Transferencia Meems Dgecytm Vf
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8/18/2019 Transferencia Meems Dgecytm Vf
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 1
DOCUMENTO PREPARADO PARA DGECyTMMÉXICO, D.F. 25 AL 27 DE AGOSTO DE 2015
NOMBRE:
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8/18/2019 Transferencia Meems Dgecytm Vf
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Día 1: ALINEACIÓN DE LA ESTRATEGIA
Marco General
Trabajo colaborativo en el marco del MEEMS
Sistema de monitoreo
Lineamientos de operación
Vinculación con el ecosistema emprendedor: Finanzas Personales EFB
Conceptos básicos
AGENDA DE TRABAJO
DÍA 2: EMPRENDER PARA SER DISRUPTIVOS EN EDUCACIÓN
Las aulas como detonadores de creatividad e innovación Agentes de Cambio
Elementos pedagógicos
Presentación de los manuales de formación
Traza el lienzo de tu CEEMS
DÍA 3: EJERCITAMIENTO PARA EL LANZAMIENTO DEL CENTRO DE EMPRENDEDORES
Visualiza tu CEEMS
Pasos para la creación y puesta en marcha del Centro de Emprendedores -Plan de Acción-
Sistema de monitoreo
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 3
M ARCO GENERAL
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Marco General: FUNDAMENTOS
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Marco General: DESARROLLO DEL MEEMS
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Marco General: LÍNEA DEL EMPRENDIMIENTO
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7/124SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Marco General: ENFOQUE
ya que trabaja en laformación delestudiante para unaproyección de vida
emprendedora
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8/124SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Marco General: FLEXIBILIDAD
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9/124SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Marco General: COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN EL MEEMS
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10/124SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Marco General: M ATERIALES
Los tres materiales queconforman esta metodologíason:
• Un manual de lineamientosde operación para laimplementación delmodelo en el plantel y,
• Dos manuales deformación, los cuales hansido actualizados con basea la experiencia delprograma piloto en 2013.
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11/124SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Marco General: 4 COMPONENTES
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1
2
3
4
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12/124SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Componente1: L A FORMACIÓN COMO EJE FUNDAMENTAL
Se enfoca en el SER, en el desarrollo de capacidades y habilidades queconfiguran una persona emprendedora, a través de un proceso de formación,con una duración total de 54 horas distribuidas en 2 Módulos:
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13/124SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Componente 2: LOS CENTROS EMPRENDEDORES PIEZA CLAVE
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Generar capacidades institucionales en las IPEMS paramotivar el emprendimiento.
ATRIBUCIÓN
CEEMS – CBTIS 123
Promueve: Ambientes emprendedores mediante campañasde difusión, eventos, charlas.
Forma: Docentes (cultura emprendedora) y estudiantes(módulos I y II)
Ejercita: Prácticas, pasarelas, concursos y clubes deemprendedores
Impulsa: Vinculación con el ecosistema emprendedor
OPERACIÓN
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14/124SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Componente 2: LOS CENTROS EMPRENDEDORES PIEZA CLAVE
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15/124SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Componente 3: ESTÍMULOS PARA EMPRENDEDORES
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16/124SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 16
Ingresar a la página deemprendedores en pestañamodelo de emprendedores
Colocar su Clave de Centrode Trabajo (CCT) y su
contraseña (enviada por su DG)
1 2 Registra tu centroemprendedor 3
Vacía datos de los
emprendimientos5
Postula en el SIREC
6
Vacía datos de contacto4
Componente 3: ESTÍMULOS PARA EMPRENDEDORES
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17/124SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Componente 4: VINCULACIÓN con el ECOSISTEMA EMPRENDEDOR
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Es la comunidad de organizaciones relacionadas con el apoyo, fomento,financiamiento, inversión, educación y análisis del emprendimiento, donde losemprendedores son el centro del ecosistema
Talento
Instituciones
Educativas
Formación dehabilidades
Empresas MentoresAsesores
Inversionistas
Acceso acapital
Gobierno
Programas deapoyo
El coordinador del
CEEMS encolaboración con eldirector del plantel
deberán identificar elecosistema
emprendedor localsu la articulación con
el mismo.Emprendedor
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18/124SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Componente 4: BENEFICIOS DE LA VINCULACIÓN
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• Empoderamiento del CEEMS
• Define objetivos y recursos
• Impulso institucional
• Motor de motivación
“Identifica el ADN de tu CEEMS”
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19/124SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Marco General: COBERTURA N ACIONAL
CENTROS DE EMPRENDEDORES POR SUBSISTEMA
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20/124SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
EL MEEMS EN LA DGECyTM
Planteles que operan unCentro de Emprendedores ,
y BECAS EMPRENDEDORES
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No. NOMBRE ENTIDAD
1 CETMAR 11 BAJA CALIFORNIA
2 CETMAR 02 CAMPECHE
3 CETMAR 12 COLIMA
4 CETMAR 18 GUERRERO5 CETMAR 27 GUERRERO
6 CETAC 02 HIDALGO
7 CETAC 01 JALISCO
8 CETMAR 06 NAYARIT
9 CETMAR 08 SINALOA
10 CETMAR 03 SONORA
11 CETMAR 19 TABASCO
12 CETMAR 07 VERACRUZ
13 CETMAR 20 VERACRUZ
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21/124SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Marco General: RESULTADOS Y METAS
https://www.youtube.com/watch?v=Etj-G3beCqg
Escalabilidad:
Fortalecimiento:
A la fecha se han creado 1,377 centros el 52% de la meta planteadapara llegar a 2,628 creados a diciembre.
Se han capacitado 2,770 docentes correspondiente al 52% de la metafinal correspondiente a 5,256.
Contamos con una red de 120 líderes multiplicadores de todos losSubsistemas y con una cobertura de 25 estados (100% de la meta
establecida)
Para incorporar a los emprendedores al ecosistema, se firmó un conveniocon el INADEM; además fue reconocido el Modelo por esta instancia.
Se desarrolló el sistema de monitoreo y evaluación www.emprendedores.sems.gob.mx
Con el apoyo de Educación Financiera Banamex, se hanincorporando contenidos de finanzas personales y presupuestos almodelo y se ha replicado el taller en 354 planteles de Guanajuato, Puebla,Guerrero.
Se adaptará el MEEMS para el sistema de TBC.
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TRABAJO COLABORATIVO EN EL
M ARCO DEL MEEMS
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
• Emprendimientos de triple impacto conmayor enfoque social= SS.
• Emprendimientos de triple impacto conmayor enfoque de aplicación técnica=Práctica.
• Descarga horaria a docentes del
CEEMS.
SUBDIRECCIONES ACADÉMICAS1. Portafolio de Evidencias de cada
emprendimiento.
2. orientaciones metodológicas para lainclusión en sus respectivas áreas deeste enfoque de emprendimiento.
P ADRES DE F AMILIA
Actores Externos al Plantel
DPTO. ACADÉMICO Y DE COMPETENCIAS• Desarrollo de competencias genéricas.
DIRECCIÓN1. Reconocimiento/estímulo al desempeño y
en la evaluación de la contribucióninstitucional.
ACADEMIAS1. EMPRENDIMIENTO como tema integrador
y elemento en la Orientación deSecuencias Didácticas.
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TRABAJO COLABORATIVO EN PLANTEL
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Para atención de la totalidad de la matrícula:
Ética, Lógica, Ciencia , Tecnología Sociedad y valores, cubrir al menos elmódulo semilla (Etapa tres).
componentes de formación profesional Cubrir al menos el módulo II, líder l.
(Etapa cuatro).
Generación (2015-2018) dos horas/semana para etapas tres y cuatro yactividades de generación de ambiente emprendedor, como parte de lasresponsabilidades de coordinación del CEEMS.
Establecer entre las actividades co-curriculares, el Centro de Emprendedores,convocando a la participación abierta de los jóvenes (de todos los semestres,al menos incluyendo a primero por su disposición horaria) organizando laCREACIÓN DE AMBIENTES, el CLUB DE EMPRENDEDORES yPASARELAS para los jóvenes que quieran participar por afinidad, desarrollar módulos semilla y líder. (Etapas uno, dos, tres, cuatro y cinco) con un grupo deal menos 20 jóvenes por plantel 2015.INADEM.
ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIÓN
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
CEEMS CO-CURRICULAR
• Formar al equipo de atención:Coordinador y Docente facilitador,
Ago. 2015.
• Definición del espacio físico y horariosen plantel, Ago. 2015.
• Promoción, convocatoria y selección, Agosto 2015.
• Modulo semilla “INADEM” Sept.-Oct.2015.
• PRMM-INADEM
• Módulo Líder Noviembre 2015-Feb.2016.
DGECyTM EMPRENDEDOR
• Formar al equipo de atención:Coordinador y Docente facilitador,
Ago. 2015.• Formar mediante taller al personal
de plantel, 1° quincena de Sept.• Diseño e integración de la
formación emprendedora aasignaturas y módulos, 1°
quincena, Sept.• Práctica emprendedora y planesemprendedores entre Nov. 15 yMar. 16
ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIÓN
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Mes 1 sem 1°Formar al
equipo, definirespacio yhorarios.
25-28 Ago.
Mes 2Adecuar espacios
1-7 sept.Formación de
docentes.1-8 Sept.
Inicio adecuaciónde sesiones 10Sept.
1° sesión MEEMS14-18 Sept.
Mes 3Módulosemilla
Mes 4Fin del Módulo Semilla
Prácticaemprendedora
Mes 5 Mes 6sem 2°
Inicio del Módulo
Líder
Mes 7 Mes 8
Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12
TRABAJO COLABORATIVO DGECYTM
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 27
Mes 1 sem 1°Formar alequipo, definirespacio yhorarios.25-28 Ago.
Mes 2Adecuarespacios 1-7Sept.Promoción,convocatoria yselección.1-8 Sept.Inicio delMódulo semilla10 Sept.
Mes 3MódulosemillaFin 30 Oct.Prácticaemprendedora 26-30 Oct.
Mes 4Inicio delMódulo Líder
Mes 5 Mes 6 sem 2° Mes 7 Mes 8
Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12
GENERACIÓN
DGECYTM-INADEM
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IntegraciónY Detección de Necesidades
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 29
Sistema de MonitoreoDEL MEEMS
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SISTEMA DE MONITOREO
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www.emprendedores.sems.gob.mx
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SISTEMA DE MONITOREO
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• Confirma ingreso y navegación
• Personaliza el perfil
• Retos individuales
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SISTEMA DE MONITOREO: Comparte mejores prácticas
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• Fotografías, videos y artículos
• Vinculación con la red de operadores y otros CEEMS
• Generación del calendario de actividades
• Produce y comparte videos sobre la capacitación
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
USO DE REDES SOCIALES
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• Abre una cuenta de twitter
• Da de alta a: @rtuiran / @ecalderonc /@EnriqueJacobR
• Comparte noticias sobre emprendimiento, fotos,actividades y logros de tu CEEMS
• Actualiza permanentemente tu perfil en elsistema de monitoreo
• Comparte materiales con otros CEEMS:fotografías, eventos, videos, artículos, etc.
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 34
LINEAMIENTOS DE OPERACIÓN
Oliver: http://www.youtube.com/watch?v=87qDulpLgwoPaul: http://www.youtube.com/watch?v=a0PYcgzdSyU
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PROCESO DE TRANFERENCIA MEEMS
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Homologar los servicios que se ofrecen a la comunidad estudiantil de la EMS en elimpulso al emprendimiento.
30 días de preparación
Especificaciones de comunicación social,
protocolarias, logísticas, de formación y
evaluación.
Reunión preparatoria
Oficio de solitud
Designación de enlace
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
CONDICIONES PARA LA APERTURA DE UN CEEMS
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
LÍDERES MULTIPLICADORES
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Postulación plantel – DG - SEMS
Carta exposición de motivos Entrevista
Capacitación
Evaluación en proceso de transferencia
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ATRIBUCIONES Y FUNCIONES DEL CEEMS
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• Actuar de forma ética, oportuna y profesional
• Fungir como administrador y facilitador de información
• Operar como un organismo intermedio entre el emprendedor de EMS y elecosistema
• Proporcionar herramientas para el impulso de iniciativas emprendedoras y
promover la creación de movimientos para detonar las mismas fuera delplantel
• Formar emprendedores de triple impacto
• Desarrollar, crear y diseñar esquemas de trabajo colaborativo
• Brindar soporte y entrenamiento necesario para la creación de un semillerode emprendedores de EMS
• Implementar estrategias para el posicionamiento del MEEMS en su zona deinfluencia
• Establecer una cultura emprendedora de IPEMS
• Articular las acciones del CEEMS con las instancias necesarias parafortalecer los servicios del mismo
• Vincular actividades del MEEMS con las IPEMS de la zona de influencia
A C
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ACTORES QUE CONFLUYEN
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Vinculacióninterna
Vinculaciónexterna
R O Ó
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ROLES EN LA OPERACIÓN
40
ROL ACTIVIDAD PERFIL
Director del plantel Facilita la operacióndel MEEMS en el
plantel y sensibiliza ala comunidad.
Actitudinal
Coordinador Opera las actividades
del MEEMS.Docente – facilitador Forma a los
estudiantes en los dosmódulos de formaciónde emprendimiento.
Equipo CEEMS: CONALEP Iztapalapa III
C
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
COORDINADOR DEL CEEMS
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Coordinador del MEEMS
• Garantizar las acciones de los manuales del MEEMS en
las 5 etapas
• Realizar el plan de acción
• Establecer acciones de vinculación interna y externa
• Operar los 4 componentes del modelo de manera
transversal
• Coordinar y supervisar las actividades de los docentes
facilitadores
• Generar registros de áreas de oportunidad y buscar
alianzas para el fortalecimiento del Centro
Coordinador del CEEMS
D F
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DOCENTE – F ACILITADOR
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Docente – facilitador
• Garantizar las 56 horas de formación
• Operar alineado a los 4 componentes del modelo
• Establecer acciones de vinculación interna y
externa
• Guiar y acompañar al estudiante en su proceso de
formación
• Analizar los emprendimientos de los estudiantes a
fin de buscar el enlace de fortalecimiento del mismo
• Orientar al estudiante en fuentes de consulta,
eventos y actividades de fortalecimiento del
emprendimiento.
L 5 E O Ó
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
L AS 5 ETAPAS DE OPERACIÓN
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o Elaboración del plano Sensibilizacióno Lanzamiento del CEEMSo Activaciones
o Convocatoriao Selección (120 x
semestre)
o Entrevistao Encuestao Carta compromiso
18 sesiones de 1 hPráctica emprendedora
36 sesiones de 1 hPlan de Emprendimiento
Vinculación con el ecosistema
o Vinculación ecosistemaemprendedor
o Indicadores deeficiencia
o Clubo Padrinoo Pasarelao Red Social
L 5 E O Ó
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
L AS 5 ETAPAS DE OPERACIÓN
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PROCESO: Secuencial (De la 1ª. a la 5ª. etapa)*
TEMPORALIDAD: de 1 a 2 semestres**
*La formación corresponde a todas las etapas del modelo, cada actividad es parte de la integración metodológica,por ello es necesario aplicar cada una de estas y lograr motivar a los jóvenes para que participen en el procesocompleto.
**Depende del Subsistema, plantel y requerimientos de la comunidad estudiantil.
V A Ñ
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO
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Aleatoriamente y con una guía de visita.
SEMS y DG
Entrevista con actores
Visita de instalaciones
Generación de reporte
Se comparten resultados
I E
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INDICADORES DE EFICIENCIA
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GENERACIÓN AMBIENTES
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
GENERACIÓN DE AMBIENTES
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CLUB EMPRENDEDORES
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
CLUB DE EMPRENDEDORES
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Convocatoria
Entrevista
Carta compromiso
Acta de conformación
Actividades
Grupo de estudiantes
Búsquedade
información
Desarrollode
actividades
Alianzas
Grupo deDiscusión
Grupo deApoyo
PADRINO EMPRENDEDOR
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
P ADRINO EMPRENDEDOR
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Padrino
Emprendedor
Emprendedor
Emprendedor
Es el actor que actúa como catalizador de ideas,aporta conocimientos necesarios y funge comoasesor para el fortalecimiento losemprendimientos que se generen de los clubeso el mismo CEEMS.
Sus intervenciones y/o aportaciones se dirigenen función de acercar a los jóvenes alecosistema emprendedor, las experiencias ycontactos del padrino serán un factor que
impulse y acelere los resultados del programa.
Un padrino emprendedor puede ser algún actordel ecosistema, la idea es que brindeacompañamiento en los procesos y actividadesque se deriven del MEEMS.
PASARELA INVERSA
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
P ASARELA A LA INVERSA
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RED DE APOYO AL EMPRENDEDOR!
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
¡RED DE APOYO AL EMPRENDEDOR!
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¿CÓMO FUNCIONA?*
Para ingresar a la Red y tener acceso a los beneficios podrás ingresar en tres formasdiferentes:
Y seguir los siguientes pasos: Registro > Diagnóstico > Conocimiento de programas > Solicitud de vinculación
DGECyTM =13 puntos
*Fuente INADEM
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Conceptos Básicos
UN EMPRENDEDOR ES
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
UN EMPRENDEDOR ES…
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CARACTERÍSTICAS
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CARACTERÍSTICAS
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Nueva Idea
CARACTERÍSTICAS
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
CARACTERÍSTICAS
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Nueva Idea
Q E ?¿QUÉ ES EL EMPRENDIMIENTO?
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
¿QUÉ ES EL EMPRENDIMIENTO?
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¿QUÉ ES EL EMPRENDIMIENTO?
E T I
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* Fuente: Ashoka, 2012
EMPRENDIMIENTOS DE TRIPLE IMPACTO
CICLO DE UN EMPRENDIMIENTO
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CICLO DE UN EMPRENDIMIENTO
¡SÉ AGENTE DE CAMBIO!
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
¡SÉ AGENTE DE C AMBIO!
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VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
Promover una cultura económica y financiera que impulse la calidad
de vida de las personas, familias e integrantes de comunidades,empresas e instituciones, a través del diseño, instrumentación yevaluación de estrategias educativas que les permitan lageneración, administración y optimización de recursos económicosy financieros.
Misión
Saber Cuenta
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
Poblaciónobjetivo
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 63
Más de 80 socios estratégicos.
Más de 3,400 voluntarios.
Más de 10 millones de beneficiariosdirectos de diversas edades y condicionessocioeconómicas.
Más de 27 millones de personas conacceso a nuestros materiales.
Presencia en 31 estados y en el DistritoFederal.
Logros
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 64
¿Qué vamos alograr al finaldel taller?
Conocer qué es y cómo se realiza un presupuesto.
Resolver un caso práctico.
Reconocer la importancia de establecer metasfinancieras -que orienten la planeación, administracióny ahorro del dinero-, enfocadas al bienestar .
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 65
SaberreconocernosCuenta
¿Cuál es mi nombre y por qué estoy aquí?
¿Qué considero que tenemos en comúntodos los integrantes de este taller?
¿Qué puedo aportar al grupo?
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 66
Yo y la economía¿para qué?
¿De qué manera me afecta la economía?¿Puedo yo afectar la economía?
¿Desde cuándo es relevante el tema de laeconomía en mi vida?
¿A qué le doy más importancia hoy: calidad onivel de vida?
¿Qué importancia puede tener esta actituden 10 años?
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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Herramienta para distribuir
adecuadamente
los recursos económicos.
Alberto Tovar
Presupuesto
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 68
¿Qué es unpresupuesto?
Es una herramienta deplanificación que permite hacerun cálculo anticipado de losingresos y gastos, de modo quela persona o familia lleve a cabosus funciones y planes paramanejar la economía domésticadel hogar.
www.femica.org/diccionario/index.php
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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1. Establecermetas yobjetivosfinancieros Ponerse metas que te motiven a hacer el
presupuesto:
Las metas deben:1. Estar definidas en el tiempo
2. Definir a los involucrados o beneficiarios en su logro
3. Incluir los costos que implican
4. Incluir los pasos a seguir para alcanzarlas5. Implicar un reto motivador
6. Ser realistas
7. Ser positivas
¿Qué quiero alcanzar?
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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2. Definir laperiodicidad
¿Cada cuándo lo voy a hacer?
Con la frecuencia que recibes tusingresos.
En función de las fechas en querealizas tus pagos.
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3. Identificar los ingresos
Saber cuáles son tus fuentes de ingreso ycada cuándo recibes dinero.
Tomar en cuenta el ingreso real y noconfiar en posibles pagos o extras.
¿Con cuánto cuento yde dónde viene mi dinero?
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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4. Identificar gastos
Identificar en qué gastas yponerle mucha atención al “gastohormiga”.
Apuntar todos los gastos para
saber a dónde se va tu dinero.
¿En qué gasto?
Gasto hormiga
son los que apenas se notan, pero que en conjuntorepresentan un gasto importante en el presupuesto.
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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5. Evaluar lasituación actual
Apuntar todos tus gastos y restárselos a lo querecibes para saber cuál es tu situación actual:
Gastas menos de lo que recibes
Gastas precisamente lo que recibes
Gastas más de lo que recibes
¿Cómo están mis finanzas ahora?
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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6. Determinar lacapacidad deahorro
Define una cantidad que quieras y puedasahorrar.
Todos podemos ahorrar, ya sea recortando
algún gasto o generando un ingreso extra.Destina esa cantidad fija al ahorro.
El ahorro no es sinónimo de sobrante.
¿Cuánto puedo ahorrar?
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 75
7. Revisiónperiódica
Después de hacer tu presupuesto,compara si lograste gastar como lo
planeaste. Ajusta tu presupuesto a tus diferentesnecesidades y metas, así como acada etapa de la vida.
¿Cómo voy?
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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RitaRita tiene 32 años, vive en casa de susuegra. Tiene un hijo de 5 años ytrabaja como recepcionista y secretariaen una empresa que fabrica tubos.
Análisis de caso
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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Análisis de caso
Características del puesto:Recepcionista Secretaria
Giro de la Empresa: Fabricación de tubos del norteLocalidad: Miguel Hidalgo (Distrito Federal) Área: AdministraciónTipo de contrato: Jornada completaExperiencia mínima: 1 añoSalario: $4,500 pesos al mes
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
http://acciontrabajo.com.mx/cddIIUAU.htmlhttp://acciontrabajo.com.mx/cddIIUAU.html
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Análisis decaso
Rita aprovecha los domingos paravender esquites por la tarde en la plazade su localidad. Vende en promedio$1,600 al mes.
Rita quiere hacer un presupuesto paraaprovechar al máximo sus recursos.
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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Ahorrar 450 pesos al mes para los útiles de su hijo
Análisis de caso
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOSAnálisis de caso
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Análisis de caso
Análisis de caso
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Análisis de caso
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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¿Cómo se sintieron resolviendo el caso?
¿Creen que es importante considerar el ingreso neto y no el bruto? ¿Habían
considerado eso cuando escucharon las características de su puesto de trabajo?
¿Fue fácil ponerse de acuerdo o les costó trabajo decidir alguna opción?
¿Tienen sugerencias para Rita?¿Qué otros gastos creen que tiene Rita que no consideró en el presupuesto? (Por
ejemplo el gas, la luz, gastos hormiga)
¿Les costó trabajo sacrificar alguna opción?
Análisis de caso
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Mi presupuesto
VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS
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EVALUACIÓN DEL DÍA
http://www.youtube.com/watch?v=LqQ0AyHyqRc
RECAPITULACIÓN
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Liderazgo
Empatía
ComunicaciónInnovación
Trabajo en equipo
COMPETENCIAS
OBJETIVO
Formar a los estudiantes de Educación Media Superior en competencias emprendedoras para unaproyección de vida emprendedora
COMPONENTES
MATERIALES
SISTEMA DE MONITOREO: Comparte mejores prácticas
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• Fotografías, videos y artículos• Vinculación con la red de operadores y otros CEEMS
• Generación del calendario de actividades
• Produce y comparte videos sobre la capacitación
¡ AGENTES DE C AMBIO!
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Emprendedores Conalep Aragón
EMPRENDIMIENTO JUVENIL: Las aulas como detonadores decreatividad e innovación
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Emprendedores del CEEMS del CBTIS 123
¡SÉ AGENTE DE C AMBIO!
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METODOLOGÍAS EDUCATIVAS: Las aulas como detonadoresde creatividad e innovación
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Emprendedores del CEEMS del CBTIS 123
ELEMENTOS PEDAGÓGICOS DEL MEEMS
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Módulos de formación I y II
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ASPECTOS DE EVALUACIÓN
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ETAPAS DE LA FORMACIÓN
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o Convocatoriao Selección (120 x
semestre)
o Entrevistao Encuestao Carta compromiso
18 sesiones de 1 hPráctica emprendedora
36 sesiones de 1 hPlan de Emprendimiento
Vinculación con el ecosistema
PRESENTACIÓN DE LOS MANUALES DE FORMACIÓN
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COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN
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ESTRUCTURA DE LA SESIÓN
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DIAGRAMA DE SESIONES MÓDULO I
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PRÁCTICA 1
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Así soy Emprendedores del fututo
DIAGRAMA DE SESIONES MÓDULO II
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TIPOS DE SESIONES
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RESULTADOS DEL MÓDULO II
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DGECyTEM: emprendedores de electrónica del proyecto de domótica
ROL DEL DOCENTE-FACILITADOR
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Emprendedores del CEEMS CONALEP Magdalena Contreras
SE SUGIERE AL DOCENTE-FACILITADOR
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Emprendedores del CEEMS CETMAR 20
PARA LA CORRECTA IMPLEMENTACIÓN DEL MEEMS
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Emprendedores del CEEMS CETMAR 20
EVALUACIÓN
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TRAZA TU LIENZO DEL CENTRO
DE EMPRENDEDORES
Competencias en la formación
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Imagen: Google play
PROPUESTA DEV ALOR
DESARROLLO DE IDEAS
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INNOVACIÓN ESTRATÉGICA
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CANVAS
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PROPUESTA DE VALOR
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TRAZA TU LIENZO
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LIENZO DEL CEEMS
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Ejemplo de lienzo del CEEMS
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EVALUACIÓN DEL DÍA
PLAN DE ACCIÓN CEEMS
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CONCEPTOS CLAVE
AGENTE DE CAMBIO: Persona dedicada a fomentar iniciativas
orientadas a la solución de problemas sociales, culturales y/o
económicos.
CCT: Clave de Centro de Trabajo, es un directorio que registra
los centros de trabajo del Sistema Educativo Nacional, y lascaracterísticas básicas relativas a la situación geográfica y
administrativa de ellos. En este programa nos ayuda para dar de
alta a nuestro centro emprendedor.
CEEMS: Centro de Emprendedores de Educación Media
Superior, es el segundo componente del modelo.
IPEMS: Institución Pública de Educación Media Superior
MEEMS: Modelo de Emprendedores para la Educación Media
Superior
PLAN EMPRENDEDOR: En el módulo dos del PEEMS, es el
documento que guía al estudiante para poder presentar su
modelo de negocio, contiene objetivo, meta, actividades,
presupuesto y cronograma.
PRÁCTICA EMPRENDEDORA: La práctica emprendedora es unaactividad que se realiza en el módulo uno y se refiere a la
planificación de una serie de acciones que contribuyan a la
solución de un problema en su entorno social a nivel micro, ya
sea familiar, escolar, económico, cultural, educativo y/o de
salud.
SEMS: Subsecretaría de Educación Media Superior.
TRIPLE IMPACTO: Que cumple con las condiciones de impacto
social, ambiental y económico.
BECA EMPRENDEDORES: Es el cuarto componente del modelo
de emprendedores la convocatoria puede ser verificada en el
portal de becas de media superior.
SISTEMA DE MONITOREO: Comparte mejores prácticas
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• Fotografías, videos y artículos
• Vinculación con la red de operadores y otros CEEMS
• Generación del calendario de actividades
• Produce y comparte videos sobre la capacitación
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 120
@rtuiran@ecalderonc
Comparte con nosotros fotos, actividades y logrosde tu CEEMS, a través de redes sociales:
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EVALUACIÓN DE LATRANSFERENCIA
https://docs.google.com/forms/d/1xzctP9P6a_rVNYYtrt6hRfnZa_iwLWa79Pv5nu_BOxo/
viewform?usp=send_form
https://docs.google.com/forms/d/1xzctP9P6a_rVNYYtrt6hRfnZa_iwLWa79Pv5nu_BOxo/viewform?usp=send_formhttps://docs.google.com/forms/d/1xzctP9P6a_rVNYYtrt6hRfnZa_iwLWa79Pv5nu_BOxo/viewform?usp=send_formhttps://docs.google.com/forms/d/1xzctP9P6a_rVNYYtrt6hRfnZa_iwLWa79Pv5nu_BOxo/viewform?usp=send_form
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 122
Eduardo Calderón [email protected]
Katia J. Aguila [email protected]
Gabriela Garfías García
(55) 36 01 10 00 Ext. 50658
COORDINACIÓN SECTORIAL DE VINCULACIÓN
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 123
GUILLERMO A. SOLÍS S Á[email protected]
(55) 36 01 10 00 Ext. 64 104
GUILLERMO V ALADES [email protected]
(55) 36 01 10 00 Ext. 64048
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]
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