Tanulmányi tájékoztató...

1

TANULMÁNYITÁJÉKOZTATÓ

A 2009/2010-ES TANÉVRE

MSc SZAKOK

SPORTMENEDZSER SZAKSZAKEDZŐ SZAK

REKREÁCIÓ SZAKHUMÁNKINEZIOLÓGIA SZAK

MA SZAKOK

TESTNEVELŐ TANÁR (KIEGÉSZÍTŐ 2 FÉLÉV) SZAKTESTNEVELŐ TANÁR (KIEGÉSZÍTŐ 3 FÉLÉV) SZAK

GYÓGYTESTNEVELŐ TANÁR (3 FÉLÉV) SZAKEGÉSZSÉGFEJLESZTÉS-TANÁR (3 FÉLÉV) SZAK

TESTNEVELŐ TANÁR– GYÓGYTESTNEVELŐ TANÁR (5 FÉLÉV) SZAK

Budapest, 2009

2

SEMMELWEIS EGYETEMTESTNEVELÉSI ÉS SPORTTUDOMÁNYI KAR (TF)

Az intézmény alapítója:gróf Klebelsberg Kuno, vallás- és közoktatásügyi miniszter

Az alapítás éve:1925

Dékán:Dr. TIHANYI JÓZSEF

egyetemi tanár

Tanulmányi és sportszakmai dékánhelyettes:DR. BOGNÁR JÓZSEF

egyetemi docens

Tudományos dékánhelyettes:Dr. RADÁK ZSOLT

egyetemi tanár

Az intézmény korábbi elnevezései:Magyar királyi Testnevelési Főiskola (1925-1945)

Magyar Testnevelési Főiskola (1945-1989)Magyar Testnevelési Egyetem (1989-1999)

A kar rövidített megnevezése:

TFAz intézmény elnevezése angolul:

Semmelweis UniversityFaculty of Physical Education and Sport Sciences

Az intézmény elnevezése németül:Semmelweis Universität

Fakultät für Sport und Sportwissenschaften

1123 Budapest, Alkotás utca 44.

3

BEVEZETŐ

A Testnevelési és Sporttudományi Kar jogelődje a Magyar Testnevelési Egyetem (TF)kezdetben − és még jó ideig − kis intézmény volt csekély létszámú tanári karral éshallgatósággal, nem túl sok, ezáltal jól áttekinthető tantárggyal. A kezdeti fő cél, atestnevelőtanár-képzés a hatvanas évek elején a gyógytestnevelőtanár-, a szakedző- éssportszervezőképzéssel bővült, majd a különböző (főként nyári) továbbképző tanfolyamoktették színesebbé az itt folyó munkát.

Évtizedek múltán igen erőteljes fejlődésnek indult a testnevelés és sport világa, amiújabb és újabb kihívásokat jelentett a TF számára. Jelentősen gyarapodott a hallgatók száma,új tanszékek alakultak, új tantárgyak kerültek be a képzési programba és egyre nagyobbhangsúly helyeződött a tudományos kutatómunkára.

Az elmúlt esztendőkben minden eddiginél jobban felgyorsultak a változások, újszakok születtek, létrejött az egyre terebélyesedő szakpáros képzés, tovább színesedett aképzési formák palettája, lehetővé vált a szakok, illetve az intézmények közötti átjárhatóság,megjelent a kreditrendszer, nőtt a kötelező, a kötelezően választható, illetve a fakultatívtárgyak köre.

1997-ben a TF megkapta a doktorképzés jogát, amely egyetemi státuszánakmegerősítését jelentette. Ezzel lehetővé vált, hogy a TF-en végzett hallgatók ott folytathattáktanulmányaikat, ahol diplomájukat szerezték. 2006-tól a magyar felsőoktatásban, így a TF-enis bevezetésre került a háromfokozatú képzés (alapképzés, mesterképzés, doktorandusz-képzés). Ez új kihívást jelent nem csak a tanároknak, de a hallgatóknak is, ugyanis amesterképzésbe csak azok kerülhetnek be, akik az alapképzésben a legjobban teljesítettek.

Mindez arra késztette a kar vezetését, hogy egy olyan kalauzt adjon az elsőéveshallgatók kezébe, amely segít az alma mater megismerésében, segít eligazodni a bővülőszakok, a színesedő képzési szintek és lehetőségek, s mindezzel összefüggésben az egyreszaporodó tantárgyak közötti választási lehetőségekben, a kreditrendszer rejtelmeiben.

Kiadványunkat annak reményében adjuk egyetemünk új polgárainak kezébe, hogytanulmányaik során haszonnal tudják majd forgatni lapjait.

Dr. Tihanyi Józsefdékán

4

A TF RÖVID TÖRTÉNETE

Egy testnevelési szakemberek képzésére hivatottintézmény életre hívásának gondolata már az előzőszázadfordulón felmerült, de a konkrét előkészületekcsak az 1920-as évek elején kezdődtek, majd alapítónk,Klebersberg Kuno kultuszminiszter fáradozása nyomán aTF első tanévének ünnepélyes megnyitására 1925novemberében került sor. Az intézménnyel egy időbenalakult meg a Testnevelési Főiskola Sport Clubja. Akezdeti három évről 1929-ben négyre emelték atanulmányi időt. A Vallás- és KözoktatásügyiMinisztérium fennhatósága alatt álló TF működése elsőkét évtizedében a tanárképzésen kívül jelentős sikereketért el az edzőképzésben, a különféle továbbképzőtanfolyamok szervezése és a tudományos kutatásokalapjainak megvetése terén is. A második világháborútkövetően, 1946 februárjában nyitotta meg újra kapuit afőiskola. Az újjáalakuló sportklub a TestnevelésiFőiskola Sportegyesülete (TFSE) néven kezdte megműködését. Az 1949/50-es tanévben megalakultak atanszékek, új tantervek készültek és új szervezetiszabályzat született. A tanári szak mellett létrejött azedzői, majd a sportvezetői szak, megindult az esti és alevelező oktatás.

Az 1959-ben létesített Testnevelési TudományosKutató Intézet 1969. január 1-jétől a TestnevelésiFőiskola Kutató Intézeteként (TFKI) folytatta működését.A testnevelési és sportszakemberek továbbképzésifeladatainak ellátására 1975-ben megalakult aTestnevelési Főiskola Továbbképző Intézete (TFTI).

1975-ben a fennállása 50. évfordulóját ünneplőMagyar Testnevelési Főiskola egyetemi rangot kapott,1985-ben teljes jogú, 1989-ben pedig elnevezésében isegyetem lett.

A kilencvenes évek elején a magyar felsőoktatásbanbekövetkezett változások nem hagyták érintetlenül aMagyar Testnevelési Egyetem tevékenységét ésműködését sem. Növekedett a hallgatói létszám, újszakok kezdték meg működésüket, az egyetem elnyerte atudományos fokozat megszerzésére irányuló képzés jogát(PhD-képzés). Az oklevél kiadásával már rendelkezőalapképzési szakokat a Magyar Akkreditációs Bizottság1998-ban akkreditálta.

2000-ben a fennállásának 75. évfordulóját ünneplő intézmény már a Semmelweis EgyetemTestnevelési és Sporttudományi Karaként (TF) szolgálja a magyar testnevelés és sport ügyét. A kar afelsőoktatás általános változásának megfelelően, 2006-tól áttért a kétszintű bolognai képzésirendszerre. Ebben a képzési struktúrában a 2006/2007-es tanévben a TF a sporttudományi képzésiterület mind a négy alapképzési szakán elindította a képzést és a 2008/2009-es tanévben két szakon(sportmenedzser, szakedző) megkezdődött a mesterképzés is.

AZ INTÉZMÉNY VEZETŐI

DR. GYULAI ÁGOSTigazgató (1925-1928)

DR. SZUKOVÁTHY IMREigazgató (1928-1941)

DR. MISÁNGYI OTTÓigazgató (1941-1944)

DOLLAI DOBLER ANTALigazgató (1945-1947)

DR. HEPP FERENCigazgató (1947-1951)

ANTAL JÓZSEFigazgató (1951-1965)

KEREZSI ENDREigazgató (1965-1967)

DR. TERÉNYI IMREfőigazgató (1967-1973)

DR. KOLTAI JENŐfőigazgató (1973-1975)

rektor (1975-1978)

ZALKA ANDRÁSrektor (1978-1984)

DR. ISTVÁNFI CSABArektor (1984-1994)

DR. TIHANYI JÓZSEFrektor (1994-1999)dékán (2000-2001)

DR. NYERGES MIHÁLYdékán (2001-2007)

DR. TIHANYI JÓZSEFdékán (2007-)

5

DÉKÁNI HIVATAL

DÉKÁN HIVA

A hivatal vezetője:Végh László

Tarsoly Lászlóné Szilágyiné Barra Jolán Szabóné Nagy Andreaelőadó előadó előadó

Tanulmányi Osztály

Osztályvezető:Oláh Zsolt

Csoportvezető:Eőryné Kókán Margit

Előadók:Bell Izabella (nappali, levelező tagozat)Dörfler Sándorné (nappali, levelező tagozat)Szőnyi Szilvia (nappali, levelező tagozat)Gombás Ferencné (levelező tagozat)Nagyné Pethő Katalin (levelező tagozat)Gyurkovics Zoltánné (levelező tagozat)Sinkó Attila (Neptun-rendszer)Hollósi Dóra oktatásszervező (felvételi)

A Tanulmányi Osztály irányítja a magyar és a külföldi hallgatók tanulmányi munkáját.Az osztály munkatársaihoz kell fordulni a tanév folyamán minden óralátogatási, vizsga- ésösztöndíjügyben. Az illetékes tanulmányi előadó I. éves koruktól az oklevél megszerzéséigvégigkíséri, gondozza, szervezi a hallgatóság tanulmányi ügyeit.

A Tanulmányi Osztály fogadóórái

Hétfő: 8.30-13.30Kedd: 8.00-13.30Szerda: 8.00-13.30Csütörtök: 8.00-13.30Péntek: 8.00-13.30

6

A hallgatók tanulmányi és vizsgaügyeiben első fokon az oktatókból és hallgatókbólálló Tanulmányi Bizottság jár el. A Tanulmányi Bizottság elnökét és oktató tagjait a KariTanács, hallgató tagjait pedig a Hallgatói Önkormányzat (HÖK) választja meg.

A Tanulmányi Bizottság öt főből áll, a másodfokú hatáskört a dékán gyakorolja.

Tanulmányi Bizottság

Elnök: dr. Gyimes ZsoltTitkár: dr. Révész LászlóTagok: dr. Kneffel Zsuzsanna

Eőryné Kókán MargitBendzsák BalázsBagyinszki GyulaVágó Levente

Az előadásokat és gyakorlati foglalkozásokat az adott szak tanterve határozza meg. Atanórák időtartama 80 (2x40) perc.

A félév elején a hallgató köteles beiratkozni, a Neptun-rendszeren keresztül a státuszátbeállítani, a kötelező és a választható tantárgyakat felvenni. A felvett tárgyak előadásait,illetve gyakorlatait a hallgató köteles látogatni, amit a tanár aláírásával igazol. A félévmegismétlését eredményezi, ha a hallgatói hiányzás meghaladja a Tanulmányi ésVizsgaszabályzat által meghatározott mértéket egy adott tantárgyból. A sikertelen vizsgátugyanabban a vizsgaidőszakban kétszer lehet megismételni. A hallgatóknak a TanulmányiOsztály kérésre fényképes diákigazolványt állít ki, amelyet félévenként érvényesíttetni kell.

A hallgatók munkarendjére vonatkozó előírásokat a kari Tanulmányi ésVizsgaszabályzat rögzíti.

Kreditátviteli Bizottság

Elnök: dr. Szikora KatalinTagok: Bendzsák Balázs

dr. Farkas Annadr. Vágó Béla

7

Felnőttképzési Csoport

1123 Budapest, Alkotás u. 44.,a volt TF Továbbképző Intézet épülete

Csoportvezető:Nagy Dóra, tel.: 06-1/487-9247, II. emelet 21., e-mail: [email protected]

Oktatásszervező:Dr. Metzingné Király Zsuzsanna, tel.: 06-1/487-9286, II. emelet 22.e-mail: [email protected]

Oktatásszervező:Kovácsné Balogh Judit, tel.: 06-1/487-9272, II. emelet 19., e-mail: [email protected]

A Felnőttképzési Csoport – közvetlenül a tanulmányi és sportszakmai dékánhelyettesirányítása alatt – 2009. július 1-jén jött létre, mint a TFTI teljes körű jogutódja a magyarképzések tekintetében.

A csoport tevékenységi köre:- OKJ-s szakképesítések- Akkreditált pedagógus-továbbképzések- Testnevelés érettségire felkészítő tanfolyam- Egyéb továbbképzések

OKJ-s, államilag elismert végzettséget adó képzések:

Sportoktató tanfolyamok

Sportedző tanfolyamok

Rekreációs mozgásprogram-vezető tanfolyamok- Animátor szakirány- Aquatréner szakirány- Fitneszinstruktor szakirány- Gyermekkori mozgásprogram-vezető szakirány- Orientális táncoktató szakirány

Személyi edző szakirány

- Szenior tréner szakirány- Wellnesstanácsadó szakirány

Sportszervező, -menedzser tanfolyamSportmasszőr tanfolyamMenedzser-edző felsőfokú szakképzés

Egyéb képzések:

Akkreditált pedagógus továbbképzésekTestnevelés érettségire felkészítő tanfolyamEgyéb sportszakmai továbbképzések

8

Stratégiai és Nemzetközi Igazgatóság

1123 Budapest, Alkotás u. 44. (telefon: 487-9240, 487-9288), a volt TF Továbbképző Intézetépülete

Igazgató:Dr. Kozsla Tibor, tel.: (487-9240), I.emelet 4., e-mail: [email protected]

A 2009 júliusában alakult igazgatóság a kari szintű stratégia, a hazai lobbi ésintézményfejlesztési ügyekért, a nemzetközi kapcsolatok fejlesztéséért, egyetemi és nemegyetemi szintű idegen nyelvű képzésért, a PR- és marketingfeladatokért, valamint a pályázatikoordináció ellátásáért felelős. Az igazgatóság teremti meg a TF megfelelő pozicionálásának,hazai és nemzetközi versenyképessége, szolgáltató jellege megerősítésének előfeltételeit.Összhangban az egyetemi stratégiával és együttműködve a központi szervezeti egységekkel,koordinálja a karra vonatkozó cselekvési programot.

Az igazgatóság segíti a kar kapcsolatrendszerébe tartozó államigazgatásiintézményekkel való együttműködést, a közös projektek előkészítésének koordinálását. Asportági szakszövetségekkel, és a kar kapcsolatrendszerében működő egyébsportszervezetekkel együttműködve koordinációs feladatot lát el a TF és a sportpiacszereplőinek igényeit, érdekeit illető cselekvési programok megvalósításában.

Az igazgatóság kiemelt tevékenysége:

Kari stratégiai és intézményfejlesztési ügyek koordinálása.

A PR- és marketingfeladatok ellátása, a sajtó- és médiakapcsolatok kezelése.

A TF.hu honlap gondozása és fejlesztése.

A nemzetközi kapcsolatok ápolása, az idegennyelvü oktatás, a kiutazások és acsereprogramok szervezése.

A pályázatok követése és koordinációja.

Tudományos Csoport

Varga Istvánnéoktatási ügyintéző

A Tudományos Csoport feladatait a TF Működési Rendjében foglaltak határozák meg:A kar az oktató-nevelő munka korszerű színvonalon tartása érdekében, képzési irányának

megfelelő tudományágban tudományos munkát végez, részt vesz a társadalom és a gazdaságfejlődését elősegítő kutatómunkában, figyelemmel kíséri és közreadja a tudomány újeredményeit.

9

A kar az akkreditált tudományterületeken tudományos utánpótlást képez, az egyetemioktató-nevelő munka során támogatja a tudományos munkaterületre, valamint az egyetemioktatói hivatásra készülő hallgatókat, különösen a tudományos diákköri (TDK-) munkábanrészt vevőket.

A kar oktató-nevelő és tudományos munkájában együttműködik a hazai és külföldioktatási és tudományos intézményekkel.

A csoport fő feladata az intézmény tudományos életének szervezése, dokumentálása, azadminisztratív feladatok ellátása, a kar tudományos tevékenységének zökkenőmenteselősegítése; a tudományos dékánhelyettes munkájának maximális segítése.

10

HALLGATÓI ÖNKORMÁNYZAT (HÖK)

Az önkormányzat a TF hallgatóinak érdekképviseletét és érdekvédelmét látja el, dönt azalapszabályban ráruházott kérdésekben. A TF minden nappali és levelező tagozatosbeiratkozott hallgatója alanyi jogon tagja az önkormányzatnak.

Az önkormányzat célja:

a szolgáltató, vállalkozó, élményegyetem kialakításának elősegítése; a hallgatói érdekképviselet ellátása a hallgatókat érintő valamennyi kérdésben, illetve

minden illetékes egyetemi és országos testületben; a hallgatók TF-fel kapcsolatos ügyeinek intézése és segítése; a hallgatók szakmai és egyéb közösségi tevékenységének támogatása; hozzájárulás a széles látókörű, értelmiségi szemléletű, már pályájuk kezdetén értékes

közéleti ismeretekkel és tapasztalatokkal rendelkező szakemberek képzéséhez; saját anyagi függetlenségének megteremtése; a lehetőségek megteremtése a színvonalas hallgatói programokhoz; hallgatói rendezvények szervezése, a TF-es hagyományok ápolása; együttműködés a hazai és a nemzetközi hallgatói szervezetekkel.

Az önkormányzat tisztségviselői, képviselői ellátják a hallgatók képviseletét az országosés kari testületekben, részt vesznek a hallgatók tanulmányi, szociális, ösztöndíj-, tudományosés egyéb ügyeinek intézésében; tevékenységük során tájékoztatják a hallgatókat a kar életévelkapcsolatos kérdésekről, segítik ügyeik intézésében. Az önkormányzat állítja össze a hallgatóijuttatások és térítések szabályzatát, illetve más szabályzatokat. A HÖK-nek alapvető szerepevan a hallgatói támogatások elosztásában, képviselői révén jelen van a kollégiumirányításában.

Az önkormányzat legfőbb szerve a közgyűlés, amelynek tagjait a hallgatók választják azönkormányzati választások során.

A Hallgatói Önkormányzat elnöksége:

Bagyinszki Gyula - elnök, a Szenátus és a Kari Tanács tagja, az ONB, a HÖOKVálasztmány és a TFSE elnökség tagja. ([email protected])

Berkes Márton - az Informatikai bizottság elnöke ([email protected]). Vágó Levente - a Tanulmányi bizottság elnöke Szűcs Anita – a Gazdasági bizottság elnöke (anitaszucsvfreemail.hu) Szakonyi Sarolta – a Sport- és kulturális bizottság elnöke ([email protected]) Szabó Milán – a Kollégiumi bizottság elnöke ([email protected]) Szkalák Attila - a Külügyi bizottság elnöke ([email protected]). Balázs Gábor – Marketing bizottság elnöke ([email protected]) Hajdú Petra – Kommunikációs bizottság elnöke ([email protected]) Kovács Kitti – Irodavezető ([email protected])

11

A Kari Tanács tagjai:

Bagyinszki Gyula Berkes Márton Szakonyi Sarolta Szkalák Attila

HÖK-iroda:

TF Főépület III. emelet 307. sz.

487-97-03

356-63-37e-mail: [email protected],

12

TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRÖK

A tudományos diákkör (TDK) az oktatási-nevelési folyamathoz kapcsolódó, akötelező tananyagot meghaladó, tudományos igényű önképzést folytató diákszervezet, amely

elősegíti, hogy a legtehetségesebb hallgatók elméleti szinten még jobbanfelkészülhessenek választott hivatásukra;

lehetővé teszi, hogy a hallgatók bekapcsolódhassanak az intézmény tudományos ésoktatómunkájába;

együttműködhet más felsőoktatási intézmények tudományos diákköreivel, továbbászakmai, tudományos szervezetekkel és egyesületekkel;

hozzájárul a kar tudományos szakember-utánpótlásának biztosításához.

A tudományos diákköri munka lehetőségét teremt a hallgatók számára, hogy az oktatási törzsanyagot meghaladó ismeretekre tegyenek szert; bepillantást nyerjenek a szakterületükön folyó elméleti és módszertani

kutatásokba; megismerjék a legújabb, legfontosabb hazai és külföldi tudományos

eredményeket; bekapcsolódhassanak a hazai tudományos közéletbe; részesei legyenek a nemzetközi tudományos diákkapcsolatoknak.

A tudományos diákköri munka önkéntes. TDK-t a tanszékvezető hozzájárulásávalbármely hasonló érdeklődésű csoport szervezhet. A TDK ügyeinek intézésére titkárt kellválasztani. A tudományos munka irányítására egy vagy több oktató (kutató) kérhető fel. Atudományos diákkörnek minden I-V. éves hallgató tagja lehet (a végzettek az abszolutóriummegszerzését követő egy évig).

A tudományos diákkörök munkáját a karon belül a Tudományos Diákköri Tanácsirányítja.

A tudományos diákköri tevékenységre vonatkozó releváns tények: a tudományos diákköri konferenciákon elért díjak és helyezések, a tudományos diákköri tevékenység alapján odaítélt egyéb díjak és kitüntetések a

hallgató leckekönyvébe bejegyzést nyernek. A bejegyzéseket az illetékes kari (dékáni)hivatalok jogosultak megtenni a Tudományos Diákköri Tanács írásbeli közlése alapján.

Tudományos Diákköri Tanács

Tanárelnök: dr. Kovács KatalinTagok:

dr. Farkas Anna, dr. Hamar Pál, dr. Sós Csaba,dr. Farkas Péter, dr. Rácz Levente, dr. Bartha Csaba

A Tudományos Diákköri Tanács minden évben konferenciát és minden második évbennemzetközi konferenciát szervez. A konferencián való részvétel (azaz előadás tartásának)feltételei:

tudományos diákköri tagság (más egyetem hallgatója is lehet tagja a TDK-nak), az előadáskivonat(ok) határidőre történő beadása,

13

PhD-hallgató nem lehet szerző(társ) TDK-konferencián bemutatásra kerülőelőadásban.

Az előadásokat I., II. és III. díjjal, illetve különdíjakkal ismerik el. Az arra érdemeselőadásokat közli a Kalokagathia, a kar tudományos folyóirata.

14

DIÁKTANÁCSADÁS

A TF Diáktanácsadó Szolgálat célja, hogy információt és segítséget nyújtson ahallgatóknak

a tanulmányaik sikeres elvégzéséhez, az egyetemi életbe való beilleszkedésükhöz, az intézmény hagyományainak megismeréséhez és ápolásához, egyéni életvezetési problémáik megoldásához.

A Diáktanácsadó lehetőséget és keretet nyújt a szakmai felkészülés folyamatában azaktív, autonóm, választott hivatását magas szinten művelő szakmai önmegvalósításeléréséhez.

A TF Diáktanácsadó Szolgálat vezetője:Dr. Acsai Irén, egyetemi docensÚj épület I. em. 125 szoba, telefon: 9264 mellék

Életvezetési egyéni pszichológiai tanácsadás

Ezt a tanácsadást sokéves tapasztalataik alapján a Pszichológia Tanszék szakembereivégzik. Hozzájuk fordulhatnak azok a hallgatók, akik nehéz élethelyzetbe vagykrízishelyzetbe kerültek, akik bármilyen (magánéleti, párkapcsolati, tanulmányi, vizsgázássalkapcsolatos, sportolással vagy beilleszkedési stb.) problémával néznek szembe.

Itt minden hallgató szakszerű és szigorúan bizalmasan kezelt segítséget kaphat.Célunk, hogy hallgatóink tudják: problémáikkal, gondjaikkal nincsenek magukra hagyva,teljes bizalommal fordulhatnak hozzánk.

Arra biztatjuk a hallgatókat, hogy merjenek bátran hozzánk fordulni, hogykönnyebben, szabadabban, boldogabban teljenek az egyetemista éveik.

A TF Diáktanácsadó Szolgálat a Pszichológia Tanszéken (Új épület, I. emelet)működik (ugyanitt található a TÁMASz Alapítvány drogprevenciós tanácsadása is) éskonzultációs időben, időpont-egyeztetésért felkereshető.

15

SZOCIÁLIS ÉS ESÉLYEGYENLŐSÉGI BIZOTTSÁG

A bizottság bírálja el azokat a hallgatók által benyújtott kérelmeket, amelyben szociális,illetve egyéb (pl. egészségügyi) okokra, valamint a diákhitelre hivatkozva kérnekrészletfizetési lehetőséget, tandíjcsökkentést.

A bizottság

elnöke: Nemerkényiné Hidegkuti Krisztina, a Sportszaknyelvi Lektorátus vezetőjetagjai: Nagyné Pethő Katalin, előadó, a Tanulmányi csoport munkatársa

1 fő HÖK-képviselő1 fő hallgató

A költségtérítéses hallgató a beiratkozásával vállalja, hogy befizeti a költségtérítésdíját. Az evvel kapcsolatos bárminemű kérelmet csak nagyon indokolt esetben, és csaknagyon kis létszámú hallgató esetében van módja a bizottságnak teljesítenie.

A kérelmek beadási határideje: február 10., illetve szeptember 10.

A kérelmeket az alábbiak szerint kell benyújtani:

a bizottságnak kell címezni; tartalmaznia kell a hallgató nevét, szakát, évfolyamát/csoportját; csatolni kell az indokot alátámasztó okiratot (jövedelemigazolás, adóigazolás, kórházi

zárójelentés stb.); a tanulmányi eredményre is hivatkozó kérelmek esetében mellékelni kell az

idevonatkozó tanulmányi előmenetel nyomtatott formáját.

Kellő indok és írásos mellékletek nélkül a bizottságnak nem áll módjában a kérelmekkelfoglalkozni.

FOGYATÉKKAL ÉLŐ HALLGATÓK KÉPVISELETE (FÉK)

A FÉK a 2005/2006-os tanévben kezdte meg működését. Célunk tájékoztatást éssegítséget nyújtani, érdekeiket képviselni – az érvényben lévő törvényi jogszabályok szerint –a fogyatékkal élő hallgatóink és a jelentkezők számára. A képviselet a kar oktatóit, hallgatóitképviselő tagokból áll. Ügyintézéssel közvetlenül Horváth Balázs megbízott koordinátorfoglalkozik.

Telefon: 06/70-221-4959/154. mellék.e-mail: [email protected]

16

ESEMÉNYNAPTÁR

Dátum Nap Óra Esemény Helyszín

2009. 08. 30. vasárnapAz őszi szemeszter első tanítási napjalevelező tagozaton (az 1. "K-hét"kezdete)

2009. 09. 06. vasárnap 10.00 Központi tanévnyitóBudapestiKongresszusiKözpont

2009. 09. 06. vasárnap A regisztrációs időszak vége

2009. 09. 06. vasárnap Az 1. "K-hét" vége

2009. 09. 07. hétfőAz őszi szemeszter első tanítási napjanappali tagozaton

2009. 10. 06. kedd 12.35 Október 6-i ünnepségGyőri úti udvar,(Kopjafa)

2009. 10. 11. vasárnap A 2. "K-hét" kezdete

2009. 10. 18. vasárnap A 2. "K-hét" vége

2009. 10. 22. csütörtök 12.35 Kari október 23-i ünnepség Aula + udvar

2009. 11. 05-06. csütörtök-péntek Mozgásbiológiai konferencia

2009. 11. 26. csütörtök Gólyabál


2009. 12. 06. vasárnapAz őszi szemeszter utolsó tanításinapja levelező tagozaton (a 3. "K-hét"vége)

2009. 12. 07. hétfőA vizsgaidőszak kezdete levelezőtagozaton

2009. 12. 19.(2009. 12. 18.)

szombat (péntek)Az őszi szemeszter utolsó tanításinapja nappali tagozaton (MUNKANAP,december 24. helyett)

2009. 12. 21. hétfőA vizsgaidőszak kezdete nappalitagozaton

2010. 01. 08. péntekA vizsgaidőszak utolsó napja levelezőtagozaton végzősöknek

2010. 01. 15. péntekA vizsgaidőszak utolsó napja levelezőtagozaton

2010. 01. 25-29. hétfő-péntek "Téli" záróvizsgák

2010. 01. 29. péntekA vizsgaidőszak utolsó napja nappalitagozaton

2010. 01. 31. vasárnapA tavaszi szemeszter első tanításinapja levelező tagozaton (az 1. "K-hét"kezdete)

2010. 02. 07. vasárnap Az 1. "K-hét" vége

2010. 02. 08. hétfőA tavaszi szemeszter első tanításinapja nappali tagozaton

2010. 02. 20. szombat 11.00"Téli" kari tanévzáró nyilvános ünnepitanácsülés és diplomaosztó ünnepély

Aula


2010. 03. 14. vasárnap A 2. "K-hét" vége

2010. 03. 15. hétfő 12.35 Március 15-i ünnepség


17

2010. 04. 25. vasárnapA tavaszi szemeszter utolsó tanításinapja levelező tagozaton (a 3. "K-hét"vége)

2010. 04. 26. hétfőA vizsgaidőszak kezdete levelezőtagozaton

2010. 04. 30. péntekA tavaszi szemeszter utolsó tanításinapja nappali tagozaton a végzősöknek

2010. 05. 03. hétfőA vizsgaidőszak kezdete nappalitagozaton végzősöknek

2010. 05. 05-08. szerda-szombatTF-napok (és Wesselényi -emlékverseny, birkózó CSB)

2010. 05. 21. péntekA tavaszi szemeszter utolsó tanításinapja nappali tagozaton a nemvégzősöknek

2010. 05. 24. hétfőA vizsgaidőszak kezdete nappalitagozaton nem végzősöknek

2010. 05. 28. péntekA vizsgaidőszak utolsó napja levelezőtagozaton végzősöknek

2010. 06. 04. péntekA vizsgaidőszak utolsó napja levelezőtagozaton nem végzősöknek

2010. 06. 04. péntekA vizsgaidőszak utolsó napja nappalitagozaton végzősöknek

2010. 06. 14-18. hétfő-péntek Záróvizsgák levelező tagozaton

2010. 06. 21-25. hétfő-péntek Záróvizsgák nappali tagozaton

2010. 06. 25. péntekA vizsgaidőszak utolsó napja nappalitagozaton nem végzősöknek

2010. 07. 17. szombatKari tanévzáró nyilvános ünnepitanácsülés és diplomaosztó ünnepély

18

TANÍTÁSI REND

19

TANÍTÁSI REND

20

SPORTMENEDZSER SZAK

1. Képzési idő és a kreditek száma:

4 félév, 120 kredit.

2. A képzés célja

A képzés célja olyan speciális ismeretekkel rendelkező szakemberek képzése atestnevelés és sport legkülönbözőbb szervezetei számára, akik képesek meghatározni asportvezetésnek a modern piacgazdaság viszonyai között betöltendő céljait, előírni feladatait;jól eligazodnak a sportot átható társadalmi, gazdasági tényezők és folyamatok között; képesekmegkeresni, kitermelni és hatékonyan felhasználni a testneveléshez és a sporttevékenységhezszükséges erőforrásokat; felkészültségük alapján alkalmasak tanulmányaik doktori képzésbenvaló folytatására.

a) A mesterképzési szakon végzettek ismerik: a sport- és közgazdaság-tudományi ismeretek rendszerezett alapjait és

törvényszerűségeit; a szakterületükön felmerülő új problémák, új jelenségek megoldási és kezelési

módjait; a problémamegoldó technikákat a sport- és menedzsmenttudomány területén; az aktuális sporttudományi kutatásokat és vezetéstudományi munkákat,

képesek azok kritikus értékelésére, továbbfejlesztésére.

b) A mesterképzési szakon végzettek alkalmasak: önálló tevékenység végzésére és eredeti ötletek megfogalmazására a felvetődő

speciális problémák megoldása érdekében; magas szinten megtervezni és végrehajtani specifikus szakmai feladatokat; sportmenedzseri szakterületük alkotó művelésére, a vezetés-szervezés

elméletének és gyakorlatának továbbfejlesztésére, eredményeik közlésére; a sporttudomány és a menedzsment korszerű elméleti és módszertani

ismereteinek felhasználásával a testkultúra/sport területén végbemenőfolyamatok szakszerű elemzésére, tervezésére és irányítására a testnevelés és asport sajátos eszközrendszerének alkalmazásával;

különböző típusú testkulturális/sport/rekreációs/turisztikai szervezetekalakítására és működtetésére.

c) A szakképzettség gyakorlásához szükséges személyes adottságok és készségek: rendelkeznek a sportmenedzseri munkakör betöltéséhez szükséges azon

tulajdonságokkal, amelyek biztosítják a sportvezetés és -szervezés magasszintjét és hatékonyságát az irányító, illetve végrehajtó sportszervezetekbenéppúgy, mint a piac bármely más területén;

a permanens tanulás és továbbképzés igénye, amely a vezetői munkafolyamatos megújulását eredményezi;

magas szintű szakmaspecifikus ismeretek, amelyek a sajátos feladatokmegoldását és innovatív továbbfejlesztését szolgálják.

3. Az oklevélben feltüntetett képzettség megjelölése:

sportmenedzser

21

4. Az ismeretek ellenőrzési rendszere, az ellenőrzés formái

A hallgatói teljesítmények értékelését és ellenőrzését a tanterv óra- és vizsgatervébenelőírt gyakorlati jegyek, kollokviumok, továbbá szigorlatok egymáshoz kapcsolódó rendszerebiztosítja.

5. Szakdolgozat

A szakdolgozat elkészítése a záróvizsgát megelőzően az oklevél megszerzésénekelőfeltétele.A szakdolgozat megírása több félévet felölelő, összetett, részben irányított, egyénimunkát igénylő hallgatói feladat, amely a megszerzett ismeretek szintézisét és alkotóalkalmazását követeli meg. A sportmenedzser mesterszakon a szakdolgozati témát a 2.félévben kell megválasztani.

6. Záróvizsga

A szak befejezése záróvizsgával, bizottság előtt történik.

A záróvizsgára bocsátás feltételei: a végbizonyítvány (abszolutórium) megszerzése, a szakdolgozat elkészítése és megvédése, az intézménnyel szembeni pénzügyi kötelezettségek teljesítése.

A záróvizsga jellege és típusa: a képzési célnak megfelelően, komplex szóbeli ésírásbeli vizsga.

A záróvizsga főbb ismeretkörei: vezetés- és szervezéselmélet, esemény- és létesítménymenedzsment, spormarketing ismeretek.

A záróvizsga összetevői: a szakdolgozat és a védés érdemjegyéből számított átlag, a záróvizsgán nyújtott írásbeli és szóbeli vizsga érdemjegyéből számított átlag.

Az oklevél érdemjegyeAz oklevél minősítésének kiszámításánál egyharmados súllyal lehet figyelembe venni a záróvizsga érdemjegyét, a szigorlatok érdemjegyének átlagát és a félévek átlagosztályzatainak átlagát.

A záróvizsgára vonatkozó további szabályozókra a felsőoktatási törvény és avonatkozó rendeletek az irányadóak. A Testnevelési és Sporttudományi Kar honlapján(www.hupe.hu) lehet információt találni!

NyelvvizsgaA hatályos felsőfokú törvény rendelkezése szerint az oklevél megszerzésének

előfeltétele az általános nyelvvizsga megléte. A követelmény teljesítése alól mentesülnek,akik tanulmányaik első évfolyamon történő megkezdésének évében legalább negyvenedikéletévüket betöltik. Ez a rendelkezés azoknál alkalmazható utoljára, akik a 2015-16-ostanévben tesznek záróvizsgát.

22

SPORTMENEDZSER SZAKÓra- és vizsgaterv

Tantárgyak

Félév/kredit Kreditösszesen VizsgaformaI. II. III. IV.

ALAPOZÓ ISMERETEK(30 KREDIT)

A sport üzleti kérdései (BCE) 4 4 KollokviumHumánerőforrás-menedzsment(TF) 4 4 KollokviumMarketingmenedzsment(BCE) 4 4 KollokviumSportágak gazdaságtana (BCE) * 4 4 SzigorlatSporttörténet(TF) 2 2 KollokviumVezetés és szervezés (BCE) 4 4 KollokviumSportfilozófia 2 2 KollokviumSportközgazdaságtan(BCE) 2 2 GyakorlatTudományelmélet(TF) 2 2 Gyakorlat

SZAKMAI TÖRZSMODUL(57 KREDIT)

A sport civil joga (BCE) 4 4 KollokviumA sport köz joga (TF)** 4 4 SzigorlatDiplomácia-sportdiplomácia (TF) 3 3 KollokviumDöntéselmélet (BCE) 4 4 KollokviumEgyéni és csapatmenedzselés (TF) 3 3 KollokviumEseménymenedzsment (TF) 3 3 KollokviumKutatásmódszertan (TF) 3 3 KollokviumLétesítménymenedzsment (TF) 2 2 KollokviumSportmarketing (BCE) 4 4 KollokviumSportmédia (BCE) 3 3 KollokviumSportpénzügyek (BCE) 3 3 KollokviumStratégiai menedzsment (BCE) 3 3 KollokviumProjektvezetés (BCE) 3 3 KollokviumSport- és szervezetszociológia (TF) 3 3 Kollokvium

DIFFERENCIÁLTSZAKMAI ISMERETEK

( 30 KREDIT)Sportpedagógia (TF) 2 2 GyakorlatSportpszichológia (TF) 2 2 GyakorlatA szabadidősport üzleti kérdései(BCE) 3 3 KollokviumPolitológia (TF) 2 2 KollokviumSportüzleti esettanulmányok(BCE) 3 3 KollokviumA testnevelés és sport elmélete(TF) 4 4 KollokviumVállalat-gazdaságtan (BCE) 4 4 KollokviumSzolgáltatás- ésminőségmenedzsment (BCE) 2 2 KollokviumVállalkozásindítás (BCE) 3 3 Gyakorlat

23

TantárgyakFélév/kredit Kredit

összesen VizsgaformaI. II. III. IV.Üzleti teljesítménymérés ésminőségmenedzsment (BCE) 3 3 KollokviumSportmenedzseri döntések 3 3 KollokviumEgyéb kreditértékű órák

Választható 2 2 2 2Szakdolgozat (TF vagy BCE)kreditértéke 1 3 6 10 GyakorlatKreditek féléves bontásban 31 29 29 33 120

*A szigorlatban a sport üzleti kérdései tantárgy is szerepel.**A szigorlatban az előző félév jogi tárgya is szerepel.

Szabadon választható tárgy:angol szaknyelv

24

TANTÁRGYI PROGRAMOK

Alapozó ismeretek

A sport üzleti kérdései Tantárgyfelelős: Dr. András KrisztinaA tantárgy célja elméleti igényességgel és a gyakorlat fokozott figyelembevételével

bemutatni a sport és az üzlet ellentmondásos kapcsolatának időszerű kérdéseit; asportgazdasági alapfogalmak és összefüggések ismertetését követően az üzleti logika sportbeliműködésének lehetőségeit és korlátait rendszerszerűen áttekinteni. A tárgy a sportszolgáltatásként való értelmezésének fogalmi keretét megadva, a hivatásos sport és aszabadidősport intézményi működését integráltan kezeli. A tárgy két féléven keresztül átfogóképet ad a sport eredeti társadalmi azonosságának történelmi alakulásáról, az üzletté válásfolyamatának időszerű kérdéseiről, dilemmáiról. Kiemelten foglalkozunk a sport üzlettéválásában kulcsszerepet játszó médiaiparág és az egyes sportágak kapcsolatának intézményikérdéseivel, azok elemzésével. Az üzleti értelmezést alapul véve, a modern üzletimódszertanok felhasználásával a sport beruházásként való értékelését adjuk, kitérve azinfrastruktúra és a humán erőforrás szerepére is. A gyakorlati hasznosíthatóság igényéveltapasztalt sportmenedzserek bevonásával ismertetjük a sportmenedzsment egyes funkcionálisterületeinek (marketing, humánerőforrás-menedzsment, stratégia, pénzügy, PR stb.) időszerűkérdéseit, a gyakorlat kihívásait, a lehetséges megoldásokat.

Humánerőforrás-menedzsment Tantárgyfelelős: Gősi ZsuzsannaA tantárgy megismerteti a hallgatót a humánerőforrás-menedzsment legfontosabb

kérdésköreivel. Kiemelten foglalkozik a kiválasztás, a toborzás, a teljesítményértékelés és avállalati képzések kérdéseivel. Emellett minden egyes témakörnél megismerhetik a hallgatóka sportszervezetek, sportvállalkozások egyedi emberierőforrás-menedzsment problémáit,sajátosságait.

Marketingmenedzsment Tantárgyfelelős: Dr. Kenesei ZsófiaA tantárgy a marketing alapismereteire alapozva elmélyült tudást kíván adni a

marketingstratégia kialakításáról és megvalósításáról a vállalatok életében; bemutatja, hogymilyen eszközök állnak rendelkezésre a fogyasztók megismerésére és a termékek megfelelőmarketingakciókkal történő pozícionálására. A tárgy hangsúlyosan foglalkozik aszolgáltatások marketingjével, mint a marketing egyik legígéretesebb területével.

Sportágak gazdaságtana Tantárgyfelelős: Dr. András KrisztinaA tantárgy célja konkrét sportágakon, eseményeken, sportági versenyrendszereken

keresztül bemutatni a legfőbb érintettek motivációit, feladatait és együttműködésük kereteit.Az előadásokon szó esik azon egyéni és csapatsportágakról, amelyek üzleti működésseljellemezhetők. Külön hangsúlyt kapnak az olimpiák rendezéséhez kapcsolhatógazdálkodástani kérdések. Az előadásokhoz kapcsolódó szemináriumok lehetővé teszik, hogya hallgatók maguk is összeállíthassák a konkrét témához kapcsolódó szakmai javaslataikat.

Sporttörténet Tantárgyfelelős: Dr. Szikora KatalinA tárgy oktatása során a hallgatók – építve a BSc-képzésben oktatott tananyagra –

megismerkednek a nemzetközi és a hazai sportélet 20. századi történéseivel. A képzés soránfeldolgozásra kerül a nemzetközi és a hazai sportszervezetek kialakulásának története,szerepük az egyes történeti korszakok kultúrtörténetében. A hallgatóság a jelentőssporttörténeti személyiségek „korszakformáló” tevékenységébe is bepillantást nyerhet.

25

Vezetés és szervezés Tantárgyfelelős: Dr. Angyal ÁdámA vezetés és szervezés alapvető fogalmainak tisztázása után a szervezetek

működtetésének, vezetés jellemző problémáit és megoldásait ismerik meg a hallgatók. Ezenbelül olyan problémák kerülnek tisztázásra, mint szervezeti magatartás és tanulás,változásvezetés, vállalati kormányzás, felelős vállalati magatartás stb. A program soránelőadások, valamint esettanulmányok és órai kitöltésű tesztek segítik a hallgatóknak a témávalvaló megismerkedését. Az órai teljesítmények mellett a hallgatók önálló dolgozatakiértékelése alapján kerül sor a félév minősítésére.

Sportfilozófia Tantárgyfelelős: Dr. Vermes KatalinA tantárgy célja, hogy a hallgató tudatosan törekedjen önálló gondolkodásra és

értékkövetkezetességre, akarjon és tudjon különbséget tenni jó és rossz között, de emegkülönböztetésben támaszkodjon az együttműködés és a szabadság fogalmilag is tisztánértett törvényszerűségeire, legyen tisztában személyes és nembeli tudásának határaival,legyen tudomása a „nem tudásról”, legyen képes másokat beszéltetni, másokkal együttgondolkodni, egy dialógusban szabatosan érvelni és problémacentrikusan irányítani, ha kellhallgatni. A hallgató igyekezzen a sport ügyét civilizációs vonatkozásaiban is megérteni,kulturális szerepeiben is mérlegelni, nem csak szakmailag, de erkölcsileg és logikailag is jólfelkészült, érett és igényes legyen, tudja, hogy elsősorban ember és másodsorban szakember.

Sportközgazdaságtan Tantárgyfelelős: Dr. Sterbenz TamásA tantárgy tematikája foglalkozik a professzionális és rekreációs sport sajátosságaival,

a szabadidős sport piacosításának, piaci alapú működtetésének elméleti összefüggéseivel,ezeken belül a többi között a sportpiac szerkezetével, az árakkal, a sportpiac intézményiszerkezetével, az adózással, a sportberuházásokkal és azok gazdaságossági számításaival.

Tudományelmélet Tantárgyfelelős: Dr. Vermes KatalinA tantárgy célja az általános műveltség bővítése, a sportmenedzserek gyakorlati

munkájának elméleti megalapozása; a későbbi PhD-hallgatók megismertetése az alkotómunka alapjaival. A tantárgy főbb témakörei: a tudomány, tudás, ismeret fogalma;tudományelméleti megközelítések, irányzatok; az alkotó megismerés folyamata; tudományosmódszer; megfigyelés és elméletalkotás; hipotézisek felállítása és ellenőrzése; igazolás éscáfolat; igazságelméletek; a tudományos megismerés fejlődése; relativizmus, racionalizmus;magyarázat és előrelátás; sporttudomány-elmélet.

Szakmai törzsmodul

A sport civil joga Tantárgyfelelős: Dr. Sárközy TamásA tantárgy a sporttörvény alapján foglalkozik a sportolói munka- és polgári jogi

szerződésekkel, a szponzorálási és az arculatátviteli szerződéssel, a sport immateriálisjogainak értékesítésével, a sportlétesítmények használatával, a sportesemény-szervezésiszerződéssel, a szurkolói szerződéssel.

A sport köz joga Tantárgyfelelős: Dr. Sárközy TamásA tantárgy a sporttörvény alapján foglalkozik az általános sportolói jogállással, az

amatőr, illetve profi sportolói jogállással, a sportszervezeti jogállással, a sportvállalkozásokjogállásával, a sportszövetségek típusával, az országos sportjogi szakszövetségek jogállásával.

26

Diplomácia, sportdiplomácia Tantárgyfelelős: Dr. Takács FerencA tárgy oktatásának célja a nemzetközi sportélet aktuális (utóbbi 10 év) eseményeinek

diplomáciaszempontú elemzése, kiemelten kezelve a Magyarországon rendezett, illetverendezendő sportesemények politikai háttértörténéseit. A tárgy oktatása során a hallgatókmegismerik a hazai és a nemzetközi sportszervezetek struktúráját (állami, közigazgatási,sportegyesületi, sportszövetségi, civil szervezeti, projekt jellegű, valamint alapítványiformáit), nemzetközi kapcsolataik fejlődési tendenciáit.

Döntéselmélet Tantárgyfelelős: Zoltayné Paprika ZitaA tárgy oktatásának célja, hogy a hallgatók megismerjék, és jártassági szinten

elsajátítsák a döntéselmélet legfontosabb fejezeteit, a döntésmódszertan alapjait, a döntés-előkészítés és a döntéshozatal technikáit. A kurzus a menedzsment tárgyak módszertanikiegészítője kíván lenni. Ennél fogva – az általános elvi bevezetés után – különböző valósproblémák elemzése kapcsán bepillantást enged a döntéselmélet főbb iskoláinak munkájába,illetve olyan módszertani eszközöket mutat be, amelyeket ezek az irányzatok alkalmaznak.

Egyéni és csapatmenedzselés Tantárgyfelelős: Dr. Nyerges MihlyKommunikációnkat, egyúttal személyes és üzleti sikereinket nagyban befolyásolja,

hogy mennyire ismerjük önmagunkat és azt a személyt, akivel kommunikálunk. Nincsenekcsodák és olyan módszerek sem, amelyek az egyetlen megoldást jelentik. Vannak viszontolyan eszközök, amelyekkel az adott helyzetben, az adott partner függvényébenmeghatározhatjuk a sikerre vezető stílust. A tantárgy ezekbe az eszközökbe enged betekintést,olyan ötletekkel és tanácsokkal, amelyek a hallgatóság egyedi igényeire épülnek.

Eseménymenedzsment Tantárgyfelelős: Dr. Nyerges MihályA tantárgy oktatásának célja, hogy a hallgatók elsajátítsák a legkülönbözőbb típusú

események (értekezletek, konferenciák, kongresszusok, sportversenyek, koncertek,szabadidős rendezvények, egészségnapok stb.) szervezésének módszertani fogásait.Tanulmányaik során betekintést nyernek az események szervezésének külföldi gyakorlatába,és részt vesznek valós események szervezési feladatainak ellátásában is. Széles körűtapasztalatokat szereznek az események szervezésével járó kapcsolt területekkelösszefüggésben, így különösen a szponzorálás, a fund raising és a mecenatúra, valamint azesemények szervezésének jogi és gazdasági aspektusai tárgyában.

Kutatásmódszertan Tantárgyfelelős: Dr. Mészáros JánosA tantárgy elsajátításának célja a tudományos kutatómunkához szükséges elméleti

ismeretek elsajátíttatása; a kutatómunkához szükséges, elégséges szintű ismeretek nyújtása aprobléma kiválasztásához, az adatgyűjtéshez, az adatok, eredmények értelmezéséhez, hogy ahallgatók képesek legyenek tudományos igényű dolgozataik elkészítésére, eredményeikértékelésére, statisztikai és szakmai értelmezésére.

Létesítménymenedzsment Tantárgyfelelős: Dr. Nyerges MihályA tantárgy főbb tárgykörei a különböző sportlétesítmények, sportpályák,

sportcsarnokok és uszodák tervezése, telepítése, üzemeltetése mellett foglalkozik a rekreációsés fitneszközpontok működtetésének kérdéseivel, megismerteti a hallgatókat aköltséghatékony facility management hazai alkalmazási lehetőségeivel, a sportlétesítményekmagyarországi helyzetével, működtetési lehetőségeivel, tulajdonviszonyaival, képessé teszi ahallgatókat, hogy megítéljék egy-egy sportlétesítmény létrehozásának, átépítéséneklehetőségeit, valamint profitorientáltan működtessenek egy adott sportlétesítményt.

27

Sportmarketing Tantárgyfelelős: Dr. Hoffmann IstvánnéA tantárgy főbb tárgykörei az általános fogyasztói és ipari marketinggyakorlattól

eltérő elméleti, módszertani, marketingmenedzsment-ismeretek. Ezeket egészítik ki a hazai ésa nemzetközi sportszabályozásból származó különleges eljárásmódok, szponzorszerzésimódszerek, a márkaépítéshez szükséges információk és felhasználásuk formái, asportfogyasztók motiválását szolgáló ismeretek.

Sportmédia Tantárgyfelelős: Dr. Gálik MihályA hivatásos sport üzleti fejlődésében a média jelenti a legnagyobb húzóerőt, és így a

sportban megjelenő üzleti elemek, a folyamatok mögött meghúzódó törvényszerűségeknehezen érthetők meg a sportmédia iparág ismerete nélkül. A sportmédiának mint önállóiparágnak eltérő fejlődési modelljei alakultak ki, amelyek egyaránt hatással vannak a sport-,illetve a médiaipar szerkezetére. A globális sportüzlet, illetve a magyarországi hivatásos sportsem érthető meg anélkül, hogy a média szerepét ne vizsgálnánk, szükséges annak tisztázása,hogy a média miként kapcsolódik be a hivatásos sportba, a fogyasztók (helyszíni ésmédiafogyasztók), a jellemzően marketing céllal érdeklődő vállalatok (hirdetők, szponzorok)és az ügynökségek kapcsolatába. A sikeres sportvállalatok többek között annak köszönhetikeredményességüket, hogy felismerték a média szerepét, ugyanakkor a legnagyobbmédiabirodalmak között a közvetítési jogok piacán a sportközvetítések jogaiért folyik aleglátványosabb küzdelem. A kapcsolat kölcsönös, és a tárgy célja, hogy a hallgatókkalfelismertesse azokat a gazdaságtani törvényszerűségeket, amelyek meghúzódnak a sportmédiaiparág látványos fejlődése mögött.

Sportpénzügyek Tantárgyfelelős: Dr. Száz JánosA tárgy oktatásának célja, hogy a hallgató megismerkedjen a legalapvetőbb vállalati

pénzügyi fogalmakkal, megismerje a vállalatban zajló pénzügyi folyamatokat, képes legyenértelmezni és értékelni egy vállalat pénzáramlását (cash flow); megismerje egyrészvénytársaság felépítését. A tárgy első felében a vállalatfinanszírozásban felhasználteszközöket (kötvényeket, hiteleket, részvényeket, származtatott ügyleteket) tekintjük át. Ahallgatók megismerkednek ezek pénzáramlásával, illetve a pénzügyi termékek árazásánakproblémáival. A tananyag második része a vállalat eszközoldalával foglalkozik. Ebben arészben a vállalati cash flow tervezésének módszerei és a projektértékelés kérdései kerülnektisztázásra. A félév harmadik blokkja a finanszírozási és a beruházási kérdésekösszekapcsolását tartalmazza.

Stratégiai menedzsment Tantárgyfelelős: Könczöl ErzsébetA tantárgy az üzleti stratégiák kialakításához szükséges alapvető ismeretekkel és

elemzési eljárásokkal, valamint a stratégiai menedzsment jellemzőivel kívánja a hallgatókatmegismertetni.A tantárgy a stratégiai üzleti egységek piaci és iparági környezeténekelemzésénél alapvetően M. Porter versenystratégiai megközelítését követi, de más elemzésieszközöket is bemutat. Jelentős teret kapnak a versenyelőnyök meghatározását, valamint aversenyelőnyökön alapuló stratégiák kialakítását szolgáló elméletek és módszerek. Az üzletistratégiaalkotás megközelítései közül külön egységben foglalkozunk a vállalati erőforrások ésképességek stratégiai szerepével.

Projektvezetés Tantárgyfelelős: Dr. Görög MihályA mai szervezetek, különösen az üzleti környezetben működő szervezetek, szinte

folyamatosan változó működési környezetben léteznek. Ez maga után vonja azt, hogymaguknak a szervezeteknek is sokféle módon kell változniuk. A változás irányait a stratégiafogalmazza meg, miközben a megvalósítás eszközei a projektek és ezzel együtt aprojektvezetési tevékenység. Magától adódik tehát, hogy egy szervezet hosszú távú sikeres

28

működése projektjeinek sikeres teljesítésén múlik. A tantárgy oktatása így a stratégiaorientáltprojektvezetés szemléletmódján alapul, amely kerüli mind az ágazatspecifikusközelítésmódot, mind a projekteredmény technikai specifikumain alapuló közelítésmódot. Azoktatás során a projektvezetési mesterség alapvető eszköztárának elsajátítása mellett azalkalmazási készség kialakítására is törekszünk. Ugyancsak ezt a célt szolgálja az, hogy azegyes kérdéskörök ismeretanyaga többnyire példaprojekteken keresztül kerül bemutatásra azelőadások során.

Sport- és szervezetszociológia Tantárgyfelelős: Földesiné dr. Szabó GyöngyiA tantárgy célja, hogy a hallgatók ismerjék meg a mai, illetve a közelmúltbeli hazai és

nemzetközi sport legfontosabb társadalmi jelenségeit, és alapvető szociológiai elméleti ésmódszertani ismérvek birtokában, valamint hazai és nemzetközi tendenciák tükrébentörekedjenek ezek megértésére, magyarázatára. Legyenek tudatában a szociológiaiinformációk és szemlélet társadalmi jelentőségének, erősödjék kreatív gondolkodásuk,valamint a sporttársadalom iránt érzett felelősségük.

Differenciált szakmai ismeretek

Sportpedagógia Tantárgyfelelős: Dr. Gombocz JánosA tantárgy bevezeti a hallgatót a sportpedagógiai gondolkodás legfontosabb

kérdésköreibe; rámutat a sport szerepére a társadalom pedagógiai működésmechanizmusai-ban; ismerteti a sportbeli nevelés elveit és módszertanát, az edző pedagógiai hatékonyságánakszemélyi feltételeit.

Sportpszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt ÁgotaA tantárgy oktatásának célja az alapvető pszichológiai fogalmak, irányzatok,

technikák tájékozódási szintű megismertetése; a menedzseri tevékenység során felmerülőfeladatok pszichológiai vonatkozásainak áttekintése; a menedzserré válás elősegítésepszichológiai technikák, gyakorlatok, élmények felhasználásával.

A szabadidősport üzleti kérdései Tantárgyfelelős: Dr. András KrisztinaA tantárgy a szabadidősporttal kapcsolatba hozható üzleti tevékenységeket kettős,

fogyasztói és tulajdonosi értékteremtés felől közelíti; tisztázza a szabadidősporttal kapcsolatosfogalmakat, a hivatásos sporttal való legfőbb különbségeket, szól a szabadidősport társadalmihasznosságáról, szolgáltatásként való értelmezéséről, legfőbb érintettjeiről, valamintműködéséről. Az érintettek közül kiemelt hangsúly esik az állam közgazdasági szerepére,illetve a szabadidősport nemzetgazdasági versenyképességen és a különböző kapcsolódóiparágakon keresztül ható makrogazdasági hatásaira. Részleteiben tárgyaljuk aszabadidősport-fogyasztókat. Tárgyaljuk mindazon szolgáltatásokat, amelyek a fogyasztókszempontjából értékkel bírnak, a szabadidő hasznos, tartalmas, színvonalas, aktív eltöltésétbiztosítják. A tantárgy megközelítésének középpontjában a (szabadidős) sportszolgáltatásokatnyújtó vállalatok állnak.

Politológia Tantárgyfelelős: Dr. Farkas PéterA tantárgy oktatása során a hallgatók megismerkednek a politikai rendszer és a

társadalom politikai jelenségeinek, folyamatainak lényegi összefüggéseivel, illetve alegfontosabb politikai intézményekkel.

29

Sportüzleti esettanulmányok Tantárgyfelelős: Dr. Czakó ErzsébetA tárgy oktatása során sportüzletből vett oktatási esetek segítségével a megalapozott

üzleti döntések meghozatalát elősegítő elemzési eljárások és módszerek alkalmazásánakismertetésére és gyakorlására helyezzük a hangsúlyt. Ennek érdekében a felsővezetésnézőpontjából vesszük sorra a vállalati működés egyes funkcionális területeinek néhányelemzési módszerét. Szeretnénk továbbá a hallgatók szóbeli kommunikációs készségénekfejlesztéséhez is hozzájárulni, és felvértezni őket a csoportos munkavégzésben valójártassággal.

Választható tárgyak

A testnevelés és sport elmélete Tantárgyfelelős: Dr. Bognár JózsefA tantárgy célja a tudományfilozófia (tudományelmélet) legújabb ismereteinek

felhasználásával bemutatni a sport és testnevelés (testkultúra) elméletének kialakulását,aktuális problémáit és várható fejlődésének irányait.

Vállalat-gazdaságtan Tantárgyfelelős: Dr. Nyerges MihályA tantárgy bemutatja a vállalkozás működését a piacgazdaság keretei között. A

hallgatók megismerik a vállalkozás erőforrásait azzal a céllal, hogy képessé váljanak agazdasági folyamatok elemzésére, üzleti tervek készítésére és vállalkozásszervezési döntésekelőkészítésére.

Szolgáltatás- és minőségmenedzsment Tantárgyfelelős: András KrisztinaA sport többrétű szolgáltatás. Maga a sportoló is igénybe vesz tevékenysége során

szolgáltatásokat, és a sportot nézőként követők is szolgáltatások sorával lépnek kapcsolatba.Ezért a szolgáltatások fő jellemzőinek, meghatározó összefüggéseinek ismereteelengedhetetlen, ha valaki a sporttal, mint üzlettel kíván foglalkozni. A tantárgy aszolgáltatásmenedzsment alapfogalmainak és alapkoncepcióinak bemutatásán túl a sporttalkapcsolatos szolgáltatások nyújtásának kérdéseivel, a szolgáltatási stratégia és a mindennapiműködés összefüggéseivel, a szolgáltatási folyamattal, a kapacitások problematikájávalfoglalkozik behatóbban. Külön figyelmet fordítunk a szolgáltatásminőségre (minőségmérés,minőségfejlesztés, elkövetett hiba orvoslása), mint a vevői elégedettséget döntően befolyásolótényezőre. A tárgyban törekszünk a gyakorlati, elsősorban sporttal kapcsolatos szempontokhangsúlyozására, a témák interaktív feldolgozására.

Vállalkozásindítás Tantárgyfelelős: Boda GyörgyA tantárgy elsődleges célja, hogy bemutassa a Magyarországon működő vállalkozási

formákat és azok alapításával elindításával kapcsolatos teendőket. Részletesen bemutatásrakerülnek a következők; milyen vállalkozás típusok találhatók a sport területén, az üzleti tervfelépítése formája. Az üzleti terv bemutatása során a következő fontos pontok kerülnekbemutatásra: a vállalkozásindítást megelőző, gazdasági döntések – számítások; a befektetésekmegtérülése; ötlettől a megvalósításig; stratégia szerepe a vállalkozások elindításában

Üzleti teljesítménymérés és minőségmenedzsment Tantárgyfelelős:Dr. Wimmer Ágnes

A tantárgy oktatásának célja, hogy megismertesse a hallgatókat a teljesítménymérés és-menedzsment szemléletmódjával, eszköztárával, kiemelve a sport területének (események,rendezvények, szolgáltatások, egyesületek, kapcsolódó termékek és szolgáltatások)specialitásait. A félév során értelmezzük az üzleti teljesítményt, vizsgáljuk az érték, az

30

értékteremtés és a teljesítmény kapcsolatát, a teljesítményméréssel szemben megfogalmazhatóelvárásokat, a pénzügyi és a nem pénzügyi teljesítménymérés eszköztárának fejlődését, ateljesítménymenedzsment megközelítéseit. Kitérünk az érintettekhez kapcsolódó teljesítményértelmezésére és mérési lehetőségeire, s a pénzügyi, piaci, működési teljesítmény mellett szótejtünk a környezeti és társadalmi teljesítményről is. Az e témákkal való ismerkedést példák,esetek feldolgozásán keresztül, illetve egy-egy érintetett területen jártas vendégelőadómeghívásával igyekszünk színesebbé tenni.

Sportmenedzseri döntések Tantárgyfelelős: Dr. Sterbenz TamásA hallgatók általános döntéselméleti ismeretire támaszkodva a kurzus a tipikus

sportmenedzseri helyzetek elemzését tűzi ki célul. A félév során a leggyakoribb sportbelikörnyezeti feltételek mellett a hallgatók képesé válnak az elméleti modellekből leszűrttudásuk gyakorlati alkalmazására. A kurzus kiemelten foglakozik a játékelméletsportmenedzseri alkalmazhatóságával, a heurisztikus döntések sajátos csapdáival és acsoportos döntéseknél alkalmazható módszerekkel. A stúdium alapvető feladata, hogy aleendő sportmenedzserek kritikus gondolkodással elemezzék saját döntési folyamataikat ésazt tudatosan fejlesszék.

31

SZAKEDZŐ SZAK


4 félév,120 kredit.

Az 1. és 2. félévben edzésmegfigyelési gyakorlatok teljesítése.A 3. és 4. félévben edzésvezetési gyakorlat teljesítése, mely a 4. félévben vizsgával zárul.


Olyan sportszakemberek képzése a versenysport területére, akik a tanulmányaik soránelsajátított szakmai ismeretek, képességek és készségek birtokában képesek az élsportolóváválás teljes folyamatának tervezésére és irányítására, a sporttehetségek kiválasztására,céltudatos versenyeztetésére, a hosszú távú felkészítés sajátos technológiájának tervezésére, atudományos igényű edzésszervezés és -tervezés gyakorlati alkalmazására, valamint a sportágiedzéselmélet továbbfejlesztésére.


okleveles szakedző (a sportág megjelölésével)*



5. Szakdolgozat

A szakdolgozat elkészítése a záróvizsgát megelőzően az oklevél megszerzésénekelőfeltétele.A szakdolgozat megírása több félévet felölelő, összetett, részben irányított, egyénimunkát igénylő hallgatói feladat, amely a megszerzett ismeretek szintézisét és alkotóalkalmazását követeli meg. A szakedző mesterszakon a szakdolgozati téma kiválasztása és adolgozat elkészítése a 3. és 4. félévben történik.

6. Záróvizsga




* A szakedzői képesítéstől formailag az különbözteti meg, hogy „okleveles”jezővel van ellátva. A jelenlegiképzési rendszerben az ötödik fokozatot fogja jelenteni és így egyenértékű lesz az európai edzői fokozattal. Azokleveles szakedzőt sportegyesületek, sportági szövetségek alkalmazhatják vezetőedzői, szövetségi edzői,tanácsadói álláshelyeken.

32



Sportági oktatás:

I. évfolyam: aerobik, kajak-kenu, kerékpár, kosárlabda, tenisz, testépítés-fitnesz, úszás.II. évfolyam: atlétika, kézilabda, labdarúgás, úszás, vízilabda, vívás.



33

SZAKEDZŐ SZAK

Óra- és vizsgaterv

TantárgyakFélév/kredit Kredit

összesen VizsgaformaI. II. III. IV.

ALAPOZÓ ISMERETEK

Tudomány-, és sporttudomány-elmélet 2 2 Kollokvium

Sportfilozófia 2 2 Kollokvium

Sport és stratégia 1 1 Gyakorlat

Élsport-finanszírozás, sportfinanszírozási modellek 2 2 Kollokvium

Európai sportpolitikák 2 2 Gyakorlat

Sportszociológia 2 2 Kollokvium

Sportdiplomácia 1 1 Gyakorlat

Hazai és nemzetközi sportadminisztráció 2 2 Gyakorlat

Kredit összesen: 9 5 – – 14

SZAKMAI TÖRZSMODUL

Funkcionális (sport-) anatómia 2 2 4 Kollokvium/szigorlat

Humángenetika 2 2 Kollokvium

Sport-biomechanika 2 2 4 Kollokvium /szigorlat

Az élsportedzés elmélete és módszertana 3 3 6 Gyakorlat/ kollokvium

Sportágspecifikus edzéselmélet 2 2 Szigorlat

Sportpedagógia az élsportban 2 2 Gyakorlat

Alkalmazott (sport-) pszichológia az élsportban 2 2 Kollokvium

Pszichoreguláció 2 2 Gyakorlat

Sportbiokémia 2 2 Kollokvium

Kinantropometria 2 2 Gyakorlat

Terhelésélettan 2 2 4 Kollokvium /szigorlat

Biometria 2 2 Kollokvium

Mentáltréning 2 2 Gyakorlat

Sportági stratégia 2 2 Gyakorlat

A tudományos kutatás módszertana 2 2 Kollokvium

Sportolók táplálkozása 2 2 4 Gyakorlat/ kollokvium

Sportsérülések megelőzése 2 2 4 Gyakorlat/ kollokvium

Bánásmód-pszichológia 2 2 Gyakorlat

Sportpedagógia és pszichológia szigorlat X Szigorlat

Kredit összesen: 15 21 10 4 50

DIFFERENCIÁLT SZAKMAI ISMERETEK

A sportág elmélete és módszertana 16 16 28 36 24Gyakorlat/ kollokvium/gyakorlat/ kollokvium

Kredit mindösszesen: 4 4 7 9 24

Nem tanórai foglalkozások kreditjei

Edzésvezetési gyakorlat 2 2 4 Gyakorlat

Edzésvezetés vizsga X Záróvizsga része

34

Félév/kredit Kreditösszesen

VizsgaformaI. II. III. IV.

Edzésmegfigyelések 1 1 2 Gyakorlat

Szakdolgozat 10 10 20Gyakorlat/záróvizsgarésze

Kredit összesen: 1 1 12 12 26


Választható tantárgyak

Választható tárgy 8 8 8 6 Gyakorlat

35


Alapozó ismeretek

Tudomány-, sporttudomány-elmélet Tantárgyfelelős: Dr. Szikora KatalinA tantárgy főbb témakörei: tudomány, tudás, ismeret fogalma; tudományelméleti

megközelítések, irányzatok; az alkotó megismerés folyamata; a tudományos módszerek, amegfigyelés és elméletalkotás, a hipotézisek felállítása és ellenőrzése; igazolás és cáfolat;igazságelméletek, a tudományos megismerés fejlődése; relativizmus és racionalizmus;magyarázat és előrelátás; sporttudomány-elmélet.

Sportfilozófia Tantárgyfelelős: Dr. Vermes KatalinA tantárgy célja, hogy a hallgató tudatosan törekedjen önálló gondolkodásra és

értékkövetkezetességre, akarjon és tudjon különbséget tenni jó és rossz között, de emegkülönböztetésben támaszkodjon az együttműködés és a szabadság fogalmilag is tisztánértett törvényszerűségeire, legyen tisztában személyes és nembeli tudásának határaival,legyen tudomása a „nem tudásról”, legyen képes másokat beszéltetni, másokkal együttgondolkodni, egy dialógusban szabatosan érvelni és problémacentrikusan irányítani, ha kellhallgatni. A hallgató igyekezzen a testnevelés és a sport ügyét civilizációs vonatkozásaiban ismegérteni, kulturális szerepeiben is mérlegelni, nem csak szakmailag, de erkölcsileg éslogikailag is jól felkészült, érett és igényes legyen, tudja, hogy elsősorban ember ésmásodsorban szakember.

Sport és stratégia Tantárgyfelelős: Dr. Nemes AndrásA tantárgy taglalja stratégia fogalmát és szerepét, bemutatja a stratégia megjelenését

más területeken (hadászat, menedzsment); ismerteti a stratégiai gondolkodás alapjait,elemzési módszereit; foglalkozik a problémamegoldás és döntés kérdéseivel a sportban, aracionális döntések és a racionalitás korlátaival; a játékelmélet alapjaival, a heurisztikusdöntések, a döntéshozatal csapdáival; részletesen elemzi a stratégia szerepét a sportban.

Élsport-finanszírozás, sportfinanszírozási modellek Tantárgyfelelős:Dr. Farkas Péter

A képzés során a hallgatók – az alapképzésük során elsajátított tananyagra építve –továbbfejlesztik ismereteiket a nemzetközi és hazai sportfinanszírozási modellekváltozásairól, a változások tendenciáiról, a finanszírozás módszereiről; áttekintik a sportágnakfinanciális ellátásának lehetséges formáit, a nemzeti és a nemzetközi szövetség(ek)szerepének alakulását a pénzügyi kérdésekben.

Európai sportpolitikák Tantárgyfelelős: Dr. Farkas PéterA tantárgy célja megismertetni a hallgatókat az európai sport-intézményrendszeri

modellek kialakulásával, fejlődésével; a különböző sportkoncepciók és megközelítésekpolitikai adaptálásával, a különböző államok szakpolitikáival; Magyarországkötelezettségeivel és lehetőségeivel az Európai Unión belül.

Sportszociológia Tantárgyfelelős: Földesiné dr. Szabó GyöngyiA hallgatók a tantárgy ismereteinek elsajátításával megismerik a mai, illetve a

közelmúltbeli hazai és nemzetközi sport legfontosabb társadalmi jelenségeit; az alapvetőszociológiai elméleti és módszertani ismérvek birtokában, valamint hazai és nemzetközitendenciák tükrében képessé válnak a sport társadalmi jelenségeinek megértésére,magyarázatára.

36

Sportdiplomácia Tantárgyfelelős: Dr. Szikora KatalinA sport területén tevékenykedő szakemberek számára adódik olyan szituáció, hogy a

szűk geográfiai határokat át kell lépni és a nemzetközi életben is szerepet kell vállalni.Fontos, hogy ebben a tágabb rendszerben is tudjon tájékozódni, ismerje a nemzetközisportszervezeteket. Ennek megfelelően a tantárgy oktatásának a célja, hogy áttekintést adjon ahallgatóknak a diplomácia kialakulásáról, annak rövid történetéről és alapfogalmairól,valamint ismereteket nyújtson a sportdiplomácia elméleti és gyakorlati kérdéseiről, különöstekintettel a nemzetközi olimpiai mozgalom történetére.

Hazai és nemzetközi sportadminisztráció Tantárgyfelelős:Dr. Nemes András

A képzés során a hallgatók – az alapképzésük során elsajátított tananyagra építve –továbbfejlesztik ismereteiket a nemzetközi és hazai sportadminisztráció feladatairól,módszereiről; áttekintik a sportágak adminisztrációs feladatainak lehetséges formáit,megismerik a nemzeti és a nemzetközi szövetség(ek) elvárásait e kérdésekben. Főleg asportirányításban dolgozó munkatársak számára elengedhetetlen a szervezeti adminisztrációalapos ismerete, így különösen a levelezés, iktatás, ügykezelés megismerése. A kurzus során ahallgatók betekintést nyernek a különböző szabályzatok készítésének módszertanába is.

Szakmai törzsmodul

Funkcionális (sport-) anatómia Tantárgyfelelős: Dr. Pavlik GáborA tantárgy célja a BSc-szintű képzés keretében megszerzett anatómiai ismeretek

elmélyítése, és új ismeretek kialakítása.Az egyetem speciális képzési céljait figyelembe véve,kiemelt figyelem hárul a mozgatórendszer funkcionális anatómiájára, és az egyessportmozgások anatómiai alapjaira.

Humángenetika Tantárgyfelelős: Bartusné dr. Szmodis MártaA hallgató megismerkedik a tudományterület elméleti és gyakorlatban hasznosítható

alapjaival. A tantárgy főbb témái: A genetika molekuláris alapjainak megismerése. Agénelmélet, az öröklődés típusai, szabályozása. A sejtosztódás, a mutáció, a kromoszómákismerete. Az elméleti ismeretek alkalmazása a gyakorlatban: genetikai tanácsadás,leggyakoribb öröklődő betegségek és kezelési lehetőségeik, a genetikai ismeretekfelhasználása az egészséges életmódra nevelésben, a testnevelésben és a sportban.

Sport-biomechnika Tantárgyfelelős: Dr. Tihanyi JózsefA tantárgy oktatásának első félévében a hallgatók anatómiai, élettani és biomechanikai

ismeretekre alapozva megismerik az egyes sportágak mozgásaiban jelentkező mechanikaitörvényszerűségeket, a mozgások lefolyásának leíró és analitikus megközelítési módszereit.

A második félév tananyaga bemutatja az erőedzések gyakorlatanyagának biomechanikaiszempontjait, a biomechanikai ismeretek edzéstervezésben való alkalmazhatóságát, abiomechanikai vizsgáló módszerek felhasználhatóságát a fizikai képességek diagnosztizálásá-ban.

Az élsportedzés elmélete és módszertana Tantárgyfelelős: Dr. Radák ZsoltA hallgatók az első félév során ismereteket szereznek az edzéselmélet stratégiai-

taktikai kérdéseiről, a sportversenyzés jellemzőiről, a versenyzői típusokról, a kondicionálisés koordinációs képességek kölcsönhatásáról, az edzés és versenyzés előtti bemelegítésről. Aképzés első félévében hangsúlyos szerepet kap az edzéselvekhez igazodó sportfelkészítésfolyamata, a nők sportja és edzése, a tehetség fogalma, a sportbeli felkészítés szakaszai,továbbá a mérési eszközök és mérési eljárások az élsportban.

37

A második félév tanulmányai során a hallgatók megismerkednek a sportgenomikafogalmával és jövőbeni jelentőségével, a pozitív és negatív edzéseszközökkel, a táplálkozásteljesítményt befolyásoló hatásaival, továbbá az edzés és versenyzés tervezésénekfolyamatával.

Sportágspecifikus edzéselmélet Tantárgyfelelős: Dr. Radák ZsoltAz élsportedzés elmélete és módszertana kurzus foglalkozásain közvetített

ismeretekre építve a hallgató sportágához közelálló sajátos edzésproblémákkal ismerkedikmeg a specifikus edzéselmélet előadásain. A hallgatók a tantárgy oktatásának keretébenátfogó képet kapnak a különböző sportági csoportok csúcsteljesítményszintjének meghatározóteljesítmény-összetevőkről, a terhelés jellegzetességeiről, megismerik a sportági csoportokcsúcsteljesítményének elérését szolgáló kondicionális képességek fejlesztésének korszerűelméletét és módszertanát, a stratégiai és taktikai képzés elméletét és módszertanát, aversenyzés, versenyeztetés sportágcsoporti sajátosságait napjaink élsportjában.

Sportpedagógia az élsportban Tantárgyfelelős: Budayné dr. Csepela YvetteA tantárgy ismereteket közvetít az élsport pedagógiai működésmechanizmusairól,

érzelmeket kelt a nevelői felelősséggel kapcsolatban, készségeket formál az élsportbanfelmerülő pedagógiai problémák megoldási lehetőségeiről.

Alkalmazott (sport-) pszichológia az élsportban Tantárgyfelelős:Dr. Lénárt Ágota

A kurzus a Bsc-szintű tanult sportpszichológiai ismeretekre építve a gyakorlószakember számára közvetíti a legmodernebb alkalmazott sportpszichológiai ismeretanyagot.A képzés legfontosabb területei: az edző és az edzésmunka pszichológiája és gyakorlata;motiváció; vezetés, leadership készségek és képességek; pszichológiai tréningek; imagináció;pszichés energetizálás; stresszkezelés; figyelemtréning; önbizalomtréning; célállítás;tanácsadás; felkészítés; terápia. A kurzus során a hallgatók az alapvető eljárásokkalismerkednek meg, néhányat saját élmény szintjén is elsajátítanak; betekintést nyernek asportpszichológus által végzett felkészítés menetébe.

Pszichoreguláció Tantárgyfelelős: Dr. Sipos KornélA BSc-szintű programban szereplő pszichoregulációs kurzus folytatásaként – az

autogén tréning, a progresszív relaxáció, a szuggesztopédia, és az inner mental training (IMT)elméleti alapjaira építve – folytatjuk a pszichés önszabályozás elméleti és gyakorlatiismereteinek bővítését. Elméleti foglalkozások keretében ismerkedhetnek meg a hallgatók aharcművészetek filozófiájával, történetével és élettani hátterével. Speciális légzőgyakorlatokés mozgás közbeni meditációs gyakorlatok (Tai Chi Chuan) segítségével hangoljuk át amagasabb idegrendszeri működéseket, megteremtve ezzel a pszichés önszabályozás alapjait.Mind a hagyományos módszerek (Tai Chi Chuan, jóga, transzcendentális meditáció stb.),mind a legújabb technikai vívmányokra támaszkodó terápiás módszerek (biofeedback,magnetoterápiás módszerek, virtuális valóság – deszenzitizáló – tréningek stb.) is a programrészét képezik.

Sportbiokémia Tantárgyfelelős: Dr. Tóth MiklósA tantárgy célja olyan ismeretek átadása, amelyek lehetővé teszik a biztos eligazodást

az alapvető kémiai, sejttani ismeretekre épülő anyagcsere- és izomműködésbelifolyamatokban. A tanulmányok hozzájárulnak a korábban tanult biokémiai ismereteksportbeli alkalmazásához, a hallgatók biológiai, biokémiai szemléletmódjának formálásához.A hallgatók tájékozottságot szereznek a természettudományok megismerési módszereiben.

38

Kinantropometria Tantárgyfelelős: Dr. Mészáros JánosA kurzus megismerteti a hallgatókat a két- és négykomponensű testösszetétel-

becslések életkortól, nemtől és fizikai aktivitástól függő különbségeivel, a testösszetételrendszeres fizikai aktivitástól függő fiziológiás és nem fiziológiás változásaival.

Terhelésélettan Tantárgyfelelős: Dr. Pavlik GáborA hallgatók a képzés minkét félévében ismereteket szereznek a fizikai aktivitás emberi

szervezetre gyakorolt akut és krónikus élettani hatásairól; megismerik az aerob és anaerobfunkciós rendszer egyes kiemelten fontos faktorait, különös tekintettel az edzhetőségre, ateljesítmény limitáló tényezőire, a dopping és a táplálékkiegészítők hatásmechanizmusára.

Biometria Tantárgyfelelős: Dr. Zsidegh MiklósA tantárgy a sporttudományos kutatómunkához szükséges biometriai gyakorlati

ismeretek elsajátítását és elmélyítését célozza. A kurzus magában foglalja asporttudományban is felhasználható adatfeldolgozási módszerek megismerését, ezekalkalmazásának feltételeit, hogy a hallgatók képesek legyenek a tudományosság igényétkielégítő adatfeldolgozásra és eredményközlésre (szakdolgozat, TDK-előadás, tudományosközlemény).

Mentáltréning Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt ÁgotaA tantárgy célja a hallgatók gyakorlati sportpszichológiai módszerrel való

megismertetése, a mentális tréning alkalmazásának elsajátítása. Az alkalmazott módszerpszichológiai, pszichofiziológiai alapjainak ismertetése, sporttudományban valóalkalmazásának gyakorlata, valamint a módszer saját élmény szintjén való elsajátításaspecifikus célként szerepel. A program a gyakorlati munka szerves részeként alkalmazható.Afoglalkozások mindegyike gyakorlati feladatokat is tartalmaz.

Sportági stratégia Tantárgyfelelős: Dr. Sterbenz TamásA tantárgy megismertet a sportágak stratégiai sajátosságaival, a stratégiai döntéseket

meghatározó tényezőkkel, a támadás és védekezés szempontjaival, a kognitív sémákszerepével a stratégiai gondolkodásban, továbbá a stratégiai-taktikai gondolkodás tanításimódszereivel.

A tudományos kutatás módszertana Tantárgyfelelős: Dr. Zsidegh MiklósTudomány és összetevői, a tudományos kutatás, mint a megismerés egyik módja és

jellemzői. Kutatási típusok jellemzői, gyakorlati alkalmazási területei, kutatás szintjei. Aleképezés és megismerés módjai - tudományos probléma, választásának lehetőségei. Aszakirodalom kezelése: célja, stratégiája és eszközei. A leggyakrabban használtinformációszerzési módszerek. Méréstani ismeretek. Tudományos igényű közléslehetőségei, tartalmi és formai követelményei. A kutatás és közlés etikai kérdései

Sportolók táplálkozása Tantárgyfelelős: Bartusné dr. Szmodis MártaA tantárgy áttekinti a táplálkozás kémiai és élettani alapjait, a kalorigén, a non-

kalorigén tápanyagok, a folyadékháztartás szerepét a fizikai aktivitásban; megismertet atápláltsági állapot felmérésével; a tápláltsági indexekkel és azok értékelésével, a testtömeg-szabályozás és a testsúly változásaival. A tantárgy bemutatja az étvágyszabályozás fiziológiaihátterét és társadalmi vonatkozásait, a versenysport és szabadidős tevékenység eltérőszükségletét, a testsúlycsökkentő eljárásokat; ismereteket ad a táplálékkiegészítőkről, azétrend összeállításáról az egyes sportágak speciális igényeiről.

Sportsérülések megelőzése Tantárgyfelelős: Dr. Berkes IstvánA tantárgy első félévében alapvető cél olyan ismeretek kialakítása, amelyek alapul

szolgálnak ahhoz, hogy a hallgatók sportsérülések esetén tudják mit, hogyan, mikor és miértkell tenniük. Ennek érdekében a tantárgy bemutatja a sportsérülésekkel kapcsolatos

39

epidemiológiai adatokat és alapkutatások eredményeit; megismertet a sportsérülésekkialakulásának mechanizmusával, azokkal a klinikai és gyakorlati tudományos alapúismeretekkel, amelyek segítik a sportsérülések megelőzését, megítélését, klinikai általánosmenedzselését, kezelését; bemutatja az egyes testtájak jellemző sportsérüléseit.

A képzés második félévében a tantárgy megismertet az egyes sportágak és sportolóicsoportok jellemző sportsérüléseinek megelőzésével és ellátásával, a sportoláshoz használatossegéd- és védőeszközök szakszerű alkalmazásával, a doppingellenes küzdelem feladataival.

Bánásmód-pszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Acsai IrénA tantárgy személyiségfejlesztő, kommunikációs, konfliktuskezelő gyakorlati

alapismereteket nyújt. A hallgatók megismerik a passzív-alárendelődő, az agresszív és azasszertív önérvényesítő viselkedés okait, kialakulását és hatását a társas kapcsolatokban.Kiemelt célkitűzés az emberi kapcsolatokban kialakuló nyílt és rejtett konfliktusokfelismerésének, tudatosítási folyamatainak megtapasztaltatása. A kurzus gyakorlatorientált, atapasztalatból hozott konfliktusok feldolgozásán keresztül az önismeret fejlesztésére és atársas kapcsolatok eredményes kezelésének hatékonyabbá tételére koncentrál.


A sportág elmélete és módszertana Tantárgyfelelős: Dr. Tihanyi JózsefAz alapképzés során elsajátított sportági ismeretekre építve a hallgatók az első

félévben elemzik az adott sportágban végbemenő hazai és nemzetközi változásokat; a fejlődéstendenciáit, azok mozgatórugóit; áttekintik napjaink élsportjának szervezeti kereteit; anemzeti és nemzetközi szövetségek szerepének átalakulását; az élvonalban tevékenykedőedzők szerepének módosulását.

A második félévben elmélyítik a sportág technikai végrehajtására vonatkozóbiomechanikai, oktatástechnológiai és módszertani ismereteket, képességeiket éskészségeiket; megvizsgálják a technikai és koordinációs hátterének fejlesztési lehetőségeit,eszközeit, eljárásait az élsport szintjén.

A harmadik félévben hallgatóink elemzik sportágukban a csúcsteljesítmény elérésénekkondicionális képességfeltételét; a teljesítménnyel releváns képességhátteret; a képességcélirányos fejlesztésének korszerű módszertanát, eszközrendszerét az adott sportágvonatkozásában; megismerik azokat a laboratóriumi és pályán végezhető teszteket, amelyekaz általános és specifikus kondicionális képességszintek objektív meghatározására szolgálnak.A kombinatív sportágakban meghatározó szerepet kapnak a stratégia és taktika kérdései is.

A hallgatók tanulmányaik utolsó félévében megvizsgálják sportágukban a felkészítésés versenyzés sajátosságait; az élvonalbeli sportolók edzésterhelésének szerkezetét,versenyeztetési sajátosságait; a kiemelt jelentőségű versenyekre történő felkészítés menetét; aversenyforma alakításának folyamatát és ellenőrzését, az edzésmunka adatainak korszerűdokumentálását.

Nem tanórai foglalkozások

Edzésmegfigyelések és edzésvezetési gyakorlatA gyakorlati-módszertani képzés célja a tanítványok elméleti foglalkozásokon

elsajátított ismereteinek gyakorlatban történő alkalmazása, oktatási-képzési kultúrájukfejlesztése, az általános és a szakmai (sportági) elmélet kreatív alkalmazása az edzéstervezés,edzésvezetés, illetve a versenyek/mérkőzések szervezése és lebonyolítása során. Integrációsjelleggel megismerik a haladó versenyzők/játékosok edzésvezetésének sajátos módszereit; azedzéseken és a mérkőzéseken/versenyeken előforduló hibákat, javításuk módszereit éseszközeit. A hallgatók kiegészítő feladatok keretében elsajátítják az edzés elemzésének,illetve értékelésének korszerű módszereit.

40

REKREÁCIÓ SZAK



2. A képzési célja

A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik megszerzett természettudományi,orvos- és egészségtudományi ismereteik birtokában képesek az egészséges emberek rekreációcélzatú sportolásának, kulturált szabadidő-eltöltésének szervezésére, irányítására, utazásiigényeik kiszolgálására, a különböző típusú egészségközpontú szállodai animációk,szolgáltatások munkafeladatainak ellátására. Orvosi felügyeleti irányítás mellett részt vesznekaz egészségkárosodott emberek rehabilitációjában, melynek során azok egészségi állapota,életminősége releváns mozgásterápiával javítható, illetve teljes vagy részlegesmunkaképessége visszaállítható. Megfelelő ismeretekkel rendelkeznek tanulmányaik doktoriképzés keretében történő folytatásához.

a) A mesterképzési szakon végzettek ismerik:

a rekreáció- rekreációs tevékenység irányító ellátásához szükséges testkulturális,természet- és társadalomtudományi ismeretanyagot;

minden életkorra kiterjedően az emberek szabadidős tevékenységének szervezésilehetőségeit;

az egészségi állapot stabilitási tartományának szélesítési módozatait; az életminőség javításához, rehabilitációhoz szükséges szakszerű tanácsadási

formákat; az egészséges életmód megszervezésének fizikai, lelki és szociális lehetőségeit; a bennük bízó csoporttagok iránti felelősségi viszonyokat; a rekreáció értékeinek átszármaztatási, alkotó módon fejlesztő munkafolyamatát; a szakterületre vonatkozó menedzselési és vállalkozási munkafolyamatot.

b) A mesterképzési szakon végzettek alkalmasak:

a kulturált szabadidő-eltöltés sportoláson alapuló megtervezésére, szervezésére, azegyes életstílus-csoportok keretén belül;

preventív és részben rehabilitálást célzó tevékenységek végzésére; a vendégek fizikai állapotának megállapítására, vizsgálati eredmények alapján edzés-

és táplálkozási programok készítésére; a kutatási eredmények értékelésére, az eredmények gyakorlatban történő

alkalmazására, valamint kutatási tervek elkészítésére; sajátos eszközrendszerek felhasználásával a sportturizmus területén megjelenő

igények felmérésére, a piaci viszonyokhoz alkalmazkodó szakszerű elemzésére,tervezésére és megvalósítására;

a test- és egészségkultúra, részben a művelődés területén végbemenő folyamatainakszakszerű elemzésére, tervezésére és irányítására, a szabadidősport sajátoseszközrendszereinek alkalmazására;

az esetleges sportsérülésekben elsősegély nyújtására, a gyógyulási folyamatokelősegítésére, speciális mozgásprogramok alkalmazására sérülés vagy orvosibeavatkozások után;

41

a fizikai állapot meghatározására és célirányos fejlesztésének megtervezésére; az egészségmegőrzés, az egészségi állapot javítására irányuló módszerek egyénre

szabott kidolgozására valamennyi életkorban; tudományos alapú projektek megtervezésére, megszervezésére és lefolytatására, a

kutatási eredmények értékelésére és releváns következtetések levonására; kutatócsoport tagjaként és egyénileg a rekreáció alkotó művelésére, valamint annak

elméleti és gyakorlati továbbfejlesztésére, a kapott eredmények közlésére; testkulturális és egészségszemléletű programok folyamatának direkt és indirekt

irányítására; pozitív egészségcentrikus szemléletmód, cselekvéskultúra és igény kialakítására; önálló testkulturális tevékenység végzésére; betegségek megelőzésére szolgáló programok tervezésére és lefolytatására; elhízás, szenvedélybetegségek, káros életmód megelőzése érdekében tanácsadásra,

terhelésélettani vizsgálatok eredményének értelmezésére, szakirányúszakképzettséggel vizsgálatok lebonyolítására;

wellnes-, fitnesz- és egészségorientált klubok, intézmények munkájának tervezésére ésirányítására;

hazai és nemzetközi szakmai és tudományos szervezetekben a szakterületképviseletére.

c) A szakképzettség gyakorlásához szükséges személyes adottságok és készségek:

azon tulajdonságok, amelyek biztosítják a pszichomotoros képességek szintjénekmeghatározását és fejlesztését a szabadidősport valamennyi területén, az egészségmegőrzését célzó tevékenységet folytató valamennyi szakirányú intézményben:nyitottság, döntéshozatali képesség, felelősségvállalás, vezető-szervező készség,közösségformáló képesség;

azon adottságok és készségek, amelyek birtokában oktathatják a rekreáció–rekreációstevékenység irányítás speciális – tanári képesítést nem előíró – tantárgyait felsőfokúoktatási intézményekben: tanulási készség és jó memória, információfeldolgozásikészség, igény a minőségi munkára, jó kommunikációs és konfliktuskezelő készség;

a tudományos kutatás végzéséhez szükséges olyan készségek, amelyek segítségévelkutatómunkát végezhetnek kutatóintézetekben: problémafelismerő és -megoldóképesség, kreativitás, önállóság, manuális ügyesség;

az egész életen át tartó tanulás és a folyamatos szakmai továbbképzés iránti igény.

3. Az oklevélben feltüntetett képzettség megjelölése:okleveles rekreációirányító

Választható szakirányok: sportrekreáció-sportturizmus; egészségmegőrzés-rehabilitáció;.

4. Képzési sajátosságok:Külsős helyszínek és táborok: egyes tantárgyi tartalmakat tömbösítve, külső helyszíneken,esetenként tábori keretekben kell teljesíteni! (A táborokban az oktatás ingyenes, dealkalmanként a tandíjon felül önköltséget kell fizetni a hallgatóknak.)

A szakmai gyakorlat időtartama és jellege: Félévközi szakmai gyakorlat az első háromfélévben: 15 óra félévenként, majd a 4. félévben 30 óra.

Az összefüggő szakmai gyakorlat időtartamáról és követelményeiről a Kar vezetése dönt!

42


A képzési programot alkotó tantárgyak aláírással, gyakorlati jeggyel, kollokviummalés szigorlattal zárulnak (részletesen lásd az óra- és vizsgatervet).

6. SzakdolgozatAz oklevél eléréséhez, a záróvizsgát megelőzően tudományos módszereket és

színvonalas kutatást alkalmazó és értékelő szakdolgozat benyújtása szükséges. Aszakdolgozatnak tanúsítania kell, hogy a hallgató tanulmányaira támaszkodva képes részbenönálló kutatómunkára, illetve a szakirodalom feldolgozásával képes alkalmazni a tanultismeretanyagot. A szakdolgozat megvédése és érdemjeggyel történő értékelése szóbelivizsgán történik egy többtagú bizottság jelenlétében.

7. ZáróvizsgaA komplex rekreáció záróvizsgán a szakterületi ismeretek, illetve azok gyakorlati

alkalmazásának elsajátítása kerül értékelésre szóbeli vizsga formájában. A szóbeli vizsgatematikájában megjelenik az alapozó tárgyak és a szakmai törzstárgyak olyan harmonizálása,amely az ismeretek szintézisét igényli. Az egészség és betegség medicinális és sport-,nevelés- és társadalomtudományi ismeretei mindkét szakirányt választó hallgatóinknálellenőrzésre kerül. A sportrekreáció-sportturizmus szakirányt választóknál ezen felül aturizmus, a természet-, társadalom- és sporttudományi, valamint rekreációs mozgástaniismeretei jelennek meg a záróvizsgán. Az egészségmegőrzés-rehabilitáció szakiránytválasztó hallgatók esetében az egészségmegőrzés és rehabilitáció természet-, társadalom- éssporttudományi, valamint rekreációs mozgástani ismeretei kerülnek értékelésre.


A záróvizsgára bocsátás feltételei: a végbizonyítvány (abszolutórium) megszerzése, a szakdolgozat elkészítése és megvédése, Az intézménnyel szembeni pénzügyi kötelezettségek teljesítése.


Az oklevél érdemjegyeAz oklevél minősítésének kiszámításánál egyharmados súllyal lehet figyelembe venni a záróvizsga érdemjegyét, a szigorlatok érdemjegyének átlagát és a félévek átlagosztályzatának átlagát.A záróvizsgára vonatkozó további szabályozókra a felsőoktatási törvény és a vonatkozó

rendeletek az irányadóak. A Testnevelési és Sporttudományi Kar honlapján (www.hupe.hu)lehet információt találni!



43

REKREÁCIÓ SZAKÓra- és vizsgaterv

Tantárgyak Félév/kreditKreditöszesen

VizsgaformaI. II. III. IV.

ALAPOZÓ ISMERETEK

Természettudományi, orvos- és egészségtudományi ismeretek I.Egészségtudományi ismeretek 2 2 KollokviumTársadalomtudományi ismeretek I.Jogi és közgazdasági ismeretek 2 2 KollokviumMagatartástudomány 2 2 KollokviumKözismereti tárgyakSzakkomunikáció 2 2 KollokviumMenedzsment 2 2 KollokviumTudományelmélet és kutatásmódszertan 2 2 KollokviumAz elméleti alapozó tárgyak kreditjei félévesbontásban és összesen

8 4 12

SZAKMAI TÖRZSMODUL

Természettudományi, orvos- és egészségtudományi ismeretek II.Terhelésélettan 2 2 KollokviumEgészség-magatartástan 2 2 4 Gyak. / koll.Speciális célcsoportok 2 2 KollokviumCivilizációs betegségek orvostudományi háttere 3 3 KollokviumKiegészítő gyógymódok 2 2 KollokviumMozgás- és sporttudományi ismeretekMozgás- és sporttudomány 2 2 4 Gyak. / szigorlatTársadalomtudományi ismeretek II.Kultúraelmélet és rekreációs kultúra 2 2 4 Gyak. /szigorlatRekreációszociológia 2 2 KollokviumAlkalmazott pszichológia 2 2 KollokviumRekreációpedagógia 2 2 KollokviumEgyéb ismeretekA rekreáció vállalkozástana 3 3 KollokviumA szakmai törzsmodul kreditjei félévesbontásban és összesen

14 9 7 30

DIFFERENCIÁLT SZAKMAI ISMERETEK

SPORTREKREÁCIÓ-SPORTTURIZMUS SZAKIRÁNY

Természettudományi, orvos- és egészségtudományi ismeretek III.Fittségi és mozgásszervi diagnosztika 3 3 KollokviumTerápiás sportrekreáció 3 3 KollokviumEgészségturizmus 3 3 KollokviumTársadalomtudományi ismeretek III.Művészet és rekreáció 2 2 4 Gyak. / koll.Turizmus és rekreáció 3 2 5 Gyak. / koll.Eseménymenedzsment 3 2 5 Gyak. /szigorlatSporttudományi ismeretekA sportrekreáció elmélete és módszertana 2 3 5 Gyak. /szigorlatSportturizmus 2 3 5 Gyak. /szigorlatSportági és rekreációs mozgástani ismeretekTermészeti rekreáció és sportturizmus 1 2 3 6 GyakorlatRekreációs sportok és mozgásformák 2 2 2 2 8 GyakorlatKötelezően választható rekreációsmozgásformák

2 2 2 2 8 Gyakorlat

A szakirány-specifikus elméletek kreditjeiféléves bontásban és összesen

4 13 20 18 55

44

Tantárgyak Félév/kreditKredit

összesenVizsgaforma

I. II. III. IV.Szakmai gyakorlatSzakspecifikus szakmai gyakorlat 1 1 1 2 5 GyakorlatA szakmai gyakorlat kreditjei félévesbontásban és összesen

1 1 1 2 5

A differenciált szakmai ismeretek kreditjeiféléves bontásban és összesen

5 14 21 20 60

EGÉSZSÉGMEGŐRZÉS-REHABILITÁCIÓ SZAKIRÁNY

Természettudományi, orvos- és egészségtudományi ismeretek III.Prevenció és rehabilitáció 3 3 6 Gyak. / szigorlatSpeciális egészségfejlesztő és terápiásmódszerek

3 3 6 Gyak. / szigorlat

Táplálkozástan 3 3 6 Gyak. / szigorlatTársadalomtudományi ismeretek III.Az egészségmegőrzés elmélete 2 2 4 Gyak. / koll.Az egészségfejlesztés módszertana 2 2 4 Koll. / koll.Életmódprogramok 3 3 KollokviumRekreáció és mentálhigiéné 3 3 KollokviumTársadalom-egészségtan 3 3 KollokviumMozgástani ismeretekSportrekreáció és egészségvédelem 1 3 4 GyakorlatSportágak gyógyító adaptációja 2 2 4 GyakorlatKötelezően választható egészségmegőrzőmozgásformák

2 4 2 4 12 Gyakorlat

A szakirány-specifikus elmélet kreditjeiféléves bontásban és összesen

4 13 18 20 55

Szakmai gyakorlatSzakspecifikus szakmai gyakorlat 1 1 1 2 5 GyakorlatA szakmai gyakorlat kreditjei félévesbontásban és összesen

1 1 1 2 5

A differenciált szakmai ismeretek kreditjeiféléves bontásban és összesen

5 14 19 22 60

SZABADON VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK

Szabadon választható tantárgyak 2 2 2 2 8 GyakorlatA szabadon választható tárgyak kreditjeiféléves bontásban és összesen

2 2 2 2 8

Szakdolgozat 2 8 10

45


Alapozó ismeretek

Egészségtudományi ismeretek Tantárgyfelelős: Dr. Frenkl RóbertAz egészségi állapot megítélése, az egészség-betegség problematikájának fogalmi elemei ésfunkcionális közérzetzavarok. Betegség, mint adaptációs zavar. Pszichoszomatikus szemlélet(alkalmazott pszichológia). Immunológiai alapismeretek.A nyugati és a keleti orvoslás egészség - betegség felfogása közötti különbségek.

Jogi és közgazdasági ismeretek Tantágyfelelős: Dr. Nemes AndrásJogi ismeretekA gazdaság jogi szabályozása. A gazdaság közjogi keretfeltételei: gazdasági rendszer,

gazdasági rend, Az Alkotmány. A sportvállalkozások jogi szabályozása. Gazdaságivállalkozások a sportban és a sportrekreációban. Az egyesületek általános és asportegyesületek speciális jogi szabályozása. Az alapítványok jogi sajátosságai.A munkajogviszony és a sportolói jogviszony. Munkavégzésre irányuló egyéb jogviszony.Szponzorálási szerződések. A szakterület makrokörnyezeti szabályozása: európai uniós jog azegészségügy és a sport területén. Az EU-s egészségügyi szabályok hazai vonatkozásai.

Közgazdasági ismeretekA piaci mechanizmus. Az árak és piacok körforgásmodellje. Kereskedelem, pénz és

tőke. A kormányzat gazdasági szerepvállalása. A kereslet és a kínálat alapvető összefüggései.A kínálat és a kereslet egyensúlya. A kereslet és a kínálat rugalmassága. A tökéletes versengőpiacok viselkedése. A tökéletlen verseny típusai. A kormányzat szerepe a gazdaságban.Kormányzati adóztatás és közkiadások.

Magatartástudomány Tantárgyfelelős: Dr. Túry FerencA magatartástudomány meghatározása, célja, két fő iránya. A magatartás, mint bio-

pszichoszociális jelenség. Az emberi magatartást befolyásoló tényezők. A magatartási mintákkialakulása és egészséges fejlődése. A magatartások értelmezési szintjei: egyén, társaskapcsolatok, kulturális-szociális környezet, ökológiai szint. Az emberi tevékenységlegfontosabb formáinak (értelmi, érzelmi, akarati tevékenység, kommunikáció, értékek ésnormák, attitűdök és vélemények, kreativitás stb.) tudományos elemzése. Amagatartásváltozás fázisai. Az egyén magatartásának alapjai: képességek, személyiség,tanulás. Észlelés, ítéletalkotás. Értékek, attitűd, hiedelmek. Motivációs elméletek ésalkalmazásuk. Tanuláselméletek (alkalmazott pszichológia).

Szakkommunikció Tantárgyfelelős: Dr. Kokovay ÁgnesA közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségein túl, a tananyag felöli speciális

kommunikációs helyzetek a rekreációs tevékenység végzése/vezetése során. Kiterjed aszakkommunikáció audiatív és audiovizuális eszközeinek alkalmazási lehetőségeire, elemziaz infokommunikációs rendszerek megjelenését és hatását a közvetlen emberikommunikációra, illetve szerepét a rekreátor/egészségfejlesztő mindennapi munkájában.

Menedzsment Tantárgyfelelős: Dr. Nyerges MihályA vezetés- és szervezetelmélet alapjai. A menedzsment fogalma. A szervezet

fogalma. Szervezetelméletek, szervezet tipológiák. A szervezetirányítás legfőbb feladatai.Vezetési stílusok. Vezetői hatalom. A vezetői munka gyakorlata. Döntések előkészítése,döntéshozatal. A vezetői beavatkozás eszközei és lehetőségei. A vezetők mentálhigiéniája.Az emberi erőforrás menedzsment. Változásmenedzsment, a változás sikeressége.Benchmarking alkalmazása. Fejlesztési stratégia. Szervezetfejlesztés. Adaptációs stratégia.Marketingmenedzsment. Az átfogó marketingstratégia részterületei. Pályázatírási ismeretek.

46

Tudományelmélet és kutatásmódszertan Tantárgyfelelős: Dr. Zsidegh MiklósAz emberi megismerés sajátosságai. Tudomány, tudományos kutatás, a kutatás, mint

tevékenység és jellemzői. Kutatási típusok, analitikus, leíró, experimentális és minőségikutatás. A megismerési folyamat módszerei: dedukció és indukció. A társadalomtudományimegértés sajátosságai.A megismerési folyamat felépítése. Kutatástervezés. A kutatások általános osztályzása (alap-,alkalmazott és akciókutatások). A kutatástervezés folyamata: kutatói kérdés megfogalmazása,előzmények vizsgálata, hipotézis felállítása, kutatási módszerek meghatározása, a kutatásmenetének tervezése. A kutatási téma kiválasztásának elméleti és gyakorlati szempontjai.

A témavezető és a téma kiválasztása. A téma határai. A szakirodalom kezelése,tanulmányozásának célja és stratégiája. A kutatás tudományosságának feltételei:érvényesség, megbízhatóság, objektivitás. A kutatás etikai kérdései. A megismerés főformái: kísérlet, kérdőíves vizsgálatok, megfigyelés, interjú. Mintavétel. A mintavételformái. Kvantitatív és kvalitatív adatfeldolgozás. Statisztikai adatfeldolgozás.

Szakmai törzsmodul

Terhelésélettan Tantárgyfelelős: Dr. Mészáros JánosA terhelés alatt lejátszódó izomélettani jelenségek (elektromos, kémiai, mechanikai és

hőjelenségek), az izomműködés energiaforrásai. A fizikai aktivitás hatása aszervrendszerekre: akut és krónikus adaptációs folyamatok. A kardiorespiratorikus rendszerterhelésélettani vonatkozásai. A sporttevékenység folyamatával kapcsolatos jelenségek(bemelegítés, fáradás, holtpont, izomláz, túlterhelés, túledzettség) élettani háttere.

Egészség-magatartás Tantárgyfelelős: Dr. Túry FerencA képzésben komplex értelmezésben, interdiszciplináris minőségben jelenik meg az

egészség-magatartástan, mely a prevenció szintjeit (primordiális, elsődleges, másodlagos,harmadlagos megelőzés), és magatartástudományi lehetőségeit foglalja magába.Egészségmagatartás, egészségrizikó -magatartás.Az egészségtudatos magatartás kialakulása.Az immunműködést befolyásoló hatások (stressz, személyiség, gondolkodásmód, szociálishatások, életmód, pszichoszociális intervenciók - képzeleti tevékenység).A magatartástudomány ökológiai egészségképe: nyílt rendszer, dinamikus egyensúlyi állapot.A közegészségtan területei, mint az egészség-magatartástan alapelemei.A holisztikusan értelmezett egészség-magatartástan elemei: az egészségvédőmagatartásformák preferálása és az egészségveszélyeztető magatartásformák elkerülése.Környezeti ártalmak megelőzése (a környezeti károsító tényezők ismerete és kiszűrése,egészséges mesterséges környezet megteremtése: szellőzés, klíma, világítás, akusztika,mechanikai rezgések, sugárzások stb.; ergonómiai szempontok).Dietétika: az egészséges táplálkozás irányelvei (összetétel, mennyiség, arányok, sav-bázisegyensúly, alkati táplálkozás, ételkészítési technológiák).Mentálhigiéné: a lelki egészség forrásai, a pozitív pszichológia kutatási eredményei,önismeret, relaxációs és meditációs technikák, kapcsolati kultúra (párkapcsolat, család,barátok, munkatársak).A munka és a rekreáció aránya. A kikapcsolódás és a feltöltődés mennyiségi és minőségikövetelményei.Nemre, korra vonatkozó speciális egészségvédő magatartásformák.Egészséget veszélyeztető magatartásformák (dohányzás, kábítószer, alkohol és túlzottgyógyszerfogyasztás, munkamánia stb.).

Speciális célcsoportok Tantárgyfelelős: Dr. Radák ZsoltA tantárgy a különböző életkorú és helyzetű csoportok rekreációs tevékenységeinek

szervezeéséhez szükséges elméleti hátteret biztosítja. A tantárgy keretein belül a hallgatómegismerkedik a különböző életszakaszok sajátosságaival, az életkorívvel. Ezen belül

47

kiemelten foglalkozik: az egyes életszakaszok testi, pszichés és szociális sajátosságaival.Gyermekkorban a növekedés, érés, fejlődés humánbiológiai vonatkozásaival, a nembelisajátosságokkal, a mozgásfejlődés és –fejlesztés törvénszerűségeivel. A kondicionális éskoordinációs képességek fejlesztésével a gyermek- és serdülőkorban. A felnőttkor egyesszakaszainak testi, pszichés és szociális sajátosságaival. A várndóság és a szülést követőidőszak élettani és terhelésélettani sajátosságaival. A változókorral és annak élettani ésterhelésélettani sajátosságaival. Az időskor egyes szakaszainak testi, pszichés és szociálissajátosságaival. Az öregedést befolyásoló tényezőkkel, az időskori életmódkultúrával. Atestedzés hatásával az öregedési folyamatokra, valamint az időskorban javasoltmozgásformákkal. A fogyatékkal élő személyekkel, a sérülések típusaival és ezeksajátosságaival.

Civilizációs betegségek orvostudományi háttere Tantárgyfelelős:Dr. Tóth Miklós

A civilizációs betegségek sajátosságai. Az életmódbetegségek alaptípusa (komplexmetabolikus tünetegyüttes). Szív- és érrendszeri megbetegedések (Kardiológia).Daganatosmegbetegedések. Mozgásszervi megbetegedések (Ortopédia, Reumatológia).Emésztő-szervrendszeri megbetegedések (Belgyógyászat). Asztma, allergiák. Szenvedélybetegségek(Addiktológia). Nem specifikus megbetegedések (Nőgyógyászat, Andrológia). Az adottcsoportba tartozó leggyakoribb betegségek fajtái, tünetei, elterjedtsége, kockázati tényezői, amegelőzés lehetőségei, kialakulásuk folyamata, terápiás folyamat, az életmódra - különösen atestedzésr - vonatkozó szabályok, javaslatok.

Kiegészítő gyógymódok Tantárgyfelelős: Dr. Tóth MiklósA természetes gyógymódok gyűjtőfogalmának értelmezése. A természetgyógyászati

eljárások szemléletmódja és elméleti alapjai. A természetben előforduló energiák fajtái ésélettani hatásmechanizmusuk. A felhasználás lehetőségei. A fizioterápia meghatározása ésfelosztása (elektroterápia, fototerápia, balneoterápia. mechanoterápia, klímaterápia, inhalációskezelés, diéta).

Mozgás- és sporttudomány Tantárgyfelelős: Dr. Tihanyi JózsefA motoros viselkedés tanulmányozásának eljárásai. A motoros viselkedés

sajátosságai. A tudatos motoros viselkedés meghatározó tényezői. A pszichikus funkciókszerepe a motoros viselkedésben: információfeldolgozás és emlékezet, figyelem, motiváció ésbeállítódás. A mozgások figyelemigénye. Figyelem és teljesítmény. Az anticipáció típusai. Amotoros kontroll módszerei: pozitív és negatív feedback. Zárt és nyílt láncú rendszerek.Motoros tanulás és teljesítmény: alapfogalmak és módszertan. Gyakorlási feltételek. Atanulás folyamata különböző mozgásformákban. A hibajavítás és segítségadás szerepe atanulásban.Készségek kialakítása a motoros tanulás folyamatában. Motoros emlékezet ésmozgásmegőrzés. Mozgáskészség. Mozgáskultúra.Egyéni különbözőségek a motoros szabályozás és tanulás megjelenítésében.Mozgáselemzés. A mozgáselemzés célja és a vizsgálat menete.Méréstechnika: mozgás- és sporttudományi mérések. Biomechanika: a vizsgálhatójellemzők és paraméterek áttekintése. Az emberi mozgások elemzésének területei.

Kultúraelmélet és rekreációs kultúra Tantárgyfelelős: Dr. Takács FerencA kultúra fogalom „szűk” és „tág” értelmezése. A kultúra egyéni és társadalmi

dimenziója. Kultúra és civilizáció. A társadalmak kulturális tagolódásának típusai. Atársadalmak kulturális tagolódásának típusai. Népszerű kultúra és magas kultúra. Atömegkultúra meghatározásának problémái. A kulturális identitás problémái. Szubkultúrák,ellenkultúra. Nemzeti kultúra és globális kultúra. A fogyasztás kultúrája. A rekreációs kultúraértelmezése. A rekreációs kultúra hazai és nemzetközi változásainak társadalomtörténetiáttekintése. A rekreációs kultúra részterületei (szabadidő- és üdüléskultúra, környezetkultúra,

48

gasztronómia, ünnepek kultúrája, kapcsolati kultúra stb.). A rekreációs kultúra megjelenése anéprajzi és a népművészeti hagyományokban. A hazai rekreációs kultúra általános jellemzése,a domináns trendek bemutatása. Nemzetközi kitekintés és összehasonlító elemzés.A rekreáció egyes színterei és az ehhez kapcsolódó rekreátori munka sajátosságai a célcsoporttársadalmi és demográfiai jellemzőinek figyelembevételével. Fogyasztói magatartástrendekrekreációs vonatkozásai. A rekreációs szolgáltatatók típusai és sajátosságai (állami, üzleti,civil). A rekreáció területét érintő szakemberek együttműködése.

Rekreációszociológia Tantárgyfelelős: Földesiné dr. Szabó GyöngyiÉletminőség, életmód, életkörülmények, életvitel, életstílus, életvilág, életút. Az

életminőség szociális, demográfiai meghatározói. A magyar lakosság életminőségét vizsgálókutatások eredményei. Életkor és életminőség. Életmód és életminőség. Pozitív és negatívmagatartásformák szerepe az életminőségben. Életkor és életminőség.Életmóddal és értékrenddel kapcsolatos jellemzők szerinti társadalmi rétegződés. Az életsílus-kutatások sajátosságai. Hazai életstíluscsoportok jellemzői. (Utasi Ágnes, TGI-kutatás)Egészségszociológia. Társadalmi egyenlőtlenségek és az egészségi állapot. A társadalminemek egészségszociológiai vonatkozásai. Az egészségfejlesztés szociológiája. Szabadidő-szociológia. Szabadidő és megújulási idő – a szabadidő szerkezete.A legjellegzetesebb szabadidős tevékenységek kor- és rétegkötöttsége. Az időmérleg-vizsgálatok eredményei. A hazai és a külföldi trendek összehasonlítása. A szabadidő-kutatástovábbi részterületei (fizikai aktivitás, internetezés, tévénézés, olvasási szokások vizsgálatastb.).A szabadidős tevékenységek választására ható társadalmi tényezők. A társadalmipresztízs szerepe a szabadidő használatában. Az élménytársadalom, mint a jelenkorkultúrszociológiája. A trendkutatás rekreációs vonatkozásai. Az élményterek (szcénák)Schulze szerinti csoportosítása.

Alkalmazott pszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt ÁgotaA pozitív gondolkodás szerepe az egészség megtartásában. Optimizmus és

egészségfejlesztés. Motiváltság és egészségfejlesztés. Társas támogatás és magatartásidöntések. Egészségtudatosság-tréning. A potenciális tér szerepe a psziché egészségénekhátterében. Stressz és stresszkezelés. A stresszhelyzetekkel való megküzdés technikái.Relaxáció. Autogén- és mentáltréning. A problémamegoldás ösztönös és tudatos formái. . Azegyéni jóllétérzést erősítő eszközök, technikák. Az áramlatélmény. A humor, nevetés szerepea lélektani regenerációban, a szociális viszonyok alakulásában. Az emberi interakciókpszichológiai vizsgálata (szociálpszichológia). . Előítéletek, sztereotípiák.A társas én: énkép vagy self. Énattribúciók: a saját viselkedés értelmezése. Az előnyös oldalbemutatása: benyomáskeltés. Társas identitás, a csoportokhoz való viszony. Társasbefolyásolás: konformitás, engedelmesség és vezetés.Interakciók a csoportban. Attitűdök, attitűdváltás. Az attitűd és a viselkedés összefüggése.Emberi szociabilitás: kötődés és vonzalom. A személyes kapcsolatok fejlődése. Intimkapcsolatok.A tanácsadás és a foglalkozás- (program-) vezetés, mint sajátos pszichológiai helyzet. Amotiváló és segítő kapcsolat.

Rekreációpedagógia Tantárgyfelelős: Dr. Bognár JózsefA rekreációs és sportkultúra emberi és tárgyi tényezői a fogyasztói társadalomban.

A rekreációs kultúra fejlesztésének és a szokások kialakításának elméleti és módszertanialapjai. A rekreációra nevelés létjogosultsága, szükségszerűsége. A folyamat jellemzői:élményszerűség, az élménykeltés pedagógiája. A szabadidős oktatásról szóló WLRANemzetközi Charta. A rekreációra nevelés folyamatának résztvevői: állami és civilszervezetek, szabadidőipar, média. Együttműködés, döntéshozatali képesség,felelősségvállalás, vezető-szervező készség, vezetői stílus, közösségformáló képesség,kommunikáció- és konfliktuskezelő készség. Egyéni és közösségi fejlesztés.

49

Társadalmi és egyéni igények felismerése és realizálása. A szabadidő-kultúra fejlesztésénekszínterei és lehetséges formái: család, iskolarendszer, iskolarendszeren kívüli közösségi terek,munkahely, egyesületi, és klubrendszer. Érték, értékközvetítés és az értékrend formálásakülönböző életkorokban. Értékelés, kompetencia, eredmény és folyamat.Helyes attitűdök kialakítása, képességek fejlesztése. Fogyatékosok és a szabadidő.

A rekreáció vállalkozástana Tantárgyfelelős: Dr. Sterbenz TamásA vállalkozások helye és szerepe a nemzetgazdaságban. A kisvállalkozások fejlődési

trendjei. Vállalkozástipológia. Tevékenységi típusok és érdekviszonyok. A vállalkozáskörnyezete. Makrokörnyezeti sajátosságok (társadalmi, gazdasági, technológiai, jogi ésökológiai környezet). Üzleti mikrokörnyezet. Vállalkozói készségek és tulajdonságok. Acsaládi vállalkozás. A vállalkozások életfolyamata. Az egyes ciklusok jellemzői. Vállalkozásiötlet. Az üzleti kudarc és okai. Vállalkozás indítása. Új vállalkozás vagy vásárlás.Piacelemzés, szegmentáció, pozícionálás. Termék-piac meghatározás.Speciális üzleti-ügyleti formák kisvállalkozások számára (franchise, multilevel, licenc-szerződés stb.). Vállalkozások alapítása. A vállalkozási forma kiválasztását befolyásolótényezők. Az alapítás folyamata. A kisvállalkozói teljesítményt befolyásoló tényezők. Akisvállalkozás speciális stratégiai kérdései. Telephelyválasztás, választékfejlesztés, árpolitika,értékesítéspolitika, minőségpolitika. Vállalkozásmarketing. Keresetbefolyásoló tényezők.Fogyasztói magatartás. Az üzleti rekreációban és a turizmusban elterjedt vállalkozásoktípusai.


Fittségi és mozgásszervi diagnosztika Tantárgyfelelős: Dr. Pavlik GáborOrvosi, sportorvosi vizsgálat: az egészségi státusz meghatározása. Vizsgálati

módszerek. A kategorizálás szempontjai. Kategóriák. A fittségi vizsgálat részei: diagnózis,prognózis, program. Diagnózis: anamnézis, orvosi vizsgálati eredmények figyelembevétele(ha szükséges), alapadatok felvétele, nyugalmi vizsgálat, motoros vizsgálat, fittségikategóriába sorolás.Motoros tesztek, próbák a fittségi állapot meghatározására. A mérésekáltalános szempontjai. A kondicionális és koordinációs képességek felmérését szolgálótesztek, tesztrendszerek: Cooper-teszt, Eurofit, Hungarofit, Magglingen-teszt. Az értékekelemzése. A fizikai teljesítményből becsült élettani paraméterek tájékoztató jellege.

Terápiás sportrekreáció Tantrágyfelelős: Dr. Berkes IstvánA terápiás rekreációs irányzat sajátosságai. Szakmai kompetenciák: a rekreátor

feladata és tevékenységi köre. Sportsérülések és elsősegélynyújtás. Az elsősegélynyújtásalapszabályai. A sportsérülések típusai. Sportártalmak és sportelváltozások. A sportsérülésekkialakulásának leggyakoribb okai. A helytelen terhelés hatására kialakuló mozgásszervimegbetegedések. Mozgáskorlátozások (a kötő- és támasztószövet megbetegedéseinekkövetkezményei). Csonttörés. Porckorongsérv. Gerincferdülések. Az ízületekmegbetegedései. Mozgászavarok (izom és ideg eredetű elváltozások). A motoros viselkedészavarai. Az izomtónus kóros megváltozása. A testtartás zavarai. A mozgásindítás zavarai. Amozgáskoordináció zavarai. A mozgásmegállítás zavarai.

Egészségturizmus Tantárgyfelelős: Dr. Sós CsabaAz egészségturizmus definíciója, fajtái. Az egészségturizmus felértékelődése. A

gyógyturizmus, termálturizmus meghatározása, sajátosságai, célcsoportjai. A gyógyhelyekfajtái az EU-ban és Magyarországon. A gyógyturisztikai szolgáltatások típusai. Az ásványvíz,a hévíz és a gyógyvíz meghatározása. A gyógyvizek fajtái, speciális gyógyhatásuk és hazaielőfordulási helyeik. Az iszapkezelések élettani hatása és hazai alkalmazási helyszínei. Amedencék típusai és jellemzői. A gyógybarlangok és klimatikus gyógyhelyek sajátosságai,magyarországi előfordulásuk. A wellnessturizmus meghatározása, sajátosságai, célcsoportjai.

50

A wellness fogalma és filozófiája. A wellness-szolgáltatáskínálat és a wellness fogalomösszevetése. A wellness-szolgáltatások típusai, elterjedtsége, élettani hatásaik.Fürdőszolgáltatások. Szaunák, gőzfürdők. Természetgyógyászati kezelések. A wellnessbenalkalmazott masszázstípusok sajátosságai. Egyéb szolgáltatások: sportolási lehetőségek;speciális diéták, a wellnesskonyha sajátosságai (táplálkozástan); életmód-tanácsadás. Awellness-szállodák kritériumai. Wellness-profilok (Unique Selling Product). A helyi(országonkénti, régiónkénti, földrajzi) sajátosságok megjelenítése a szolgáltatáskínálatban.Szezonalitás. „Spa” koncepció: egészségszolgáltató központ. Sport- és fitnesz-szolgáltatásoka szállodában.

Művészet és rekreáció Tantárgyfelelős: Dr. Takács FerencA művészet fogalma, az egyes művészeti ágakra jellemző kifejezésmódok,

kódrendszerek sajátosságai, történeti előzmények.A művészeti alkotások, kulturális élmények befogadásának sajátosságai.Az aktív kulturális szabadidő-eltöltés (hobbi) hatása az életminőségre, a személyiségalakulására. Kulturális-művelődési intézmények látogatásának rekreatív hatása, szerepe azegyes társadalmi csoportok életvitelében.Kulturális (művészeti) programok tervezése, szervezése (programkínálat készítése,igényfelmérés, igénykeltés, idő- és közlekedési terv, szakemberháttér - pl. idegenvezető -biztosítása stb.). A művészet értelmezésének dilemmái (önkifejezés, alkotás, egyéni látásmód,a valóság visszatükrözése, hivatás-hobbi, műalkotás-giccs, esztétikum stb.).A művészetek különböző formái: építőművészet (építészet alapjai, építészeti stílusok),képzőművészet (festészet, szobrászat, grafika), iparművészet (kerámia, üveg, textil,fémművesség), színház- és filmművészet, zeneművészet, táncművészet, szépirodalom,népművészet. A néprajzi hagyományok, mint a rekreáció gyökerei.A kortárs művészet sajátosságai. A művészeti élmény befogadása, a művészeti alkotásokrekreatív hatása. Találkozás a művészetekkel: műemlékek, múzeumok, kiállítótermek,hangversenytermek, színházak, művész-mozik. „Hobbi-művészet”: mint az alkotásvágykifejeződésének egy gyakori formája. Kreatív hobbitevékenységek.

Turizmus és rekreáció Tantárgyfelelős: Dr. Bartha CsabaA turizmus (az idegenforgalom) általános elmélete. A turizmus fogalma. Turista és

látogató. Utazási célok, turizmusfajták, aktív és passzív turizmus. A turizmus rendszere. Azidegenforgalmi település definíciója és fajtái. A turizmus tervezése. A turizmus gazdasági,kulturális és környezeti hatásai. A közlekedés és a turizmus kapcsolata. Idegenforgalmiközgazdaságtan, (alkalmazott) turisztikai marketing. A turisztikai piac és a piac résztvevői.Kereslet és kínálat a turizmusban. A kínálat szerkezete és a kínált javak. Kockázat, likviditásés hosszú távú nyereségesség. Költséghatékonyság és költségvetés. A működési környezeterős és gyenge pontjainak felderítése. Idegenforgalmi vállalkozások.

Eseménymenedzsment Tantárgyfelelős: Dr. Nyerges MihályAz eseményszervezés alapfeltételei (ötlet, szervezőmunka). Az eseményszervezés oka.

Az események rendszerezése célok és egyéb szempontok szerint. Az eseményszervezéstechnikája: a szervezés wilkinsoni folyamata. Megvalósíthatóság: tények összefoglalása éselemzése, az elképzelés kialakítása, a siker kritériumainak azonosítása. Támogatók köre:akciócsoport megalakítása, a taktika kialakítása, tárgyalás az érintett szervezetekkel.Készenléti állapot: a szervezésért felelős csapat alakítása, a munkaköri és hatásköri leírásokelkészítése, a részletes munkaterv kidolgozása, a beszámolási és ellenőrzési pontokmeghatározása, az előkészületek utolsó ellenőrzése.Rekreációs események szervezésének specifikumai.

A sportrekreáció elmélete és módszertana Tantárgyfelelős:Dr. Bartha Csaba

51

A sportrekreáció helye a rekreációs tevékenységek rendszerében. Életminőség-javítása sportrekreáció eszközeivel. A sportrekreációs irányzatok jellemzése. Hétvégi (hosszabb,összetettebb, esetleg utazást igénylő) sportrekreációs programok sajátosságai és funkciói.Hétvégi sportrekreációs programok (kirándulások, túrák, sportrendezvények stb.) tervezése,szervezése. Az üdülés alatti sportrekreációs tevékenység sajátosságai és tipikus formái. Aturisztikai animátor tevékenysége. A sportrekreátori munka módszertana (kapcsolatfelvétel,igényfelmérés, feltételek biztosítása, motiválás, visszacsatolás, csoportkezelés, tanácsadás).Hatékony kommunikáció a sportrekreációban (sportszakmai, idegenforgalmi és egészségügyiszakkommunikációs technikák alkalmazása).Sportrekreációs projekt tervezése, lebonyolítása. Az aktív szabadidő-eltöltést szolgálósportrekreációs létesítmények üzemeltetése. Szolgáltatástípusok. A gazdálkodás, a marketingés a személyközi kapcsolatok szektorspecifikus sajátosságai. A sportrekreáció szervezettformái: szervezetek, rendezvények, versenyek. A sportrekreáció kutatása (témák,szakirodalmi háttér, nemzetközi kitekintés, a szakterületet érintő kutatási eredményekismerete és hatékony felhasználása).

Sportturizmus Tantárgyfelelős: Dr. Dosek ÁgostonFenntartható fejlődés és környezetpolitika. Turizmus és környezet. Fenntartható

turizmus. (Környezetkultúra.)A sportturizmus fogalma, általános jellemzése, ágazatai. Azaktív sportturizmus fajtái (természeti környezetben –outdoor – vagy sportlétesítményekben –indoor – űzött sporttevékenységek). A passzív sportturizmus célcsoportjai (sportolói kíséret,szurkolók, sportlétesítmények látogatói). A sportesemény-turizmus, mint dinamikusanfejlődő üzletág. A versenysport szerepe a turizmusban. Az amatőr sportversenyeken valórészvétel, mint sportszakmai és turisztikai cél.

A rekreációs sportkínálat, mint turisztikai termék. A vízi, vízparti sportturizmushoztartozó aktív és passzív rekreációs tevékenységek. Rekreációs szempontból fontosvíztulajdonságok jellemzése (állóvíz, folyóvíz, vízhőmérséklet, kémiai tulajdonságok,hullámzás, élővilág, szennyezettség). Horgászturizmus (édesvízi, tengervízi).Vadászturizmus (hazai és külföldi).

Hegyvidéki sportturizmus. Rekreációs szempontból fontos domborzati sajátosságok.A természetjárás (túrázás), a hegymászás, hegyi kerékpározás és a síelés sportturisztikaivonatkozásai. Exkluzív irányzatok: a lovaglás, a golf és a repülősportok (sárkányrepülés,ejtőernyőzés) sportturisztikai vonatkozásai.

Autó- és motorsportok és az országúti kerékpározás sportturisztikai vonatkozásai.A sportturisztika földrajza: a legfontosabb hazai sportturisztikai célpontok. Az EU-s

országok helyföldrajza: fontosabb külföldi sportturisztikai célpontok. Nemzetközi trendek asportturizmusban. A különböző éghajlattípusok turizmusra gyakorolt hatása.A sportturizmusban használt segédeszközök (speciális mérőórák, helymeghatározókészülékek stb.) A sportturizmus kutatása (témák, szakirodalmi háttér, nemzetközi kitekintés,a szakterületet érintő kutatási eredmények ismerete és hatékony felhasználása).

Természeti rekreáció és sportturizmus Tantárgyfelelős: Dr. Dosek ÁgostonFöldrajzi és környezeti hatások a sporttevékenységre. Meteorológiai alapismeretek.

Védekező mechanizmusok a káros hatások elkerülésére. Sporttevékenység hatása akörnyezetre. Természetvédelmi szabályok. A rekreátor környezetvédelemmel kapcsolatosfeladatai (környezetkultúra).Szabadtéri (outdoor) rekreációs tevékenységek rendszertana.Túrázási ismeretek. Táborozási ismeretek. Természetjárás, gyalogtúrák. Kalandtúrák,csapatépítő sportrekreációs programok. Evezés, kajakozás, kenuzás, vízitúrák, vízi turizmus.Kerékpározás, kerékpártúrák, kerékpárturizmus.Lovaglás, lovastúrák, lovasturizmus.Az aktív sportturizmus egyéb ágazatai. Az említett sportturisztikai ágazatok helyzeteMagyarországon és külföldön. A keresleti és kínálati oldal összevetése. Célcsoportok.Túraterepek hazánkban. Eszközrendszer. Az irányzat nemzetközi trendjei és hazai fejlesztésilehetőségek.

52

Rekreációs sportok és mozgásformák Tantárgyfelelős: Dr. Dosek ÁgostonA sportrekreációs mozgásformák rendszerezése és bemutatása ismeretterjesztő

jelleggel. Az adott mozgásformák felhasználási lehetőségei a turizmusban vagy a rekreációsedzés alkalmával. Az adott tevékenység (élettani, társadalmi, szociális) szerepe azéletminőség alakításában. A hazai sportrekreációs hagyományok szempontból lényegestevékenységformák részletes megismerése, gyakorlattal, foglalkozásvezetéssel kiegészítve.Módszertani ismeretek az egyes mozgásformák gyakorlatban történő hatékonyalkalmazásához. Fittségi programok, vízi rekreáció, labdás-golyós játékok, keleti egészség- ésmozgáskultúrára épülő programok, extrém sportok, technikai sportok, szellemi sportok,szellemi játékok, táncok.

Kötelezően választható rekreációs mozgásformák Tantárgyfelelős:Dr. Dosek Ágoston

A tantárgy keretében félévente egy-egy, a sportrekreációban kiemelten fontosterülettel ismerkednek meg részletesen hallgatóink az alábbiak közül:

kardiotréningalakformáló programoklabdás játékokextrém sportok.

Prevenció és rehabilitáció Tantárgyfelelős: Dr. Berkes IstvánA terápiás rekreációs irányzat sajátosságai. Szakmai kompetenciák: a rekreátor

feladata és tevékenységi köre.A prevenció szintjei és az egyes szintek szerinti feladatok. A másodlagos

megelőzéshez kapcsolódó, javasolt szűrővizsgálatok. A diagnosztikai és terápiás eljárásokfizikai alapjai. A vizsgálati eredmények értelmezése.

Orvosi mozgásszervi szűrőprogramok. A különböző gerincszakaszok és a végtagiízületek funkcionális mozgásirányainak és mozgáshatárainak vizsgálata. Az izomrendszerállapotának és egyensúlyának a vizsgálata. A testtartás és a járás elemzése.Kompetenciahatárok: funkciózavar vagy külső elváltozások esetén szakorvosi vizsgálat.

Sportsérülések és elsősegélynyújtás. Az elsősegélynyújtás alapszabályai. Asportsérülések típusai. Sportártalmak és sportelváltozások. A sportsérülések kialakulásánakleggyakoribb okai. A sportsérülések mozgásterápiája.

Rehabilitációs ismeretek. A rehabilitáció korszerű értelmezése. A rehabilitációfolyamata. A funkcióképesség, fogyatékosság és egészség nemzetközi osztályozása.Teammunka a rehabilitációban: az egyes teamtagok szerepe, kompetenciája. A rehabilitációlehetőségei és módszerei. A sport szerepe a rehabilitációban.

Célcsoportok speciális mozgásterápiája. Az elhízás mozgásterápiája. A hipertóniamozgásterápiája. A diabetes mozgásterápiája (alkalmazott terhelésélettan). E betegségekhatása a fizikai terhelhetőségre. A mozgásprogramok hatása a gyógyszeres terápiára.

Speciális gyógyrekreációs programok alkalmazásának lehetőségei (gyógygimnasztika,gyógytestnevelés, gyógytorna, gyógyúszás, alternatív mozgásterápiás eljárások.

Speciális egészségfejlesztő és terápiás módszerek Tantárgyfelelős:Dr. Tóth Miklós

Az egészségmegőrzésben (és gyógyításban) alkalmazott természetes / alternatívgyógymódok rendszertani elhelyezése és kritikai elemzése.

Speciális testkezelések. Természetes és mesterséges klímaterápiák (helyi éstengerparti levegő, sóbarlang, sóterápiás szoba, oxigén-kúra stb.). Hagyományos és kombinálttermoterápiák (finn szauna, bioszauna, infraszauna, hőlégkamra, gőzkamra, Kneipp-kúrastb.). Balneo- és hidroterápiák (gyógyfürdők, Thalasso-terápiák, Kolon-hidroterápia stb.).Fototerápiák (természetes napfény, szolárium, lézer, bioptron stb.). Mágnes-terápiák.Manuálterápiák: hagyományos masszázsfajták (egészségügyi és sportmasszázs) és egyébmanuálterápiás eljárások (speciális masszázsok: szegment, nyirok, kötőszöveti, kínai, thai,

53

ayurvédikus, Shiatsu, yumeiho; kiropraktika, oszteopátia, kineziológia). Energiaterápiák(akupunktúra, akupresszúra, reflexológia, biodinamika, bioenergetika, biorezonancia, reiki,kristálysugárzások stb.).

Speciális testgyakorlatok és mozgásprogramok. Lazító eljárások (relaxációs technikák,autogén tréning). Légzéstornák. Alexander-módszer. Feldenkreis-módszer. Táncterápia.Távol-keleti mozgásformák (jógairányzatok, Csi Kung és irányzatai, Tai Csi Csuan).Transzperszonális eljárások (meditációs és vizualizációs módszerek).

Alternatív élet- és gyógymódrendszerek (Ayurvéda, hagyományos kínai orvoslás,antropozófia).

A hétköznapi gyakorlatban legelterjedtebb módszerek: méregtelenítés, fitoterápia,aromaterápia.

Belátáson és tanuláson alapuló pszichoterápiák (átkondicionálás, problémamegoldótréning, klasszikus viselkedésterápia, kognitív pszichoterápia, kognitív viselkedésterápia).Neuro-Lingvisztikus Programozás (NLP) - átkondicionálás, problémamegoldó tréning.Pszichoreguláció. Mozgásszabályozás.

Táplálkozástan Tantárgyfelelős: Dr. Szabolcs IstvánA táplálkozás élettana. Kalorigén és nem kalorigén tápanyagok. A kalorikus

homeosztázis, a kalorikus ciklus és szabályozása. A tápláltsági állapot felmérése - tápláltságiindexek és értékelésük. Az egyes testsúlyfrakciók változásai. A testsúlyszabályozásösszefüggései a testösszetétellel, testalkattal, nemi jelleggel, életkorral és életmóddal. Azétvágyszabályozás fiziológiai háttere.

A táplálkozás egészségtani kérdései. A helyes táplálkozás irányelvei. (Ismétlés.)Hiány a bőségben: a teljesértékűség problémája. Természetes és mesterséges táplálékok. Azipari beavatkozás hatása az élelmiszer-minőségre. Táplálkozási irányzatok kritikai elemzése.Mennyiségileg és minőségileg kiegyensúlyozott diéták és hosszú távú hatásuk. Méregtelenítőkúrák és böjtök. Káros és veszélyes diéták. A magyar lakosság táplálkozásával éséletmódjával összefüggő betegségek.

A táplálkozás szociológiai vonatkozásai. A táplálkozási szokások felmérése éstársadalmi vonatkozásai. A táplálkozás szerepe az életmódkultúrában (táplálék, örömforrás,szabadidő-eltöltés, közösségteremtés stb.). A fogyasztói társadalom táplálkozása. Trendek ésellentrendek. Globalizáció, gyorséttermek. Slow food mozgalom.

A táplálkozás pszichológiai vonatkozásai. A táplálkozási zavarok fajtái és okai. Azevés, mint pótcselekvés. A soványság és az izmosság divatjának táplálkozási anomáliái.Anorexia nervosa, bulimia, ortorexia. Az étkezési szokások megváltoztatásának módszerei. Atáplálkozási rendellenességek komplex kezelési módja.

Sporttáplálkozás. Az energiaforgalom, szénhidrátforgalom fizikai terhelés alatt.Szénhidrátforgalom terhelés alatt. A szénhidrátpótlás metodikái. A fehérjeszükségletkülönböző fizikai terhelés mellett, különböző életkorokban. A vitaminok szerepe a fizikaiteljesítőképességben. Ásványi anyagok relatív hiánya és túlzott bevitele sportolókon.Folyadékháztartás rendszeres fizikai aktivitás mellett. Folyadékforgalom fizikai munkavégzésalatt és után.

Gyakorlati táplálkozástan. Étrendtervezés. Az energiaszükséglet meghatározása ésnapi elosztása. Az étkezés összetevőinek meghatározása. Az italok ozmoalitásánakkiszámítása.

Az egészségmegőrzés elmélete Tantárgyfelelős: Dr. Szalay PiroskaAz egészségmegőrzés történelmi gyökerei. Az egészségmegőrzéssel kapcsolatos

modellek. Az egészség értékelméleti megközelítése. Az értékrend és a viselkedés kettőssége.Az egészséghez fűződő személyes viszony. Szélsőségek: önpusztítók és egészségmániások(ortorexia, exorexia). Nembeli sajátosságok. Az egészségmegőrzés etikai kérdései. Azegészségmegőrzés mint egyéni, közösségi és társadalmi feladat. Az egészséget befolyásolóegyéni és társadalmi tényezők. Az egészségmegőrzés társadalmi meghatározottsága. Azegészséget támogató környezet. Médiahatások. Az egészség, mint üzlet. Az egészség, mint

54

autonómia. Az egészségkulturáltság tartalma, szerkezete, összetevői. Az egészséggelkapcsolatos műveltség, tudás, magatartás és választás. Az egészség feletti kontrollproblematikája. Az egészségi állapot objektív meghatározása és szubjektív megítélése.Egészségkommunikáció. Betegségre hajlamos „személyiség”. Krízishelyzetek azegészségmegőrzésben. Speciális egészségvédelmi feladatok színterenként. Egészségvédelemaz óvodában, az iskolában, a munkahelyeken, az egészségügyi alapellátásban, és a rekreációslétesítményekben. Az egyén és a család, mint az egészségmegőrzés elsődleges tényezője.Egészségszocializáció. Az egészséges életmódra nevelés módszertana.

Egészségfejlesztés módszertana Tantárgyfelelős: Bartusné dr. SzmodisMárta

Az egészségmegőrzésben érintett szakmák, szakterületek és szervezetek. Azegészségfejlesztés szintjei. Egyéni, közösségi és társadalmi szintű egészségfejlesztőtevékenység. Az egészségfejlesztő munka stratégiai kérdései. Reaktív és proaktív magatartás.Az egészségfejlesztő munka részterületei. Kognitív feladatok: információátadás ésmagyarázat. Affektív feladatok: értékszemlélet és attitűdformálás. Készségek kialakítása:képességek fejlesztése, új szokások telepítése. Az egészségfejlesztő folyamat alapstruktúrája.Információgyűjtés. Egészségfejlesztési szükségletek (normatív, érzett, kinyilvánított éskomparatív szükséglet) és prioritások meghatározása. A tervezés folyamata: célok,célkitűzések megfogalmazása, a megvalósítandó feladatok meghatározása, a forrásokmeghatározása, az értékelő módszerek kidolgozása a folyamatra és a végeredményrevonatkozóan. Cselekvési terv készítése. Az egészségfejlesztő munka folyamata. A problémákkezelése. Az egészségfejlesztő munka eredményességének értékelése.

Életmódprogramok Tantárgyfelelős: Dr. Sipos KornélAz életmód fogalma, összetevői. Befolyásoló tényezők (az életmód, mint az egyéni és

a társadalmi identitás eredője). Az életmód kontrollálhatóságának problémája (választás vagydeterminizmus). Felelősség és társadalmi kényszerek. Az életminőség szociológiai ésegészségtudományi megközelítése. Életfilozófiák. Életstílusok. Az élet stádiumai. Idő ésválasztás. Az életmódváltás elősegítése. A változtatás feltételei. Önismeret és önelfogadás.Értékek. Az életmódkultúra elemei. Általános célkitűzés: készen állni, jelen lenni, helyesendönteni. A fejlesztés általános módszertana. A testi egészség és a megjelenési kultúrafejlesztését célzó elvek és módszerek. A lelki egészség, a lelki béke fejlesztését célzó elvek ésmódszerek. A szellemi síkok integrálását célzó elvek és módszerek. A műveltség, akulturáltsági szint fejlesztését célzó elvek és módszerek. A kreativitás, az alkotási vágymegélését célzó elvek és módszerek. A munkakultúra fejlesztését célzó elvek és módszerek.A kapcsolati kultúra fejlesztését célzó elvek és módszerek. A környezeti kultúra fejlesztésétcélzó elvek és módszerek.

Rekreáció és mentálhigiéné Tantárgyfelelős: Dr. Sipos KornélEgészségpszichológia: az egészséges lelki közérzet sajátosságai. A pozitív életérzések

típusai. Az egyén és a környezet kapcsolatrendszere a lelki egészségvédelemben. Arekreációs tevékenység, mint a lelki egészségvédelem alapvető eszköze. A természetikörnyezet rekreatív hatása. Rekreatív közösségek, családi viszonyok. A játék életminőség-javító hatása. Az alkotás, a kreativitás megélésének szerepe a lelki egészségben. A lazítás,pihenés, nyugalom, csend egészségre gyakorolt hatása. Ingergazdagság, ingerintenzitásfokozódásának mentális hatása. Látvány és valóság, a virtuális élmények mentálhigiénésértéke.

Társadalom-egészségtan Tantrágyfelelős: Dr. Domján GyulaA magyar lakosság demográfiai jellemzői. A magyar lakosság egészségi állapotának

jellemzése. Az epidemiológia fogalma és kapcsolata a népegészségüggyel. A leggyakoribbcivilizációs betegségek epidemiológiája. Az egészségpolitika alapelvei a moderntársadalomban. Az egészségpolitika szereplői. Az egészségpolitikát befolyásoló tényezők és

55

potenciális alternatívák. Az egészségügyi intézményrendszer felépítése, az egészségügyiszolgáltatások fajtái. Az egészségbiztosítás és az egészségügyi finanszírozás alapjai.Néptáplálkozás, népélelmezés, táplálkozáspolitika. Élelmiszer-biztonság. Az EUnépegészségügyi és egészségfejlesztési politikája. Egészségügyi reformok az Európai Unióországaiban. EU népegészségügyi program 2008-2013. Nemzetközi egészségügyiszervezetek. Szükségletek, igény, igénybevétel meghatározása. Az egészségfejlesztés hazaiszervezetrendszere. Kormányzati, tárcaközi, egészségügyi tárcát érintő, regionális, kistérségiés önkormányzati feladatok. Együttműködési formák. Nemzeti Népegészségügyi Program.

Sportrekreáció és egészségvédelem Tantárgyfelelős: Dr. Bartha CsabaA rekreáció szerepe az egyes prevenciós szinteken. A sportrekreációs irányzatok

elemzése. Trendváltozások. Az outdoor irányzat. Az egészségcélzatú irányzatok:munkahelyi, fitnesz, wellness. Élménykereső irányzat. Sportági irányzat. Teljesítményelvűirányzat. Edzéstípusok a rekreációban: rekreációs edzés, rehabilitációs edzés, egészségedzés,fittségi edzés, sportági edzés. A rekreációs edzés módszertana. A sportrekreációsmozgásformák elemzése az egészségvédelemben betöltött szerepük szerint. Azegészségvédelem szempontjából lényeges tevékenységformák részletes megismerése,gyakorlattal, foglalkozásvezetéssel kiegészítve. Módszertani ismeretek az egyesmozgásformák gyakorlati praxisban történő hatékony alkalmazásához. Az aerob testedzésszerepe az egészségmegőrzésben. A keringési rendszer fejlesztését célzó programokösszeállítása.Ízületi mozgékonyságot fejlesztő gyakorlatok fajtái és szerepe azegészségvédelemben. Keleti egészség- és mozgáskultúrára épülő programok.Erőfejlesztő gyakorlatok az egészség szolgálatában.

Sportágak gyógyító adaptációja Tantárgyfelelős: Dr. Pavlik AttilaA különböző elváltozásokkal rendelkező felnőttek sportágválasztási szempontjai.

A sport meghatározó szerepe az életmódváltás kialakításában.A vízi gimnasztika és a fitneszúszás speciális alkalmazási lehetőségei. A vízi

foglalkozások sajátosságai. Speciális szabályok, technikák, módszerek a terhes nők vízifoglalkozásain. Speciális szabályok, technikák, módszerek az idősek vízi foglalkozásain.Speciális szabályok, technikák, módszerek a túlsúlyos emberek vízi foglalkozásain. Atartáshibák és gerincbetegségek megelőzése, korrekciója vízi gimnasztikával ésfitneszúszással. Az alsó végtag elváltozásainak megelőzése és kezelése vízi gimnasztikával ésfitneszúszással. Az ízületek passzív „kimozgatása” a vízben. Légzésfejlesztés vízigimnasztikával és fitneszúszással. Koordinációfejlesztés vízi gimnasztikával ésfitneszúszással.

A gimnasztika és torna elemeinek alkalmazása a tartási rendellenességekkorrekciójában.

Labdajátékok alkalmazási lehetőségei a terápiás rekreációban.A különböző sportágak adaptációja az egyes kondícionális képességek fejlesztésében.Zenés mozgásformák alkalmazása a rehabilitációban.

Kötelezően választható mozgásformák Tantárgyfelelős: Dr. Sipos KornélA kötelezően választható ismeretanyagok körében a hallgató egyéni érdeklődésének

megfelelő mozgásos tevékenységet választ edzettségének növelése, későbbimunkavállalásának segítése érdekében. A képzési kínálatból való választás továbbispecializációt, magasabb tudásszint elérését teszi lehetővé.

Félévente 2, illetve 4 kredit megszerzésére van lehetőség. A tantárgykövetelményrendszerének teljesítése magában foglalja a gyakorlati órákon való aktívrészvételt és az edzés vagy foglalkozástervezési, vezetési feladatok eredményes megoldását.A hallgatóknak minden csoportból 1, illetve 2 (4 kreredites félévnél) mozgásformát kellkiválasztani:

Kardiotréning (futás, úszás, kerékpár, kardiogépek stb.).

56

Speciális preventív torna (gerincgimnasztika, intimtorna, légzőtorna,gyógygimnasztika stb.)Keleti egészségfejlesztő mozgásprogramok (jóga, tai chi, csi kung stb.)Ellazulást célzó, mentális tréningek (autogén tréning, relaxáció, meditáció stb.)

Szakmai gyakorlat Tantárgyfelelős: Dr. Dosek ÁgostonSzakmai gyakorlat health-, fitnesz- és wellness-, valamint sportklubokban, idősek

otthonában végzett félévközi, valamint a szakiránynak megfelelő intézményekben,létesítményekben, szolgáltatási területen kettő- négyhetes összefüggő szakmai gyakorlat.

Félévközi szakmai gyakorlat az óra- és vizsgatervben meghatározott félévekben (15óra), a gyakorlatért felelős tanár által kijelölt helyszínen és időpontban zajlik.

Összefüggő szakmai gyakorlat az óra- és vizsgatervben meghatározott félévben (30óra), a gyakorlatért felelős tanár által kijelölt helyszínen és időpontban zajlik.

57

HUMÁNKINEZIOLÓGIA SZAK



2. A képzés céljaA képzés célja olyan szakemberek képzése, akik a sport- és mozgástudományi, valamint

egészségtudományi ismeretekre épülően széles társadalmi (önkormányzatok), egészségügyi(megelőző egészségtudomány és rehabilitáció), valamint az üzleti életben (egészségturizmus,magas szintű wellness-szolgáltatás, egészségbiztosítás, mozgásegészségügyi ipar) képesekellátni feladatukat az orvostársadalommal partnerként együttműködve. Az egészségügyiszakmákkal munkamegosztásban képesek mozgásterápiával és a kiegészítőtáplálkozásterápiával az egészséget veszélyeztető és bármely életkorban fellépő kockázatitényezők mérséklésére.

Célul jelölhető meg továbbá olyan szakemberek képzése, akik képesek a fizikai állapot ésteljesítmény korszerű vizsgálóeszközökkel és -módszerekkel történő megállapítására, illetvekorszerű eszközök használatával az egészség fenntartására és az egészség helyreállításábanvaló közreműködésre, képesek a mozgásterápiai rehabilitációt célzó teamek munkájában résztvenni a kineziológia eszközeit és módszereit alkalmazva. A végzettek felkészültségük alapjánalkalmasak tanulmányaik doktori képzésben történő folytatására.

a) A mesterképzési szakon végzettek ismerik: a sport- és mozgástudomány, valamint az egészségtudomány alapvető ismereteit, továbbá

azon egészségügyi szervezési, közgazdasági és jogi feladatokat, melyek szükségesek apreventív egészségtudományok műveléséhez és az egészségügyi kockázatkezeléshez azegészségügy és a társadalom legkülönbözőbb szintjein;a sport- és egészségtudományi kutatások elméletét és módszertanát abból a célból, hogyalkalmasak legyenek a legmagasabb szintű tudományos kutatás művelésére etudományágakban;

a megfelelő tudományok nemzetközi irodalmát, és elsajátítják azt a készséget, amialkalmassá teszi őket a tudomány legújabb nemzetközi vívmányainak felismerésére,elsajátítására, továbbfejlesztésére és oktatására a tudományos kutatómunka és pályázatírásismeretanyagának birtokában;

a fizikai teljesítmény korszerű vizsgálóeszközökkel és -módszerekkel történőmegállapításának folyamatát, mely alkalmassá teszi a végzett hallgatót azegészségfejlesztésre, a mozgásterápia és a releváns rehabilitáció lefolytatására azalkalmazott legkorszerűbb eszközök használatával;

a terhelésélettan és a klinikai terhelésélettan eszközös vizsgálatának módszereit, beleértvea klinikai fiziológiai diagnosztikai módszereket is;

a sportolás és az élsportolók kiválasztása (tehetségfelismerés) folyamatának specifikusmozgástani, orvosbiológiai és pszichopedagógiai törvényszerűségeit, a sportsérülésekrehabilitációjának szakmai követelményeit;

a mozgásterápia mellett a táplálkozás- és a pszichoterápia módszereit szakirányoktólfüggően.

b) A mesterképzési szakon végzettek alkalmasak: hazai és nemzetközi szintű szakmaspecifikus kérdések megoldására, eredeti projektek

megfogalmazására; kutatói csoportokban kutatómunka végzésére, vizsgálati eredmények közlésére magyar és

idegen nyelven;

58

mozgásterápiás tevékenység, és a hozzájuk kapcsolódó táplálkozási módok tervezésére ésvégrehajtására az egészségügyi kockázatkezelés területein;

a humánkineziológia és a terhelésélettan alkotó művelésére, valamint azok elméletének ésgyakorlatának továbbfejlesztésére, eredményeik közlésére;

terhelésélettani vizsgálatok lefolytatására, a vizsgálati eredmények értékelésére; mozgáselemező vizsgálatok elvégzésére, dinamometriás és ergonómiai vizsgálatok

lefolytatására és az eredmények értékelésére; wellness- és egészségvédő klubok, intézmények munkájában alkotó részvételre és a

tevékenységi körhöz igazodó releváns programok tervezésére; sportolók felkészítését segítő munkacsoport irányítására; a mozgás- és a mozgást kiegészítő (táplálkozási, pszichológiai) programok folyamatos

kifejlesztésére, alkalmazására és továbbfejlesztésére; a fizikai állapot meghatározására és célirányos fejlesztésének megtervezésére,

lefolytatására, egészségmegőrzésre irányuló tevékenység végzésére, az egészségi állapotjavítására, helyreállítására irányuló kineziológiai módszerek egyénre szabottkidolgozására;

mozgatórendszeri fogyatékkal élők mozgásterápiájának megtervezésére, megszervezéséreés lefolytatására, az elhízás és diabétesz kineziológiai szempontú befolyásolására;

a pszichomotoros képességek szintjének meghatározására és fejlesztésére az élsportvalamennyi területén;

a legszélesebb körben értelmezett életmód-terápia pozitív szemléletmódjának, mozgás- ésegészségkultúrájának kialakítására;

a sportszakmák ismeretanyagának bővítésére és korszerűsítésére az elvégzett kutatásieredmények birtokában;

ipar- és termelésorientált szakismeretek elsajátítására és alkalmazására amozgástudomány határterületein.

c) A szakképzettség gyakorlásához szükséges személyes adottságok és készségek: vezetői-szervezői képesség; empátia az állampolgári életminőséghez; mások egészségére irányuló szolidaritás; hit a mozgáskultúra nélkülözhetetlenségében; elkötelezettség a preventív egészségkultúra műveléséhez; határozott közösségi kiállás; alkalmasság tudományos kutatásra és oktatásra; nyitottság az új ismeretek befogadására; jó kommunikációs készség; konfliktuskezelő képesség; szuggesztivitás, motiváló képesség; gyors információfeldolgozó képesség; kooperatív készség, alkalmasság az együttműködésre; közösségformáló képesség; teammunkában együttműködési képesség; kezdeményezés, személyes felelősségvállalás.


humánkineziológus

59

4. A szakirányok megnevezése:terhelésélettanpreventív és rehabilitációs mozgástangeronto-kineziológia



6. Szakdolgozat

A szakdolgozat elkészítése a záróvizsgát megelőzően az oklevél megszerzésénekelőfeltétele.A szakdolgozat megírása több félévet felölelő, összetett, részben irányított, egyénikutató munkát is igénylő hallgatói feladat, amely a megszerzett ismeretek szintézisét ésalkotó alkalmazását követeli meg. A humánkineziológia mesterszakon a szakdolgozati témáta 2. félévben kell megválasztani.

7. Záróvizsga




A záróvizsga főbb ismeretkörei (szakiránytól függően): alkalmazott biomechanika; műszeres mozgáselemzés; erőnlét-diagnosztika és eszközismeret; fizioterápia és műszeres mozgásszervi kezelések mozgásszervi, kardiopulmonáris, neuro-pszicho-motoros, és sportsérülésekkel

kapcsolatos rehabilitáció; a prevenció mozgásterápiája; a fenti szakterületek elméleti alapjai.



60



61

HUMÁNKINEZIOLÓGIA SZAKÓra- és vizsgaterv

Félév/ kredit

VizsgaformaTantárgyak I. II. III. IV.Kredit

összesenAlapozó ismeretekMozgástanulás és -szabályozás 2 2 4 Koll./szigorlatNeuro-biomechanika 2 2 KollokviumMagatartástudomány 1 1 GyakorlatKinantropometria 2 2 KollokviumTáplálkozás és anyagcsere 2 2 KollokviumKutatásmódszertan 1 2 3 Gyak./koll.Biometria és alkalmazottstatisztika

22 Szigorlat

Ergonomia 2 2 KollokviumMunkaegészségtan 2 2 KollokviumKözgazdasági és jogi ismeretek 2 2 KollokviumSzaknyelv 2 2 2 6 Gyak./gyak./koll.Szakmai törzsmodulMűszeres mozgáselemzés I. 2 2 KollokviumDinamometria 2 2 4 Koll./szig.Erőnlét-diagnosztika 2 2 4 Koll./szig.Életmódprogramok 2 2 KollokviumTerhelés-élettani diagnosztika 2 2 4 Gyak./szig.Fejlődéstani terhelésélettan 2 2 KollokviumReumatológia 2 2 KollokviumMozgásszervi rehabilitáció 2 2 2 6 Gyak./koll./szig.Ortetika-protetika, gyógyászatisegédeszközök ismerete

22

Kollokvium

Kardiopulmonális rehabilitáció 2 2 4 Gyak./koll.Pszichoreguláció 2 2 KollokviumMozgás, egészség és öregedés 2 2 Kollokvium

Kredit összesen 24 20 12 8 64Kötelezően választható tantárgyak *Testnevelés-elmélet éspedagógia

2 Kollokvium

Kineziológiai modellek ésrobotika

2 Gyakorlat

Sportorvosi ismeretek 2 Kollokvium

Szabályozottan választható tantárgyak **Szociálpszichológia 2 KollokviumAddiktológia 2 KollokviumMolekuláris sejtbiológia éspatológia

2 Kollokvium

Szabadon választható tantárgyak ***Választott tantárgy 4 6

Kredit összesen 4 2 4 6 16Kreditek mindösszesen 28 22 16 14 80

* 3-ból 2 kötelező** 3-ból 1 kötelező*** összesen 10 kredit

62


Alapozó ismeretek

Mozgástanulás és -szabályozás Tantárgyfelelős: Dr. Csende ZsoltA tantárgy a mozgástanulás és -szabályozás elméleti hátterét, mechanizmusát, a

gyakorlat során született tanuláselméletek lényegi kérdéseit taglalja. A hallgató betekintéstnyer a verbális és a motoros tanulás azonosságaiba és különbözőségeibe, a mozgástanulásifolyamat főbb fázisaiba.

Neuro-biomechnika Tantárgyfelelős: Dr. Laczkó JózsefA biomechanikai ismeretekre alapozva a tantárgy oktatásának célja a mozgások

kinematikai és dinamikai jellemzőinek, valamint az izom- és idegi aktivitások kapcsolatánakmérése, modellezése és értelmezése; a mozgások elemzése a központi idegrendszeriszabályozó algoritmusok kutatása érdekében; a kinematikai és dinamikai mozgásminták és azizmok, valamint mozgató idegsejtek aktivitásmintái kapcsolatának vizsgálata. Az oktatottismeretek hidat vernek az idegtudomány és a biomechanika között. A tantárgy célja, hogy ahallgatók megismerjék a sokszintű ideg-izom-csont rendszerek mozgását szabályozófunkcionális elveket az orvosi diagnosztikában, a monitorozásban és a rehabilitációban valóalkalmazás érdekében.

Magatartástudomány Tantárgyfelelős: Dr. Túry FerencA tantárgy oktatásának célja a magatartástudomány, az orvostudomány, a

pszichológia, a szociológia, az etika, az antropológia, a neurofiziológia és a biológiaeredményeire támaszkodva az emberi magatartás törvényszerűségeinek, fejlesztésilehetőségeinek vizsgálata rendszerszemléletű, interdiszciplináris megközelítésben, az emberés környezete közötti kölcsönhatások folyamatában. A magatartástudomány magában foglaljaaz alapvető pszichoterápiás irányzatok (pl. pszichoanalízis, viselkedés- és kognitív terápia,család- és csoportterápia) alapelveit is. Célja az emberi személyiség valamennyitevékenységének (értelmi, érzelmi, akarati tevékenység, kommunikáció, értékek és normák,attitűdök és vélemények, kreativitás), a magatartási minták kialakulásának, egészségesfejlődésének és zavarainak megismerése az egyén szintjén, a társas kapcsolatokban,társadalmi-kulturális kölcsönhatásaiban. A magatartástudomány új szemléletmódot jelent,hiszen nemcsak tárgya, hanem eszköze is az emberi magatartás, így célja a problémamegoldóismeretszerzés fejlesztése is.

Kinantropometria Tantárgyfelelős: Dr. Mészáros JánosAz oktatás célja megismertetni a hallgatókat a testösszetétel spontán és környezeti

hatástól függő változásainak következményeivel, továbbá a testösszetétel becslésénekmódszereivel. Az ismeret szintjén bevezetjük a hallgatókat a testösszetétel-becsléstöbbkomponensű módszerével nyert adatok többszempontú értékelésébe.

Táplálkozás és anyagcsere Tantárgyfelelős: Dr. Nyakas CsabaA tantárgy a táplálkozástudomány kórélettani alapjaira épülő ismeretsor, a

táplálkozásterápia elméleti és gyakorlati vonatkozásait elemzi; az anyagcsere szempontjábólvizsgálja a mozgás és a táplálkozás kapcsolatát nemcsak sportolókon, hanem az egészségesszervezetben és a különböző kóros egészségi állapotokban; számba veszi mind a táplálékokélettani hatásait, mind a táplálkozási szokások epidemiológiáját és befolyását az egészségre.A mozgás és táplálkozás kölcsönhatáson kívül tárgyalja a táplálkozási magatartást és annakidegrendszeri szerveződését, a pszichés következményeket és szövődményeket, mint amegerősítést, hozzászokást, az elvonási tünetek, a szorongás és a pánikbetegségekmegjelenését, tehát a mozgás és táplálkozás neuropszichológiáját is.

63

Kutatásmódszertan Tantárgyfelelős: Dr. Zsidegh MiklósA tantárgy a tudományos kutatómunkához, tehát a problémamegoldáshoz szükséges

ismereteket a kutatás általános jellemzői és a tudományos problémamegoldás lépései alapjántárgyalja, ismeretet és módszert nyújt a probléma kiválasztásához, a tudományoskérdésfeltevéshez, a statisztikai hipotézis felállításához, az adatgyűjtéshez, az adatok,eredmények értelmezéséhez, a megfelelő statisztikai módszerek alkalmazásához az eredményekértékelésében, abból a célból, hogy a hallgatók képesek legyenek eredményeik tudományosértékelésére, szakmai értelmezésére és tudományos igényű közlemények elkészítésére.

Biometria és alkalmazott statisztika Tantárgyfelelős: Dr. Zsidegh MiklósA tárgy a kutatásmódszertan szerves folytatása, a különböző kutatási módszerekkel nyert

adatok statisztikai elemzésének részletes értelmezése. A hallgatók az alkalmazói szintenelsajátított statisztikai szoftvercsomagok használatával (pl. Statistica, SPSS) az élő tudományok,de kiemelten a humánbiológia, a testnevelés és a sporttudomány, valamint a mozgás-,táplálkozás- és pszichológiatudományok területén nyert mérési eljárások adatainakfeldolgozásával ismerkednek meg és sajátítják el a statisztikai módszereket a gyakorlat során. Acél az, hogy a hallgatók képesek legyenek az adekvát statisztika kiválasztására a kutatási kurzuszavartalan végrehajtása és a szakdolgozat összeállítása folyamán.

Ergonómia Tantárgyfelelős: Dr. Cseh KárolyA tantárgy alapvető célkitűzése az ergonómia tudományág feladatának, módszereinek,

tevékenységének és eredményeinek megismertetése, a fizikai ergonómia, a szakág anatómiai,antropometriai, fiziológiai és biomechanikai jellemzőinek bemutatása. A képzés soránkiemelten hangsúlyozzuk a munkavégzés alatti megfelelő testtartás, a különböző anyagokkezelésének, az ismétlődő mozdulatok hatásának ismertetését, a munkavégzéssel kapcsolatosizom- és csontrendszeri megbetegedések veszélyeinek, elkerülési lehetőségeinek kifejtését, amunkahelytervezés sokirányú szempontjait, a biztonságos és egészséges munkavégzésszabályait. A kognitív ergonómia megismertetése során tárgyalásra kerülnek a mentálisfolyamatok, a percepció, a memória, a motoros válasz és a kommunikáció sajátosságai ahumán környezettel, és a környezet egyéb tényezőivel kapcsolatban. Tárgyalásra kerülnek amentális terheléssel, a döntéshozatallal, a gyakorlással kapcsolatos ismeretek, az ember és aszámítógép kapcsolata, a munkahelyi stressz különböző vonatkozásai; a szervezeti ergonómiamegismertetése során a szociotechnikai rendszerek optimalizálása, a szervezeti struktúrák, ahelyi szabályozó rendszerek jellegzetességeinek megismertetése. A tantárgy oktatása kapcsánismertetjük a hallgatókkal a hazai, az EU-s és az Unión kívüli szabályozási rendszereket is.

Munkaegészségtan Tantárgyfelelős: Dr. Cseh KárolyAz alapvető célkitűzés a preventív medicina alapvető feladatainak, módszereinek

megismertetése. Áttekintést nyújtunk a hallgatóknak a külső makro-, mezo- és mikrokörnyezet,ezen belül kiemelten munkakörnyezet szervezetre gyakorolt hatásainak következményeivel.Bevezetés történik a munkaegészségtan alapvető kóroki tényezőibe; ismertetésre kerülnek afizikai, kémiai, biológiai, ergonomiai, pszichés tényezők szervezeti hatásai, azokkövetkezményei. Ismertetésre kerül a kockázat becslése, értékelése; tárgyalja a kurzus az egyesszervrendszerek érintettségét az egyes munkahelyi és környezeti kóroki tényezők érvényesüléseesetén. Összefoglaljuk az egyes kóroki tényezők felismerésének, értékelésének módszereit, aprevenciós lehetőségeket; ismertetjük a törvényi szabályozás kereteit hazánkban, az EurópaiUnióban.

Közgazdasági és jogi ismeretek Tantárgyfelelős: Dr. Gaál PéterA tárgy a közgazdasági elvek alkalmazhatóságát, illetve az alkalmazhatóság korlátait,

problémáit mutatja be az egészségügy és sporttudomány területén. Oktatása a fejlett országokbanaz 1980-as években kezdett előtérbe kerülni, a költségrobbanás előidézte racionalizálási

64

kényszerek következtében. Magyarországon az egészségügyi és sporttudományimenedzserképzés elterjedésével az utóbbi néhány évben került előtérbe maga a diszciplína,illetve annak oktatása. Mivel a tárgy központi témája a hatékony forrásallokáció,hasznosíthatósága mind makroszinten, az egészség- és sportpolitikai döntéseknél, mind pedigmikroszinten, a szervezetek működtetésében egyre nyilvánvalóbb.

A jog mibenlétéről alkotott különböző elképzelések megismerése lehetővé teszi a hallgatókszámára, hogy néhol megkérdőjelezhető célú és igazságtalan, merev szabálytömegként történőfelfogás helyett árnyaltabb, a jogot a társadalmi viszonyok helyes mederbe terelésének és abbantartásának letéteményeseként, a jogi ténykedést az emberi szellem egyik csúcsteljesítményekéntértékelő minősítéssel éljenek az ezen fogalom mögött rejlő jelentéstartalom irányában.Szükséges, hogy a jelenleg hatályos jogszabályok megismerésén és az alkalmazásukra vonatkozókészség fejlesztésén túl megalapozott kritikával viszonyuljanak a jogszabályokhoz.

Szaknyelv Tantárgyfelelős: Nemerkényiné Hidegkuti KrisztinaAz oktatás célja, hogy a hallgatók legyenek képesek a sporttudomány, a

humánkineziológia speciális szakszavainak, szakkifejezéseinek megismerésére, a külföldiszakirodalom tanulmányozására, az idegen nyelven történő szakmai kommunikációra;legyenek alkalmasak (összefoglaló és kísérletes) tudományos közlemény írására, vizsgálatieredményeik előadására elsősorban angol nyelven, nemzetközi kongresszusokprezentációinak követésére, és pályázatok írására szintén elsősorban angol nyelven. A németnyelv továbbfejlesztése is lehetséges, ha a hallgató ezt a nyelvet választja, és már korábbanelsajátította az angol nyelvet. A szaknyelv oktatása azért kiemelt (6 kreditpont), mertnélkülözhetetlen a tudományos kutatómunka megfelelő színvonalához, a szakszerűirodalomkövetéshez, az oktatott tananyag gyors megértéséhez.

Szakmai törzsmodul

Műszeres mozgáselemzés Tantárgyfelelős: Dr. Tihanyi JózsefA tantárgy oktatásának célja mindazon az eszközök és módszerek jártasság szinten történő

elsajátítása, amelyek segítségével objektívan leírható, jellemezhető az emberi mozgás,amelyek segítségével releváns mozgás-, rehabilitációs és edzésprogramok készíthetőek,továbbá segítségül szolgálnak protézisek, orvosi segédeszközök tervezéséhez és gyártásához.

Dinamometria Tantárgyfelelős: Dr. Rácz LeventeA képzés során a hallgatók megismerik a végtagízületek dinamometriai vizsgálatához

szükséges mérőeszközöket, elsajátítják az optimális mérési helyzeteket és beállításokat minda hardver, mind a szoftver szintjén. A képzés eredményeképpen a hallgatók alkalmasaklesznek a dinamometria főbb területein önálló szakirodalmi feldolgozásra,vizsgálattervezésre, vizsgálatvezetésre, valamint a rögzített regisztrátumok feldolgozására ésértelmezésére. Ezek az ismeretek alkalmassá teszik őket objektív diagnózis felállítására pre-és postoperációs szakaszban az ortopédia területén, egyénre szabott optimális rehabilitációsprogramok összeállítására és megvalósítására a postoperatív szakaszban az egyébfizioterápiás eljárások mellett, valamint speciális edzésprogramok tervezésére ésvégrehajtására objektív mérések alapján.

Erőnlét-diagnosztika Tantárgyfelelős: Dr. Tihanyi JózsefA tantárgy oktatásának célja a fizikai képességek mérési eszközeinek, eljárásainak, illetve

módszereinek elsajátítatása és jártasság szintjén történő alkalmazása, ami alapját képezi azerőnléti állapot meghatározásának. A hallgatók megismerkednek mindazokkal az egyszerű ésbonyolult mérőeszközökkel, amelyekkel az erő, az állóképesség, a fizikai teljesítőképesség ésaz ügyesség mutatói mérhetők különböző életkorokban és alkalmazási területeken. Ahallgatók megtanulják az adatok felvételét, a mérési eredmények kiértékelését és ennek

65

alapján következtetések levonását az egyének fizikai képességszintjére; megismerik anemekre, életkorokra, edzettségi állapotra és a betegségek okozta károsodásra jellemzőnormatív értékeket, amelyekhez hasonlítva a mért értékek alapján meg tudják állapítani afizikai állapot szintjét, és tanácsot tudnak adni a szükséges edzésmódszerek, rehabilitációseljárások tervezésére.

Életmódprogramok Tantárgyfelelős: Dr. Rácz LeventeA tantárgy célja, hogy a hallgatók a képzés során megszerzett átfogó elméleti ismereteiket

rendszerszemléletűen tudják alkalmazni a különböző felhasználási területek sajátosságainakmegfelelően. Fő cél a személyre szabott életmódprogramok használatához szükségesmetodikák megismerése és a gyakorlati ismertek elsajátítása; az egyéni mutatók alapjánvégzett hatékony életmódtervezés és életmódvezetés gyakorlati alapjainak megtanítása; azéletmódot befolyásoló tényezők meghatározása és rendszerezése.

Terhelés-élettani diagnosztika Tantárgyfelelős: Dr. Nyakas CsabaAz oktatás célja a BSc-szintű terhelés-élettani ismeretek továbbfejlesztése, az egészséges

és a kockázatot jelentő határértékek megállapítása különböző fizikai megterhelések esetén.További cél annak a tudásnak az elsajátítása, mely betekintést ad az edzés során fellépőfiziológiás változásokba sportolókon, időseken és a revalidáció alatt álló egyéneken.

Fejlődéstani terhelésélettan Tantárgyfelelős: Dr. Mészáros JánosAz oktatás célja az élettan tantárgy anyagára építve megismertetni a hallgatókat azokkal a

morfológiai és funkcionális különbségekkel, amelyek alapvetően a növekedési, fejlődési ésérési folyamatok következtében az egészséges gyermekeknél spontán kialakulnak. Aszemeszter során ismertetésre kerülnek a rendszeres fizikai aktivitás hatásaként kialakuló, aspontán fejlődés mértékét meghaladó változások is.

Reumatológia Tantárgyfelelős: Dr. Géher PálA hallgatók ismereteket kapnak a leggyakoribb mozgásszervi betegségek (arthrosis,

spondylosis, osteoporosis, lágyrész-reumatizmus, rheumatoid arthritis, spondylitisankylopoetica) klinikumáról. Ennek alapján tájékozottságot kell szerezniük a betegségektüneteiről, a leggyakoribb vizsgálati eljárásokról, a terápia eszköztáráról (gyógyszeres és nemgyógyszeres, műtéti); ismerniük kell a nem gyógyszeres kezelési módok alkalmazását(fizioterápia, segédeszközök használata, életmódbeli előírások) és mellékhatásait; amozgásszervi modul ismereteire alapozva tájékozottságot kell szerezniük a mozgásszervibetegségek prevenciós lehetőségeiről, különös hangsúllyal a mozgásterápiára.

Mozgásszervi rehabilitáció Tantárgyfelelős: Dr. Géher PálA mozgásszervi rehabilitáció a klinikai tárgyak közül a mozgásszervek anatómiájának és

élettanának ismereteire alapozva ismerteti meg a hallgatóval a rehabilitációs betegvizsgálatelveit, gyakorlati kivitelezését, a rehabilitációs terv készítésének módszereit és kivitelezését.A hallgatók megismerik a rehabilitációs állapotfelmérés módszereit és kivitelezését;ismereteket kapnak a leggyakrabban alkalmazott segédeszközökről. A hallgatómegismerkedik a rehabilitációs team, mint munkamódszer jelentőségével és kivitelezésénekmódjaival; ismereteket kap a rehabilitáció intézményrendszeréről.

Ortetika-protetika, gyógyászati segédeszközök ismerete Tantárgyfelelős:Dr. Pavlik Attila

Az ortetika-protetika a mozgásszervrendszer átmeneti vagy tartós károsodása miattszükségessé váló gyógyászati segédeszközök körét jelöli. Az ortetikai-, protetikai ismeretekalapvető fontosságúak a rehabilitációban dolgozó kinezoterapeuták körében. A tantárgykeretében a hallgatók megtanulják a segédeszközök alkalmazásának indikációs körét,

66

elsajátítják az ortetika és protetika alapismereteit, a segédeszközök használatának éshasználatuk betanításának módszerét. A segédeszközök alkalmazásának készségszintűismerete feltételezi, hogy az alkalmazó az eszközök leírása mellett ismereteket szerez asegédeszközök biomechanikájáról, gyártástechnológiájáról, a felhasznált anyagokról ésalkatrészekről. A gyakorlati képzés az ágy mellett készíthető segédeszközök körére is kitér.

Kardiopulmonális rehabilitáció Tantárgyfelelős: Dr. Tóth MiklósA tantárgy tanulása során a hallgatók megismerkednek a legfontosabb szív- és érrendszeri

betegségekkel, illetve tüdőbetegségekkel, ezek okaival, patomechanizmusával, valamint aterápiás lehetőségekkel. Különös hangsúlyt fektetünk a rehabilitáción belül amozgásterápiára, hiszen valamennyi nagy népbetegség (szív- és érrendszeri betegségek,tüdőbetegségek, daganatos betegségek, pszichiátriai kórképek, fertőző betegségek)előfordulása alacsonyabb a rendszeres testmozgással élők körében.

Pszichoreguláció Tantárgyfelelős: Dr. Sipos KornélA tantárgy oktatása során a BSc-programban szereplő pszichoregulációs stúdium

folytatásaként – az autogén tréning, a progresszív relaxáció, az aktív önszuggesztió, aszuggesztopédia és az inner mental training (IMT) elméleti alapjaira építve – a pszichésönszabályozás elméleti és gyakorlati ismereteinek bővítése a cél.

Mozgás, egészség és öregedés Tantárgyfelelős: Dr. Radák ZsoltAz öregedés együtt jár a fizikai aktivitás és a vázizomrendszer csökkenésével, mely számos

öregedési betegség oka, illetve kockázati tényezője. Az öregedési folyamatra vonatkozószükséges és elengedhetetlen elméleti ismeretek megszerzése mellett a tantárgy célja, hogy olyangyakorlati ismeretekkel lássa el a hallgatókat, melyek lehetővé teszik őket speciálismozgásprogramok kidolgozására és alkalmazására. Ezek a mozgásformák az egészségesöregedést célozzák meg, és prevenciós jelleggel hatnak számos öregedési betegségre. Azidőskori vitalitás és fizikai képességek megítélésében jelentősek az individuális különbségekfelmérése, a kardiovaszkuláris és a légzési teljesítmény megítélése, valamint az izomerő és azállóképesség meghatározása mérésekkel. Az egészség fenntartása és a betegségek megelőzésevagy késleltetése az életminőség és testkultúra komplex fogalmán keresztül is megközelíthető,melynek fő komponensei: a kognitív és emócionális állapot, az egészség és fitnesz mértéke,valamint szociális és rekreációs környezeti állapot.

Kötelezően választható tantárgyak

Testnevelés-elmélet és pedagógia Tantárgyfelelős: Dr. Bognár JózsefAz oktatás célja ismereteket adni a nevelés hatásmechanizmusairól, a nevelő

értékközvetítő szerepéről, pozitív érzelmeket kelteni a demokratikus irányításról, atoleranciáról, szociális készségeket fejleszteni, pedagógiai helyzetelemző készségetfejleszteni.

Kineziológiai modellek és robotika Tantárgyfelelős: Dr. Laczkó JózsefA tantárgy bemutatja, hogy az emberi mozgás idegrendszeri szabályozásáról és

kinematikai, valamint dinamikai jellemzőiről szerzett ismeretek hogyan használhatók felmesterséges végtagok, robotok, tervezéséhez, vezérléséhez. A tantárgy célja, hogy ahallgatók megismerjék azokat az elveket, amelyeket a mesterséges szerkezetek mozgásánakminél finomabb, simább szabályozásához figyelembe kell venni. Ismertetésre kerülnek azalapvető természetes és mesterséges, motoros és érzékelő eszközök, rendszerek,berendezések, illetve ezek kölcsönhatása. A robotok mozgásának modellezése, abiolelektromos jelenségek bemutatása kapcsán idegtudományi, biomechanikai és mérnökiismereteket egyaránt kapnak a hallgatók. Ezen túlmenően, az elméleti ismeretek robotikában

67

és a robotikával segített orvosi rehabilitációban való alkalmazási területeit is felvázolja atárgy.

Sportorvosi ismeretek Tantárgyfelelős: Dr. Pavlik GáborA tantárgy olyan alapvető ismereteket tartalmaz a sportorvosi gyakorlatból, amelyeket

minden sporttal, rendszeres testedzéssel foglalkozó nem orvos szakembernek is ismernie kella foglalkozások biztonsága és szakértői levezetése érdekében. A tantárgy tartalmazza amozgásszervek sérüléseire és ártalmaira vonatkozó ismereteket, bizonyos alapvető sérülésekfelismerését, elsősegély ellátását, továbbá minimális terápiás ismereteket (kenőcsök,fagyasztás, fizioterápiás lehetőségek stb.). A tantárgy kiterjed olyan betegségekre is, amelyekprevenciójában, esetleg terápiájában a rendszeres testedzésnek különleges szerepe van(hipertónia, obesitas, koszorúér-betegségek, diabetes stb.). Ugyancsak fontos azoknak akórképeknek ismerete, amelyek a sporttevékenység alatt bizonyos óvatosságot,veszélyhelyzetek elkerülését igénylik (diabetes, hipertónia, epilepszia, asthma bronchialestb.).

Szabályozottan választható tantárgyak

Szociálpszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt ÁgotaAz oktatás célja a hallgatók pszichológiai kulturáltságához és a szakma műveléséhez

szükséges alapvető szociálpszichológiai ismeretek bemutatása, fogalmak, elméletek,irányzatok és technikák ismertetése, a pedagógiai tevékenység során felmerülőszociálpszichológiai vonatkozású feladatok áttekintése, az ismeretek elmélyítése kísérletiszempontok alkalmazásával és gyakorlatok elvégeztetésével. Kiemelt a sportszociálpszichológiai vonatkozásainak ismertetése, az ezzel kapcsolatos gyakorlati feladatokmegoldására való felkészítés.

Addiktológia Tantárgyfelelős: Dr. Vingender IstvánA tantárgy a BSc-képzésben elsajátított ismeretekre épül, az addikciók kialakulásának

előzményeire, a droghasználat mechanizmusára, a drogok tünettanának és a fogyasztásszabályozásának intézményi környezetének problémáira építve elsősorban a drogproblémákés azok megelőzésének magatartástani kontextusát tárgyalja.

Molekuláris sejtbiológia és patológia Tantárgyfelelős: Dr. Nyakas CsabaA tantárgy egítséget kíván adni azoknak a hallgatóknak, akik a molekuláris biológiai

tudományos kutatás iránt érdeklődnek és nemzetközileg is ütőképes kutatókká szeretnénekválni. A tudományos kutatás kiemelt jelentőségű a humánkineziológia mesterképzés során. Atantárgy szintézisét adja a BSc-szinten oktatott, alapismereteknek, továbbá a sejtbiológia, afejlődési biológia és a neurobiológia új ismereteinek, azaz fókuszál az integrált sejtbiológiára:a gének – proteinek – sejtorganellumok – sejtek – szövetek – szervek – szervezethierarhiájára, ami alapját képezi a tudományos kutatásnak a kineziológián és asporttudományon belül.

68

TESTNEVELŐ TANÁR SZAK


Főiskolai szintű tanári szakképzettség birtokában a tanári mesterfokozat és a korábbi egyszakképzettségnek megfeleltethető tanári szakképzettség megszerzése esetén: 2 félév,60 kredit.

Egy tanári szakképzettség megszerzésére irányuló képzés esetén: 3 félév, 90 kredit. Két tanári szakképzettség párhuzamos megszerzésekor: 5 félév, 150 kredit.


A képzés célja az alapfokozaton vagy más felsőfokú végzettség keretében szerzettszakképzettségre, illetőleg ismeretekre alapozva a közoktatásban, az iskolai testnevelés éssport oktatási-nevelési feladatainak ellátására, a szakképzésben, a felsőoktatásban és afelnőttképzésben, emellett a sportszakmai tárgyak oktatási, valamint minden szinten asportpedagógiai kutatási, tervezési és fejlesztési feladatokra, továbbá a tanulmányok doktoriképzésben történő folytatására való felkészítés.

3. Az oklevélben feltüntetett képzettség megjelöléseokleveles testnevelő tanár


A hallgatói teljesítmények értékelését és ellenőrzését a tanterv óra- és vizsgatervében előírtgyakorlati jegyek, kollokviumok, továbbá szigorlatok egymáshoz kapcsolódó rendszerebiztosítja.

5. SzakdolgozatA szakdolgozat célja annak bizonyítása, hogy a hallgató képes a képzés különböző

területein elsajátított tudást integrálni és tanári munkájában alkalmazni. Képes a munkájaszempontjából lényeges tudományos-szakirodalmi eredményeket összegyűjteni, azok alapjántanári munkáját önállóan megtervezni és a tanítás vagy pedagógiai feladat eredményességétértékelni. Képes a tanulók teljesítményeiről és fejlődéséről, valamint a tanulási-tanításifolyamatról módszeresen gyakorlati tapasztalatokat gyűjteni és a tényszerű adatokat elemezni,következtetéseket megfogalmazni, valamint az eredményeket saját tanári munkájábanalkalmazni.

6. Záróvizsga



A záróvizsga jellege és típusa: a képzési célnak megfelelően komplex, szóbeli ésírásbeli vizsga.

A záróvizsga főbb ismeretkörei: a pszichomotoros tanítás-tanulás különböző stratégiái, tantárgypedagógiaisajátosságai és azok alkalmazása a tanórai és tanórán kívüli testnevelésben; a tantervelmélet kérdései, a tanítás-tanulás szervezése; a kondicionális és koordinációs képesség fejlesztésének elmélete és módszertanaaz egyes korcsoportok sajátosságainak figyelembevételével;

69

az értékelési és ellenőrzési eljárások alkalmazása a testnevelésben; az iskolai testnevelési és sportfoglalkozások szervezése és levezetése; a sajátos fejlesztés igénylő tanulók pszichoszomatikus fejlesztésének speciálisismeretei, a prevenció, az integráció és az inklúzió kérdései.

A záróvizsga összetevői: a szak képzési követelményeit leképező írásbeli és szóbeli vizsga, a szakdolgozat bemutatása és védése.

A záróvizsga érdemjegyének összetevői: a szakdolgozat és a védés érdemjegyzékből számított átlag, a záróvizsgán elért írásbeli és szóbeli vizsga érdemjegyéből számított átlag.


7. NyelvvizsgaA hatályos felsőfokú törvény rendelkezése szerint az oklevél megszerzéséenk


70

TESTNEVELŐ-GYÓGYTESTNEVELŐ SZAK (5 FÉLÉVES)Óra- és vizsgaterv

Tantárgyak

Félév/kredit

KreditÖsszesen VizsgaformaI. II. III. IV.

ALAPOZÓ ISMERETEKMozgástanulás és mozgásszabályozás 1 2 3 Gyakorlat/szigorlat

Testnevelés-elmélet és -módszertan 2 2 4 Kollokvium/zárószigorlatIskola-egészségtan 1 1 Kollokvium

SZAKMAI TÖRZSMODUL

A küzdősportok elmélete és oktatásmódszertana 2 2 GyakorlatA küzdősportok elmélete 1 1 KollokviumAz atlétika oktatásmódszertana(futások,ugrások,dobások) 1 1 1 3 GyakorlatAz atlétika elmélete 1 1 KollokviumA torna oktatásmódszertana 2 2 GyakorlatA torna elmélete 1 1 KollokviumAz úszás oktatásmódszertana 1 1 GyakorlatAz úszás elmélete 1 1 KollokviumAz aerobik, az RG és a tánc oktatásmódszertana 1 1 GyakorlatAz aerobik, az RG és a tánc elmélete 1 1 KollokviumA sportjátékok oktatásmódszertana (kézilabda,labdarúgás, röplabda, kosárlabda) 2 2 2 2 8 GyakorlatJáték- és sportjátékelmélet 1 1 KollokviumA gimnasztika oktatás- módszertana 2 2 Gyakorlat

Kreditek összesen: 8 10 6 9 33

VÁLASZTHATÓ TÁRGYAKSzakági szaknyelv

2 2 Kollokvium

Terhelésélettan

Etika

Esztétika

Sportdiplomácia

Sportpolitika

Tenisz

1 1 Gyakorlat

Kondicionális képességfejl.

Súlyemelés

Sportlövészet

Vívás

Ritmikus gimnasztika

Aerobik

Kreditek összesen: 2 1 3

SZAKTERÜLETI ISMERETEKOrvosi latin 1 1 GyakorlatFunkcionális anatómia 2 2 KollokviumFunkcionális gimnasztika 1 1 2 Gyakorlat/kollokviumBelgyógyászat, gyermekgyógyászat 2 2 4 Kollokvium/szigorlatOrtopédia, sebészet, traumatológia 2 2 4 Kollokvium/szigorlatGyógypedagógiai alapismeretek 1 1 KollokviumFogyatékosok nevelése és sportja 2 2 KollokviumMozgáskoreográfia 1 1 GyakorlatZenére végezhető mozgásformák 2 2 Kollokvium

71

Tantárgyak

Félév/kreditKredit

Összesen VizsgaformaI. II. III. IV.Masszázs 2 2 GyakorlatDietetika 1 1 KollokviumTeljesítménydiagnosztika 1 1 KollokviumSzakági szaknyelv*

1 1 Kollokvium

Grafikus mozgásábrázolás *

A gyógytestnevelés története *

Szakkommunikáció *

Szakági szaknyelv**

1 1 Kollokvium

Iskoláskor előtti testnevelés**

Fizioterápia, természetgyógyászat**

Fitnesz,személyi edzés**


SZAKMÓDSZERTANI ISMERETEKGyógytestnevelés-elmélet, mozgásterápia 1 1 2 4 Koll./koll./szig.Sportágak gyógyító adaptációja 1 2 3 Gyakorlat/kollokviumVízi gyakorlatok, gyógyúszás 2 2 4 Gyakorlat/kollokviumA gyógytestnevelés tanításmódszertana 1 1 KollokviumGyógytestnevelés tanítási gyakorlat 2 2 4 Gyakorlat


NEM TANÓRAI TAGOZÓDÁSÚ KÖTELEZŐ TANTÁRGYAKVízi tábor X Aláírás

Sítábor X Aláírás

Természetjárás/ táborozás X Aláírás

Iskolai tanítási gyakorlat 2 2 4 GyakorlatSzakdolgozat, portfolió 5 5 10 Gyakorlat

Összes kredit: 7 7 14


* A tantrágyból legalább egy felvétele kötelező

** A tantrágyból legalább egy felvétele kötelező

72

TESTNEVELŐ TANÁR SZAK (3 FÉLÉVES)Óra- és vizsgaterv

Tantárgyak

Félév/kredit KreditÖsszesen VizsgaformaI. II. III.

Alapozó ismeretek

Mozgástanulás és -szabályozás 3 3 Gyakorlat

Testnevelés-elmélet és -módszertan 2 2 4 Kollokvium/zárószigorlat

Iskola-egészségtan 1 1 Kollokvium

Szakmai törzsmodul

A küzdősportok elmélete és oktatásmódszertana 3 3 Gyakorlat

Az atlétika elmélete és oktatásmódszertana(futások,ugrások,dobások) 1 1 2 4 Gyakorlat

A torna elmélete és oktatásmódszertana 2 1 3 Gyakorlat

Az úszás elmélete és oktatásmódszertana 2 2 Gyakorlat

Az aerobik, az RG és a tánc elmélete ésoktatásmódszertana 2 2 Gyakorlat

A sportjátékok oktatásmódszertana (kézilabda,labdarúgás, röplabda, kosárlabda) 2 3 3 8 Gyakorlat

Játék- és sportjátékelmélet 1 1 Kollokvium

A gimnasztika elmélete és oktatásmódszertana 1 1 2 Gyakorlat

Iskolai tanítási gyakorlat I-II. 2 2 4 Gyakorlat/gyakorlat

A kötelező tantárgyak kreditértékei: 12 13 12 37


Szakági szaknyelv*

2 2 Kollokvium

Terhelésélettan*

Etika*

Esztétika*

Sportdiplomácia*

Sportpolitika*

Tenisz*

1 1 Gyakorlat

Kondicionális képességfejlesztés*

Súlyemelés*

Sportlövészet*

Vívás*

Ritmikus gimnasztika*

Aerobik*

A válaszható tantárgyak kreditértékei: 2 1 3

Kreditek összesen: 14 13 13 40

Pedagógiai-pszichológiai modulNeveléstörténet 2 2 KollokviumAz oktatás elmélete 2 2 KollokviumMérés és értékelés az iskolai munkában I-II. 1 1 2 Gyak./koll.Különleges nevelési igényű tanulók 2 2 KollokviumKommunikációs módszerek az iskolában 2 2 GyakorlatMagatartástudományi ismeretek 2 2 KollokviumIskolapszichológia 2 2 KollokviumIskoláskor előtti oktatás és nevelés *

1 1

GyakorlatSzabadidő és nevelés * KollokviumA tanterv elmélete és módszertana * KollokviumReformpedagógiai irányzatok *

1 1 Kollokvium

A magyar művelődéstörténet iskolai vonatkozásai *

Az oktatáspolitika történeti vonatkozásai *

73

Tantárgyak

Félév/kredit KreditÖsszesen VizsgaformaI. II. III.

Önismereti csoport 1 1 GyakorlatPszichoreguláció *

1 1

GyakorlatEgészségpszichológia * KollokviumSzemélyiségpszichológia * KollokviumKonfliktuskezelés az iskolában *

1 1 Gyakorlat

Esetmegbeszélő csoport *

Iskolában alkalmazható intervenciós módszerek *

Neuropszichológia az iskolában *

1 1 KollokviumAutogén- és mentál tréning *

Összesen: 8 12 20Nem tanórai tagozódású kötelező tantárgyak kreditértékei

Pedagógia-pszichológia szigorlat X SzigorlatSzakdolgozat, portfolió 5 5 10 GyakorlatÖsszefüggő egyéni gyakorlat 20 20 Gyakorlat


NEM TANÓRAI TAGOZÓDÁSÚ KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK

Vízi tábor X Aláírás

Sítábor X Aláírás

Természetjárás/ táborozás X Aláírás

Összes kredit: 22 30 38 90

* Legalább egy tantárgy felvétele kötelező

74


Mozgástanulás és -szabályozás Tantárgyfelelős: Dr. Csende ZsoltA tantárgy a mozgástanulás elméleti hátterét, mechanizmusát, a gyakorlat során

született tanuláselméletek lényegi kérdéseit taglalja. A hallgató betekintést nyer a verbális ésmotoros tanulás azonosságaiba és különbözőségeibe, a mozgástanulási folyamat főbbfázisaiba.

Testnevelés-elmélet és -módszertan Tantárgyfelelős: Dr. BognárJózsef

A testnevelő tanári mesterséghez szükséges tudás kialakítása a korábban tanultáltalános, pedagógiai, pszichológiai, természettudományos és sportszakmai ismeretekintegrálása által. Ezen tudásanyag birtokában az oktatás módszertani ismereteinek elsajátításaaz egyes korosztályoknak megfelelően.

Iskola-egészségtan Tantárgyfelelős: Bartusné dr. Szmodis MártaA tantárgy ismeretanyaga az iskoláskorúaknál előforduló fertőző és nem fertőző

betegségek, érzékszervi és mozgásszervi, valamint krónikus betegségek alapismereteittartalmazza. A hallgatók megismerkednek az iskolaérettség, a pályaválasztási éspályaalkalmassági vizsgálatok alapelveivel és ennek alkalmazásával, az iskolai tanulás, atanóra egészségügyi kritériumaival.

A küzdősportok elmélete és oktatásmódszertana Tantárgyfelelős:Dr. Barna Tibor

Olyan felkészült testnevelők kibocsátása, akik képesek a küzdősportok mozgásanyagátkorszerűen és szakszerűen oktatni, sportágspecifikus gimnasztikai gyakorlatokat alkalmazniaz iskolai testnevelésben, értik és alkotó módon felhasználják a laboratóriumi teszteket; aszakirodalom elemzését idegen nyelven is végzik; a mozgás oktatásához, a gyermekekneveléséhez, az iskolai munkához, a küzdősportok műveléséhez kellő gyakorlati ésszaktudományi ismeretekkel rendelkeznek.

Az atlétika elmélete és oktatásmódszertana Tantárgyfelelős:Dr. Gyimes Zsolt

A hallgatók sajátítsák el a futások tanításában alkalmazható módszerek széles körét, amódszerek kiválasztásának szempontjait, a kondicionális és koordinációs képességekfejlesztési lehetőségeit a futások mozgásanyagával, az egyes korcsoportok és az egyénisajátosságok figyelembevételével. Cél továbbá, hogy a hallgatók ismereteket és jártasságotszerezzenek a tanítás-tanulás folyamatának irányításáról.

A torna elmélete és oktatásmódszertana Tantárgyfelelős:Dr. Hamza István

A hallgatók – az alapképzésük során elsajátított tananyagra építve – továbbfejlesztikismereteiket az iskolai testnevelés torna tantárgyának oktatásában végbemenő változásokról,ezek tendenciáiról, okairól. Áttekintik a különböző fokú oktatási intézményeink szervezetikereteiben folyó testneveléssel kapcsolatos tendenciákat, elsősorban a szertorna oktatásánakfeltételeiben történt változások tükrében.Cél továbbá, hogy a hallgatók megismerjék, és készség szintjén elsajátítsák, illetvealkalmazzák a változatlanul jelentős szerepet betöltő, a torna tantárgyhoz köthető specifikuscélgimnasztikai gyakorlatokat.

A különböző tornamozgások technikai végrehajtására vonatkozó biomechnikai,oktatástechnológiai ismeretek elmélyítése a hazai és a nemzetközi szakirodalom legújabbvizsgálati eredményeinek felhasználásával, részletes áttekintésével.

75

Az úszás elmélete és oktatásmódszertana Tantárgyfelelős: Dr. Sós CsabaA hallgatók ismerjék meg a négy úszásnem korszerű technikájának és a négy

úszásnem korszerű rajtjának oktatásmódszertanát; sajátítsák el a korszerű technikakialakításának technikajavító gyakorlatait, bővítsék a BSc-képzés során elsajátítottismereteiket.

A hallgatók ismerjék meg a rekreációs és szabadidős úszófoglalkozások felépítését,megtervezését és a módszerek alkalmazását; bővítsék a BSc-képzés során elsajátítottismereteiket.

Az aerobik, az RG és a tánc elmélete és oktatásmódszertana Tantárgyfelelős:Dr. Hamar Pál

A három tárgy komplex megjelenítése az iskolai testnevelésben a gyakorlati éselméleti ismeretek rendszerezésével. A hallgatók mélyítsék el az alapképzés során elsajátítottelméleti és gyakorlati tudásukat; váljanak felkészültté a három mozgásformaoktatásmódszertanában.

A három iskolai testnevelésben oktatott sportág elméleti ismereteinek komplexrendszerezése. A hallgatók mélyítsék el az előtanulmányaik során elsajátított elméleti ésgyakorlati tudásukat; váljanak felkészültté a három sportág (mozgásforma) elméletében.

A sportjátékok oktatásmódszertana Tantárgyfelelős: Dr. Ökrös CsabaOlyan felkészült testnevelők képzése, akik képesek a kézilabdázás magas szintű

elméleti ismeretei alapján a sportág mozgásanyagát szakszerű és korszerű módszertanonkeresztül a fiataloknak oktatni, átadni.A hallgatók rendelkezzenek az iskolai tanterv anyagának kidolgozásához, sportköri, illetve akézilabda-szakosztály kialakításához, működtetéséhez szükséges korosztályos,szaktudományos, sportágspecifikus ismeretekkel, amelyek segítenek a képzés, valamint akiválasztás, a kiválasztódás tartalmi folyamatának megvalósításában.A labdarúgás alapvető technikájának, taktikájának és játékszabályainakmegismertetése; a technikai elemek oktatásának, az alapvető játékhelyzet-megoldásoktanításának, módszertani fogásainak elsajátíttatása.A röplabdázás technikai és taktikai elemei oktatásának, az alapvető játékhelyzetek, -megoldások tanításának, iskolai tantervi feldolgozásának megismertetése.A kosárlabdázás alapvető technikájának, taktikájának és játékszabályainak megismertetése; atechnikai elemek oktatásának, valamint a játékelemek tanításának, módszertani fogásainakelsajátítása.

Játék- és sportjátékelmélet Tantárgyfelelős: Dr. Reigl MariannOlyan felkészült testnevelők kibocsátása, akik ismerik a különböző játékelméleteket,

az életkori sajátosságok tükrében értelmezni tudják a játéktevékenység fejlődését, az iskolaimunkához rendelkeznek a legkorszerűbb szaktudományi ismeretekkel; birtokában vannak aziskolai testneveléshez és sportköri munkához kapcsolódó kiválasztási, felkészítési,versenyeztetési ismereteknek; ismerik a sportjátékok oktatásának elméleti kérdéseit.

A gimnasztika elmélete és oktatás- módszertana Tantárgyfelelős: Dr. HamzaIstván

Hozzájárul olyan testnevelők képzéséhez, akik képesek a gimnasztika mozgásanyagát akondicionális, a mozgáskoordinációs képességek és ízületi mozgékonyság fejlesztésérealkalmazni. A különböző korú és előképzettségű tanulók számára motoros képességfejlesztőprogramok megtervezésére, szakszerű levezetésére és értékelésére.

Iskolai tanítási gyakorlat Tantárgyfelelős: Dr. Bognár JózsefLehetőséget biztosítani a tanárjelöltek számára az oktatómunkába való bekapcsolódáspedagógiai helyzeteiben.


76

Szakági szaknyelv I. Tantárgyfelelős: Nemerkényiné Hidegkuti KrisztinaA tantárgy azoknak a hallgatóknak kíván lehetőséget nyújtani, akik saját szakmájuk

szaknyelvében szeretnének jobban elmélyülni. Ezáltal a hallgatók csoportja képessé válik akülönböző egészséggel és gyógytestneveléssel kapcsolatos speciális szakszavak,szakkifejezések megismerésére, a külföldi szakirodalom tanulmányozására, az idegen nyelventörténő szakmai kommunikációra, konferenciákon történő idegen nyelvi előadásokra.

Terhelésélettan Tantárgyfelelős: Dr. Pavlik GáborA hallgatók szerezzenek ismereteket a fizikai aktivitás emberi szervezetre gyakorolt

akut és krónikus élettani hatásairól, ismerjék meg az aerob és anaerob funkciós rendszeregyes kiemelten fontos faktorait, különös tekintettel az edzhetőségre, a teljesítmény limitálótényezőire, a dopping és a táplálékkiegészítők hatásmechanizmusára.

Etika Tantárgyfelelős: Dr. Verme KatalinA hallgató tudatosan törekedjen önálló gondolkodásra és értékkövetkezetességre,

akarjon és tudjon különbséget tenni jó és rossz között, de a megkülönböztetésbentámaszkodjon az együttműködés és a szabadság fogalmilag is tisztán értetttörvényszerűségeire, legyen tisztában személyes és nembeli tudásának határaival, legyentudomása a „nem tudásról”, legyen képes másokat beszéltetni, másokkal együtt gondolkodni,egy dialógusban szabatosan érvelni és problémacentrikusan irányítani s hallgatni, ha kell. Ahallgató igyekezzen a testnevelés és a sport ügyét civilizációs vonatkozásaiban is megérteni,kulturális szerepeiben is mérlegelni, ne csak szakmailag, de erkölcsileg és logikailag is jólfelkészült, érett és igényes legyen és tudja, hogy elsősorban ember és másodsorbanszakember.

Esztétika Tantárgyfelelős: Dr. Takács FerencA hallgató tudatosan törekedjen önálló gondolkodásra és értékkövetkezetességre,

akarjon és tudjon különbséget tenni hiteles és hamis között, legyen tisztában személyes ésnembeli tudásának határaival, legyen tudomása a „nem tudásról”, legyen képes másokatbeszéltetni, másokkal együtt gondolkodni, egy dialógusban szabatosan érvelni ésproblémacentrikusan irányítani s hallgatni, ha kell. A hallgató igyekezzen a testnevelés és asport ügyét civilizációs vonatkozásaiban is megérteni, kulturális szerepeiben is mérlegelni, necsak szakmailag, de esztétikailag is jól felkészült, érett és igényes legyen.A hallgató ismerkedjen meg az esztétika történetének legalább egy klasszikus forrásával éslegyen képes tárgyszerűen elemezni azt az előre megadott részletességgel és nézőpontból,ismerje az esztétika történetének közösen megbeszélt, alapvető összefüggéseit és fogalmait, aszakszerűség és a tudományosság kritériumait, ismeretelméleti buktatóit.

Sportdiplomácia Tantárgyfelelős: Dr. Szikora KatalinA sport területén tevékenykedő szakemberek számára adódik olyan szituáció, hogy a

nemzetközi életben is szerepet kell vállalni. Fontos, hogy ebben a tágabb rendszerben istudjon tájékozódni, ismerje a nemzetközi sportszervezeteket. Ennek megfelelően A tantárgyoktatásának az a célja, hogy áttekintést adjon a hallgatóknak a diplomácia kialakulásáról,annak rövid történetéről és alapfogalmairól, valamint ismereteket nyújtson a sportdiplomáciaelméleti és gyakorlati kérdéseiről, különös tekintettel a nemzetközi olimpiai mozgalomtörténetére.

Sportpolitika Tantárgyfelelős: Dr. Szakály SándorA tantárgy célja megismertetni a hallgatókkal a politikai rendszer és a társadalom

politikai jelenségeinek, folyamatainak lényegi összefüggéseit, illetve az ennek során kialakulólegfontosabb politikai intézményeket, kiemelve mindezek sportvonatkozásait.

Tenisz Tantárgyfelelős: Dr. Kovács Katalin

77

A teniszezés történetének, játékszabályainak és technikai alapjainak megismertetése, atechnikai elemek oktatásának, az alapvető játékhelyzetek megoldásának elsajátíttatása.

Kondicionális képességfejlesztés Tantárgyfelelős: Dr. Gyimes ZsoltAz atlétikai gyaloglások, futások, ugrások és dobások élettani, érzékelés-lélektani,

kondicionális és koordinációs képességei fejlesztését lehetővé tevő hatásainakmegismertetése, továbbá azon módszerek elméleti és gyakorlati megismertetése,amelyekkel a fenti hatások elérhetők.

Súlyemelés Tantárgyfelelős: Dr. Gyimes ZsoltA súlyemelő sportág történetének, versenyszámtechnikáinak, ezek oktatási

fokozatrendszerének, a versenyszámokhoz kapcsolódó képességfejlesztő módszerek éssegédeszközök megismertetése, a súlyemelő-versenyekre történő felkészítés elméletielsajátíttatása, a versenyszámtechnikákhoz kapcsolódó koordinációs és kondicionálisképességfejlesztő gyakorlatok elsajátíttatása az alaptechnika szintjén.

Sportlövészet Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt ÁgotaA sportlövészet alapjainak megtanítása a leendő testnevelő tanárok számára, hogy a

sportágat meg tudják ismertetni az általános és/vagy a középiskolai diákokkal.

Vívás Tantárgyfelelős: Dr. Szepesi LászlóA hallgatók képesek lesznek a vívás mozgásanyagát korszerűen és szakszerűen

oktatni. A sportágspecifikus gimnasztikai gyakorlatokat és pályateszteket alkalmazni. Aszakirodalom elemzését idegen nyelven is olvasni. A gyakorlatban is végrehajtani a vívásalapvető technikáinak mozgásanyagát. Megismerni a vívás mozgásanyagába tartozógyakorlatok biomechanikai és élettani alapjait, technikai összetevőit, oktatásifokozatrendszerét, oktatási technológiáját, fejlesztő és nevelő hatásait, a vívóedzés elméletétés gyakorlatát. Szakterületük elméletének és gyakorlatának továbbfejlesztésére. Munkájuksorán felhasználni a vívás sajátos oktatásmódszertanát és személyiségfejlesztő hatásait.Elsajátítani a mozgás oktatásához és a sportág elméleti műveléséhez szükséges gyakorlati ésszaktudományi ismereteket.

Ritmikus gimnasztika Tantárgyfelelős: Dr. Hamar PálA hallgatók tanulják meg az alapképzésben és az MSc szintű képzés első félévében

elsajátított elméleti ismeretanyaghoz kapcsolódó gyakorlati tudásanyagot, ismerkedjenekmeg az RG versenyrendszerének alapjaival, kiemelten a diákolimpia csoportos és egyéniszabályrendszerével, gyakorlatanyagával.

Aerobik Tantárgyfelelős: Dr. Hamar PálA hallgatók tanulják meg az alapképzésben és az MSc szintű képzés első félévében

elsajátított elméleti ismeretanyaghoz kapcsolódó gyakorlati tudásanyagot, ismerkedjenekmeg az aerobik versenyrendszerének alapjaival, kiemelten a diákolimpia csoportos és egyéniszabályrendszerével, gyakorlatanyagával.

Szakterületi ismeretek

Orvosi latin Tantárgyfelelős: Dr. Tóth MiklósA tantárgy célja olyan ismeretanyag (alapszókincs és nyelvtani szabályok) készség szintű

elsajátíttatása (és lehetőség szerint begyakoroltatása), amely lehetővé teszi a szakostanulmányok során szükséges orvosi latin kifejezések elemző megértését és értelmezését, éssegíti azok helyes, szakszerű használatát.

78

Funkcionális anatómia Tantárgyfelelős: Dr. Pavlik GáborA tantárgy célja a BSc-képzés keretében megszerzett anatómiai ismeretek elmélyítése, és

új ismeretek kialakítása az egyetem speciális képzési céljait figyelembe véve, kiemeltjelentőséggel a mozgatórendszer funkcionális anatómiájára, és az egyes sportmozgásokanatómiai alapjaira.

Funkcionális gimnasztika Tantárgyfelelős: Dr. Hamza IstvánA tantárgy célja a hallgatók a gimnasztikai tanulmányokra alapozva ismerjék meg az

izolált foglalkoztatás lehetőségeit a gyógytestnevelési foglalkozásokon; sajátítsák el agyógytestnevelésre jellemző speciális mozgásformákat (mobilizáló gyakorlatok,légzőgyakorlatok, relaxációs gyakorlatok); ismerjék az egyes izomcsoportokra adaptálhatóképességfejlesztő gyakorlatokat; legyenek képesek alkalmazott korrekciós testhelyzeteket éstestgyakorlatokat összeállítani az egyes ortopédiai elváltozásokban; ismerjék aképességfejlesztés és a kontraindikáció sajátos vonásait a belgyógyászati elváltozásokban;legyenek képesek összefüggő gyakorlatfüzér összeállítására, valamint egyéni, társas, szerrelés eszközzel végrehajtható feladatok szerkesztésére; ismerjék a zárt és nyílt láncú gyakorlatokszerkezeti sajátosságait.

Belgyógyászat, gyermekgyógyászat Tantárgyfelelős: Dr. Tóth MiklósA tantárgy célja a hallgatók korábbi ismereteire épitett, a gyógytestnevelés speciális

szempontjai szerint súlyozott korszerű belgyógyászati alapismeretek oktatása; a hallgatókkiképzése a leggyakoribb belgyógyászati kórképek felismerésére, azon képességmegszerzésére, hogy az akut ellátásban aktív résztvevőként szerepelhessenek, valamint abetegségcsoportok szakszerű gyógytestnevelői munkáját ellássák.

Ortopédia, sebészet, traumatológia Tantárgyfelelős: Dr. Berkes IstvánA tantárgy keretében megismerkedhetnek a hallgatók a veleszületett és szerzett mozgás

szervrendszeri (ortopéd) elváltozásokkal, azok megelőzésével, korai felismerésével éskezelésével. Fontos annak a szemléletnek a kialakulása, amely a megváltozott fizikaiteljesítőképesség és a megváltozott mozgás alapján segít a korai kórismerésben és amegelőzésben, számol a betegség pszichés követelményeivel. A hallgatók megismerhetik alegfontosabb sebészeti megoldásokat és a traumatológia alapjait, elsajátíthatják, hogyannyújthatnak majd segítséget pedagógusként a tanítványok alkati sajátosságai alapján asportágválasztásukban.

Gyógypedagógiai alapismeretek Tantárgyfelelős: Dr. Gombocz JánosA tantárgy célja a hallgatók szerezzenek átfogó ismereteket a gyógypedagógiai

tevékenység körébe tartozó sajátos nevelési igényű (SNI-s) gyermekek, tanulókosztályozásáról és az őket szolgáló szakterületekről; nyerjenek áttekintést a fejlődéstmeghatározó tényezőkről, a sérült személyiség jellemzőiről, a velük szembeni reakciókról,megközelítésük modelljeiről, a beilleszkedési és magatartási zavarokról; az ismeretekelsajátítása során ismerjék meg a sérült, akadályozott emberek megsegítésének hazairendszerét és ezek működésének törvényi szabályozását.

Fogyatékosok nevelése és sportja Tantárgyfelelős: Dr. Keresztesi KatalinAz oktatás során a hallgatók megismerik a különböző fogyatékossági formákat

(mozgássérültek, vakok és gyengén látók, siketek és nagyothallók, értelmi fogyatékosok,szervátültetettek), azok természetét és speciális megnyilvánulásukat; megismerik efogyatékosokat szervező sportszervezetek típusait és működésüket; milyen sportmozgások,versenyek léteznek, és ajánlhatók a különböző fogyatékkal élők számára; felkészülnek arra,hogy a fejlesztő hatás, a társadalmi integráció, és az egészségmegőrzés szempontjainakmegfelelhessenek; a gyakorlatban lássák a legjellemzőbb sportágakat, melyekben akülönböző fogyatékosok sportolnak hazánkban.

79

Mozgáskoreográfia Tantárgyfelelős: Dr. Hamar PálA tantárgy célja, hogy a hallgatók képesek legyenek a korábban megszerzett

gimnasztikai, tánc és sportági ismeretanyag alkotó módon történő felhasználására önállóanösszeállított mozgássorban, önállóan választott zenei anyagra.

Zenére végezhető mozgásformák Tantárgyfelelős: Dr. Hamar PálAz előző gimnasztikai és sportági ismeretanyagra épített specifikus mozgásanyag

elsajátítása, úgymint: izoláció, koordináció alkalmazása az egyes gimnasztikusalapformákban, a különböző gerincdeformitások és belgyógyászati problémák javításaérdekében a gyógytestnevelés általános célkitűzéseinek irányelvei alapján. A korábbanelsajátított anatómiai, élettani elméleti tudás alkalmazása a gyakorlatban.

Masszázs Tantárgyfelelős: Dr. Fekete GyőzőA képzés célja, hogy a hallgatók sajátítsák el a mechanoterápia passzív ágának, a

masszázs gyakorlatának technikáját; nyerjenek elméleti és gyakorlati ismereteket a svédmasszázsról; sajátítsák el a svéd masszázs alapfogásait és ezeket tudják a gyakorlatban isalkalmazni; ismerjék meg a masszázs történetét, élettani hatásait, javallatait, illetveellenjavallatait; sajátítsák el a részmasszázs (hát, váll, alsó-felső végtag) fogásait; szerezzenekismereteket a passzív mozgatásról; legyenek képesek társaikon testrészek, ízületek passzívkimozgatására.

Dietetika Tantárgyfelelős: Bartusné dr. Szmodis MártaA hallgatók el nem évülő és naprakész ismereteket adnak a tudományterület fő

kérdéseinek és a legújabb irányzatoknak megfelelően. Hallgatóink képessé válnak arra, hogya témában tömegével megjelenő kiadványokat kellő kritikával kezeljék. A tantárgynak aszakmailag széleskörűen megalapozott életmód-vezetési tanácsadási készség kialakítása is acélja.

Teljesítménydiagnosztika Tantárgyfelelős: Dr. Faludi JuditA tantárgy célja azoknak a lehetséges vizsgálati módszereknek, eljárásoknak

megismertetése, melyek alkalmasak a vizsgált személy élettani és biomechanikaiteljesítményének jellemzésére; a mérhető, teljesítményreleváns paraméterek megismertetése,a gyógytestnevelés sajátos területeihez a megfelelő módszer kiválasztásának készségszintreemelése, az egyszerűbb, különösebb eszközt, műszert nem igénylő vizsgálati metodikákgyakorlati elsajátíttatása.



szaknyelvében szeretnének jobban elmélyülni. Ezáltal a hallgatók csoportja képessé válik akülönböző egészséggel és gyógytestneveléssel kapcsolatos speciális szakszavak,szakkifejezések megismerésére, a külföldi szakirodalom tanulmányozására, az idegen nyelventörténő szakmai kommunikációra, konferenciákon történő idegen nyelvi előadásokra.

Grafikus mozgásábrázolás Tantárgyfelelős: Kubisch KárolyA képzés célja, hogy egyszerű anatómiai vázszerkezeti rajzok, illetve térgeometriai

ismeretek elsajátításával a hallgatók térlátása az átlagosnál magasabb szintre lépjen. Aszemeszter során hallgatóink a manuális képzés mellett a mozgásábrázolás kultúrtörténetifolyamataival is megismerkednek. A térlátás, a manuális készség fejlesztése, az egyszerűmozgások vizuális kottázása mellett a sportmozgást, a sportteljesítményt és az edzői munkátis segítheti. A mozgásábrázolás témaköre felöleli az emberi váz- és izomrendszer térbeliszerkezetének vizsgálatát dinamikus helyzetekben, illetve megkísérli a mozgás közben

80

megtett egyes mozdulatok vizuális ábrázolását. Célja, hogy a hallgatók mélyebben megértsék,és a képességeiknek megfelelően tudatosan ábrázolják az adott látványt, mint térben zajlófolyamatot. A mozgásábrázolás-órák során foglalkozunk az úgynevezett negatív térfogalmával is, amely a téri gondolkodás és a térlátás speciális változata.

A gyógytestnevelés története Tantárgyfelelős: Dr. Szikora KatalinMiután a mai értelemben vett gyógytestnevelés csak rövid múltra tekint vissza, a tantárgy

oktatása során az egyes történeti korszakok hasonló jellegű tevékenységformáivalismerkedhetnek meg a hallgatók. A képzés során bepillantást nyerhetnek az egyes kultúrák,korszakok ilyen irányú szemléletébe, megismerhetik azt az eszköztárat, felfogást mellyel azez irányú problémákat orvosolni kívánták.

Szakkommunikáció Tantárgyfelelős: Dr. Zsidegh MiklósA tantárgy célja egyetemi igényű teoretikus színvonalon megalapozott kommunikációs

műveltség közvetítése, mely célkitűzés specifikusan magában foglalja a gyógytestnevelésiképesítés gyakorlati kommunikációs szemlélettel és képességekkel való „megtámasztását”.

Iskoláskor előtti testnevelés Tantárgyfelelős: Dr. Hamza IstvánA tantárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókkal a 0-6 éves korosztály testi-lelki

fejlődését és az ezzel kapcsolatos mozgásfejlesztés szabályait, lehetőségeit, képessé tegyeőket arra, hogy a már megszerzett tudásukat alkalmazzák a gyakorlatban az egyéni fejlesztésterén, különös tekintettel a megelőzésre és a mozgásjavításra, bemutassa nekik az egyesterületeken folyó gyakorlati tevékenységet (bölcsődék, óvodák), biztosítsa számukra agyakorlás lehetőségét egy-egy intézményben.

Fizioterápia, természetgyógyászat Tantárgyfelelős: Dr. Berkes IstvánA hallgatók sportanatómiai és ortopédiai tudásuk felhasználásával megismerkednek a

fizioterápia hagyományos (mechano-, elektro-, ultrahangterápia) módszereivel, majdbeillesztik a modern terápiás elveket „energiamedicina” és a „manuális medicina”formájában. A megszerzett ismereteket be kell építeniük a gyógytestnevelés óraanyagába.Gondolkodásuk alapja kell legyen, hogy a szervezetben történő szervrendszeri változásokösszefüggése csak a nyugalmi energiaszint változásának ismeretében (emelkedés, csökkenés)érthető meg. Segítségével az ún. „degeneratív láncreakció” visszafordítható „regeneratív”irányba.

Fitnesz, személyi edzés Tantárgyfelelős: Dr. Rácz LeventeA hallgatók az edzéselméleti és -módszertani, valamint anatómiai ismereteikre építve

sajátítják el a korszerű fitneszközpontokban használatos kondicionáló gépek, eszközök helyeshasználatát és gyakorlatanyagát; megismerik a különféle izomcsoportok izoláltkondicionálásának és nyújtásának leghatékonyabb módszereit, a fizikai állapotfelméréstszolgáló fittségi teszteléseket, és a fitnesz felhasználásának különféle területeit, hangsúlyosana mozgásterápiás célok tekintetében. A hallgatók képessé válnak személyre szabott edzéstervösszeállítására a tanulók vagy leendő klienseik adottságainak, egészségi állapotának,esetleges betegségeinek maximális szem előtt tartásával.

Szakmódszertani ismeretek

Gyógytestnevelés-elmélet, mozgásterápia Tantárgyfelelős: Dr. Mészáros JánosA habilitáció-rehabilitáció részeként, döntően a preventív szemlélet jegyében, elsősorban

az iskoláskorban előforduló betegségek iskolai gyógytestnevelés-órán történő kezelését,gyógyítását és az ezzel kapcsolatos életmódbeli kérdéseket tekinti át a tantárgy.Mozgásanyagában a klasszikus gimnasztika, a célgimnasztika és a funkcionális gimnasztikamellett sokoldalú mozgásformával ismertet meg.

81

Sportágak gyógyító adaptációja Tantárgyfelelős: Dr. Gyimes ZsoltA tantárgy iránymutatást ad arra, hogy sportági ismeretek birtokában milyen szempontok

figyelembevételével kell sérült, beteg gyermekek és felnőttek számára kiválasztani azokat asportágakat, amelyek a betegségük, elváltozásuk elleni terápiában korlátozás nélkülfelhasználhatók. Ugyanakkor betegségcsoportonként, az ellenjavallatok figyelembevételévelkiemeli a sportágakból, a betegség szempontjából nem kívánatos mozdulatokat,mozgásformákat anélkül, hogy a sportág arculatát jelentősen megváltoztatná.

Vízi gyakorlatok, gyógyúszás Tantárgyfelelős: Dr. Sós CsabaA hallgatók megismerik a vízben alkalmazható természetes mozgásformákat, az egyszerű

és összetett gimnasztikai, valamint szabadgyakorlati alapformájú gyakorlatokat; képeseklesznek különböző hatású képességfejlesztő gyakorlatok összeállítására; szembesülnek azegyes betegségtípusokra adaptálható vízi gyakorlatok tervezésének és összeállításánakalapvető elméleti és gyakorlati szempontjaival. A hallgatók megismerik a vízi relaxációs,légzésfejlesztő és mobilizáló gyakorlatokat; képesek lesznek korrekciós testhelyzetektervezésére, legyenek képesek a belgyógyászati betegségek terheléses foglakoztatásiformáinak levezetésére, a testnevelés főgyakorlatainak adaptált alkalmazására vízben; azegyes úszásnemek kínálta korrekciós és képességfejlesztő lehetőségeket a vízi terápiásmunkában.

A gyógytestnevelés tanításmódszertana Tantárgyfelelős: Dr. Tóth LászlóA hallgatók megismerkednek a gyógytestnevelés és a testnevelés oktatásmódszertani

összefüggéseivel; megismerik a gyógytestnevelésben alkalmazott gyakorlatok eszköztárát,azok felhasználásának módszereit; képesek lesznek a testgyakorlatok prevenciós éskorrekciós célú kiválasztására és alkalmazására; megismerik az ortopédiai és a belgyógyászatibetegségekben felhasználható testgyakorlatokat, valamint a kontraindikált mozgásokat. Atestnevelés-elmélet és -módszertanban tanult oktatási és nevelési folyamatokra építkezve,képesek lesznek az ismeretelsajátítás folyamatát alkalmazni a gyógytestnevelésben. Ahalgatók megismerik a gyakoroltatás és gyakorlás menetét, az egyénre szabott házi feladatösszeállítását, gyógytestnevelés tantervét, annak egyes elemeit és szerkezetét. A hallgatókfelkészülnek a tanterv egyes elemeinek felhaszálásával az egyes nagyobbbetegségcsoportokra, illetve betegségekre adaptálható tanmenet összeállítására; legyenekképesek alkotó módon óravázlatokat összeállítani az egyes betegségcsoportokra éséletkorokra; megismerik a circuit és lineáris tantervi szerkezeti modulokat azanyagfeldolgozás tematikájában; alkotó módon ötvözik a testnevelés és a gyógytestnevelésgyakorlatanyagát a tananyag összeállításában.

Gyógytestnevelés tanítási gyakorlat Tantárgyfelelős: Dr. Tóth LászlóA hallgatók gyakorlati ismereteket és tapasztalatokat szereznek a gyógytestnevelésifoglalkozások tervezéséről, illetve vezetéséről, a tornatermi és az uszodai gyakorlati színterekpedagógiai, módszertani követelményeiről, foglalkozásvezetési sajátosságairól; megismerikés gyakorlatuk során alkalmazzák az ellenőrzés és értékelés különböző módszereit a tanításigyakorlatban; az összefüggő gyakorlat során elsajátítják a tanmenetkészítés egyes fázisait;gyakorlatot szereznek a tiszta és a vegyes szerkezetű órák összeállításában, vezetésében.

Pedagiai-pszichológiai modul

Neveléstörténet Tantárgyfelelős: Dr. Szikora KatalinAz oktatás célja a megjelölt kompetenciák szolgálatán túl kiemelten, ismereteket adni

a gyermekre és a nevelésére vonatkozó nézetek fejlődéséről, a nemzetközi és a magyarközoktatás történeti gyökereiről, az iskolarendszer fejlődéséről, készségeket kialakítani apedagógiai problémák történeti elemzésével kapcsolatban.

82

Az oktatás elmélete Tantárgyfelelős: Dr. Bognár JózsefAz oktatáselmélet célja, hogy olyan korszerű tanítási képességeket és szemléletet

alapozzon meg, amely a leendő pedagógust alkalmassá teszi a konkrét pedagógiai szituációtervezésére, illetve ahhoz való alkalmazkodásra, a tanulók tevékenységének hatékonyszervezésére és irányítására, emelett az oktatástechnológiai eszközök használatára. A tantárgymegismerteti a hallgatókkal az oktatáselmélet alapvető fogalmait, a tanítási-tanulásifolyamatban érvényesülő törvényszerűségeket, továbbá olyan specifikus ismereteket nyújt,melyek az önálló és tudatos pedagógusi tevékenység tervező, szervező, irányító és elemző-értékelő alapjait alkotják.

Mérés és értékelés az iskolai munkában Tantárgyfelelős: Dr. Bognár JózsefA méréshez-teszteléshez szükséges elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátítása. Az

iskolában és az iskolán kívül alkalmazott mérési és értékelési eljárások áttekintése. Szövegesértékelés és osztályzás. A leggyakrabban használt motoros és fittségi tesztek megismertetése.A mérésekkel kapcsolatos szervezési és módszertani feladatok ismertetése. Egy konkrétmotoros vizsgálat megszervezése és lebonyolítása iskolai körülmények között.A hallgató ismerje meg az iskolában és iskolán kívül alkalmazott mérési és értékelésieljárásokat; aktívan vegyen részt egy konkrét mérési feladat előkészítésében és hatékonylebonyolításában; pontos és megbízható munkával vegyen részt a mérés utómunkálatát jelentőadatrögzítésben, adatfeldolgozásban és értékelésben!

Különleges nevelési igényű tanulók Tantárgyfelelős: Dr. Keresztesi KatalinA tanárjelöltek felkészítése sajátos nevelési igényű tanulók foglalkoztatására a

többségi iskolákban (a 2003. évi közoktatási törvény aktuális vonatkozásai alapján).Azonosságok és különbségek az integráció és az inklúzió értelmezésében. A nemzetközi és ahazai tapasztalatok összehasonlítása az SNI és a tehetséggondozás területén. Ismerkedés atanulási nehézségek, magatartási problémák terápiás megoldásaival, az integráció nemzetköziés magyar lehetőségeivel az iskolában. Személyes találkozásokon keresztül ismerkedés afogyatékkal élők problémáival, iskolai és iskolán kívüli tevékenységükkel. A testnevelésspeciális módszertanának megismerése, adaptált testnevelés a különféle sajátos igényekszerint.

Kommunikációs módszerek az iskolában Tantárgyfelelős: Dr. Tóth LászlóA hallgatók gyakorlati kommunikációs készségének fejlesztése. A hatékony

kommunikáció és a társas viselkedés hatásmechanizmusainak megismerése. A passzív-alárendelődő-, az agresszív, és az asszertív-önérvényesítő viselkedés kialakulása és hatása atársas kapcsolatokban. Kiemelt speciális célkitűzés a tanár-diák viszonyban kialakuló nyílt ésrejtett konfliktusok felismerésének elősegítése, megtapasztalása. A metakommunikációsviselkedés tudatosítása, a gyermeki metakommunikációs jelzések felismerése. A kurzusgyakorlat-orientált, a tapasztalati tanulásra helyezi a hangsúlyt.

83

Magatartástudományi ismeretek Tantárgyfelelős: Dr. Sipos KornélÁtfogó ismereteket nyújtása a magatartástudományok pedagógusok számára fontos

fejezeteiről; az iskolai személyiségfejlesztő-, és a kockázati magatartásformák megelőzésétszolgáló felvilágosító, - intervenciós módszerekről. A deviáns magatartási formák pedagógiaikompetenciákkal való kezeléséről.

Iskolapszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Tóth LászlóA BSc programban szereplő pszichológiai tantárgyak ismereteire építve az iskolában

felmerülő pszichológiai alkalmassági (iskolaérettségi, tehetséggondozói, az iskolaiteljesítmény mérésével kapcsolatos (érzelmi és teljesítményt befolyásoló) pszichés jellemzőkfelderítése, pszichológiai gondozása.Az iskoláskorúaknál előforduló deviáns viselkedési formák (drog, alkohol, dohányzás, és más– nem kémiai szerrel kapcsolatos – addiktív viselkedési formák csoportos és egyéni(tanácsadói kompetencia területére eső) folyamatos követésére való felkészítés.

Iskoláskor előtti oktatás és nevelés Tantárgyfelelős:Budainé dr. Csepela Yvette

A hallgatók ismerkedjenek meg a 0-6 éves korú gyermekek testi, értelmi, lelkifejlődésével, továbbá szerezzenek jártasságot az egyes mozgásfejlődési szakaszokjellegzetességeiben.A tantárgy alapját képezik az óvodai hospitálások, melynek során megismerkednek atornaszobával, tornateremmel, illetve a csak óvodai szobával, udvarral rendelkező óvodáklehetőségeivel. Ezen hospitálási gyakorlatok elemzésére, értékelésére, feldolgozására atanórai munkán kerül sor.További célunk az óvodai termi és testnevelés-foglalkozások videón történő rögzítése, ésazok elemzése.A hallgatók lehetőséget kapnak, hogy az egyesületi szakosztályok óvodáskorú gyermekeinekfoglakozásaiba is betekintést nyerjenek. (RG, torna, műkorcsolya, úszás stb.)A 0-3 éves korú bölcsődések mozgásmegfigyelésére is sor kerül a bölcsődei látogatásoksorán.Az intézményi hospitálások nagyban hozzájárulnak ahhoz, hogy hallgatóink alaposismereteket szerezzenek és kedvet kapjanak az ezzel a korosztállyal történő foglalkozáshoz.

Szabadidő és nevelés Tantárgyfelelős: Dr. Gombocz JánosA tanári tanulmányok lényegi tartalmainak funkcionális összefoglalása a szabadidő és

a nevelés viszonylatrendszerének szempontjából; gyakorlatilag a szabadidőélménypedagógiai eszközeinek (módszereinek) megismertetése a testnevelés és sportolástevékenységszféráiban.

A téma teoretikus hátterének rendszerező ismerete a megértés és a hatásos előadás(kommunikáció) szintjén. A probléma pedagógiai gyökerének tartalmi és érzelmi felfogása: aszabadidő, az idő szabadsága nem egyszerűen létező képződmény, adottság, hanem a neveléseredménye: a testnevelési szükségességek, szükségszerűségek, kényszertevékenységekszubjektív megélésének a viszonylagos tevékenységi autonómia szintjére fordítása, amiszabadságélménnyel, így az időélmény szabadságélményként való megélésével jár. Efolyamat pedagógiai megvalósításának módszertani alapjait alkotó szinten szükséges ismerni.A rekreatív komponens jelentőségének felismerése (kognitív képességek), érzelmi motivációsbázisának pedagógiai alapjainak alkotó tudása vitában, demonstrációk elemzésiszínvonalában, önmegfigyelés színvonalában stb. való bizonyítása feladatmegoldások révén.

A tanterv elmélete és módszertana Tantárgyfelelős: Dr. Hamar PálA tantárgy olyan tantervelméleti képzési programot valósít meg, amely magában

foglalja: a tantervelmélet, mint szubdiszciplína, tudományelméleti alapjait és testkulturálisvonatkozásait; a tantervek magyarországi történetét és nemzetközi trendjeit; a közoktatás-politika, az oktatásirányítás és a testnevelés-oktatás kapcsolódási pontjait; az általánosan

84

képző iskola műveltségi területeinek elméleti és gyakorlati kérdéseit; a tantervkészítés és -fejlesztés módszertanát.

Reformpedagógiai irányzatok Tantárgyfelelős: Budainé dr. Csepela YvetteA hallgatók legyenek képesek az interdiszciplináris, a művelődés- és

társadalomtörténet részeként értelmezett reformpedagógia megismerésére, a neveléstörténetének vizsgálatára, a pedagógiai gondolkodás múltjának megismerésére, illetve ajelentősebb (külföldi és magyar) pedagógiai reformgondolkodók elméleteinek ésgyakorlatainak térben és időben való elhelyezésére. A hallgatók ismerjék meg, illetve tudjákelemezni és összevetni az egyes reformpedagógiai szakaszok nevelési eszményeit, nevelési-oktatási gyakorlatát, gyermekképét, oktatáspolitikáját és oktatási intézményrendszerét. Aneveléstörténeti dokumentumok és szemelvények forráskritikai, filológiai feldolgozásánaksegítségével célunk a pedagógiai gondolkodás megalapozása, a pedagóguspályára ésértelmiségi létre való felkészítés.

A magyar művelődéstörténet iskolai vonatkozásai Tantárgyfelelős:Dr. Szikora Katalin

A magyar művelődéstörténet általános és speciális kulturális vonatkozásainak feltárásaa legkorábbi időktől napjainkig. Az így feltárt ismeretek, mint alapvető műveltségtartalom,beépítése a tanári tevékenységrendszerbe.

Az oktatáspolitika történeti vonatkozásai Tantárgyfelelős:Dr. Szikora Katalin

Ismereteket szerezni az oktatással kapcsolatos politikai döntésekműködésmechanizmusairól, a mai oktatáspolitika előtörténetéről; pozitív érzelmeket kelteni aprogresszív, a társadalmi haladást szolgáló és az értékeket megőrző oktatáspolitikávalkapcsolatban.

Önismereti csoport Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt ÁgotaA pedagógus képzésben a törvény által kötelezően előírt önismereti sajátélmény

megszerzése, kommunikációs és interperszonális hatékony viselkedési minták elsajátítása. Apedagógiai folyamatban előforduló konfliktusok okainak, szintjeinek, folyamatának,hátterének pszichológiai, szociálpszichológiai törvényszerűségeinek megismertetése.Megtapasztaltatni a hatékony kommunikáció, és társas viselkedés hatásmechanizmusait. Akurzus gyakorlatorientált, a tapasztalatból hozott élmények feldolgozásán keresztül azönismeret fejlesztésére és a társas kapcsolatok eredményes kezelésének hatékonyabbá tételérekoncentrál.

Pszichoreguláció Tantárgyfelelős: Dr. Sipos KornélA BSc programban szereplő pszichoregulációs stúdium folytatásaként – az autogén

tréning, a progresszív relaxáció, a szuggesztopédia, és az inner mental training (IMT) elméletialapjaira építve – folytatjuk a pszichés önszabályozás elméleti és gyakorlati ismereteinekbővítését. Elméleti foglalkozások keretében ismerkedhetnek meg a hallgatók aharcművészetek filozófiájával, történetével és élettani hátterével. Speciális légzőgyakorlatokés mozgás közbeni meditációs gyakorlatok (Tai Chi Chuan) segítségével hangoljuk át amagasabb idegrendszeri működéseket, megteremtve ezzel a pszichés önszabályozás alapjait.Mind a hagyományos módszerek (pl. Tai Chi Chuan, jóga, transzcendentális meditáció stb.)mind a legújabb technikai vívmányokra támaszkodó terápiás módszerek (pl. biofeedback,magnetoterápiás módszerek, virtuális valóság – deszenzitizáló – tréningek stb.) is a programrészét képezik.

Egészségpszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Sipos KornélAz egészségpszichológia társadalmi jelentőségével kapcsolatos témák

85

ismertetése, különös tekintettel a nemi úton terjedő betegségekre (pl. AIDS) és adroghasználat veszélyeire.

Személyiségpszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt ÁgotaA kurzus során a BSc programban szereplő pszichológiai tantárgyak ismereteire építve

a hallgatók megismerkednek a személyiségpszichológia történetével és legújabb elméleteivel.A kurzus keretében a személyiségvizsgáló módszerek alapfokú elsajátítása is megtörténik.

Konflikuskezelés az iskolában Tantárgyfelelős:Budainé dr. Csepela Yvette

A hallgatók pedagógiai szemléletének formálása a konfliktuskezelés fontosságánakhangsúlyozásával. Megoldási módok ajánlása az iskolai nevelési problémákra, különösen atestneveléssel, sporttal kapcsolatos tevékenységekben. Saját személyiség objektívmegítélésére való törekvés elősegítése.

Esetmegbeszélő csoport Tantárgyfelelős: Dr. Lénárt ÁgotaA hallgatók saját oktatói munkájában előforduló problémák, nehézségek

megbeszélése. A csoport és az oktató segítségével a saját élményből származó helyezetekelemzése, a lehetséges megoldások felvázolása, valamint a hatékony beavatkozás elősegítéseáltal a hallgató segítséget kap oktatatói munkájához. A többiek által bemutatott esetekmegvitatása által bővül a hallgatók pedagógusi eszköztára és adekvát helyzetkezelésiképessége.

Iskolában alkalmazható intervenciós módszerek Tantárgyfelelős:Dr. Sipos Kornél

A kurzus a Bsc szintű pszichológiai alapismeretekre építve a gyakorló szakemberszámára közvetíti a pszichológiai módszerek azon részét, melyet a tanárok pedagógiaimunkájuk során alkalmazhatnak. A kurzus során a hallgatók megismerkednek a pszichésintervenciós lehetőségekkel, módszerekkel, elsajátítanak alapvető eljárásokat, néhányat sajátélmény szinten kipróbálnak. A kurzus alapvetően azt az átkötést nyújt a leendő pedagógusokszámára, amely híd lehet a pedagógia és a pszichológia között. Megtanítja a kompetenciákat,néhány módszer szakszerű használatát és a felismerés lehetőségeit.

Neuropszichológia az iskolában Tantárgyfelelős: Dr. Tóth LászlóA tantárgy a legkorszerűbb kognitív pszichológiai kutatások eredményeit ötvözi a

fejlődéslélektan és a pedagógiai pszichológia aktuális témaköreivel. A hallgatók ismereteketszereznek az oktatási-nevelési folyamat során felmerülő magatartási-tanulási problémákidegrendszeri hátteréről; megismerkednek a kognitív működések neuropszichológiaialapjaival; jártasságra tesznek szert a neuropszichológiai tesztek alkalmazásában. Az általánospszichológiai ismereteiket a pedagógiai munkában alkalmazható elméleti tudással egészítikki.

Autogén és mentál tréning Tantárgyfelelős: Dr. Sipos KornélA hallgatók elméleti és gyakorlati szinten ismerkedjenek meg a különböző relaxációs

és imaginációs módszerekkel és technikákkal, haladó fokon. Minden óra gyakorlati feladatoksaját élményű elemeit is tartalmazza.

Vízi tábor Tantárgyfelelős: Dr. Dosek ÁgostonA hallgatók megismertetése a kajakozás-kenuzás, az evezés, a vitorlázás és a

szörfözés sportági mozgásrendszerével, történetével, rekreációs tevékenységekben betöltöttszerepével. A túravezetés, a túrakajakozás és a túrakenuzás során felmerülő felkészültségetigénylő ismeretek átadása. A széllel hajtott vízijárművek (szörf és vitorlázás), továbbá avadvizek sajátosságainak és az alkalmazkodó evezéstechnikai elemek megismertetése.További cél, hogy a mozgásrendszer elsajátítása során a hallgatók ismerkedjenek meg akörnyezetvédelem szempontjainak speciális igényeivel, tiszteljék a természet törvényeit,

86

ismerjék a vízi sportok, a természetes folyók és állóvizek veszélyeit, egyben legyenekképesek vízparti kirándulások, vízitúrák megszervezésére, biztonságos, balesetmenteslevezetésére.

Sítábor Tantárgyfelelős: Dr. Dosek ÁgostonAlapfokú sí- – továbbá a havas helyszínhez kötődő rokon szakágakra vonatkozó–

ismeretek átadása a jövő testnevelő tanárainak, hogy azok kezdő diákok gyakorlatozásáhozszakértelemmel közelítsenek; legyenek képesek téli táborokat szervezni, vezetni és(némelyek) alapszinten síelést oktatni.

Természetjárás/ táborozás Tantárgyfelelős: Dr. Dosek ÁgostonIsmeretek átadása a természeti környezetben és társaságban megkívánt kulturált

viselkedési formák között, hogy a jövő testnevelő tanárai szakértelemmel szervezzenektáborokat, biztonsággal vezessenek túrákat, önbizalommal lássanak hozzá természetikörnyezetben megoldható, örömteli sportfoglalkozások lebonyolításához. Váljon önkéntvállalt értékké a környezettudatos viselkedés, legyen rutinszerű a tömegközlekedési eszközökhasználata és a gyalogos közlekedési szabályok betartása. A hallgatók legyenek képesek ahegyekben leselkedő veszélyhelyzetek felismerésére és elkerülésére.

87

TESTNEVELŐ TANÁR SZAK (2 FÉLÉVES)Óra- és vizsgaterv

Tantárgyak

Félév/ kredit

Kreditösszesen VizsgaformaI. II.

Szakterületi képzésGyógytestnevelés 1 1 GyakorlatTestnevelés-elmélet és -módszertan 2 1 3 Koll./zárószig.A küzdősportok elmélete és módszertana 2 2 KollokviumAz atlétika elmélete és módszertana 2 2 Kollokvium

A torna elmélete és módszertana 2 2 Kollokvium

Az úszás elmélete és módszertana 2 2 Kollokvium

Az aerobik, RG, tánc elmélete és módszertana 2 2 Kollokvium

A sportjátékok oktatásmódszertana 4 4 8 Kollokvium

A gimnasztika elmélete és módszertana 2 2 Kollokvium

Egyéb iskolai mozgásos tevékenységek 2 2 4 GyakorlatVálasztható tárgyakPályázatírási alapismeretek

1 1

Gyakorlat

Mozgástanulás és szabályozásTestnevelés érettségiFitnesz, személyi edzés

1 1

Gyakorlat

TestépítésTermészetben űzhető sportok

Kreditek összesen: 18 12 30Pedagógiai-pszichológia modulKülönleges nevelési igényű tanulók 2 2 Kollokvium

Az oktatás elmélete 1 1 Kollokvium

A tanterv elmélete és módszertana 1 1 Kollokvium

Iskolapszichológia 2 2 Kollokvium

Egészségpszichológia 1 1 Kollokvium

Esetmegbeszélő csoport 1 1 GyakorlatVálasztható tárgyakCsalád és iskola

1 1

Gyakorlat

Mérés és értékelés az iskolai munkábanIfjúságvédelem, bűnmegelőzés

1 1

Gyakorlat

Iskolában alkalmazható intervenciós módszerek


Szakmai gyakorlat

Portfolió és szakdolgozat 2 3 5 Gyakorlat

Oktatási és nevelési gyakorlat 7 8 15 Gyakorlat


Kreditek mindösszesen: 30 30 60

88


Gyógytestnevelés Tantárgyfelelős: Dr. Tóth MiklósAz iskoláskorban leggyakrabban előforduló ortopédiai és belgyógyászati jellegű

elváltozásai, a deformitások és betegségek kezelése a gyógytestnevelés módszereivel éseszközeivel. A mozgásterápiában használt javallt és ellenjavallt gyakorlatok megismerése,tervezése és készségszintű alkalmazása.

Testnevelés-elmélet és -módszertan Tantárgyfelelős: Dr. Bognár JózsefA testnevelő tanári mesterséghez szükséges tudás kialakítása a korábban tanult

általános, pedagógiai, pszichológiai, természettudományos és sportszakmai ismeretekintegrálása által. Ezen tudásanyag birtokában az oktatás módszertani ismereteinek elsajátításaaz egyes korosztályoknak megfelelően.

A küzdősportok elmélete és oktatásmódszertana Tantárgyfelelős:Dr. Barna Tibor

Olyan felkészült testnevelők kibocsátása, akik képesek a küzdősportok mozgásanyagátkorszerűen és szakszerűen oktatni, sportágspecifikus gimnasztikai gyakorlatokat alkalmazniaz iskolai testnevelésben, értik és alkotó módon felhasználják a laboratóriumi teszteket; aszakirodalom elemzését idegen nyelven is végzik; a mozgás oktatásához, a gyermekekneveléséhez, az iskolai munkához, a küzdősportok műveléséhez kellő gyakorlati ésszaktudományi ismeretekkel rendelkeznek.

Az atlétika elmélete és oktatásmódszertana Tantárgyfelelős:Dr. Gyimes Zsolt

A hallgatók sajátítsák el a futások tanításában alkalmazható módszerek széles körét, amódszerek kiválasztásának szempontjait, a kondicionális és koordinációs képességekfejlesztési lehetőségeit a futások mozgásanyagával, az egyes korcsoportok és az egyénisajátosságok figyelembevételével. Cél továbbá, hogy a hallgatók ismereteket és jártasságotszerezzenek a tanítás-tanulás folyamatának irányításáról.

A torna elmélete és oktatásmódszertana Tantárgyfelelős:Dr. Hamza István

A hallgatók – az alapképzésük során elsajátított tananyagra építve – továbbfejlesztikismereteiket az iskolai testnevelés torna tantárgyának oktatásában végbemenő változásokról,ezek tendenciáiról, okairól. Áttekintik a különböző fokú oktatási intézményeink szervezetikereteiben folyó testneveléssel kapcsolatos tendenciákat, elsősorban a szertorna oktatásánakfeltételeiben történt változások tükrében.Cél továbbá, hogy a hallgatók megismerjék, és készség szintjén elsajátítsák, illetvealkalmazzák a változatlanul jelentős szerepet betöltő, a torna tantárgyhoz köthető specifikuscélgimnasztikai gyakorlatokat.

A különböző tornamozgások technikai végrehajtására vonatkozó biomechnikai,oktatástechnológiai ismeretek elmélyítése a hazai és a nemzetközi szakirodalom legújabbvizsgálati eredményeinek felhasználásával, részletes áttekintésével.

Az úszás elmélete és oktatásmódszertana Tantárgyfelelős: Dr. Sós CsabaA hallgatók ismerjék meg a négy úszásnem korszerű technikájának és a négy

úszásnem korszerű rajtjának oktatásmódszertanát; sajátítsák el a korszerű technikakialakításának technikajavító gyakorlatait, bővítsék a BSc-képzés során elsajátítottismereteiket.

89

A hallgatók ismerjék meg a rekreációs és szabadidős úszófoglalkozások felépítését,megtervezését és a módszerek alkalmazását; bővítsék a BSc-képzés során elsajátítottismereteiket.

Az aerobik, az RG és a tánc elmélete és oktatásmódszertana Tantárgyfelelős:Dr. Hamar Pál

A három tárgy komplex megjelenítése az iskolai testnevelésben a gyakorlati éselméleti ismeretek rendszerezésével. A hallgatók mélyítsék el az alapképzés során elsajátítottelméleti és gyakorlati tudásukat; váljanak felkészültté a három mozgásformaoktatásmódszertanában.

A három iskolai testnevelésben oktatott sportág elméleti ismereteinek komplexrendszerezése. A hallgatók mélyítsék el az előtanulmányaik során elsajátított elméleti ésgyakorlati tudásukat; váljanak felkészültté a három sportág (mozgásforma) elméletében.

A sportjátékok oktatásmódszertana Tantárgyfelelős: Dr. Ökrös CsabaOlyan felkészült testnevelők képzése, akik képesek a kézilabdázás magas szintű

elméleti ismeretei alapján a sportág mozgásanyagát szakszerű és korszerű módszertanonkeresztül a fiataloknak oktatni, átadni.A hallgatók rendelkezzenek az iskolai tanterv anyagának kidolgozásához, sportköri, illetve akézilabda-szakosztály kialakításához, működtetéséhez szükséges korosztályos,szaktudományos, sportágspecifikus ismeretekkel, amelyek segítenek a képzés, valamint akiválasztás, a kiválasztódás tartalmi folyamatának megvalósításában.A labdarúgás alapvető technikájának, taktikájának és játékszabályainakmegismertetése; a technikai elemek oktatásának, az alapvető játékhelyzet-megoldásoktanításának, módszertani fogásainak elsajátíttatása.A röplabdázás technikai és taktikai elemei oktatásának, az alapvető játékhelyzetek, -megoldások tanításának, iskolai tantervi feldolgozásának megismertetése.A kosárlabdázás alapvető technikájának, taktikájának és játékszabályainak megismertetése; atechnikai elemek oktatásának, valamint a játékelemek tanításának, módszertani fogásainakelsajátítása.

A gimnasztika oktatás- módszertana Tantárgyfelelős: Dr. Hamza IstvánHozzájárul olyan testnevelők képzéséhez, akik képesek a gimnasztika mozgásanyagát a

kondicionális, a mozgáskoordinációs képességek és ízületi mozgékonyság fejlesztésérealkalmazni. A különböző korú és előképzettségű tanulók számára motoros képességfejlesztőprogramok megtervezésére, szakszerű levezetésére és értékelésére.

Egyéb iskolai mozgásos tevékenységek Tantárgyfelelős: Németh LajosOlyan felkészült testnevelők kibocsátása, akik ismerik a különböző játékelméleteket,

az életkori sajátosságok tükrében értelmezni tudják a játéktevékenység fejlődését, az iskolaimunkához rendelkeznek a legkorszerűbb szaktudományi ismeretekkel; birtokában vannak aziskolai testneveléshez kapcsolódó különböző játékok oktatásának elméleti kérdéseivel.


Pályázatírási alapismeretek Tantárgyfelelős:

Mozgástanulás és -szabályozás Tantárgyfelelős: Dr. Csende ZsoltA tantárgy a mozgástanulás elméleti hátterét, mechanizmusát, a gyakorlat során

született tanuláselméletek lényegi kérdéseit taglalja. A hallgató betekintést nyer a verbális ésmotoros tanulás azonosságaiba és különbözőségeibe, a mozgástanulási folyamat főbbfázisaiba.

Testnevelés érettségi Tantárgyfelelős: Dr. Reigl Mariann

90

Bemutatásra kerül az érettségi vizsga rendszere, jogszabályi háttere, ezen belül atestnevelés közép- és emelt szintű érettségi vizsga gyakorlati és szóbeli vizsgarészénektartalma és az értékelés szempontjai.

Fitnesz, személyi edzés Tantárgyfelelős: Dr. Hamar PálÁltalános test kulturális ismeretek összegzése. A szabadidősportban használt

mozgásformák alapvető élettani és edzéselméleti ismereteinek áttekintése, fitnesz és wellneszklubok infrastrukturális adottságainak, követelményeinek és az itt használt eszközök, gépekműködésének megismerése.

Testépítés Tantárgyfelelős: Dr. Gyimes ZsoltA testépítés történetének, módszereinek, edzéseszközeinek és edzési

segédeszközeinek, a testépítő versenyek tartalmának, versenyszabályainak, valamint atestépítő edzésmunka folyamatának elméleti megismertetése, a testépítés edzéseszközeinekmegismertetése az alaptechnika szintjén; a testépítés edzési segédeszközei gyakorlatialkalmazásának megismertetése; nemenkénti kötelező pózok gyakorlati elsajátíttatása.

Természetben űzhető sportok Tantárgyfelelős: Dr. Dosek ÁgostonE tantárgy a hallgatók korábbi ismereteire és gyakorlataira épít. A turizmus oldaláról

közelítve összegezzük a szervezési és jogi kérdéseket, kitérünk a közlekedési szabályokra,számba vesszük a meteorológiai tényezőket és a természeti környezet egészségi hatásait.Kiemelten foglalkozunk a sporttevékenység környezeti vonatkozásaival és a fenntarthatóságranevelés lehetőségével.

Pedagógiai-pszichológiai modul







91


Iskolapszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Tóth LászlóAz iskolapszichológia a pedagógiai pszichológia alkalmazott területe. Az

iskolapszichológus feladatai közé tartozik a tanítók/tanulók emocionális állapotánakfolyamatos monitorozása, a tanulási zavarokkal küzdők szakszerű ellátása. Feladatai közétartozik továbbá a tantervi fejlesztésben való közreműködés.

Egészségpszichológia Tantárgyfelelős: Dr. Tóth LászlóAz egészségpszichológia kialakulásának, módszereinek ismertetése, speciális

célpontjainak áttekintése után részletesen tárgyaljuk azokat az egészségkárosítómagatartásformákat, amelyek leginkább az iskoláskorúak körében elterjedtek. Azegészségmagatartásra való nevelés /oktatás kérdéseinek gyakorlati/módszertani ismeretét iscélul tűzzük ki.

Esetmegbeszélő csoport Tantárgyfelelős: Dr. Acsai IrénA hallgatók saját oktatói munkájában előforduló problémák, nehézségek

megbeszélése. A csoport és az oktató segítségével a saját élményből származó helyzetekelemzése, a lehetséges megoldások felvázolása, valamint a hatékony beavatkozáselősegítése által a hallgató segítséget kap oktatói-nevelői munkájához. A többiek általbemutatott esetek megvitatása által bővül a hallgatók pedagógusi eszköztára és adekváthelyzetkezelési képessége.


Család és iskola Tantárgyfelelős: Dr. Gombocz JánosAz oktatás célja ismereteket nyújtani az iskoláról mint szervezetről, a professzionális

pedagógiai tevékenység helyszínéről, a családról, az amatőr nevelés gazdájáról; pozitívérzelmeket kelteni az érzékeny, demokratikus iskoláról; készségeket kialakítani a család ésiskola együttműködésével kapcsolatban.

Mérés és értékelés az iskolában Tantárgyfelelős: Dr. Bognár JózsefA méréshez-teszteléshez szükséges elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátítása. Az


Ifjúságvédelem, bűnmegelőzés Tantárgyfelelős: Dr. Sipos KornélA pedagógusok munkában fontos helyet foglal el az ifjúságvédelmi és bűnmegelőzési

tevékenység. A gyermekek jogainak ismerete, azok szakszerű, naprakész átadása,betartása mellett mind az elsődleges, mind másodlagos bűnmegelőzés terén (különösen adiákok droghasználatával kapcsolatban) humánusan és szakszerűen eljáró pedagógusokfelkészítését szolgálja a tantárgy.

Iskolában alkalmazható intervenciós módszerek Tantárgyfelelős:Dr. Lénárt Ágota

92

A hallgatók megismerkednek az oktatás-nevelés során előforduló pedagógiaihelyzetek megoldását szolgáló intervenciós módszerekkel. Ezek egy része kommunikációs-,bánásmód módszereket, másik része pszichoterápiás alaptechnikákat tartalmaz. A pedagógiai-pszichiátria alaptémaköreit is feldolgozzuk. Foglalkozunk az iskolai agresszió,konfliktuskezelés, hatékony kommunikáció, csapatépítés és csapatmunka területeivel

Oktatási és nevelési gyakorlat Tantárgyfelelős: Dr. Bognár JózsefLehetőséget biztosítani a tanárjelöltek számára az oktatómunkába való bekapcsolódáspedagógiai helyzeteiben.

94

EGÉSZSÉGFEJLESZTÉS-TANÁR SZAK

1. Képzési idő és a kreditek száma: 3 félév, 90 kredit Szakmai gyakorlat:

A közoktatásban a szakképzésben és a felnőttképzésben az iskolákban végzetttanítási gyakorlat, és az iskolában nem tanórai keretek között végzett szakmaigyakorlat, melynek kreditértéke: 20 kredit.

2. A képzés céljaOlyan pedagógusok képzése, akik képesek az alapképzésben vagy más felsőfokú

végzettség keretében szerzett szakképzettségre, illetőleg ismeretekre alapozva aközoktatásban, a szakképzésben és a felnőttképzésben, az iskolai egészségfejlesztésselkapcsolatos oktatási, pedagógiai kutatási,tervezési és fejlesztési feladatok elvégzésére,továbbá felkészítés a tanulmányaik doktori képzésben történő folytatására.

a, Az MA-fokozat birtokában az egészségfejlesztés-tanár ismeri: a szakterületi képzés fontos alkotóelemeit; az egészségnevelés, alapterületeinek szakmódszertanát; az egészségfejlesztés-foglalkozások sajátosságait; az egészségfejlesztés-tanár feladatait a tudatos egészségmagatartás kialakítása

érdekében; az iskolai prevenciós foglalkozásokat; az egészségfejlesztő táborok, és a különböző terepgyakorlatok szervezési

folyamatát; az egészségnevelés, az egészségfejlesztés, a mentálhigiéné általános kérdéseit; a fogyatékkal élők, az idősek, a leszakadók, a hajléktalanok és más kisebbségek

sajátos problémáit.

b, Az MA-fokozat birtokában az egészségfejlesztés-tanár képes: az egészségtudományi, a sport- és neveléstudományi kutatási tevékenység

megismertetésére; a kutatási eredmények kritikus értékelésére; az egészségtudomány elméletének és módszertanának alkalmazására,

továbbfejlesztésére; a Nemzeti alaptantervben, a közoktatási törvényben az egészséges életmódra

nevelés területére vonatkozó iskolai egészségfejlesztői, egészségnevelésikészségfejlesztési, mentálhigiénés prevenciós feladatok ellátására.

c, Az MA-fokozat birtokában az egészségfejlesztés-tanár alkalmas:A képzés eredményeként elvárt szakmai kompetenciák alkalmazására, úgy mint: önálló pedagógiai tevékenység végzésére, nevelési problémák megoldására,

eredeti ötletek megfogalmazására; a tanulás folyamatának direkt és indirekt irányítására; pozitív szemléletmód, cselekvéskultúra és igény kialakítására; a fizikai aktivitás iránti elkötelezettség kialakítására; az egészségfejlesztés tervezésére a korcsoportok sajátos igényeinek

figyelembevételével; az egészségfejesztés-tanári szakterület alkotó művelésére, az egészségfejlesztés

elméletének és módszertanának továbbfejlesztésére az eredmények közlésére; a sajátos nevelést igénylő (hátrányos helyzetű, fogyatékkal élő) tanulók pszicho-

szomatikus egészségfejlesztésével járó specifikus feladatok megoldására;

95

az egészségfejlesztés területén jelentkező értékelési és ellenőrzési eljárásokalkalmazására, szakszerű megválasztására.


okleveles egészségfejlesztés-tanár

4. Az ismeretek ellenőrzési rendszere, az ellenőrzés formáiA képzési programot alkotó tantárgyak aláírással, gyakorlati jeggyel, kollokviummal

és szigorlattal zárulnak (részletesen lásd az óra-és vizsgatervet).

5. SzakdolgozatAz oklevél megszerzéséhez a záróvizsgát megelőzően tudományos módszereket

alkalmazó szakdolgozat, és az annak részét képező portfolió benyújtása szükséges. (Acsoportos és az egyéni iskolai tevékenység szakmai-pedagógiai jellegű tényeit a portfoliómutatja be.)

6. ZáróvizsgaA szak befejezése záróvizsgával, bizottság előtt történik.

Az egészségfejleszés-tanár szakon a szakterületi és szakmódszertani ismereteket számon kérőzáróvizsga az egészségfejlesztés-elmélet és -módszertan ismeretanyagára terjed ki. Azismeretanyag komplex módon tartalmazza az egészségfejlesztés szakterületi ésszakmódszertani ismereteit.

A záróvizsgára bocsátás feltételei: A végbizonyítvány (abszolotórium) megszerzése; a szakdolgozat elkészítése és megvédése; egészségfejlesztés-tanár záróvizsgát − az egyéb általános szabályzatok figyelembe-

vétele mellett − csak az tehet, aki az egészségfejlesztés-tanár szak szakterületi záró-szigorlatát az egészségfejlesztés-elmélet és -módszertan tárgyköréből sikerrelteljesítette, valamint rendelkezik a csoportos tanítási gyakorlat teljesítménye alapjánmeghatározott érdemjeggyel;

az intézménnyel szembeni pénzügyi kötelezettségek teljesítése.

A záróvizsga jellege és típusa:a komplex tanári záróvizsgán a képzési célnak megfelelően, komplex, szóbeli vizsga.

A záróvizsga főbb ismeretkörei: Az egészség, mint érték és cél (multidiszciplináris megközelítés). Egészségfejlesztés, egészségnevelés, egészségmagatartás, betegségmagatartás, magas

kockázati csoportok. Életminőség-modell, az egészség-betegség határa, az életminőség szociális és

demográfiai meghatározói, a környezet egészséget meghatározó szerepe. Életmód, kultúra, egészségtudatosság, az idő és az egészség. A magyar népesség életminőségének vizsgálatára alkalmazott módszerek: pozitív,

illetve negatív magatartásformák, életmód és életminőség, szenvedélybetegségek. A táplálkozás egészséget meghatározó szerepe, testmozgás és egészség. Egészségmegőrzés, családi életre való nevelés, férfi és női szerepek, társas

kapcsolatok. Szexualitás, biztonságos szex, a nemi úton terjedő betegségek megelőzése.

A záróvizsga összetevői: a szakdolgozat bemutatása és védése, a szak képzési követelményeit leképező szóbeli vizsga,

96

összefüggő iskolai gyakorlat.

A záróvizsga érdemjegyének összetevői: a szakdolgozat és a védés érdemjegyéből számított átlag, a záróvizsgán kapott érdemjegy, a tanítási gyakorlaton szerzett vizsgatanítás-érdemjegy.

Az oklevél érdemjegyeAz oklevél minősítésének kiszámításánál egyharmados súllyal lehet figyelembe venni

a záróvizsga érdemjegyét, a szigorlatok érdemjegyének átlagát, a tanítási gyakorlat és vizsgatanítás érdemjegyének átlagát.



97

EGSZSÉGFEJLESZTÉS TANÁR SZAK (3 FÉLÉVES)Óra- és vizsgaterv

Félév/ kredit

Tantárgyak I. II. III.Kredit

Összesen Vizsgaforma

SZAKTERÜLETI ISMERETEKTudományelmélet, kutatásmódszertan 2 2 Gyakorlat

Egészségfilozófia, környezetkultúra 2 2 Kollokvium

Az egészségfejlesztés elmélete I-II. 2 2 4 Kollokvium/zárószigorlat

Egészségfejlesztési projektmenedzsment 1 1 Gyakorlat

Sporttudomány az egészségfejlesztésért 2 1 3 Gyakorlat/kollokvium

Ifjúságvédelem és bűnmegelőzés 2 2 Gyakorlat

Életszakaszok 2 2 Kollokvium

Szenvedélybetegségek 2 2 Kollokvium

Iskola-egészségtan 2 2 Kollokvium

Táplálkozás-egészségtan 2 2 Kollokvium


Választható tárgyakEgészségtudományi szaknyelv*

1 Gyakorlat

Fejlesztő pedagógia*

Kondicionális képességfejlesztés*Munkahelyi egészségvédelem és prevenció**

1 Gyakorlat

Fogyatékosok sportja**

Szociálpszichológia az iskolában**


SZAKMÓDSZERTANI ISMERETEKAz egészségfejlesztés tanításának módszertana 2 2 Kollokvium

Az egészségfejlesztés oktatás- és kommunikációstechnológiája

2 2 Kollokvium

Az elsősegélynyújtás és balesetvédelem gyakorlata,oktatási módszerei

2 2 Gyakorlat

Ifjúságvédelem, bűnmegelőzés szakmódszertana 1 1 Gyakorlat

Kreditek összesen 2 3 2 7

PEDAGÓGIAI- PSZICHOLÓGIAI MODULNeveléstörténet 2 2 KollokviumAz oktatás elmélete 2 2 KollokviumMérés és értékelés az iskolai munkában I-II. 1 1 2 Gyakorlat/kollokvium

Különleges nevelési igényű tanulók 2 2 KollokviumKommunikációs módszerek az iskolában 2 2 GyakorlatMagatartástudományi ismeretek 2 2 KollokviumIskolapszichológia 2 2 KollokviumIskoláskor előtti oktatás és nevelés *

1 1


1 1 Kollokvium



Önismereti csoport 1 1 GyakorlatPszichoreguláció *

1 1

GyakorlatEgészségpszichológia * KollokviumSzemélyiségpszichológia * Kollokvium

98

Konfliktuskezelés az iskolában *

1 1 Gyakorlat





Összesen: 8 12 20

NEM TANÓRAI TAGOZÓDÁSÚ KÖTELEZŐ FOGLALKOZÁSOK

Iskolai tanítási gyakorlat I-II. 2 2 4 Gyakorlat

Egészségfejlesztő tábor 2 2 Gyakorlat

Összefüggő tanítási gyakorlat 20 20 Gyakorlat

Szakdolgozat, portfolió 5 5 10 GyakorlatNEM TANÓRAI TAGOZÓDÁSÚ KÖTELEZŐ TEREPGYAKORLATOK

Várandós (terhes) gondozási tanácsadás 1 1 Gyakorlat

Drogmegelőzés, drogambulancia 1 1 Gyakorlat

Balesetmentes közlekedés 1 1 Gyakorlat

Kreditek összesen 3 9 27 39

Összes kredit: 25 30 34 90

* Legalább egy tantárgy felvétele kötelező.

99



Tudományelmélet, kutatásmódszertan Tantárgyfelelős: Dr. Zsidegh MiklósAz oktatás célja a tudományos kutatómunkához szükséges elméleti és gyakorlati

ismeretek elsajátíttatása, a kutatómunkához szükséges ismeretek nyújtása a problémakiválasztásához, a megoldásának folyamatához, az adatok, eredmények értelmezéséhez,tudományos értékeléséhez.

Egészségfilozófia környezetkultúra Tantárgyfelelős: Dr. Szikora KatalinAz oktatás célja, hogy a hallgatók ismerjék meg az egyes történeti korszakok

egészségügyi, orvos-művelődéstörténeti jellemzőit, az egyes ember, az egyes társadalmirétegek egészséghez, betegséghez való viszonyát, felfogásukat az egészség fogalmáról.

Az egészségfejlesztés elmélete I-II. Tantárgyfelelős: Dr. Nyakas CsabaAz oktatás célja az egészségfejlesztéssel kapcsolatos legújabb elméletek

megismertetése, a társszakmák egészségfejlesztési vonatkozású ismeretanyagának integrálása,a kompetencia-központú egészségtanításra való elméleti felkészítés.

Egészségfejlesztési projektmenedzsment Tantárgyfelelős: Dr. Tóth MiklósAz oktatás célja olyan átfogó ismereteket nyújtani a menedzsment alapjairól, melynek

révén a hallgatók képesek tisztán, misztifikációtól mentesen látni, hogy miért szükséges aprojektmenedzsment-technikák elsajátítása. Az oktatás keretében a hallgatók tájékozódhatnaka sikeres menedzsment kritériumairól, a vezetéstudomány aktuális tapasztalatairól, különöstekintettel az egészségfejlesztés területeire.

Sporttudomány az egészségfejlesztésért Tantárgyfelelős: Dr. Bognár JózsefAz oktatás célja, hogy a hallgatók megismerjék az egészségfejlesztéshez tartozó

mindennapos pedagógiai munkát érintő sporttudományos elméleti ismereteket és gyakorlatitapasztalatokat, a fizikai aktivitás egészségmegőrzésben játszott szerepét, és sajátítsák elazokat a leggyakrabban alkalmazott motoros fittségi próbákat, melyek hatékony mutatói afizikai fittségnek és az egészségnek.

Ifjúságvédelem és bűnmegelőzés Tantárgyfelelős: Dr.Gombocz JánosAz oktatás célja, hogy alakuljon ki a hallgatókban az a felfogás, miszerint a káros

társadalmi jelenségekkel szemben csak társadalmi összefogással, a jelző- éstámogatórendszereken keresztül az egyén felelősségvállalása mellett valósulhat meg abűncselekmények megelőzése, az ifjúság védelme.

Életszakaszok Tantárgyfelelős: Dr. Radák ZsoltAz oktatás során ismertetésre kerülnek az öregedő társadalmak népegészségügyi

vonatkozásai, és a szociális gerontológia kérdéskörei. A szemeszter során ismertetésrekerülnek a rendszeres fizikai aktivitás hatásaként kialakuló, a spontán fejlődés mértékétmeghaladó változások is.

Szenvedélybetegségek Tantárgyfelelős: Dr. Tóth MiklósAz egyféléves tantárgy során a hallgatók ismereteket szereznek az egészséget tartósan

veszélyeztető tényezőkről, és azok hosszú távú következményeiről. Ismertetésre kerülnek arizikófaktorok teljes kiküszöbölésének lehetséges módjai.

100

Iskola-egészségtan Tantárgyfelelős:Bartusné dr. Szmodis MártaA tantárgy ismeretanyaga az iskoláskorúaknál előforduló fertőző és nem fertőző

betegségek, érzékszervi és mozgásszervi, valamint krónikus betegségek alapismereteittartalmazza. A hallgatók megismerkednek az iskolai tanulás, a tanóra egészségügyikritériumaival.

Táplálkozás-egészségtan Tantárgyfelelős:Dr. Forrai JuditA jövendő tanároknak ismerniük kell a helyes táplálkozás kritériumrendszerét, a

mennyiségileg, vagy minőségileg helytelen táplálkozás számos egészségkárosító hatását,különösen azokat, amelyekkel majdani diákjaik körében rendszeresen találkozhatnak (elhízás,kóros soványság, malnutriciok, ételallergiák, élelmiszerfertőzések, cukorbetegség), amelyekrea megfelelő prevenciós módszerekkel (primer, secunder) megoldást is tudnak javasolni.

Egészségtudományi szaknyelv Tantárgyfelelős: Nemerkényiné Hidegkuti KrisztinaAz oktatás célja, hogy a hallgatók képesek legyenek az egészségtudomány és a

kapcsolódó tudományok speciális szakszavainak, szakkifejezéseinek megismerésére, akülföldi szakirodalom tanulmányozására, az idegen nyelven történő szakmaikommunikációra.

Fejlesztő pedagógia Tantárgyfelelős: Dr. Keresztesi KatalinAz oktatás célja, hogy felkészítse a tanárjelölteket a sajátos nevelési igényű tanulók

foglalkoztatására a többségi iskolákban (a 2003. évi közoktatási törvény aktuális vonatkozásaialapján). Azonosságok és különbségek az integráció és az inklúzió értelmezésében.Ismertetésre kerülnek a tanulási nehézségek, magatartási problémák terápiás megoldásai, azintegráció nemzetközi és magyar lehetőségei az iskolákban. Személyes találkozásokonkeresztül ismerkedés a fogyatékkal élők problémáival, iskolai és iskolán kívülitevékenységükkel.

Kondiconális képességfejlesztés Tantárgyfelelős:Dr. Gyimes ZsoltAz oktatás folyamán értelmezzük az alapvető kondicionális képességek (erő,

gyorsaság, állóképesség) fejlesztésének elméleti és gyakorlati hátteréről és magáról afolyamatról való átfogó ismereteket, illetve a fejlesztés során alkalmazott fogalmakat.Ismertetésre kerülnek az említett képességek fejlesztéséhez szükséges gyakorlatok helyestechnikai végrehajtásának, illetve célszerű alkalmazásának, valamint a fejlesztés céljátszolgáló edzésmódszerek, edzéseszközök.

Munkahelyi egészségvédelem és prevenció Tantárgyfelelős:Dr. Tóth MiklósAz oktatás célja a munkaegészségügy fogalmának tisztázása, és olyan átfogó

ismeretek nyújtása a munkahelyi egészségvédelemről, amely a munkavégzés során amunkakörnyezetből származó egészségkárosító veszélyek és kockázatok előrelátását,felismerését kívánja elősegíteni.

Fogyatékosok sportja Tantárgyfelelős: Dr. Keresztesi KatalinAz oktaáts célja, hogy a hallgatók ismerjék meg a fogyatékosok sportjának szervezeti

tagozódását, rendszerét a tömegsporttól a versenysportig, és kapjanak átfogó ismereteket azegyes fogyatékosságokról, valamint az ahhoz kapcsolódó versenysportokról és paralimpiaisportágakról; ismerjék az egyes sportágak szabályait, oktatásának és edzéselméleténeksajátosságait; legyenek tisztában a fogyatékosok sportági kategóriába sorolásánakalapelveivel, szabályaival.

Szociálpszichológia az iskolában Tantárgyfelelős. Dr. Lénárt ÁgotaAz oktatás során áttekintésre kerülnek a hallgatók pszichológiai kulturáltságához és a

tanári hivatás, illetve szakma műveléséhez szükséges alapvető szociálpszichológiai ismeretek,fogalmak, elméletek, irányzatok és technikák, a pedagógiai tevékenység során felmerülő

101

szociálpszichológiai vonatkozású feladatok, az ismeretek elmélyítése kísérleti szempontokalkalmazásával és gyakorlatok elvégeztetésével.


Az egészségfejlesztés tanításának módszertana Tantárgyfelelős:Bartusné dr. Szmodis Márta

Az oktatás során megismertetjük a hallgatókkal az egészségfejlesztés oktatási ésszervezési alapelveit a különböző korszerű oktatási módszerek felhasználásával. Ahallgatóknak olyan tanítási módszereket kívánunk bemutatni, amelyek jelenleg a magyarközoktatásba beilleszthetők, és gyakorlati alkalmazásukkal nagy valószínűséggel hatékonyanjárulnak hozzá az egészségfejlesztés mindenkori megvalósulásához.

Az egészségfejlesztés oktatás- és kommunikációs technológiájaTantárgyfelelős: Dr. Zsidegh Miklós

Az oktatás célja a szabadon választható Kommunikációelmélet című tárgy anyagánakfelelevenítése, valamint az oktatástechnológiai szemlélet és praktikum kialakítása.

Az elsősegélynyújtás és baleset-védelem gyakorlata, oktatási módszereiTantárgyfelelős:Bartusné dr. Szmodis Márta

Az oktatás során hallgatók elsajátítják azokat a klinikai és gyakorlati tudományosalapú ismereteket, amelyek segítik a sportsérülések megelőzését, megítélését, klinikaiáltalános menedzselését, kezelését. Bemutatásra kerülnek az egyes testtájak jellemzősportsérülései is.

Ifjúságvédelem, bűnmegelőzés szakmódszertana Tantárgyfelelős: Dr. Szalay PiroskaA bűnözési helyzetkép, s annak összetevői reális láttatása lehetőséget kínál arra, hogy

a (lelki) egészségvédelem irányába forduljanak a hallgatók, és rajtuk keresztül megmentsük afiatalokat a rájuk leselkedő veszélyektől. A tantárgy célja akisebbségek és hátrányoshelyzetűek életkilátásainak preventív feltárása, a velük való foglalkozás módszereinekelsajátítása.






102












A hallgatók ismerkedjenek meg a 0-6 éves korú gyermekek testi, értelmi, lelkifejlődésével, továbbá szerezzenek jártasságot az egyes mozgásfejlődési szakaszokjellegzetességeiben.A tantárgy alapját képezik az óvodai hospitálások, melynek során megismerkednek atornaszobával, tornateremmel, illetve a csak óvodai szobával, udvarral rendelkező óvodák

103

lehetőségeivel. Ezen hospitálási gyakorlatok elemzésére, értékelésére, feldolgozására atanórai munkán kerül sor.További célunk az óvodai termi és testnevelés-foglalkozások videón történő rögzítése, ésazok elemzése.A hallgatók lehetőséget kapnak, hogy az egyesületi szakosztályok óvodáskorú gyermekeinekfoglakozásaiba is betekintést nyerjenek. (RG, torna, műkorcsolya, úszás stb.)A 0-3 éves korú bölcsődések mozgásmegfigyelésére is sor kerül a bölcsődei látogatásoksorán.Az intézményi hospitálások nagyban hozzájárulnak ahhoz, hogy hallgatóink alaposismereteket szerezzenek és kedvet kapjanak az ezzel a korosztállyal történő foglalkozáshoz.





foglalja: a tantervelmélet, mint szubdiszciplína, tudományelméleti alapjait és testkulturálisvonatkozásait; a tantervek magyarországi történetét és nemzetközi trendjeit; a közoktatás-politika, az oktatásirányítás és a testnevelés-oktatás kapcsolódási pontjait; az általánosanképző iskola műveltségi területeinek elméleti és gyakorlati kérdéseit; a tantervkészítés és -fejlesztés módszertanát.





104















105







Nem tanórai tagozódású kötelező foglalkozások

Iskolai tanítási gyakorlat I-II. Tantárgyfelelős:Dr. Bognár JózsefAz iskolai tanítási gyakorlat a szakképzettségi területre (egészségfejlesztés) történő

közvetlen felkészülést segíti elő. A gyakorlat megalapozza az Egészségtan tantárgy tanítását,a tanárjelöltek lehetőséget kapnak az oktatómunkába való bekapcsolódásra valós pedagógiaihelyzetekben.

Egészségfejlesztő tábor Tantárgyfelelős:Dr. Dosek ÁgostonA tábor célja a hallgatók szerezzenek gyakorlati és elméleti ismereteket a komplexenértelmezett egészség, illetve rekreáció viszonyáról. A szakmai tábor tematikája igyekszikegységben megjeleníteni a két tudományterület egymásba fonódását, ezen keresztül amozgásos tevékenységek, a fizikoterápia, és az egészséges életmód viszonyát. Cél az elméletiismeretek gyakorlatban történő értelmezésének bővítése.

Terepgyakorlatok

Várandós- (terhes-) gondozási tanácsadás Tantárgyfelelős: Dr. Forrai JuditAz oktatás célja: egy egészségesebb generáció születése és felnövekedése érdekében azegészségtudatosság növelése, az ismeretek bővítése, a képességek fejlesztése a várandósságtémakörében, melyek ismerete fontos a gyermekek, az ifjak neveléséhez-oktatásához, acsaládi életre való felkészülésük támogatásához.

Drogmegelőzés, drogambulancia Tantárgyfelelős:Dr. Vingender IstvánFelkészítjük a hallgatókat a terepmunka jellegű munka végzésére, a drogprevenciós

munka iskolán kívüli formáiban való részvételre, azok szervezési feladatainakmegismerésére; az orvosi drogelvonó módszerek alkalmazására, valamint megismertetjük a

106

drogrehabilitációs intézetek komplex szociálpszichiátriai, spirituális (vallási) élményszerűprogramjait.

Balesetmentes közlekedés Tantárgyfelelős: Dr. Dosek ÁgostonA tantárgy a balesetmentes közlekedés magatartástani kontextusát tárgyalja. A

közlekedés szabályainak, mechanizmusának megismertetése a KRESZ szabályainakgyakorlatban való alkalmazására irányul. Képzésünk a balesetek számának csökkentéséhez ésa túlélés esélyének javításához kíván hozzájárulni.

107

GYÓGYTESTNEVELŐ TANÁR SZAK


3-5 félév, 70-180 kredit.

Szakmai gyakorlat:Elsősorban iskolákban, egyéb képzőintézményekben, rehabilitációs intézetekben,

pedagógiai szakszolgálatok helyszínein végzett elsősorban gyógytestnevelés tanításigyakorlatokat, de az iskola életével összefüggő egyéb szakmai gyakorlatokat jelenti.


A gyógytestnevelő tanári munka sokszínű, mivel a testnevelő tanári, illetve egyegészségügyi szakember feladatait egyszerre és folyamatosan ápolja és közvetíti, az egyeselváltozások újabb és újabb terápiáját ötvözve a testkultúrával. Erre az integráló feladatra aTF által képzett gyógytestnevelő szakos tanárok képesek, akik:

az általános vagy szakmai képzést nyújtó intézményekben, különbözőiskolatípusokban, valamint az iskolarendszeren kívüli képzésben szaktudományivégzettségüknek megfelelő területeken a testkultúra teljes keresztmetszetébengyógytestnevelő tanári (oktató-nevelő) munkát végezhetnek;

olyan pszichomotoros képességekkel, mozgáskultúrával és készségekkelrendelkeznek, amelyek lehetővé teszik tudásuk gyakorlati alkalmazását, a mozgásoscselekvések magas szintű oktatását, a testkultúra értékeinek közvetítését;

pszichomotoros, testkulturális és egészségügyi ismereteik szintézise alapján tudásukatalkotóan és eredményesen használják fel a mozgásszervi, belgyógyászati éspszichoszomatikus betegségek megelőzésében, kezelésében;

tudományos és készségszintű adaptív pszichomotoros felkészültségük mellett olyanemberi tulajdonságokkal rendelkeznek, melyek a testkultúra és a betegellátás sajátosinterdiszciplináris területeinek elengedhetetlen elemei;

széles látókörűek, a sérült, akadályozott, beteg ember iránt érzett empátiájuk révén isképesek a szakterületüknek megfelelően rehabilitációs, mozgásterápiás tevékenységetfolytatni, egészségügyi intézményekben is saját illetékességi körükön belül;

képesek együttműködni az egészségügyi és szociális szolgáltatások rendszerénekfejlesztésében, megvalósításában, ellenőrzésében;

képesek az egészségügyi és szociális problémák felismerésére, lehetőség szerintimegoldására, illetve a megfelelő szakemberek ezen feladatok megoldásában történőbevonására;

képesek egyéneknek, családoknak és közösségeknek egyaránt az egészségeséletmódra, s annak megőrzésére vonatkozó ismeretek átadására.


okleveles gyógytestnevelő tanár


A képzési programot alkotó tantárgyak aláírással, gyakorlati jeggyel, kollokviummalés szigorlattal zárulnak (részletesen lásd az óra- és vizsgatervet).

108

5. Szakdolgozat

Az oklevél elnyeréséhez, a záróvizsgát megelőzően tudományos módszereketalkalmazó szakdolgozat benyújtása szükséges. A szakdolgozatnak tanúsítania kell, hogy ahallgató tanulmányaira támaszkodva képes részben önálló kutatómunkára, illetve aszakirodalom feldolgozásával képes alkalmazni a tanult ismeretanyagot.

6. Záróvizsga



A záróvizsga jellege és típusa: a képzési célnak megfelelően komplex, szóbeli ésírásbeli vizsga.

A záróvizsga főbb ismeretkörei: a mozgatórendszeri elváltozások rehabilitációja, a belgyógyászati elváltozások rehabilitációja, a sport rehabilitáció szolgálatába állítása, az emberi szervezet morfológiája és működése.

A záróvizsga összetevői: a szak képzési követelményeit leképező írásbeli és szóbeli vizsga, a szakdolgozat bemutatása és védése.

A záróvizsga érdemjegyének összetevői: a szakdolgozat és a védése alkalmával szerzett érdemjegyekből számított átlag, a záróvizsgán elért írásbeli és szóbeli vizsga érdemjegyéből számított átlag. A vizsgatanítás érdemjegye




109

GYÓGYTESTNEVELŐ TANÁR SZAK (3 FÉLÉVES)Óra- és vizsgaterv

Félév/kredit

KreditÖsszesen VizsgaTantárgyak I. II. III.

SZAKTERÜLETI ISMERETEKOrvosi latin 1 1 Gyakorlat

Funkcionális anatómia 2 2 Kollokvium

Funkcionális gimnasztika 1 1 2 Gyakorlat/kollokvium

Belgyógyászat, gyermekgyógyászat 2 2 4 Kollokvium/szigorlat

Ortopédia, sebészet, traumatológia 2 2 4 Kollokvium/szigorlat

Gyógypedagógiai alapismeretek 1 1 Kollokvium

Fogyatékosok nevelése és sportja 1 1 Kollokvium

Mozgáskoreográfia 1 1 Gyakorlat

Zenére végezhető mozgásformák 2 2 Kollokvium

Masszázs 2 2 Gyakorlat

Dietetika 1 1 Kollokvium

Teljesítménydiagnosztika 1 1 Kollokvium


Választható tárgyakSzakági szaknyelv*

1 1 Kollokvium

Grafikus mozgásábrázolás *

A gyógytestnevelés története *

Szakkommunikáció *

Szakági szaknyelv*

1 1 Kollokvium

Iskoláskor előtti testnevelés*

Fizioterápia, természetgyógyászat*

Fitnesz,személyi edzés*

Válaszható tantárgyak kreditértékei 1 1 2

SZAKMÓDSZERTANI ISMERETEKGyógytestnevelés-elmélet, mozgásterápia 1 1 2 4 Kollokvium/kollokvium/

szigorlatSportágak gyógyító adaptációja 2 2 4 Gyakorlat/kollokvium

Vízi gyakorlatok, gyógyúszás 2 2 4 Gyakorlat/kollokvium

A gyógytestnevelés tanításmódszertana 1 1 Kollokvium

Gyógytestnevelés tanítási gyakorlat 1 2 3 Gyakorlat/gyakorlat


PEDAGÓGIAI- PSZICHOLÓGIAI MODULNeveléstörténet 2 2 KollokviumAz oktatás elmélete 2 2 KollokviumMérés és értékelés az iskolai munkában I-II. 1 1 2 Gyak./koll.Különleges nevelési igényű tanulók 2 2 KollokviumKommunikációs módszerek az iskolában 2 2 GyakorlatMagatartástudományi ismeretek 2 2 KollokviumIskolapszichológia 2 2 KollokviumIskoláskor előtti oktatás és nevelés *

1 1


1 1 Kollokvium



Önismereti csoport 1 1 Gyakorlat

110

Pszichoreguláció *

1 1

GyakorlatEgészségpszichológia * KollokviumSzemélyiségpszichológia * KollokviumKonfliktuskezelés az iskolában *

1 1 Gyakorlat





Összesen: 8 12 20Nem tanórai tagozódású kötelező tantárgyak kreditértékei

Összefüggő tanítási gyakorlat 20 20Szakdolgozat, portfolió 5 5 10

Összesen 21 32 37 90

* Legalább egy tantárgy felvétele kötelező

111



Orvosi latin Tantárgyfelelős: Dr. Tóth MiklósA tantárgy célja olyan ismeretanyag (alapszókincs és nyelvtani szabályok) készség szintű

elsajátíttatása (és lehetőség szerint begyakoroltatása), amely lehetővé teszi a szakostanulmányok során szükséges orvosi latin kifejezések elemző megértését és értelmezését, éssegíti azok helyes, szakszerű használatát.

Funkcionális anatómia Tantárgyfelelős: Dr. Pavlik GáborA tantárgy célja a BSc-képzés keretében megszerzett anatómiai ismeretek elmélyítése, és

új ismeretek kialakítása az egyetem speciális képzési céljait figyelembe véve, kiemeltjelentőséggel a mozgatórendszer funkcionális anatómiájára, és az egyes sportmozgásokanatómiai alapjaira.

Funkcionális gimnasztika Tantárgyfelelős: Dr. Hamza IstvánA tantárgy célja a hallgatók a gimnasztikai tanulmányokra alapozva ismerjék meg az

izolált foglalkoztatás lehetőségeit a gyógytestnevelési foglalkozásokon; sajátítsák el agyógytestnevelésre jellemző speciális mozgásformákat (mobilizáló gyakorlatok,légzőgyakorlatok, relaxációs gyakorlatok); ismerjék az egyes izomcsoportokra adaptálhatóképességfejlesztő gyakorlatokat; legyenek képesek alkalmazott korrekciós testhelyzeteket éstestgyakorlatokat összeállítani az egyes ortopédiai elváltozásokban; ismerjék aképességfejlesztés és a kontraindikáció sajátos vonásait a belgyógyászati elváltozásokban;legyenek képesek összefüggő gyakorlatfüzér összeállítására, valamint egyéni, társas, szerrelés eszközzel végrehajtható feladatok szerkesztésére; ismerjék a zárt és nyílt láncú gyakorlatokszerkezeti sajátosságait.

Belgyógyászat, gyermekgyógyászat Tantárgyfelelős: Dr. Tóth MiklósA tantárgy célja a hallgatók korábbi ismereteire épitett, a gyógytestnevelés speciális

szempontjai szerint súlyozott korszerű belgyógyászati alapismeretek oktatása; a hallgatókkiképzése a leggyakoribb belgyógyászati kórképek felismerésére, azon képességmegszerzésére, hogy az akut ellátásban aktív résztvevőként szerepelhessenek, valamint abetegségcsoportok szakszerű gyógytestnevelői munkáját ellássák.

Ortopédia, sebészet, traumatológia Tantárgyfelelős: Dr. Berkes IstvánA tantárgy keretében megismerkedhetnek a hallgatók a veleszületett és szerzett mozgás

szervrendszeri (ortopéd) elváltozásokkal, azok megelőzésével, korai felismerésével éskezelésével. Fontos annak a szemléletnek a kialakulása, amely a megváltozott fizikaiteljesítőképesség és a megváltozott mozgás alapján segít a korai kórismerésben és amegelőzésben, számol a betegség pszichés követelményeivel. A hallgatók megismerhetik alegfontosabb sebészeti megoldásokat és a traumatológia alapjait, elsajátíthatják, hogyannyújthatnak majd segítséget pedagógusként a tanítványok alkati sajátosságai alapján asportágválasztásukban.

Gyógypedagógiai alapismeretek Tantárgyfelelős: Dr. Gombocz JánosA tantárgy célja a hallgatók szerezzenek átfogó ismereteket a gyógypedagógiai

tevékenység körébe tartozó sajátos nevelési igényű (SNI-s) gyermekek, tanulókosztályozásáról és az őket szolgáló szakterületekről; nyerjenek áttekintést a fejlődéstmeghatározó tényezőkről, a sérült személyiség jellemzőiről, a velük szembeni reakciókról,megközelítésük modelljeiről, a beilleszkedési és magatartási zavarokról; az ismeretekelsajátítása során ismerjék meg a sérült, akadályozott emberek megsegítésének hazairendszerét és ezek működésének törvényi szabályozását.

112

Fogyatékosok nevelése és sportja Tantárgyfelelős: Dr. Keresztesi KatalinAz oktatás során a hallgatók megismerik a különböző fogyatékossági formákat

(mozgássérültek, vakok és gyengén látók, siketek és nagyothallók, értelmi fogyatékosok,szervátültetettek), azok természetét és speciális megnyilvánulásukat; megismerik efogyatékosokat szervező sportszervezetek típusait és működésüket; milyen sportmozgások,versenyek léteznek, és ajánlhatók a különböző fogyatékkal élők számára; felkészülnek arra,hogy a fejlesztő hatás, a társadalmi integráció, és az egészségmegőrzés szempontjainakmegfelelhessenek; a gyakorlatban lássák a legjellemzőbb sportágakat, melyekben akülönböző fogyatékosok sportolnak hazánkban.

Mozgáskoreográfia Tantárgyfelelős: Dr. Hamar PálA tantárgy célja, hogy a hallgatók képesek legyenek a korábban megszerzett

gimnasztikai, tánc és sportági ismeretanyag alkotó módon történő felhasználására önállóanösszeállított mozgássorban, önállóan választott zenei anyagra.

Zenére végezhető mozgásformák Tantárgyfelelős: Dr. Hamar PálAz előző gimnasztikai és sportági ismeretanyagra épített specifikus mozgásanyag

elsajátítása, úgymint: izoláció, koordináció alkalmazása az egyes gimnasztikusalapformákban, a különböző gerincdeformitások és belgyógyászati problémák javításaérdekében a gyógytestnevelés általános célkitűzéseinek irányelvei alapján. A korábbanelsajátított anatómiai, élettani elméleti tudás alkalmazása a gyakorlatban.

Masszázs Tantárgyfelelős: Dr. Fekete GyőzőA képzés célja, hogy a hallgatók sajátítsák el a mechanoterápia passzív ágának, a

masszázs gyakorlatának technikáját; nyerjenek elméleti és gyakorlati ismereteket a svédmasszázsról; sajátítsák el a svéd masszázs alapfogásait és ezeket tudják a gyakorlatban isalkalmazni; ismerjék meg a masszázs történetét, élettani hatásait, javallatait, illetveellenjavallatait; sajátítsák el a részmasszázs (hát, váll, alsó-felső végtag) fogásait; szerezzenekismereteket a passzív mozgatásról; legyenek képesek társaikon testrészek, ízületek passzívkimozgatására.

Dietetika Tantárgyfelelős: Bartusné dr. Szmodis MártaA hallgatók el nem évülő és naprakész ismereteket adnak a tudományterület fő

kérdéseinek és a legújabb irányzatoknak megfelelően. Hallgatóink képessé válnak arra, hogya témában tömegével megjelenő kiadványokat kellő kritikával kezeljék. A tantárgynak aszakmailag széleskörűen megalapozott életmód-vezetési tanácsadási készség kialakítása is acélja.

Teljesítménydiagnosztika Tantárgyfelelős: Dr. Faludi JuditA tantárgy célja azoknak a lehetséges vizsgálati módszereknek, eljárásoknak

megismertetése, melyek alkalmasak a vizsgált személy élettani és biomechanikaiteljesítményének jellemzésére; a mérhető, teljesítményreleváns paraméterek megismertetése,a gyógytestnevelés sajátos területeihez a megfelelő módszer kiválasztásának készségszintreemelése, az egyszerűbb, különösebb eszközt, műszert nem igénylő vizsgálati metodikákgyakorlati elsajátíttatása.



szaknyelvében szeretnének jobban elmélyülni. Ezáltal a hallgatók csoportja képessé válik akülönböző egészséggel és gyógytestneveléssel kapcsolatos speciális szakszavak,

113

szakkifejezések megismerésére, a külföldi szakirodalom tanulmányozására, az idegen nyelventörténő szakmai kommunikációra, konferenciákon történő idegen nyelvi előadásokra.

Grafikus mozgásábrázolás Tantárgyfelelős: Kubisch KárolyA képzés célja, hogy egyszerű anatómiai vázszerkezeti rajzok, illetve térgeometriai

ismeretek elsajátításával a hallgatók térlátása az átlagosnál magasabb szintre lépjen. Aszemeszter során hallgatóink a manuális képzés mellett a mozgásábrázolás kultúrtörténetifolyamataival is megismerkednek. A térlátás, a manuális készség fejlesztése, az egyszerűmozgások vizuális kottázása mellett a sportmozgást, a sportteljesítményt és az edzői munkátis segítheti. A mozgásábrázolás témaköre felöleli az emberi váz- és izomrendszer térbeliszerkezetének vizsgálatát dinamikus helyzetekben, illetve megkísérli a mozgás közbenmegtett egyes mozdulatok vizuális ábrázolását. Célja, hogy a hallgatók mélyebben megértsék,és a képességeiknek megfelelően tudatosan ábrázolják az adott látványt, mint térben zajlófolyamatot. A mozgásábrázolás-órák során foglalkozunk az úgynevezett negatív térfogalmával is, amely a téri gondolkodás és a térlátás speciális változata.

A gyógytestnevelés története Tantárgyfelelős: Dr. Szikora KatalinMiután a mai értelemben vett gyógytestnevelés csak rövid múltra tekint vissza, a tantárgy

oktatása során az egyes történeti korszakok hasonló jellegű tevékenységformáivalismerkedhetnek meg a hallgatók. A képzés során bepillantást nyerhetnek az egyes kultúrák,korszakok ilyen irányú szemléletébe, megismerhetik azt az eszköztárat, felfogást mellyel azez irányú problémákat orvosolni kívánták.

Szakkommunikáció Tantárgyfelelős: Dr. Zsidegh MiklósA tantárgy célja egyetemi igényű teoretikus színvonalon megalapozott kommunikációs

műveltség közvetítése, mely célkitűzés specifikusan magában foglalja a gyógytestnevelésiképesítés gyakorlati kommunikációs szemlélettel és képességekkel való „megtámasztását”.

Iskoláskor előtti testnevelés Tantárgyfelelős: Dr. Hamza IstvánA tantárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókkal a 0-6 éves korosztály testi-lelki

fejlődését és az ezzel kapcsolatos mozgásfejlesztés szabályait, lehetőségeit, képessé tegyeőket arra, hogy a már megszerzett tudásukat alkalmazzák a gyakorlatban az egyéni fejlesztésterén, különös tekintettel a megelőzésre és a mozgásjavításra, bemutassa nekik az egyesterületeken folyó gyakorlati tevékenységet (bölcsődék, óvodák), biztosítsa számukra agyakorlás lehetőségét egy-egy intézményben.

Fizioterápia, természetgyógyászat Tantárgyfelelős: Dr. Berkes IstvánA hallgatók sportanatómiai és ortopédiai tudásuk felhasználásával megismerkednek a

fizioterápia hagyományos (mechano-, elektro-, ultrahangterápia) módszereivel, majdbeillesztik a modern terápiás elveket „energiamedicina” és a „manuális medicina”formájában. A megszerzett ismereteket be kell építeniük a gyógytestnevelés óraanyagába.Gondolkodásuk alapja kell legyen, hogy a szervezetben történő szervrendszeri változásokösszefüggése csak a nyugalmi energiaszint változásának ismeretében (emelkedés, csökkenés)érthető meg. Segítségével az ún. „degeneratív láncreakció” visszafordítható „regeneratív”irányba.

Fitnesz, személyi edzés Tantárgyfelelős: Dr. Rácz LeventeA hallgatók az edzéselméleti és -módszertani, valamint anatómiai ismereteikre építve

sajátítják el a korszerű fitneszközpontokban használatos kondicionáló gépek, eszközök helyeshasználatát és gyakorlatanyagát; megismerik a különféle izomcsoportok izoláltkondicionálásának és nyújtásának leghatékonyabb módszereit, a fizikai állapotfelméréstszolgáló fittségi teszteléseket, és a fitnesz felhasználásának különféle területeit, hangsúlyosana mozgásterápiás célok tekintetében. A hallgatók képessé válnak személyre szabott edzésterv

114

összeállítására a tanulók vagy leendő klienseik adottságainak, egészségi állapotának,esetleges betegségeinek maximális szem előtt tartásával.


Gyógytestnevelés-elmélet, mozgásterápia Tantárgyfelelős: Dr. Mészáros JánosA habilitáció-rehabilitáció részeként, döntően a preventív szemlélet jegyében, elsősorban

az iskoláskorban előforduló betegségek iskolai gyógytestnevelés-órán történő kezelését,gyógyítását és az ezzel kapcsolatos életmódbeli kérdéseket tekinti át a tantárgy.Mozgásanyagában a klasszikus gimnasztika, a célgimnasztika és a funkcionális gimnasztikamellett sokoldalú mozgásformával ismertet meg.

Sportágak gyógyító adaptációja Tantárgyfelelős: Dr. Gyimes ZsoltA tantárgy iránymutatást ad arra, hogy sportági ismeretek birtokában milyen szempontok

figyelembevételével kell sérült, beteg gyermekek és felnőttek számára kiválasztani azokat asportágakat, amelyek a betegségük, elváltozásuk elleni terápiában korlátozás nélkülfelhasználhatók. Ugyanakkor betegségcsoportonként, az ellenjavallatok figyelembevételévelkiemeli a sportágakból, a betegség szempontjából nem kívánatos mozdulatokat,mozgásformákat anélkül, hogy a sportág arculatát jelentősen megváltoztatná.

Vízi gyakorlatok, gyógyúszás Tantárgyfelelős: Dr. Sós CsabaA hallgatók megismerik a vízben alkalmazható természetes mozgásformákat, az egyszerű

és összetett gimnasztikai, valamint szabadgyakorlati alapformájú gyakorlatokat; képeseklesznek különböző hatású képességfejlesztő gyakorlatok összeállítására; szembesülnek azegyes betegségtípusokra adaptálható vízi gyakorlatok tervezésének és összeállításánakalapvető elméleti és gyakorlati szempontjaival. A hallgatók megismerik a vízi relaxációs,légzésfejlesztő és mobilizáló gyakorlatokat; képesek lesznek korrekciós testhelyzetektervezésére, legyenek képesek a belgyógyászati betegségek terheléses foglakoztatásiformáinak levezetésére, a testnevelés főgyakorlatainak adaptált alkalmazására vízben; azegyes úszásnemek kínálta korrekciós és képességfejlesztő lehetőségeket a vízi terápiásmunkában.

A gyógytestnevelés tanításmódszertana Tantárgyfelelős: Dr. Tóth LászlóA hallgatók megismerkednek a gyógytestnevelés és a testnevelés oktatásmódszertani

összefüggéseivel; megismerik a gyógytestnevelésben alkalmazott gyakorlatok eszköztárát,azok felhasználásának módszereit; képesek lesznek a testgyakorlatok prevenciós éskorrekciós célú kiválasztására és alkalmazására; megismerik az ortopédiai és a belgyógyászatibetegségekben felhasználható testgyakorlatokat, valamint a kontraindikált mozgásokat. Atestnevelés-elmélet és -módszertanban tanult oktatási és nevelési folyamatokra építkezve,képesek lesznek az ismeretelsajátítás folyamatát alkalmazni a gyógytestnevelésben. Ahalgatók megismerik a gyakoroltatás és gyakorlás menetét, az egyénre szabott házi feladatösszeállítását, gyógytestnevelés tantervét, annak egyes elemeit és szerkezetét. A hallgatókfelkészülnek a tanterv egyes elemeinek felhaszálásával az egyes nagyobbbetegségcsoportokra, illetve betegségekre adaptálható tanmenet összeállítására; legyenekképesek alkotó módon óravázlatokat összeállítani az egyes betegségcsoportokra éséletkorokra; megismerik a circuit és lineáris tantervi szerkezeti modulokat azanyagfeldolgozás tematikájában; alkotó módon ötvözik a testnevelés és a gyógytestnevelésgyakorlatanyagát a tananyag összeállításában.

Gyógytestnevelés tanítási gyakorlat Tantárgyfelelős: Dr. Tóth LászlóA hallgatók gyakorlati ismereteket és tapasztalatokat szereznek a gyógytestnevelésifoglalkozások tervezéséről, illetve vezetéséről, a tornatermi és az uszodai gyakorlati színterekpedagógiai, módszertani követelményeiről, foglalkozásvezetési sajátosságairól; megismerik

115

és gyakorlatuk során alkalmazzák az ellenőrzés és értékelés különböző módszereit a tanításigyakorlatban; az összefüggő gyakorlat során elsajátítják a tanmenetkészítés egyes fázisait;gyakorlatot szereznek a tiszta és a vegyes szerkezetű órák összeállításában, vezetésében.












116






A hallgatók ismerkedjenek meg a 0-6 éves korú gyermekek testi, értelmi, lelkifejlődésével, továbbá szerezzenek jártasságot az egyes mozgásfejlődési szakaszokjellegzetességeiben.A tantárgy alapját képezik az óvodai hospitálások, melynek során megismerkednek atornaszobával, tornateremmel, illetve a csak óvodai szobával, udvarral rendelkező óvodáklehetőségeivel. Ezen hospitálási gyakorlatok elemzésére, értékelésére, feldolgozására atanórai munkán kerül sor.További célunk az óvodai termi és testnevelés-foglalkozások videón történő rögzítése, ésazok elemzése.A hallgatók lehetőséget kapnak, hogy az egyesületi szakosztályok óvodáskorú gyermekeinekfoglakozásaiba is betekintést nyerjenek. (RG, torna, műkorcsolya, úszás stb.)A 0-3 éves korú bölcsődések mozgásmegfigyelésére is sor kerül a bölcsődei látogatásoksorán.Az intézményi hospitálások nagyban hozzájárulnak ahhoz, hogy hallgatóink alaposismereteket szerezzenek és kedvet kapjanak az ezzel a korosztállyal történő foglalkozáshoz.






117













118














Tanulmányi tájékoztató...

Documents

Transcript of Tanulmányi tájékoztató...