UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

PROYECTO CURRICULAR LICENCIATURA EN BIOLOGÍA

PROGRAMA ACADÉMICO

1. IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DEL DOCENTE: MERY HELEN TIJARO OREJUELA

NOMBRE DEL ESPACIO ACADÉMICO: FISIOLOGÍA VEGETAL

CÓDIGO: 5030 No. de CREDITOS: 3 MODALIDAD DE TRABAJO (Horas):

DIRECTO COOPERATIVO AUTONOMO

2. CLASIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO:

OBLIGATORIO

X

Básico

Disciplinar en Ciencias Básicas y Aplicadas X

Disciplinar Pedagógica y Didáctica

Investigación

Complementario

Segunda Lengua

Formación Ciudadana

Responsabilidad con el entorno

ELECTIVO Intrínseco

Extrínseco

3. MISIÓN DE LA LIC. BIOLOGÍA

Formar integralmente docentes – investigadores con actitudes de liderazgo y competitividad que les permitan generar procesos de búsqueda constante de soluciones a problemas inherentes a la disciplina de la Biología, sus métodos y su enseñanza, enmarcados dentro del concepto de equidad social.

4. VISIÓN DE LA LIC. BIOLOGÍA

Formar docentes reflexivos y críticos de la realidad del país, capaces de generar aportes transformadores del entorno. Mujeres y hombres libres, éticos, autónomos y creativos que decidan y justifiquen su decisión; cuyo quehacer docente sea un verdadero compromiso profesional, laboral, familiar y sociocultural.

5. PERFIL PROFESIONAL DEL LIC. EN BIOLOGÍA

El Licenciado en Biología, será un Profesional de la Docencia, con énfasis en el trabajo en las disciplinas de las Ciencias Biológicas y su enseñanza, con las siguientes características: Un promotor del respeto a la vida y a los demás derechos humanos y a la conservación de los recursos

naturales. Un profesional competente para promover alternativas de solución a los problemas que impone su

entorno tanto social, como natural y cultural. Un ciudadano tolerante y respetuoso por la pluralidad de criterios, la diversidad cultural y la participación

equitativa. Un docente capaz de actualizar su práctica en torno a los cambios pedagógicos contemporáneos,

desarrollando no solo competencias científicas y técnicas, sino también competencias sociales. Un docente conocedor de los contenidos de su disciplina y capaz de traducirlos con sentido a sus

Estudiantes. Una persona con facilidad de comunicación y promotor de diálogo con sus Estudiantes. Un investigador innovador y formador tanto en el campo de la disciplina como en el campo pedagógico y

didáctico.

6. JUSTIFICACIÓN

La Fisiología Vegetal cobra importancia debido a que es una asignatura donde el estudiante interrelaciona el funcionamiento de una planta a nivel celular, histológico, bioquímico, genético,ecológico entre otras áreas que son parte fundamental para entender la dimensión global y específica del funcionamiento de los vegetales, como se puede observar es una asignatura que aporta procesos de transdisciplinariedad.

Al comprender el funcionamiento vegetal a nivel teórico y por medio de prácticas de laboratorio, analizará métodos, instrumentos, causas y efectos que cubren los principales temas de fisiología vegetal, le darán a los estudiantes las herramientas necesarias para poner en práctica los conocimientos adquiridos en esta asignatura aportando diferentes soluciones que le permitan resolver problemas presentes en diferentesáreas y disciplinas.

7. COMPETENCIAS

7.1 Cognitivas Criterios y mecanismos para el seguimiento

Criterios y mecanismos de evaluación

Relacionar diferentes procesos como la biosíntesis y el

funcionamiento de la Pared celular vegetal

Observa y caracteriza el comportamiento de la pared

celualr bajo diferentes condiciones, estableciendo los componentes principales en

tejidos vegetales

Realiza ilustraciones, desripciones y analisis sobre el funcionamiento y composición de la pared celular

vegetal

Establecer las relaciones hídricas y de nutrición en las plantas

Analiza diferentes esquemas y situaciones problemas

relacionadas con procesos hídricos y nutricionales en las

plantas

Elaboración de un informe de laboratorio donde analice y contraste cada uno de los resultados obtenidos

en el laboratorio con marco teórico

Identificar y relacionar cada una de las etapas llevadas a cabo

en los procesos de fotosíntesis y Respiración

Establece por medio de un cuadro comparativo las

diferencias entre plantas C3,C4 y CAM, teniendo en cuenta el medio donde se desarrollan

Responde correctamente a un sondeo de preguntas y situaciones problemas que le permiten relacionar y analizar

procesos de fotosíntesis y respiración en diferentes organismos vegetales

bajo diversas condiciones

Analizar cada uno de los componentes y aspectos que influyen en los procesos de

crecimiento, desarrollo y morfogénesis

Relaciona por medio de esquemas los aspectos que intervienenen procesos de crecimiento, desarrollo y

morfogénesis en las plantas

Elabora un taller donde analice el comportamiento de las plantas bajo la

influencia de diferentes variables establecidas en procesos de

desarrollo, crecimiento y morfogénesis

7.2 Socioafectivas Criterios y mecanismos para el seguimiento

Criterios y mecanismos de evaluación

Transmitir compromiso y entusiasmo por el estudio de la Fisiología vegetal.

Proponer trabajos en equipo asignando diferentes problemas de estudio para que sean discutidos.

Desarrollar en el estudiante iniciativa en el estudio del funcionamiento de las plantas.

Presentación adecuada de temas asignados. Compromiso, dedicación y afecto en el desarrollo de los trabajos planteados.

Sensibilizar al estudiante con la importancia del buen funcionamiento de los vegetales

Interacción del estudiante con aspectos que permiten el buen funcionamiento de la plantas en

Capacidad de indagar e interpretar los eventos que se observan en el entorno natural. Generación de

para el medio ambiente. el medio. preguntas de fondo relacionadas con las plantas observadas.

Enfatizar la importancia del cuidado y preservación de los recursos vegetales del país.

Reconocer que el buen manejo y cuidado de los recursos vegetales proporciona un legado para las generaciones posteriores.

Habilidad del estudiante para integrar el conocimiento del funcionamiento vegetal en el medio natural conectandolo con su quehacer como ciudadano y como docente en esta sociedad.

Guiar al estudiante en la comprensión y análisis de nuevas tecnologías, métoos y resultados en el campo de la fisiología Vegetal .

Preparación de un seminario sobre temas relacionados con la fisiología vegetal, donde el estudiante debe analizar, hacer criticas constructivas y proponer alternativas sobre lo que lee.

Presentación de un seminario sobre un artículo científico en inglés que será discutido en clase.

7.3 Comunicativas Criterios y mecanismos para el seguimiento

Criterios y mecanismos de evaluación

Lograr que el estudiante plantée de forma verbal y escrita sus apreciaciones y críticas de los conceptos adquiridos.

Lectura constante de capítulos o artículos sugeridos donde el estudiante pueda refutar o apoyar criterios ya establecidos.

Presentación por parte del estudiante de ensayos y disertaciones acerca de las lecturas sugeridas.

Capacitar al estudiante para que sea capaz de transmitir en el aula, con la terminología técnica y científica, los conceptos de taxonomía aprendidos.

Lectura atenta de temas en fisiología vegetal y presentación verbal del tema estudiado.

Presentación de seminarios en los que estudiante donde explique un tema específico, usando el vocabulario, terminología y lenguaje de nivel científico adecuado al público objetivo.

Desarrollar en el estudiante las habilidades de expresión verbal y escrita suficientes para expresarse adecuadamente ante el público, especialmente, ante estudiantes de secundaria.

Lectura comprensiva de diferentes temas de fisiología vegetal y preparación de una clase corta usando los recursos de aula disponibles.

Presentación del tema preparado y retroalimentación por parte del público. Crítica constructiva y edificante de la presentación.

7.4 Profesionales Criterios y mecanismos para el seguimiento

Criterios y mecanismos de evaluación

Lograr que el estudiante comprenda su papel como maestro en ciencias biológicas y presente la fisiología vegetal como herramienta fundamental en el buen funcionamiento de la diversidad vegetal.

Proponer ejercicios en aula de clase que permitan reconocer las habilidades para interpretar los conceptos fundamentales de la la fisiología vegetal y transmitir el concepto correcto.

Indagar entre el público asistente cómo percibió la idea expresada por el expositor, y hacer sugerencias positivas encaminadas a perfeccionamiento.

Proponer un problema real en temas de fisiología vegetal y llevar al estudiante a sugerir alternativas de solución.

Presentar opciones de abordaje de la problemática, incluyendo diferentes variables, usando siempre el Método Científico.

Presentación de un seminario con los requisitos y planteamientos orientados a la solución viable del problema propuesto.

Reforzar el papel del docente-investigador en Ciencias Naturales como líder de la

Proponer algunas actividades ambientales en las comunidades o localidades donde habitan los

Escuchar y debatir en grupo las diferentes propuestas de trabajo surgidas. Proponer alternativas y

sociedad y agente que promueve cambios en la escuela y en el entorno socio-cultural de su quehacer profesional.

estudiantes. viabilizar algunas de ellas.

8. NUCLEOS PROBLEMICOS PREGUNTAS ORIENTADORAS

1. Introducción a la fisiología vegetal 1.1. Concepto 1.2. Historia de la Fisiología

Vegetal

2. Pared Celular 2.1. Composición química y

estructura 2.2. Biosíntesis 2.3. Pared celular primaria y

secundaria

3. Relaciones hídricas y nutrición 3.1. Relaciones hídricas en la

célula (potencial hídrico) 3.2. Absorción y transporte de agua 3.3. Transpiración 3.4. Absorción de nutrientes por las

raíces 3.5. Transporte de nutrientes por

floema 3.6. Nutrición mineral

4. Fotosíntesis y Respiración 4.1. Cloroplastos y pigmentos

1. Cuál es la importancia de la fisiología vegetal a través de la historia?

1.1. Cómo se ha venido desarrollando el concepto de Fisiología vegetal?

1.2. Cuáles fueron los experimentos relevantes que permitieron un mayor auge en el desarrollo de la fisiología vegetal?

2. Cuál es la relación de la pared celular con diferentes aspectos que periten el funcionamiento celular?

2.1. Cuál es la composición química y estructural de la pared celular?

2.2. Qué efecto tiene los diferentes procesos de biosíntesis de la pared celular en las células y tejidos?

2.3. Cómo se forma la pared celular primaria y secundaria? Qué diferencias encuentra entre la pared primaria y secundaria? Qué importancia tiene la pared celular primaria y secundaria?

3. Cuáles son los aspectos que intervienen en las diferentes relaciones hídricas y de nutrición desde

células vegetales hasta sus organos? 3.1. Cómo se establece el potencial hídrico de un

tejido vegetal? 3.2. Qué componentes intervienen en el proceso de

absorción y transporte de agua en las plantas? 3.3. Qué importancia tiene el proceso de

transpiración en las plantas y en el medio? Qué factores influyen en el proceso de transpiración?

3.4. Qué componentes intervienen en la absorción de nutrientes por las raíces?

3.5. Cómo se lleva a cabo el funcionamiento del floema en la planta?

3.6. Cómo afecta el exceso o la deficiencia de macronutrientes y micronutrientes en el funcionamiento de las plantas?

4. Qué importancia tiene para la planta y el medio los

procesos de respiración y fotosíntesis que se llevan a cabo en las plantas?

fotosintéticos 4.2. Etapas de la fotosíntesis 4.3. Fotorrespiración 4.4. Plantas C3, C4 y CAM 4.5. Factores que influyen en la

fotosíntesis 4.6. Mitocondria 4.7. Etapas del proceso de

respiración

5. Crecimiento, desarrollo y morfogénesis

5.1. Características generales del crecimiento

5.2. Hormonas vegetales 5.3. Diferenciación y

transformación celular 5.4. Morfogénes

4.1. Cómo esta conformado el cloroplasto y cuál es su origen? Cuál es la relación entre el espectro de luz y los diferentes producidos por una planta?

4.2. Qué componentes intervienen en cada una de las etapas de la fotosintesis?

4.3. Qué efecto tiene la fotorrespiración en las plantas?

4.4. Cuáles son las diferencias metabólicas, morfológicas y de hábitat entre plantas C3, C4 y CAM?

4.5. Cuáles son os factores que influyen en el proceso de la fotosíntesis?

4.6. Cómo esta constituída la mitocondría y cuál es su origen?

4.7. Cuáles son los componentes que intervienen en cada una de las etapas de la respiración

5. Qué factores influyen en el proceso de crecimiento, desarrollo y morfogénesis de una planta?

5.1. Qué factores influyen en el crecimiento de una planta?

5.2. Qué efectos tienen cada una de las hormonas vegetales hasta ahora descubiertas en el crecimiento y desarrollo vegetal? En qué tejidos o zonas de la planta se producen las hormonas? Cuáles son las células blanco donde intervienen cada una de las hormonas? Cómo se lleva a cabo el proceso de transducción de señales generado por hormonas vegetales?

5.3. Qué aspectos intervienen en el proceso de diferenciación y transformación celular?

5.4. Cuáles son las etapas y componentes que intervienen en el proceso de morfogénesis en las plantas?

9. PROGRAMACIÓN POR SEMANAS ACADÉMICAS

9.1 MODALIDAD DE TRABAJO DIRECTO:

Semana No.

Temas

Estructura Metodológica Criterios y

estrategias de seguimiento

Espacios y actividades curriculares disciplinares

Espacios y actividades curriculares

interdisciplinares

1 1. Introducción a la fisiología vegetal

Concepto

Clase magistral donde el estudiante conocerá la importancia de la fisiología vegetal y como se ha desarrollado a

Identifica la interdisciplinariedad que tiene la fisiología vegetal con otras áreas del

Sondeo de preguntas y respuestas.

Historia de la Fisiología Vegetal

través de la historia conocimiento como citogenética, bioqímica, biofísica, botánica entre otras.

2

2. Pared Celular Composición química y estructura Biosíntesis Pared celular primaria y secundaria

Clase magistral con sondeo de preguntas para que el estudiante comprenda y analice la

biosíntesis y funcionamiento de la

pared celular

Práctica de laboratorio donde identifique los

tipos de pared celular en diferentes tejidos

vegetales

Seminario donde se discute los métodos,

resultados y análisis de resultados de un

experimento tratado en un artículo en inglés

Correlaciona la composición de la pared celular vegetal con otros tipos de organismos

Sondeo de preguntas y respuestas

Taller

Informe de laboratorio

Discusión del seminario

3 3. Relaciones hídricas y nutrición

Relaciones hídricas en la célula (potencial hídrico)

Clase magistral con sondeo de preguntas donde el estudiante establezca elpotencial hídrico de una planta Práctica de laboratorio con el fin de que el estudiante conozca los diferentes métodos para determinar el potencial hídrico en diferentes tejidos vegetales Seminario donde se discute los métodos, resultados y análisis de resultados de un experimento tratado en un artículo en inglés

Analizar la influencia del potencial hidrico en el funcionamiento dado desde la célula hasta un ecosistema

Sondeo de preguntas y respuestas

Desarrollo de taller

Informe de laboratorio

Discusión de seminario

4

Absorción y transporte de agua

Clase magistral con sondeo de

preguntas donde el estudiante establece los factores que influyen en el proceso de absorción

Relaciona los tipos de suelo, su capacidad de campo y el punto de marchitez con procesos de

Sondeo de preguntas y respuestas

Desarrollo de taller

y transporte de agua

Práctica de laboratorio que le permite al

estudiante relacionar la absorción de agua con

la transpiración bajo diferentes condiciones

Práctica de laboratorio

donde el estudiante identifica el % contenido

relativo de agua de diferentes tejidos

vegetales

Seminario donde se discute los métodos,

resultados y análisis de resultados de un

experimento tratado en un artículo en inglés

absorción de agua en las plantas.

Informe de laboratorio

Discusión de seminario

5

Transpiración

Clase magistral con sondeo de

preguntas donde el estudiante analiza los componentes que se

requieren para llevar a cabo procesos de

transpiración

Práctica de laboratorio que le permite al

estudiante determinar la velocidad de

transpiración en plantas herbaceas y leñosas evaluando diferentes

variables

Seminario donde se discute los métodos,

resultados y análisis de resultados de un

experimento tratado en un artículo en inglés

Analiza el impacto ambiental generado por actividades humanas al desequilibrar los procesos de transpiración en las plantas

Sondeo de preguntas y respuestas

Desarrollo de taller

Informe de laboratorio

Discusión de resultados

6 Absorción de nutrientes por las

Clase magistral con sondeo de

Relaciona absorción de nutrientes en

Sondeo de

raíces

preguntas donde el estudiante comprende

los procesos de absorción de nutrientes

por la raíz

plantas con los tipos de suelos

preguntas y respuestas

7 Transporte de nutrientes por floema

Trabajo en clase donde el estudiante conoce, comprende y discute el funcionamiento de cada uno de los elementos del floema Seminario donde se discute los métodos, resultados y análisis de resultados de un experimento tratado en un artículo en inglés

Relaciona aspectos morfológicos y fisiológicos del transporte de nutrientes por el floema

Preguntas para

analizar y debatir

Taller

Discusión del seminario

8

Nutrición mineral

Clase magistral con sondeo de preguntas y respuestas para analizar los efectos de las deficiencias o excesos de los nutrientes

Extrapolar el problema de la nutrición mineral en las plantas con deficiencias alimentarias en el mundo

Sondeo de preguntas y respuestas

9.

Nutrición mineral

Clase magistral con sondeo de preguntas y respuestas Seminario donde se discute los métodos, resultados y análisis de resultados de un experimento tratado en un artículo en inglés

Extrapolar el problema de la nutrición mineral en las plantas con deficiencias alimentarias en el mundo

Sondeo de preguntas y respuestas

Discusión del

seminario

10 I PARCIAL

Parcial

11.

4. Fotosíntesis y Respiración Cloroplastos y pigmentos fotosintéticos Etapas de la fotosíntesis

Clase magistral con sondeo de

preguntas donde el estudiante analiza cada una de las etapas de la

fotosíntesis

Identifica la importancia de las etapas de la fotosíntesis en el ecosistema

Sondeo de preguntas y respuestas

Taller

12. Fotorrespiración Plantas C3, C4 y CAM

Clase magistral donde el estudiante establecerá las diferencias entre los

Determina los factores que influyen en el

Sondeo de preguntas y

Factores que influyen en la fotosíntesis

tres tipos de plantas Seminario donde se discute los métodos, resultados y análisis de resultados de un experimento tratado en un artículo en inglés

proceso de fotosíntesis y los asocia con los problemas ambientales actuales

respuestas

Discusión del seminario

13.

Mitocondria Etapas del proceso de respiración

PARCIAL II

Discusión

Correlaciona el proceso de la respiración de las plantas con el medio

Discusión

Parcial

14.

5. Crecimiento, desarrollo y morfogénesis

Características generales del crecimiento

Lectura de artículo cientifico Práctica de laboratorio donde el estudiante identificará las etapas de la germinación y los factores que influyen

Se familiarizará con los términos, métodos y teconologías actuales utilizadas en diferentes campos de la ciencia

Seminario

Informe de laboratorio

15.

Hormonas vegetales

Clase magistral donde el estudiante relacionará las hormonas vegetales con el funcionamiento de una planta Práctica de laboratorio donde el estudiante identificará el efecto de algunas hormonas en el crecimiento de una plántula Seminario donde se discute los métodos, resultados y análisis de resultados de un experimento tratado en un artículo en inglés

Informe de laboratorio

Discusión del seminario

16.

Diferenciación y transformación celular Morfogénesis

Clase magistral con sondeo de preguntas

Conoce métodos de diferenciación y transformación celular y propone alternativas de solución a

Sondeo de preguntas

Taller

diferentes problemas

17. PRUEBA FINAL Exámen

Material de apoyo elaborado por el profesor que se utiliza en el desarrollo de esta modalidad de trabajo: Guías de laboratorio Guías para talleres Presentaciones

9.2 TRABAJO AUTONOMO:

Semana No.

Temas

Estructura Metodológica Criterios y

estrategias de seguimiento

Espacios y actividades curriculares disciplinares

Espacios y actividades curriculares

interdisciplinares

1 1. Introducción a la fisiología vegetal

Concepto Historia de la Fisiología Vegetal

Discusión

Identifica la interdisciplinariedad que tiene la fisiología vegetal con otras áreas del conocimiento como citogenética, bioqímica, biofísica, botánica entre otras.

Discusión sobre el tema.

2 2. Pared Celular Composición química y estructura Biosíntesis Pared celular primaria y secundaria

Discusión

Análisis de estructura

Correlaciona la composición de la pared celular vegetal con otros tipos de organismos

Discusión sobre el

tema.

Taller

Informe de laboratorio

Seminario

3 3. Relaciones hídricas y nutrición

Relaciones hídricas en la célula (potencial hídrico)

Discusión Situaciones problema para analizar Caracteriza lo que observa en las prácticas de laboratorio

Analizar la influencia del potencial hidrico en el funcionamiento dado desde la célula hasta un ecosistema

Discusión sobre el

tema

Desarrollo de taller

Informe de laboratorio

Seminario

4 Absorción y transporte de agua

Discusión

Lectura de artículo

Relaciona los tipos de suelo, su capacidad

Discusión sobre el

tema

científico de campo y el punto de marchitez con procesos de absorción de agua en las plantas.

Seminario

Informe de laboratorio

5 Transpiración

Lectura de artículo científico

Caracteriza en el laboratorio lo que

observa en las prácticas

Analiza el impacto ambiental generado por actividades humanas al desequilibrar los procesos de transpiración en las plantas

Discusión del tema

seminario

Informe de laboratorio

6 Absorción de nutrientes por las raíces

Discusión

Relaciona absorción de nutrientes en plantas con los tipos de suelos

Discusión del tema

7

Transporte de nutrientes por floema

Lectura sobre el tema

Relaciona aspectos morfológicos y fisiológicos del transporte de nutrientes por el floema

Discusión sobre el

tema

Desarrollo de taller

Seminario

8

Nutrición mineral

Discusión Lectura de artículo científico

Extrapolar el problema de la nutrición mineral en las plantas con deficiencias alimentarias en el mundo

Discusión sobre el tema Seminario

9.

Nutrición mineral Discusión Lectura de artículo científico

Extrapolar el problema de la nutrición mineral en las plantas con deficiencias alimentarias en el mundo

Discusión sobre el

tema

Seminario

10 I PARCIAL

Parcial

11.

4. Fotosíntesis y Respiración Cloroplastos y pigmentos fotosintéticos Etapas de la fotosíntesis

Discusión

Identifica la importancia de las etapas de la fotosíntesis en el ecosistema

Discusión

Seminario

12.

Fotorrespiración Plantas C3, C4 y CAM Factores que influyen en la fotosíntesis

Discusión Lectura de artículo científico

Determina los factores que influyen en el proeso de fotosíntesis y los asocia con los problemas ambientales actuales

Discusión sobre el

tema

Desarrollo de taller

seminario

13.

Mitocondria Etapas del proceso de respiración

PARCIAL II

Clase magistral con sondeo de preguntas donde el estudiante analiza cada una de las etapas de la fotosíntesis

Correlaciona el proceso de la respiración de las plantas con el medio

I I Parcial

14.

5. Crecimiento, desarrollo y morfogénesis

Características generales del crecimiento

Lectura de artículo científico Discusión Caracteriza en el laboratorio lo que observa en la práctica

Se familiarizará con los términos, métodos y teconologías actuales utilizadas en diferentes campos de la ciencia

Seminario

Informe de laboratorio

15.

Hormonas vegetales

Discusión Caracteriza en el laboratorio lo que observa en la práctica

Informe de laboratorio

Seminario

16.

Diferenciación y transformación celular Morfogénesis

Discusión

Conoce métodos de diferenciación y transformación celular y propone alternativas de solución a diferentes problemas

Sondeo de preguntas

Taller

Seminario

17. Prueba Final

Material de apoyo elaborado por el profesor que se utiliza en el desarrollo de esta modalidad de trabajo: Guías Talleres Lecturas

10. SEGUIMIENTO EVALUATIVO

TRABAJO DIRECTO

TIPO DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE SEGUIMIENTO

SEMANA PORCENTAJE

Hetero- evaluación

Capacidad del estudiante para interpretar e inferir el funcionamiento

Pruebas escritas sobre los temas tratados. Habilidades de expresión oral y presentación ante el público

10 -13-17

15%

de una planta. Capacidad para reconocer y diferenciar los factores internos y externos que influyen en el funcionamiento de una planta.

de los conceptos estudiados. 15%

15%

Coevaluación

Durante los seminarios de estudiantes, todos tendrán la posibilidad de evaluar y ser evaluados por el grupo.

El docente medirá la capacidad del estudiante de evaluar objetiva e imparcialmente a sus compañeros. 1 a la 16º

15%

Autoevaluación

Durante los seminarios el estudiante emitirá una evaluación de su propio desempeño en todo el trabajo.

El docente tomará en cuenta la autoevaluación del estudiante para incluirla en la nota del seminario. 1 a la 16º

5%

TRABAJO AUTONOMO

TIPO DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE SEGUIMIENTO

SEMANA PORCENTAJE

Hetero- evaluación

Capacidad del estudiante para producir de manera autónoma, documentos, presentaciones, abrir discusiones y emitir hipótesis sobre los temas trabajados.

Trabajos presentados, como informes, análisis, seminarios, discusiones y talleres.

2 a la 16

30%

Coevaluación

Calidad, puntualidad y buen criterio en la presentación de cada uno de los trabajos que presente.

Habilidad y responsabilidad del estudiante para reconocer de manera crítica su propio desempeño y el de sus compañeros.

2 a la 16

5%

Autoevaluación

Medición general de la producción individual del estudiante en cuanto a tareas cumplidas.

El docente tomará en cuenta la autoevaluación del estudiante para incluirla en la nota del seminario.

2 a la 16

5%

11. BIBLIOGRAFÍA

TEXTOS BÁSICOS:

Barcelo C, Nicolas G, Sabater B, Sanchez R. Fisiología Vegetal. 2001. Ed. Pirámide, Madrid España.

Hopkins W and Honer N. Introduction to Plant Physiology. 2004.

Salisbury F y Ross C. Fisiología Vegetal. 1994. Grupo Editorial Iberoamericana.

TEXTOS COMPLEMENTARIOS:

Pelayo H, Lizarraga M y Requena C. Manual de Prácticas de Fisiología Vegetal. 2009. Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.

Ballesteros G, Casimiro A, Zabala F, Tovar H y Rodriguez L. 2011. Manual de prácticas de Fisiología Vegetal. Garabato Editorial. Mexico.

Taiz L y Zeiger E. 2006. Fisiología Vegetal. Universitat Jaume.

Azcon.Bieto J y Talón M. 1996. Fisiología y Bioquímica Vegetal. Interamericana-McGraw-Hill. Madrid.

Junfei Gu, Xinyou Yin, Tjeerd-Jan Stomph, Huaqi Wang, and Paul C Struik. 2012. Physiological basis of genetic variation in leaf photosynthesis among rice (Oryza sativa L.) introgression lines under drought and well-watered conditionsJ. Exp. Bot. (2012) 63(14): 5137-5153 first published online August 9, 2012

Sairanen I, Novák O, Pencík A, Ikeda Y, Jones B, Sandberg G, Ljung K. 2012. Soluble Carbohydrates Regulate Auxin Biosynthesis via PIF Proteins in Arabidopsis. Plant Cell. 2012 Dec; 24(12):4907-16. doi: 10.1105/tpc.112.104794. Epub 2012 Dec 3.

VÍNCULOS WEB:

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/

www.unex.es/botanica/LHB/index.htm