SUHAILI BT ZULMAHDI D20101037321FASIHAH BT SHAHDAN D20101037322NOR SALWANA BT AZIZ D20101037404NUR IZAWATI BT SAAT D20101037401

SME3023 TRENDS AND ISSUESIN EDUCATION FOR MATHEMATICAL

SCIENCESSEMESTER 2 SESI 2013/2014

Isu Berkaitan TIMSS

APAKAH TIMSS??

• Trend in International Mathematical and Science Study

• Pentaksiran antarabangsa terhadappengetahuan dan kemahiran sains danmatematik

• Murid gred 4 dan gred 8 seluruh dunia

• Dibangunkan oleh International Association for the Evaluation of Educational Achievement

TIMSS DI MALAYSIA

• Pertama kali dilaksanakan pada 1995

• Malaysia mengambil bahagian pada tahun1999

• Penglibatan bagi murid gred 8 (Tingkatan 2)

MENGAPA TIMSS

• Bagi mendapat maklum balas mengenaipendidikan sains dan matematik

• TIMSS merupakan indikator keberkesananpendidikan sains dan matematik negara kitaberbanding negara lain.

PENCAPAIAN TIMSS

• Secara keseluruhan amat membimbangkan

• Prestasi kurang cemerlang semenjakpenyertaan pada 1999

• TIMSS dalam matematik semakin merosot

• Dalam PPPM 2013-2025, memastikanMalaysia mencapai sekurang-kurangnya skorpurata TIMSS menjelang 2015 dan pada satupertiga teratas menjelang 2025

Pencapaian Malaysia 2011

TIMSS Matematik

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

• Dapatan TIMSS jelas menunjukkan murid diMalaysia mempunyai pencapaian yang rendahdalam domain kognitif mengaplikasi danmenaakul.

(http://web.moe.gov.my/bpk/v2/download/HOTs/Bahan%20Sumber%20Matematik.pdf)

• Soalan yang dikemukan adalah berbeza dari segistruktur, olahan, penekanan dan tahap kesukaranberbanding peperiksaan peringkat sekolah danawam.

Domain Kognitif Matematik TIMSS

Sistem Pengajaran

dan Pembelajaran di

Malaysia

• Pembelajaran secara hafalan merupakan pendekatan utama dan dianggap sebagai strategi terpenting dalam menghadapi peperiksaan (Tengku Zawawi, 2005)– Pelajar cenderung untuk mengingati fakta

daripada tahu bagaimana menggunakannya

– Tidak melibatkan pelajar berfikir secara kritis

– pembelajaran sehala iaitu guru mengajar manakala pelajar mendengar, menyalin dan menghafal

– corak pembelajaran yang tidak interaktif

• Menurut Zul Fikri, (2013) pengajaran disediakan untuk peperiksaan terutamanya PMR dan UPSR

– pelajar yang cemerlang diberi fokus dan pelajar yang kurang cemerlang menjadi prioriti kedua

– soalan-soalan PMR dan UPSR tidak dinafikantelah diterapkan elemen-elemenpenyelesaian masalah dengan kritis sepertiKBKK, tetapi peratus soalan-soalansedemikian hanya sedikit

Pelajar Tidak

Memahami Konsep

Matematik

• Konsep matematik adalah bersifatabstrak.– Memerlukan daya penaakulan– pemikiran aras tinggi

• Guru perlu menerangkan konsepdengan jelas dan mudah difahami.

• Mohd Salleh Abu (1991), seseorangpelajar yang tidak menunjukkanpenguasaan konsep dan kemahiranmatematik akan menghadapi masalahpemahaman dalam matematik.

• Menurut Wong Khoon Yoong(1987), kebolehan matematik yang lebihtinggi adalah bergantung kepada kebolehanyang lebih rendah, iaitu dalam bentukhierarki

• Pengaplikasian konsep matematik dalamkehidupan seharian perlu dilaksanakan.

• Kajian TIMSS menjelaskan bahawa :“hanya segelintir pelajar di Malaysia sahaja yang mampu menjawab soalan berkaitan konsep “

• Untuk menjawab TIMSS, konsepmatematik adalah sangat penting untukmenyelesaikan masalah yang melibatkanaras :– Sintesis

– analisis

Contoh soalan TIMSS

1. Hasil tambah 691 + 208 adalah menghampirihasil tambah

The sum 691 + 208 is closet to the sum

A. 600 + 200

B. 700 +200

C. 700 + 300

D. 900 + 200

2. Sarah hendak merakamkan 5 buah lagu kedalam pita. Tempoh masa yang diambil bagisetiap lagu dimainkan telah ditunjukkan di dalam jadual.

Sarah wants to records 5 songs on tape. The length of time each song plays for is shown in the table.

LaguSong

Jumlah masaAmount of time

1 2 minit 41 saat2 minutes 41 seconds

2 3 minit 10 saat3 minutes 10 second

3 2 minit 51 saat2 minutes 51 seconds

4 3 minit3 minutes

5 3 minit 32 saat3 minutes 32 seconds

ANGGARKAN ke minit yang terdekat bagi jumlahmasa yang diambil terhadap kelima-lima lagu danjelasakan bagaimana anggaran itu dilakukan.

ESTIMATE to the nearest minute the total time taken for all five songs to play and explain how this estimate was made.

Anggarkan

Estimate :

Jelaskan

Explain :

Pengaruh

PPSMI

• Bermula tahun 2003 matematik telahdiajar dalam bahasa Inggeris.

• Apabila sesi pengajaran danpembelajaran dilakukan dalam bahasaInggeris, pelajar kurang fahampenerangan yang diberikan oleh guru.

• Maka, tahap penguasaan pelajar dalamasas matematik adalah rendah.

• Dalam kajian UNESCO (1958), menyatakan jelas menunjukkanbahawa pendidikan dalam bahasa ibundaadalah lebih berkesan dan penguasaanbahasa kedua boleh didapati sekiranyasekolah bermula dengan bahasa ibundasebagai perantaraanpengajaran, berikutnya memperkenalkanbahasa kedua sebagai subjek yang dipelajari.

• Pencapaian Malaysia semasa tahun pertamapenyertaannya ialah pada kedudukan keenam belas daripada 38 buah negara (1999)

• Pada tahun kedua, Malaysia tempat kemendapat sepuluh daripada 46 buah negara. (2003)

• Tahun berikutnya, kedudukan Malaysia berada di kedudukan ke 20 daripada 48 buah negara (2007)

• Tahun keempat Malaysia menduduki tempatke 26 daripada (2011)

• Pencapaian Malaysia yang menyusut denganketara dan yang paling rendah direkodkansepanjang tiga tahun penyertaan Malaysia dalam TIMSS menjadi isu yang hangatdibincangkan. Pengajaran Matematik dalambahasa kedua iaitu Bahasa Inggeris seiringkali diutarakan sebagai penyebabkemerosotan prestasi Malaysia. Selaindaripada itu, faktor penguasaan konsepMatematik yang lemah di kalangan pelajarturut mempengaruhi pencapaian Malaysia.

• Gonzales P. et. al (2008) mendapatibahawa kebanyakan negara – negara yang menggunakan bahasa ibunda dalampengajaran Matematik secara puratamendapat jumlah skor yang lebih tinggidalam TIMSS berbanding negara yang menggunakan bahasa asing

RUMUSAN

• Tahap pencapaian TIMSS di Malaysia tidak boleh dipandang remeh kerana iamerupakan indikator keberkesananpengajaran matematik di Malaysia.

• Pihak yang terlibat perlu memainkanperanan bagi melonjakkan tahappencapaian TIMSS yang kian merosot.