Trasmissione intergenerazionale dello svantaggio scolastico Differenza in risultati tra alunni con...
-
Upload
grazia-mauro -
Category
Documents
-
view
222 -
download
0
Transcript of Trasmissione intergenerazionale dello svantaggio scolastico Differenza in risultati tra alunni con...
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
EU
BE CZ
DK
DE
EE
IE
ES
G
R
FR
IT
CY
LV
LT
LU
HU
MT
NL
AT
PL
PT
RO
SI
SK
FI
SE
UK
NO
US
JP
average difference
Trasmissione intergenerazionale dello svantaggio scolastico Differenza in risultati tra alunni con madri con diploma secondario e alunni con madri senza diploma secondario (PISA, 2003)
Claudio Federico
Equity in education• Two dimensions of equity in education:
- Equity as inclusion
Poor readers in the OECD countries
Claudio Federico
Equity in education
• Two dimensions of equity in education:- Equity as fairness
Social background and school performance
0
1
2
3
4
5
6
Odds ratios of the likelihood of students with the lowest socio-economic status to be lowest mathematics performers relative to the likelihood of students with the highest
socio-economic status to be lowest mathematics performers (2003)
Country ratio is significantly higher than the OECD average odds ratio.
Country ratio is significantly lower than the OECD average odds ratio.
Claudio Federico
2006 Risultati in matematica
Gli studenti di 15 anni conseguono risultati percentualmente inferiori per:Differenza di genere (rosso)Differente stato socio economico (celeste)Immigrati (arancio)
Source: OECD, PISA 2006 database
Claudio Federico
Gli studenti di 15 anni conseguono risultati percentualmente inferiori per:Differenza di genere (rosso)Differente stato socio economico (celeste)Immigrati (arancio)
Source: OECD, PISA 2006 database
2006 Risultati in scienze
Claudio Federico
Risultati in lettura
Gli studenti di 15 anni conseguono risultati percentualmente inferiori per:•Differenza di genere (rosso)•Differente stato socio economico (celeste)•Immigrazione (arancio)
Source: OECD, PISA 2006 database
Claudio Federico
Alcune domande possibili per leggere l’inclusività di un ambiente educativo
Ci sono processi e percorsi che promuovono la cooperazione tra educazione formale e non formale
il sistema educativo si adatta ai bisogni dello studente o è il contrario?
le opinioni degli alunni sul loro ambiente di apprendimento vengono tenute in conto
c’è una buona cooperazione tra istituzioni (dir. Gen, scuole, servizi sociali..)
C’è lavoro di equipe tra psicologi, medici, docenti, assistenti sociali…
Claudio Federico
E ancora…
Gli ambienti educativi sono strutturalmente e didatticamente adeguati e attraenti
Ci sono procedimenti attivati per permettere consulenza e aiuto di associazioni e organismi non governativi e sistemi formativi non formali.
Ci sono procedimenti e processi che favoriscono la partecipazione attiva di: alunni, genitori, professionisti esterni… ai diversi momenti della vita scolastica
Claudio Federico
Formazione degli insegnanti
• Si favorisce la formazione degli insegnanti perché siano preparati umanamente e pedagogicamente al sostegno degli alunni e allo sviluppo di pratiche inclusive.
• Gli insegnanti pianificano, insegnano e valutano in team.
• Si supportano gli insegnanti e altro personale perché possano sviluppare conoscenze, abilità e attitudini inclusive
Claudio Federico
Apertura…coinvolgimento dei genitori e della collettività
cambiare il modo in cui le famiglie si rapportano con la scuola.
supporto di volontari lezioni svolte con metodologie didattiche innovative.
Claudio Federico
I giovani devono appartenere…… carnevale Scampia scavi Ercolanola scuola e le associazioni di volontariato
QuickTime™ e undecompressore TIFF (Non compresso)
sono necessari per visualizzare quest'immagine.
Claudio Federico
Le scuole hanno realmente la possibilità di fare differenza, ma non dovrebbero essere lasciate sole: si richiede una risposta
congiunta e coordinata...
QuickTime™ e undecompressore TIFF (Non compresso)
sono necessari per visualizzare quest'immagine.
Claudio Federico
“Educazione inclusiva è un processo che coinvolge la trasformazione delle scuole e degli altri ambienti di apprendimento per renderli idonei all’accesso di tutti i ragazzi – senza distinzione di genere, etnia, lingua, provenienza geografica e a prescindere dalla condizioni di salute, disabilità fisica e psichica, difficoltà di apprendimento….. L’educazione inclusiva è essenziale per raggiungere l’equità sociale…
UNESCO 2009
Qualità ed equità sono fattori centrali per assicurare una educazione inclusivaUn sistema educativo equo e inclusivo implica quindi alti standard di qualità in tutte le componenti del sistema e a tutti i livelli.
Claudio Federico