1

Una Introducción

311 East 94th Street, Second Floor New York, NY 10128

www.iBrainNYC.orginfo@iBrainNYC.org 646-315-1548

2

Nuestros Estudiantes y Familias

Nuestro Currículum

Servicios Relacionados

Inscripción

iBrain v. Sistema de Escuelas Públicas de NYC

Modelo iBrain y Expansión

Más Sobre Lesión Cerebral

Educar a los Estudiantes con Lesión Cerebral

El instituto internacional para el cerebro (iBrain) es uno de los programas de educación especial más importantes de los estados unidos centrados en los estudiantes con un daño cerebral o trastorno basado en el cerebro.

Mediante la labor de nuestra facultad, personal, órgano de padres y directores, aseguramos a las familias y, lo que es más importante, a nuestros estudi-antes con lesiones cerebrales y trastornos basados en el cerebro tienen acceso a una oportunidad educativa altamente cializada basada en las necesidades indi - viduales de cada estudiante. Gracias por tomarse un momento para conocer a nuestra comunidad.

iBrain fue fundado por Patrick Donohue cuyo hija, Sarah Jane, tiene una grave lesión cerebral. Hoy servimos a estudiantes que van desde 5 años hasta 21 años. Estamos creciendo y acogiendo con satisfac-ción cada año más studentes mientras seguimos brin-dando oportunidades educativas fuertes y vigorosas a los niños con lesiones cerebrales y trastornos basa-dos en el cerebro en toda la región metropolitana de nueva york y más allá. Tenemos un proceso de admisión de rodadura. Visite nuestro sitio web www. ibrainnyc. org para más detalles y para inscribir a un estudiante.

Para dar cabida a nuestro crecimiento, recientemente nos mudamos a una instalación más grande (más de 26.000 pies cuadrados) en el upper east side de man-hattan. ¡visite iBrain y haga un tour!

Una Introducción

1

2

3

4

5

8

9

11

. . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .

. . .

. . .

. . . . . . .

Conteniendo

1

¿Quiénes son estudiantes iBrains y sus Familias?Nuestros estudiantes tienen una lesión cerebral o un trastorno basado en el cerebro, como

Traumático Lesión Cerebral: causada por la fuerza externa, como el accidente de coche, la concus deportiva - sion, disparo de armas, el síndrome de El trauma de la cabeza de Sacudido Bebé Síndrome/Abusador, caídas

No - Traumático Lesión cerebral: causados internamente, como las incautaciones/epi-lepsia, tumores cerebrales, meningitis, golpes

Trastorno basado en el cerebro: esto puede ocurrir durante el embarazo (es decir, congénito) o puede ser un trastorno genético que impacta el cerebro como una lesión cerebral

• Nuestros estudiantes son no verbales, no ambulatorios (dependientes de silla de ruedas) y todos requieren un tiempo completo a tiempo completo 1:1 paraprofesional

• Algunos de nuestros estudiantes requieren 1:1 enfermería debido a las condiciones médicas más severas y alojamientos, como gastrostomía, traqueostomía, tanques de oxígeno

• Nuestras familias son tan diversas como la región metropolitana de nueva york

• Nuestras familias vienen de los cinco distritos de nueva york y la región circundante de la región de rocortán

• Nuestras familias vienen de diferentes fondos (> el 20% de nuestras familias son familias de la segunda lengua inglesa)

2

Todos los niños merecen una educación que los prepara para el futuro; un futuro que aún no podemos ver, pero que se llevará coraje, sensibilidad y perseverancia. En iBrain, nues-tro plan de estudios integra perfectamente las necesidades de desarrollo de cada estudi-ante con objetivos intelectuales y físicos, el departamento educativo de icerebro conoce a estudiantes de todos los planos en los que se encuentran en todos los temas, incluyendo los de grado académico.

Nuestro Plan de Estudios

El programa educativo de iBrain se centra en el desarrollo de aptitudes académicas, cog-nitivas y sociales alineadas con el programa educativo individualizado de cada estudiante (IEP) diseñado por iBrain. Todas las habilidades y estrategias se enseñan a través de Direct Instruction.

Los profesores se reúnen cada día con cada estudiante en sus objetivos específicos espe-cíficos de acceso a. Las actividades adicionales que apoyan los objetivos académicos se realizan en parejas y pequeños grupos. Los paraprofesionales están capacitados para reforzar y fomentar la capacidad académica mediante la realización de las actividades del día para garantizar que estas aptitudes se generalicen.

Los progresos alcanzados en el IEP se han seguido de manera coherente, diariamente mediante datos individualizados, creados por el maestro, que se recopilan, medidos, anal-izados por nuestro equipo de especialistas y se informa trimestralmente. Al supervisar y centrarse en los resultados de cada estudiante en el aula, nuestros profesores y para-profesionales pueden evaluar mejor el progreso del niño y adaptar la instrucción si es necesario.

Las clases son pequeñas con una proporción ideal de alumno / maestro de 6: 1: 1 u 8: 1: 1 para garantizar que cada alumno reciba el cuidado individualizado y la atención necesaria para mantenerse involucrado en el proceso de aprendizaje. Con un tamaño de clase más pequeño, nuestros maestros pueden llegar a con-ocer a cada alumno como individuo, trabajando con ellos para mejorar sus fortalezas y sus debilidades.

Los servicios relacionados a iBrain son los servicios y activ-idades de apoyo que ofrecemos para nuestros estudiantes que tienen un trastorno cerebral o un trastorno basado en el cerebro para mejorar mejor sus resultados educativos. Todo servicio o apoyo relacionado que ayude a un estudiante a beneficiarse o a lograr los objetivos establecidos en su pro-grama de educación individualizada (IEP) es proporcionado por el personal de servicios conexos de la iBrain’s. La edu-cación especial y los servicios conexos tienen por objeto ser flexibles y satisfacer las necesidades de un estudiante.

En iBrain, los servicios relacionados están operados en nues-tro método de entrada/salida:

RECOGIDA: Con este enfoque, los servicios se desarrol-lan fuera del establecimiento de clase por el especial de la licencia. El objetivo es trabajar en una tarea o habi-lidad específica en un entorno controlado con distrac-ciones muy limitadas.

EMPUJÓN: Una vez que el estudiante ha hecho sufi-ciente progreso con la tarea o habilidad selectivos, el especialista trabajará en el aula con el profesor de edu-cación especial para generalizar la tarea o habilidad que el estudiante trabajaba en forma independiente. Se llama educación inclusiva.

iBrain los profesores colaboran con el terapeuta de cada estudiante en todos los dominios ofrecidos en ibréin durante todo el día para asegurar que los estudiantes puedan gen-eralizar sus habilidades académicas y terapéuticas en todas las áreas de la vida.

Servicios RelacionadosTerapia Acuatica

Tecnología de Asistencia

Educación Conductiva

Salud y Enfermería

Educación Auditiva

Terapia Ocupacional

Terapia Física

Departamento de Investigación

Servicios de Trabajo Social

Discurso y LenguajeTerapia

Educación de la Visión

Servicios Relacionados Ofrecidos En ibrain

4

Información de Inscripción

Brain Injury Rights Group (firma de derecho sin ánimo de lucro creada por el fundador de iBrain, Patrick Donohue) representa a las familias en una base pro - bono (gratuita) para asegurar que el distrito escolar local cubra todos los costes (incluyendo la devo-lución de los $100 dólares). Para obtener más información sobre el Brain Injury Rights Group, visitar: www. braininjiriyrights.com

NO hay barreras para ENTRAR (Diseñado alrededor de una madre soltera con otros dos niños)

El típico estudiante de icerebro recibe más de 200.000 dólares de servicios y apoyo cada año, sin embargo, el único gasto extrapotable para inscribirse es $100 depósitos (que se espera que se reembolsen).

Todos los demás gastos se suspenden mientras se obtienen fondos del distrito escolar local (i. e., departamento de educación de Nueva York).

Te invitamos a considerar nuestro programa. Únase a otras familias que están compro-metidas con el giv - ing sus hijos con un acceso cerebral a un trastorno de la enfermedad o un trastorno cerebral al plan de estudios común, mediante un enfoque colaborativo y multidisciplinario que incorpore las mejores prácticas de los campos médicos, clínicos y educativos.

La admisión a iBrain depende de una evaluación del posible estudiante realizado por nuestro equipo interdisciplinario de terapeutas, educadores especiales y personal médico. Tenemos un proceso de admisión de la matriculación.

Por favor visite nuestro sitio web www.ibrainnyc.org para comenzar el proceso de admis-sion o llame (646) 315-1548

Como está Rodando

5

iBrain Comparado con el NYC Escuela Pública

(NON-AMBULATORY) (6)

(AMBULATORY) (6)

(4)

(1)

NYC Escuela Pública Aula (12:1:4)

iBrain Aula (6:1:1)

PROFESOR (1)

PARAPROFESIONAL (4)

PROFESOR (1)

PARAPROFESIONAL (6)

ESTUDIANTE (6)

ESTUDIANTE (No ambulatorio)

ESTUDIANTE (Ambulatorio) (6)

6

iBrain Comparado con el NYC Escuela Pública

RESUMEN RESUMEN

SESIÓN DE TERAPIA 60 MINUTOS INCLUYE:

SERVICIOS RELACIONADOS: FÍSICO, OCUPACIONAL, DISCURSO,

AUDIENCIA, VISIÓN

NYC DOETERAPIA TÍPICA TERAPIA TÍPICA

30 MINUTOS POR SESIÓN

4 HORAS POR SEMANA

168 HORAS AL AÑO

60 MINUTOS POR SESIÓN

15 HORAS POR SEMANA

630 HORAS AL AÑO

2 personas transfieren al estudiante dentro y fuera de la silla de ruedas (de manera segura) y el tiempo de transición entre

Repetición de tareas con propósito/ neuroplasticidad

Pausas periódicas/feulizar el cerebro

NYC almacena estudiantes con lesión cerebral o trastorno cerebral

Aproximadamente 168 horas al año de OT / PT / Speech

12:1:4 ración de aula

Familias ansiosas que enfrentan la burocracia

Empujar problemas y costos hacia el futuro

Se gastan $ 15,120 en cuidado de niños en lugar de cuidado

La falta de intensidad logra pocos resultados

iBrain tiene el objetivo de hacer que los estudiantes caminen, hablen y se desarrollen

Aproximadamente 630 horas al año de servicios relacionados

6:1:1 o 8:1:1 ración de aula

iBrain aboga por estudiantes que no pueden hablar por sí mismos

Los estudiantes desarrollan autosuficiencia. Hospitalizaciones reducidas, mayor asistencia

Inversión de $ 56,700 en el desarrollo de estudiantes discapacitados en individuos con mayor confianza en sí

mismos, habilidades para la vida diaria y capacidad

Los estudios han demostrado que la repetición y la neuroplasticidad del cerebro producen resultados

medibles

7

Programa Eficaz v. Programa Ineficaz

EFECTOS SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE LOS NIÑOS Y LOS JÓVENES Y COSTOS CONEXOS DE TRATAMIENTO INADECUADO

EFECTOS SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE LOS NIÑOS Y LOS GASTOS RELACIONADOS CON LA INTERVENCIÓN Y EL APOYO

COSTO PARA MANTENER AL NIÑO

DESARROLLO TÍPICO

DAÑO CEREBRAL

LESIÓN CEREBRAL SIN TRATAMIENTO EFECTIVO

COSTO PARA MANTENER AL NIÑO

DESARROLLO TÍPICO

DAÑO CEREBRAL

LESIÓN CEREBRAL CON

TRATAMIENTO EFECTIVO

8

Modelo de iBrainEscuela

• Pre-k (3 a 5 años de edad)

• K - 12 (5 a 21 años de edad)

Centro

• Intervención precoz (0 - 3 años)

• Programa 21 (más de 21 años)

• Después de la escuela/fin de sem-ana y otros servicios conexos

• Servicios clínicos de pacientes extraterrestres

Investigación

• Investigación de las escuelas y centros de investigación independientes

Expansión de iBrain Construir un modelo ibrain completo• Escuela (lesiones cerebrales leves,

moderadas y graves, así como estudiantes en desarrollo)

• Centro (artículo 16 y artículo 28 clínicas)

Ampilar el modelo en todo el país y alrededor del mundo

9

¿QUÉ ES UNA LESIÓNCEREBRAL ADQUIRIDA?

DAÑO CEREBRAL

LESIÓN CEREBRAL ADQUIRIDA

(DESPUÉS DEL NACIMIENTO)

LESIÓN CEREBRAL CONGÉNITA

(ANTES DEL NACIMIENTO)

LESIÓN CEREBRAL NO TRAUMÁTICA

(CONVERSIONES, TUMORES CEREBRALES, ANOXIA, MENINGITIS)

LESIÓN CEREBRAL TRAUMÁTICA

LESIÓN CERRADA DE LA CABEZA

(SÍNDROME DE BEBÉ SHAKEN, TRAUMA ABUSIVO, CONCUSIÓN)

LESIÓN ABIERTADE LA CABEZA

(PISTOLA, FUERZA DE CABEZA)

10

Deportes de Jóvenes

• #1 Preocupación por los padres con niños jugando deportes

• Conmoción cerebral = lesión cerebral

• 1,6 - 3,8 millones de deportes y conmo-ciones deportivas y recreativas se pro-ducen anualmente

• El fútbol es la causa # 1 de las conmo-ciones deportivas de jóvenes seguido de fútbol de las niñas

• Justicia de Menores

• El 50% de los adolescentes (edades 16 - 18) en la cárcel de NYC sufrieron lesiones cerebrales antes de la encarcelación

Veteranos

• Se han identificado más de 350.000 miembros del servicio activo de servicio activo como una lesión cerebral desde 2000

Violencia Doméstica

• El 76% de las mujeres maltratadas sufri-eron al menos una lesión cerebral por parte de su pareja

• El 50% tenía múltiples heridas

Suicidio

• El 35% de los sobrevivientes del TBI tenían un nivel clínicamente significativo de desesperanza

• El 23% tenía pensamientos suicidas y el 18% se suicidó después del perjuicio

Sin Hogar

• El 50% de los hombres sin hogar sufri-eron al menos una lesión cerebral

• El 87% de esas lesiones ocurrieron antes de que se convirtieran en personas sin hogar

• Más de 765.000 visitantes anuales del ER con una lesión cerebral son menores de 25 años

• Más de 80.000 hospitalizaciones debido a lesiones cerebrales anuales

• Más de 11.000 muertes debidas al daño cerebral anual-mente según el CDC cada año en estados unidos

• Aproximadamente 24.000 nuevos casos de autismo aproximadamente 56.000 casos de vih

DAÑO CEREBRAL :#1 Crisis de Salud Pública

11

Educar a los estudiantes con Daño CerebralClasificaciones de IDEA

• las personas con discapacidad actúan en la ley de educación (idea)

• Todos los estudiantes tienen derecho a una “educación pública gratuita y adecuada - fape

• Para recibir servicio de educación especial, un estudiante debe tener una de las siguientes 13 Clasificaciones de discapacidad de IDEA:

Autismo, sordoceguera, sordera, trastorno emocional, discapacidad auditiva, discapaci-dad intelectual, discapacidad múltiple (MD), implante ortopédico, otras discapacidades de salud (OHI), discapacidad específica del aprendizaje, discapacidad del habla y len-guaje, lesión cerebral traumática (TBI), discapacidad visual Incluyendo ceguera

MD: “… insuficiencia simultáneo concomitante …”

TBI: “… menoscabo de menores en una o más áreas como la cognición; el idioma; la memo-ria; la atención; el razonamiento; el pensamiento abstracto; la sentencia; la solución de prob-lemas; sensorial; percepción; y la capacidad motora apestan para el tratamiento físico de la conducta social de conducta física; y el discurso …”

12

Disminución Múltiple (MD)

“Insuficiencia concomitante (simultáneo) (como la discapacidad intelectual - ciego - ciego, discapacidad intelectual - insuficiencia ortopédica, etc.), cuya combinación causa tan graves necesidades educativas que no pueden ser accesibles en un pro-grama de educación especial únicamente para una de las deficiencias. El término no incluye la ceguera sorda. “

Traumático Daño Cerebral (TDC)

“Una lesión adquirida al cerebro causada por una fuerza física externa, que provoca una discapacidad funcional total o parcial o deterioro psicosocial, o ambos, que afecta adversamente a la rendimiento educativo de un niño. La lesión cerebral traumática se aplica a lesiones en cabeza abierta o cerradas que provocan insufi-ciencia en uno o más áreas, como la cognición; el idioma; la memoria; la atención; el razonamiento; el pensamiento abstracto; la sentencia; la solución de problemas; la sensorial, la percepción y la capacidad de motores; el comportamiento psicoso-cial; las funciones físicas; el procesamiento de la información; y el discurso. La lesión cerebral traumática no se aplica a lesiones cerebrales congénitas o degenerativas, o a lesiones cerebrales inducidas por traumas de nacimiento”

La clasificación de TDC

• Alrededor de 1.000.000 estudiantes de todo el país reciben servicios de educación espe-cial debido a una lesión cerebral y deben clasificarse como TDC

• Según el departamento federal de educación, menos de 25.000 son clasificados como TDC nacionalmente

BAJO IDENTIFICACIÓN

APARIENCIA BAJA

INCIDENCIA

FALTA DE DINERO DE

INVESTIGACIÓN

FALTA DE CONCIENCIA

FALTA DE ENTRENAMIENTO

FALTA DE SERVICIOS

APROPIADOS PARA NIÑOS QUE SON ID

13

TDC en NYC

• En el NYC, más de 3.000 estudiantes están recibiendo servicios de educación especial que deben clasificarse como TDC

• Según New York State Education Depart-ment aproximadamente 250 clasificados como TDC en la ciudad de nueva york

• las otras clasificaciones de los estudiantes de la NYC especiales de edu - cation

• Multiple Disabilities (md): 3.566

• Other Health Impairments (OHI): 17,898

• Autismo: 13.914

• Total de los estudiantes que reciben edu-cación especial en la ciudad de Nueva York: 211.275

311 East 94th Street | New York, NY 10128 | Telephone: 646-315-1548

E-mail: info@iBrainNYC.org | Website: www.iBrainNYC.org

Non-Discrimination Statement

The International Institute for the Brain does not discriminate on the basis of race, color, national or ethnic origin, religion, family structure, sexual orientation, gender identity or expression, abili-ties, or other legally protected status in the administration of its educational policies, admissions

policies, tuition assistance programs, staff hiring, or other programs.