TEORÍA EXOGENA
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TEORÍA EXÓGENA
EL ESTADO Y MARCO REGULATORIO DE
LA EDUCACIÓN FORMAL CHILENA,
SUS INSTITUCIONES Y ACTORES
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Estado Moderno
“Agrupación humana, fijada en un territorio
determinado y en la que existe un orden social,
político y jurídico orientado hacia el bien común,
establecido y mantenido por una autoridad dotada
de poderes de coerción”
(Hariou, Andre, “Derecho constitucional e Instituciones Políticas”, 1980,Editorial Ariel, página 118)
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Función básica del EstadoModerno
El Estado Moderno, tiene como fin principal la
creación y conservación del bien común, de
satisfacer las aspiraciones e intereses de su
comunidad.
•
Poder público.• Población.
• Territorio.
• Ordenamiento Jurídico.
MEDIANTE
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Poder
Ejecutivo
“Dirigir y administrar
el país”
Presidente de laRepública de Chile.
- Jefe de Estado.
- Jefe de Gobierno.
Poder
Legislativo
“Concebir y aprobar
leyes”
Congreso Nacional de
Chile.
- Cámara de
Diputados.
-Senado de la
República.
Poder
Judicial
“Administrar la
justicia y aplicar lasleyes”
Tribunales de Justicia.
- Corte Suprema de
Justicia.
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Financiar laeducación para
garantizar sugratuidad y calidad
Establecer requisitos
de entrada al sistemamás exigentes
Evaluar periódicamente elproceso educativo
Definir criterios deregulación a
establecimientos
Deberes delEstado en
educación
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Calidad Educacional
• Dar oportunidad a cada persona de desarrollar al máximo
posible sus capacidades cognitivas, sociales, emocionales,
creativas y espirituales.
• Promover los valores.
• Lograr que cada individuo adquiera los conocimientos ylas competencias que les permitan desarrollar sus
potencialidades para contribuir al bien común y al
desarrollo del país.
Según el Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de laEducación, para que un establecimiento sea de calidaddebe:
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Regulación de la educaciónformal chilena
El Estado chileno, mediante el Ministerio de Educación,es el encargado de fomentar el desarrollo de laeducación en todos sus niveles.
Nivel
Prebásico
Nivel
Superior
Nivel
Básico
Nivel
Medio
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Regulación de la educaciónsuperior en Chile
Al igual que todos los niveles educacionales en Chile,el nivel superior consta de un marco regulatorio, el cualtiene como fin principal:
“Educar y capacitar a quienes opten por continuar sus
estudios posterior al nivel medio, formando ciudadanos
calificados capaces de obtener un desarrollo sosteniblepara lograr el fortalecimiento de la sociedad.”
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• Desarrollar el capital humano avanzado de la
sociedad.
• Proporcionar oportunidades para un aprendizaje
continuo una vez terminada la educación secundaria.
• Entregar información y conocimientos avanzados.
• Servir de apoyo para una cultura reflexiva y un debatepúblico.
• Estimular el desarrollo regional.
De acuerdo al Ministerio de educación, los fines delas instituciones de educación superior deben:
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Rol del Estado chileno en laeducación pública
Es deber del Estado, mediante el Ministerio deeducación (MINEDUC):
“Asegurar a todos una educación obligatoria y
gratuita, de una calidad mínima previamente
definida y susceptible a ser demandada”
Para éste propósito, se exige la constitución yaplicación de un marco regulatorio.
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Marco regulatorio
• Financie con cargo a rentas generales esa educación.
• Ese financiamiento sea tan que haga posible a la educación
gratuita alcanzar la calidad definida por la ley tomando en
cuenta las diferentes condiciones iniciales de quienes
ingresan al sistema educacional.
• Establezca requisitos de entrada a proveedores al sistema
educacional que posibiliten el logro adecuado de esacalidad.
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• Se lleve a cabo una evaluación periódica para asegurar la
calidad de la educación, para acreditarla o intervenir
cuando el caso lo amerite.
• Los resultados de éstas evaluaciones se hagan públicos a la
ciudadanía.
• Se definan criterios para apoyar, y si es necesario, intervenir oexcluir del sistema a proveedores que no cumplan con los
estándares de calidad exigidos.
• El sistema logre articular de manera coherente los diferentes
niveles de educación.
• Exija a los establecimientos educacionales rendir cuentas
hacia la comunidad.
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“El Consejo constata que el marco regulatorio de la
educación chilena es deficiente en casi todos los aspectos
señalados, posicionándola por debajo de lo que demanda
una educación de calidad”
(Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la Educación, 2006, “Informe
Final”, Gobierno de Chile, Santiago, capítulo I, página 66)
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LEY GENERAL DE
EDUCACIÓN
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Crítica a la Ley General de Educación
“(…) En la educación media, se entenderá por
docente idóneo al que (…), esté en posesión de untítulo profesional o licenciatura de al menos 8
semestres, de una universidad acreditada, en un área
afín a la especialidad que imparta, para lo cualestará autorizado a ejercer la docencia (…)”
El inciso G del artículo 46 de la LGE dice:
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“Es uno de los retrocesos másgrandes que ha tenido la educación
en nuestro país y ella desacredita lalabor docente”
Afirmó Jaime Gajardo, Presidente del Colegio de Profesores
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TEORÍA EXÓGENAEL ESTADO Y MARCO REGULATORIO DE
LA EDUCACIÓN FORMAL CHILENA,
SUS INSTITUCIONES Y ACTORES