INSTITUCIO EDUCATIVA

NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI

ESTUDIANTE: DAVID ARANGO MENESES

GRADO: 7-1

SANTIAGO DE CALI,03 DE ABRIL DEL 2014

TRBAJO ESCRITO #1

ASIGNATURA: PENSAMIENTO PEDAGOGICO

DOCENTE: GLADYS REYES GARCIA

AÑO LECTIVO

2014

INDICE

DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE NORMALISTA

CONCEPTOS TECNICOS O INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

OBJETIVOS

NOMBRAR Y CONOCER LOS DERECHOS Y DEBERES DEL

ESTUDIANTE NORMALISTA.

DAR A CONOCER ALGUNAS TECNICAS O INSTRUMENTOS DE

INVESTIGACION.

DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE NORMALISTA

LOS ESTUDIANTES TIENEN DERECHO A: 1. Que se cumplan las disposiciones del Ministerio de Educación Nacional y de las autoridades competentes. 2. Recibir una Educación pertinente y de calidad. 3. Que se le reconozcan y respeten los derechos contemplados en la Constitución y en cada una de las normas vigentes. 4. Que se garantice el pleno respeto a su dignidad, vida, e integridad física 5. Ser considerados, para todo efecto, seres humanos en formación y no adultos responsables legalmente, como lo son los directivos, educadores-as, padres y madres de Familia. 6. Recibir trato digno, amable, cordial, respetuoso y empátito de parte de toda la comunidad educativa. 7. Ser matriculado sin impedimento por causa de carencia en documentos de identificación y en su defecto a recibir apoyo para el trámite correspondiente. 8. Ser tratado con igualdad y equidad, por los demás integrantes de la comunidad educativa y no ser discriminado por razones de clase, etnia, orientación sexual, sexo, credo, identidad, origen socioeconómico o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos. 9. Que se detecte y tramite oportunamente ante autoridad competente, los casos de malnutrición (control de talla, peso y vacunas), maltrato, abandono, abuso sexual, violencia familiar, explotación económica, laboral o sexual, servidumbre, esclavitud, trabajo infantil, o cualquier caso de riesgo, vulnerabilidad o irrespeto a sus derechos fundamentales. 10. Que se evidencie a tiempo su afiliación a régimen de salud. 11. Recibir formación conducente a la valoración positiva de personas diferentes con capacidades excepcionales, limitadas y en condición de vulnerabilidad. 12. Ser protegido eficazmente contra toda forma de maltrato, agresión física o psicológica, comportamientos de burla desprecio y humillación. 13. Que se respete siempre el debido proceso, a ser escuchados, a manifestar su opinión, a ser representados, a no recibir sanciones que conlleven maltrato físico o psicológico o que afecten en su dignidad o autoestima. 14. Que se prevenga el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas legales e ilegales, que producen dependencia o no, dentro de las instalaciones educativas y a que se solicite a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo al rededor de las sedes educativas. 15. Recibir formación constante y pertinente en prevención de consumo de sustancias psicoactivas, violencia, maltrato, sexualidad responsable y prevención de desastres. 16. Ser admitido y asumido con equidad en su condición de limitación cognitiva, física o emocional, de acuerdo con las posibilidades e infraestructura institucional y en su defecto a que la institución provea los accesos y espacios adecuados. 17. La libre expresión de la personalidad, conservando el cumplimiento general del Manual de Convivencia en relación al uso de uniformes y presentación personal.

18. Contar con el apoyo constante de la familia y la institución para su buen desarrollo académico y de convivencia. 19. Que sus padres- madres y–o acudientes se enteren oportunamente de la evolución de su proceso formativo y de las dificultades que se le presenten para participar activamente en el logro de las metas de formación. 20. Que sus padres y-o acudientes se enteren de forma privada en caso se consumo de psicoactivos comprobado, o sospechado o de cualquier falta que pueda ocasionar burla, desprecio o deseo de venganza. 21. Participar de programas de nivelación, identificación de dificultades y adquisición de herramientas para corregirlas. 22. Disfrutar de los servicios y recursos con que cuenta la institución de acuerdo con los parámetros establecidos. 23. Utilizar racional y adecuadamente la planta física y la dotación general. 24. Recibir apoyo y acompañamiento requerido para su formación integral de acuerdo con los avances de la ciencia y la tecnología y en concordancia con los recursos de la institución. 25. Participar de los eventos que tengan que ver con la adquisición de valores y desarrollo integral de su personalidad. 26. Ser llamado por su nombre. 27. Su desarrollo personal dentro de los límites que demarquen los derechos de los otros, la Ley y el presente Manual. 28. La libre expresión y crítica constructiva hacia el mejoramiento personal y desarrollo institucional. 29. Revisar el cumplimiento de lo propuesto en el PEI, salvo que las condiciones se determinen por organismos externos a la Institución. 11 30. Conocer los procesos que se deriven de su condición de estudiante y a acceder a los documentos donde se consignen sus faltas. 31. Recibir capacitación sobre el manejo de situaciones de desastre y alto riesgo. 32. Presentar respetuosamente ante los organismos correspondientes, sugerencias, iniciativas o reclamos que sean pertinentes a su formación y/o a la buena marcha institucional. 33. Participar de programas en pro del conocimiento, valoración y difusión de las diferentes culturas nacionales y extranjeras. 34. Participar en programas de protección del medio ambiente. 35. Participar de programas y actividades conducentes al reconocimiento de su historia, su cultura y el reconocimiento y construcción de su identidad. 36. Que se dedique tiempo para su autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación y a conocer oportunamente los resultados del este proceso evaluativo. 37. Circular por las instalaciones de la institución en las condiciones establecidas en el Manual de Convivencia. 38. Participar activamente en los procesos democráticos, elegir y ser elegido para hacer parte del Gobierno Escolar y demás instancias de representación como lo determina la norma. 39. Tener tiempo y espacio para: Descanso, esparcimiento, recreación dirigida, juego, deporte, participar en actividades culturales, artísticas, científicas y tecnológicas. 40. Recibir oportunamente la programación de cada asignatura y proyecto, de acuerdo con el plan de estudios y a hacer sugerencias al mismo.

41. Conocer de antemano las competencias esperadas, los contenidos, los criterios y sistemas de evaluación y promoción, el sistema de competencias a desarrollar y los diferentes mecanismos de valoración, las actividades de refuerzo y superación y actividades especiales de motivación o promoción anticipada. 42. Que se resuelvan las inquietudes que presente en el desarrollo del proceso pedagógico, de acuerdo con los parámetros establecidos. 43. Recibir los estímulos señalados en el presente manual por la proyección de sus habilidades, asesoramiento e información oportuna que conlleven a la obtención de los logros cognitivos, socio-afectivos, actitudinales, teóricos, prácticos, culturales, artísticos, deportivos, tecnológicos y ambientales. 44. Ser valorado con justicia cuando se haya ausentado de la Institución en su representación, en actos culturales, artísticos, deportivos, científicos, académicos o formativos, previa autorización sus directivos y de acuerdo con el M de C. 12 45. Participar en la evaluación institucional y en la elaboración del plan de mejoramiento a través de sus representantes. 46. Recibir información y protección ante la amenaza de violación de sus derechos sexuales y reproductivos, contemplados en los distintos convenios internacionales y nacionales 47. Presentar excusas por sus ausencias justificadas y a entregar antes de 5 días los asuntos académicos que se deriven de su ausencia. 48. Reclamar respetuosamente sus derechos ante la instancia competente. 49. Recibir información sobre las actividades cotidianas y especiales. 50. Ser representado por su personero-a y a que este-a cumpla con sus deberes de defender los derechos de los estudiantes. 51. Matricularse y permanecer como estudiante de la Institución y en caso de posible pérdida de la condición de estudiante, a recibir el debido proceso inscrito en el presente Manual de Convivencia. 52. Participar en reuniones citadas por el Personero Escolar o Voceros del Consejo Estudiantil. 53. Recibir de sus educadores y directivos buen ejemplo y en consecuencia a que no se permita fumar dentro del colegio. 54. Recibir oportunamente cada año el carné que lo acredite como estudiante de la Institución. 55. Recibir información, formación e intervención pertinente en relación al uso de la mediación escolar como forma de resolver los conflictos entre compañeros. 56. Recibir con su ingreso a la institución el Manual de Convivencia.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes deben cumplir con los siguientes compromisos:

1. Respetar todas las normas vigentes que se derivan de su condición de ser

humano inscrito y perteneciente a una comunidad.

2. Ser responsable de sus actos y dar cuenta de ellos.

3. No hacer a otros, aquello que no quiere que le hagan a si mismo.

4. Reconocerse como un-a estudiante y responder adecuadamente a dicha

condición.

5. Permitir el libre desarrollo de la personalidad de los demás miembros de la

comunidad educativa, sin participar de burlas ni discriminación alguna.

6. Cumplir oportunamente los compromisos académicos y de convivencia. 13

7. Respetar los derechos de todos los integrantes de la comunidad educativa.

8. Defender y respetar los derechos humanos como fundamento de la

convivencia pacífica.

9. Propender por la convivencia armónica en todas sus actuaciones.

10. Llevar con dignidad y respetar los símbolos patrios y los propios de la

Institución.

11. Conocer y respetar la estructura organizacional de la Institución.

12. Respetar su cuerpo y el de las demás personas, procurando la salud física

y mental, de todos los miembros de la comunidad educativa.

13. Dar trato adecuado y respetuoso a los miembros de la comunidad

educativa.

14. Cuidar sus pertenencias y respetar las de los otros.

15. Estar dispuesto a recibir las acciones formativas y permitir que las reciban

los demás.

16. Ser cumplido y puntual a todas las actividades programadas y establecidas.

17. No evadirse de ninguna clase ni actividad.

18. No incurrir en juegos que incluyan apuestas en dinero y especie o irrespeto

de otros estudiantes.

19. Lucir el uniforme como está establecido en el presente M.C, en condiciones

de orden y aseo.

20. Observar buen comportamiento en los espacios que conforman la

Institución y fuera de ellos.

21. Permanecer dentro de las instalaciones de la Institución hasta tanto sea

autorizada su salida por la persona competente para ello.

22. Observar buen comportamiento mientras espera a los transportes.

23. Ingresar y salir de la Institución por la puerta establecida para tal fin.

24. Informar oportunamente a sus padres o acudientes sobre las citaciones

hechas por la Institución.

25. Participar en los procesos de elección de sus representantes ante el

Gobierno Escolar y otras instancias de participación democrática.

26. Cuando deba ausentarse de la jornada antes de su finalización traer de

casa una autorización y hacerla firmar de la rectoría o ificar los temas y

actividades desarrolladas en su ausencia y nivelarse antes de 5 días hábiles.

27. Permanecer en el salón de clase, estando o no presente el docente.

28. En las horas de descanso salir de los salones bajando siempre al primer

piso.

29. Diligenciar a tiempo el permiso que le otorgan sus padres en caso de

salidas, representaciones fuera etc.

30. Ejercer correctamente la representación que le ha sido encomendada en

los procesos de elección democrática.

31. Informar a docentes y directivos cualquier situación que considere irregular.

32. Abstenerse de traer a la Institución objetos lesivos (navajas, cuchillos,

armas) o cualquier objeto que pueda causar daño.

33. Abstenerse de traer a la Institución implementos para juegos de azar, tales

como naipes, dados u otros elementos que impliquen apuestas que no

corresponden a las actividades académicas y formativas.

34. Abstenerse de traer objetos de valor (La institución no se hace responsable

por la pérdida o daño de tales objetos).

35. Abstenerse de realizar actividades comerciales, de cualquier tipo.

36. No incurrir en acciones que lesionen a otros.

37. En caso de recibir, burla, irrespeto o agresión moral o física informar

siempre usando el debido proceso.

38. Abstenerse de conformar grupos de defensa o de agresión.

39. No ingresar o permitir el ingreso de personas ajenas a la Institución.

40. Informar cuando vea dentro de la institución personas ajenas a la misma.

41. Abstenerse de utilizar el nombre de la Institución para cualquier actividad

social, cultural o económica sin la debida autorización.

42. Evitar todo acto voluntario o involuntario que cause malestar o incomodad a

cualquier miembro de la comunidad.

43. Evitar, dentro del recinto de la institución, las manifestaciones de afecto,

que pertenecen al espacio privado de las personas.

44. Abstenerse de llevar a la Institución libros, folletos, revistas, videos o

divulgaciones pornográficas o agresivas, que atenten contra los principios de la

institución.

45. Abstenerse de colocar o hacer dibujos, letreros, pasquines, graffiti que

atenten contra la sana convivencia.

46. Respetar el trabajo de los empleados de servicios generales y oficinas, así

como a las personas que los desempeñan.

47. Presentar los trabajos en condiciones de pulcritud, orden, aseo,

puntualidad; en caso de exigencia, con las normas técnicas acordadas con los

respectivos educadores.

48. No usar o llevar objetos que no son parte del uniforme (como adornos,

chaquetas).

49. Participar en el desarrollo de las actividades curriculares y especiales en el

sitio y horas 15autorizados por el funcionario responsable de las mismas.

50. Desarrollar satisfactoriamente los planes de refuerzo y superación

académica acordados con los docentes y la Comisión de seguimiento.

51. Cumplir todos los requisitos académicos, administrativos y de

comportamiento (incluyendo el servicio social), para superar con éxito sus

metas de formación y obtener el

título que otorga la Institución.

52. Cuidar el edificio, muebles, enseres y demás bienes institucionales a su

servicio y en caso de daño personal o grupal responder por la restitución o

reparación de los mismos. Considerar que se tratan de bienes públicos con

fines formativos.

53. Mantener en condiciones de aseo, orden y organización el aula de clase y

demás zonas comunes de la Institución.

54. Proteger y cuidar los recursos naturales existentes en la Institución y fuera

de ella para lograr un ambiente sano.

55. Hacer uso adecuado de los recipientes de aseo y conservar un ambiente

saludable en la Institución.

56. Hacer uso racional de los servicios públicos.

57. Mostrar buen comportamiento ciudadano evitando hacer daños en los

bienes públicos o privados tales como las bombillas del alumbrado, las señales

de tránsito, las cercas de los predios ajenos, matas, paredes, timbres, ventanas

y demás.

58. Abstenerse de comer durante las actividades educativas dentro y fuera de

las aulas.

59. Abstenerse de comer chicle dentro de la institución.

60. Cuidar su salud y la de sus compañeros y en consecuencia abstenerse de

fumar dentro y fuera de la institución.

61. Abstenerse de consumir cualquier sustancia psicoactiva legal o ilegal.

62. Comprar en la tienda escolar únicamente en las horas de descanso.

63. Solicitar a sus padres la compra oportuna de los elementos necesarios para

el buen desarrollo de su educación integral.

64. Presentarse diariamente con los textos, uniforme, cuadernos, implementos

y útiles necesarios para el normal desarrollo de las actividades académicas.

66. Evitar el ingreso a la sala de profesores salvo con la autorización de un

docente que se encuentre dentro de ella y solo si los otros están de acuerdo.

67. Utilizar dentro y fuera del aula comunicación verbal y corporal adecuado y

respetuoso. 16

65. Promover el buen nombre y prestigio de la institución, particularmente

evitando la participación en actos colectivos de desorden y comportamientos

inadecuados.

68. Evitar cometer cualquier infracción o delito punible por las leyes.

69. Contribuir con la formación de sus pares, difundiendo el cumplimiento del

presente MC.

70. Leer, estudiar, analizar y difundir el presente MC.

CONCEPTOS DE TECNICA INVESTIGATIVA

La discusión de la relación entre docencia e investigación y de la relación entre

la formación para la investigación y la misión investigativa de la Escuela Normal

Superior, pasa por la precisión en torno a la investigación formativa y a la

investigación científica en sentido estricto.

La formación de maestros en las Escuelas Normales Superiores presenta hoy

en día, como una de las características de calidad, la práctica investigativa.

Ahora bien, cuando se habla de investigación en las instituciones formadoras

de maestros se hace referencia no sólo a hacer investigación, una de las

misiones sustantivas de aquella, sino también a utilizarla pertinentemente en la

docencia y a preparar a los estudiantes para leerla e irse preparando para

hacer investigación. A esto último es a lo que se ha llamado investigación

formativa. Hay que recordar, sin embargo, la función de la investigación en la

normal Superior , se refieren a la búsqueda y generación de conocimiento, a la

experiencia de investigación, más que al solo hecho de vincular productos de

investigación a la docencia, aunque no siempre fue así en sus primeros siglos,

en occidente, estuvo dedicada preferentemente a la docencia y formación de

profesionales.

En primer lugar, „pedagogía experimental‟ significa estudio empírico

cuantitativo. La expresión

„investigación educativa‟ se ha usado indistintamente por „pedagogía

experimental. “En los primeros

decenios de este siglo la pedagogía experimental fue para algunos la ciencia

de la educación” (De

Landsheere, 1996:13) pero hoy, la primera expresión tiene un significado más

amplio. Una definición

clásica de investigación experimental con su génesis en las ciencias naturales

y aplicada luego a las

ciencias sociales y del comportamiento es la que ocurre cuando el investigador

introduce alteraciones

en una o más variables con miras a observar cambios concomitantes en una u

otras. Los diseños de

este tipo pueden ser pre-experimentales, experimentales puros o cuasi-

experimentales. “Por

experimento entendemos aquella parte de la investigación en la cual se

manipulan ciertas variables y

se observan sus efectos sobre otras.” (Campbell y Stanley, 1978:9). Kerlinger

(1975:81) atribuye cuatro

requisitos al verdadero experimento: el error tiende a reducirse a cero, se

manipula por lo menos una

variable, se aísla una situación de la rutina de la vida diaria para eliminar

influencias extrañas,

asignación aleatoria de sujetos. Estos autores clarifican que en las ciencias

sociales ellos no estudian

el diseño experimental dentro de la tradición del laboratorio en la cual el

experimentador, con pleno

dominio de la situación, programa tratamientos y mediciones y ejerce control

máximo a fin de lograr la

mejor eficiencia estadística.

En las ciencias sociales, la educación y la pedagogía los diseños se flexibilizan

y complejizan en la

medida que el ambiente natural también es flexible y complejo. Esta

circunstancia impide que el

investigador ejerza poder absoluto sobre la situación y es un punto clave en el

debate sobre la validez

de los resultados. En sus orígenes, que se remontan a casi un siglo en Francia,

Alemania, Inglaterra y

Estados Unidos, la pedagogía se planteaba el objetivo de encontrar nuevos

métodos de enseñanza

mediante el experimento. Aunque esta realización contribuyó a una

comprensión más profunda del

proceso docente, situaba al niño fuera del contexto social. “En la mayoría de

los casos los

experimentos se realizaban en condiciones artificiales, y daban los resultados

que convenía a las

clases dominantes.”(Konstantinov, Medinski y Shabaeva, 1974:144). Al fin y al

cabo, no existe

fenómeno educativo alguno que no esté vinculado a las contingencias

económicas, sociales y políticas.

La pedagogía experimental no es la excepción pues como las demás ciencias,

por mucho tiempo

estuvo ligada a la industrialización y a las fluctuaciones de la civilización

occidental. El método de test

que pretende ser una prueba objetiva para medir las dotes intelectuales fue uno

de los puntos que

abrió el debate entre los límites de la sicología y la pedagogía y desde el punto

de vista político se

aseguraba que éstos servían para diferenciar los niños pobres de los ricos.

Esta fue una de las

razones por las cuales se rechazó la aplicación de pruebas para seleccionar a

los más aptos y

garantizarles el ingreso a la educación tanto por parte de las clases obreras en

los países socialistas

como por el lado de las clases dominantes en los países capitalistas.

BIBLIOGRAFIA

Ancízar Munevar M., R.; Quintero Corzo, J.: Investigación pedagógica y

formación del profesorado

OEI – REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN

7

ARY, Donald, et.al., Introducción a la investigación pedagógica.

McGraw-Hill. México, 1990

Paginas:

http://normalfarallones.edu.co/Farallones/PEI-Normal-

Farallones2011.pdf

http://www.rieoei.org/deloslectores/054Ancizar.PDF