Trabajo Final de Pedagogía General

8/19/2019 Trabajo Final de Pedagogía General

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UNIVERSIDAD DEL CARIBE

(UNICARIBE)

Sustentantes:

Alondra García (2014-0042)

Karina Ortíz Nina (2014-2912)

Alexander Báez (2015-1459)

Anny lari!!a "re#a (2015-$$%$)

Tema:

&orriente! 'edaica! conte*'oránea!+

Asignatura:

,edaoía General

Facilitadora:

icda+ Andrea &ecilia .odrí/ez G/ante

Fecha de entrega:

arte! 1 de 3erero del 201


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Indice

1 Justificación---------------------------------------------------------------------3

1 Propósitos--------------------------------------------------------------------4

2 Introducción-----------------------------------------------------------------5

3 Corrientes pedagógicas contemporáneas.-------------------------6-16

El paradigma de la escuela nueva

El paradigma del enfoque cognitivo

El enfoque constructivista

El paradigma del enfoque conductista

2 Recomendaciones-------------------------------------------------------------1

1 Conc!usión-----------------------------------------------------------------1"

2 #i$!iograf%a----------------------------------------------------------------1&

3 'ne(os------------------------------------------------------------------2)-21


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1 !usti"icaci#n

6e*o! in7e!tiado !ore e!te te*a 'or8/e no! intere!a conocer al/na! de la!

'rinci'ale! corriente! 'edaica! conte*'oránea! ya 8/e e!ta! tienen /n 3/erte

n3a!i! en al/na! de la! inter'retacione! 8/e !e :an :ec:o acerca de laed/cacin 3or*al e! decir a8/ella ed/cacin c/yo! 'roce!o! oc/rren en la

e!c/ela+ a! *i!*a! a'ortan de!de la teoría /n e!'acio de c/lt/ra 'edaica

indi!'en!ale 'ara 8/e lo! *ae!tro! inter'reten y re!ini3i8/en !/ 8/e:acer

ed/cati7o+

,/e! e!ta! orientan e!a 'ráctica e incor'oran ele*ento!; !aere! *etodoloía y

:ailidade! 8/e lo! *ae!tro! en !er7icio re8/ieren en !/ interaccin con !/!

al/*no! con la! a/toridade! y con la !ociedad en eneral+


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11$ro%#sitos

1+


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1& Introducci#n

=n e!te traa@o tratare*o! de aordar con !entido didáctico y de 3or*a !encilla

al/na! de e!a! ?&orriente! ,edaica! &onte*'oránea!? de!de /na

'er!'ecti7a de in7e!tiacin doc/*ental y :er*en/tica !/!tentada en elanáli!i! crítico y co*'ren!i7o de lo! di!c/r!o! 'edaico! conte*'oráneo!+ e

analizan lo! ra!o! de la! línea! de in7e!tiacin 'edaica 8/e !e :an -

con3i/rado co*o &orriente! ,edaica! &onte*'oránea! y !e */e!tran -

al/na! tendencia! centrada! en el 'roce!o 3or*ati7o y !/! i*'licacione! en la!

tarea! del docente+

=!ta! corriente! ,edaica! tratan de de!criir ex'licar cond/cir y 'er*itir la

co*'ren!in de lo 'edaico ante la! exiencia! del contexto y 'a!an a !er

re3erente! 8/e crean y recrean lo! contexto! !ociale! y 'edaico! de

la e!c/ela o de la 'ráctica en 8/e !e de3inen di7er!a! 'edaoía! co*o

re!'/e!ta a lo! de!e8/ilirio! act/ale!+

http://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtml


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1' Corrientes $edag#gicas Contem%orneas

Conce%tualiaciones:

=l tr*ino corriente 'edaica !ini3ica /n con@/nto de conce'to!

'rocedi*iento! *edio! *ateriale! acti7idade! e!trateia! y actore! 8/e !e

co*inan en /n di!e#o in!tr/ccional 'ara realizar la en!e#anza y 'ro*o7er el

a'rendiza@e en 'er!ona! con caracterí!tica! e!'eciale!+

a! corriente! 'edaica! conte*'oránea! !e re3ieren a lo! *o7i*iento! y>a

teoría! 8/e !e caracterizan 'or tener /na línea del 'en!a*iento e in7e!tiacin

de3inida !ore la c/al !e realizan a'orte! 'er*anente*ente y 8/e le! danco:erencia !olidez y 're!encia en el tie*'o a lo! di!c/r!o! 8/e la con!tit/yen+

=!ta! corriente! de!crien ex'lican cond/cen y 'er*iten la co*'ren!in de lo

'edaico ante la! exiencia! del contexto y 'a!an a !er re3erente! 8/e

*odi3ican lo! contexto! !ociale! y 'edaico! de la e!c/ela y la! línea! de

di!c/r!o o de la 'ráctica en 8/e !e de3inen di7er!a! 'edaoía!+


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de!e*'e#o co*o *ie*ro! de /na 3a*ilia ci/dadano! de /na colecti7idad y

*á! 8/e todo co*o 3/t/ro! *ae!tro! del 'roce!o de en!e#anza y a'rendiza@e en

la e!c/ela+

=n la tradicin *etodolica y te*ática de la e!c/ela la 3/ncin de la in!tit/cin

ed/cati7a e! tran!*itir a lo! al/*no! lo 8/e la ciencia :a 'rod/cido y 8/e el

docente :a a'rendido !in to*ar */y en c/enta la! nece!idade! del contexto

!ocial lo! intere!e! y la! condicione! 3í!ica! *entale! y actit/dinale! de lo!

al/*no!+ =n ca*io la! corriente! 'edaica! conte*'oránea! 'ro'onen /no!

!i!te*a! e!tratico! en lo! 8/e lo! al/*no! !on lo! actore! de !/ 'ro'io

a'rendiza@e en el c/al !/ 3/ncin rece'tora e! !/!tit/ida 'or /na 3/ncin crítica y

'rod/cti7a de lo 8/e nece!ita y de!ea a'render+ =! /rente la 3or*acin de lo!docente! en a!e al contenido de e!ta! corriente! 'edaica! 'ara 8/e interen

en !/! di!c/r!o! y !/! 'ráctica! á/lica!+ ,ara e!to e! nece!ario delinear con

!/3iciente claridad y 'rontit/d lo! 'ará*etro! *etodolico! de identi3icacin de

cada /na de e!ta! corriente! y !/! 'en!adore! re're!entante!+

Orlando &ontrera! y colaoradore! (199 10) de3inen la! corriente! 'edaica!

co*o Clínea! de 3/erza en el 'en!a*iento y la 'ráctica ed/cati7a CD!ta!

il/*inan el 'roce!o 'edaico tanto en la e@ec/cin 'ráctica co*o en la

in7e!tiacin 'er*itiendo co*'render e!te 'roce!o y enri8/ecerlo en a!e a lo!

a7ance! de la ciencia y de la! nece!idade! y exiencia! del contexto !ocioc/lt/ral

en el 8/e 3/nciona la e!c/ela+

a! corriente! 'edaica! conte*'oránea! re!'onden a la de*anda de lo!

contexto! !ociale! de 8/e !e 3or*en en la! 'er!ona! co*'etencia! 8/e lo!

ca'aciten 'ara elaorar !ol/cione! a lo! 'role*a! de !/! contexto!+ =! decir

a@o la orientacin de la! n/e7a! corriente! 'edaica! la ed/cacin dee 3or*ar

7alore! 8/e contri/yan a la con7i7encia !ocial la 'ro!'eridad econ*ica y la

ar*onía entre todo! lo! ele*ento! de la c/lt/ra+


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El %aradigma de la *escuela nue+a,

Eo:n


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A 'artir de 1914 con la ,ri*era G/erra /ndial e!ta! idea! 7an a extender!e

!ore todo en =/ro'a+ =! /na 'oca en la 8/e di7er!o! a/tore! !e 'ro'onen

re7i!ar lo! 'rinci'io! 8/e !/!tentan el acto ed/cati7o y la! in!tit/cione! creada!

'ara ello+ on intento! de *e@ora 8/e :aían calado en /n r/'o de a/tore! y

*ae!tro! lierale! e iz8/ierdi!ta! 8/e !e 'lantearon la nece!idad de recon!iderar

lo! 'lantea*iento! ed/cati7o! i*'erante! :a!ta la act/alidad+

,ara ello /!caron /na n/e7a ed/cacin 8/e 3/era acti7a 8/e 're'arara 'ara la

7ida real y 8/e 'artiera de lo! intere!e! reale! 8/e tenía el ni#o+ ,ro'onía /n

al/*nado acti7o 8/e '/die!e traa@ar dentro del a/la !/! 'ro'io! intere!e! co*o

'er!ona y co*o ni#o+

=!te *o7i*iento critica la e!c/ela tradicional de entonce! (y 8/e l/eo !i/i

d/rante /ena 'arte del ilo )+ &riticaa el 'a'el del 'ro3e!or la 3alta de

interacti7idad el 3or*ali!*o la i*'ortancia de la *e*orizacin la co*'etencia

entre el al/*nado y !ore todo el a/toritari!*o del *ae!tro+

Autores

Eo:n


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=d/ard &la'arede 8/e 'lante la nece!idad de 'ro*o7er la acti7idad del

ni#o en el a/la+

&le!tin reinet+ ae!tro de e!c/ela 8/e de!arroll /na 'edaoía reali!ta

centrada en el ni#o !/! intere!e! y !/! 'o!iilidade!+ ,lanteaa 8/e el

traa@o dentro de la e!c/ela era e!encial co*o :erra*ienta de a'rendiza@e

'or lo 8/e 'ro*o7i en lo! c/rríc/lo! acti7idade! de i*'renta e!colar

coo'erati7a! y texto! lire!+• ,a/lo reire

El %aradigma del en"o-ue cogniti+o

=l tr*ino &oniti7i!*o !e re3iere co*o !ini3icado al conoci*iento y elconoci*iento !e re3iere al do*inio de in3or*acione! !ore /n deter*inado o@eto

:ec:o 3en*eno o realidad !ore la c/al !e 'ien!a+ =! decir c/ando /na

'er!ona a3ir*a 8/e conoce o 8/e tiene conoci*iento !ini3ica 8/e 'o!ee dato! e

in3or*acione! !ore e!te o@eto+

o! inicio! del coniti7i!*o co*o corriente 'edaica conte*'oránea '/eden

!it/ar!e en lo! traa@o! de Eean ,iaet (=n Gin!/r 19PP) 8/in 'ro'/!o /na

teoría racionali!ta 3rente a la! te!i! e*'iri!ta! de la ta/la ra!a+ =n otra! 'alara!

el conoci*iento era /na inter'retacin acti7a de lo! dato! de la ex'eriencia 'or

*edio de /na! e!tr/ct/ra! o e!8/e*a! 're7io!+ &on!ider e!ta! e!tr/ct/ra! no

co*o alo 3i@o e in7ariale !ino co*o alo 8/e e7ol/cionaa a 'artir de la!

3/ncione! á!ica! de la a!i*ilacin y la aco*odacin+ a 3ilo!o3ía racionali!ta la

ioloía e7ol/cioni!ta y el 'ra*ati!*o 3/ncionali!ta con!tit/yen la! 'rinci'ale!

coordenada! de !/ 'en!a*iento+ =!te dil/7io de idea! n/e7a! contin/

de!atándo!e racia! a la! ca'acidade! analítica! de otra ran 3i/ra intelect/aldel !ilo Noa* &:o*!My (19P5)+ &o*o linQi!ta &:o*!My trato de entender

el a'rendiza@e de /na len/a en tr*ino! de lo! 'o!t/lado! cond/cti!ta! y !e

encontr contin/a*ente con contradiccione! terica!+


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=l coniti7i!*o !/ri co*o /na reaccin y /n en3o8/e 8/e de!'laz al

cond/cti!*o en la de!cri'cin de lo! o@eti7o! y re!/ltado! de la en!e#anza+

,ara lo! coniti7i!ta! lo i*'ortante e! 8/e el al/*no ad8/iera conoci*iento! 8/e

le !er7irán 'ara de!arrollar !/ co*'orta*iento en la! circ/n!tancia! 8/e 3/ere

nece!ario+

Noa* &:o*!My (19P5 e! /na 3i/ra de!tacada del coniti7i!*o al 'lantear 8/e el

cond/cti!*o 'lantea alo 8/e no e! cierto '/e! el co*'orta*iento :/*ano no

e!tá reido 'or leye!R y al 8/erer ex'licar !it/acione! co*'le@a! a 'artir de lo!

:allazo! en ex'licacione! !i*'le! no 'odían de*o!trar !/! :allazo!+

=l coniti7i!*o e!tá a!ado en lo! 'roce!o! 8/e tienen l/ar atrá! de la cond/cta+

&a*io! o!er7ale! 8/e 'er*iten conocer y entender 8/e e! lo 8/e e!tá

'a!ando en la *ente de la 'er!ona 8/e !e enc/entra a'rendiendo+ o! terico!

del coniti7i!*o reconocen 8/e el a'rendiza@e del indi7id/o nece!aria*ente

in7ol/cra /na !erie de a!ociacione! 8/e !e e!talecen en relacin con la

'roxi*idad con otra! 'er!ona!+ .econocen la i*'ortancia de re3orzar 'ero

re!altan !/ 'a'el co*o ele*ento retro ali*entador 'ara la correccin de la!

re!'/e!ta! y !ore !/ 3/ncin co*o /n *oti7ador en re!/*en 'odría*o! decir

8/e !e reto*an cierto! 'o!t/lado! del cond/cti!*o+

=l coniti7i!*o de!taca co*o !e :a e!crito anterior*ente el acoi*iento del

conoci*iento y 'en!a*iento! interno!+ a! teoría! coniti7a! !e dedican a la

conce't/alizacin de lo! 'roce!o! de a'rendiza@e de lo! e!t/diante! y !on lo!

encarada! de 8/e la in3or*acin c/*'la cierto! nI*ero! de 'a!o! i*'ortante!

co*o !on; !ea correcta*ente reciida l/eo !ea oranizada y al*acenada y

l/eo !ea 7inc/lada+

Re%resentantes:!ean $iaget:

S


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S A'rendiza@e ini3icati7o+

T Ro0ert agn2:

S Ni7ele! de A'rendiza@e+

T 3o4ard ardner:

S nteliencia! Ilti'le!+

T 5e+ 67gots87

S


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le llea al 'en!a*iento y 8/e !e '/ede :acer intencional*ente en la !it/acin

e!colar 3or*al+

a 'o!icin 3ilo!3ica con!tr/cti7i!ta reconoce 8/e el conoci*iento :/*ano no !e

recie 'a!i7a*ente de otra! 'er!ona! ni del entorno !ocial y nat/ral !ino 8/e e!'roce!ado y con!tr/ido acti7a*ente 'or el !/@eto 8/e le intere!a conocer el o@eto

o la realidad+

=l orien del en3o8/e con!tr/cti7i!ta e!tá */y 7inc/lado al naci*iento del

coniti7i!*o y re!alta la i*'ortancia de la ad8/i!icin del conoci*iento co*o /n

rec/r!o indi!'en!ale 'ara la 7ida '/e! la 'o!e!in de conoci*iento! le 'er*ite

al !er :/*ano entender el contexto in7e!tiarlo y tran!3or*arlo a 3in de adec/arlo

a !/! a!'iracione! y !/ ca'acidad de ada'tacin+

=l con!tr/cti7i!*o co*o corriente 'edaica !/re en el !ilo R co*o

re!'/e!ta a la nece!idad de di!*in/ir lo! 'role*a! 'ara enerar y de!arrollar

conoci*iento 're!ente! en la! 'olacione! exi!tente! en e!a 'oca+ =!ta

corriente 'edaica /!ca 'ro*o7er el e!'írit/ de creacin de conoci*iento de

*anera 'ro'ia e indi7id/al 'ara cada indi7id/o e!te e! elaorado 'or *edio de la

interaccin con el *edio la ex'eriencia y la 7i7encia cotidiana ala! c/ale! e!tá

!o*etido el !/@etoR de e!ta *anera el ed/cando e!talece !/ 'ro'ia *anera dea'rendiza@e 'or con!i/iente e! el 'rinci'al re!'on!ale del conoci*iento

enerado *á! no del e!talecido+

a! 'rinci'ale! corriente! con!tr/cti7i!ta !on 'ro*o7ida! 'or $iaget9 67gots879

No+a89Bachelard9/ri+er9 $ostner9ertog9 atss9 !erome Bruner9 $orln9

;ell79 Ausu0el9allego


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7a tran!3or*ando !/! e!8/e*a! :acia e!tado! *á! elaorado! de conoci*iento

lo c/ale! ad8/ieren !entido en !/ 'ro'ia con!tr/ccin a%rendia=e signi"icati+o+

=l con!tr/cti7i!*o 'lantea 8/e lo! !ere! :/*ano! en co*/nidad con!tr/yen !/!

conoci*iento! !ore el */ndo lo! c/ale! e7ol/cionan y ca*ianR a!í *i!*o 8/e

toda! e!ta! elaoracione! en el tran!c/r!o de la :i!toria :an !er7ido 'ara re/lar

la! relacione! del !er :/*ano con!io *i!*o con la nat/raleza y con la !ociedad+

El %aradigma del en"o-ue conductista

=l cond/cti!*o !/re inicial*ente co*o /na corriente '!icolica a inicio! del

!ilo R con Eo:n Broad/! Vat!on co*o 3/ndador a!ado en la cond/cta 'ara

lle7ar a cao !/! e!t/dio!R e! decir en lo! ca*io! 're!entado! en lo!

co*'orta*iento! de /n indi7id/o *ediante la o!er7acin de 3en*eno! y

accione! lle7ada! a cao 'or lo! *i!*o!R 8/e 7a enerar n/e7o! conce'to! y

a'tit/de! en el *i!*o e! decir 7a a enerar n/e7o a'rendiza@e+ ,o!terior*ente

e!ta corriente a'licada en el 'roce!o de en!e#anza-a'rendiza@e !iendo

i*'le*entado de di7er!a! *anera! la! c/ale! con!tit/yen /n leado 'ara la

ed/cacin co*o tal+

D!te !e a!a en lo! ca*io! 8/e !e o!er7en en el de!e*'e#o de cada

e!t/diante e! decir !/ cond/cta o!er7ale+ =!te en3o8/e e!t/7o */y

relacionado con el de!arrollo de la ,!icoloía co*o ciencia a/tno*a y e!t/7o

7iente co*o el *e@or *odelo d/rante */c:a! dcada! de a#o! co*o /ía 'ara

realizar de *anera e3iciente el 'roce!o de en!e#anza y a'rendiza@e+ ,ero

act/al*ente tiene la de!7enta@a de 8/e !e con!idera /n 3raca!o el 'roce!o !i no

!e o!er7a la n/e7a cond/cta /!cada a/n8/e el e!t/diante :aya a!i*ilado lo!conoci*iento! 8/e 7a a de*o!trar y 'oner en e7idencia c/ando la circ/n!tancia

!ocial le 're!ente la nece!idad


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.+ lore! Oc:oa (2005 1%$) de!arrolla /no! conce'to! de alto ni7el !ore la!

orientacione! cond/cti!ta! 'ara realizar con ex'ectati7a! de xito! el 'roce!o de

en!e#anza y a'rendiza@e+

=l &ond/cti!*o e! otra teoría 8/e oc/' 7iencia co*o orientacin *etodolica

y !e*ántica del 'roce!o de de!arrollo y !i!te*atizacin de la ed/cacin e!colar+

=!ta teoría re!alta la i*'ortancia de lo! ca*io! en el co*'orta*iento del

al/*no '/e! !on la e7idencia de 8/e a'rendi+

=!to! ca*io! !e 'rod/cen a@o la incidencia de e!tí*/lo! 8/e deter*inan /na

cond/cta deter*inada+ ,or e!to lo! cond/cti!ta! 'lantean 8/e la cond/cta del

al/*no '/ede 'redecir!e !ie*'re 8/e !e 're!ente el e!tí*/lo+

=l cond/cti!*o !o!tiene 8/e el 'roce!o de a'rendiza@e e! el re!/ltado de /na

!ec/encia de cond/cta! 8/e el !/@eto a'rende y re'ite de *anera a/to*ática

cada 7ez 8/e !e 're!enta el e!tí*/lo+ =l a'rendiza@e e! con!ec/encia de la

i*itacin y la re'eticin de /na !erie de re!'/e!ta! a /no! e!tí*/lo! concreto!+

,ara el docente no tiene */c:a i*'ortancia la ad8/i!icin de in3or*acione! !i

!ta! no eneran /n ca*io in*ediato en el de!e*'e#o de lo! !/@eto!+ / te!i!

de en!e#anza e! 8/e el !/@eto de!arrolla /na cond/cta a@o la in3l/encia de /n

e!tí*/lo (/n realo o /n ca!tio) y l/eo a!ocia e!te e!tí*/lo y da /na re!'/e!ta+

=n la en!e#anza cond/cti!ta el docente tiene /n rol acti7o '/e! l 'rora*a lo!

o@eti7o! !elecciona lo! contenido! decide la! acti7idade! y e7alIa lo! re!/ltado!

del 'roce!o+

Al e!t/diante !e le con!idera /n aente 'a!i7o '/e! no tiene nada 8/e a'ortar ya

8/e !/ 3/ncin !e li*ita a atender la in!tr/ccin reciir in3or*acione! y de*o!trar

el a'rendiza@e *ediante /na cond/cta 8/e ante! no realizaa+ e le con!idera

7acío co*o /na :o@a en li*'io c/ando llea al 'roce!o+


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,ara el cond/cti!*o la realidad e! externa y o@eti7a y el a'rendiza@e !e dee

Inica*ente a la ex'eriencia 'or lo 8/e la en!e#anza !e centra en la *ani'/lacin

de lo! 3actore! a*ientale! 'ara di!e#ar e7ento! de in!tr/ccin 8/e *odi3i8/en la

cond/cta de lo! e!t/diante!+

Re%resentantes:

Iván Pavlov: =!taleci el 3actor e!ti*/lo-re!'/e!taR el c/al !e a!a en !o*eter a

/n indi7id/o a /n e!tí*/lo deter*inado diaria*ente e!to con el 3in de e!talecer

/na a!ociacin deter*inada y enerar la re!'/e!ta e!'erada+ &o*o re!/ltado !e

crea /na cond/cta en el indi7id/o de re!'/e!ta in*ediata al e!tí*/lo+ =!to 3/e

a'licado en /n 'erro el c/al era !o*etido al !onido de /na ca*'ana ente! de !er

ali*entado al c/l*inar la ex'eri*entacin el ani*al al e!c/c:ar dic:o !onido

!ali7aa+

Edward Tolman: =!taleci /na relacin de a'rendiza@e en lo! indi7id/o! el c/al

!e a!a en lo! e!tí*/lo! re!'/e!ta! y con!ec/encia!R /!co de*o!trar 8/e lo!

!ere! :/*ano! no eran lo! Inico! ca'ace! de a'render :ec:or acerca del */ndo

8/e lo! rodea !ino ta*in 8/e lo! ani*ale! c/entan con e!ta ca'acidad+ =!to

3/e de*o!trado con /n ex'eri*ento a!ado en /na! rata! incl/!ione! 'or

'ri*era! en /n laerinto con el 3in de 8/e encontraran ali*ento 'or 'ri*era 7ez+

John Watson:


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&Recomendaciones

/e lo! docente! de la "ni7er!idad del &arie 'ien!en crítica*ente en la!

corriente! 'edaica! a@o la in3l/encia de lo! 3actore! !ociale! c/lt/rale!

e :i!trico! y de!de la! caracterí!tica! coniti7a! de cada indi7id/o 8/e lo

di3erencian de lo! otro! !/@eto!+ oa al/*no! '/eden :acer /!o de !/! :ailidade! de re're!entacin

*ental a tra7! de ra3ica! o e!8/e*a!+

o! *ae!tro! deen 3o*entar en lo! al/*no! la elaoracin de rela! en lateoría del 'roce!a*iento de in3or*acin la! e!trateia! y lo! *ateriale! de

en!e#anza !e con7iertan en lo! '/nto! ed/cati7o! 'ara la ad8/i!icin de

:ailidade! 8/e e!tr/ct/ren el 'en!a*iento+


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&1Conclusi#n

Al 3inalizar con dic:a in7e!tiacin cae de!tacar 8/e la! corriente! 'edaica!

conte*'oránea! re!'onden al recla*o !ocial de /na 3or*acin 8/e le! 'er*ita a

lo! !/@eto! re!ol7er 'role*a! de di3erente índole de 3or*a a/tno*a e!to

!ini3ica 'oder en3rentar la I!8/eda de !ol/cione! encontrar /na re!'/e!ta y

tener alIn control !ore !ta dado 8/e en la *ayoría de lo! ca!o! lo!

'role*a! 8/e !e 're!entan i*'lican encontrar re!'/e!ta! n/e7a! a 're/nta!

ta*in n/e7a!+ ,or e@e*'lo en la ed/cacin tradicional la! 7ie@a! !ol/cione!

re!'onden de *anera !i*'li!ta o *ecánica a la! de*anda! !ociale!; a *ayor

nI*ero de !olicit/de! de inre!o de e!t/diante! *á! in!talacione! con!tr/ida! y

'or ende *á! /rocracia+ &on e!ta lica !e !i/e re'rod/ciendo /n *odelo 8/e

:a *o!trado !/ in!/3iciencia al conceir la en!e#anza *á! 'ara !í *i!*a 8/e

http://www.monografias.com/trabajos14/soluciones/soluciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/moviunid/moviunid.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mobu/mobu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/soluciones/soluciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/moviunid/moviunid.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mobu/mobu.shtml


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'ara a'oyar lo! re8/eri*iento! de 3or*acin de la !ociedad en lo eneral y de

cada /na de la! 'er!ona!+

&&Bi0liogra">a

&erezo 6+ (200P)+ &orriente! 'edaica! conte*'oránea!+ Odi!eo

re7i!ta electrnica de ,edaoía 4 (P)+.ec/'erado de :tt';>>FFF+odi!eo+co*+*x>200>0P>cerezo-corriente!+:t*l

&on!/lta 9 de Aril 2015+

(&on!/lta;1%>@/lio>2011)+:tt';>>*el3lo*el3+lo!'ot+co*>2010>0P>corriente!

-'edaoica!-conte*'oranea!+:t*l


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&oniti7i!*o y cond/cti!*o co*o corriente! 'edaica! /nidad 5 /ía

diital de ,edaoía General /nicarie+

&'Ane?os


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Trabajo Final de Pedagogía General

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