), el 15.38% de jóvenes se han limitado solo a participar a ferias

académicas dirigidas en sus centros de estudio, o en la localidad.

Estos datos son una motivación para evaluar la posibilidad de seguir

incrementando a un mayor número de jóvenes para que participen en

capacitaciones hacia el fomento de proyectos de coordinados por la alcaldía con

apoyo de ONG S (PLAN Y CONAMYPE) hacia el desarrollo del emprendedurismo

local, para elevar el nivel de competencias en los emprendedores, desarrollando

las iniciativas de negocios con las herramientas necesarias tanto administrativas,

mercadológicas y financiera necesarias para garantizar el éxito en sus

microempresas.

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

FERIA DE LA LOCALIDAD 2 7.69%

FERIAS DE LOGROS ACADEMICOS 2 7.69%

PROYECTOS DE CAPACITACION COORDINADAS POR LA

ALCALDIA CON APOYO DE ONG S (PLAN Y CONAMYPE)22 84.62%

OTROS 0 0.00%

TOTAL 26 100.00%

9) ¿HA PARTICIPADO EN UN PROGRAMA DE EMPRENDEDURISMO SI ES SI EN QUE

TIPOS DE PROGRAMAS A PARTICPADO?

7.69% 7.69%

84.62%

0.00%0.00%

10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%

FERIA DE LALOCALIDAD

FERIAS DE LOGROSACADEMICOS

PROYECTOS DECAPACITACION

COORDINADAS PORLA ALCALDIA CONAPOYO DE ONG S

(PLAN Y CONAMYPE)

OTROS

¿H A PA R T ICIPA D O E N UN P R O GR A M A D E E M P R E N D E D UR IS M O S I E S S I E N Q UE T IP O S D E

P R O GR A M A S A PA R T ICPA D O ?

81

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

La gráfica N° 10 muestra que el 23.08% de los encuestados conocen otras ideas

de negocio, el 11.54% se vinculan comercialmente con otros emprendedores, el

11.54% participan en proyectos que abren las posibilidad de expandir sus

negocios y aprovechar otras oportunidades para comercializar más, el 46.15% han

creado su propio negocio. El 7.69% incrementan su segmento de mercado con

nuevos clientes o nuevos productos.

En base a las estadísticas el 53.84% de jóvenes emprendedores el mayor

beneficio obtenido como resultado de la capacitación ha sido la motivación para

crear su propio negocio e incrementar el segmento de mercado ya existente para

aquellos que ya contaban con un emprendimiento concreto, lo cual es un logro

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

CONOCER OTRAS IDEAS DE NEGOCIO 6 23.08%

VINCULARME COMERCIALMENTE CON OTROS

EMPRENDEDORES 3 11.54%

PARTICIPÁR EN PROYECTOS QUE ME BRINDAN

OPORTUNIDADES PARA COMERCIALIZAR MAS 3 11.54%

CREAR MI PROPIO NEGOCIOS 12 46.15%

INCREMENTAR MI SEGMENTO DE MERCADO

CON NUEVOS MERCADOS 2 7.69%

OTROS 0 0.00%

TOTAL 26 100.00%

10) ¿CUALES SON LOS RESULTADOS QUE HA OBTENIDO DESPUES DE RECIBIR DICHA

CAPACITACION?

23.08%

11.54% 11.54%

46.15%

7.69%

0.00%

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

45.00%

50.00%

CONOCER OTRASIDEAS DE NEGOCIO

VINCULARMECOMERCIALMENTE

CON OTROSEMPRENDEDORES

PARTICIPÁR ENPROYECTOS QUE

ME BRINDANOPORTUNIDADES

PARACOMERCIALIZAR

MAS

CREAR MI PROPIONEGOCIOS

INCREMENTAR MISEGMENTO DEMERCADO CON

NUEVOSMERCADOS

OTROS

¿CUA L E S S O N L O S R E S ULTA D O S Q UE H A O B T E N ID O D E S P UE S D E

R E CIB IR D ICH A CA PA CITA CIO N ?

82

que genera altos niveles de probabilidad de crear nuevas microempresas en el

sector, y una fuente de sostenimiento económico.

11) ¿Cuáles son las cosas positivas o negativas que le han gustado o no de las

ferias de emprendedurismo?

Las experiencias obtenidas fueron que tiene más contactos con los clientes, se da

a conocer en el mercado además conocer al cliente cuales son la necesidades del

cliente, también ayuda mucho porque evalúa y observa a la competencia,

entender a la competencia y compararse es mucho más fácil en un espacio donde

los líderes suelen estar representados y cada empresa presenta lo mejor de sí.

Descubrimos nuestras fortalezas y debilidades respecto a tus competidores

simplemente visitando los stands: conociendo sus productos, su presentación, sus

precios u obteniendo información con material promocional o folletos. Las cosas

negativas de participar en ferias es que se visualiza la peor imagen de

emprendimientos ahí se ven mejores los que están más preparados.

83

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

Según datos obtenidos de la gráfica N° 12 el 92.31% de los encuestados dijeron

que si la UMOAR impartieran diplomados para fortalecer técnicas administrativas,

mercadológicas y/o financieras hacia el emprendedurismo estarían dispuesto a

participar, mientras que el 7.69% dijeron que no.

Es importante destacar que del 100% de emprendedores identificados, casi en su

totalidad existe una apreciación positiva para seguirse formando con diplomados y

de esta manera complementar sus estudios académicos existentes.

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

SI 24 92.31%

NO 2 7.69%

TOTAL 26 100.00%

12)¿SI LA UMOAR IMPARTIERA DIPLOMADOS SOBRE

EMPREDEDURISMO ESTARIA DISPUESTO USTED A PARTICIPAR?

92.31%

7.69%

¿SI LA UMOAR IMPARTIERA DIPLOMADOS SOBRE

EMPREDEDURISMO ESTARIA DISPUESTO USTED A PARTICIPAR?

SI NO

84

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

Según los datos obtenidos de la gráfica N° 13 el 92.31% de los encuestados

muestran una resistencia en pagar un costo por recibir dichos estudios, consideran

que una forma viable de obtener dichos beneficios es a través de alianzas y

apoyos presupuestarios del gobierno incluyendo proyectos de universidades que

fortalezcan el fomentar la economía de la zona.

RESPUESTAS CANTIDAD PORCENTAJES

SI 2 7.69%

NO 24 92.31%

TOTAL 26 100.00%

13)¿SI SE IMPARTIERA UN CURSO LOS SABADOS POR LA MAÑANA DURANTE CUATRO HORAS A

LA SEMANA CON DURACION MENSUAL DE 16 HORAS CON COSTO DE $ 25.00 PARTICIPARIA?

7.69%

92.31%

¿SI SE IMPARTIERA UN CURSO LOS SABADOS POR LA MAÑANA DURANTE CUATRO HORAS A LA SEMANA CON DURACION

MENSUAL DE 16 HORAS CON COSTO DE $ 25.00 PARTICIPARIA?

SI NO

85

4.2 VALIDACION DE HIPOTESIS

4.2.1 Hipótesis Específica No. 1

Las condiciones socio económicas hacia el auto empleo inciden en el fortalecimiento de

oportunidades de sostenimientos económico -productivas de jóvenes académicos entre

los 16 y 35 años de edad que habitan en los Municipios de Chalatenango, y Tejutla en el

Departamento de Chalatenango durante el año 2015.

Pregunta Probabilidad de

Exito

Probabilidad de

Fracaso

Considera usted que el negocio que posee

actualmente le sostiene sus necesidades básicas?

65.38% 34.62%

Con qué recursos cuenta usted para iniciar un

negocio?

Capital semilla , ahorro.

62.63% 37.37%

TOTAL 128.01% 71.99%

PROMEDIO 64% 36%

La hipótesis específica No. 1 es aprobada en un 64% considerándose que

efectivamente las condiciones socio económicas hacia el auto empleo incide en el

fortalecimiento de oportunidades de sostenimiento económico productivo de

jóvenes académicos entre los 16 y 35 años de edad que habitan en los Municipios

de Chalatenango, y Tejutla en el Departamento de Chalatenango, durante el año

2015.

4.2.2 Hipótesis Específica No.2

Las condiciones socio educativas hacia el auto empleo inciden en el desarrollo de

emprendimientos de jóvenes académicos entre los 16 y 35 años de edad que habitan los

Municipios de Chalatenango, Tejutla y Nueva Concepción en el Departamento de

Chalatenango durante el año 2015

86

Pregunta Probabilidad de

Exito

Probabilidad de

Fracaso

Influye la carrera académica en el desarrollo de su

negocio personal o familiar?

53.84% 46.16%

Que conocimientos de tipo Administrativo o técnico

adquiridos en su formación académica, ha puesto en

práctica para el desarrollo de su negocio?

57.69% 42.31%

TOTAL 111.53% 88.47%

PROMEDIO 55.76% 44.24%

La hipótesis específica No. 2 es aprobada en un 56.76% considerándose que

efectivamente las condiciones socio educativas hacia el auto empleo incide en el

desarrollo de emprendimientos de jóvenes académicos entre los 16 y 35 años de

edad que habitan en los Municipios de Chalatenango, y Tejutla en el

Departamento de Chalatenango, durante el año 2015.

4.2.3 Hipótesis Específica No.3

Las oportunidades de capacitación y participación en proyectos sobre Emprendedurísmo

generan microempresas impulsadas por jóvenes académicos entre los 16 y 35 años de

edad que habitan los Municipios de Chalatenango, Tejutla y Nueva Concepción en el

Departamento de Chalatenango durante el año 2015

Pregunta Probabilidad de

Exito

Probabilidad de

Fracaso

Ha recibido capacitaciones que fomenten el

emprendedurismo?

42.31% 57.69%

Ha participado en algún programa que fomente el

emprendedurismo coordinado por organismos no

gubernamentales ( Plan Internacional o Conamype) que

incluyan capacitaciones?

84.62% 15.38%

Cuáles son los beneficios que ha recibido ( entre ellos crear

una microempresa ó desarrolla la ya existente) como

resultado de la capacitación recibida?

53.84% 46.16%

TOTAL 180.67% 119.23%

PROMEDIO 60.26% 39.74%

87

La hipótesis específica No. 3 es aprobada en un 60.26% considerándose que

efectivamente las oportunidades de capacitación y participación en proyectos

sobre emprendedurismo generan microempresas impulsadas por jóvenes

académicos entre los 16 y 35 años de edad que habitan en los Municipios de

Chalatenango, y Tejutla en el Departamento de Chalatenango, durante el año

2015.

4.2.1 ANALISIS INTERPRETATIVO PARA LA VALIDACION DE

HIPÓTESIS.

De acuerdo a lo expuesto en los cuadros consolidados de validación de hipótesis,

se puede analizar que las hipótesis específicas No.1, No, y No.3 han resultado

validadas por más de un 50% de aprobación haciendo un resultado promedio del

60% de validación, por lo que se afirma que efectivamente el diseño de un

diagnóstico de índices de auto empleo a nivel local promueve la identificación de

oportunidades de sostenimiento económico productivo de jóvenes académicos entre los

16 y 35 años de edad en los Municipios de Chalatenango, y Tejutla en el departamento

de Chalatenango, durante el año 2015.

Existen diferentes variables identificadas en este estudio, como por ejemplo: la cantidad e

jóvenes que fueron encuestados en educación media que oscilan en un 81% de la

población encuestada, quienes aunque académicamente no cuentan con una formación

académica a nivel superior, si hacen uso de su formación a nivel de educación media ó

bachillerato lo cual es muy útil para desarrollar ideas de negocios y emprendimientos en

donde su participación en proyectos académicos y de investigación es determinante para

definir el tipo de negocio que desean iniciar.

También es importantes destacar que un buen porcentaje de jóvenes considera que la

formación académica no es determinante para desarrollar sus micro emprendimientos

pero si aceptan que es necesario la capacitación constante en temas de

emprendedurismo según el 92.31% de emprendedores entrevistado, existe una interés

por continuar formándose en éste tipos de formación y capacitación.

88

Sin duda el tener un negocio es una forma de encontrar una fuente de ingresos

permanentes evidenciándose que el 60% de emprendedores entrevistados ya cuentan

con un auto empleo y han creado una microempresa o negocio propio, el 20% trabajan

como sub empleados en una pequeña empresa, haciendo un total de un 80% de

emprendimientos concretos, también dichos empresarios perciben un ingreso mensual

promedio entre $100.00 hasta $500.00 según el 61.64% y de forma permanente dichos

empresarios perciben un ingreso que sostienen su canasta básica según el 53.85% de

opiniones tomando en cuenta que existe un porcentaje de empresarios con ingresos

permanentes que perciben de $1,000.00 hasta $1,500.00 dólares mensuales cubriendo

necesidad como vivienda, educación y otros gastos e inversiones según el 19.23% de

opiniones.

Definitivamente las condiciones socio económicas hacia el auto empleo inciden

en el fortalecimiento de oportunidades de sostenimientos económico -productivas

de jóvenes académicos , al igual que las condiciones socio educativas inciden en

el desarrollo de emprendimiento de los jóvenes, quienes se inclinan principalmente

por los rubros comercio, agroindustria y negocios agropecuarios según el 50% de

jóvenes entrevistados los rubros son : Comercio, Restaurante, Hoteles, Turismo y

Agroindustria o negocios del Sector Agropecuario, siguiente con otros rubros de

interés como servicios, construcción, y manufactura.

89

CAPITULO V

5.1 CONCLUSIONES

Según el 53.84% de jóvenes emprendedores opinan que el mayor

beneficio obtenido como resultado de la capacitación recibida sobre

emprendedurismo ha sido la motivación para crear su propio negocio e

incrementar el segmento de mercado ya existente para aquellos que ya

contaban con un emprendimiento concreto, lo cual es un logro que genera

altos niveles de probabilidad de crear nuevas microempresas en el sector, y

una fuente de sostenimiento económico.

El 84.62% de jóvenes entrevistados ha participado en proyectos de

capacitación coordinadas por la alcaldía con apoyo de ONG S (PLAN Y

CONAMYPE), el 15.38% de jóvenes se han limitado solo a participar en

ferias académicas dirigidas en sus centros de estudio, o en la localidad.

Es importante destacar que el 46.15% de los jóvenes emprendedores

encuestados cuentan con ingresos permanentes generados por sus

negocio, el 26.92% dijeron que tienen ingresos temporales y el 26.92%

dijeron que sus ingresos son por época, de manera que existe potencial

hacia el crecimiento de las microempresas iniciadas de manera personal.

El 60% son jóvenes son microempresarios, el 20% son sub empleados en

una pequeña empresa es decir trabajan en un negocio familiar, y un 20%

trabajan en una institución pública, sin embargo sus ingresos promedios

alcanzan un ingreso promedio de $500.00 hasta $1,500.00 dólares

mensuales es decir con un mínimo de escala por años que logra un máximo

de $18,000.00 y un mínimo de $6,000.00 al año según el 46.15% de

empresarios cuyos ingresos son permanentes.

90

5.2 RECOMENDACIONES

Fortalecer a los jóvenes emprendedores con programa de

seguimiento para emprendedores a través de proyectos educativos,

ferias de negocios, a nivel institucional tanto en las instituciones de

educación media como en las universidades de la zona.

Crear un programa de capacitación y formación a través de

asesorías y diplomados sobre creación de microempresas con el

apoyo de Instituciones como Conamype, y Plan Internacional en las

instalaciones de la Universidad Monseñor Oscar Arnulfo Romero,

con la vinculación de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y

Forestal y la Facultad de Ciencias Empresariales y Económicas.

Apoyar a los jóvenes que no son universitarios para que participen

en la Feria de Negocios a nivel institucional como también en la Feria

Agropecuaria, creando un segmento de estudiantes potenciales para

la universidad a futuro.

Fortalecer la formación sobre emprendedurismo a través de la

formación profesional a nivel universitarias en materias que

contengan contenidos mercadológicos, de creatividad, y de

proyectos en los diferentes ciclos académicos, creando un proceso

de formación para la elaboración de proyectos que fomenten la

creación de ideas de negocios y el fortalecimiento de

emprendimientos hasta la innovación de microempresas.

91

BIBLIOGRAFIA

Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples (EHPM), 2010.

Investigación Institucional “La implementacion de proyectos de capacitacion y sus

beneficios en los emprendimientos de productores que habitan en el caserio jayuca, canton

santa rosa, del municipio de la nueva concepcion, departamento de chalatenango, durante

el año 2014”.

Investigación Institucional “La generacion de proyectos de desarrollo economico local y su

impacto en las iniciativas productivas de los habitantes ubicados en la periferia de la

carretera longuitudinal del norte, departamento de chalatenango, zona norte de el

salvador, durante el periodo 2013-2014.

Nivel de inserción en el campo laboral de los graduados de la UMOAR y sus efectos socio

– económicos en los Municipios de la Palma, Nueva Concepcion y Chalatenango, durante

el periodo 2010-2011.

http://www.elsalvador.com/articulo/negocios/oit-busca-soluciones-para-desempleo-juvenil-

50619

“Factores determinantes de la vulnerabilidad laboral juvenil en Diagnóstico Situacional del

Empleo Juvenil en el Salvador, 2010”

.

“Políticas y programas para jóvenes: mapeo y evaluación”, en Diagnóstico Situacional del

Empleo Juvenil en el Salvador, 2010.

http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_emp/---

ed_emp_msu/documents/genericdocument/wcms_231597.pdf

92

ANEXOS

93

PRODUCTOS ELABORADOS POR JOVENES EMPRENDEDORES DE LA ZONA DE CHALATENANGO Y TEJULTLA

Fruta embasada Agua de coco embotellada

Artesanías Accesorios para el hogar tejidos

PISICULTORES GRADUADOS DE LA UMOAR ACCESORIOS PERSONAL TEÑIDOS CON AÑIL

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