DOCUMENT RESUME

ED 400 338 TM 026 067

AUTHOR Geddes, ClaireTITLE Mini-Compendio de cifras en educacion, 1995

(Mini-Digest of Education Statistics, 1995).INSTITUTION National Center for Education Statistics (ED),

Washington, DC.REPORT NO NCES-96-896PUB DATE Aug 96NOTE 71p.; For the English version, see TM 025 088.PUB TYPE Statistical Data (110) Information Analyses (070)LANGUAGE Spanish

EDRS PRICE MF01/PC03 Plus Postage.DESCRIPTORS Academic Achievement; College Graduates; Dropouts;

*Educational Finance; Elementary School Teachers;*Elementary Secondary Education; *Enrollment;Expenditures; *Higher Education; High SchoolGraduates; Income; *Minority Groups; *Outcomes ofEducation; Secondary School Teachers; Spanish

IDENTIFIERS National Center for Education Statistics

ABSTRACTThis publication presents statistical information

about elementary, secondary, and higher education in the UnitedStates in compact form. This information is presented in much greaterdetail in the "Digest of Education Statistics," "The Condition ofEducation," and "Youth Indicators." In 1995 there were about 45million students in public elementary and secondary schools, and anadditional 5.7 million in private schools. These figures indicate asubstantial increase over enrollments in 1985, as charts detail. Thistrend is expected to continue, with approximately 37.3 millionstudents expected in the elementary grades in 1996, and a projectedenrollment of 14.4 million in secondary schools. The proportion ofminority students has increased in U.S. schools since 1984, reachingabout 32.4% in 1994. In 1995, approximately 9 million students inhigher education attended four-year schools and about 6 millionattended two-year schools. Data are also provided on the number ofteachers at each level of education, teacher salaries, and teachercharacteristics. A section presents information on the outcomes ofeducation, with data on graduates, dropouts, and literacy rates. Afinal section contains statistical data about educational finance,including income and expenditures, and sources of student aid andscholarships. (Contains 12 figures and 30 tables.) (SLD)

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Reproductions supplied by EDRS are the best that can be madefrom the original document. *

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U S DEPARTMENT OF EDUCATIONOff ic of Educational Research and Improvement

ED ATIONAL RESOURCES INFORMATIONCENTER (ERIC)

1a This document has been reproduced asreceived from the person or organizationoriginating it

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2BEST COPY AVAILABLE

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Nom.......temzresairNATIONAL CENTER FOR EDUCATION STATISTICS

Mini-Compendiode cifras eneducacion1995

Claire GeddesDirectora de Proyecto

U.S. Department of EducationMc' of Educational Research and Improvement NOES 96-898

U.S. Department of EducationRichard W. RileySecretary

Office of Educational Research andImprovement

Sharon P. RobinsonAssistant Secretary

National Center for Education StatisticsPascal D. Forgione, Jr.Commissioner

National Center for Education Statistics(Centro Nacional de EstadisticasEducacionales)

El proposito del Centro sera reunir y diseminar"estadisticas y otra informacion que muestran lacondicion y los logros de la ensenanza en losEstados Unidos y en otras naciones parapromover y accelerar el mejoramiento de laensenanza estadounidense."Secdon 402 (b) delNational Education Statistics Act of 1994 (20U.S.C. 9001).

agosto 19%

r Ai.S.1.1100ea %,

IndicePrefacio 1

Introduccion 2

La estructura de la ensefianza en los EstadosUnidos 3

MatriculaEscuelas primarias y secundarias

Escuelas publicas 10Escuelas privadas 11

Pronosticos 12

Matricula pre-escolar 14Tasa de matricula 15Matricula por raza y grupo etnico 16Matricula en programas para minusvalidos 17

Enserianza superiorMatricula en la escuela superior 18Tasas de matricula entre individuos de 18

a 24 ailos de edad 20Matricula por genero 21Matricula por edad 22Matricula por raza y grupo etnico 23Matricula en la escuela de graduados 24

MaestrosNumero de maestros 28Salario de maestros 30Caracteristicas de los maestros 31

ill 5

°

Resultados de la enserianzaPautas para los cursos requeridos en la

educacion secundaria 34Egresados 36Deserciones 38Tasas de alfabetismo 40Estudios cumplidos 42Rendimiento en lectura 43Rendimiento en matematicas 44Titulos obtenidos en la escuela superior 46

FinanzasGastos generales 50Ingresos destinados a la escuela primaria y

secundaria del sector public° 52Gastos de la escuela primariay secundaria en

el sector publico 54Ayuda econOmica federal a la educacion

publica primaria y secundaria 56Ingresos en la educaciOn superior 58Gastos en la educacion superior 59Costo de la educaciOn superior 60Becas 62Ayuda econOmica a la educaciOn superior 64Apoyo financiero federal 66

Como solicitar Inas informacion 69

iv

PrefacioBienvenidos a la tercera edicion del Mini-compendio de cifras en educaci6n. El objetivo deesta publicacion es presentar en forma compactainformacion estadistica sobre el amplio tema dela enseilanza en los Estados Unidos desde el nivelde kindergarten hasta la escuela para graduados.Las cifras estadisticas que son resaltadas ofrecenuna descripcion cuantitativa de la situacion actualde la educacion en los Estados Unidos.El Mini-compendio sirve como obra de referenciarapida para informacion que se presenta en formamucho mas detallada en las publicaciones: Digestof Education Statistics, The Condition ofEducation, y Youth Indicators.Estos volumenes incluyen selecciones de datosprovenientes de muchas fuentes, tanto publicascomo privadas, sacados de los resultados deencuestas y otras actividades llevadas a cabo porel National Center for Education Statistics (NCES).Las selecciones incluyen informacion sobre elnumero de escuelas y universidades, maestros,matriculas y egresados, tanto como resultados dela enselianza, finanzas y fondos federales dedicadosa la educaci6n. A no ser que se indique lo contrario,todos los datos son extraidos del Digest ofEducation Statistics.

1 ry

IntroduccionEl estudio y la enserianza fue el quehacer principalde 73 millones de personas en los Estados Unidosen el °toil° de 1995. En este total estan incluidosaproximadamente 65.1 millones de estudiantesmatriculados en colegios y universidadesestadounidenses, asi como aproximadamente 3.8millones de personas empleadas como maestro oprofesor universitario. Otros profesionales,administrativos y personal de apoyo sumaban 4.3millones. En una nacion de aproximadamente 261millones de personas, mas de 1 de cada 4 personasparticip6 en el sistema de educacion formal.Sin duda, cuando se considera el gran mimero departicipantes en el sistema educativo, los 12 013allos que dura la escuela, y los cientos de milesde millones de dOlares que gastan las institucioneseducativas, se hace evidente lagran estima quetiene el pueblo estadounidense por la educaciOn.

82

La estructura de la enserianza en losEstados Unidos

La grafica No. 1 muestra la estructura del sistemade enserianza en los Estados Unidos: los tres nivelesde ensetianzala primaria, la secundaria y elsuperiory el rango aproximado de las edades delas personas en cada nivel. Los estudiantesnormalmente pasan de 6 a 8 afios en la escuelaprimaria (elementary school); los cuales sonprecedidos por 1 a 3 atios en guarderia de nitios(preschool) y kindergarten. El programa deeducacion primaria es seguido por un programade educaciOn secundaria de 4 a 6 altos. Elcumplimiento de la escuela primaria es seguidofrecuentemente por el ingreso a la escuelasecundaria inferior (junior high school o middleschool), la cual normalmente dura de 2 a 3 afios.Despues, los estudiantes pueden cumplir suescolaridad obligatoria en la escuela secundaria(high school), la cual puede durar de 3 a 6 afiossegim las normas de su distrito escolar. Losestudiantes normalmente completan el programahasta el duodecimo grado a la edad de 17, 18 o19 afios.

Los egresados de la escuela secundaria que decidencontinuar sus estudios pueden ingresar a uninstituto tecnico o vocacional (vocational school),

3

c .1 SI.-

a una escuela de educaciOn superior de 2 o 4 aiios,o universidad (college o university). Una escuelade educaciOn superior de 2 altos normalmenteofrece los 2 primeros aiios de un curriculum regularde 4 aiios asi como ciertos programas vocacionales.Las unidades academicas adquiridas en las escuelassuperiores de 2 atios pueden ser usualmentetransferidas para el cumplimiento de un programaen las escuelas de 4 aiios o en las universidades.Un instituto tecnico o vocacional ofreceentrenamiento tecnico a nivel superior enpreparaciOn para una carrera especifica. Otros tiposde oportunidades educativas son ofrecidos pororganizaciones de la comunidad, bibliotecas,iglesias y negocios.

El titulo de asociado (associate) requiere elequivalente de por lo menos 2 ailos de estudioa tiempo completo en una escuela superior,mientras que el grado de bachiller (bachelor's) sepuede adquirir normalmente en 4 atios. El gradode magister o maestria (master's) requiere de porlo menos 1 alio de estudio adicional al grado debachiller, mientras que el doctorado (doctorate)por lo general requiere un minimo de 3 o 4 ailosde estudio despues del bachillerato.

Las escuelas profesionales varianconsiderablemente en sus requisitos para admisiOn

1- 04

y en la duracion de sus programas. Los estudiantesde medicina, por ejemplo, generalmente completanun programa preparatorio para el estudio de lamedicina de 4 alios en una escuela superior antesde comenzar otro programa de 4 aftos en unafacultad de medicina. Los programas para estudiarderecho normalmente requieren 3 arios de estudioadicionales al titulo de bachiller.

115

Ph.D. o Thu loprofeslonal avanzado

Titulo de maestria(Master's)

Tftulo de bachiller(Bachelor's)

Titulo de asociado

(Associate's) oCertificado

Diploma de escuelasecundaria

Graf Ica 1. La estructura de la educaclOn en los Estados Unldos

17

16

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

Edad

Estudio e investigacidn pos-doctoral

Estudios de doctorado

Estudios de maestria

111

Escuelasprolesionales

(Medicine,Teo !ogle,

Derecho etc)

Institu-ciones

Tecnicas

Escuelassuperioresde 2 anos

Programas en escuelassuperiores/universaarios

Escuelassecundarias de

4 arms

Escuelassecundarias

. Escuelassecundarias:6DmUinacion

superior-inferior

Escuelas secundariasinferiores

Es-cuelasinter-

medias6

(6-3-3) (6.6)

(4-4-4)

Escuelas primarias

Kindergartens alb

1111 Jardfnes de infancia

Grado

Nota: Aunque no estan delineados, los programs de education para aduttos proveen enserianza on los niveles primarios, secundariosy superior. La grafica presents los patrones de progresien tfpicos, y no todas las variaciones posibles.

Fuente: U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics.

12BEST COPY AVAtt RIP

318V1IVAV Ad03 .LS3S

Escuelas primarias y secundariasEscuelas publicasTomadas en conjunto, las matriculas en las escuelaspublicas aumentaron entre 1985 y 1995. Lasmatriculas en los niveles de kindergarten hasta eloctavo grado aumentaron de unos 27.0 millonesen el otolio de 1985 hasta aproximadamente 32.3millones en el mono de 1995. En los gradosmayores, (9-12), el resultado final de variacionesen las matriculas durante el mismo periodo fue unaumento general en el mimero de estudiantes desecundaria.Cuadro 1.-Matricula en escuelas publicas

primarias y secundarias: otoriode 1985 a otorio de 1995

(en miles)

AiloKindergarten Grados 9

Total a grado 8 a 12

1985 39,422 27,034 12,3881986 39,753 27,420 12,3331987 40,008 27,933 12,0761988 40,189 28,501 11,6871989 40,543 29,152 11,3901990 41,217 29,878 11,3381991 42,047 30,506 11,5411992 42,816 31,081 11,7351993' 43,476 31,515 11,96119941 44,034 31,703 12,3311995 2 45,037 32,293 12,744

Informacion preliminar.2 Pronosticado.NOTA: Debido al redondeo de mimeros, la suma de los parciales

no equivale necesariamente a los totales.

14 1°1arlyTIPTU-.7.

LIttailitga4414e.

Escuelas privadasEl nivel de matriculas en las escuelas privadas hacambiado poco durante la decada pasada, durantela cual un 11 por ciento de los estudiantes en laescuela primaria y secundaria asistian a escuelasprivadas. El numero de estudiantes matriculadosen escuelas privadas de primaria y secundaria secalculaba en 5.7 millones en el otorio de 1995.

Cuadro 2.-Matricula en escuelas privadasprimarias y secundarias: otorio de1985 a otorio de 1995

(en miles)

AnoKindergarten Grados 9

Total a grado 8 a 12

1985 5,557 4,195 1,3621986 1 5,452 4,116 1,3361987 5,479 4,232 1,2471988 5,241 4,036 1,2061989 5,355 4,162 1,1931990 5,232 4,095 1,1371991 5,199 4,074 1,1251992 5,375 4,212 1,1631993 2 5,471 4,280 1,1911994 1 5,576 4,345 1,2321995 3 5,672 4,405 1,267

1 Estimado.2 Informacion preliminar.3 Pronosticado.NOTA: Debido al redondeo de numeros, la suma de los

-parciales no equivale necesariamente a los totales.11 15

PronosticosEl National Center for Education Statistics (NCES)proyecta niveles de matriculas escolares sinprecedentes hacia finales de los aiios noventa. Seanticipa que Para el aiio 1996 la matricula en laescuela primaria y secundaria superara la alta marcaestablecida previamente en 1971 y que las cifrascontinuaran su ascenso a la entrada del proximoGrafica 2.Matricula en escuelas primarias y

secundarias por nivel y sector: otoriode 1970 a otono de 2005

Matricula en millones40

Pronosticado

Public°, grados K a 8

30

20

Public°, grados 9 a 12.............. ..............

"

10

Privado, grados K a 8

Privado,9rados 9 a 12................. .........1970 1980 1990

(Mono

16

I I

2000 2005

siglo. Se espera que Para 1996 la matricula en laescuela primaria alcanzard 37.3 millones yen laescuela secundaria alcalzard los 14.4 millones. Entreel ototio de 1995 y el ototio de 2000, se anticipaun crecimiento de 7 por ciento en la matriculaen la escuela primaria, mientras que la matriculaen la escuela secundaria esta proyectada a aumentaren un 9 por ciento.

Cuadro 3.-Pronostico de matricula en escuelasprimarias y secundarias publicas yprivadas: otorio de 1995 a otorio de2005

(en miles)

Total Primaria SecundariaArio (K-12) (K-8) (9-12)

1995 50,709 36,698 14,0111996 51,745 37,346 14,3991997 52,686 37,979 14,7071998 53,367 38,439 14,9281999 53,937 38,789 15,148

2000 54,402 39,152 15,2502001 54,807 39,412 15,3952002 55,155 39,611 15,5442003 55,413 39,733 15,6802004 55,681 39,696 16,9852005 55,871 39,437 16,434

NOTA: Debido al redondeo de numeros, la suma de losparciales no equivale necesariamente ls, totales.

13

Matricula pre-escolar

La matricula de los nifios entre las edades de 3y 5 aiios en programas de pre-kindergarten ykindergarten sostuvieron un aumento de 37 porciento entre 1984 y 1994. La proporcion de niliosde 5 alios matriculados en programas dekindergarten se ha mantenido fija desde 1985.

Cuadro 4.Matricula de nirios de 3 a 5 arios deedad en programas de pre-kinder-garten y kindergarten: otorio de 1984,1989 y 1994

(en miles)

Nivel y sectorde la escuela

Otolio1984

Otono1989

Ototio1994

Total 5,480 6,026 7,514

Porcentaje.matriculado 51.6 54.6 61.0

SectorPliblico 3,410 3,635 4,667Privado 2,069 2,391 2,848

NivelPre-kindergarten 2,335 2,825 4,162Kindergarten 3,144 3,201 3,352

NOTA: Debido al redondeo de niuneros, la suma de losparciales no equivale necesariamente a los totales.

1814

.

Tasa de matriculaLa tasa de matricula para jovenes de 5 a 17 ariosde edad se ha mantenido relativamente fija durantelos altimos 10 afios en aproximadamente un 98por ciento. Casi todos los jovenes en edad escolarprimaria se encuentran registrados en las escuelas.

Cuadro 5.-Porcentaje de jovenes de 5 a 17 ariosde edad matriculados en la escuela:octubre de 1965 a octubre de 1994

Ano5 y 6aims

7 a 13arios

14 a 17anos

1965 84.9 99.4 93.21970 89.5 99.2 94.11975 94.7 99.3 93.61980 95.7 99.3 93.41981 94.0 99.2 94.11982 95.0 99.2 94.41983 95.4 99.2 95.01984 94.5 99.2 94.71985 96.1 99.2 94.91986 95.3 99.2 94.91987 95.1 99.5 95.01988 96.0 99.7 95.11989 95.2 99.3 95.71990 96.5 99.6 95.81991 95.4 99.6 96.01992 95.5 99.4 96.71993 95.4 99.5 96.51994 96.7 99.3 96.6

15

Matricula por raza y grupo etnico

La proporcion de estudiantes que formaban partede minorias aument6 en la escuela primaria ysecundaria de 1984 a 1994. La proporciOn dehispanos en la escuela primaria y secundariaaumento mas rapidamente que la proporciOn denegros.

Cuadro 6.Distribucion por raza y grupo etnicode gwenes de 5 a 17 arios de edaden escuelas primarias y secundarias:otorio de 1984, 1989 y 1994

Raza /grupo etnico Otolio Otolio Ototiodel estudiante 1984 1989 1994

Total 100.0 100.0 100.0

Blanco,no-Hispano 73.3 69.6 67.6

Minoria 26.7 30.4 32.4Negro,

no-Hispano 15.0 15.8 15.8Hispano 8.2 10.6 12.7

Otro,no-Hispano 3.5 4.0 3.8

20 16

4 kied... _ ...t1 Z.-

Matricula en programas para minusvalidosHacia finales de los setentas y principios de losochentas, una mayor proporcion de jewenes fueatendida en programas federales de asistencia a losminusvalidos. Este aumento se puede atribuir engran parte al crecimiento en la proporciOn dejovenes clasificados como minusvalidos enaprendizaje. En 1976-77, un 8 por ciento de losjOvenes fueron atendidos en estos programas, encomparaciOn con un 12 por ciento en 1992-93.Sin embargo, desde 1983-84 el aumento ha sidorelativamente pequelio.Grafica 3.Proporckin de estudiantes en la

escuela publica primaria ysecundaria matriculados enprogramas federales paraminusvalidos: 1976-77 a 1992-93

Porcentaje

14

12 Todos los programas para minusvalidos....

10

8

6

,,, ..... ...........4 -

2 -.Programas para los minusvalidos en aprendizaje

01976-77 1980-81 1985-86 1992-93

Alio

17

Enserianza superiorMatricula en la escuela superiorLa matricula en la escuela superior declino a 14.3millones en el °toil° de 1993 y se espera aumentaraincrementalmente en el otoilo de 1995. En 1995,aproximadamente 9 millones de estudiantes asistiana escuelas superiores de 4 alios y casi 6 millonesasistian a escuelas superiores de 2 alms. Entre 1985y 1995, la tasa de aumento de la matricula escolarde medio tiempo credo mas rapidamente que latasa optenida por la matricula escolar de tiempocompleto, 23 por ciento y 14 por cientorespectivamente.Grafica 4.Matricula de otono en instituciones

de ensenanza superior: 1985, 1990 y1995

Millones141312

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0PUblicas Privadas De 4 afios De 2 anos

1985 1990 1995

2218

.:ote&J.0.1114111&

Cuadro 7.-Matricula en la enserianza superior:otorio 1985, 1990, and 1995

(en miles)

Categoria y sectorde la escuela, ytiempo de asistencia

Otono1985

Otono1990

Otono1995 *

Total 12,247 13,819 14,439

de 4 atios 7,716 8,579 8,884de 2 arios

a tiempocompleto

4,531

7,075

5,240

7,821

5,555

8,074a medio tiempo 5,172 5,998 6,365

Publica 9,479 10,845 11,311de 4 arios 5,210 5,848 6,007de 2 arios

a tiempocompleto

4,270

5,120

4,996

5,750

5,304

5,926a medio tiempo 4,359 5,094 5,385

Privada 2,768 2,974 3,128de 4 ailos 2,506 2,730 2,877de 2 alios

a tiempocompleto

261

1,955

244

2,070

251

2,148a medio tiempo 813 903 980

* Estimado.

19 23

'Sr" "7"7SteA&Ver..-*U--r"-^T',"'-frtit",'/. r,`

Tasas de matricula entre individuos de 18 a24 anos de edad

La proporcion de personas de 18 a 19 anos deedad que asisten a la escuela secundaria o a laescuela superior aument6 del 50 por ciento en 1984hasta un 60 por ciento en 1994. La tasa de matriculapara estudiantes de 20 a 24 anos de edad tambienaument6. La tasa de matricula para personas de20 a 21 anos de edad aument6 de un 34 por cientoen 1984 a 44 por ciento en 1994.

Cuadro 8.-Porcentaje de personas de 18 a 24anos matriculados en una escuela:octubre de 1980 a octubre de 1994

A no

Personasde 18 a 19

anos

Personasde 20 a 21

anos

Personasde 22 a 24

anos

1980 46.4 31.0 1.6.31981 49.0 31.6 16.51982 47.8 34.0 16.81983 50.4 32.5 16.61984 50.1 33.9 17.31985 51.6 35.3 16.91986 54.6 33.0 17.91987 55.6 38.7 17.51988 55.6 39.1 18.21989 56.0 38.5 19.91990 57.2 39.7 21.01991 59.6 42.0 22.21992 61.4 44.0 23.71993 61.6 42.7 23.61994 59.7 44.0 23.2

20

Matricula por generoA pesar del descenso en la poblaciOntradicionalmente considerada en edad universitaria,desde 1980 el mimero total de matriculas en laeducaciOn superior continuo aumentando. Esteaumento se puede atribuir en gran parte alcrecimiento en la proporciOn de recien egresadosde la escuela secundaria y en las mujeres mayoresde 24 atios que asisten a escuelas superiores.Cuadro 9.-Matricula en instituciones de

enserianza superior, por genero yedad: 1980, 1990 y 1993

(en miles)

Genero y edad 1980 1990 1993

Hombres y mujeres, total 12,097 13,819 14,30619 arios y menores 3,148 2,967 2,81520 20 y 21 arios 2,423 2,619 2,70822 a 24 ailos 1,989 2,166 2,52425 alios y mayores 4,536 6,067 6,259

Hombres, total 5,874 6,284 6,42819 aiios y menores 1,474 1,433 1,30720 y 21 alms 1,259 1,304 1,29422 a 24 atios 1,064 1,107 1,26025 atios y mayores 2,077 2,441 2,567

Women, total 6,223 7,535 7,87819 atios y menores 1,674 1,534 1,50820 y 21 alios 1,165 1,315 1,41422 a 24 atios 925 1,059 1,20325 atios y mayores 2,459 3,627 3,692

NOTA: Debido al redondeo de niuneros, la suma de los parcialesno equivale necesariamente a los totales.

21

Matricula por edadEl mirnero de estudiantes de edad avanzada en lasescuelas superiores aumento mas que el mimerode estudiantes jovenes. Entre 1980 y 1990, lamatricula de estudiantes menores de 25 afios deedad aumento un 3 por ciento. Durante el mismotiempo, la matricula de personas de 25 alios deedad y mayores aumento 34 por ciento. Para elperiodo de 1990 a 1998, NCES pronostica unaumento de 14 por ciento en la matricula depersonas mayores de 25 allos de edad y un aumentode solamente 6 por ciento entre los individuosmenores de 25 alios de edad.Grafica 5.Matricula de otorio en instituciones

de ensenanza superior, por edad:1970 a 1993

Matricula, en millones5

4Mujeres, menores de 25 afios

Hombres, menores de 25 arios

................3-

2

01970 1975 1980 1985 1990 1993

Arlo

..... ;mbres de 25 anos y mayores

Mujeres de 25 atios y mayores

26 22

Matricula por raza y grupo etnicoLa proporcion de minorias dentro del numero totalde estudiantes en la escuela superior ha idocreciendo. En 1976, 15.7 por ciento de losestudiantes eran minorias, y en 1993 el porcentajede minorias alcanth 23.4 por ciento. En granmedida, este cambio se atribuye a una proporciOncreciente de estudiantes hispanos y asiaticos. Laproporcion de estudiantes negros ha variadodurante los ultimos 15 aiios, en 1993 se hallabaen un 10.2 por ciento, un aumento modesto desde1980, cuando la proporciOn era 9.4 por ciento.(Estos porcentajes excluyen a los estudiantesextranjeros matriculados en universidadesestadounidenses que no residen permanentementeen los Estados Unidos).Cuadro 10.Distribucion racial/etnica de

matricula de otorio en institucionesde enserianza superior: 1980, 1990,y 1993

Raza: grupo etnico 1980 1990 1993 *

Total 100.0 100.0 100.0Blanco, no-hispano 83.5 79.9 76.6Total entre minorias 16.5 20.1 23.4

Negro, no-hispano 9.4 9.3 10.2Hispano 4.0 5.8 7.1Asiatico o Isleno 2.4 4.3 5.2Indio norteamericano o

Indigena de Alaska 0.7 0.8 0.9

*Informacion preliminar.NOTA: La distribucion excluye extranjeros no-residentes.

23

Matricula en la escuela de graduadosEl mamero de matriculas en la escuela de graduadosse mantuvo relativamente fijo, en 1.3 mill6n, haciafinales de los setentas y principios de los ochentas,pero registro un aumento de aproximadamente 18por ciento entre 1986 y 1993. Despues de habercrecido rapidamente durante la decada de 1970,la matricula en programas profesionales avanzadosse estabiliz6 a principios de la decada de 1980 ymostro un pequeno aumento entre 1986 y 1993.

Desde 1984, el numero de mujeres en la escuelade graduados ha superado el 'lumen) de hombres.En el periodo de 1983 a 1993, el mimero dehombres que asisten a tiempo completo a la escuelade graduados aumento en 24 por ciento,comparado con un aumento de 58 por ciento enel conjunto semejante de mujeres. Entre losestudiantes que asisten a la escuela de graduadosa medio tiempo, la matricula de hombres aumentosolamente 7 por ciento, mientras que hubo unaumento del 29 por ciento en el conjunto demujeres. Sin embargo, los hombres continnansiendo mas riumerosos en la matricula en programasprofesionales avanzados.

28 24

Cuadro 11.Matricula de otorio 1 en institucionesde ensenanza superior, por genero:1970 a 1993

(en miles)

Ano Total Hombres Mujeres

1970 1,031 630 4001972 1,066 626 4391974 1,190 663 5261976 1,333 714 6191978 1,312 682 6301980 1,344 675 669

1981 1,343 674 6691982 1,322 670 6531983 1,340 677 6631984 1,345 672 6731985 1,376 677 700

1986 1,435 693 7421987 1,452 693 7591988 1,472 697 7741989 1,522 710 8111990 1,586 737 8491991 1,639 761 8781992 1,670 773 8971993 2 1,689 771 918

1 Incluye estudiantes a tiempo completo y a medio tiempono-clasificados, pero excluye las matriculas en programasprofesionales avanzados.

2 Informacion preliminar.NOTA: Debido al redondeo de mirneros, la suma de los

parciales no equivale necesariamente a los totales.25

29

twe}.JA

BEST COPY AVAILABLE'

Numero de maestros

El numero de maestros en la escuela primariaysecundaria se ha incrementado en los Ultimosaumentando en un 16 por ciento desde 1984. Enla escuela publica, el crecimiento en el numerode maestros ha quedado un poco detras delcrecimiento en el numero de estudiantes. Despuesde haber caido durante muchos alios, la relaciOnde alumnos por cada maestro se ha mantenidorelativamente fija desde 1988. En el otorio de 1994,la relaciOn de alumnos por cada maestro en laescuela publica era 17.3 comparado con 18.1alumnos por maestro hace 10 arios. Durante elmismo tiempo, la relacion de estudiantes por cadamaestro en la escuela privada cay6 de 16.8 a 15.2.

Entre 1988 y 1991 las fuentes de reclutamientode maestros entrantes cambiaron como resultadode la mayor proporcion de contrataciOn de nuevosmaestros y la menor proporciOn de contratos demaestros experimentados reintegrandose a lacarrera.

31 28

Cuadro 12.Numero de maestros y relacionestudiante/maestro en la escuelapublica y privada primaria ysecundaria: otorio de 1980 a otoriode 1994

Anon

Maestros Maestrosen escuelas en escuelas

Total publicas privadas

Niimero en miles

1980 2,485 2,184 3011984 2,508 2,168 3401988 2,668 2,323 3451989 2,679 2,357 3221990 2,753 2,398 3551991 2,787 2,432 3551992 2,821 2,458 3631993 1 2,871 2,507 3641994 2 2,915 2,547 368

Relacion estudiantes-maestro

1980 18.6 18.7 17.71984 17.9 18.1 16.81988 17.0 17.3 15.21989 17.1 17.2 16.61990 16.9 17.2 14.71991 17.0 17.3 14.61992 17.1 17.4 14.81993 1 17.0 17.3 15.01994 2 17.0 17.3 15.2

Prelitninar. 2 Estimado.

29

Salario de maestrosEl salario promedio para los maestros de la escuelapublica ha crecido rapidamente durante la Ultimadecada, alcanzando $36,933 en 1994-95. Despuesde corregir por inflacion, los salarios aumentaronun 9 por ciento durante el periodo 1984-85 a 1994-95. Casi todo este aumento ocurrio durante lasegunda mitad de la decada de 1980. Desde 1990-91 se ha visto una pequelia caida en los salarios,despues de tomar en cuenta la inflaciOn.Grafica 6.Salarios anuales promedios de los

maestros de escuela publica primariay secundaria: 1969-70 a 1994-95

Salario$40,000

(en dOlares constantes de 1994-95)

Maestros de escuela secundaria....

30,000 -Maestros de escuela primaria

20,000

10,000

0 " I I I 1 I I I I I I I I

1969-70

3 3

1979-80 1989-90 1994-95

An° escolar

30

Caracteristicas de los maestrosEn 1993-94 el cuerpo de maestros en la escuelapablica primaria y secundaria consistia de 73 porciento de mujeres y 87 por ciento de blancos no-hispanos. Aproximadamente 65 por ciento de losmaestros contaban con mas de 10 arios deexperiencia y casi todos los maestros poseian ungrado de bachiller.Cuadro 13.Caracteristicas de los maestros en

la escuela publica: 1993-94

CaracteristicasNumero,en miles Porcentaje

Total 2,561 100.0Hombres 694 27.1Mujeres 1,867 72.9

Raza/grupo etnicoBlanco, no-hispano 2,217 86.5Negro, no-hispano 188 7.4Hispano 109 4.2Otras minorias 48 1.9

ExperienciaMenos de 3 arios 249 9.7De 3 a 9 arios 653 25.5De 10 a 20 arios 897 35.0Mas de 20 arios 762 29.8

Titulo mas avanzadoInferior a un Bachiller 18 0.8Bachiller 1,331 52.0Maestria o superior 1,212 47.3

NOTA: Excluye maestros de pre7kindergarten.31

4

Resultadosde la ensefianza

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Pautas para los cursos requeridos en laeducacion secundaria

En 1983, la ComisiOn Nacional Sobre Excelenciaen la Educacion recomendo que todos losestudiantes tomaran 4 aims de ingles, 3 aiios dematematicas, ciencia, y estudios sociales, y medioalio de informatica. Para los estudiantes que irana la escuela superior se recomendo dos alms deestudio de un idioma extranjero. Durante losultimos diez alios, hubo un aumento considerableen el promedio de unidades aprobadas enmatematicas por egresados de la escuelasecundaria. El promedio de unidades enmatematicas (unidades Carnegie) aprobados en laescuela secundaria aumento de 2.5 en 1982 a 3.3en 1992, y el numero de unidades en cienciaaumento de 2.2 a 3.0.

La proporcion de egresados que cumplieron elprograma preparatorio para la escuela superiorrecomendado por la ComisiOn Sobre Excelenciaaumento de un 2 por ciento en 1982 a 23 porciento en 1992.

36 34

.11,TAZ.71AIRIAANY,RIVIL.

Cuadro 14.Porcentaje de egresados desecundaria que cumplieroncombinaciones especificas deunidades acadernicas: 1982 y 1992

Ai lo de graduacion ycombinacion de cursos tomados

Todos losegresados

Egresados en 19824 Ing., 3 C.S., 3 Cie., 3 Mat.,

.5 Inf., y 2 I.E. 1.94 Ing., 3 C.S., 3 Cie., 3 Mat.,

y .5 Inf. 2.74 Ing., 3 C.S., 3 Cie., 3 Mat.,

y 2 I.E. 8.84 Ing., 3 C.S., 3 Cie., y 3 Mat. 13.44 Ing., 3 C.S., 2 Cie., y 2 Mat. 29.2

Egresados en 19924 Ing., 3 C.S., 3 Cie., 3 Mat.,

.5 Inf., y 2 I.E. 23.24 Ing., 3 C.S., 3 Cie., 3 Mat.,

y .5 Inf. 29.24 Ing., 3 C.S., 3 Cie., 3 Mat.,

y 2 I.E. 36.94 Ing., 3 C.S., 3 Cie., y 3 Mat. 46.84 Ing., 3 CS., 2 Cie., y 2 Mat. 72.8

NOTA: Ing.=Ingles; C.S.=ciencias sociales; Cie.=ciencia;Inf.=Informatica; Mat.=matematicas; y I.E.=idioma extranjero.

35 3

u:rAitseasansmairolasuruiiiiihdlikiailikrict : . .

Egresados

En 1994-95 el numero total de egresados de laescuela secundaria fue aproximadamente 2.6millones. Aproximandamente 2.3 millonesegresaron de la escuela publica y menos de 0.3millones egresaron de la escuela privada. El numeroanual de egresados de secundaria ha caido desdesu nivel mas alto en 1976-7, cuando 3.2 millonesde personas obtuvieron sus diplomas. Aunque elframer() de egresados ha sido menor en los Ultimosailos, la relacion de egresados a personas de 17afios de edad se ha mantenido relativamente fijapor mas de dos decadas, cayendo ligeramente enla decada de 1970 y creciendo ligeramente haciael final de la decada de 1980 y el principio de ladecada de 1990.

En realidad, la tasa de egresados es mas alta delo que sugiere la rail:0 de 73.4 por ciento porquemuchos estudiantes cumplen su educacionsecundaria a traves de programas alternativos, loscuales incluyen las escuelas vespertinas y el GED.En 1994, aproximadamente 86 por ciento de todaslas personas entre 25 y 29 arios de edad habianterminado su educaciOn secundaria.

38 36

Cuadro 15.-Egresados de secundariacomparados con la poblacion de17 anos de edad: 1974-75 a1994-95

(en miles)

Egresadosde

secundariacomo

proporcionEgresados de la

Ai lo Poblacion de poblacionescolar de 17 aims secundaria de 17 arios

1974-75 4,256 3,133 73.61976-77 4,272 3,152 73.81978-79 , 4,327 3,101 71.7

1980-81 4,212 3,020 71.71981-82 4,134 2,995 72.41982-83 3,962 2,888 72.91983-84 3,784 2,767 73.11984-85 3,699 2,677 72.41985-86 3,670 2,643 72.01986-87 3,754 2,694 71.81987-88 3,849 2,773 72.1

1988-89 3,842 2,727 71.01989-90 3,574 2,588 72.41990-91 3,417 2,503 73.01991-92 3,381 2,482 73.41992-93 3,430 2,481 72.31993-94* 3,446 2,479 71.51994-95* 3,477 2,553 73.4

Informacion preliminar.

37 3 9

DesercionesLa tasa de deserciones entre personas de 16 a 24arios de edad ha caido durante los ultimos 20 aims.Habiendo cal& mas entre negros que entreblancos, la diferencia en cuanto tasas dedeserciones entre las razas ha disminuido. La tasade deserciOn entre hispanos se mantenienerelativamente alta en un 30 por ciento, comparadocon un 8 por ciento entre blancos y un 13 porciento entre negros.Grafica 7.Porcentaje de deserciones de la

escuela secundaria entre lapoblacion de 16 a 24 anos, porraza/grupo etnico: 1970 a 1994

Porcentaje

40

30

20

10

0

Blanco

Negro

1970 1975 1980 1985 1990 1994

Ario

38

Cuadro 16.-Porcentaje de deserciones de laescuela secundaria entre personasde 16 a 24 arios de edad, por raza/grupo etnico: octubre de 1975 aoctubre de 1994

Todaslas

razas

Blancono-

Hispano

Negrono-

Hispano Hispano

1975 13.9 11.4 22.9 29.21977 14.1 11.9 19.8 33.01979 14.6 12.0 21.1 33.81980 14.1 11.4 19.1 35.21981 13.9 11.4 18.4 33.21982 13.9 11.4 18.4 31.71983 13.7 11.2 18.0 31.61984 13.1 11.0 15.5 29.81985 12.6 10.4 15.2 27.61986 12.2 9.7 14.2 30.11987 12.7 10.4 14.1 28.61988 12.9 9.6 14.5 35.81989 12.6 9.4 13.9 33.01990 12.1 9.0 13.2 32.41991 12.5 8.9 13.6 35.31992* 11.0 7.7 13.7 29.41993* 11.0 7.9 13.6 27.51994* 10.5 7.7 12.6 30.0

* La fraseologia del cuestionario fue alterada.NOTA: Deserciones son los casos de personas no

matriculadas en la escuela, que no egresaron de la escuelasecundaria y tampoco cumplieron los requisitos del "GED."

39

Tasas de alfabetismoSegun una encuesta nacional sobre el alfabetismoentre adultos, en 1992, unos 90 millones deadultosaproximadamente 47 por ciento de lapoblacion totalrendian en los dos niveles masbajos de alfabetismo. El alfabetismo se-defmia como"el use de informacion impresa y escrita para elfuncionamento dentro de la sociedad, para elcumplimiento de objetivos propios, y para eldesarollo del conocimiento y el potencialpersonal." Tres escalas se desarollaron para medirdiferentes aspectos del alfabetismo: prosa,cuantitativa, y documental.Los adultos con logros educacionales masavanzados obtuvieron niveles de alfabetismo masaltos en la escala de "alfabetismo en prosa."Ademas, los adultos entre las edades de 19 y 54alios obtuvieron promedios mejores en alfabetismoque los adultos mayores de 55 afios de edad.Lasdiferencias en alfabetismo entre los adultos jovenesy los adultos mayores quiza se pueden atribuir almejor nivel de logros en la educacion entre losadultos jOvenes.En cada una de las tres escalas, el puntaje promediode alfabetismo entre hispanos fue mas bajo queel promedio comparable en personas de raza negra,el cual, a su vez, era mas bajo que el puntajepromedio en personas de raza blanca. En cuantoa la escala cuantitativa de alfabetismo, ladiscrepancia entre las personas de raza negra y laspersonas de raza blanca fue mayor que la diferenciaentre blancos egresados de la escuela secundariay blancos egresados de la escuela superior.

4 2 40

Grafica 8. Alfabetismo entre adultos de 16 aliosde edad y mayores: 1992

Nivel 1 (0-225) Las pruebas del primer nivel en la escala de *alfabetismo enprosa requieren que el lector identifique la porci6n de informed& identica ala informaci6n presentada en la pregunta.

Nivel 2 (225-275) Las pruebas del segundo nivel en la escala de "alfabetismoen prosa" requieren que el lector identifique una porcidn de informed& dentrodel texto, que compare y contraste informed& facilmente identificable o queintegre dos o mas porciones de informaci6n.

Nivel 3 (275-325) Las pruebas del tercer nivel en la escala de "alfabetismo enprosa" requieren que el lector empareje la informed& literal o sindnima dentro

del texto con la solicitada por la prueba, que integre informacidn, o'queresponda usando la informed& del texto.

Nivel 4 (325-375) Las pruebas del cuarto nivel en la escala de "alfabetismo enprosa" requieren que el lector busque informed& textual y la empareje devarios modos, integrando o sintetizando multiples porciones de inforrnaci6n, oproduciendo nueva informed& al combinar la informed& dada y su conocimiento general.

Nivel 5 (375-500) Las pruebas del quinto nivel en la escala de "alfabetismo enprose' requieren que el lector busque informed& textual y la empareje devarios modos, que compare y contraste informaci6n compleja, o que produzcanueva nformaciOn al combinar la inforrnaci6n dada con su conocimiento general,on pasajas en que la prosa es densa y contiene varios distractores posibles.

0 5 10 15 20 25 30 35

Porcentaje

Fuente: U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics,National Adult Literacy Survey, 1992.

4 3

Estudios cumplidos

Los estadounidenses se educan cada vez mejor.Entre 1980 y 1994 la proporcion de la poblacionadulta mayor de 25 alms que contaba con mas de4-alios de estudios secundarios aumento de 69 porciento a 81 por ciento. Al mismo tiempo, laproporcion de adultos con por lo menos 4 anosde estudios superiores aumento de 17 por cientoa 22 por ciento.

Cuadro 17.-Porcentaje de personas de 25 anosy mayores que cumplieron variosanos de escuela: 1970 a 1994

Menos de

Ano

5 anosde

escuelaprimaria

4 oanos deescuela

secundaria

4 o Inasanos deescuela

superior

Marzo 1970 5.3 55.2 11.0Marzo 1980 3.4 68.6 17.0Marzo 1985 2.7 73.9 19.4Marzo 1986 2.7 74.7 19.4Marzo 1987 2.4 75.6 19.9Marzo 1988 2.4 76.2 20.3Marzo 1989 2.5 76.9 21.1Marzo 1990 2.4 77.6 21.3Marzo 1991 2.4 78.4 21.4Marzo 1992 2.8 80.8 21.4Marzo 1993 2.1 81.5 21.9Marzo 1994 1.9 80.9 22.2

4 4 42

Rendimiento en lecturaLa tendencia de las cifras de rendimiento en lecturademuestran en el largo plazo un mejoramientoentre muchos de los estudiantes de 13 y 17 almsde edad y entre algunos grupos de 9 alios de edad.Sin embargo, muchos de los logros que seconsiguieron entre los estudiantes de raza negraantes de 1988 no se han mantenido-o hanmostrado un retroceso entre 1988 y 1992.Cuadro 18.-Habilidad de lectura entre personas

de 17 atios de edad porcaracteristicas especificas: 1971,1980 y 1992

Caracteristicas especificasde los estudiantes 1971 1980 1992

Total 285.2 285.5 289.7Genero

Masculino 278.9 281.8 284.2Femenino 291.3 289.2 295.7

Raza/Grupo etnicoBlanco 291.4 292.8 297.4Negro 238.7 243.1 260.6Hispano - 261.4 271.2

Sector a que pertenece la escuelaPtilalico - 284.4 287.8Privado - 298.4 309.6

Nivel educativo de los padresNo egresados de la escuela

secundaria 261.3 262.1 270.8Egresados de la escuela

secundaria 283.0 277.5 280.5Mgun estudio superior 302.2 298.9 298.6

- Informacion no disponible.NOTA: El rango de valores varia entre 0 y 500.

43 4

Rendimiento en matematicas

Los resultados de una evaluaciOn nacional derendimiento en matematicas indican que losestudiantes han conseguido ciertos logros en suhabilidad para las operaciones basicas decomputacion. El promedio de habilidad enmatematica entre los estudiantes de 9 y 13 almsmejor6 entre 1982 y 1992. Entre los estudiantesde 17 arios, la habilidad promedio retrocedi6 entre1973 y 1982, pero se reestablecio al nivel de 1973debido a un mejoramiento durante la decadapasada. Sin embargo, los estudiantes de mayor edadhan mostrado poco o ningun mejoramiento en surendimiento en operaciones matematicasavanzadas.

4644

Cuadro 19. Porcentaje de estudiantes de 17arios de edad clue alcanzaron eltercer nivel o mas en el rendimientoen matennaticas por raza/grupoetnico: 1978 a 1992

Operacionesnumericas Resolucion

y Operaciones deresolucion moderadamente problemas

Alio y de complejas complejosraza/ problemas y yetnicidad basicos razonamiento algebra

Total1978 ... 92 52 71982 ... 93 49 61990 ... 96 56 71992 ... 97 59 7

Blanco1978 ... 96 58 81982 ... 96 55 61990 ... 98 63 81992 ... 98 68 9

Negro1978 ... 71 17 01982 ... 76 17 11990 ... 92 33 21992 ... 90 30 7

Hispano1978 ... 78 23 11982 ... 81 22 11990 ... 86 30 21992 ... 94 39 1

45 VI

Titulos obtenidos en la escuela superiorSe ha calculado que en el ario academico 1994-95 el numero de titulos conferidos por institucionesde ensefianza superior supero todas las cifrasprevias: 536,000 titulos de asociado; 1,179,000titulos de bachiller; 399,000 titulos de maestria;78,400 titulos profesionales avanzandos; y 43,000titulos de doctorado. En 1992-93, la mayoria detitulos de asociado, bachillery maestria fueronobtenidos por mujeres.Grafica 9.Porcentaje de titulos de bachiller,

maestria, profesionales avanzados yde doctorado conferidos a mujeres:1959-60 a 1992-93

Porcentaje

60

50

40

30

20

10

"..

Bachiller

.....Maestria

Doctored° -

...

.........................

Profesionales avanzados

0

1960

I I I I I I

1970 1980

Final de arlo

4 8 46

1 1 I

1993

Cuadro 20. ritulos conferidos por institucionesde educacion superior por nivel ytitulo: 1960-61 a 1994-95

Titulo de Titulo de Titulo deAlio bachiller 1 maestria doctorado1960-61 365,174 84,609 10,5751965-66 520,115 140,602 18,2371970-71 839,730 230,509 32,1071975-76 925,746 311,771 34,064

1980-81 935,140 295,739 32,9581981-82 952,998 295,546 32,7071982-83 969,510 289,921 32,7751983-84 974,309 284,263 33,2091984-85 979,477 286,251 32,943

1985-86 987,823 288,567 33,6531986-87 991,264 289,349 34,0411987-88 994,829 299,317 34,8701988-89 1,018,755 310,621 35,7201989-90 1,051,344 324,301 38,371

1990-91 1,094,538 337,168 39,2941991-92 1,136,553 352,838 40,6591992-93 1,165,178 369,585 41,1321993-94 2 1,165,000 386,000 42,9001994-95 2 1,179,000 399,000 43,000

1 Los titulos profesionales avanzados se incluyen con lostitulos de bachiller en 1960-61.

2 Pronosticado.

47

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Gastos generalesEl gasto total en la educaciOn publica y privadadesde el nivel pre-escolar hasta la escuela degraduados se ha calculado en $508 mil millonespara 1994-95. El gasto en la escuela primaria ysecundaria se espera sumard aproximadamente$308 mil millones durante 1994-95, mientras quelas instituciones de enserianza superior gastaranaproximadamente $201 mil millones.

Visto desde otro angulo, se anticipa para 1994-95 un gasto total en la educaciOn deaproximadamente 7.5 por ciento del productointern° bruto (P.I.B.). Esta proporcion superamoderadamente la proporciOn de 6.6 por cientoocurrida en 1984-85.

5150

Cuadro 21.Gastos totales de institucioneseducativas como proporcion delproducto interno bruto en dolarescortientes: 1980-81 a 1994-95

Alioescolar

Gastostotales en

millones de&Mares

Gastos comoporcentaje del

productobruto interno

1980-81 $182,849 6.81981-82 197,801 6.51982-83 212,081 6.71983-84 228,597 6.71984-85 247,657 6.6

1985-86 269,485 6.71986-87 291,974 6.81987-88 313,375 6.91988-89 346,883 7.11989-90 381,228 7.3

1990-91 412,652 7.41991-92 434,102 7.61992 -931 458,048 7.61993-94 2 486,100 7.71994-95 2 508,300 7.5

1 Preliminar.1 Estimado.

51 52

trxeret.

Ingresos destinados a la escuela primaria ysecundaria del sector publico

La proporciOn de ingresos estatales destinados ala escuela publica primaria y secundaria creciodurante gran parte de la decada de 1980, pero en1987-88 esta tendencia comenth a retroceder.Entre 1986-87 y 1992-93, la proporcion de partede los gobiernos locales a las escuelas creci6mientras que la proporciOn proveniente de losgobiernos estatales disminuy6. En 1992-93, 45.6por ciento de todos los ingresos provenian defuentes estatales, 47.4 por ciento provenian defuentes locales, y 6.9 por ciento provenian delgobierno federal.

5(3 52

,.),e..i.aktaitte14.4. .

Cuadro 22.-Porcentaje de ingresos de variasfuentes destinados a la escuelaprimaria y secundaria del sectorpublico: 1970-71 a 1992-93

Anoescolar Federal Estatal Local *

1970-71 8.4 39.1 52.51973-74 8.5 41.4 50.11975-76 8.9 44.6 46.51980-81 9.2 47.4 43.4

1981-82 7.4 47.6 45.01982-83 .7.1 47.9 45.01983-84 6.8 47.8 45.41984-85 6.6 48.9 44.41985-86 6.7 49.4 43.9

1986-87 6.4 49.7 43.91987-88 6.3 49.5 44.11988-89 6.2 47.8 46.01989-90 6.1 47.3 46.61990-91 6.2 47.2 46.71991-92 6.6 46.4 47.01992-93 6.9 45.6. 47.4

*Incluye una cantidad relativamente pequefia provenientede fuentes no-gubernamentales.

NoTA: A partir de 1980-81, los ingresos de agenciasestatales de educackin son excluidos.

5B 4

Gastos de la escuela primaria y secundariaen el sector publicoEl gasto por estudiante en las escuelas pUblicas haaumentado dramaticamente durante los Ultimos 10atios, particularmente desde la segunda mitad dela decada de 1980. En el alio escolar 1994-95, elgasto promedio por estudiante fue $6,084. Despuesde tomar en cuenta la inflaciOn, esta cifra muestraun aumento de 23 por ciento desde 1983-84.

Cuadro 23.Gasto actual por estudiante deasistencia promedio: 1980-81 a1994-95

Anoescolar

Valororiginal

en dolares

Gasto endolares

constantes de1994-95

1980-81 $2,502 $4,3441983-84 3,173 4,9351985-86 3,756 5,1911986-87 3,970 5,3691987-88 4,240 5,5051988-89 4,645 5,7641989-90 4,962 5,8891990-91 5,258 5,9051991-92 5,421 5,9001992-93 5,594 5,9041993-94 * 5,903 6,0721994-95 * 6,084 6,084

*Estimado.

55 54

Grafica 10.Gasto actual por estudiante deasistencia promedio en la escuelaprimaria y secundaria del sectorpublico: 1970-71 a 1994-95

Gasto por estudiante$7,000

6,000

5,000

4,000

3,000

2,000

1,000

DOlares constantes de 1994-95

..'

DOlares corrientes

01970-71 1975-76 1980-81 1985-86 1990-91 1994-95

Alio escolar

5655

Ayuda economica federal a la educacionpublica primaria y secundaria

Treinta y tres por ciento de los estudiantesestadounidenses en la escuela publica primaria ysecundaria recibian almuerzos gratis o de precioreducido en 1993-94. En las escuelas publicasprimarias 39 por ciento de los estudiantesparticipaban en el programa mientras que la tasade participaciOn en las escuelas publicassecundarias era de 22 por ciento.Aproximadamente 13 por ciento de todos losestudiantes en la escuela publica primaria ysecundaria recibian los servicios de Capitulo 1(Chapter 1) en 1993-94. Los programas federalesCapitulo 1 fueron concebidos para ayudar a losestudiantes de bajo rendimiento en zonas condesventaja econOmica. Los jOvenes de areas rurales(14 por ciento) y de grandes urbes (16 por ciento)eran mas propensos a recibir servicios que losjovenes de los suburbios (10 por ciento).

5 756

cltrAtaille441,1414s.

Cuadro 24.Porcentaje de estudiantes de laescuela pUblica que participa enprogramas federales, porcaracteristicas de escuela: 1993-94

Caracteristicasde la escuela

Porcentajeque recibeal nuerzo Porcentajegratis o a servido

precio por ECIA*,reducido Capitulo 1

Total 33.2 13.1Tipo de comunidad

Urbe central 42.5 16.0Urbe periferica o

pueblo grande 24.3 9.5Rural o pueblo

pequerio 32.6 13.5Tamario de la escuela(numero de estudiantes)

Menos de 150 38.6 9.8150-299 38.1 13.1300-499 37.0 14.7500-749 33.5 14.7750 o Inas 29.7 11.3

Estudiantes de minorias(porcentaje)

Menos de 5 22.0 7.85 a 19 18.9 6.020 a 49 32.0 10.250 o mas 57.3 27.8

"Education Consolidation and Improvement Act (Acto deConsolidacion y Mejoramiento Educativo).

5857

, .`,.......011-7.21[19311.=.1=SA:7113;=.t.t.J. i

Ingresos en la educaciOn superior

Las escuelas superiores privadas dependen en granmedida de las cuotas de matricula para sus ingresos,de las cuales reciben el 41 por ciento de sus fondos.En comparacion, los ingresos de las escuelassuperiores publicas provienen en su mayor parteun 41 por cientode los gobiernos estatales ylocales.

Cuadro 25.Fuentes de ingresos del fondo actualdestinados a instituciones deeducacion superior: 1992-93

Fuente Pfiblica Privada

Total 100.0 100.0

Matricula 18.0 41.2Gobierno federal 10.8 14.9Gobiernos estatales 36.8 2.3Gobiernos locales 3.7 0.6Donaciones privadas,

subvenciones, ycontratos 4.0 8.5

Ingresos por dotacionesespeciales 0.6 4.7

Ventas y servicios 23.4 23.2Actividades educativas 3.0 2.9Empresas auxiliares 9.5 10.2Hospitales 10.9 10.1

Otras fuentes 2.7 4.4

5 9 58

oz_Sla4allialLataf t a

Gastos en la educaciOn superior

La tendencia que muestran los datos indica quelos gastos por estudiante en las instituciones deenseilanza superior aumentaron a partir de lasegunda mitad de la decada de 1980, exhibiendovariaciones menores desde entonces. Despues detomar en cuenta la inflacion, los gastos de fondoscorrientes por cada estudiante aumentaron en un17 por ciento entre 1981-82 y 1986-87, pero elaumento se mantuvo a solamente 3 por ciento entre1986-87y 1992-93.Cuadro 26.Gastos del fondo actual y gastos

por estudiante a tiempo completoen las instituciones de educacionsuperior: 1980-81 a 1992-93

Afio

Gastos en millones

DOlares noadjustados

INilaresconstantesde 1992-93

Porestudianteen &daresconstantesde 1992-93

1980-81 $ 64,053 $117,965 $13,3761981-82 70,339 118,380 13,1321985-86 97,536 133,479 14,9251986-87 105,764 138,968 15,3321987-88 113,786 143,092 15,5031988-89 123,867 147,226 15,5561989-90 134,656 151,296 15,4691990-91 146,088 155,840 15,6101991-92 156,189 161,392 15,5771992-93 * 165,241 165,241 15,834

* Informacion preliminar.

59 6 0

Costo de la educackin superiorEn el alio academico 1994-95, el costo promediopor estudiante de la cuota de matricula, elalojamiento, y la alimentaciOn se calculaba en$5,962 para las escuelas superiores publicas yen$16,222 para las escuelas superiores privadas. Entre1984-85 y 1994-95, tomando en cuenta lainflacion, los costos aumentaron un 23 por cientoen las escuelas superiores publicas y un 39 porciento en las escuelas superiores privadas.

Grafica 11.Promedio de gastos en matricula,alojamiento y alimentaciOn en laescuela superior publica y privada:1959-60 a 1994-95

Costo anual(en dolares constantes de 1994-95)

$18,000

16,000

14,000

12,000 Escuelas superiores privadas

10,000

8,000

6,000 Escuelas superiores publicas

4,000

2,000

0

1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995Fin de aiio escolar

60

Cuadro 27.-Costo promedio por estudiante dela cuota de matricula, alojamientoy alimentacion en la escuela supe-rior: 1980-81 a 1994-95

o y

Total matricula, alojamiento yalimentaciOn

sector de lainstitucion

Todas lasinstituciones

De 4ails

De 2anosi

Todas1980-811984-851990-911991-921992-931993-941994-95 2

$ 3,1014,5636,5627,0747,4527,9318,286

$ 3,4995,1607,6028,2528,7589,2969,723

$ 2,2303,1793,9304,0894,2074,4494,644

Piiblicas1980-81 2,373 2,550 2,0271984-85 3,408 3,682 2,8071990-91 4,757 5,243 3,4671991-92 5,135 5,695 3,6231992-93 5,379 6,020 3,7991993-94 5,694 6,365 3,9961994-95 2 5,962 6,674 4,149

Privadas1980-81 5,470 5,594 4,3031984-85 8,202 8,451 6,2031990-91 12,910 13,237 9,3021991-92 13,907 14,273 9,6311992-93 14,634 15,009 9,9031993-94 15,496 15,904 10,4061994-95 2 16,222 16,645 11,059

Debido al bajo nivel de respuestas entre las escuelas superioresde 2 anos, la informacion proveniente de esta fuente debeinterpretarse cautelosamente.

2 Informacion preliminar.

61 62

Becas

Las becas se encuentran entre los gastos de laenzefianza superior que crecieron mas rapidamentedurante la decada pasada. En las escuelas publicas,la proporciOn en los gastos educativos y generalesdestinada a becas aumento de 3.0 por ciento en1982-83 a 4.2 por ciento en 1992-93. Durante elmismo periodo, en la escuela superior privada laproporcion en los presupuestos destinada a becasaumento de 9.0 por ciento a 14.0 por ciento.

Entre 1982-83 y 1992-93, el gasto promedio enbecas por estudiante adjustado por la inflacionaumento 85 por ciento en las universidadespublicas; en comparacion, el gasto promedio parala instrucciOn por estudiante aumento solamente13 por ciento. Durante el mismo periodo, en lasuniversidades privadas el gasto promedio en becaspor estudiante aumento 70 por ciento, y el gastopromedio para la instruccion por estudianteaumento 47 por ciento. Otra categoria de gastoque credo vertiginosamente en el sector publicodurante la decada fue la investigaciOn, la cualaumento 43 por ciento por estudiante en lasuniversidades publicas y 48 por ciento en otrasescuelas superiores publicas.

6 3 62

Cuadro 28.-Gastos educativos y generales delas instituciones de educacionsuperior: 1982-83 a 1992-93(en millones de dcilares)

oGastostotales Becas

Porcentajedel total

Pfiblica

1982-83 $39,707 $1,188 3.01985-86 50,873 1,576 3.11987-88 58,639 1,941 3.3

1988-89 63,445 2,150 3.41989-90 69,164 2,386 3.51990-91 74,395 2,689 3.61991-92 78,555 3,256 4.11992-93* 83,211 3,728 4.5

Privada

1982-83 $19,222 $1,735 9.01985-86 25,255 2,584 10.21987-88 30,518 3,384 11.1

1988-89 33,358 3,768 11.31989-90 36,421 4,269 11.71990-91 39,744 4,863 12.21991-92 43,013 5,804 13.51992-93* 45,767 6,421 14.0

* Informacion preliminar.63 6

Ayuda economica a la educacion superior

Aproximadamente 41 por ciento de los estudiantesen la escuela superior, incluyendo 58 por cientode los estudiantes que asisten a tiempo completo,recibieron algun tipo de ayuda financiera en 1992.Los estudiantes en las escuelas superiores privadastuvieron mejor posibilidad de recibir ayuda que losestudiantes en escuelas superiores publicas.Aproximadamente 52 por ciento de los estudiantesa tiempo completo en las escuelas superiorespublicas recibieron ayuda comparado con un 70por ciento en las escuelas superiores privadas sinfines de lucro. Los estudiantes obtuvieron ayudaa traves de una variedad de programas: 46 porciento recibian algun tipo de ayuda federal, 5 porciento participaba en programas "work-study," y6 por ciento recibi6 ayuda a traves de otrosprogramas. Aproximadamente 32 por cientorecibieron ayuda de fondos privados. Las escuelassuperiores privadas proporcionaron ayuda de suspropios fondos a aproximadamente la mitad detodos sus estudiantes a tiempo completo. Para todoslos estudiantes a tiempo completo, el valorpromedio del conjunto de ayuda de todas lasfuentes sumo $5,543 en 1992-93.

64

Cuadro 29. Porcentaje de estudiantes a tiempocompleto que recibio ayudafinanciera segun tipo de ayuda yfuente: 1992-93

Caracteristicas de los estudiantes

Ayudade todas

lasfuentes

Prestarnosde todas Toda

las ayudafuentes federal

Todos los estudiantesno graduados 57.9 33.6 45.6

En escuela ptiblica 51.9 26.9 40.0De doctorado de 4 arios . 53.7 33.0 39.3De otra carrera de 4 airios 56.4 33.7 46.1De carrera de 2 alios 45.9 12.7 36.0De carrera de menos de

2 alios 35.0 3.0 31.6En escuela privada o sin

fines de lucro 69.5 46.5 53.4De doctorado de 4 altos . 62.7 41.6 44.5De otra carrera de 4 alms 75.5 51.7 60.8De carrera de 2 anos 73.9 41.1 63.9Todos los estudiantes

graduados 68.1 43.5 44.4De maestria (master's) 62.5 32.5 33.8

En escuela publica 65.4 32.2 33.9En escuela privada 58.4 32.9 33.7

De doctorado 69.6 25.8 28.3En escuela publica 69.7 20.6 22.3En escuela privada 69.9 34.1 37.8

De primer titulo profesional 77.0 67.8 68.2En escuela publica 79.3 71.8 72.5En escuela privada 74.9 64.1 64.3

NOTA: Esta informacion incluye estudiantes en todo tipo deinstituciOn de educaciOn superior.

65 66

.r..8.11.W.I.1:.7=1.e.., . :.. .

Apoyo financiero federalLa ayuda federal presupuestaria para la educaciOncredo considerablemente entre los alios fiscales1965 y 1994, despues de tomar en cuenta lainflaciOn. El apoyo presupuestario no incluyefondos de educacion generados por subsidiosfederales, por ejemplo, los prestamos garantizadospara los estudiantes (Guaranteed Student Loans).El apoyo financiero federal aument6 especialmenteentre 1965 y 1975.Grafica 12.Fondos federales presupuestarios

para la educacion, por nivel: 1970a 1995

(en dolares constantes de 1995)En miles de millones

$40,0

Primaria y secundaria30,0

20,0

Superior........

..........

10,0 ... ......... Investigacion en instituciones educativas

''ss..............'...... ........ '''''''....." Otra educacion

0 , I I I

1965 1975 1985 1995Afio fiscal

67 66

Despues de un periodo de estabilidadentre 1975y 1980, el apoyo fmanciero federal para laeducacion declin6 aproximadamente 15 por cientoentre 1980 y 1985 despues de tomar en cuentala inflacion. Entre 1985 y 1995, el apoyo fmancierofederal para la educaciOn aumento 36 por ciento.Cuadro 30.Fondos federalespara la educacion:

arios fiscales 1965a 1995(en millones de dOlares)

Aiio fiscal

Apoyo presupuestariototal

Dolarescorrientes

Dolaresconstantes

de 1995

1965 $ 5,331.0 $26,502.21970 12,526.5 50,281.61975 23,288.1 64,480.31980 34,493.5 63,984.41984 36,104.5 52,125.21985 39,027.9 54,396.21986 39,745.0 53,785.31988 43,216.0 54,949.11990 51,624.3 60,281.81991 57,595.7 64,394.91992 60,479.8 65,399.41993 67,657.9 71,232.01994 63,800.3 65,603.01995 73,828.1 73,828.1

67 68

ea 140.11J0.

*7302United tates Government

inINFOIRMATIONPUBUCATIONS * PERIODICALS * ELECTRONIC PRODUCTS

YES, send me the following:

Digest of Education Statistics, 1995S/N 065-000-00803-3 at $35 each ($43.75 foreign).

The Condition of Education, 1996S/N 065-000-00871-8 at $25 each ($31.25 foreign).

Youth Indicators, 1993S/N 065-000-00611-1 at $11 each ($13.75 foreign).

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ber:

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