RENDIMIENTO ESCOLARRENDIMIENTO ESCOLARI’ve got to admitI’ve got to admit

it’s getting better it’s getting better all the timeall the time

(Lennon, McCartney)(Lennon, McCartney)

Índice.Índice.

1.1. La “todología” y la realidad.La “todología” y la realidad.2.2. ¿Desciende el nivel?¿Desciende el nivel?3.3. ¿Qué tiene que ver la LOGSE con todo ¿Qué tiene que ver la LOGSE con todo

esto?esto?4.4. Ni descenso ni promoción automática.Ni descenso ni promoción automática.5.5. El influjo del estatus socio-económico.El influjo del estatus socio-económico.6.6. El sobre-esfuerzo del alumnado.El sobre-esfuerzo del alumnado.7.7. El malestar discente.El malestar discente.

La “todología” y la realidad. (I)La “todología” y la realidad. (I)

De vosotros, torpes irresponsables, que De vosotros, torpes irresponsables, que extirpasteis de las aulas el latín, el griego, la extirpasteis de las aulas el latín, el griego, la Historia, la Literatura, la Geografía, el análisis Historia, la Literatura, la Geografía, el análisis inteligente, la capacidad de leer y por tanto de inteligente, la capacidad de leer y por tanto de comprender el mundo, ciencias incluidas. comprender el mundo, ciencias incluidas.

La “todología” y la realidad. (II)La “todología” y la realidad. (II)

De quienes, por incompetencia y De quienes, por incompetencia y desvergüenza, sois culpables de que desvergüenza, sois culpables de que España figure entre los países más España figure entre los países más incultos de Europa, nuestros jóvenes incultos de Europa, nuestros jóvenes carezcan de comprensión lectora, los carezcan de comprensión lectora, los colegios privados se distancien cada vez colegios privados se distancien cada vez más de los públicos en calidad de más de los públicos en calidad de enseñanza, y los alumnos estén por enseñanza, y los alumnos estén por debajo de la media en todas las materias debajo de la media en todas las materias evaluadas.evaluadas.

La “todología” y la realidad. (III)La “todología” y la realidad. (III) Pero lo mejor ha sido lo tuyo, presidente – Pero lo mejor ha sido lo tuyo, presidente –

recuérdame que te lo comente la próxima vez recuérdame que te lo comente la próxima vez que vayas a hacerte una foto a la Real que vayas a hacerte una foto a la Real Academia Española –. Deslumbrante, lo juro, Academia Española –. Deslumbrante, lo juro, eso de que «lo que más determina la educación eso de que «lo que más determina la educación de cada generación es la educación de sus de cada generación es la educación de sus padres», aunque tampoco estuvo mal lo de padres», aunque tampoco estuvo mal lo de «hemos tenido muchas generaciones en «hemos tenido muchas generaciones en España con un bajo rendimiento educativo, fruto España con un bajo rendimiento educativo, fruto del país que tenemos».del país que tenemos».

Arturo Pérez Reverte, “Permitidme tutearos, imbéciles”. XLSemanal, Arturo Pérez Reverte, “Permitidme tutearos, imbéciles”. XLSemanal, 1052, 1052, diciembre de 2007 diciembre de 2007

La “todología” y la realidad. (IV)La “todología” y la realidad. (IV)

Una prueba del atraso cultural de este país es, Una prueba del atraso cultural de este país es, paradójicamente, la escasa calidad del debate paradójicamente, la escasa calidad del debate educativo. Todo se reduce a echarle las culpas educativo. Todo se reduce a echarle las culpas a la LOGSE, y a los psicopedagogos. Muñoz a la LOGSE, y a los psicopedagogos. Muñoz Molina ha sido un buen ejemplo de este Molina ha sido un buen ejemplo de este proceder, indignándose sobre el estado de la proceder, indignándose sobre el estado de la lectura, el mismo día que en EL PAÍS se lectura, el mismo día que en EL PAÍS se publicaba un artículo en el que se recoge que publicaba un artículo en el que se recoge que los españoles leen hoy más que nunca, y que el los españoles leen hoy más que nunca, y que el grupo que más lee es, precisamente, el de los grupo que más lee es, precisamente, el de los más jóvenes.más jóvenes.

José Saturnino Martínez EL PAÍS - 14-01-2008José Saturnino Martínez EL PAÍS - 14-01-2008

En los años 70el promedio de niños por profesor era de 33, En los años 70el promedio de niños por profesor era de 33, actualmente es de 11. actualmente es de 11.

El gasto público en educación era del 3% del PIB, hoy ronda el El gasto público en educación era del 3% del PIB, hoy ronda el 4,5%.4,5%.

El PIB español actual es mucho mayor que el de aquella El PIB español actual es mucho mayor que el de aquella época, por lo que el gasto total, descontada la inflación, se ha época, por lo que el gasto total, descontada la inflación, se ha multiplicado por siete. multiplicado por siete.

La tasa de matriculación entre los 6 y los 14 años era del 80%, La tasa de matriculación entre los 6 y los 14 años era del 80%, mientras que hoy la matriculación entre los 6 y los 16 años es mientras que hoy la matriculación entre los 6 y los 16 años es del 100%. del 100%.

Había 140.000 becarios, hoy 600.000, y, en euros constantes, Había 140.000 becarios, hoy 600.000, y, en euros constantes, la beca media se ha duplicado, incluso quintuplicado, en el la beca media se ha duplicado, incluso quintuplicado, en el caso de las universitarias.caso de las universitarias.

Había 2,5 millones de analfabetos, y medio millón de Había 2,5 millones de analfabetos, y medio millón de universitarios. Hoy hay medio millón de analfabetos y cinco universitarios. Hoy hay medio millón de analfabetos y cinco millones de universitarios. millones de universitarios.

La probabilidad de la hija de un campesino de estudiar La probabilidad de la hija de un campesino de estudiar bachillerato era del 15%, hoy es del 58%. bachillerato era del 15%, hoy es del 58%.

La actual tasa de fracaso escolar es preocupante, próxima al La actual tasa de fracaso escolar es preocupante, próxima al 30%, pero entonces era del 35%, y la escolarización obligatoria 30%, pero entonces era del 35%, y la escolarización obligatoria duraba 8 años, y no 10, como en la actualidad. duraba 8 años, y no 10, como en la actualidad.

DATOS. ¿Desciende el nivel? IDATOS. ¿Desciende el nivel? I Un 25% de los alumnos fracasa en la ESO.Un 25% de los alumnos fracasa en la ESO. Antes de la LOGSE también abandonaba el Antes de la LOGSE también abandonaba el

25% en los dos primeros cursos de BUP, pero 25% en los dos primeros cursos de BUP, pero solo eran la mitad de los estudiantes de medias solo eran la mitad de los estudiantes de medias –la otra mitad estaba en la FP o fuera del –la otra mitad estaba en la FP o fuera del sistema educativo-.sistema educativo-.

El 25% fracasaba en EGB, pero con 14 años, El 25% fracasaba en EGB, pero con 14 años, no con 16.no con 16.

Mariano Fernández Enguita, Mariano Fernández Enguita,

““En defensa de la educación pública amenazada”, En defensa de la educación pública amenazada”, El PaísEl País, 17 de junio de 2002 , 17 de junio de 2002

Datos. ¿Desciende el nivel? IIDatos. ¿Desciende el nivel? II

16APRUEBAN COU

23COU

393º BUP

462º BUP

541º BUP

68GRADUADO ESCOLAR

100FINAL DE LA EGB (1975)

Datos. ¿Desciende el nivel? IIIDatos. ¿Desciende el nivel? III

3FINALIZAN ESTUDIOS SUPERIORES

5PREUNIVERSITARIO

10BACH. SUPERIOR

18REVÁLIDA DE BACH. ELEMENTAL

27INGRESO EN MEDIAS

100ENSEÑANZA PRIMARIA 1950

Tasa neta de fracaso escolar en la población entre 19 y 20 años Tasa neta de fracaso escolar en la población entre 19 y 20 años

COMO HECHO ADMINISTRATIVO: TASA NETA

EVOLUCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR, POR SEXOPOBLACIÓN ENTRE 19 Y 20 AÑOS

12,0

15,013,3

39,1

19,6 19,9

22,6

13,315,8

17,5 18,0

13,4

54,0

35,8

18,1

11,3

7,5 6,6

11,2

19,3

15,7

12,511,5

15,2

55,4

22,3

16,5

9,6

13,5

9,5

20,2

54,8

37,5

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

1977 1981 1987 1991 1997 2001 2004 2005 2006 2007 2008

% D

E FR

ACAS

O E

SCO

LAR

MUJERES HOMBRES SEXO TOTAL

¿Qué tiene que ver la LOGSE con todo ¿Qué tiene que ver la LOGSE con todo esto?esto?

El estudio TIMSS de 1995, sobre nivel de El estudio TIMSS de 1995, sobre nivel de conocimientos en ciencias y matemáticas, conocimientos en ciencias y matemáticas, se realizó con adolescentes escolarizados se realizó con adolescentes escolarizados en 7º y 8º de EGB. España obtuvo unos en 7º y 8º de EGB. España obtuvo unos resultados por debajo de la media, por lo resultados por debajo de la media, por lo que el nefasto efecto de la LOGSE de que el nefasto efecto de la LOGSE de haber existido, no ha sido para producir haber existido, no ha sido para producir un descenso de altas posiciones en las un descenso de altas posiciones en las comparaciones internacionales a pasar a comparaciones internacionales a pasar a la cola, sino en todo caso, para bajar un la cola, sino en todo caso, para bajar un poco más en la cola.poco más en la cola.

José Saturnino Martínez García, “La falsa crisis del sistema José Saturnino Martínez García, “La falsa crisis del sistema educativo”, en educativo”, en httphttp://://webpages.ull.eswebpages.ull.es//usersusers//josamagajosamaga//

4. Ni descenso del nivel, ni promoción 4. Ni descenso del nivel, ni promoción automática.automática.

5,3 5Media de todos

5,3 7,5Media de los escolarizados

1 0C

5 5B

10 10A

Todos escolarizados

Solo dos están escolarizados

Nivel de conocimientos de tres alumnos

httphttp://://www.mepsyd.eswww.mepsyd.es//dctmdctm//mepsydmepsyd/horizontales/iniciativas//horizontales/iniciativas/presentacionpresentacion-primaria-2007.-primaria-2007.

pdf?documentIdpdf?documentId=0901e72b80044508=0901e72b80044508

5. El influjo del estatus socio-económico.5. El influjo del estatus socio-económico.

32,1560,6930,8649,87Total

6,4120,539,0931,67VII. Trabajadores agr.

37,8060,9132,2664,01VI. Propietarios agrarios

16,9835,6514,2116,20V. Manual no cualificada

18,9850,3520,5142,59IV. Manual cualificada

40,8765,8530,7151,53III. Pequeños propietarios

36,1574,2935,2355, 63II. Intermedia (no manual-rutinaria)

69,1093,7365,9382,98I. Profesionales

Educación superior

25-29

Secundaria post-

obligatoria20-24

Educación superior

18-22

Secundaria post-

obligatoria16-17

% que ha completado…Tasas de escolarización

6. El sobre-esfuerzo del alumnado y de sus 6. El sobre-esfuerzo del alumnado y de sus familias.familias.

b)b) Nivel educativo de los españoles.Nivel educativo de los españoles.

c)c) Una ESO difícil de aprobar.Una ESO difícil de aprobar.

d)d) El recurso a las clases particulares.El recurso a las clases particulares.

Porcentaje de la población que ha alcanzado al menos educación secundaria superior, por grupo de edad (2004).

73592821718613

83764436819021

88865250898825

91896461918725

84784845838823

CanadáFinlandiaItaliaEspañaSueciaEstados UnidosMéxico

55-6445-5435-4425-3425-64

Fuente. OCDE Education at a Glance (2006)

Relación entre abandono escolar temprano y fracaso escolar - PISA, por países europeos Relación entre abandono escolar temprano y fracaso escolar - PISA, por países europeos

% Nivel inferior a 2 en las tres pruebas de PISA

40,030,020,010,00,0

% s

in t

ítu

lo d

e se

cun

dar

ia, q

ue

no

sig

ue

estu

dia

nd

o

50,0

40,0

30,0

20,0

10,0

0,0

SuizaNoruega

Islandia

Turquía

Croacia

Suecia

Rumanía

República Checa

Reino Unido

Portugal

Polonia

Países Bajos

Luxemburgo

Lituania

LetoniaItalia

Irlanda

Hungría

Grecia

Francia

Finlandia

Estonia

España

EsolveniaEslovaquia

BulgariaBélgica

Austria

Relación entre fracaso escolar y rendimiento en PISA

Fuente: PISA 2006 y Eurostat

Clases particulares. Clases particulares. Estudio sobre la educación secundaria en Asturias.Estudio sobre la educación secundaria en Asturias.

Cuadernos FIES, 12. Mayo de 2009 Cuadernos FIES, 12. Mayo de 2009 (www.fieseducacion.org). (www.fieseducacion.org).

Asiste el 58.9% del alumnado (no hay Asiste el 58.9% del alumnado (no hay diferencia por sexo).diferencia por sexo).

El 49.6% del alumnado declara El 49.6% del alumnado declara necesitarlas para aprobar.necesitarlas para aprobar.

Acude el 72% del alumnado de los Acude el 72% del alumnado de los privados, el 60% del de los concertados y privados, el 60% del de los concertados y 57% de los de la pública.57% de los de la pública.

7. El malestar discente.7. El malestar discente.

Observatorio Estatal de la Convivencia Observatorio Estatal de la Convivencia 301 centros de Educación Secundaria. 23.100 alumnos y 301 centros de Educación Secundaria. 23.100 alumnos y

alumnas. 6.175 profesores y profesoras.alumnas. 6.175 profesores y profesoras.

Actitud del alumnado.Actitud del alumnado.** 34,4% manifiesta que no entiende la mayoría de las** 34,4% manifiesta que no entiende la mayoría de lasclases. clases. ** 67,7% dice que las clases no despiertan su interés.** 67,7% dice que las clases no despiertan su interés.

Corrección de malas conductas por el Corrección de malas conductas por el profesorado:profesorado:

** Castigar a copiar y a permanecer en un determinado lugar.** Castigar a copiar y a permanecer en un determinado lugar.** Expulsar temporalmente del aula y avisar a la familia.** Expulsar temporalmente del aula y avisar a la familia.** Enviar a Jefatura de Estudios o a Dirección. ** Enviar a Jefatura de Estudios o a Dirección.

Pedro Mª Uruñuela Nájera, “La convivencia en los centros Pedro Mª Uruñuela Nájera, “La convivencia en los centros escolares”.escolares”.Cuadernos de PedagogíaCuadernos de Pedagogía, 388. Marzo de 2009., 388. Marzo de 2009.

En los Estados Unidos el 41% de los En los Estados Unidos el 41% de los encuestados, de entre nueve y trece años, encuestados, de entre nueve y trece años, afirmó sentir estrés durante gran parte del afirmó sentir estrés durante gran parte del tiempo o en todo momento porque tenía tiempo o en todo momento porque tenía demasiado qué hacer. demasiado qué hacer.

El 70% de los niños que practica deporte lo El 70% de los niños que practica deporte lo deja a los trece años. deja a los trece años.

www.kidshealth.orgwww.kidshealth.org

Carl Honoré, Carl Honoré, Bajo presión. Cómo educar a nuestros hijos en un Bajo presión. Cómo educar a nuestros hijos en un mundo hiperexigentemundo hiperexigente, RBA, Barcelona, 2008., RBA, Barcelona, 2008.

La opinión de los alumnos sobre la calidad de la educación La opinión de los alumnos sobre la calidad de la educación Octubre, 2006 Octubre, 2006

FUHEM (Fundación Hogar del Empleado) FUHEM (Fundación Hogar del Empleado) Autores: Álvaro Marchesi, Ricardo Lucena y Rodrigo Ferrer Autores: Álvaro Marchesi, Ricardo Lucena y Rodrigo Ferrer

http://www.edu21.cat/files/continguts/Informeprovisionalcomplet.pdfhttp://www.edu21.cat/files/continguts/Informeprovisionalcomplet.pdfEquitat, excel·lència i eficiència educativa a Catalunya. Equitat, excel·lència i eficiència educativa a Catalunya.

Ferran Ferrer (director), Òscar Valiente i José Luis CastelFerran Ferrer (director), Òscar Valiente i José Luis Castel