Universidad de Carabobo Facultad de Ciencias de la...
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Universidad de CaraboboUniversidad de CaraboboFacultad de Ciencias de la EducaciFacultad de Ciencias de la Educacióónn
EspecializaciEspecializacióón en Tecnologn en Tecnologíías de la Computacias de la Computacióón en Educacin en EducacióónnMETODOLOGMETODOLOGÍÍA EN DISEA EN DISEÑÑO INSTRUCCIONALO INSTRUCCIONAL
FACILITADORA:Eddy Riera de Montero
Valencia, Marzo de 2002
Fases de un Diseño Instruccional
Proceso sistemáticoAnaliza necesidades ymetas de enseñanza
Desarrolla: -Actividades-Recursos-Evalúa aprendizajeen alumnos
Desarrolla en elindividuo
Estrategias paraSelección
Recuperación
Percepción
Procesamiento
Teoría Instruccional de Robert Gagné
Enfoque: Procesamiento de la Información
Individuo “Ser activo”Conductor de un conocimiento
Instruccional - Elaboración
Categoría de AprendizajeInformación
Habilidades
Tipo de Retroalimentación
Atribuciones de los medios
Capacidades para Estimular
Formas de Presentación
Grado de complejidadGrado de abstracciónEstructuración
Diferencias individuales
Experiencias previas con losmedios
Habilidades para el Diseño
ElaboraciónUso de materiales
Instruccionales
ProducciónUso
La Seleccióndel Mediodepende
La Seleccióndel Mediodepende
Objet
ivo a
Logr
ar
Estrategias Instruccionales
Características del ContenidoCaracterísticas de losalumnos
Factibilidad
El medio no forma parte de unDiseño General
Medio Instruccional
Medio Instruccional
Medio Funciones
Su Diseño comienza por la justificación de suproducción
PersonaDispositivoMateria
Transmitemensaje
Logro de losObjetivos
Consiste
Voz profesor u otro participante del procesoPizarrón
Materiales impresos
Combinación equipos-materiales
Tv- Cine- Multimedia
Material, video, película, diskette
Portador de mensajeTransmitir mensajes
Desarrollar destrezas para procesarinformación contenida en el mensaje
Etapa deProducción
Planificación opreproducción
Comprende-PlanDidáctico
-Plan deProducción
Producción
Post-Producción
Realización
Visual
Audiovisual
Lenguajes
Toma en Cuenta
Componentes de untexto fílmico
Contenido o Significado
Expresión o significante
Jacquinot (1981)
Se acoge a la Propuesta
Formulación deObjetivosTerminales
Análisis deTareas
Determinaciónde Conductasde Entrada yRequisitos
Determinaciónde ProcesosCognitivos
Formulaciónde ObjetivosEspecíficos
Determinaciónde EstrategiasInstruccionale
s
Selección yOrganizaciónde Contenido
Determinaciónde Variables
Técnicas
EvaluaciónFormativa ySumativa
Modelo del Diseño Instruccional del Medio(E.Dorrego)
Plan Didáctico
Diseño Instruccional predeterminado
Formulación para el medio aislado
Expresar conducta del alumno-interacción-material
Análisis estructural
Conductas de entrada
Requisitos previos
Procesos cognoscitivos implícitos
Formulación de objetivosespecíficos
Señalan conducta del alumno
Organizados en secuencia
Tipo de estructura implicada
Determinación de estrategias I.
Selección y organización delcontenido
Determinación de variablestécnicas
Fase IV
EvaluaciónSumativa
Formativa
Análisis Estructural
Subhabilidades del alumno para alcanzarObjetivos Terminales
Diseño general deINSTRUCCIÓN
Objetivos Específicos delDiseño
Materiales Instruccionalesaislados
Toma en cuenta tareasnecesarias para objetivos a
alcanzar con materiales
Se convierten en objetivosterminales del material
instruccional
Análisis de Objetivos Terminales
Conducen a la formulación de objetivosespecíficos
Proceso
Objetivos Terminales
Subhabilidades a lograr para alcanzar aprendizaje final
Características
Jerárquico
Aprendizaje cognoscitivo
Procedimental
Aprendizaje Psicomotor
Mixto
Combinados
Características de la población
Conocimientos previos Profesor
Diseñar estrategias para eluso del material
Se asegura que el alumno obtengaaprendizaje requerido
Planifica para alcanzar
NIVELACION
Consideran
Necesitanconocer
Características de la Población
Tales
Madurez Desarrollo social Nivel de escolaridad
Necesarios para procesamiento de información
Requeridos en aprendizaje
Se establecen
Para determinar eventos adecuados para sufacilitación
Determinación deEstrategias
Instruccionales
Determinación deEstrategias
Instruccionales
Modalidad de enseñanzaDocenteAlumno
Social o individualizadaGrado de Instrucción
Fases de aprendizaje (motivación)
Procesos internos (especial atención)
Procesos para•Adquisición
•Codificación
•Elaboración
Conjunto de eventos instruccionales
En función de
Tipo de resultado a alcanzar
Procesos cognitivos
Selección de eventos específicos
Modalidad dePresentación
Instruccionesorientadoras
Ej. Evento para despertar la atención
Impreso
Audiovisual
Software
Organizadores
ResúmenesPreguntas
Docente-Diseñador
Objetivos a lograr
Características de lamateriaCaracterísticas de
la población
Características del contenido
Guarda relación con lasestrategias instruccionales
Contenido altamenteestructurado
Instrucción programada
Determinación deVariables TécnicasDeterminación deVariables Técnicas
DISEÑAR Técnicamente MEDIOcorrespondiente
Diagramación
Tamaño de letras
Uso de ilustración
Imagen
Planos
ElementosTransiciones
ColorGrado de iconocidadPlanos-ángulos
Sonido
Medios Sonovisos
Videos
Software de Autor
Características de Pantalla
Actividades de tipo Técnico yAdministrativo
Producción y Posproducción del material (recursoshumanos y materiales)
Determinación personal técnico
Fotográfico Camarógrafo Sonidista Diagramador Computista
Aspectos relativos a
Adquisición demateriales
Contratación deservicios
Transporte
Especifica
Conduce
Comprenden
Informe sobrevariables paraselección del
medio
DiseñoInstruccional
Tres tiposde Guiones
Plan deProducción
Plan deEvaluaciónFormativa
Se originan siguientesdocumentos
Actividades de los responsables
Impreso Audiovisual Multimedia
Forma esquemática delcontenido del mensaje
Contenidodesarrollado
Variables técnicas delmaterial
Guión deContenido
Guión Didáctico GuiónTécnico
Presenta Presenta Comprende
Orienta
Proceso dirigido a laelaboración del medio
Se realiza por etapas
Producción Post-Producción
Primera versión o Prototipo
Se operacionalizan variables
Elaborar instrumentos de evaluación de esta etapa
Conducen a
También
Para
REQUERIMIENTOS PLANIFICACIÓN REALIZACIÓN PROTOTIPO CONALUMNOS
¿Qué se evalúa? Variables técnicas y pedagógicasInforme selecciónDiseño instruccional del medioGuionesPlan de Producción
Productos intermedios yprototipo: Adecuación a guiones
Calidad intrínseca:-Logro de objetivos-Actitudes de los alumnos
¿Quiénes evalúan? Expertos en:-Contenido-Diseño de instrucción(tecnólogos educativos)
Expertos en:-Diseño y Medios-Profesor
Muestra de alumnos
¿Procedimientos einstrumentos?
-Observación de Informes-Lista de cotejo/Escalas devaloración-Plan de Producción: matriz
Observación de:-Productos intermedios-Prototipo-Materiales pre-elaborados-Lista de cotejo/Escalas devaloración
Elaboración y aplicación deinstrumentos válidos:-Conductas de entrada-Aprendizaje planificado-Cuestionario de opinión
¿Cómo se analizanlos resultados?
-Directamente: discusión deexpertos: opinión-Sugerencias remédiales
-Directamente, discusión deexpertos: opinión-Sugerencias remédiales
-Análisis de ítems-Análisis de respuestas-Cuestionarios
¿Decisiones? -Elementos del diseñoinstruccional-Modificación de aspectostécnicos
-Modificación de aspectosintermedios-Eliminación de productos
-Menos de 60% correcto:total modificación desecuencia-Más de 60 % menos de80% revisión-Más de 80%:revisión
Variables pedagógicas
Variables Técnicas
Plan de producciónFuente para evaluar
Aspectos para selección del medio
Diseño instruccional que lo sustenta
Específicas de cada material
Documentos producidos
Fase de Planificación
Expertos enContenidoDiseño instruccional
Profesores de la asignatura
Lista de cotejo
Escala de valoración
Elaborados a partir de operacionalización
Objetivos Terminales
Análisis Estructural
Conducta de Entrada
Objetivos Terminal
Objetivos Específicos
Revisión de Objetivos
Directamente
Discusión con expertos
Evaluación dela PlanificaciónEvaluación de
la Planificación
¿Cómo seanalizan losresultados?
Procedimientose Instrumentos
QuiénesEvalúan
¿Qué decisiones puedentomarse a partir de los
resultados?
Evaluación dela Realización
Evaluación dela Realización
¿Cómo seanalizan losresultados? Procedimientos
e Instrumentos
¿Quiénesevalúan?
¿Decisiones atomar?
Calidad
Adecuación a los Guiones de
Componentes
Prototipo
TécnicaPedagógica
Expertos enDiseño de InstrucciónDiseño de MediosTécnicos en mediosProfesor (productor)
Prototipo: eliminarcomponentes
Observar productos
Atendiendo variablesOperacionalizando variables
Lista de cotejoEscala de valoración
Directamente
Expertos - Técnicos
Modificaciones decomponentes
¿Qu
ése
eva
lúa
?
¿Cómo seanalizan losresultados?
¿Instrumentos yProcedimientos?
¿Quiénes Evalúan?
¿Qué decisionespueden tomarse a
partir de losresultados?
Alumnos
Criterios
Efectos para el logro de los Objetivos
Actitud de los alumnos haciael material
Análisis de Items
Compara resultados obtenidos
Prueba previa y posterior
Determinar logro de objetivos
a) Si menos del 60% de los alumnos respondencorrectamente los items de la prueba que evalúenun determinado objetivo, la secuenciacorrespondiente del material debe ser modificada
b) Si entre el 60% y el 80% de los alumnosresponde correctamente, la secuencia deberevisarse.
c) Si más del 80% responde correctamente, lasecuencia se conserva sin modificación.