Temporalización English Alive 4 - oupe.es D… · Web viewPropuesta de oraciones que puedan...

PROGRAMACIÓN DE AULA DEL PROYECTO EDITORIAL

OXFORD ENGLISH ALIVE! 4PARA 4º CURSO DE ESO

Oxford English Alive! 4Programación de aula

INTRODUCCIÓN

La programación de aula de Oxford English Alive! 4 que presentamos identifica las prioridades y las implicaciones que supone la utilización del material complementario que acompaña al proyecto, tanto al libro del profesor, al Student’s book, al Workbook, al Basics Progress Book A, Basics Progress Book B, al DVD como al Teacher’s Resource Book. Se recomienda seguir las estrategias de aprendizaje y los consejos didácticos contenidos en el libro del profesor. Aparte de esto, cabe decir que se trata de una programación de aula orientativa y que es el profesorado en todo momento quien decidirá qué actividades se ajustan más a sus objetivos y cuál es el enfoque que quiere dar a su clase. El objetivo de esta programación de aula es conseguir una respuesta positiva hacia el aprendizaje de la lengua y cómo se aprende. Creemos que el profesorado podrá, sin duda, adaptar las actividades recogidas en esta programación de aula según las necesidades de su alumnado, tanto en lo referente a las actividades de enseñanza-aprendizaje como a las actividades de evaluación.

La nomenclatura empleada es la siguiente:

L Listening IW Individual Work SB Student’s BookR Reading T – Ss Lockstep WB WorkbookS Speaking PW Pair Work TG Teacher’s Guide o Libro del ProfesorW Writing Todas las destrezas L1 Lengua materna PBA Basics: Progress Book ALC Linguistic Competence PBB Basics: Progress Book B LT Learner Training DVD English Alive! 3

1


Starter unitSESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1 Revisar conocimientos

aprendidos en cursos anteriores. Observación del estado de conocimiento de inglés a

principio de curso. Activación de conocimientos y preparación para comenzar el curso.

LT IW TRB Diagnostic test , págs. 4-6CD/cassette

60’

2

Conocer los contenidos de la unidad.

Activar vocabulario relacionado con actividades habituales.

Lectura e intercambio comunicativo sobre los conocimientos que se trabajan en esta unidad .

Estudio de verbos ,vocabulario y expresiones coloquiales trabajadas los cursos anteriores. Revisión de la pronunciación de s ﹢ consonante. Audición del CD/cassette, realización de ejercicios y corrección.

L1

TD

T – Ss

PW

SB pág. 4 Unit summary

SB pág. 4 ej. 1-3WB pág. 3, ej.1-3; pág. 110, translate the words; pág. 133, s﹢consonante, ej. 1-3; CD/cassette

5’

55’

3

Repasar el Presente Simple y el Presente Contínuo

Recordar el pasado simple y la posición de los adverbios de frecuencia.

Copia y compleción de la tabla fijándose en las particularidades más destacadas. Compleción del e:mail y escribir preguntas sobre él, sustitución de palabras, estudio de gramática y corrección de errores .

Producción de frases afirmativas, negativas e interrogativas a partir de las palabras dadas. Ordenar frases, repaso de los adverbios de frecuencia, escribir frases sobre acciones ya realizadas . Práctica y corrección.

G

G

T – SsIW

T – SsIW, PW

SB pág. 5 ej. 1-3 WB pág. 4, ej. 1, 2; Grammar bank pág. 90

SB pág. 5 ej. 4-7WB pág. 4, ej. 3, 4; Grammar bank pág. 90

30’

30’

4

Repasar cómo utilizar quantifiers , countable uncountable: much , many, some, any and a lot of. Utilizar comparatives and superlatives.

Creación de frases con quantifiers. Realización de frases utilizando el copmparativo y superlativo. Práctica y corrección en la clase.

G T – SsIW, PW

SB págs. 6, ej. 1-7WB pág. 5, ej. 5-9; Grammar bank pág. 90

60’

2


5

Aprender expresiones útiles para utilizar en conversaciones.

Reconocimiento, estudio y traducción de expresiones útiles tanto a nivel escrito como oral. Práctica oral a partir de la audición y repetición de modelos con cuidado de la pronunciación al máximo. Producción de diálogos y realización del dictado.

TD T – SsIW, PW

SB pág. 7, ej. 1-6WB pág. 6, ej, 1-4; Word Bank pág. 110 CD/cassette

60’

6

Repasar todos los contenidos de la unidad en la clase de informática.

Revisión opcional general de los contenidos a partir de material complementario. Repaso general de vocabulario, gramática, diálogos.

TD PW WB pág. 91,Grammar Bank ej. 1-5WB pág. 111, Word Bank extra! Ej. 1, 2TRB pág. 70 Revision WorksheetTRB pág. 71 Extension WorksheetMultiROM: Grammar, vocabulary and dialogue

60’

7 Evaluar el rendimiento de los alumnos.

Realización del test de la unidad. TD IW TRB pág. 7-9CD/ cassette

60’

Duración aproximada: 7 sesiones de 60 minutos.

3


Unidad 1: ImagesSESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Familiarizarse con los contenidos de la unidad.

Aprender vocabulario para poder describir la personalidad y expresión de los sentimientos de los individuos.

Localizar información específica.

Lectura del resumen de los contenidos de la unidad y valoración inicial de los conocimientos previos.

Escuchar y traducir los adjetivos , añadiendo uno o más a las imágenes mostradas

Creación de frases y comparar las ideas con las de otros compañeros

Preparación del texto, reconocimiento de las expresiones presentadas. Lectura a partir de la audición del CD . Práctica de ejercicios de comprensión lectora y adquisición de la pronunciación adecuada.

LT, L1

TDLC

R, LC

T – Ss

IWPW

IW, PW

SB pág. 8, Unit summary

SB pág.8, ej. 1-3; CD/cassetteWB pág. 7, ej. 1; Word bank, pág. 112 Personality and feeling adjectives.

SB págs. 8-9, ej.4-7CD/cassette

5’

30’

25’

2

Describir personas, lugares y animales

Aprender el uso del Pasado Simple y Pasado Contínuo utilizando who, where ...

Lectura en voz alta del texto para recordar información específica y poder responder a las preguntas.

Estudio a partir de los ejemplos presentados. Repaso sistemático a partir del grammar bank. Realización de ejercicios y corrección.

TD

G

T – SsIW

T – SsIW, PW

SB pág. 9, ej. 8WB pág. 7, ej. 2, 3; Word bank, pág. 112 Personality and feeling adjectives.

SB pág. 10, ej. 1-4WB pág. 8, ej. 1-3; Grammar Bank, pág. 92

25’

35’

3

Memorizar vocabulario para indicar posibilidad.

Aprender a utilizar adjetivos acabados en -ed/-ing para describir sentimientos e impresiones.

Lectura y estudio de la sección de gramática. Práctica guiada, observación del uso de los adjetivos que expresan feelings, así como los tiempos Pasados vistos. Realización de ejercicios y corrección.

Estudio del vocabulario. Asociación de los adjetivos con las imágenes. Práctica a partir de las instrucciones en cada caso.

LCG

LC, W

T – SsIW

T – SsIW, PW

SB pág. 10, ej. 6WB pág. 8-9, ej. 4-6; Grammar Bank pág. 92

SB pág. 11, ej. 8, 9; CD/cassetteWB pág. 9, ej. 7

35’

25’

4


4

Practicar la entonación y el ritmo de las frases.

Practicar el habla , la audición y comprensión de textos.

Audición atenta del CD/cassette. Segunda audición para repetición de las frases y localización de la cadencia en la entonación. Tercera repetición si es necesario. Práctica de pronunciación. Dictado y corrección.

Audición del CD/cassette. Toma de contacto. Comprensión de la situación, reconocimiento de vocabulario y realización de ejercicios a nivel oral.

L, S, W

S, L

IWT – Ss

PW

SB págs.10,11, ej. 6 - 10CD/cassetteWB pág.133, weak vowel :/ə / ej. 1-3

SB pág. 12, ej. 1-3; CD/cassetteWB pág. 10, ej.1 -3 ;112, Word Bank: Talking about feelings

40’

20’

5

Utilizar el pasado continuo.

Comparar el pasado simple y el pasado continuo.

Observación y estudio de los cuadros de gramática. Lectura atenta de las tareas planteadas, realización de ejercicios y corrección.

Análisis de contraste del cuadro de muestra. Estudio del uso y la forma de los tiempos verbales. Práctica exhaustiva y corrección.

G, LT

TD

IW, PWT – Ss

T – Ss PW

SB pág. 11, ej. 4-6 WB pág.16, ej. 1-3;Grammar Bank, pág. 92

SB pág. 13, ej. 7-9WB pág. 11, ej. 4-7

30’

30’

6

Repasar los contenidos gramaticales de la unidad .

Comprender información específica de un artículo periodístico.

Lectura atenta del vocabulario de las columnas A, B, C por filas de los números del 1 al 10 . Lectura de las cuatro situaciones y compleción de las frases del texto. Audición del CD/ cassette, comprobación de respuestas y práctica extensiva. Realización del dictado y corrección.

Lectura del texto a tiempo controlado. Explicación del

contenido entendido. Segunda lectura con audición del texto. Práctica y corrección.

TD

R, S

IW

T – SsIW, PW

SB pág. 13, ej. 10, 11 CD/cassetteWB pág. 11, ej. 8, 9

SB pág. 14, ej. 1-3CD/cassette

30’

30’

7

Estudiar diferentes maneras de hacer una descripción.

Lectura del modelo y deducción del orden de los párrafos. Audición y compleción del texto. Estudio y traducción de los connectors de tiempo y práctica en la preparación de textos.

LTW

IW, PWT – Ss

SB pág. 15, ej. 4-7CD/cassetteWB pág. 12, ej. 1-3; pág. 13, ej. 4-5

60’

8 Hacer una descripción personal. Seguimiento de las indicaciones del writing plan y del

modelo. Redacción de los párrafos y elaboración del texto.

W IW SB pág. 15, ej. 8WB pág. 13, ej. 6, 7

60’

5


9

Obtener información relevante a partir de formular las preguntas adecuadas.

Identificar personas o lugares a partir de su descripción.

Exploración de documentos para conseguir la respuesta correcta. Repaso general de la formulación de preguntas y respuestas a instrucciones

Lectura, audición, comprensión y repetición del diálogo. Memorización del phrase bank. Práctica extensiva cambiando los nombres y los adjetivos.

TD

LT, S

T – SsPW

T – SsPW

SB pág. 16, ej. 1WB pág. 13, ej. 8CD/cassette

SB pág. 16, ej. 2-5WB pág. 13, ej. 9MultiROM: unit 1 – dialogue

15’

45’

10

Practicar la lengua inglesa a partir del seguimiento de la canción Cry me a river.

Repasar los contenidos de la unidad.

Obtención de información sobre la cantante. Contraste de la obtenida con el pop file. Compleción de la letra de la canción. Comprobación a partir de la audición. Realización de ejercicios y comparación de los resultados por parejas.

Realización del Progress Check de la unidad y concienciación del nivel adquirido.

TD

TD

T – Ss PW

T – Ss IW


WB pág. 14, ej. 1-5

WB pág. 91, Grammar Bank, ej.1-5 MultiROM: grammar and vocabularyTRB pág. 72, Revision Worksheet

WB pág. 113, Word Bank extra, ej. 1, 2TRB pág. 73, Extension Worksheet

20’

40’

11 Evaluar el rendimiento de los alumnos.

Realización del test de la unidad 1. TD IW TRB pág. 10-12CD/cassette

60’


6


Unidad 2: Live and learnSESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Informarse de los contenidos de la unidad.

Estudiar vocabulario relativo a fenómenos de la naturaleza.

Toma de contacto con los contenidos que se pueden aprender en esta unidad.

Observación de las fotos. Comentario sobre los antonyms de adjetivos que pueden ser familiares a los alumnos; estudio, audición, repetición y memorización de vocabulario. Realización de ejercicios y corrección.

LT, L1

LC

T – Ss

T – SsPW


SB pág. 18, ej. 1, 2 CD/cassetteWB pág. 15, ej. 1, 2; pág. 114,Word Bank: adjetives: antonyms

5’

55’

2

Localización de información específica en un texto.

Observación y comentario de la fotografía que acompaña al texto. Lectura, audición, localización de palabras y comprensión del significado del texto. Ejercicios de comprensión lectora, intercambio de opiniones y corrección.

TD T – SsPW

SB págs. 18-19, ej. 3-8 CD/cassette 60’

3

Utilizar el Present Perfect

Recordar el pasado simple tanto en verbos regulares como irregulares.

Repaso general del pasado simple de los verbos. Consulta de la sección de gramática. Estudio de las partículas introductorias y práctica exhaustiva.

Revisión general de las tablas de verbos irregulares. Recomendación de repaso del pasado simple. Estudio de las partículas ago, for y during., yet, already, just..Ejercicios y corrección.

G, LC

G, LT

T – SsIW

T – SsPW

SB pág. 20 ej. 1-4WB pág.16, ej. 1-4; Grammar Bank, pág. 94

SB pág. 20, ej. 5-6WB pág. 22-23, ej. 4WB pág. 144 Irregular verbs

40’

20’

4

Memorizar el pasado simple de los verbos irregulares más comunes.

Pulir la pronunciación de los pasados de verbos regulares.

Estudio de verbos y expresiones. Utilización de yet, just, already. Estudio y valoración de conocimientos adquiridos consultando la tabla de los verbos.

Audición y repetición de palabras según el modelo presentado. Discriminación de verbos según la terminación y comprobación.

TD

S

PWT – Ss

IW

SB pág. 21, ej. 7 - 10, WB pág. 17, ej. 5-9; Word Bank, pág. 114, past simple and past participle forms; pág. 144, irregular verbs

WB pág. 134, ej. 1-3

50’

10’

7


5

Entender el significado de un texto oral.

Repasar y utilizar el past simple, continuous and present perfect

Observación de las imágenes que acompañan el texto. Lectura de la información expuesta. Audición de la información, comprensión general y segunda audición para la compleción de frases.

Lectura, comprensión y compleción del cuadro gramatical. Consulta de la sección de gramática. Estudio de la formación del tiempo verbal, práctica y corrección conjunta.

TD

G

PWIW

T – SsIW, PW

SB pág. 22, ej. 1, 2; CD/cassette

SB pág. 22, ej. 3-5WB pág. 18, ej. 1-4; Grammar Bank pág. 94

15’

45’

6

Utilizar expresiones de tiempo a partir del pasado simple y el perfect

Lectura de los ejemplos. Observación comprensiva del cuadro gramatical y estudio de las particularidades de cada tiempo verbal. Consulta de la sección de gramática. Práctica exhaustiva, dictado y corrección.

G IW, PWT – Ss

SB pág. 22-23, ej. 6-12 ; CD/cassetteWB pág. 19, ej. 5-8; Grammar Bank pág. 94

60’

7

Informar sobre la propia vida y la del otro.

Acostumbrarse a tomar notas.

Lectura del texto modelo. Propuesta de oraciones que puedan completarlo. Audición, comprobación y compleción del texto Comprensión general, discriminación entre información esencial, verdadera y falsa. Respuesta a las preguntas y corrección.

Lectura del enunciado y de las palabras clave. Audición de la conversación. Práctica en tomar notas de información esencial recopilación a partir de información oral o escrita.

R, LT

LT

T – SsIW, PW

IW

SB pág. 24, ej. 1, 2WB pág. 20, ej. 1, 2

SB pág. 24, ej. 3-4; CD/cassette

45’

15’

8

Aprender a utilizar los conectores temporales while, suddenly, as, the next moment, when y afterwards.

Redactar una vivencia personal.

Lectura, traducción y compleción de frases utilizando conectores para secuenciar el relato. Práctica para resolver dudas.

Preparación de la redacción a partir de las indicaciones y utilizando el vocabulario adecuado.

TD, L1

W

T – SsPW

IW

SB pág. 25, ej. 4-6 , CD/cassetteWB pág. 21, ej. 3, 4

SB pág. 25, ej. 7-9WB pág. 21, ej. 5, 6

30’

30’

8


9

Comparar culturas.

Aprender expresiones para conseguir y dar información.

Lectura y audición comprensiva del texto. Observación de las fotos. Segunda lectura para responder las preguntas.

Observación de las gráficas, lectura, estudio y respuesta a las preguntas formuladas. Práctica oral con la audición, preparación y escenificación de diálogos.

TD

S

T – SsPW

PW


SB pág. 27, ej. 1-3; CD/cassetteWB pág. 21, ej. 7, 8MultiROM, unit 2 – dialogue

20’

40’

10

Practicar algunos contenidos de la unidad.

Repaso general de los diálogos. Visión del episodio 1. Comprensión general, compleción de los ejercicios. Segundo visionado, realización de los ejercicios. Preparación para la realización del test, resolución de dudas y corrección. Realización del progress check con resolución de dudas si se plantean.

LC, LT IW, GW DVD Episode 1 TRBSB pag.27, ej. 4-5WB pág. 22, ej. 1-6 ; 114

WB pág. 95, Grammar bank ej.1-6MultiROM: Grammar and vocabularyTRB pág. 74, Revision Worksheet

WB pág. 115, Word Bank Extra! ej.1, 2TRB pág. 75, Extension Worksheet

60’

11

Revisión general de las unidades 1 y 2

Valoración del progreso y de las carencias de los alumnos en las dos primeras unidades. Realización individual de los ejercicios seguida de la corrección en la clase, resolución de dudas y la concienciación de la necesidad de estudio.

LT IWT – Ss

WB págs. 23-24 , ej. 1-8 60’

12 Evaluar el rendimiento académico en esta unidad.

Realización del test de la unidad 2. TD IW TRB págs. 13-15CD/ cassette

60’


9


Unidad 3 : To the limitSESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Tomar contacto con los contenidos de la unidad.

Aprender vocabulario relativo a la salud y a algunos estilos de vida.

Comentario general sobre conocimientos previos y los que se pueden aprender en esta unidad.

Memorización comprensiva del vocabulario presentado. Buscar el significado de las palabras destacadas. Práctica haciendo los ejercicios y corrección.

LT, L1

TD

T – Ss

T – SsPW


SB pág. 28, ej. 1-3, CD/cassetteWB pág. 25, ej. 1-3; Word Bank, pág. 116, Health and endurance.

5’

55’

2 Entender aspectos de una forma

de vida saludable. Observación de las imágenes, deducción del contenido

escrito, utilización de diccionarios si es necesario, lectura y audición del texto, realización de ejercicios y revisión.

TD T – SsPW, GW

SB pág.28- 29, ej. 4-9; CD/cassette 60’

3 Aprender a expresar habilidad y

obligación Revisión de vocabulario aprendido en cursos anteriores .

Recordatorio sobre el orden de las palabras en las oraciones. Expansión, práctica y corrección en clase.

G T – SsPW

SB pág. 30, ej. 1-6 WB pág. 26-27, ej. 1-5 ; pág. 96 Grammar Bank

60’

4

Aprender los pronombres reflexivos y su uso

Captar información específica sobre formas de vida saludables.

Comentario sobre lo que podemos o debemos hacer . Ejercicios y corrección.

Observación detallada de las fotografías. Lectura del texto que las acompaña. Formulación de hipótesis, compleción de frases. Lectura y elección de la expresión correcta.

LT, LC

L

IW

PW

SB pág. 31, ej. 7-10; WB pág. 27, ej. 6, 7; Word Bank, pág. 116; Pronunciation Bank, pág. 134, ej. 1-3

SB pág. 32, ej. 1-2CD /cassette

45’

15’

10


5

Practicar ability and obligation en el pasado.

Recordatorio de las estructuras gramaticales necesarias. Consulta del grammar bank. Estudio, práctica general y revisión. Dictado.

TD T – SsPW

SB págs. 32-33, ej. 3-8; CD/cassetteWB pág. 28-29, ej. 1-8; pág. 96 Grammar Bank

60’

6

Expresar ability and obligation con naturalidad

Lectura y audición de los textos. Reflexión sobre las opiniones presentadas. Énfasis en el significado y la utilidad de los pronombres. Compleción de ejercicios y comparación de las respuestas con las de los compañeros.

S,R IW, PW SB pág. 34, ej. 1-3; CD/cassetteWB pág. 30, ej. 1-2

TG

60’

7

Revisar el uso y el significado de can, could, must, might.

Elaborar un texto similar a un modelo dado.

Revisión del significado de las palabras para completar el texto utilizando el diccionario si es necesario. Lectura atenta del texto. Audición y compleción con las palabras que falten. Explicación de la diferencia entre can y must a partir de ejemplos.

Preparación del texto a partir de las ideas y del modelo dado. Revisión ortográfica y de contenido.

LTW

W

T – SsIW

IW

SB pág. 35, ej. 4-7WB pág. 30-31, ej. 3-4diccionario

SB pág. 35, ej. 8WB pág. 31, ej. 5-6

25’

35’

8

Aprender vocabulario relacionado con formas de vida.

Practicar diálogos.

Comprobación del conocimiento del significado de las palabras presentadas. Comentario sobre formas de vida.

Audición atenta y repetición del diálogo intentando imitar el ritmo, las pausas y la entonación. Memorización de las expresiones del Phrase Bank. Práctica oral y escrita.

TD

TD

T – Ss, PW

PW

SB pág. 36 ej. 1, CD/cassette, diccionario

SB pág. 36, ej. 2-4, CD/cassetteWB pág. 31, ej. 7-8; Word Bank pág. 116phrases to learnMultiROM: unit 3 – dialogue

20’

40’

11


9

Mejorar la pronunciación de la lengua inglesa.

Autoevaluar el progreso realizado

Motivación en el aprendizaje de la lengua. Comprobación de la información presentada. Seguimiento de la canción y elaboración de versos similares a los de la letra de Here with me.

Valoración de conocimientos antes de hacer el examen

de la unidad: Progress Check. Resolución de dudas si se formulan y corrección en la clase.

TD

LT

IW, PW

IW

SB pág. 37, ej. 1-4

WB pág. 32, ej. 1-5

WB pág. 97, grammar bank ej.1-5MultiROM: Grammar and VocabularyTRB pág. 76, Revision Worksheet

WB pág. 117, Word Bank Extra! ej. 1, 2TRB pág. 77, Extension Worksheet

20’

40’

10 Valorar los conocimientos aprendidos en esta unidad.

Realización del test de la unidad 3. TD IW TRB págs. 16-18CD/ cassette

60’

11 Evaluar el progreso efectuado en el primer trimestre.

Realización del End-of-term test 1 TD IW TRB págs. 19-21CD/cassette

60’


12


Unidad 4: MoneySESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Reflexionar sobre los contenidos nuevos de esta unidad.

Aprender los usos de will.

Captar información tanto general como específica.

Comentario sobre los contenidos conocidos. Concienciación de los contenidos nuevos y de la necesidad de estudiar cada día para rendir mejor.

Traducción de las palabras destacadas. Comprobación del significado de las palabras en el diccionario. Audición, compleción de ejercicios y estudio del vocabulario nuevo.

Comentario sobre las formas de futuro. Audición de la cassette, lectura del texto y elección de título. Segunda audición para hacer los ejercicios.

L1,LT

LCS

R

T – Ss

IW, PWT – Ss

T – SsPW


CD/cassetteSB pág. 38, ej. 1, 2, WB pág. 33, ej. 1-2; pág. 118 Word bank: using money; Diccionario

SB págs. 38-39, ej. 3-8

5’

25’

30’

2

Estudiar las formas de futuro Explicación en la pizarra del significado del tiempo verbal con ejemplos. Observación de la estructura de este verbo, consulta en la sección de gramática, práctica en la formación de formas afirmativa y negativa de will and be going to. Realización de ejercicios y corrección.

G T – Ss IWPW

SB pág. 40,ej. 1-6WB pág. 34-35, ej.1-6WB pág. 98, Grammar Bank

60’

3

Aprender a utilizar just con el present perfect.

Memorizar nombres compuestos.

Ejercitación práctica y corrección de ejercicios. Dictado

Asociación de las imágenes con las palabras. Estudio del vocabulario, formación de palabras y expresiones compuestas. Práctica guiada.

G

LC

T – SsIW

T – Ss IW

SB pág. 41, ej. 7-8WB pág. 35, ej. 7-8; Grammar bank, pág. 98

SB pág. 40-41, ej. 5-9 ; CD/cassetteWB pág. 35, ej. 7-8; pág. 118, Word Bank: Luxuries

30’

30’

4

Comprender información oral.

Hacer preguntas utilizando el present simple, present continuous and will.

Observación de las fotos y lectura. Comprensión del vocabulario. Audición de la entrevista y respuesta a las preguntas de comprensión.

Traducción del cuadro gramatical. Estudio y l formación de frases, orden de las palabras y significado de las frases. Realización de ejercicios y corrección.

L

G

IW, PW

T – SsIW

CD/cassetteSB pág. 42, ej. 1, 2

SB pág. 42, ej. 3-5, CD/cassetteWB pág. 36, ej. 1-5; Grammar Bank, pág. 98

20’

40’

13


5

Concienciarse de la necesidad de pronunciar de la forma más precisa posible, Diphtongs

Inventar preguntas utilizando present simple, present continuous and will..

Audición atenta de las frases. Observación de cómo y cuándo se enlazan las palabras. Repetición procurando que los alumnos pronuncien en voz alta y con la máxima corrección.

Lectura de la tarea a realizar. Compleción de textos, formulación de preguntas y respuestas según sea necesario. Revisión general de los puntos gramaticales de la unidad. Realización de dictado y corrección

LT

G

IW

IW

WB pág. 134, ej. 1-3, CD/cassette

SB pág. 43, ej. 5-8; CD/cassetteWB pág. 37, ej. 4-8

15’

45’

6

Leer un texto y extraer conclusiones lógicas.

Lectura del texto y valoración de las respuestas posibles utilizando las expresiones más indicadas en cada caso. Comparación de respuestas y argumentación de las opciones escogidas en cada caso.

R, S PW, GW SB pág. 44, ej. 1, 6WB pág. 38, ej. 1, 2 ; 118 Word Bank, comparing ideas

60’

7

Aprender expresiones temporales relacionadas con tiempos verbales.

Escribir una carta formal

Traducción de las expresiones temporales presentadas. Asociación con los tiempos verbales correspondientes. Concienciación de las posibilidades que hay en cada caso. Realización de ejercicios y corrección

Lectura del modelo y del writing plan. Preparación del texto siguiendo las indicaciones. Redacción individual y comparación por parejas de la tarea realizada.

LT

W

T – Ss, IW

IW, PW

SB pág. 45, ej. 7-8CD/cassetteWB pág. 38-39, ej. 3, 4

SB pág. 45, ej. 9-12WB pág. 39, ej. 4-5

30’

30’

8

Comparar hechos culturales.

Practicar la lengua inglesa.

Recopilación previa de adjetivos y expresiones para describir los colegios ingleses. Lectura del título, realización de los ejercicios y revisión.

Lectura, audición y compleción de textos. Práctica en la lengua oral procurando pulir el ritmo y la entonación de las frases. Realización de los ejercicios y consulta de dudas si es necesario.

LT, L1

TD

PW

IW, PW

SB pág. 46 ej. 1-4, CD/cassette

SB pág. 47, ej. 1-5WB pág. 39, ej. 6-7;118, Word Bank: making an appointmentMultiROM: unit 4 – dialogue

30’

30’

14


9

Ver el capítulo 2 del DVD.

Revisar los contenidos de la unidad.

Recordatorio del primer episodio de forma oral. Visión del segundo episodio. Comentario y realización de ejercicios.

Valoración de conocimientos antes de hacer el examen de la unidad: Progress Check. Resolución de dudas si se formulan y corrección en la clase.

TD

LC

IWPW

T – SsIW

DVD Episode 2TRB

WB pág. 40, ej. 1-5

WB pág. 99, Grammar Bank ej.1-4MultiROM: Grammar and VocabularyTRB pág. 78, Revision Worksheet

WB pág.119, Word Bank Extra! ej.1, 2TRB pág.79, Extension Worksheet

30’

30’

10

Repasar los contenidos esenciales estudiados hasta ahora.

Realización opcional de un repaso general de los contenidos para concienciar al alumno sobre el progreso realizado o la necesidad de continuar estudiando y esforzarse más. Consolidación de contenidos a partir de la realización del Curriculum extra 1.

LT IW,T – Ss

WB págs. 41-42, ej. 1-8CD/cassetteSB págs. 98-99, ej. 1-7WB pág. 130, ej. 1, 2

60’

11 Valorar los conocimientos aprendidos en esta unidad

Realización del test de la unidad 4. TD IW TRB págs. 22-24CD/cassette

60’


15


Unidad 5: MusicSESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Anticipación de los contenidos de la unidad.

Aprender vocabulario relacionado con tipos de música.

Comprender información general y/o específica.

Comentario de los contenidos conocidos y anticipación de los nuevos.

Comprobación del significado de las palabras, observación de las imágenes y realización de ejercicios. Consulta de la Word Bank.

Lectura y compleción de los textos con las cifras listadas. Segunda lectura y respuesta a las preguntas. Realización de ejercicios y corrección. Práctica oral.

Optional activity.

L1, LT

LCS

RLC

T – Ss

IW, PWT – Ss

T – SsPW


SB pág. 48, ej. 1-3WB pág. 43, ej. 1, 2; pág. 120 Word bank: types of music; Diccionario

SB págs. 48-49, ej. 4-8

TG

5’

25’

30’

2 Contrastar y diferenciar el uso

del present , past and future passive

Observación del cuadro y compleción de las normas gramaticales. Lectura del texto y clasificación de formas verbales. Consulta de la gramática. Práctica y corrección.

Optional activity (all classes): Correcting mistakes.

G T – Ss IWPW

SB pág. 50,ej. 1-3WB pág. 44, ej.1-5WB pág. 100, Grammar Bank TG

60’

3

Memorizar comprensivamente verbos y nombres relativos a competiciones.

Identificar y reproducir con cuidado el sonido //

Lectura de las frases y deducción en parejas de las palabras resaltadas en color azul. Compleción de la tabla, audición y comprobación de respuestas. Práctica y corrección.

Optional activity Audición e identificación de las palabras que contienen

el sonido //. Práctica y corrección.

LC

L, SLC

T – SsIW

T – Ss IW

SB pág. 51, ej. 4-6WB pág. 45, ej. 6WB pág. 120 Word bank: commerceTG

WB pág. 134, ej. 1-3; CD/cassetteSB pág. 51, ej. 8

40’

20’

4


Utilizar passive questions

Lectura de la información previa y comprobación del significado del vocabulario nuevo. Lectura de las preguntas y formulación de hipótesis sobre las respuestas. Audición y comprobación. Segunda audición selección de la respuesta correcta.

Observación de los ejemplos y compleción de normas gramaticales. Consulta de la gramática, ejercicios prácticos, dictado y corrección.

L

G

IW, PW

T – SsIW

CD/ cassetteSB pág. 52, ej. 1-2

SB págs. 52-53, ej. 3-8WB pág. 46, ej. 1-4 100, Grammar Bank

20’

40’

16


5 Practicar el uso de la forma pasiva

Realización de los ejercicios del WB y del grammar consolidation.

WB págs. 47, ej. 5-8SB págs. 53, ej. 9; CD/cassette

60’

6

Practicar técnicas de lectura. Anticipación de los contenidos. Lectura y audición del texto. Observación de las frases y formulación de preguntas adecuadas. Reflexión sobre maneras de aprender nuevas palabras a partir de la lectura de textos. Presentación y compleción del word web. Ejercicios prácticos y corrección.

RLC

T – SsIW, PW

SB pág. 54, ej. 1, 4WB pág. 48, ej. 1-3

60’

7

Identificar usos y orden en la frase de some, both, most,all.

Escribir una ficha descriptiva sobre una banda musical.

Lectura del modelo, elección de la opción correcta y audición del texto para comprobar las respuestas. Observación del Language point, realización de los ejercicios y corrección.

Lectura del modelo y del writing plan. Preparación del texto siguiendo las indicaciones. Redacción individual, revisión y comparación por parejas de la tarea realizada.

R, LT

W

T – Ss, IW

IW, PW

SB pág. 55, ej. 5-7CD/ cassetteWB pág. 49, ej. 4-5

SB pág. 55, ej. 8-9WB pág. 49, ej. 6-7

30’

30’

8


Comprender la canción The long way around.

Lectura de la información y establecimiento de la veracidad de las afirmaciones formuladas. Lectura y audición del diálogo. Memorización del phrase bank, y práctica oral atendiendo al ritmo y la entonación. Ejercicios prácticos.

Lectura de la pop file y respuesta a las preguntas. Lectura de la canción y elección de la opción correcta. Audición y comprobación. Expresión personal.

LT, S

TD

T – SsIW, PW

IW, PW

CD/cassetteSB pág. 56 ej. 1-5 WB pág. 49, ej. 8, 9MultiROM: unit 5 – dialogue

SB pág. 57, ej. 1-3WB pág. 120, phrases to learn

35’

25’

9


Revisión de conocimientos mediante el Progress Check. Resolución de dudas si es necesario y corrección en la clase.

LC T – SsIW

WB pág. 50, ej. 1-4

WB pág. 101, Grammar Bank ej.1-6MultiROM: Grammar and VocabularyTRB pág.80, Revision WorksheetWB pág.121, Word Bank Extra! ej.1, 2TRB pág.81, Extension Worksheet

60’



60’


17


Unidad 6: InnovationSESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Introducir los contenidos de la unidad.

Aprender vocabulario relativo a inventions.

Captar información general y/o específica.

Comentario sobre los contenidos conocidos y anticipación de los nuevos.

Compleción del texto con las cifras listadas. Comprobación de significados e identificación de imágenes. . Audición y comprobación. Consulta del word bank y realización de ejercicios.

Observación y comentario de las imágenes. Lectura y compleción del texto. Audición y comprobación de respuestas. Segunda lectura y compleción del resumen. Localización de palabras en el texto y clasificación. Práctica oral..

L1, LT

LCS

R, LCS

T – Ss

T – SsIW, PW

T – SsPW


CD/ cassetteSB pág. 58, ej. 1, 3WB pág. 51, ej. 1-3; DiccionarioWB pág. 118 Word bank: inventions.

SB págs. 58-59, ej. 4-9

5’

25’

30’

2

Identificar el uso de : used to

Emplear con corrección los auxiliares will y might para expresar opiniones y predicciones sobre el futuro.

Audición de palabras e identificación de la sílaba tónica. Audición y repetición de palabras.

Estudio de la norma y observación de ejemplos. Consulta de la gramática si es necesario, realización de ejercicios y corrección. Dictado.

L, SLC

G

T – Ss IW

T – Ss IWPW

TG pág. 106; CD/cassetteWB pág. 135, Pronunciation bank ej. 1, 3

SB pág. 60,ej. 1-4WB pág. 102, Grammar Bank WB pág. 52, ej. 1, 3

15’

45’

3

Afianzar el uso de relative pronouns.

Traducción de los ejemplos y compleción de las normas gramaticales para la formación y uso del primer condicional. Consulta de la sección de gramática si es necesario. Ejercitación práctica y corrección de ejercicios. .

GLC

T – SsIW

SB pág. 60, ej. 5-7WB pág. 52-53, ej. 4-6; Grammar bank, pág. 102

60’

4

Memorizar vocabulario relativo a la tecnología.


Compleción del quiz con las palabras listadas. Compleción de la tabla, comentario, realización de ejercicios , dictado y corrección.

Elección de la opción correcta para completar el texto. Audición y comprobación. Lectura de las preguntas, audición de la entrevista y respuesta a las preguntas.

LC

G

IW, PW

T – SsIW

SB pág. 61, ej. 12WB pág. 53, ej. 7-8; pág. 122, Word Bank: Technology

CD/cassetteSB pág. 62, ej. 1, 3

30’

30’

18


5 Practicar el uso del gerundio e

infinitivo . Compleción de la tabla gramatical y consulta de la

gramática. Realización de ejercicios y corrección.

.

G T – SsIW, PW

SB pág.62- 63, ej. 4-8, CD/cassetteWB págs. 54-55, ej. 1-8; Grammar Bank, pág. 102

60’

6

Comprender textos escritos y orales.

Lectura de los resúmenes y predicción de la información que falta. Reflexión sobre la información necesaria para completar los textos y formulación de preguntas. Audición de la conversación y respuesta a las preguntas formuladas anteriormente. Lectura de las opiniones listadas, audición de la conversación e identificación de opiniones. Estudio del phrase bank, expresión personal e intercambio con un compañero. Realización de ejercicios de comprensión lectora.

R, L, SLC

T – SsIW, PW


60’

7

Captar la estructura y lenguaje empleados en un texto de opinión.

Escribir un texto de opinión.

Anticipación del tema. Lectura del modelo y corrección de los errores. Audición y comprobación. Traducción de las expresiones para introducir opiniones. Realización de ejercicios y corrección.

Lectura del modelo y del writing plan. Preparación del texto siguiendo las indicaciones. Redacción del texto, revisión y comparación por parejas de la tarea realizada.

LTLC

W

T – Ss, IW

IW, PW


SB pág. 65, ej. 8WB pág. 57, ej. 5-6

30’

30’

8


Practicar el lenguaje funcional.

Comentario sobre diferentes objetos de un museo. Observación de las fotos, lectura del texto, realización de los ejercicios y corrección. Reflexión sobre las diferencias y/o similitudes entre la cultura norteamericana y la propia.

Optional activity(stronger classes): a survey.

Observación de las expresiones empleadas a los mensajes de texto. Compleción de la conversación, audición y comprobación de respuestas. Práctica de la lengua oral atendiendo al ritmo y la entonación de las frases. Realización de los ejercicios y consulta de dudas si es necesario. Preparación de un diálogo propio y práctica oral.

TD

LT, LCS

T – SSIW, PW

IW, PW

SB pág. 66 ej. 1-4; CD/cassette

TG pág. T66

SB pág. 67, ej. 1-7; CD/cassetteWB pág. 57, ej. 7-8MultiROM: unit 6 – dialogue

30’

30’

19


9



Recordatorio de los episodios anteriores. Visión del tercer episodio. Comentario y realización de ejercicios.

Realización del Progress Check y valoración del progreso personal. Resolución de dudas si es necesario y corrección.

TD

LC

IWPW

T – SsIW

DVD Episode 3TRB

WB pág. 58, ej. 1-5

WB pág. 103, Grammar Bank ej.1-5MultiROM: Grammar and vocabularyTRB pág. 82, Revision Worksheet

WB pág.123, Word Bank Extra! ej.1, 2TRB pág. 83, Extension Worksheet

30’

30’

10 Valorar los conocimientos aprendidos en esta unidad.


60’

11

Repasar los contenidos esenciales estudiados hasta ahora.

Realización opcional de un repaso general de los contenidos para concienciar al alumno sobre el progreso realizado o la necesidad de continuar estudiando y esforzarse más. Consolidación de contenidos a partir de la realización del Curriculum extra 2.

LT IW,T –Ss

WB págs. 59-60, ej. 1-8SB págs. 98-99, ej. 1-7; CD/cassetteWB pág. 131, ej. 1, 2

60’

12 Valorar los conocimientos

aprendidos a lo largo del trimestre.

Realización opcional del End-of-term test 2. TD IW TRB págs. 31-33CD/cassette

60’


20


Unidad 7: RelationshipsSESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Anticipar los contenidos de la unidad.

Memorizar comprensivamente vocabulario relacionado con types of people

Identificar información general y/o específica.

Observación y comentario sobre los contenidos de la unidad.

Observación de las personas de las fotos y formulación de hipótesis sobre su forma de ser. Realización de ejercicios y corrección.

Lectura y audición del texto para responder las preguntas iniciales. Segunda lectura y comprensión lectora. Traducción de frases y localización de expresiones en el texto. Ejercicios orales y escritos.

L1, LT

LCS

R

T – Ss

T – SsIW, PW

T – SsPW


SB pág. 68, ej. 1, 2WB pág. 61, ej. 1-3; pág. 124 Word bank: types of people; Diccionario

CD/cassetteSB págs. 68-69, ej. 4-10

5’

25’

30’

2

Expresar gustos y preferencias con el auxiliar would and like+ -ing

Identificar y reproducir con cuidado la pronunciación de silent letters

Estudio de la tabla y localización de ejemplos en el texto (pág. 69). Consulta de la sección de gramática, realización de ejercicios , dictado y corrección.

Audición e identificación de las palabras que escuchan. Audición y repetición de los ejemplos.

G

L, SLC

T – Ss IWPW

T – SsIW

SB pág. 70, ej. 1-4 CD/cassetteWB pág. 62, ej.1-4WB pág. 104, Grammar Bank

WB pág. 135, Pronunciation bank ej. 1, 3

50’

10’

3 Utilizar too, so and such Compleción de la tabla e inferencia del uso de too, so

and such. Consulta de la sección de gramática si es necesario. Práctica y corrección de ejercicios.

G T – SsIW, PW

GW

SB pág. 70, ej. 5-7WB págs. 63, ej. 5-6; pág. 104 Grammar bank,

60’

4

Interiorizar palabras para expresar relationships.


Lluvia de ideas. Observación de las imágenes e hipótesis sobre la relación de los personajes. Lectura de las descripciones y comprobación del significado de las palabras resaltadas en azul. Hipótesis a partir de las descripciones. Ejercicios prácticos y corrección.

Anticipación del tema. Audición de los extractos y respuesta a las preguntas. Anotación en la libreta de las cualidades correspondientes a cada personaje. Audición del programa y compleción de las frases.

LC

L

T – SsIW, PW

T – SsIW

SB pág. 71, ej. 8-11 CD/ cassetteWB pág. 63, ej. 7- 9; pág. 124, Word Bank: verbs: relationships.


40’

20’

21


5 Comprender el uso de First and

second conditionals. Observación de los ejemplos y práctica sobre el uso de

First and second conditionals. Consulta de la gramática, si es necesario. Realización de

ejercicios y corrección.

G T – SsIW, PW

SB págs. 72-73, ej. 3-9; CD/cassetteWB págs. 64-65, ej. 1-8; Grammar Bank, pág. 104

60’

6

Entender textos escritos para transferir información.

Presentar las propias ideas.

Estudio del skill focus. Lectura del texto y compleción con información del cuestionario. Audición y comprobación de respuestas. Práctica extensiva.

En parejas elección de una propuesta y respuesta al cuestionario. Estudio del phrase bank y preparación para presentar las ideas delante del resto de los compañeros.

R, LLC

SLC

T – SsIW

PW, GW

SB pág. 74, ej. 1, 2; CD/cassetteWB pág. 66, ej. 1, 3

SB pág. 74, ej. 3-4

30’

30’

7

Captar la estructura, formato y lenguaje de las cartas para presentar un problema.

Escribir una carta .

Observación del modelo e identificación del formato y expresiones habituales en las cartas. Traducción de expresiones. Realización de ejercicios y corrección

Estudio del modelo y del writing plan. Preparación del texto siguiendo las indicaciones. Redacción, revisión y comparación por parejas de la tarea realizada.

LTLC

W

T – Ss, IW

IW, PW

SB pág. 75, ej. 5-8CD/ cassetteWB pág. 67, ej. 4-5

SB pág. 75, ej. 9WB pág. 67, ej. 6-7

25’

35’

8


Captar el sentido de la canción Union.

Lectura de horóscopos y comprensión lectora. Lectura y audición del diálogo. Estudio del phrase bank y práctica oral. Elaboración de diálogos propios y presentación al resto del grupo.

Lectura del pop file y ordenación de frases. Lectura de la canción y sustitución de las palabras erróneas . Audición y comprobación Asociación de estrofas con el resumen adecuado. Expresión oral.

TD

L, RS

IW, PW

T – SsIW, PW

SB pág. 76 ej. 1-5; CD/cassetteWB pág. 67, ej. 8-9MultiROM: unit 7 – dialogue

SB pág. 77, ej. 1-3

35’

25’

9


Realización del Progress Check y valoración del propio progreso antes de hacer el examen de la unidad. Resolución de dudas si es necesario y corrección de los ejercicios.

TD T – SsIW

WB pág. 68, ej. 1-6



60’



60’


22


Unidad 8: SurvivorsSESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Anticipar los contenidos de la unidad.


Anticipación de los contenidos de la unidad.

Consulta de significados en el diccionario. Observación de las imágenes y compleción de los ejemplos. Consulta de la sección de vocabulario si es necesario. Práctica extensiva y corrección.

Anticipación de contenidos. Lectura y audición del texto para comprobar hipótesis. Segunda lectura y comprensión lectora. Traducción de frases y ejercicios orales y escritos.

L1, LT

LCS

R, SLC

T – Ss

T – SsIW, PW

T – SsIW, PW


SB pág. 78, ej. 1-2; CD/cassetteWB pág. 69, ej. 1-3; pág. 126 Word bank: problems Diccionario

SB págs. 78-79, ej. 3-8

5’

25’

30’

2 Repasar el Past perfect and

simple Traducción de ejemplos y compleción de la norma.

Consulta de la sección de gramática, realización de ejercicios y corrección.

G T – Ss IWPW

SB pág. 80,ej. 1-5WB pág. 70, ej.1-5WB pág. 106, Grammar Bank

60’

3

Practicar las combinaciones más frecuentes de verb﹢preposition.

Memorizar adverbios y practicar su uso.

Traducción de ejemplos y consulta de la sección de gramática si es necesario. Ejercitación práctica y corrección de ejercicios.

G

LC

T – SsIW

T – Ss IW

SB pág. 81, ej. 6-8WB págs. 71, ej. 6-7; Grammar bank, pág. 106

SB pág. 81, ej. 8-11WB pág. 71, ej. 7-9; pág. 126, Word Bank: verb ﹢preposition

30’

30’

4


Emplear el 3rd conditional

Lectura de la información y formulación de hipótesis. Audición sobre grupos diferentes. Segunda audición y comprensión auditiva.

Traducción de ejemplos y compleción de la norma. Consulta de la gramática, realización de ejercicios, dictado y corrección.

L

G

IW, PW

T – SsIW


SB págs. 82-83, ej. 4-10, CD/cassetteWB pág. 72, ej.1-4; 106, Grammar Bank

20’

40’

23


5

Pronunciar de la forma más precisa posible la : / h /

Consolidar la expresión de obligación recomendación y ausencia de obligación.

Audición atenta e identificación de lo que escuchan. Audición y repetición precisa. Dictado.

Realización de los ejercicios de consolidación del WB. Dictado.

L, SLC

G

T – SsIW

T – SsIW

WB pág. 135, Pronunciation bank, ej. 1, 2; CD/cassette

WB págs. 73, ej. 1-8CD/cassette

10-15’

45-50’

6

Practicar las técnicas de comprensión lectora.

Lectura de la definición y respuesta a la pregunta inicial. Lectura y respuesta al cuestionario. Ptreparación de preguntas y respuestas. Práctica extensiva y corrección de ejercicios.

RLC

T – SsIW, PW

SB pág. 84, ej. 1-4WB pág. 74, ej. 1, 2

60’

7

Usar contractions

Escribir un artículo sobre un suceso o hecho ocurrido

Lectura y compleción de los modelos. Estudio del language point, realización de ejercicios y corrección.

Lectura del modelo y del writing plan. Preparación del texto siguiendo las indicaciones. Redacción y revisión del texto y comparación por parejas.

LT

W

T – Ss, IW

IW, PW

SB pág. 85, ej. 5-7; CD/cassetteWB pág. 75, ej. 3, 6

SB pág. 85, ej. 8, 9

30’

30’

8


Practicar el lenguaje empleado para normas.

Lectura de la introducción del artículo y formulación de hipótesis. Lectura y audición del artículo, comprobación de hipótesis y compleción del resumen. Comparación con la cultura propia.

Lectura, audición y compleción del texto. Lectura y audición del diálogo modelo e identificación del problema. Estudio comprensivo del phrase bank. Repetición del modelo atendiendo al ritmo y la entonación. Elaboración de diálogos propios y presentación a la clase.

LC

TD

PW

IW, PW

SB pág. 86 ej. 1-4; CD/cassette

SB pág. 87, ej. 1-5WB pág. 75, ej. 7- 8 ; 121 , asking about rulesMultiROM: unit 8 – dialogue

30’

30’

24


9



Recordatorio de los episodios anteriores. Visión del cuarto episodio. Comentario y realización de ejercicios.


TD

LC

IWPW

T – SsIW

DVD Episode 4TRB

WB pág. 76, ej. 1-5



30’

30’

10 Repasar los contenidos

estudiados hasta ahora. Realización opcional de un repaso general de los

contenidos para concienciar a los alumnos sobre su progreso o la necesidad de continuar estudiando y esforzarse más.

LTLC

T –Ss IW

WB págs. 77-78, ej. 1-8 60’

11 Valorar el progreso de los alumnos.


60’


25


Unidad 9: WordsSESIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES DE CLASE DESTREZAS INTERACCIÓN MATERIALES TIEMPO

APROX.

1

Introducir los contenidos de la unidad.

Aprender vocabulario relacionado con el mundo de communication.


Anticipación y comentario de los contenidos de la unidad.

Responde a las preguntas y consulta las palabras expresadas en azul .

Audición y lectura del texto y compleción de la tabla con las palabras en inglés americano que salen en el texto. Segunda lectura y realización de los ejercicios de comprensión. Práctica extensiva

L1, LT

LCS

R, SLC

T – Ss

IW, PWT – Ss

T – SsIW, PW


SB pág. 88, ej. 1, 2; DiccionarioWB pág. 79, ej. 1-3; pág. 128 Word bank: collocations: communication

CD/cassetteSB págs. 88-89, ej. 4-8Diccionario

5’

25’

30’

2 Estudiar el reported speech Estudio de la norma y compleción de la tabla gramatical.

Consulta de la sección de gramática, si es necesario. Realización de ejercicios y corrección.

G T – Ss IW, PW

SB pág. 90, ej. 1-4WB pág. 80-81; ej.1-5WB pág. 108, Grammar Bank TG

60’

3

Practicar el reported speech

Memorizar reporting verbs

Observación y comentario de los cambios en el reported speech. Consulta de la sección de gramática, si es necesario. Realización de ejercicios y corrección.

Comprobación de significados de los verbos presentados y compleción de los textos reported speech. Consulta de la sección de vocabulario, práctica y corrección.

G

LC

T – SsIW

T – Ss IW

SB págs. 91, ej. 5-8 CD/cassetteWB pág. 81, ej. 6-8WB pág. 108, Grammar bank

WB pág. 128, Word Bank: reporting verbs

35’

25’

4

Comprender expresiones inglesas e irlandesas.

Lectura de la información y observación de las fotos. Formulación de hipótesis, audición de la entrevista y comprobación. Segunda audición y comprensión de información específica.

Compleción y traducción de las preguntas. Estudio y análisis de las preguntas. Consulta de la sección de gramática, realización de ejercicios y corrección. Dictado.

L

G

IW, PW

T – SsIW


SB págs. 92-93, ej. 4-9; CD/cassetteWB pág. 1088 Grammar Bank

20’

40’

26


5

Practicar la formación de reported speech

Revisar la pronunciación de las contractions.

Práctica de la formación de preguntas y frases mediante la realización de los ejercicios del WB.

Audición y repetición de modelos procurando que los alumnos pronuncien con la máxima corrección.

LT

G

IW

IW

SB pág. 93, ej. 10; CD/cassetteWB págs. 82-83, ej. 1-8; CD/cassette

WB pág. 135, Pronunciation bank, ej. 1, 3; CD/cassette

45’

15’

6

Practicar preguntas y respuestas por medio de una entrevista.

Realización de las actividades. Comentario del vocabulario desconocido. Audición y comprobación de respuestas. Segunda audición y comprensión auditiva. Práctica de comprensión lectora.

R, L T – SsIW, PW

SB pág. 94, ej. 1-4; CD/cassetteWB pág. 84, ej. 1, 3

60’

7

Aprender a escribir una entrevista en forma de reported speech.

Escribir un texto en reported speech.

Lectura de los títulos de párrafo y concreción de donde se debería dividir el texto modelo. Estudio del language point y sustitución de palabras por el sinónimo adecuado. Realización de ejercicios y corrección.

Lectura del modelo y del writing plan. Preparación del texto siguiendo las indicaciones. Redacción y revisión del texto y comparación por parejas.

LTLC

W

T – Ss, IW

IW, PW

SB pág. 95, ej. 5-7WB págs. 85, ej. 4-6

SB pág. 95, ej. 8-9WB pág. 85, ej. 7-8

25’

35’

8


Seguir la canción These words

Observación delos titulares de un periódico. Audición y compleción de frases. Observación del diálogo y el phrase bank. Práctica oral procurando pulir el ritmo y la entonación. Elaboración de diálogos propios y presentación en la clase.

Lectura de la pop file y respuesta a las preguntas. Audición de la canción y ordenación de los versos desordenados. Comprensión de la canción y expresión oral.

TD

TD

IW, PW

T – Ss

SB pág. 96, ej. 1-5; CD/cassetteWB pág. 85, ej. 9-10MultiROM: unit 9 – dialogue

CD/cassetteSB pág. 97, ej. 1-3

40’

20’

27


9



Recordatorio de los episodios anteriores. Visión del quinto episodio. Comentario y realización de ejercicios.


TD

LC

IWPW

T – SsIW

DVD Episode 5TRB

WB pág. 86, ej. 1-4



30’

30’

10 Valorar el progreso de los alumnos.


60’

11

Repasar los contenidos estudiados a lo largo del curso.

Realización opcional de un repaso general de los contenidos para concienciar a los alumnos sobre su progreso o la necesidad de continuar estudiando y esforzarse más. Consolidación de contenidos a partir de la realización del Curriculum extra 3.

LTLC

T –Ss IW

WB págs. 87-88, ej. 1-8CD/cassetteSB págs. 102-103, ej. 1-8WB pág. 132, ej. 1, 2

60’

12 Valorar el grado de

consolidación de los objetivos del tercer trimestre.

Realización opcional del End-of-term test 3. TD IW TRB págs. 43-45CD/cassette

60’

13 Valorar el grado de

consolidación de los objetivos a lo largo del curso.

Realización opcional del End-of-year test 1.* TD IW TRB págs. 46-48CD/cassette

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