Taksonomi Bloom Julia Evani 2115102059

8/18/2019 Taksonomi Bloom Julia Evani 2115102059

1/10

Taksonomi Bloom

Taksonomi Bloom merujuk pada taksonomi yang dibuat untuk tujuan pendidikan. Taksonomi ini

pertama kali disusun oleh Benjamin S. Bloom pada tahun 1956. Dalam hal ini, tujuan pendidikan

dibagi menjadi beberapa domain (ranah, kaasan! dan setiap domain tersebut dibagi kembali ke

dalam pembagian yang lebih rin"i berdasarkan hirarkinya.

Tujuan pendidikan dibagi ke dalam tiga domain, yaitu#

1. Cognitive Domain ($anah %ogniti&!, yang berisi perilaku'perilaku yang menekankan

aspek intelektual, seperti pengetahuan, pengertian, dan keterampilan berpikir.

. Affective Domain ($anah )&ekti&! berisi perilaku'perilaku yang menekankan aspek

perasaan dan emosi, seperti minat, sikap, apresiasi, dan "ara penyesuaian diri.

*. Psychomotor Domain ($anah +sikomotor! berisi perilaku'perilaku yang menekankan

aspek keterampilan motorik seperti tulisan tangan, mengetik, berenang, dan

mengoperasikan mesin.

Beberapa istilah lain yang juga menggambarkan hal yang sama dengan ketiga domain tersebut di

antaranya seperti yang diungkapkan oleh %i ajar Deantoro, yaitu# "ipta, rasa, dan karsa.

Selain itu, juga dikenal istilah# penalaran, penghayatan, dan pengamalan.

Dari setiap ranah tersebut dibagi kembali menjadi beberapa kategori dan subkategori yang

berurutan se"ara hirarkis (bertingkat!, mulai dari tingkah laku yang sederhana sampai tingkah

laku yang paling kompleks. Tingkah laku dalam setiap tingkat diasumsikan menyertakan juga

tingkah laku dari tingkat yang lebih rendah, seperti misalnya dalam ranah kogniti&, untuk

men"apai -pemahaman yang berada di tingkatan kedua juga diperlukan -pengetahuan yang

ada pada tingkatan pertama.

•

http://id.wikipedia.org/wiki/Taksonomihttp://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Benjamin_S._Bloomhttp://id.wikipedia.org/wiki/1956http://id.wikipedia.org/wiki/Pengetahuanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Berpikirhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Minat&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Sikaphttp://id.wikipedia.org/wiki/Renanghttp://id.wikipedia.org/wiki/Ki_Hajar_Dewantorohttp://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Benjamin_S._Bloomhttp://id.wikipedia.org/wiki/1956http://id.wikipedia.org/wiki/Pengetahuanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Berpikirhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Minat&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Sikaphttp://id.wikipedia.org/wiki/Renanghttp://id.wikipedia.org/wiki/Ki_Hajar_Dewantorohttp://id.wikipedia.org/wiki/Taksonomi


2/10

Domain Kognitif

Bloom membagi domain kognisi ke dalam 6 tingkatan. Domain ini terdiri dari dua bagian#

Bagian pertama berupa adalah +engetahuan (kategori 1! dan bagian kedua berupa %emampuan

dan %eterampilan /ntelektual (kategori '6!

Pengetahuan ( Knowledge)

Berisikan kemampuan untuk mengenali dan mengingat peristilahan, de&inisi, &akta'&akta,

gagasan, pola, urutan, metodologi, prinsip dasar, dsb. Sebagai "ontoh, ketika diminta

menjelaskan manajemen kualitas, orang yg berada di le0el ini bisa menguraikan dengan baik

de&inisi dari kualitas, karakteristik produk yang berkualitas, standar kualitas minimum untuk

produk,

Aplikasi ( Application)

Di tingkat ini, seseorang memiliki kemampuan untuk menerapkan gagasan, prosedur, metode,

rumus, teori, dsb di dalam kondisi kerja. Sebagai "ontoh, ketika diberi in&ormasi tentang

penyebab meningkatnya reje"t di produksi, seseorang yg berada di tingkat aplikasi akan mampu

merangkum dan menggambarkan penyebab turunnya kualitas dalam bentuk &ish bone diagram.

Analisis ( Analysis)

Di tingkat analisis, seseorang akan mampu menganalisis in&ormasi yang masuk dan membagi'

bagi atau menstrukturkan in&ormasi ke dalam bagian yang lebih ke"il untuk mengenali pola atau

hubungannya, dan mampu mengenali serta membedakan &aktor penyebab dan akibat dari sebuah

skenario yg rumit. Sebagai "ontoh, di le0el ini seseorang akan mampu memilah'milah penyebab

meningkatnya reje"t, membanding'bandingkan tingkat keparahan dari setiap penyebab, dan

menggolongkan setiap penyebab ke dalam tingkat keparahan yg ditimbulkan.


3/10

Sintesis ( Synthesis)

Satu tingkat di atas analisis, seseorang di tingkat sintesa akan mampu menjelaskan struktur atau

pola dari sebuah skenario yang sebelumnya tidak terlihat, dan mampu mengenali data atau

in&ormasi yang harus didapat untuk menghasilkan solusi yg dibutuhkan. Sebagai "ontoh, di

tingkat ini seorang manajer kualitas mampu memberikan solusi untuk menurunkan tingkat reje"t

di produksi berdasarkan pengamatannya terhadap semua penyebab turunnya kualitas produk.

Evaluasi ( Evaluation)

Dikenali dari kemampuan untuk memberikan penilaian terhadap solusi, gagasan, metodologi,

dsb dengan menggunakan kriteria yang "o"ok atau standar yg ada untuk memastikan nilai

e&ekti0itas atau man&aatnya. Sebagai "ontoh, di tingkat ini seorang manajer kualitas harus

mampu menilai alternati& solusi yg sesuai untuk dijalankan berdasarkan e&ekti0itas, urgensi, nilai

man&aat, nilai ekonomis, dsb

Domain Afektif

+embagian domain ini disusun Bloom bersama dengan Da0id %rathol.

Penerimaan ( Receiving/Attending )

%esediaan untuk menyadari adanya suatu &enomena di lingkungannya. Dalam pengajaran

bentuknya berupa mendapatkan perhatian, mempertahankannya, dan mengarahkannya.

Tanggapan ( Responding )

emberikan reaksi terhadap &enomena yang ada di lingkungannya. eliputi persetujuan,

kesediaan, dan kepuasan dalam memberikan tanggapan.

Penghargaan (Valuing )

Berkaitan dengan harga atau nilai yang diterapkan pada suatu objek, &enomena, atau tingkah

laku. +enilaian berdasar pada internalisasi dari serangkaian nilai tertentu yang diekspresikan ke

dalam tingkah laku.

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=David_Krathwol&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=David_Krathwol&action=edit&redlink=1


4/10

Pengorganisasian (Organization)

emadukan nilai'nilai yang berbeda, menyelesaikan kon&lik di antaranya, dan membentuk suatu

sistem nilai yang konsisten.

Karakterisasi Berdasarkan Nilai-nilai (Characterization by a Value or Value Comple )

emiliki sistem nilai yang mengendalikan tingkah'lakunya sehingga menjadi karakteristik gaya'

hidupnya.

Domain Psikomotor

$in"ian dalam domain ini tidak dibuat oleh Bloom, tapi oleh ahli lain berdasarkan domain yang

dibuat Bloom.

( !erception)

+enggunaan alat indera untuk menjadi pegangan dalam membantu gerakan.

Kesiapan ( Set )

%esiapan &isik, mental, dan emosional untuk melakukan gerakan.

uided !esponse (!espon Terpimpin)

Tahap aal dalam mempelajari keterampilan yang kompleks, termasuk di dalamnya imitasi dan

gerakan "oba'"oba.

"ekanisme ( "echanism)

embiasakan gerakan'gerakan yang telah dipelajari sehingga tampil dengan meyakinkan dan

"akap.

!espon Tampak #ang Kompleks (Comple Overt Response)

2erakan motoris yang terampil yang di dalamnya terdiri dari pola'pola gerakan yang kompleks.


5/10

Pen#esuaian ( Adaptation)

%eterampilan yang sudah berkembang sehingga dapat disesuaikan dalam berbagai situasi.

Pen$iptaan (Origination)

embuat pola gerakan baru yang disesuaikan dengan situasi atau permasalahan tertentu.

!ANA%-!ANA% TAKS&N&"' B&&"

RANAH KOGNITIF-PENGETAHUAN (KNOWLEDGE)

Kategori enis Perilaku Kemampuan

'nternal

Kata-kata Ker*a

&perasional+engetahuan engetahui333

isalnya #

/stilah

4akta)turan

rutan

etode

engidenti&ikasi

enyebutkan

emberi nama padaenyusun da&tar

enggaris baahi

enjodohkanemilih

emberikan de&inisi

+emahaman enterjemahkanena&sirkan

emperkirakan

enentukan33..

isalnya #

etode+rosedur

emahami33..

isalnya #%onsep

%aidah

+rinsip%aitan antara

4akta

/si pokok engartikan

enjelaskanenguraiakan

erumuskan

erangkum

engubahemberikan "ontoh

tentang

enyadur eramalkan

emperkirakan

enerangkan


6/10

enginteprestasikan33

isalnya #

Tabel2ra&ik

Bagan+enerapan eme"ahkan masalah

embuat bagan 7 gra&ik

enggunakan3333.

isalnya #

etodeprosedur

%onsep%aidah

+rinsip

emperhitungkanembuktikan

enghasilkan

enunjukanelengkapi

enyediakan

enyesuaikanenemukan

)nalisa engenali kesalahanembedakan333..

isalnya#

4akta dari

interprestasiData dari

kesimpulan

enganalisa3333

isalnya #Struktur dasar Bagian'bagian

ubungan antara

emisahkanenerima

enyisihkanenghubungkan

emilih

embandingkan

empertentangkanembagi

embuat diagramskema

enunjukan hubunganantara

Sintesa enghasilkan33333

isalnya #%lasi&ikasi

%arangan

%erangka teoritis

enyusun3333..

isalnya #$en"ana

Skema

+rogram kerja

engkategorikan

engkombinasikan

engarang

en"iptakanendesain

engatur

enyusun kenmbali

erangkaikanenghubungkan

enyimpulkaneran"angkan

embuat pola


7/10

80aluasi enilai berdasarkan norma

internal3.

isalnya #asil karya seni

utu karanganutu "eramah

+rogram penataran

enilai berdasarkan norma

eksternal..

isalnya #

asil karya seniutu karangan

utu pekerjaanutu "eramah+rogram

penataran

empertimbangkan33333

isalnya #

Baik'buruknya

+ro'kontanyantung ruginya

emperhitungkan

embuktikanenghasilkan

enunjukan

elengkapi

enyediakanenyesuaikan

enemukan

!ANA% A+EKT'+-S'KAP (AT'T,DE)

Kode Kategori *enisPerilaku

Kemampuan 'ntenal Kata-kata Ker*a&perasional

+enerimaan enunjukan3333.

isalnya #

%esadaran

%emauan+erhatian

engakui33333

isalnya #

%epentingan+erbedaan

+artisipasi ematuhi3333..

isalnya #+eraturan

Tuntutan

+erintah


8/10

/kut serta se"ara

akti&3333..

isalnya #

Di laboratorium dalam diskusi

Dalam kelompok belajartentir +enilaian+enentuansikap

enerima suatu nilai333.enyukai

enyepakati

enghargai3333.

isalnya #%arya seni

Sumbangan ilmu

+endapatBersikap (positi&negati&!

engakui

enunjukan

enunjukanelaksanakan

enyatakan pendapat

engikuti

engambil prakarsaemilih

/kut serta

enggabungkan diriengundang

engusulkan

embelaenuntun

embenarkan

enolak engajak

rganisasi embentuk sistem nilai

enangkap relasi antara nilaiBertanggung jaab

engistegrir nilai

erumuskan

Berpegang padaengintegrasikan

enghubungkan

engaitkanenyusun

engubahelengkapienyempurnakan

enyesuaikan

enyamakan

engatur emperbandingkan

empertahankan

emodi&ikasikan

+embentukan pola enunjukan33333.

isalnya #%eper"ayaan diri

Disiplin pribadi%esadaran

empertimbangkan333..

elibatkan diri

Bertindak

enyatakan

emperlihatkanemprakyekan

elayaniengundurkan diri

embuktikan

enunjukan

Bertahanempertimbangkan


9/10


10/10

enghubungkan

+enyesuaian

pola gerakan

enyesuaikan diri

Ber0ariasi

engubah

engadaptasikan

engatur kembaliembuat 0ariasi

%reati0itas en"iptakan yang baruBerinisiati&

eran"angenyusun

en"iptakan

endesainengkombinasikan

engatur

eren"akan

Taksonomi Bloom Julia Evani 2115102059

Documents

Transcript of Taksonomi Bloom Julia Evani 2115102059