UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA

 

Usos De Medios Educativos

 

Actividad 3. Guion Para Diseñar un programa de televisión educativa

 

Presenta:

Olga Susana Tovar Lizarazo U00065149

Luz Angela Vega Vargas U00061863

Irasema Luz Venegas Ahumada U00065097

 

Maestra:

Claudia Patricia Salazar Blanco

 

Colombia, Octubre 15 de 2012

TELEVISÍÓN EDUCATIVA

La televisión un medio de

comunicación masiva y al incorporarle la palabra

"educativa se transforma en

un medio didáctico

capaz de mostrar determinados contenidos con una forma de representación diferente, dejando de interesar la distancia de superación espacial entre el profesor y el alumno. (M. E. de Panamá)

FUNCIONES PEDAGÓGICAS Y COMUNICATIVAS DE LA TV EDUCATIVA

FUNCIÓN DESCRIPCIÓN

Informativa Permite llegar a realidades más próximas al usuario.

Motivadora La imagen se muestra más eficaz que la palabra a la hora de suscitar emociones y afectos.

Expresiva El interés primordial del acto comunicativo se centra en el emisor, que expresa en el mensaje sus propias emociones o se expresa a sí mismo.

Evaluadora El interés del acto comunicativo se sitúa en la valoración de conductas, actitudes o destrezas de los sujetos captados por la cámara.

Investigadora El vídeo como instrumento de investigación favorecerá el desarrollo de una metodología de indagación, siendo un elemento mediador que facilita la observación, registro y manipulación de ejemplos, hechos y fenómenos.

Lúdica Permite que los estudiantes desarrollen al menos un doble aprendizaje: el descubrimiento del grupo y el descubrimiento de nuevas dimensiones de la

realidad.

Metalingüística Este aprendizaje debe realizarse en sucesivas fases para alcanzar diversos niveles de expresión.

TIPOS DE TELEVISIÓN EDUCATIVA

Los tres tipos se diferencian por la estructura de los programas, los destinatarios potenciales y los objetivos

que persiguen:

ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA TV EDUCATIVA

Preteledifusión

•Creación de un clima propicio para que la recepción cognitiva-afectiva del programa sea de la forma lo más positiva posible.

•Explicar las actividades que posteriormente se desarrollarán

Difusión

•Dar ejemplo en la observación del programa.•Observar el comportamiento de los alumnos.•Comprobar que el programa es observado y escuchado desde todos los puntos del aula

Evaluaciónexplotación

•Formular preguntas generales, para conocer cómo ha sido percibida la emisión y las dificultades que han encontrado.

•Utilizar diferentes estrategias para conocer el grado de comprensión del programa.•La evaluación debe proveer información para profesores.

Actividades

de extensión

•el profesor puede determinar la realización de actividades complementarias de extensión (lectura de textos, observación de otros programas de vídeo, acceso a una página web...), de manera global o individual.

LAS FUNCIONES DE LA TV EDUCATIVA

VENTAJAS Y LIMITACIONES DE LA TV EDUCATIVA

VENTAJAS LIMITACIONESLleva la instrucción y la educación a lugares apartados o con carencia de profesores especializados.

El ritmo y la cantidad de información que se pueda presentar puede no respetar los estilos individuales de aprendizaje

Facilita la introducción en el aula de profesores y personas especializadas en temas concretos.

Resistencia del profesor a modificar su estilo usual de impartir las clases, lo cual dificulta la inserción de cualquier tecnología y desarrollo e implantación de nuevas estrategias didácticas

Simultáneamente es un medio de comunicación de masas y un medio individual de aprendizaje.

Limitaciones propias de la transmisión por aire con las perturbaciones que ello

puede originalFavorece la igualdad de oportunidades para todos los alumnos que observan el programa.

Las preconcepciones que se suele tener de este medio, facilita que el alumno pueda

caer en la pasividadLos contenidos son presentados de forma atractiva para los estudiantes.

 

Se diferencian tres fases en su desarrollo: previa, desarrollo de la sesión de televisión interactiva y aplicaciones complementarias.

TELEVISIÓN INTERACTIVA

eta

pa p

revia

• Familiarizarse con los materiales audiovisuales e informáticos a utilizar, sus características técnicas y posibilidades.

• Planificar la selección de las actividades que los alumnos van a realizar teniendo en cuenta las características de la audiencia, sus expectativas, necesidades, niveles de motivación, de acuerdo con las finalidades de la actividad

• Definir el tiempo que debe de durar la actividad.

En e

l d

esa

rrollo

• Diversificar las actividades: un 60% clase magistral y 40% interactivas.

• Utilizar diferentes estrategias didácticas, especialmente que promuevan la participación de los estudiantes

• Repetir la información más significativa durante la sesión.

• Utilizar instrumentos adicionales, diversos aspectos, combinación de colores y tamaños de letras para identificar los letreros.

Aplic

aci

ones

com

ple

menta

rias • concluir

con la exposición de los puntos más significativos que se han tratado en la misma y con un resumen de los aspectos más significativos

REFERENCIASCabero J.(s.f.)Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la videoconferencia. Uso de medios educativos (texto base.)

Cabero. J. Televisión educativa aspectos a contemplar para su integración curricular. Anales de la Universidad Metropolitana.

Cabero, J. (2000). La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular. Conferencia impartida en el "Teleseminario EDUSAT-ATEI. La televisión educativa interactiva". – Organizado por la ATEI y el ILCE de México. http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/120.pdf

Cabero, J. (2000). RETOMANDO UN MEDIO: LA TELEVISION EDUCATIVA. http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/118.pdf

OEI. (S/F). La Televisión Educativa y su utilización en el aula. http://www.oei.es/tic/guia_TV_v9.pdf

Ministerio de Educación de Panamá. (S/F).Televisión Educativa. http://www.educapanama.edu.pa/pagina/%C2%BFqu%C3%A9-es-televisi%C3%B3n-educativa