Syllabus nivel 4 nelson

PontificiaUniversidad Católicadel Ecuador SedeSanto DomingoPlanificaciónyCurrículo

1. DATOS INFORMATIVOS

UNIDAD ACADÉMICA:IDIOMAS

CARRERA: Todas las carreras

Asignatura/Módulo: Inglés Código: INGLÉS IV

Plan de estudios: Marco Común Europeo. Top Notch 1 (false beginner) A1/Breakthrough

Nivel: Cuarto C

Prerrequisitos: Tercer Nivel

Correquisitos: Temas a tratar en INGLES IV

Período académico: 201301_01 N° Créditos: 5

DOCENTE.

Nombre: Nelson P. Lara Averos Lic. en Ciencias de la Educación, especialización Idiomas. U. Central, Quito.

1982.

Diplomado en Docencia Universitaria e Investigación Educativa. PUCE, Quito. 2007.

Egresado de Doctorado en Ciencias de la Educación. UNIANDES, Ambato.2001.

Participante en varios cursos y seminarios de perfeccionamiento docente y del idioma Inglés dentro del país y uno en Arkansas,U.S.A. 2007.

Actualmente cursando maestría en “Enseñanza de Inglés como Segundo Idioma”. Aprobados 17 módulos de un total de 18. UNESUM, Jipijapa.


Profesor de Inglés en el Colegio Nacional Santo Domingo de los Colorados desde 1983 hasta la actualidad.

Profesor de Inglés en la Universidad Católica-Sede Santo Domingo desde 2001 hasta la presente fecha.

Profesor de Inglés en el Colegio Particular ITC Amazonas desde 1984 hasta 2002

Capacitador de profesores de Inglés en el Proyecto CRADLE.- Ministerio de Educación- 1991-1996. Santo Domingo de los Colorados.

Profesor de Inglés en la Universidad UNIANDES-Sede Santo Domingo, desde 1998 hasta 2001.

Indicación de horario de atención al estudiante: 21:h40 – 22:h00 o durante la clase.

Teléfono:0996115176

2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

La materia Inglés IV corresponde a uno de los niveles básicos dentro del programa de enseñanza que el Programa de Idiomas oferta a estudiantes internos y externos. Este nivel contribuirá al desarrollo de las siguientes estrategias comunicativas, según los contenidos gramaticales y de vocabulario de cada unidad didáctica: actividades diarias, hábitos, compras, viajes y horarios, actividades físicas, descripciones, términos financieros.

3. OBJETIVO GENERAL

Profundizar en las habilidades lingüísticas y sociolingüísticas que permitan inferir significados e información básica, aplicar y personalizar dicha información y escuchar para tomar notas de ideas principales.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE


Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en capacidad de

Nivel de desarrollo de los resultados de aprendizaje

Inicial / Medio / Alto

Comprender y utilizar eficazmente el vocabulario referente a actividades diarias, hábitos, compras, viajes y horarios, actividades físicas, descripciones, términos financieros.

Medio

Identificar las formas orales del idioma en una variedad de estilos y situaciones.

Medio

Reconocer los elementos estructurales y gramaticales de los verbos modales, el presente continuo, el pasado simple, los pronombres objeto, directo e indirecto y los adjetivos superlativos.

Medio

Estructurar argumentos con claridad y fluidez respaldándose en ejemplos pertinentes.

Medio

Realizar un análisis de textos con diferentes formas, estilos y registros.

Medio

Comunicar ideas básicas sobre los temas de vocabulario estudiados.

Medio

Utilizar un registro y un estilo apropiados para la situación.

Medio


5. RELACIÓN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

(UNIDADES Y TEMAS)

N° HORA

S

TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A ESTUDIANTE

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

ESULTADOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS

CLASES Actividades

de

ho

ras

Descripción

UNIT 6

Staying in shape

(Estar en forma)

Introducción

1.1 Planificar una

1 5 5 *Diferenciar acciones en presente continuo.

*Desarrollar actividades que incluyan los aspectos gramaticales de la unidad.

1

1

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

*Organizar las bases semánticas impartidas.

*Desarrollar los aspectos sintácticos expuestos en la unidad.

*Establecer la diferencia entre buenos y malos hábitos alimenticios en base a su propia experiencia.

* Conversación sobre planes y actividades habituales. 2

La alocución fue clara y con volumen apropiado.

El role-play fue ejecutado de una manera convincente y consistente.

El role-play fue bien preparado y organizado.

Provee una interpretación fluida del escenario y la entonación varía.

El role-play captura y mantiene el


actividad con alguien.

1.2 Hablar sobre actividades habituales.

1.3 Debatir acerca de hábitos alimentarios y de ejercicios.

1.4 Describir rutinas

Revisión

UNIT 7

On Vacation

(De vacaciones)

Introducción

1.1 Saludar a

*Planificar una actividad con alguien.

*Diseñar una exposición donde se establezca el criterio personal en relación a los hábitos alimenticios y de ejercicios.

*Introducir la temática de la unidad tomando ideas en base al criterio personal o a otras fuentes.

*Establecer gustos y desagrados en relación a

1

1

1

*Extraer las ideas centrales del artículo.

*Socializar la información procesada en el grupo de trabajo.

* Elaborar un organizador gráfico con las ideas del tema.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

*Buscar y acceder a la información sobre la

*Argumentar mediante una exposición su opinión acerca del estilo de vida saludable.

*Expresar ideas propias vinculadas a las preferencias en cuanto a viajes de vacaciones.

* Producción escrita de acerca de las actividades que hace para mantenerse en forma.

*Observación de un video para resumir el contenido gramatical y de vocabulario de la unidad.

*Evaluación escrita del contenido de la unidad.

* Role-play acerca de diferentes tipos de viajes vacacionales donde se utilice el tiempo verbal pasado simple.

2

1

10

2

interés de la audiencia.

Puntuación y uso de mayúsculas.

Errores gramaticales

Ortografía.

Ideas

Escritura

Nitidez

EL discurso fue claro y con volumen apropiado.El role-play fue ejecutado de una manera convincente y consistente.El role-play fue bien preparado y organizado.Provee una interpretación fluida del escenario y la entonación varía.El role-play captura y mantiene el interés de la audiencia.


alguien que regresa de un viaje.

1.2 Preguntar acerca de las vacaciones.

1.3 Debatir sobre preferencias de vacaciones.

1.4 Describir buenas y malas experiencias de viajes.

Revisión

1 5 5

actividades de tiempo libre.

*Desarrollar actividades que incluyan el enfoque gramatical de la unidad.

*Generar ideas vinculadas a un artículo de lectura.

*Autoevaluar la personalidad considerando aspectos genéticos y del entorno.

1

1

1

1

temática.

*Organizar ideas en base al criterio individual.

CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS.

*Utilizar en forma adecuada los patrones estructurales detallados.

*Analizar la información del artículo.

*Comparar los rasgos genéticos y aquellos adquiridos a través del tiempo.

* Composición de dos párrafos acerca de un viaje que ha realizado en el pasado

* Apoyo audiovisual para resumir el contenido gramatical y de vocabulario de la unidad.

* Evaluación escrita del contenido de la unidad.

2

1

10



Ortografía.

Ideas

Escritura

Nitidez


UNIT 8

Shopping for clothes

(Ir de compras)

Introducción

1.1 Comprar y pagar ropa.

1.2 Pedir un tamaño o color diferente.

1.3 Recorrer una tienda por departamentos.

1.4 Debatir acerca de lo que se debe usar y lo

1 5 5 *Organizar el contenido semántico de la unidad a través de gráficos.

*Proponer ejemplos de voz activa y pasiva, mediante el desarrollo de las actividades de gramática de la unidad.

*Identificar el material de elaboración de objetos.

*Aplicar estrategias lectoras para la comprensión de un artículo.

* Organizar ideas para una exposición sobre el tema.

1

1

1

1

CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS

*Elaborar una conversación sobre los tipos de arte y ejemplos de estos.

*Analizar los cambios estructurales de los tiempos gramaticales en voz activa y pasiva.

*Leer el artículo propuesto siguiendo las pautas marcadas.

*Adquirir las destrezas necesarias para el desarrollo de variadas actividades que indiquen la comprensión de términos del campo de las compras.

*Argumentar mediante una conversación sus preferencias en el ámbito de las compras.

*Role-play acerca de comprar ropa y solicitar tallas diferentes.

*Actividad escrita: escribir un email a un amigo explicándole que ropa debe empacar para visitar nuestro país.

2

2

EL discurso fue claro y con volumen apropiado.

El role-play fue ejecutado de una manera convincente y consistente.

El role-play fue bien preparado y organizado.

Provee una interpretación fluida del escenario y la entonación varía.

El role-play captura y mantiene el interés de la audiencia.



Ortografía.

Ideas

Escritura

Nitidez


que no.

Revisión

1*Socializar ideas acerca del aprendizaje gramatical de la unidad.

*Unificación de los aspectos semánticos y sintácticos mediante apoyo audiovisual.


1

10

UNIT 9

Taking transportation

(Transporte)

Introducción

1.1 Debatir sobre horarios y comprar tickets.

1.2 Contratar servicios de viajes.

1.3 Entender los anuncios de aeropuertos.

1.4 Describir problemas de

1 5 5

*Diseñar una lista de medios de transporte y sus beneficios.

*Identificar los diferentes medios de transporte.

*Desarrollar actividades que incluyan el enfoque gramatical de la unidad.

*Organizar ideas acerca de las ventajas y desventajas de los diferentes medios de transporte.

1

1

1

1


*Conformar una lista en base al criterio personal sobre los medios de transporte.

*Asociar gráficos con el vocabulario propuesto.

*Comparar diferentes medios de transporte considerando su utilidad, precio, marca, etc.

*Definir las ventajas y desventajas del uso de los medios de transporte asociadas a experiencias vivenciales propias de cada estudiante.

* Argumentar mediante una intervención oral el impacto de los medios de transporte en el mundo actual.

*Plantear situaciones según el vocabulario de la unidad y usando las estructuras gramaticales estudiadas.

* Conversación sobre horarios, compra de boletos y reservación de servicios de viajes.

* Producción escrita de dos párrafos: En el primer párrafo describir un viaje que hizo recientemente. En el otro párrafo referirse a los medios de transporte que va a coger.

* Actividades de observación de video para

2

2

EL discurso fue claro y con volumen apropiado.El role-play fue ejecutado de una manera convincente y consistente.El role-play fue bien preparado y organizado.Provee una interpretación fluida del escenario y la entonación varía.

El role-play captura y mantiene el interés de la audiencia. Puntuación y uso de mayúsculas.

Errores gramaticalesOrtografía.IdeasEscritura

Nitidez


transporte.

Revisión

UNIT 10

Shopping smart

(Compras inteligentes)

Introducción

1.1 Pedir una recomendación.

1.2 Regatear.

1.3 Expresar aprecio por un servicio.

*Practicar la habilidad de lectura en alta voz.

*Describir ejemplos de actos de compra inteligentes.

*Diferenciar el uso de los grados de los adjetivos tomando en consideración las estructuras gramaticales propuestas en la unidad.

*Definir expresiones relacionadas con el regateo.

*Resumir las ideas centrales

1

*Encontrar nexos que permitan secuenciar la temática expuesta de manera escrita.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

*Socializar la información procesada en el grupo de trabajo.


*Proponer la temática de la unidad basándose en ideas propias o

* Generar ideas acerca de las compras inteligentes.

* Demostrar que puede pronunciar correctamente sobre el texto asignado

* Responde correctamente sobre comprensión lectora del texto

* Diseñar una actividad escrita que integren el vocabulario y gramática incluidos en la unidad.

reforzar las estructuras gramaticales y el vocabulario estudiado en la unidad..


*Descripción de una situación de compras mediante una conversación.

* Apoyo audiovisual o uso del CD para resumir el contenido gramatical y de vocabulario de la unidad

*Composición de dos párrafos acerca de una guía

1

10

2

2

:

EL discurso fue claro y con volumen apropiado.El role-play fue ejecutado de una manera convincente y consistente.El role-play fue bien preparado y organizado.Provee una interpretación fluida del escenario y la entonación varía.

El role-play captura y mantiene el interés de la audiencia. Puntuación y uso de mayúsculas.



1.4 Describir dónde hacer los mejores negocios.

Revisión 15

5

de un material de lectura.

*Redactar una historia siguiendo una secuencia gráfica.

1

1

1

1

experiencias.

*Establecer una serie de ideas que contengan en su estructura los adjetivos superlativos.

*Desarrollar ideas vinculadas al tema propuesto.

*Analizar la información expuesta en un artículo de lectura.

*Organizar ideas y complementarlas con el criterio propio.

delos mejores lugares en su ciudad para estar, visitar, e ir de compras:


1

10

Ortografía.

Ideas

Escritura

Nitidez


6. METODOLOGÍA Y RECURSOS

a. METODOLOGÍA

MACROESTRATEGIA: Procesamiento de la Información

Métodos:

Reproductivo

Productivo

Instrucción basada en contenido.

Enfoque comunicativo de la enseñanza del idioma.

MACROESTRATEGIA: Construcción de Conceptos

Métodos:

Expositivo

Elaboración conjunta

Trabajo independiente

Explicativo-ilustrativo

Aprendizaje Cooperativo.

b. RECURSOS

Top Notch 1 Teacher’s Edition.

Top Notch 1 Workbook.

Top Notch 1 Copy& Go.


Texto Essential Grammar in use

Texto Test it and Fix it (Pre – Intermedio e Intermedio)

Texto Academic Writing

Proyector, computadora portátil, CD interactivo.

Recursos convencionales (pizarrón, tiza líquida).

7. EVALUACIÒN

TIPO DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA CALIFICACIÓN

1. PARCIAL 25 /04/2014 15

2. PARCIAL 21 /05/ 2014 15

3. EXAMEN FINAL ESCRITO 23 /05 / 2014 10

4. EXAMEN FINAL ORAL 26-27/05 / 2014 10

8. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE EVIDENCIAS


UNIDADES Y TEMAS RESULTADO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

UNIT 6Staying in shape(Estar en forma)Introducción1.1 Planificar una actividad con

alguien.1.2 Hablar sobre actividades

habituales.1.3 Debatir acerca de hábitos

alimentarios y de ejercicios.1.4 Describir rutinasRevisión

*Establecer la diferencia entre buenos y malos hábitos alimenticios en base a su propia experiencia.

*Argumentar mediante una exposición su opinión acerca del estilo de vida saludable.

PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE.Documentos de:*Exposición que incluya situaciones comparativas en base al actual estilo de vida.

* Actividad grupal para ejercitar los aspectos gramaticales de la unidad.

*Apoyo audiovisual o uso del CD para resumir el contenido gramatical y de vocabulario de la unidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNDel proceso de evaluación oral. Aspectos Generales:

Habilidad de comprender, interactuar y hacerse entender.

Volumen. Pronunciación.

Contenido: Uso adecuado de las

estructuras gramaticales. Uso correcto y efectivo

del vocabulario. Uso natural y efectivo de

estrategias. Velocidad. Fluidez. Naturalidad.

UNIT 7On Vacation(De vacaciones)Introducción1.1 Saludar a alguien que

regresa de un viaje.1.2 Preguntar acerca de las

vacaciones.1.3 Debatir sobre preferencias

de vacaciones.1.4 Describir buenas y malas

experiencias de viajes.Revisión

*Expresar ideas propias vinculadas a las preferencias en cuanto a viajes de vacaciones.

* Exposición acerca de diferentes tipos de viajes vacacionales.

*Descripción de acciones del pasado, utilizando el tiempo verbal pasado simple.

* Apoyo audiovisual o uso del CD para resumir el contenido gramatical y de vocabulario de la unidad.

*Evaluación escrita del contenido de

Comodidad al comunicarse en idioma inglés.

Del proceso de evaluación lectora.Aspectos Generales: Encontrar respuestas a

las preguntas que se encuentran respondidas explícitamente o parafraseadas en el texto.

Reconocer el propósito, la actitud, el tono y el estado de ánimo del autor.

Contenido: Recordar significados de

palabras. Inferir el significado de

una palabra en un contexto.

Unir ideas en un


contexto. Inferir ideas a partir del

contenido..UNIT 8Shopping for clothes(Ir de compras)Introducción1.1 Comprar y pagar ropa.1.2 Pedir un tamaño o color

diferente.1.3 Recorrer una tienda por

departamentos.1.4 Debatir acerca de lo que se

debe usar y lo que no.Revisión

*Adquirir las destrezas necesarias para el desarrollo de variadas actividades que indiquen la comprensión de términos del campo de las compras.

*Argumentar mediante una conversación sus preferencias en el ámbito de las compras.

*Role-play acerca de comprar ropa y solicitar tallas diferente.

*Actividad práctica en clases para ejercitar los aspectos gramaticales básicos vistos en la unidad.

*Unificación de los aspectos semánticos y sintácticos mediante apoyo audiovisual o uso del CD.


Del proceso de evaluación auditiva.Aspectos Generales: Cuando escucha, el

estudiante enfoca su atención en el que habla.

El estudiante responde apropiadamente según los diferentes momentos del material de audición, lo que demuestra mediante el lenguaje corporal, la risa o el silencio.

UNIT 9Taking transportation(Transporte)Introducción

1.1 Debatir sobre horarios y comprar tickets.

1.2 Contratar servicios de viajes.

1.3 Entender los anuncios de aeropuertos.

1.4 Describir problemas de transporte.

Revisión

*Definir las ventajas y desventajas del uso de los medios de transporte asociadas a experiencias vivenciales propias de cada estudiante.

* Argumentar mediante una intervención oral el impacto de los medios de transporte en el mundo actual.

* Conversación sobre horarios, compra de boletos y reservación de servicios de viajes.

*Uso de los verbos modales estudiados en ejercicios que complementen la información recibida en clases.

* Apoyo audiovisual o uso del CD para resumir el contenido gramatical y de vocabulario de la unidad.

*Evaluación escrita del contenido de la unidad

Contenido: El estudiante es capaz de

responder preguntas relacionadas con el material, tales como los nombres de los personajes, el ambiente en que se desarrolla la historia y el tema de la historia o material de audición.

El estudiante es capaz de resumir ya sea la introducción, el desarrollo o el final de la historia o artículo.

El estudiante es capaz de revelar la secuencia de un evento, proveyendo detalles.

El estudiante es capaz de contar la historia de una forma que despierta el interés para que otros la escuchen.

UNIT 10Shopping smart

*Plantear situaciones según el vocabulario de la unidad y usando las estructuras

* Descripción de una situación de compras mediante una

Contenido: El estudiante es capaz de

responder preguntas


(Compras inteligentes)Introducción1.1 Pedir una recomendación.1.2 Regatear.1.3 Expresar aprecio por un

servicio.1.4 Describir dónde hacer los

mejores negocios.Revisión

gramaticales estudiadas.

*Generar ideas acerca de las compras inteligentes

conversación.

* Apoyo audiovisual o uso del CD para resumir el contenido gramatical y de vocabulario de la unidad

*Evaluación escrita del contenido de la unidad

relacionadas con el material, tales como los nombres de los personajes, el ambiente en que se desarrolla la historia y el tema de la historia o material de audición.

El estudiante es capaz de resumir ya sea la introducción, el desarrollo o el final de la historia o artículo.

El estudiante es capaz de revelar la secuencia de un evento, proveyendo detalles.

El estudiante es capaz de contar la historia de una forma que despierta el interés para que otros la escuchen.

9. BIBLIOGRAFÍA

a. BÁSICA

Bibliografía ¿Disponible en Biblioteca a la

fecha?

No. Ejemplares (si está

disponible)

Saslow, J., y Ascher, A. (2011) Top Notch 1 Teacher’s Edition y Lesson Planner (2nd

ed.).New York: Pearson.

No

Saslow, J., y Ascher, A. (2011)Top Notch 1 Workbook (2nd ed.). New York: Pearson.

No

Saslow, J., y Ascher A. (2011) Top Notch 1 Video. New York: Pearson.

No

Saslow, J., y Ascher, A. (2011) Top Notch 1 Copy & Go 2 (2nd ed.). New York: Pearson.

No

Saslow, J., y Ascher, A. (2011) Top Notch 1 Complete Assessment Package (2nd ed.). New York: Pearson.

No


b. COMPLEMENTARIA

Bibliografía

(basarse en normas APA)

¿Disponible en Biblioteca a la

fecha?


disponible)

Murphy, R. (2004).Essential Grammar in Use. (16th ed.) Great Britain: Cambridge University Press: United Kingdom.

No

Bourke, K. (2003). Test it Fix it (Intermediate). (3rd. ed.) New York: Oxford University Press.

No

Howard-Williams, D. et al (2004) Instant Lessons. London: Penguin Books.

No

c. RECOMENDADA

Bibliografía

(basarse en normas APA)

¿Disponible en Biblioteca a la

fecha?


disponible)

d. BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS

biblioteca.utpl.edu.ec

biblioteca.espe.edu.ec

http://www.wordreference.com

http://www.merriam-webster.com

http://www.agendaweb.org

http://diccionario.reverso.net

http://www.engvid.com


Revisado:

_______________________

f) Coordinación de Docencia Fecha: ____________

Aprobado:

_______________________ Fecha: ____________

f) Director de Escuela

_______________________ Fecha: ____________

Por el Consejo de Escuela

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