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I'm gonna fight them off A SEVEN NATION ARMY COULDN’T

HOLD ME BACK They're gonna rip it off Taking their time right behind

my back And I'm talking to myself at night Because I can't forget Back and forth through my mind Behind a cigarette Eu vou lutar contra eles

Um exército de sete nações não

poderia me impedir

Eles vão me copiar

Bem aos poucos, pelas minhas

costas

E eu falando comigo mesmo à noite

Porque eu não consigo esquecer

Vai e volta pela minha cabeça

Atrás de um cigarro

SEVEN NATION ARMY – The White Stripes

REVISÃO ENEM 2017

Projeto de Redação Nota 1000

1. Estatísticas e dados do ENEM 2017;

2. Direitos Humanos;

3. Proposta de intervenção;

4. Exemplos redação nota 1000;

5. Projetos de texto e Temas inéditos.

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6.731.203 participantes

29,7% são pagantes; 48,2% foram isentos do pagamento da taxa de inscrição em função da Lei 12.799/2013 ou do Decreto 6.135/2007; e 22,1% obtiveram a gratuidade automática por estarem

concluindo o Ensino Médio na rede pública em 2017

As mulheres: 58,6%. Os homens: 41,4%. 46,5% se autodeclararam pardos; 35,9%, brancos e 12,8%,

pretos. Indígenas são 0,6% dos participantes.

35.653 solicitações de Atendimento Especializados. Deficiência física (11.327), baixa visão (6.676), déficit de atenção (6.606) e deficiência auditiva (3.683). Serão usados 67.980 recursos de acessibilidade, sendo 1.626 Videoprovas Traduzidas

em Libras, novidade desta edição. Também serão oferecidos 16.898 Atendimentos Específicos: 46,9% para lactantes; 34,7% para Outra Condição Específica;

15,8% para gestantes; 2,4% para idosos e 0,2% para classe hospitalar. O Enem 2017 teve 304 solicitações aprovadas para Atendimento pelo Nome Social.

Fonte: INEP

63,5% dos inscritos já concluiu o Ensino Médio; 26,5% concluem este ano e 8,9% concluirão após 2017

São José do Rio Preto: 13.437 inscritos

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Atenção às datas e procedimentos do SISU

(universidades e institutos federais +

USP) e do PROUNI (bolsas de

100% ou de 50% instituições

particulares). Atenção às listas de

espera! Elas rodam e a sua vez pode chegar numa 2ª chamada!

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Dá pra levar um lanchíneo

na prova?

DEVO LEVAR:

caneta esferográfica de tinta preta documento de identidade original com foto (RG,

passaporte ou CNH) NÃO POSSO LEVAR:

lápis, caneta de material não transparente, lapiseira, borracha, livros, manuais, anotações, dispositivos eletrônicos (calculadoras, agendas

eletrônicas, telefones celulares, smartphones, tablets, ipods, gravadores, pen drive, mp3 ou similar, RELÓGIO, alarmes), chaves, fones de ouvido ou

qualquer transmissor, gravador ou receptor de dados, imagens, vídeos e mensagens, óculos escuros e artigos de chapelaria (boné, chapéu, viseira,

gorro ou similares).

Sim, mas serão vistoriados pelo

fiscal de sala!

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2. Direitos Humanos “verificação de um dos maiores objetivos da educação nacional, expressamente contido na Constituição Federal de 1988, qual seja, a preparação do indivíduo para o exercício da cidadania – representada pela Competência V. Sobre essa questão, não nos custa relembrar o que nos diz o texto do Diploma Magno.

Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (BRASIL, 1988, p. 94, grifo nosso).

Ao recepcionarmos a noção moderna de cidadania, não há como desvincularmos o alcance desse conceito de pelo menos três aspectos cruciais da sua materialização no indivíduo: a percepção de ser, ele mesmo, um sujeito de direitos; a consciência de possuir responsabilidades no tecido social; e, por fim, o respeito à existência do outro, ou seja, o reconhecimento da dignidade da pessoa humana e a existência dos direitos humanos.” (Fonte: E-book do INEP, 2016)

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“Pela exigência de que o participante elabore, em seu texto, uma proposta de intervenção para o problema abordado, que respeite os direitos humanos, a redação do Enem passa a ser vista como o único instrumento avaliativo capaz de aferir, de forma direta, o quão bem-sucedidos foram a família, o Estado e a sociedade na consecução do objetivo constitucional de formar pessoas preparadas para o exercício pleno da cidadania.” (Fonte: E-book do INEP, 2016)

Declaração universal dos Direitos Humanos (ONU, 1948)

Constituição Federal (1988)

Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (Brasil, 2006) e Programa Nacional de Direitos Humanos (Brasil, 2009)

Declaração das Nações Unidas sobre a Educação e Formação em Direitos Humanos (ONU, 2011)

Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos (MEC, 2012)

Programa Mundial de Educação em Direitos Humanos (2014)

Cartilhas e Manuais do Participante do ENEM

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2. Direitos Humanos

PRINCÍPIOS:

I – dignidade da pessoa humana;

II – igualdade de direitos;

III – reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades;

IV – laicidade do Estado;

V – democracia na educação;

VI – transversalidade, vivência e globalidade;

VII – sustentabilidade socioambiental.

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2. Direitos Humanos

“Pode-se dizer que determinadas ideias e ações serão sempre avaliadas como contrárias aos direitos humanos, tais como: defesa de tortura, mutilação, execução sumária e qualquer forma de “justiça com as próprias mãos”, isto é, sem a intervenção de instituições sociais devidamente autorizadas (o governo, as autoridades, as leis, por exemplo); incitação a qualquer tipo de violência motivada por questões de raça, etnia, gênero, credo, condição física, origem geográfica ou socioeconômica; explicitação de qualquer forma de discurso de ódio (voltado contra grupos sociais específicos).” (Cartilha do participante, 2017)

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2. Direitos Humanos

- “podemos combater a intolerância religiosa acabando com as religiões e implantando uma doutrina única”. - “o Estado deve paralisar as superexposições de crenças e proibir as manifestações religiosas ao público”. - “a pessoa que não respeita a devoção do próximo não deveria ter direito social, como o voto”. - “a única maneira de punir o intolerante é o obrigando a frequentar a igreja daquele que foi ofendido, para que aprenda a respeitar a crença do outro”. - “que o indivíduo que não respeitar a lei seja punido com a perda do direito de participação de sua religião, que ele seja retirado da sua religião como punição”. - “por haver tanta discriminação, o caminho certo que se tem a tomar é acabar com todas as religiões”. - “que a cada agressão cometida o agressor recebesse na mesma proporção, tanto agressão física como mental”. - “o governo deveria punir e banir essas outras “crenças”, que não sejam referentes a Bíblia” (Cartilha do participante, 2017)

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2. Direitos Humanos

Exemplos de trechos que levaram à nota zero no Enem 2016:

- “para combater a intolerância religiosa, deveria acabar com a liberdade de expressão”.

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Exemplos de 2015 ("A persistência da

violência contra a mulher na

sociedade brasileira“):

•“(deve) ser massacrado na cadeia”;

•“deve sofrer os mesmos danos

causados à vítima, não em todas as

situações, mas em algumas ou até

mesmo a pena de morte”;

•“fazer sofrer da mesma forma a

pessoa que comete esse crime”;

•“deveria ser feita a mesma coisa com

esses marginais”;

•“as mulheres fazerem justiça com as

próprias mãos”;

•“merecem apodrecer na cadeia”;

•“muitos dizem [...] devem ser

castrados, seria uma boa ideia”. (Cartilha

do participante, 2017)

Exemplo de 2014 (“Publicidade infantil

em questão no Brasil“): Um dos principais meios usados pela publicidade é o desenho infantil, onde além de contarem uma história cativante, incentivam as crianças a exigirem dos pais a comprarem determinado produto, seja um brinquedo, um jogo ou um tênis da moda. Para evitar esse tipo de situação abusiva, deveria proibir de uma vez por todas qualquer propaganda, evitando que houvesse abuso. Além disso, quem descumprisse deveria ser torturado sendo obrigado a assistir essas propagandas 24 horas por dia!!! (E-Book do INEP, 2016)

3. Proposta de Intervenção

Coesão (Concluindo, Conforme o exposto, Sendo assim, Dessa forma, Portanto, Logo)

+ Retomar a S-P

Agente: órgão, instituição, setor da sociedade. Nunca: documento, sujeito indeterminado ou “nós”

Ação interventiva: concreta e prática. Nunca: conscientizar.

Modo: explicar a maneira como a ação é feita. Por meio de, através de, a partir de

Efeito: finalidade, consequência, impactos da ação. A fim de, para..., visando..., com o intuito de

Detalhe: informações adicionais à ação ou ao modo. Especificação, Explicação, Postura, Justificativa, Exemplificação 31/10/2017 14

0

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3

4

5

Exemplos para análise e para correção

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3. Proposta de Intervenção

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Retomada da S-P e ligação coesiva com a porção anterior do texto. Critérios III e IV

AGENTE Parte do AGENTE, mas não é um sujeito composto! deve

AÇÃO interventiva

DETALHAMENTO por justificativa + reforça projeto de texto

EFEITO da ação Maníaco do elevador!!!!!!!

4 elementos válidos V=160 Desvios gramaticais I Falha de coesão grave IV

Portanto, para que os desafios da doação de órgãos no

Brasil diminua, medidas devem ser tomadas. O Min. Da

Saúde, em união com a mídia, devem investir em

campanhas e propagandas que mobilizem a sociedade para

que assim adotem a causa de ser um doador, sendo exposto

dados de resultados positivos e a superação dos

transplantados. Com isso, o número de operações de

transplante de órgãos irá aumentar.

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EFEITO

diminuam

AGENTE

Parte do AGENTE, mas não é suj. composto!

deve

AÇÃO

DETALHE

EFEITO

MODO

expostos

EFEITO

5 elementos V = 200 Desvios gramaticais I Coesão bem marcada IV

Com isso, para o fim desse problema, é necessário ações de

ONG’s junto com a população e empresas de publicidade e

propaganda. Tais ONG’s ficarão encarregadas, junto com as

empresas de publicidade, de divulgar informações e benefícios

sobre cuidar de um animal. Sendo assim, erradicando o

problema de abandono de animal.

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EFEITO

AGENTES

AGENTES

AÇÃO interventiva

EFEITO

são necessárias

por meio das

MODO

será erradicado

como diminuição do estres

e melhora em quadros de

depressão. DETALHE 5 elementos V=200 Desvios gramaticais I Boa coesão IV

Exemplos avaliados pela FUNDAÇÃO

VUNESP (retirados da Cartilha do

participante, 2017)

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3. Proposta de Intervenção

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EXEMPLO 1: CONCLUSÃO

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EXEMPLO 2: CONCLUSÃO

4. Exemplos de redação nota 1000 (avaliadas pela Fundação VUNESP)

Atenção aos PROJETOS DOS TEXTOS!!!

Deixe claro que há um caminho de leitura do seu texto e que quem o define é VOCÊ!

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CRITÉRIO III: 1. Projetar, arquitetar o texto; (cascata, causa e consequência, rema-tema,

contra-argumentação)

2. Desenvolver todos os argumentos

3. Articular a S-P à Solução.

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Autor: Vinicius Oliveira de Lima Nota: 1000 Cartilha do participante (INEP, 2017, p. 29)

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Uso de coletânea e tema explícito

Relevância de se discutir o tema ainda hoje

Adianta a solução, criando uma ponte (projeto)

Caminhos A Constituição foi um caminho, mas não foi suficiente para

resolver a S-P. O desenvolvimento deve explicitar o porquê.

Uso de repertório. Gilberto Freyre é estudado na

escola, discutido em Sociologia, Filosofia, Literatura, História e TR

Desenvolve repertório: explica, justifica a importância desse

conteúdo externo à comprovação da tese dele

Uso de outro repertório. Zygmunt Bauman é estudado na escola, discutido em Sociologia,

Filosofia e TR

Desenvolve repertório: explica, justifica a importância desse

conteúdo externo à comprovação da tese dele

Caminhos continua discutindo caminhos para

pensar as causas dessa S-P, recorrendo a repertório sócio-histórico-cultural produtivo. Produtivo

porque torna-se indispensável à linha lógica

de pensamento do candidato.

Retoma o que já havia adiantado na introdução: é dever do

indivíduo, elemento da sociedade, e do Estado resolver a S-P. cria uma

ponte = projeto

A 1ª proposta refere-se à 1ª S-P: uma religião subjugar outras num Estado laico e de várias matrizes

culturais A 2ª proposta refere-se à 2ª S-P:

individualismo do sujeito

Caminhos oferece 2 caminhos que de fato podem resolver/ mitigar a S-P, como

ada um retoma uma parte da S-P desenvolvida, há articulação, logo III=200

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5. Projeto e Temas inéditos 2017

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Não é hora de se desesperar! Nem

de brincar de adivinhação!!

Mas é hora de se concentrar,

otimizar o tempo e lembrar-se de

que muito já foi feito.

Se ainda for treinar: foque nos temas

que ainda não trabalhou e pense no

seguinte esquema:

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5. Projeto e Temas inéditos 2017

1. TEMA: circule todas as palavras-chave! Elas

devem aparecer ao longo do texto. (II)

2. REPERTÓRIO: o que você se lembra das aulas que ajudam

neste tema? Faça uma pequena lista e selecione 1 ou 2 que você

mais domine. (II)

3. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO: escreva o parágrafo da conclusão-solução imaginando que ele faz parte de um todo. Use o esquema completo: Coesão e Retomada de S-P + 5 elementos.

(II, III, IV, V)

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5. Projeto e Temas inéditos 2017

ATENÇÃO! Se a proposta apresentar: caminhos,

desafios, dilemas, entraves, persistência

Caminhos que falharam: quem fez o quê? como? por que falhou?

Caminhos que resolverão a S-P: o que deve ser feito? Sua proposta

ATENÇÃO! Se a proposta apresentar: resolver, erradicar, solucionar,

mitigar, a questão do...

CAUSAS: explore o que motivou a S-P. Conceitos; Fatos Históricos, p.ex.

CONSEQUÊNCIAS: explore os efeitos negativos da persistência da S-P.

INTROD.: Contexto + Tema + Tese + Relevância

Anuncia A1 e A2

DESENV.: Coesão + Retoma A1

Explica, exemplifica, justifica, relaciona

DESENV.: Coesão + Retoma A2

Explica, exemplifica, justifica, relaciona

CONCLU.: Coesão + Retoma a S-P

Solução para A1

Solução para A2

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INTROD.: Contexto + Tema + Tese + Relevância

Anuncia: já tentaram resolver

DESENV.: O que foi feito? Quem? Como? Por que falou?

Anuncia: há consequências

DESENV.: quais as consequências da persistência da S-P?

É preciso resolver de uma vez por todas a S-P

CONCLU.: Coesão + Retoma a S-P

Propostas de solução

Tema: A violência nas escolas

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BULLYING E VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS AINDA SÃO TEMAS SEM DIAGNÓSTICO NO PAÍS - Folha de S.P. 22/10/2017

Em parceria com o MEC e OEI (Organização dos Estados Ibero-Americanos), a Flacso (Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais) realizou uma pesquisa em 2015 com 6.700 estudantes das sete capitais mais violentas do país. Divulgado no ano passado, é o último levantamento de maior fôlego feito no país. Mesmo que parcial, os dados indicam um cenário preocupante da escola como reprodutora da violência social, mas também produtora de uma violência particular. Quatro em cada dez estudantes (do 6º ano do ensino fundamental ao 3º do médio) afirmaram já terem sofrido violência física ou verbal dentro da escola no último ano. Em 65% dos casos, o agressor foi um colega –15% assumem já ter cometido alguma violência. Um quarto das agressões relatadas ocorreram dentro da sala de aula. Sem uma sistematização dos desafios, as escolas têm dificuldade de lidar com desafios de violência e bullying -uma sequência contínua de ataques. [...] Pesquisas nacionais e internacionais mostram que o clima escolar –em que a identificação e combate a conflitos é parte fundamental– contribui para melhores resultados da escola, como de aprendizado e de redução das desigualdades. Abramovay, da Flacso, vai além. "Essa violência prejudica não só o alunos e a escola, mas tem consequências sociais e econômicas", diz. "Ninguém sai incólume".

CÚPULA DO ENEM 1: DESAFIOS BRASILEIROS EM LIDAR

COM DESASTRES AMBIENTAIS

Mariana, MG, novembro de 2015

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CÚPULA DO ENEM 2017

TEMA 3:

DESAFIOS E CAMINHOS PARA

COMBATER O

DESMATAMENTO NO BRASIL

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A cada hora, três crianças de 10 a

14 anos dão à luz a outras crianças no

Brasil. A situação é alarmante, tendo em

vista as consequências econômicas,

sociais, físicas e psicológicas de uma

gravidez em fase tão precoce. Essa

situação é diferente no Estado de São

Paulo, que registrou uma redução em

40,97% nos índices de gravidez de

mulheres de 10 a 14 anos, no período de

1998 a 2016, superando a meta da ONU,

que é de 30% de redução.

Além dos vários riscos para a saúde da mulher

decorrentes de uma gravidez não planejada, há ainda os

problemas psicológicos, econômicos e sociais, que são

acentuados se essa gestação acontece antes da fase

adulta.

“70% das adolescentes que têm filhos estão fora

da escola. A questão do acolhimento dessa adolescente

em caso de gravidez é fundamental, do contrário ela não

volta a estudar”, afirma a dra. Albertina.

“É difícil falar com adolescente. Mas a gente já

foi adolescente, só que em outro tempo. A internet, as

mudanças e os limites complicam um pouco. Não é fácil

ser adolescente hoje, nem evitar uma gravidez fora de

hora, DSTs e lidar com afeto e prazer sexual. É preciso

acolher”, reforça Laura Muller.

Cúpula ENEM 4:

GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA: COMO RESOLVER

ESSE DRAMA?

S-P: A ADOÇÃO NO BRASIL

ADOÇÃO DE CRIANÇAS MAIS VELHAS CRESCE NO BRASIL, MAS BEBÊS AINDA SÃO PREFERIDOS

Por: Agência Brasil Publicado em: 10/04/2016 Na frieza dos números, há oito famílias disponíveis para cada criança apta à adoção no país. A equação, na prática, não fecha. Nos abrigos brasileiros, meninos e meninas com idade superior a 3 anos são maioria e, ao mesmo tempo, os menos desejados pelos aspirantes a pais. Ano a ano, os pretendentes têm, timidamente, aberto o leque de preferências etárias, mas a idealização de um filho recém-nascido ainda faz permanecer o descompasso.

S-P: DEMARCAÇÃO DE TERRAS

INDÍGENAS

Artigo 231 "São reconhecidos aos índios sua organização social, costumes, línguas, crenças e tradições, e os direitos originários sobre as terras que tradicionalmente ocupam, competindo à União demarcá-las, proteger e fazer respeitar todos os seus bens.“ Constituição Brasileira, 1988

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P2 – 3ª E

S-P: DESPERDÍCIO ALIMENTAR

Anualmente, 1,3 bilhão de toneladas de comida são desperdiçadas em todo o mundo, o que representa 33% de tudo que é produzido no planeta, segundo dados da Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura (FAO). A informação serve de alerta no Dia Mundial da Alimentação, comemorado em 16 de outubro.

S-P: QUEIMADAS: UM DESAFIO

CONSTANTE NO BRASIL

S-P: O ÓDIO NAS REDES

SOCIAIS

S-P: OS DESAFIOS EM ACOLHER OS

REFUGIADOS

A boa vontade demonstrada pelo governo brasileiro nas últimas semanas em receber refugiados sírios no país esbarra na falta de estrutura do sistema público para analisar a concessão do registro nacional de estrangeiros. O Brasil tem hoje 8.400 refugiados conhecidos, mas deste total, apenas 791 foram reconhecidos como tal entre janeiro e agosto deste ano. Os dados são do próprio Conselho Nacional para Refugiados (Conare), órgão ligado ao Ministério da Justiça. No mesmo período, foram indeferidas 223 solicitações. Gazeta do Povo, 19/09/2015