Set-test DE RETENCIN VISUAL DE BENTON (RVM-B)

seccin VII

Copia de memoria del test de Benton (RVM),

es un instrumento clnico de investigacin para evaluar la percepcin visual espacial, la retencin visual y la habilidad visoconstructiva.

MATERIAL

SERIE C 10 lminasSERIE D 10 lminasSERIE E 10 lminas

Total 30 lminas

ADMINISTRACIN

A 10 segundos de exposicin y reproduccin de memoria inmediata de parte del sujetoB 5 segundos de exposicin y reproduccin de memoria inmediata de parte del sujetoC Copia del diseoD 10 segundos de exposicin, retiro del material y reproduccin de memoria despus de 15 segundos de intervalo (pausa en blanco) de parte del sujeto

Gran parte del material se presenta en formato visual espacial, por lo que el examinado debe ser capaz de con eficacia las imgenes visuales;

adems debe estar capacitado para relacionar el .

Por tanto, las configuraciones estticas requieren que se evoque una imagen clara del material presentado, cuya solucin se facilita gracias a la recodificacin lingstica, no as cuando el material tiene menos contenido semntico.

(Ortiz Pedro), sostiene que cuando uno percibe o imagina las Imgenes aparecen como estructuras que representan los aspectos espaciales de la realidad.

Por tanto, seala que la actividad perceptual e imaginativa se organiza desde el hemisferio derecho, pues a partir de ste se generan las imgenes o representaciones espaciales de la realidad.

La versin mltiple del test de Retencin Visual de Benton, parece sensible a los cambios ms sutiles de percepcin de las relaciones espaciales.

Puntaje de errores: El sistema de puntaje detalla los tipos especficos de errores y provee no solamente un puntaje total, el cual es un ndice de eficiencia general de ejecucin,

Puntaje de errores:

sino que tambin provee informacin bsica para un anlisis de las caractersticas cualitativas de la performance del sujeto.

Los tipos especficos de errores que pueden ser cometidos han sido clasificados en 6 categoras mayores.

Omisiones (y adiciones)DistorsionesPerseveracionesRotacionesDesplazamientosErrores de tamao

Perseveraciones Per-M Per-MD Per-MI Per-PD Per-PI

Perseveraciones

Una perseveracin es una simple sustitucin o adicin, usualmente consiste en la reproduccin de una figura presente en los diseos inmediatamente anteriores.

Perseveraciones

Si la figura perseverada es trazada en reproducciones sucesivas consecutivamente, cada vez es calificada como una perseveracin en el diseo

Ejemplo:

Un sujeto dibuja un crculo para la figura mayor en el lado izquierdo de la lmina V de la serie C, sta es calificada como una perseveracin desde que el crculo apareci como una figura mayor en el lado izquierdo de la lmina IV.

Ejemplo: LMINA IV

LMINA V

REPRODUCCIN V (PERSEVERACIN)

PerMI

MODELO VI

REPRODUCCIN VI (PERSEVERACIN PerMI / DMI)

PerMI / DMI

MODELO VII

REPRODUCCIN VII (PERSEVERACIN PerMI / DMI)

PerMI / DMI

Ejemplo de perseveracin :

La perseveracin tambin es calificada cuando la figura periferal es dibujada de tal forma que es idntica a la figura mayor en el mismo diseo.

MODELO VIII

REPRODUCCIN VIII (PERSEVERACIN PerMD)

Ejemplo de perseveracin :

Cuando se califica perseveracin, ningn otro tipo de error, de adicin o de sustitucin es calificada para la misma figura.

Ejemplo de perseveracin :

Tampoco se califica ningn error de rotacin.Sin embargo, un desplazamiento o error en el tamao puede ser calificado en la figura.

PUNTAJE DE ERRORES:

La tabla IV presenta normas para los nios con respecto a los puntajes de errores para la

Administracin A . Excepto en el caso de nios excepcionales, superiores,

un puntaje obtenido con tres puntos sobre lo esperado puede plantear la pregunta de una discapacidad especfica.

Un puntaje de cuatro puntos sobre lo esperado puede sugerirlo y cinco o ms errores es una fuerte indicacin de ello.

TABLA IV. NUMERO DE ERRORES ( 8 a 14 aos de edad)

Edad Defc. Bonderl Bajo Prom Prom. Sobre Prom. Sup. Muy Sup.

8 15 14 12 13 10 11 8 9 7 0 6 9 14 13 11 12 9 10 7 8 6 0 510 12 10 9 7 8 6 5 0 4 11 10 9 7 8 6 5 4 0 3 12 9 7 8 6 5 4 3 0 2 13 -14 8 6 7 5 4 3 2 0 1

SIGNIFICADO DIAGNSTICO

El procedimiento para establecer el diagnstico consiste en comparar:El puntaje esperado (nmero de aciertos de acuerdo a la edad y el CI correspondiente)Puntaje obtenido (desempeo en el test) y los niveles de desviacin de acuerdo al puntaje esperado (para establecer la incapacidad especfica en la memoria visual o la funcin visomotora).

El significado diagnstico: en el caso de los nios superiores, un puntaje obtenido de dos puntos por debajo de lo esperado, puede ser considerado para plantearse la pregunta de una incapacidad especfica en la memoria visual o la funcin visomotora.

Un puntaje con tres puntos menos de lo esperado puede ser considerado como una sugerencia de incapacidad, cuatro puntos o ms la indican fuertemente.

as mismo, debe tenerse en cuenta:

1. Lo especfico del error,

Omisiones, >,Distorsiones,Perseveraciones,Rotaciones,Desplazamientos,Errores de tamao, csar Sarri

2. Los estmulos no estn igualmente representados Izad Ctra. Der SERIE C | 11 | | 2 | | 13 | SERIE D | 11 | | 2 | | 13 | SERIE E | 14 | | 2 | | 10 |

csar Sarri

Homologacin del nmero de errores

Los errores en las columnas del lado derecho de las series SERIE C y SERIE D, se debe multiplicar por 11 y dividirlo entre 13 que es el nmero de estmulos de las columnas de las respectivas series.

En el caso de la SERIE E se debe multiplicar por 14 y dividirlo entre 10 que es el nmero de estmulos de la serie. csar Sarri

3. El carcter verbal y no verbal de los estmulos

Izquierda. Central. Derecha SERIE C | 11, verb | | 2, verb | | 11, verb, 2 no verb |

Izquierda. Central. Derecha SERIE D | 9, verb, 2 no verb | | 2, verb | | 12, verb, 1 verb |

Izquierda. Central. Derecha SERIE E | 13, verb, 1 no ver | | 2, verb | | 9, verb, 1 no verb |

csar Sarri

Caso clnico:

El enfermo ACCB., 40 aos (Seg. Soc. 164 747563), Ingeniero Agrnomo, haba sufrido una embolia grave en el sistema de la arteria silviana del hemisferio derecho.La gnosia ptica est especialmente conservada. El enfermo reconoce correctamente objetos, letras, y figuras geomtricas.

Anlisis del proceso de Retencin del test de Benton

El paciente no presentaba compromiso de su personalidad, poda hacer un juicio crtico sobre su estado y apreciaba de manera correcta sus trastornos. Slo persisten ciertas dificultades motoras en el brazo izquierdo.

El mtodo

Nos decidimos por la utilizacin del test de Benton serie C administracin A, para determinar su CI premrbido se utiliz el criterio (historia personal), ya que no se tena una evaluacin de su inteligencia antes de su enfermedad. Se le catalog (Superior al Promedio)

Nmero de errores

Se registra un total de 15 errores .Nueve (9) en la columna del lado izquierdo, Un error (1) en la parte central y Cinco (5) en el lado derecho.

Al comparar los resultados de las columnas,

| 9 | 1 | | 5 |

Encontramos que existe mayor nmero de errores (cuatro puntos) a favor de la columna del lado izquierdo, infiriendo por criterios de lateralizacin que el desorden se ubica a nivel contra lateral hemisferio derecho;

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Homologacin del nmero de errores

Para suministrar una informacin suficientemente precisa sobre la homologacin de los errores, se procedi a multiplicar (5), que es el nmero de errores que se registra en la columna del lado derecho por 11/13 acentundose de (cuatro) a (cinco) la lateralizacin, desorden que se ubica a nivel contra lateral hemisferio derecho;

DESEMPEO

Con la finalidad de establecer qu procesos genuinamente psquicos se hallan internamente vinculados con el alterado y cuales no dependen del mismo, en otras palabras:

DESEMPEO

el conjunto de las modificaciones que se operan al producirse alteraciones en una funcin cualquiera, nos llev a establecer lo especfico del error : (8 omisiones, 4 distorsiones, 2 rotaciones, y 1 error de tamao).

RESULDADOS

Se asume que la perturbacin es de la naturaleza estructural, que compromete los sistemas de memoria inmediata.

X

Serie C

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

X

CUBO DOBLE Y REVERSIBLE DE NECKER

TEST DE PERESPECTIVA REVERSIBLE

El Cubo de Necker es una ilusin ptica publicada por primera vez en 1832 por el cristalgrafo suizo Louis Albert Necker. El cubo de Necker es un ejemplo entre muchos de la importancia del procesamiento cerebral en la interpretacin de las imgenes captadas por los ojos.

Cohen (1959) en test de percepcin (cubo doble y reversible de Neker), seala que es un test sensible en pacientes frontales bilaterales.

El sujeto debe identificar las veces en que los cubos se han invertido durante 60 segundos.

La tarea consiste en mirar fijamente sin pestaar una seal (lnea que aparece en la unin de ambos cubos durante unos segundos

Hallazgos: Cohen (1959) en test de percepcin (cubo doble y reversible de Neker) encuentra un elevado nmero de inversiones de la perspectiva reversible en pacientes frontales bilaterales en comparacin con sujetos de control normales.

X

Dibujos superpuestos

Set-test DE PERCEPCIN DE DIBUJOS SUPERPUESTOS (PD-S)

Prueba de percepcin de dibujos superpuestos .- Identificar figuras lineales o figuras compuestas de elementos separados y presentados contra un fondo pticamente complejo,

X

as como de objetos superpuestos unos a otros, incrementando el grado de camuflaje del dibujo, se utiliza para la investigacin de la agnosia ptica.

X

Tarea: El sujeto debe identificar cada una de las formas simples que componen la figura. Se pide al examinado que identifique una figura inserta en un diseo complejo. La percepcin visual del objeto se dificulta por la necesidad de encontrar la imagen buscada, apartarla de los elementos ajenos que hacen de fondo, o percibir por separado los contornos de varias figuras superpuestas.

2. Hallazgos: El examinado percibe un solo signo el ms visible o llamativo, saca conclusiones prematuras sobre el significado del dibujo, adivinndolo a partir de un solo fragmento que ha percibido. El paciente con agnosia ptica, es naturalmente incapaz no slo de percibir formas visuales completas, sino tambin de dibujarlas.En pacientes con lesin bilateral en la regin parietooccipital, se puede observar el fenmeno de la alteracin de los movimientos coordinados de la mirada.

3. Interpretacin: Los sujetos con agnosia ptica muestran dificultad para percibir e integrar figuras camufladas

4. .Versin para nios: El pequeo de tres aos ( 3 aos ), parece mal equipado para un dibujo, a partir de sus partes o una figura a partir de trazos parciales. A los cuatro aos ( 4 aos ), hay un incremento constante de la capacidad del nio para la integridad de una figura que est cruzada con otra, y de la capacidad del nio para reconstruir el conjunto de un dibujo a partir de sus fragmentos.

Piaget y Von Albertini (1954) tambin han demostrado que los nios menores de seis aos ( 6 aos ), tienen gran dificultad para reconocer lneas punteadas con la forma de figuras familiares.La versin para nios se basa ms en la accin que en la situacin de observador. Cada una de las figuras est montada en tableros de 8.5 cms. De hecho, las imgenes tienen que ser , y la tarea de aislamiento de una figura sencilla dentro de una figura compleja debe ser ejecutada .

En las primeras etapas del desarrollo, el nio se concentra en el rastro de la interseccin, y encuentra muy difcil analizar una de las dos formas diferentes, independientemente de la conjuncin de ambas.

Ghen (1956), trabajando con nios menores de seis aos, encontr que su dificultad en el reconocimiento no estaba limitada a las figuras interceptadas, sino que tambin se extiende a figuras que comparten un entorno comn. A los cuatro aos, tienen gran dificultad en aislar las figuras que comparten un mismo entorno.

X

Tipos especficos de errores

Omisiones (Atc, PV), > (Per)Distorsiones ( Atc, Per, Apr,)Perseveraciones (Adr)Rotaciones (Ves,)Desplazamientos (Ves)Errores de tamao (Perv, Mac, Mic)