UNIVERSIDAD FERMIN TORO

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

DE LA UNIVERSIDAD FERMÍN TORO. MUNICIPIO PALAVECINO,

ESTADO LARA. AÑO 2012.

Autor: Andrés Álvarez

CABUDARE, NOVIEMBRE DE 2012.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Actualmente se esta viviendo una etapa de expansión de la tecnología

de información, la cual repercute en forma significativa en la forma de vivir y

de relacionarse. La sociedad en los actuales momentos requiere de cambios

y adaptaciones, en concordancia con las nuevas tecnologías de información

y comunicación, los cuales son factores claves en los procesos de

producción y desarrollo del país.

En consideración, las tecnologías de información y comunicación (TIC)

cumplen un papel determinante en esta nueva sociedad, tal como se afirma

en el Directorio Electrónico del Ministerio de Ciencia y Tecnología de

Venezuela (2009) donde se señala:

Que los ciudadanos en general y sus naciones, deben converger en la organización del contexto tecnológico para incrementar su productividad y bienestar, lo cual ha sido un factor determinante en el fortalecimiento de las capacidades para enfrentar los problemas que surgen dentro de la complejidad del mundo actual (p. 2)

A partir de esta premisa, se considera a las TIC como instrumentos que

deben penetrar e integrarse prácticamente en todas las actividades y

sectores de la sociedad, por cuanto en la época actual la plataforma, es la

vía más rápida de obtener información en tiempo real, como también es un

medio de comunicación masivo, de allí la relevancia en todos los ámbitos

social, político, educativo, entre otros. Todo lo anterior va a incidir en la

actualización y mejoramiento constante del perfil del estudiante universitario.

En tal sentido, la forma de educar no puede permanecer al margen de

este cambio, es prioritario utilizar la aplicabilidad de la tecnología de

información al ámbito de la educación y particularmente a la Educación

Superior, la cual se estima que tiene fallas sustanciales en cuanto a los

métodos y estrategias de formación, tomando en cuenta que en la actualidad

se combina la educación presencial con la formación por medio de la

plataforma “on line” como alternativa innovadora.

Ramón y Canós (2008) afirman que “el uso de las nuevas tecnologías

en la educación transforma el proceso de aprendizaje y, por tanto, los

comportamientos de los que enseñan y de los que aprenden. Se modifican

los roles tradicionales del docente y el alumno” (p. 47). La enseñanza bajo

esta modalidad supone una disminución de la jerarquía y la directividad, al

tiempo que estimula el trabajo autónomo del alumno y exige que el profesor

sea un animador y un facilitador del proceso de aprendizaje del estudiante.

En este orden de ideas, se asume el compromiso que tiene la

educación de abrir espacios cónsonos con el desarrollo tecnológico para

responder a las demandas de los entes sociales y a quienes tienen la

responsabilidad de dirigir y desempeñar funciones técnicas y profesionales

en las organizaciones. Así como las competencias que le son inherentes

para la transformación de los esquemas educativos tradicionales a través de

la incorporación de estas tecnologías, a fin de generar nuevos procesos de

enseñanza en los cuales se forme, actualice y especialice a la población

adulta activa.

La Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) y el Consejo

Nacional de Universidades (CNU), creo en el año 2008 el Proyecto de

Fortalecimiento de la Educación Superior y como trabajo de enlace, el

Proyecto Educación a Distancia, a fin de impulsar un nuevo modelo

educativo fundamentado en la necesidad de coordinar con las Universidades

este modelo educativo y la utilización de las Tecnologías de Información y

Comunicación en el proceso de aprendizaje.

Desde esta perspectiva, las diferentes universidades venezolanas han

actualizado sus métodos de aprendizaje, combinando el modelo presencial

con el modelo de plataforma virtual, donde le permite al estudiante fijar sus

propias pautas de estudio. Este escenario, permite plantear que las

experiencias adquiridas en la plataforma “on line”, particularmente en

especializaciones, postgrados y cursos de educación continua, facilitan el

proceso de transformación del sistema educativo superior en Venezuela,

basado en la concepción del constructivismo, la interacción social de los

actores y en la construcción del conocimiento significativo.

En concordancia, Cerda (2000) expresa que “el trabajo autónomo del

estudiante permite desarrollar la autosuficiencia del aprendizaje, por cuanto

implica establecer unos objetivos internos y adquirir responsabilidades,

hábitos y técnicas de trabajo intelectual” (p. 61). De allí que sirve para

aprender conceptos, principios y teorías fundamentales que, aplicados a la

realidad, hace que cobren sentido y demuestra la asimilación de los

conocimientos de forma estructurada.

La fusión de la informática y la formación andragógica en el campo

de la educación superior, da paso a lo que se denomina “el aprendizaje

asistido por Computador”, fusión que proporciona una educación

individualizada a través de herramientas innovadoras que facilitan el

avance educativo de los estudiantes, así como también, representan un

apoyo para los docentes universitarios al momento de impartir sus clases.

Del mismo modo, el Cerda (ob. cit) plantea que este aprendizaje tiene

diversos aspectos positivos entre los que se encuentran: (a) permite emitir

opiniones y juicios de valor acerca de cualquier situación; (b) y se aprende a

identificar y cotejar la información realmente importante, desechando la

complementaria y superficial, con lo que es capaz de defender sus opiniones

y enfrentarse a cualquier problema, incluso multidisciplinar, ya que el

estudiante ha desarrollado, por ejemplo, funciones de búsqueda de

información, estructuración y síntesis de ideas, habilidades relacionales, de

expresión y comunicación, de organización o de liderazgo.

En otras palabras, Cerda refleja las bondades de la utilización de las

nuevas tecnologías de información y comunicación en el modelo educativo

universitario, que hoy es una herramienta básica en todos los sectores

económicos del país, como también representa una vía de comunicación

permanente que permite un intercambio de información con otros países. En

consideración, es necesario que las universidades del país tomen en cuenta

las exigencias del mercado al proyectar el currículum en función del perfil del

egresado.

Es así como hoy las políticas de la Universidad Fermín Toro (UFT) se

redimensiona en función de estas necesidades, planteando el uso de nuevas

tecnologías en el proceso de formación del estudiantado, por medio de la

plataforma SAIA, que representa un recurso efectivo e innovador para el

aprendizaje del estudiantado, aun cuando, se mantiene en permanente

revisión para su mejoramiento constante, sobre todo en el proceso

evaluativo.

Es de destacar, que Pérez (2000) expresa que: ·

Uno de los procesos más vulnerables dentro del sistema educativo universitario es la evaluación del aprendizaje, por cuanto se define como un proceso andragógico, el cual se contradice al abusar de instrumentos de evaluación tradicionales y rígidos (pruebas escritas y orales) que limitan la construcción y metacognición del estudiante, al no darle la oportunidad de saber cuáles fueron sus fortalezas y debilidades a partir de una autoevaluación (p. 54).

Contrario a lo que plantea la plataforma SAIA donde por medio del

portal se le facilita al estudiantado la autoevaluación y coevaluación en la

discusión grupal con sus compañeros. Ampliando las posibilidades de

mejoramiento en sus habilidades y destrezas, por cuanto le permite asumir

sus deficiencias y corregirlas, por medio del reforzamiento de los

conocimientos y la práctica constante de ciertos aprendizajes, reforzando a

partir de estos la teoría del constructivismo.

Álvarez (2005) asume que:

La evaluación es un proceso que implica el establecer unos objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los sujetos evaluados, las cuales se han de plasmar en la planificación y elaboración de los talleres educativos, contenidos en actividades didácticas que logren propiciar la adquisición del aprendizaje en el estudiante (p. 34).

Desde esta perspectiva, no se busca calificar a los estudiantes según

sus capacidades, sino de diagnosticar las fallas del proceso de aprendizaje

para reformular en función de ellas. Asimismo se deben evaluar aspectos no

centrados en el déficit sino en base a detectar las necesidades para su

formación, con el fin de saber cómo abordar el proceso de aprendizaje

necesario para los mismos.

La evaluación debe ser como un proceso educativo eminentemente

formativo, donde participan docentes y estudiantes, con la finalidad de

superar los diferentes criterios que manejan los actores en diferentes

contextos donde se desenvuelven.

Al respecto, Ruiz y Pachano (2005) conceptualizan “la evaluación de la

instrucción, con el objeto de fundamentarse en los criterios que deben

tomarse en cuenta, los períodos de ejecución y la elaboración del informe

escrito de los aprendizajes adquiridos por ellos en función de su desarrollo

integral” (p. 32). Se puede decir que la evaluación se refiere a las formas

cómo los estudiantes reconocen la adquisición de sus aprendizajes y las de

sus compañeros, las actitudes que se forman con los análisis de los

resultados, a los compromisos que se generan para seguir el proceso y las

opiniones que entrega a sus facilitadores, sobre la marcha general de la

clase.

La evaluación de los procesos de desarrollo de los estudiantes, siempre

se ha considerado un proceso más hacia la calificación de los conocimientos

adquiridos que a la observación del cambio de conductas con relación a la

obtención de experiencias significativas, a partir de criterios enfatizando en el

proceso y no en el producto final.

En este sentido, cobra fuerza la necesidad de innovar en cuanto a

proceso de evaluación con el fin de fortalecer a partir de potencializar la

creatividad y la participación de los involucrados en el proceso educativo,

proponiendo para ello un instrumento de evaluación para la educación a

distancia de la UFT, que le permita reformular sobre sus fallas en el proceso

y así lograr avanzar a otros objetivos establecidos, ya que se evidencia la

necesidad de potencializar el uso de nuevos instrumentos de evaluación

Multimedia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, sobre todo en la

plataforma SAIA.

Es así como surge la iniciativa por parte del investigador, que a partir

de su praxis profesional ha detectado fallas sustanciales, por medio de sus

experiencias en la facilitación de las diferentes asignaturas, a partir de las

evaluaciones realizadas.

De igual forma, se pone de manifiesto la poca motivación que se

propicia en los participantes, por la aplicación de los instrumentos

convencionales y rígidos donde se enfatiza la memorización de los procesos

a seguir en la facilitación y evaluación de las diferentes materias, limitando a

los estudiantes a métodos y procedimientos que no le permiten ser creativo

en la construcción de sus propio aprendizaje al cotejar y reflexionar sobre las

fortalezas y debilidades en la adquisición de sus aprendizajes, al darle la

oportunidad de llevar a la práctica los conceptos adquiridos en la

implementación y desarrollo de los conocimientos.

En tal sentido, se presenta la propuesta de un instrumento de

evaluación para la educación a distancia a través de la plataforma SAIA de la

Universidad Fermín Toro, Municipio Palavecino, Estado Lara, año 2012 para

el mejoramiento del proceso de adquisición del aprendizaje por medio de la

educación virtual, donde la combinación de la informática y las

telecomunicaciones se presenta como un medio de transmisión poderoso y

efectivo para impartir el aprendizaje en el ámbito universitario.

Cabe agregar, que el computador se convierte en un apoyo para el

docente proporcionándole todas las facilidades para la construcción de su

conocimiento y al estudiante para la asimilación de los mismos, a través de la

integración de medios como imágenes, audio, texto, animación, video con los

recursos de hardware y software disponibles para ello, venciendo las

barreras del tiempo y el espacio en aras de satisfacer las necesidades del

mercado educativo universitario.

Sobre la base de estos argumentos, se presenta este estudio que tiene

como finalidad contribuir con el proceso de aprendizaje, planteando las

bases teóricas (andragógicas e informáticas), que permitan alcanzar un

conjunto de objetivos en el área de estadística, a través del desarrollo de un

instrumento de evaluación para la construcción por parte de los participantes

del contenido y de las transformaciones en la facilitación del aprendizaje en

la plataforma virtual SAIA, a partir de ejercicios que le permitan al estudiante

autoevaluarse para reformular en función de sus destrezas y debilidades.

Ruiz (2002) expone la necesidad de contar con un personal docente

preparado a facilitar por medio del recurso multimedia, opinión compartida

por el Ministerio de Educación (1999); Olivares (2004); Albornoz, (1997); y

Ruiz (2006), por cuanto, cualquier programa o proyecto de innovación

educativa que se adopte con un propósito definido, afectará de alguna

manera la actividad del docente. De allí la necesidad de poder contar con su

receptividad, cooperación, motivación y, en última instancia, con su actitud

favorable, a fin de garantizar el éxito de la acción innovadora.

En tal sentido, la disposición de los docentes hacia los nuevos

paradigmas en el sector educativo debe ser de apertura, sobre todo en la

actualidad, donde se evoluciona en forma vertiginosa en adelantos

tecnológicos, lo que genera que la sociedad se va trasformando a una

velocidad impresionante y exige del ser humano su adaptación a ellos.

Estos planteamientos llevan a reflexionar sobre las estrategias

innovadoras utilizadas por el docente universitario para facilitar el

fortalecimiento de la construcción del conocimiento del estudiante de la UFT,

ya que a través de la observación directa, los docentes universitarios

continúan utilizando estrategias tradicionales, a pesar que un grupo de

profesores están trabajando con los TIC que se caracterizan por la

orientación pasiva de la enseñanza y el aprendizaje.

Por todo lo antes expuesto, surgen las siguientes interrogantes:

A partir de los planteamientos anteriores se establecen las siguientes

interrogantes:

¿Cuál es la situación actual del proceso de evaluación en la Educación a

Distancia a través de la plataforma SAIA de la Universidad Fermín Toro?

¿Qué viabilidad académica, pedagógica y educativa permite la aplicación

del instrumento de evaluación para la educación a distancia a través de la

plataforma SAIA de la Universidad Fermín Toro?

¿Cómo es el instrumento de evaluación para la educación a distancia a

través de la plataforma SAIA de la Universidad Fermín Toro?

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Crear un instrumento de evaluación para la educación a distancia a

través de la plataforma SAIA de la Universidad Fermín Toro. Municipio

Palavecino, Estado Lara. Año 2012.

Objetivos Específicos

1.- Diagnosticar la situación actual del proceso de evaluación en la

Educación a Distancia a través de la plataforma SAIA de la Universidad

Fermín Toro.

2.- Determinar la viabilidad académica, pedagógica y educativa del

instrumento de evaluación para la educación a distancia a través de la

plataforma SAIA de la Universidad Fermín Toro.

3.- Diseñar el instrumento de evaluación para la educación a distancia a

través de la plataforma SAIA de la Universidad Fermín Toro.

Justificación e Importancia

El rol de las nuevas tecnologías de la información en los procesos de

cambio social y cultural cobra particular relevancia en el ámbito educativo,

por cuanto se busca adaptar el entorno pedagógico a las exigencias de la

sociedad actual, es por ello que se sostiene que la concepción sobre las

reformas de los sistemas educativos se atribuyen a la incorporación de estos

recursos, lo que produce un efecto determinante en la mejora de la calidad

del proceso enseñanza-aprendizaje.

La búsqueda por mejorar el proceso de aprendizaje y de utilizar las

nuevas tecnologías de información en la educación es un requerimiento que

responde a la necesidad de encontrar y brindar al proceso de aprendizaje

una metodología interactiva donde el participante se involucra en el proceso

de construcción de los conocimientos, enmarcado en el basamento científico

y a su vez una educación más productiva, donde se hace hincapié en el

saber hacer, sobre la base de una adecuada dosificación y programación de

la instrucción.

En este sentido, se justifica la investigación desde el punto de vista

epistemológico, tomando en cuenta que se busca potencializar las políticas

educativas de la Universidad Fermín Toro, Municipio Palavecino, Estado

Lara, para estimular a los estudiantes en la evaluación de su aprendizaje por

medio de la plataforma SAIA, dándole una fuerza a sus estructuras y bases

referenciales en el proceso de su propio aprendizaje a partir de las nuevas

tecnologías, lo cual será un aporte innovador a las estrategias significativas

en la formación del adulto, también aportará un marco referencial valioso

para nuevos proyectos en el área educativa.

Asimismo, desde una perspectiva ontológica que le permita al facilitador

buscar soluciones en la práctica andragógica en el nivel universitario

insertando a los estudiantes en la utilización de la plataforma virtual que le

permita evaluar su proceso de adquisición del conocimiento, como un

recurso innovador en la facilitación de los conocimientos, dirigido a los

estudiantes de la universidad, como herramienta válida de su propio

aprendizaje, que ayudaran posteriormente a los involucrados a familiarizarse

con su praxis profesional dentro del contexto real, a partir de una interacción

social y constructivista.

Para finalizar la investigación es un referente metodológico que servirá

de aporte y ayuda a otros estudios posteriores que guarden estrecha relación

con el planteado en éste.

En este sentido, se diseñará un instrumento de evaluación para la

educación a distancia de la Universidad Fermín Toro, Municipio Palavecino,

Estado Lara; la cual es una institución de Educación Superior, con gran

prestigio en el sector universitario a nivel nacional, con el propósito de

mejorar la calidad del proceso de aprendizaje y mejorar el proceso de

aprendizaje a partir de las nuevas tecnologías, lo cual será un aporte

innovador a las estrategias evaluativas en la formación del estudiante

universitario, también aportará un marco referencial valioso para nuevos

proyectos en el área educativa.

Esta Trabajo se ubica en la línea de investigación; Cambios y

Desarrollos en la Educación Superior. Proyecto; Políticas Educativas.

Temario; La Tecnología y la Educabilidad.

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