UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE SEDE RETALHULEU

FACULTAD DE HUMANIDADES

Licda. Perla Santis

Pedagogía General

Portafolio digital de Pedagogía.

Aguilar Sánchez, Rosalba Yariseth.

Almaraz López, Jorge Alejandro.

Cifuentes Hernández, Nefi Darío.

Juárez Mejía, Celina Adriana

Morales Ramírez, Erick Josué.

Primer Semestre del Profesorado en Enseñanza Media y Técnico en Educación.

Retalhuleu, 05 de junio del 2016.

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INTRODUCCION

La pedagogía es una ciencia cuya finalidad es estudiar el proceso de educación, por ese

motivo juega un papel importante en nuestra vida diaria y en nuestro desarrollo al ser la

educación la base del progreso y el progreso es desarrollo. Para poder hacer efectivo

cualquier método de enseñanza se necesitó estudiarlo, en la actualidad aún hay métodos

de enseñanza que necesitan ser mejorados con ayuda de la pedagogía. Para poder

comprender a la pedagogía, necesitamos conocer su origen y principios, la forma de

emplearla de nuestros ancestros; al ser varios los campos de educación también serán

varias las clases de pedagogía que auxiliaran para hacer efectivo el proceso de enseñanza

y aprendizaje.

La característica principal de la pedagogía es que se apoya en otras ciencias ya sean

sociales o naturales. Valiéndose de ciencias auxiliares garantiza una mayor efectividad del

proceso educativo.

Desde luego, la pedagogía también tiene limitaciones. Para analizar las limitaciones es

necesario conocer sus causas. Una de ellas es la desigualdad social, discriminación racial y

el clasismo. La exclusión de personas siempre ha sido una limitación para la educación. La

misión de la pedagogía es encontrar un método de transmisión de valores y

conocimientos que rompan todas las barreras.

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Índice

Introducción……………………………………………………………………………………………………………………2

Indice……………………………………………….…………………………………………………………………………3

Orígenes de la pedagogía……………………………………………….……………………………………………4

Pedagogía como ciencia, arte y técnica…………………………………………………………………………5

Ciencias auxiliares de la pedagogía…………………………………………..……………………………………6

Clases de pedagogía…………………………………………………….………………………………………………8

Tendencias pedagógicas contemporáneas…………………………………………….………………………10

Campo de acción de la pedagogía…………………………………………………………………………………11

Tipos y modalidades de la educación……………………………..……………………………………………12

Limitaciones de la educación…………………………………………….…………………………………………13

Posibilidades de la educación………………………………………….……………………………………………13

Diferencia entre educación e instrucción………………………………………………………………………13

Sociología de la educación…………………………………………………………..…………………………………14

Filosofía de la educación…………………………………………………………………………………………………14

Antropología de la educación………………………………………………………………………………………14

Fines y funciones de la educación Guatemalteca………………………..…………………………………15

Constitución de la republica…………………………………………………….……………………………………15

Ley nacional de educación…………………………………………………..………………………………………15

Objetivos del sistema educativo…………………………………………………………….……………………16

Comprensión de la realidad contextual…………………………………………………………………………16

Rasgos dominantes de la sociedad y cultura actual……………………..…………………………………16

Educación actual……………………………………………………………………………………………………………………………16

Conclusiones……………………………………………………………………………………………………………………17

Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………………20

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Orígenes de la pedagogía

La diferencia entre la historia de la educación y la pedagogía, radica en que la primera apareció como acción espontánea y natural, surgiendo después el carácter intencional y sistemático que le da la pedagogía a la educación. Por lo que se realizará un breve recorrido por las diferentes épocas y etapas por las que transcurrió la educación, para una mejor comprensión de la diferencia entre ambas disciplinas. La pedagogía hace su aparición en la escena educativa en el momento de refinar técnicas y métodos para transmitir un conocimiento, así como teorizar sobre los hechos educativos que se presentan en cada momento histórico.

La historia de la educación va de la mano de la evolución del ser humano, no existe ninguna sociedad por primitiva que sea en la que no se presente la educación. Comenzando por la transferencia de simples saberes conocidos a las nuevas generaciones para su perpetuación continua, hasta el establecimiento de hábitos y costumbres, desembocando en culturas complejas transformadas en sociedades. En las culturas y sociedades no se presentan únicamente tradiciones y sincretismos, si no que todo esto se convierte en una gama de concepciones religiosas, filosóficas y tecnológicas, que son la base de las idiosincrasias de cada país. Todo esto se fusiona en la concepción pedagógica actual y por lo tanto es lo que la da vida y sentido de pertenencia al acto educativo.

La educación tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, ya que la caza y la recolección son las principales fuentes de alimento y supervivencia, y los elementos principales que influyen para abandonar el carácter errático del ser humano y que éste se estableciera en lugares estratégicos para proveer de alimentos a la comunidad. Es en este momento en que comienza la transmisión de saberes entre los integrantes de una misma comunidad -padres a hijos-, y por lo tanto de las primeras ideas pedagógicas al aplicar técnicas y métodos austeros para hacerse de provisiones. La complejidad de la educación comienza a aparecer por el la comunicación que se establece a través del intercambio de mercancías entre diferentes grupos de diverso lugares. Por otro lado, también se originaba la división de clases sociales de forma incipiente y rudimentaria que marcara en siglos posteriores a la educación.

Existen hechos históricos paralelos, respecto a los movimientos educativos, que en algún momento llegan a ser imperceptibles, por lo que esto logra confundir los acontecimientos que marcan el final de una época y el principio de otra corriente.

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La pedagogía como ciencia, arte y técnica.

La pedagogía como ciencia: la pedagogía cumple con las características principales de la ciencia, es decir, tiene un objeto propio de investigación, se ciñe a un conjunto de principios reguladores, constituye un sistema y usa métodos científicos como la observación y experimentación.

La pedagogía como arte: este autor niega que la pedagogía sea un arte pero confirma que la educación si lo es. Arte: "modo en que se hace o debe hacerse una cosa. Actividad mediante la cual el hombre expresa estéticamente algo, valiéndose, por ejemplo, de la materia, de la imagen o todo. Cada una de las ramas en que se divide una actividad"[11]. Lemus dice "la pedagogía tiene por objeto el estudio de la educación, esta si puede tener las características de una obra de

arte...la educación es eminentemente activa y práctica, se ajusta a normas y reglas que constituyen los métodos y procedimientos, y por parte de una imagen o comprensión del mundo, de la vida y del hombre para crear o modelar una criatura humana bella... cuando la educación es bien concebida y practicada también constituye un arte complicado y elevado, pues se trata de una obra creadora donde el artista, esto es, el maestro, debe hacer uso de su amor, inspiración, sabiduría y habilidad" [12]

La pedagogía como técnica: por técnica, según el diccionario Kapelusz de la lengua española entendemos, un conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o arte [13]. La pedagogía puede, perfectamente y sin ningún problema ser considerada una técnica, pues son los parámetros y normas que delimitan el arte de educar.

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El estrecho contacto de la educación con los más diversos aspectos, factores e intereses de la vida humana, coloca a la pedagogía en relación con las más distintas disciplinas que, de una o de otra manera, aportan materiales para la comprensión y explicación de esa vida. De ahí que la autonomía de la pedagogía deba definirse a partir del tipo de relación que mantiene con las que, en este caso, constituyen sus ciencias auxiliares. Estas son:

BIOLOGIA

PSICOLOGIA

SOCIOLOGIA

FILOSOFIA

POLITICA

BIOLOGIA Y PEDAGOGÍA: Indudablemente la biología es la primera de las ciencias con las cuales se relaciona la pedagogía. No es posible pensar en la formación del hombre -por más elevado que sea su objetivo- si previamente no se conoce su estructura morfológica, su capacidad de adaptación biológica, los momentos de su desarrollo orgánico, su diversidad tipológica. La pedagogía supone el conocimiento de las leyes generales de la vida; el conocimiento de las leyes particulares de la morfología, la antomía y fisiología humanas; el conocimiento de las condiciones específicas del desarrollo humano; y el conocimiento puede tomar su estructura mental. La acción educativa desde el punto de vista biológico debe tender a que los seres jóvenes alcancen una madurez normal. De ahí que sea tan necesario al educador el conocimiento, por lo menos en sus grandes líneas, de las ramas de la biología arriba indicadas.

PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA: Así como es posible intentar la formación del hombre sin antes conocer su organización biológica, tanto puede pensarse en ella si previamente no se ha penetrado en su estructura anímica y espiritual. La psicología es pues la segunda disciplina que se relaciona con la pedagogía. La expresión según la cual el maestro es un "formador de almas". El verdadero maestro está dotado de una capacidad de intuición y de penetración psicológica que le es connatural. Por otra parte el educador mismo es una estructura anímica y espiritual, sin contar con la presencia de elementos psicológicos en todos los aspectos del trabajo educacional. El pedagogo debe estar alerta frente a esos factores para cuyo conocimiento necesita el apoyo insustituíble de la psicología.

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SOCIOLOGÍA Y PEDAGOGÍA: El sujeto de la educación, además de ser un individuo biológico y psíquico, es un ser social, pertenece a una comunidad amplia y a varias comunidades restringidas. La sociología se encarga del estudio de la realidad social, es así la tercera de las ciencias que se conecta con la pedagogía.

FILOSOFIA Y PEDAGOGÍA: El hombre es el único ser educable. Este ser es simultáneamente biológico, psíquico y social. Pero no lo es en forma pasiva sino activa. Está frente al mundo provisto de una actitud espiritual; de una concepción de la vida. A través de esta idea básica encuentra la explicación de muchos "por qué" aparte de la posibilidad de enfocar a la realidad como un todo. En primera instancia de la filosofía es, pues, una concepción del mundo y de la vida que repercute sobre la conducta. Esto sucede no sólo con la filosofía de los "filósofos profesionales", sino también con la "filosofía" del hombre común. El estrecho contacto que hay entre filosofía y pedagogía. Ésta apelará a aquélla para resolver los problemas esenciales, para evitar que los aportes parciales de las ciencias biológicas, psicología y socio-lógicas permanezcan desintegrados e ineficaces.

POLITICA Y PEDAGOGÍA: La política es la actividad humana que tiende a gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad. Es el proceso orientado ideológicamente hacia la toma de decisiones para la consecución de los objetivos de un grupo. Por lo tanto la pedagogía se auxilia e esta ciencia ya que necesita reglas y normas para llevar a cabo la organización educativa.

Dentro del aspecto político de la organización escolar se incluyen la legislación escolar y la administración escolar.

La legislación escolar es el conjunto de disposiciones dictadas por las autoridades públicas –nacionales, provinciales y municipales- que se refieren a la educación sistemática. El objetivo primordial de la legislación escolar es el de estabilizar los sistemas educacionales de una comunidad determinada e integrando al cuerpo jurídico de esa comunidad.

La administración escolar tiene un campo más restringido que la legislación escolar y está condicionada por ésta. Se refiere al conjunto de disposiciones que regulan la marcha interna de los establecimientos educativos y comprende desde las cuestiones económicas hasta las docentes.

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CLASES DE PEDAGOGIA PEDAGOGIA COMO TECNICA:

La invención de series de métodos y procedimientos es colares para enseñar la lectura, escritura y calculo

entre otras materias y los métodos de la educación moderna cada vez más perfeccionados, constituyen la

técnica de la educación; por lo tanto la pedagogía también es tecnológica.

* EVOLUCIÓN DE LA TÉCNICA EN 3 ESTADIOS:

1- La técnica del azar: la del hombre primitivo.

2- La técnica del artesano: de la Antigüedad clásica y la Edad Media.

3- La del técnico: de nuestro tiempo. T2 – Castro y Albornoz

*Sus diferencias TÉCNICA

• Emplea un material sin alma.

• Es mecánica y automática.

• Se aplica a cualquier material.

• Es la práctica.

• Se preocupa por lo que hay que hacer.

• Es aplicación.

PEDAGOGIA

• Nace de la educación y se dirige a ella.

• Resuelve problemas individuales.

• Es práctica y teoría.

• Se preocupa por lo que hay que hacer y por lo que es.

• Es creación y formación.

LA PEDAGOGÍA COMO TEORÍA

EDUCACIÓN:

*Es una acción que para ser eficiente tiene que ser reflexiva.

* Es una función unitaria, todas sus partes o actividades tienen que relacionadas entre sí.

EDUCADOR:

“El maestro nace o se hace” *El maestro necesita tener vocación y aptitud.

*El maestro necesita tanto de la experiencia y la práctica, como de la reflexión y las ideas.

PEDAGOGÍA:

Es teórica porque reflexiona sobre los sistemas procedimientos educativos para valorarlos

TEORÍA DE LA EDUCACÍON

*Es anterior a la ciencia de la educación. Comenzó tan pronto como el hombre no se satisfizo como

relacionarlo con una actividad empírica. Y empezó a reflexionar teórica y filosóficamente.

* Ideas para la mejora de hombre y la sociedad constituyendo más una orientación que una explicación de la

educación.

*Modernidad: Se tiende a convertir la teoría de la educación en una ciencia, es decir en un sistema.

Análisis y guía operativa de la acción pedagógica que se ocupa de las repercusiones tanto individuales como

sociales de la praxis pedagógica

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LA PEDAGOGIA COMO CIENCIA

se vincula como :

Ciencia Experimental

Ciencia Espiritual

Ciencia Cultural

Ciencia Crítica

Actualmente se observan dos posiciones en la caracterización de la pedagogía como ciencia

*Sostener que la pedagogía constituye una ciencia.

*Entender que se trata de una deuda que tiene que saldarse en algún momento

LA PEDAGOGIA es una ciencia, ciencia del espíritu o de la cultura, con carácter autónomo, aunque se

relacione con las demás ciencias.

PEDAGOGÍA COMO CIENCIA Educación Unidad y sistema para organizar el resultado de sus estudios *

Observación

* Experimentación

* Comprensión + Interpretación DILTHEY Niegan carácter científico diciendo que no puede tener validez

para todos los tiempos y lugares

EDUCACIÓN MÉTODOSDISPONEOBJETO CUESTIONES Se discute el valor científico de la pedagogía

al decir que es una ciencia práctica o aplicada T

EÓRICA Estudia la realidad educativa.

PEDAGOGIA COMO CIENCIA DILTHEY Negaba el carácter científico de la pedagogía Después Lo

reconoce diciendo que un último elemento de progreso continuo lo obtuvo la EDUCACION en la marcha de

las ciencias, ósea la ciencia de la pedagogía Esta reflexión alcanza firmeza cuando es objeto de investigación

Considera a LOCKE como el primero que le da carácter científico a la pedagogía Lo cierto es que solo desde

HERBART se reconoce a la PEDAGOGIA COMO CIENCIA

PEDAGIGIA NORMATIVA

Investiga los fines e ideales de la educación, tanto en su evolución como en su estado actual y su estructura

íntima

Refiere a los ideales de la educación que proyectaran los pueblos, a los fines de la educación que pensaron los

filósofos y pedagogos, y a la estructura de la educación que regula cada una de las actividades educativas.

PEDAGOGIA DESCRIPTIVA

Estudia los hechos, factores e influencias de la realidad educativa en aspecto biológico, psicológico y social

* Factores biológicos

Estudia condiciones de la herencia, el desarrollo físico y su relación con el mundo circundante

* Factores psicológicos

Desarrollo psíquico en su aspecto evolutivo y caracterológico y funciones anímicas

*Factores sociológicos

Diversos tipos sociales. Familia, pueblo y nación

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Tendencias Pedagógicas Contemporáneas

En su devenir evolutivo, histórico y concreto, la Pedagogía ha estado influida por condiciones económicas,

políticas, culturales y sociales, las cuales han intervenido, con mayor o menor fuerza, en el desarrollo del

nuevo conocimiento pedagógico, o lo que es igual, en el surgimiento y aplicación de los procedimientos

dirigidos a favorecer el hecho de la apropiación, por parte del hombre, de la información requerida para el

enfrentamiento exitoso de las situaciones cambiantes de su entorno material y social, en consecuencia con sus

propios intereses y en correspondencia con el beneficio de los demás.

Las tendencias pedagógicas, desde el punto de vista de sus aplicaciones en la práctica, han de favorecer, en la

misma medida en que éstas sean correctas, la apropiación, con la mayor aproximación posible, del

conocimiento verdadero, objetivo, en definitiva, del conocimiento científico el cual se sustenta en las teorías-

núcleos, teorías, leyes, tendencias y regularidades determinantes de los cambios y transformaciones,

continuos e indetenibles, del mundo material, la sociedad y del propio ser humano, como personalidad,

espiritualidad e individualidad.

PEDAGOGIA TRADICIONAL Comenzó su desarrollo desde los propios albores de la humanidad. Él si

mismo no es más que una consecuencia de su devenir histórico, en correspondencia con la necesidad del ser

humano de transmitir con eficiencia y eficacia a sus congéneres las experiencias adquiridas y la información

obtenida en su enfrentamiento cotidiano con su medio natural y social

ESCUELA NUEVA

persigue, en sus concepciones teóricas y proyecciones prácticas, garantizar el logro de una mayor

participación con un grado más elevado de compromiso de todo ciudadano con el sistema económico-social

imperante, en base de la consideración, no del todo correcta, de que la satisfacción de las aspiraciones del ser

humano, como individuo y como ser social, contribuiría de manera sustancial a lograr cierto tipo de equilibrio

en la sociedad, a punto de partida, sobre todo de la suavización o eliminación de las contradicciones entre las

clases y dentro de las clases mismas. Como tendencia pedagógica es aprenderlo todo, haciéndolo, en un

intento de subordinar a la experiencia práctica concreta los aspectos teóricos contenidos en los libros.

TECNOLOGIA EDUCATIVA

Ha logrado un desarrollo importante y una difusión notable en la actualidad como consecuencia de las

ventajas inmediatas que brinda, debido, sobre todo, al lenguaje técnico y aseverativo que utiliza.

En las investigaciones teóricas de las ciencias cuyo objeto de estudio lo constituyen aquellos aspectos

relacionados, de manera más o menos directa con el proceso de la transferencia de la información y, por ende,

con la enseñanza-aprendizaje, la educación y la capacitación, pone en evidencia lo útil que resulta elaborar y

ejecutar en la práctica las llamadas tecnologías de la instrucción, en correspondencia con el concepto de

tecnología de la producción material de aquí, que cuando se procede en tal sentido la atención y los

procedimientos a ejecutar se dirigen en lo fundamental, a los métodos y medios utilizados en la

imprescindible transferencia informativa sin la cual lo educativo-capacitivo resultaría, en definitiva, una

falacia o distaría mucho de lo que ciertamente se desea alcanzar.

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CAMPO DE ACCION DE LA PEDAGOGIOA

La educación es un proceso social permanente que permite a los individuos adquirir no sólo conocimientos sino habilidades, destrezas y herramientas necesarias para desarrollarse y desempeñarse de manera útil dentro de su entorno. La educación permite transmitir y conservar la cultura, además de las pautas básicas de conducta adecuada dentro de una sociedad, lo cual a su vez da cuenta del grado evolutivo de la misma. Campos de acción de la Pedagogía: Ya que la Pedagogía estudia los procesos educativos y éstos, además de la formación y capacitación ocurren de manera permanente tanto en la producción de bienes como en la prestación de servicios, son muchas las áreas en las que la Pedagogía toma parte: empresas, educación, psicología, política, capacitación laboral, actividades culturales, entre otras. Se abordaran las propuestas realizadas por pedagogos destacados como: Francisco Larroyo, Lorenzo Luzuriaga, Domingo Tirado Benedi Santiago Hernández Ruiz, Ricardo Nassif, Víctor García Hoz, Ethel Manganiello, Jaume Sarramona, José María Quintana Cabanas, García Aretio, Antoni Colom y Alfredo Furlán. Nos preguntamos ¿qué contribuciones se han reconocido y demarcado para la Pedagogía General en la comprensión y mejora de las prácticas educativas?, ¿qué Pedagogías específicas se han reconocido en la diferentes propuestas y clasificaciones?, y por último ¿qué relaciones se establecen ente la Pedagogía y las Pedagogías específicas en dichas divisiones? Una singular comprensión de las prácticas educativas, sus propuestas de mejoramiento han configurado demarcaciones y clasificaciones de la Pedagogía como campo de conocimiento. El carácter totalizador de la Pedagogía en la comprensión y mejora de las prácticas educativas, significo un singular reconocimiento de su carácter y clasificación en el cuadro del campo de los conocimientos sobre lo educativo. La postulación de la Pedagogía como la “Ciencia de la Educación” reconocía algunas ciencias auxiliares que contribuían al entendimiento de la educación, la consecuente emergencia de las Ciencias de Educación reconfiguran el lugar asignado a la Pedagogía General y consecuentemente de las Pedagogías Específicas, signadas por un reconocimiento y desconocimiento del campo pedagógico.

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Tipos y Modalidades de la Educación

Educación formal: Se desarrolla a través de un sistema educativo, está graduada

cronológicamente y se organiza jerárquicamente. Es decir que posee grados,

ciclos y niveles que se van cumpliendo, desde el nivel pre primario hasta la

universidad.

Educación no formal: Organizada y sistemática, que se realiza fuera del sistema

formal. No ofrece grados o promoción, pero sí es intencional, posee instituciones y

personal autorizado. Se realiza principalmente para el desarrollo de aprendizajes

técnicos o especiales.

Educación informal: Se desarrolla a través de influencias que se reciben durante

la vida en los ambientes cotidianos de las personas. No es sistemática u

organizada, ni posee instituciones educativas. Es la educación que proviene de la

familia, comunidad, medios de

comunicación y otros ámbitos de

la vida social.

•Modalidades:

Presencial: Es la educación transmitida

por la asistencia física de los docentes y

educandos en un espacio físico. Además

se establece un lugar, fecha y horarios.

Escolarizada: Obligatoria y se lleva un

control. Se establecen contenidos y

actividades dentro de una escuela.

Semipresencial: Combinación entre los

sistemas tradicionales de educación, pero

busca adaptarse al tiempo y hora del

educando.

Abierta: Forma independiente que se da

en cualquier lugar, espacio y momento.

No presencial o a distancia:

No se requiere de la presencia física de

los educandos, debido a que el material a

utilizarse le enviará por e-mail o por otro

medio.

Virtual: Brinda un aprendizaje por redes

modernas de comunicación. Ejemplo:

videoconferencia.

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LIMITACIONES DE LA EDUCACIÓN

Muchas familias consideran el trabajo infantil como una necesidad frente a

una situación de pobreza, ya que el niño aportara algún ingreso al hogar.

La pobreza y como consecuencia la desnutrición es otro problema que

afecta la salud y desarrollo de los niños.

El nivel de educación de las mujeres históricamente ha sido inferior a la de

los hombres, siendo esta diferencia incluso mayor para las mujeres

indígenas.

DIFERENCIA ENTRE INSTRUCCIÓN Y EDUCACIÓN

nstrucción, en el proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en el

aula, de forma específica, de la transmisión de conocimientos por parte del

profesor y dela adquisición de esos conocimientos por parte del alumno.

ducación es la forma en que podemos lograr éxitos en el desarrollo de los

sentimientos, convicciones, voluntad y el carácter del alumno, de que el

profesor debe concentrar su atención en la formación de la personalidad

del estudiante.

I E

Posibilidades de la

educación.

Las oportunidades de acceso y

permanencia en el sistema

educativo no se hayan al alcance de

la mayoría de la población

guatemalteca. La educación

está al alcance de los padres

para que el niño se eduque.

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Filosofía de la Educación Es una disciplina relativamente moderna que estudia el fenómeno educativo y las

teorías sobre el mismo desde una perspectiva racional, con el deseo de ofrecer una

explicación ultimativa sobre la educación humana.

.

Es un campo de la antropología y frecuentemente asociada con el trabajo pionero

de George Spindler. Como el propio nombre indica, el foco de la Antropología de

la Educación es la educación, aunque una aproximación antropológica de la

educación tiende a focalizarse en los aspectos culturales de la educación, tanto de

sus aspectos formales como informales.

Sociología de la

educación

Es una disciplina que utiliza los

conceptos, modelos y teorías de la

sociología para entender la

educación en su dimensión social.

Antropología de la educación

15

Es una ley que tiene por objetivo normar el

sistema educativo en Guatemala y todas sus

vertientes, de acuerdo al Decreto 12-91 del

Congreso de la República de Guatemala.

FINES Y FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN GUATEMALTECA

ARTICULO 2º. Fines. Los Fines de la Educación en Guatemala son los siguientes:

Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos,

técnicos, culturales y

espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el

trabajo, la convivencia

social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.

Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales,

espirituales y cívicas de la

población, basadas en su proceso histórico y en los valores de respeto a la

naturaleza y a la

persona humana.

Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo básico

social y como primera

y permanente instancia educadora.

Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en

función de su proceso

histórico para que asumiéndola participen activa y responsablemente en la

búsqueda de

soluciones económicas, sociales, políticas, humanas y justas.

La Constitución Política de la República de Guatemala

Ley de Educación Nacional (documento)

Es la Ley Suprema de la República de Guatemala, en la cual se

rige todo el Estado y sus demás leyes. La Constitución Política

de la República de Guatemala actual fue creada por una

Asamblea Nacional Constituyente, el 31 de mayo de 1985, la

cual lo hizo en representación del pueblo con el objeto de

organizar jurídicamente y políticamente al Estado, así como,

también contiene los derechos fundamentales de los miembros

de su población. También es llamada ``Carta Magna´´.

16

OBJETIVOS DEL SISTEMA EDUCATIVO

Es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a

través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las

características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y

cultural guatemalteca, según su definición en el artículo 3 de la Ley Nacional de

Educación, Decreto No. 12-91 del Congreso de la República. Comprensión de la

realidad contextual: La

acción de contextualizar implica poner en contexto una situación que es recibida

de manera aislada y separada de todos aquellos elementos que la rodean y que

influyen sobre esa acción. Así, es normal utilizar la contextualización cuando

se analiza una fuente o un documento que nos llega de manera aislada pero que

está ahí por el resultado de una situación y espacio específicos. El contexto

entonces debe ser analizado cuidadosamente como una realidad altamente

específica y no comparable a otras en la cual los fenómenos que se suceden

están profundamente influidos y determinados. Rasgos dominantes de la

sociedad y cultura actual: La sociedad de Guatemala está marcada por el

contraste. Aproximadamente la mitad de la población se corresponde con

descendientes de los indígenas mayas que habitan principalmente en áreas

rurales y aldeas con poco acceso a los avances actuales. El otro porcentaje

importante de la sociedad guatemalteca corresponde a los ladinos. Los ladinos

son mestizos que suelen vivir en áreas urbanas. Desde un punto de vista

económico, en la sociedad de Guatemala. Educación actual: En el sistema

actual, no es muy diferente al de aquella época, los grandes les relatan a los

chicos el conjunto de conocimientos que tienen que aprender. Y se los tienen que

aprender. Es un formato principalmente basado en un contenido escrito, casi

inviolable, que un docente transmite a un alumno. El aula, ámbito en el que ocurre

esta transferencia, es pocas veces (aquí existen variaciones) utilizada para

fomentar otro tipo de discusiones. La creatividad, la imaginación, la formación de

un criterio de decisión, la toma de decisiones, son ejemplos de elementos

que no suelen ser debatidos en clase.

17

CONCLUSION

El origen de la pedagogia se remota enn el tiempo XVIII y XIX, tomando encuenta

que es de mentalidad abierta, secible ante la sociedad y trae el desarrollo

industrial, la pedagogia es como un saber practico, tradicion historica y

hermeneutica. En la vida historica la pedagogia nos muestra tres dimenciones

importantes en la construccion sin bien pone en manifiesto el riesgo existente

entre el ambito del conocimiento y la accion del aprendizaje . La pedagogia en su

total sentido ha de abarcar lo conocimientos educativos y adquerirlas en fuentes

examinadas con rigor critico y exponerlos del modo mas perfecto posible,

tambien puede decirse que la pedagogia es un conjunto de leyes o principios que

se encarga de regular el proceso educativo como ciencia, arte o diciplina y que en

si se encarga de la educacion y de todos los conocimientos que adquirimos en

nuestro aprendizaje.

18

CONCLUSION

Las ciencias auxiliares se definen tales como: la biologia, la psicologia, la

sociologia y la filosofia, las cuales cada una de ellas aportan a la educacion

distintas teorias, metodos de investigacion y tematicas de estudio que se interesan

por la enseñanza aprendizaje. Asi mismo estan las clases de pedagogia que entre

ellas encontramos la pef¿dagogia normativa, la pedagogia descriptiva, la

pedagogia psicologica, la pedagogia teologica y la pedagogia experimental cada

una de ellas nos sirve para darle exlicacion a varios aspectos que encontramos en

la educacion ellas nos ayudan a poner normas y un orden a la educacion como

tambien nos apoyan en las historias para describir la realidad de los hechos y nos

enseña a como socializar para poder aportar ideas en diferentes temas. Asi

tambien dentro de nuestra educacion debemos de tomar en cuenta los tipos de

educacion que existen ya que de una o de otra manera nos sirve en nuestra

enseñaza y entre ellas estan: la educacion formal, educacion no formal, la

educacion informal, según sea el tipo de educacion que utilicemos de esa misma

manera sera el aprendizaje del estudiante ya que cad una de ellas se va

desarrollando atravez de un sistema educativo y aportar tecnicas para el buen

aprendizaje. La educacion informal es la educacion que proviene desde la familia,

comunidad, medios de comunicación y otros ambito de la vida social que nos

brindan la educacion.

19

CONCLUSION

Dentro de la educacion exinten dilimitantes para no continuar con el estudio En

cuanto a las posibilidades de la educación encontramos que tiene características

que la hacen un proceso siempre positivo y por ello les ofrece a los padres gran

potencial de apoyar a sus hijos en su buen desarrollo, esto lo podemos identificar

en su objetivo, que es modificación del ser humano dirigiéndolo siempre hacia su

mejoramiento personal pero aun así hay limitaciones dentro de la educación como

lo es la economía, la falta de trabajo y el interés que tengan los padres para la

educación de su hijo y que la educación se considera integra ya que como

sabemos la educación en Guatemala es un derecho inherente a la persona

humana y una obligación del estado proporcionarla a todo guatemalteco por lo que

se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y puericultura en

función a nuestras comunidades quienes las conformamos y de esa manera

formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en su

proceso histórico. El objetivo en si de la educación es en conjunto y debe de ser

ordenado, participativo, regionalizado, descentralizado, atravez de los cuales se

desarrolla la acción educativa. También se da a conocer la educación actual que

es nada mas un formato principalmente basado en un contenido escrito, casi

inviolable, que un docente transmite a un alumno pero que ambiente hace de

mucha utilidad la creatividad, la imaginación, la formación de un criterio de

decisión, la toma de decisiones, son ejemplos de elementos que no suelen ser

debatidos en clase y así perder el miedo y obtener una mejor enseñanza donde el

niño sea su propio protagonista.

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BIBLIOGRAFIA

http://pedagogia.mx/historia/

http://pedagogiayeducacion2009.blogspot.com/2009/03/la-pedagogia-como-artetecnica-y-ciencia.html

http://pedagogia1b.blogspot.es/1297868820/

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http://www.monografias.com/trabajos32/tendencias-pedagogicas-actuales/tendencias-pedagogicas-actuales.shtml

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http://2-learn.net/director/tipos-de-educacion/

http://jei.pangea.org/edu/ana-limit.htm

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http://lizzi2012.blogspot.com/2012/02/principios-y-fines-de-la-educacion-de.html

http://www.me.gov.ar/doc_pdf/ley_de_educ_nac.pdf

http://roselyelizabethchacon.blogspot.com/2010/09/principios-y-objetivos-generales-de-la.html